infancia2 revista OEI

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Infancia

Antologa de experiencias de la educacin inicial iberoamericanaVictoria Peralta Laura Hernndez

Metas Educativas 2222Organizao dos Estados Ibero-americanosPara a Educao, a Cincia e a Cultura

La educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios1

Organizacin de Estados IberoamericanosPara la Educacin, la Ciencia y la Cultura

ndicePresentacin, lvaro Marchesi ...................................................................................................... 3 Introduccin, Victoria Peralta y Laura Hernndez .......................................................................... 5 PRIMERA PARTE: PLANTEAMIENTOS INICIALESEl bienestar como fin para la construccin de la calidad en la educacin de la primera infancia, Victoria Peralta ...................................................................................... 8 El aporte de buenas interacciones en educacin infantil, Gema Paniagua ............................. 21 Metodologas y evaluacin de aprendizajes en educacin infantil: una mirada global, Monica Manhey........................................................................................... 38

SEGUNDA PARTE: LO QUE NOS APORTAN LAS EXPERIENCIASJuego y arte en la educacin infantil, Patricia Sarl y Patricia Berdichevsky ............................... 50 La psicoafectividad a travs del arte: un aporte de Funarte a los nios y la educacin en Nicaragua, Anabell Garca Blandn ....................................................... 55 Vinculando juego, creatividad y educacin para el arte, Roxana Salazar y Vernica Paredes ..................................................................................................................... 66 Educacin inclusiva y atencin a la diversidad, Rosa Blanco ..................................................... 78 Educacin infantil y diversidad cultural en el Amazonas venezolano, Ileana Mendoza y Elizabeth Segovia ....................................................................................... 85 Cambiar el presente para garantizar un futuro: inclusin de los nios con discapacidad en los jardines infantiles en Bogot, Astrid Eliana Cceres Crdenas ....... 96 Educacin infantil: un sistema de calidad en paralelo; educacin formal y no formal, Ofelia Reveco ............................................................................................................ 104 Educa a tu hijo: experiencias tras veinte aos de aplicacin, Ana M. Siverio ..................108 Aprendiendo Juntos: los centros de desarrollo infantil del Frente Popular Tierra y Libertad, Bernardo Aguilar .................................................................................... 120 Espacios educativos desafiantes en educacin infantil, Vernica Romo ................................ 138 Dilogos con el entorno, Elizabeth Vivaldi ..............................................................................142 Las experiencias de los jardines de los nios de las escuelas Miguel Aguilar Bonilla y Los Angeles: dos instituciones amigables con el ambiente, Irma Ziga ............... 150

Bibliografa ................................................................................................................................. 165 ndice de experiencias ............................................................................................................ 176 Autores .........................................................................................................................................177

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Presentacinlvaro Marchesi Secretario general de la OEI Bernt Aasen Director regional de UNICEF

No existe ya duda alguna de que la infancia es una etapa crucial en la vida de las personas, pues en ella se establece el soporte bsico para el desarrollo neurolgico y fsico, para las relaciones emocionales, la interaccin con los otros y la comunicacin, y para el aprendizaje y el conocimiento. El cuidado de la primera infancia es un buen reflejo de la sensibilidad de un pas por su presente y por su futuro. Coherente con este convencimiento, el proyecto Metas Educativas 2021, aprobado por la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educacin y por la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno en sucesivas reuniones en el ao 2010, incorpor como una de sus metas principales el apoyo decidido a la primera infancia y a la educacin inicial y destin cerca de la mitad del presupuesto calculado para el conjunto del proyecto, en torno a cien mil millones de dlares a lo largo de la dcada, al logro de los objetivos referidos a esta etapa infantil. El acceso de todos los nios1 a experiencias educativas de calidad es una de las metas principales. No es sencillo lograrlo, pues la oferta existente es todava minoritaria y las condiciones en que se produce no alcanzan en muchos casos los niveles de calidad exigidos. Es preciso avanzar en modelos y experiencias que combinen la dimensin social con la educativa, que se adapten al entorno social, cultural y lingstico de los nios, y que incluyan como indicadores fundamentales de calidad la participacin activa de las familias y la formacin de los educadores. Los programas de atencin a los nios deberan incluir, adems del cuidado, la alimentacin y la salud, determinados elementos claves para su desarrollo, como el juego, la comunicacin, las experiencias estticas y creativas, la seguridad afectiva y el bienestar personal. El presente documento pone de manifiesto el camino que debemos recorrer entre todos: conocer las buenas prcticas, reflexionar sobre ellas, extraer sus consecuencias y promover su extensin teniendo en cuenta el contexto social y cultural en el que unas y otras se desarrollan. Estas experiencias aparecen en situaciones muy diversas, formales e informales, en culturas y en zonas geogrficas variadas, y con modelos educativos diferenciados. Sobre todas ellas es preciso reflexionar y aprender, especialmente en relacin con un factor que est presente en todas los casos: el compromiso de los educadores con el bienestar, el desarrollo y el aprendizaje de los nios que estn bajo su responsabilidad. La importancia del proyecto Metas Educativas 2021 ha supuesto tambin una alianza estable entre la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) para coordinar sus iniciativas y sus recursos y colaborar en el logro

