El Docente 69-8 - ANPE Albacete

nº69 l añoXVII l ene10franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

Escuelas Oficiales de Idiomas te interesa saber p14

Mesa Técnica de Profesores de Religión te interesa saber p15

Demoledor informe de la CE actualidad p20

La cláusula del “chollo-acuerdo” actualidad p22

La crisis como excusa confidencial p30

Alto y claroPor primera vezmás de 3.500 docentes opinan sobre la Educación en CLMte interesa saber p16

4 BREVES6 PANORAMA

12 del 12 a las 127 ANPE-ALBACETE

Inclemencias meteorológicas8 ANPE-CIUDAD REAL

ANPE en la Junta dePersonal

9 ANPE-CUENCA Plantillas curso 2010/2011

10ANPE-GUADALAJARAColegio de QUER

11ANPE-TOLEDOVaya cruz

12TE INTERESA SABER ¿Está la jubilación en peligro?

13TE INTERESA SABERAño sabático

14TE INTERESA SABEREscuelas Oficiales de Idiomas

15TE INTERESA SABERMesa Técnica deProfesores de Religión

16ENCUESTA DE SATISFACCIÓNAlto y claro

20ACTUALIDAD Demoledor Informe de la CE

22ACTUALIDAD La cláusula del “chollo-acuerdo”

23CONSULTAS PROFESIONALES Jubilación

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 69 l ene 10PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,

Sagrario Ruiz Fernández, Ana Mª Navarro Sánchez,Jesús Fernández de la Fuente, Juan Pedro MolinaLozano, Gerardo Sierra Sierra, José Antonio Saco

González, José Virgilio Lozano Ruiz, Francisco JoséPérez Beteta y José Antonio Ibáñez López

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

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c/ Juan II, n7. 5ºA. 13001 Ciudad RealTelf: 926 22 11 00 • Fax: 926 27 48 88

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GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE-CASTILLA-LA MANCHA

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Teléfonos Albacete 967 52 06 00Ciudad Real 926 27 41 41 l Cuenca 969 21 25 80Guadalajara 949 21 36 39 l Toledo 925 22 6916

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D. Aníbal Alfaro GarcíaSan Antonio 34, 1º. 02001 Albacete Telf.: 967 52 06 00

D. Jose María Relucio Patón

ANPE no se identifica necesariamente con las opiniones y criterios expresados por sus colaboradores

Tirada 15.000 unds.

ene 10 l el docente l 3

24¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? Cursos de formación PRL

25¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO?El profesorado se queda sinrepresentación

26ASESORÍA JURÍDICACobro de indemnizaciones

27PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍALa Consejería de Murphy

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

El día del maestro30CONFIDENCIAL

La crisis como excusa

uando hace dos meses lanzábamos nuestra “Encuesta desatisfacción de los docentes castellano-manchegos conel estado de la Educación en la región” intentábamospulsar el sentir de los profesionales tras 10 años de direccióny gestión del sistema educativo por el Gobierno Regional.

Ahora, una vez cotejados los datos de los muchos parti-cipantes en la misma y, a juzgar por la opinión de los mismos, nos reiteramos enlas denuncias que ya en su día protagonizábamos desde ANPE, a saber:• Que el ambiente en nuestras aulas no es lo facilitador del proceso enseñanza-

aprendizaje que otros sostenían. • Que los docentes exigimos que se nos reconozca el status de autoridad pública

como uno de los requisitos básicos para mejorar la convivencia y la efectividadde nuestra labor pedagógico-didáctica en las aulas.

• Que la actuación de la Consejería deja mucho que desear tras su deriva político-sindical por su alto grado de incumplimientos en materia de dotación y mejorade las condiciones del personal docente, así como por la baja efectividad en elcumplimiento de sus pactos y/o acuerdos.

• Que los docentes castellano-manchegos empiezan a estar cansados de realizarfunciones burocráticas que consideran que vienen a quebrantar su actividadlectiva, así como otras que entienden deben realizar otros profesionales que sonlos cualificados para ponerlas en marcha y que deben ser integrados comomano de obra en los centros docentes.

Por todo ello, insistimos en una idea capital y en la que posiblemente muchos pro-fesionales ya hayan caído: señores de la Consejería, aunque muchos de ustedessean docentes, es una realidad que los índices de fracaso y de abandono delsistema educativo de Castilla-La Mancha les obligan a tomar en conside-ración la opinión de los otros muchos que no ejercemos la labor de direc-ción y gestión de la política educativa en nuestra Región. Las conclusionesde la “encuesta de ANPE sobre satisfacción de los docentes tras 10 años de trans-ferencias” son clarificadoras y no admiten dudas.