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En general, en este libro se utiliza el masculino genrico para facilitar la lectura, pero en todos los casos se refiere a nios y nias.

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de los objetivos contemplados en el mismo, en especial los referidos a la infancia. La edicin compartida de este libro expresa el compromiso de ambas organizaciones con el trabajo en comn para sensibilizar a todos los pases sobre los derechos de la primera infancia, promover el conocimiento de experiencias de calidad y apoyar la creacin de redes de escuelas y de educadores para el intercambio de proyectos y de iniciativas. De esta forma se conseguir una mejor formacin de aquellos que dedican su esfuerzo y su trabajo a la educacin de los nios.

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IntroduccinVictoria Peralta y Laura Hernndez

La educacin inicial iberoamericana, en sus ms de 150 aos de existencia, ha pensado, creado e implementado mltiples experiencias de todo tipo en sus diferentes etapas de desarrollo como nivel educativo. Estas actuaciones han tenido propsitos diferentes: en una primera etapa, desde fines del siglo XIX, se centraban en demostrar qu eran estos programas y cmo funcionaban a una sociedad que muchas veces no entenda cmo se poda trabajar con nios pequeos; posteriormente, a medida que el siglo XX avanzaba, se constituyen como un medio multifactico para el necesario aumento de cobertura de atencin a una poblacin infantil muy vulnerable, con el que muchas veces se pretenda, ms que instalar una propuesta pedaggica, cuidarlos y alimentarlos. Si bien es cierto que esta ltima intencin an contina en algunos casos, ya en este siglo se ha avanzado ms claramente en la lnea de dar respuesta a las demandas de educacin de calidad que van surgiendo de diferentes fuentes. Estas van desde la reclamacin de ms recursos didcticos tradicionales o la necesidad de atencin a la diversidad de contextos y culturas de los nios y sus familias hasta dar cabida a la creatividad pedaggica de las comunidades educativas involucradas. De esta manera, han ido surgiendo experiencias muy diversas en todos los pases, desarrolladas por comunidades educativas que han ido sacando provecho de sus aprendizajes, optimizando sus proyectos educativos. Estos avances son tericos y prcticos: entre los primeros, surgen aportes para repensar mejor la educacin infantil en sus diversas dimensiones; entre los prcticos, hay aportes didcticos para favorecer determinados aprendizajes. Han surgido tambin otras iniciativas que son propuestas educativas ms integrales, pero lo que todas muestran, en cualquier caso, es una bsqueda consistente y sistemtica de cmo hacer una mejor educacin para nuestros nios atendiendo a sus diversidades, necesidades y fortalezas. Este ideario repensado y las experiencias desarrolladas tienen en general muy poca difusin, tanto porque las propias comunidades consideran que son an proyectos en desarrollo o por la escasa valorizacin que los medios tradicionales hacen de las mismas. Se valora muchas veces ms lo lejano, lo realizado con muchos recursos, aunque ello no responda a nuestras necesidades y utopas. Esta es la razn de que la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI), como parte del conjunto de acciones realizadas en apoyo de las Metas Educativas 2021 con las que se han comprometido los pases de la regin, ha considerado importante ir recolectando estos saberes y haceres, no con el propsito de ofrecerlas como modelos que haya que reproducir, sino como medios para repensar con frecuencia la educacin inicial y optimizar el trabajo que se va a realizar. Se pretende as incentivar