C

[sumario]

Una encuesta,un clamor

4 l el docente l ene 10

[ breves ]

Todos los años, por estas fechas, volvemossiempre a la reflexión, a las buenas intenciones y loscambios para el futuro que deseamos para un nuevoaño.

Os invito a recordar las palabras de Rabindranath Tagore:"Yo dormía y soñaba que la vida era alegría. Despertéy vi que la vida era servicio. Serví y vi que el servicioera alegría".

De estos sueños educativos, llenos de olvido, mala gestióny promesas incumplidas, quisiera sacar a la Consejeríade Educación. Es mucha la alegría derrochada en nues-tras aulas por miles de docentes de nuestra comuni-dad, que llenan su trabajo de ilusión cada día.

Señora Consejera, servicio, en Educación, implica:• Reconocimiento de la labor educativa.• Suficientes recursos humanos y materiales en los cen-

tros.• Tareas bien delimitadas de cada uno de los miembros de

la comunidad educativa.• Ofrecer a los alumnos lo que necesitan, no siempre lo

que la vida fácil pone a su alcance. Desde ANPE, como sindicato de servicio, apostamos

por una educación de futuro y un próximo año lleno dealegría por un trabajo bien hecho.

“Servicio”, una Educación de futuro

Sustituciones

No sólo tenemos ratios elevadas, se reducen los apoyos,alumnos con necesidades que no están suficientemente atendidos… Ytampoco vamos a poder enfermar. Desde el pasado puente del Día dela Constitución no han mandado a ningún compañero/a interino/a parasustituir bajas. Así se les hizo saber a los centros educativos.

Hasta a algún compañero que estaba sustituyendo le han dado de baja al ter-minarse su sustitución en el centro en el que estaba, aún sabiendo que enese mismo centro había otra sustitución que no se estaba cubriendo.

¿Qué calidad de servicio educativo se consigue con estas decisiones políticas?¿Por qué siempre piensan nuestros gobernantes en la pela y no en los pro-

fesionales?

Plan deAcción Social2009/2010Desde ANPE queremos recor-

daros que se ha abierto el plazo depresentación de solicitudes para lasayudas del Plan de Acción Social parael personal funcionario docente,según la Resolución de 17/12/2009de la Consejería de Educación yCiencia de Castilla-La Mancha.

Las solicitudes se podrán presentar encualquiera de las oficinas de registrode la Administración de la Junta,desde el 1 de enero hasta el 28de febrero de 2010. Si necesitáiscualquier tipo de información nodudéis en visitar nuestra página webo llamar a las diferentes sedes deANPE de la región.


[breves]

El presidente del Congreso de losDiputados, José Bono, consideró a finales delmes de noviembre “denigrante para todo el cuerpodocente que tengan la misma consideración los queson ociosos y gandules que aquellos que son trabaja-dores y aplicados”, señalando que “no es lícito que serecompense igual a uno y a otro en la nómina”.

“Os propondría que un día tuvieseis la valentía de quenos digáis que no es lícito que se recompense igual almaestro que se prepara la lección que al que no se laprepara, al que se esmera para que sus niños y niñasaprendan y al que le da igual, que no está escrito enninguna ley justa que se trate igual a los que actúande modo tan desigual”, afirmó Bono en la clausuradel X Congreso de Escuelas Católicas.

Es curioso que un político dela talla de José Bono,con su reconocida expe-riencia como presidentede la comunidad autóno-ma de Castilla-LaMancha, se meta enestos desaguisados queno le llevan a ningunaparte. ¿Cómo puede

hablar de docentes gandules, con algunos políticosde su alrededor? Más vale que se dedique aobservar lo que hacen los de su entorno, por-que de gandules muchos de sus compañerospolíticos podrían dar conferencias. Todos hemosvisto en numeroso debates en el Congreso de losDiputados a políticos bostezando e incluso durmien-do, por no mencionar a aquellos que ni siquiera hanasistido.

Magia de las SeccionesEuropeasCastilla-La Mancha es pionera en pruebas,

experimentos y demás pócimas mágicas educativas.Uno de los últimos experimentos de esta Consejería esla famosa creación de las bien conocidas SeccionesEuropeas, eso que promete o prometía dotar a laregión de un significativo número de centros bilingües.¡Qué bonito!, educación bilingüe, alumnado bilingüe yprofesorado bilingüe.

Desde ANPE denunciamos el malestar del profesorado.Pues la formación del profesorado no puede completar-se, ya que no hay fondos para ello (Programa PALE),teniendo incluso los propios docentes que correr conestos gastos; la propia administración cuestiona la utili-dad de los asesores lingüísticos, los nativos de los cen-tros están sin cobrar, escasez de materiales didácticos,etc.

Si a todos esos inconvenientes le añadimos que incluso elprofesorado no percibe en su totalidad el comple-mento de secciones europeas prometido por laConsejería, ¡qué tenemos, la magia del bilingüismo!

¿Cómo puedehablar de docentes gandules, conalgunos políticosde su alrededor?

Bono: “Cruzada contralos gandules”


n sentido filosófi-co, como se sabe,la sublimación esla purificaciónabsoluta. Perollegó Freud y pro-puso que con esenombre se desig-

nase la transformación de ciertos sen-timientos o instintos inferiores a otrossuperiores cuando aquéllos no podíanmanifestarse libremente por la exis-tencia de trabas ambientales o de con-trol del súper-yo. Sublimadamente,vicios, ambiciones o deseos ocultos seexteriorizan en forma de esfuerzofilantrópico, místico o incluso político.Pero hay más. En Física y Química seentiende por sublimación el procesopor el que un cuerpo pasa directamen-te del estado sólido al gaseoso y vice-versa, sin pasar por el estado líquido.Lo que se consigue sometiéndolo a unproceso de temperatura y presión quelo volatilice sin pasar por la fusión. Mesiguen, ¿verdad? Si mezclamos mercu-rio con ácido clorhídrico bajo presión ytemperatura adecuadas, obtenemoscloruro mercúrico, también llamado«sublimado corrosivo». Se evapora sinllegar a fundirse y en disolución es unpotente antiséptico.

¿Voy bien? Bueno, pues ahora, des-pués de la manifestación del 12 del 12a las 12, en la que los Sindicatos UGTy CCOO han demostrado su sumisiónal Gobierno, díganme ustedes «porfavor: ¿Quién es el SindicatoMercurio? ¿Cuál el Clorhídrico?¿Quién ha presionado y elevado latemperatura? ¿Qué es lo que hay quedesinfectar? ¿Qué aprendiz de brujo

freudiano se ha quemado «hasta elinstinto» en la sublimación?

La verdad, entre nosotros, es quetodo está muy claro: El mercurio,CCOO. El clorhídrico, UGT. Quienpresiona y eleva la temperatura, elGobierno de España, que con las gene-rosísimas subvenciones que da a lossindicatos de clase, presiona para quesean buenos con él, aunque a los espa-ñolitos les suba la temperatura; y esque entre estos sindicatos que nos hatocado sufrir y los inefables lacayostitiriteros de la ceja, tienen engañadaa media España, mientras todos elloschupan de la mamandurria presu-puestaria de papá-estado, mamandu-rria que les ha permitido dar a losmanifestantes: viaje gratis, 30 eurosde dieta, bocadillos, fruta y bebida,casi como en tiempos de Franco, soloque entonces el viaje era gratis peroúnicamente daban bocadillos.

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

ESublimado corrosivo el12 del 12 a las 12

La manifestación del 12 del 12 a las 12, quedarápara la Historia Sindical de España como una pantomima de diseño

La manifestación del 12 del 12 alas 12, quedará para la HistoriaSindical de España como una panto-mima de diseño en la que el mensajede los sindicatos convocantes “Queno se aprovechen de la crisis”dicen que iba destinado a los empre-sarios, cuando realmente deberíadestinarse al gobierno central; peroclaro, eso de criticar la política deZapatero nada de nada, no se debemorder la mano que te alimenta, ¡quévergüenza y qué pena de sindicatosplegados a la subvención!, mientrascasi 5 millones de parados están yateniendo verdaderos problemas parasacar adelante a sus familias y nues-tro querido Presidente del Gobiernodiciendo a los sindicatos de clase(UGT y CCOO) “Tenéis que querer-me”, y naturalmente que le quieren,faltaría más... y él se deja querer.“¡Hay que pena de tos estos!”

Según la Jefatura de Tráfico de Albacete, durante el día 14de diciembre y siguientes, se produjo el cierre intermitentede tramos importantes de carreteras de la red principal ysecundaria de la provincia de Albacete, debido al fuertetemporal. Los tramos que estuvieron abiertos de maneraintermitente fueron en condiciones de extrema precaución,no aconsejándose la circulación salvo imperiosa necesidad,siendo imprescindible el uso de cadenas, ropa de abrigo ysuficiente combustible para circular por ellas.

Esto supuso que el temporal de nieve afectase grave-mente el ritmo diario de más de 60 centros educativos de laprovincia de Albacete. Asimismo, dejaron de funcionardurante la jornada 70 rutas escolares. El temporal impidióel regreso a sus hogares de 11 alumnos de la ruta de trans-porte escolar procedente de Corral Rubio y Pétrola, los cua-les fueron alojados en la residencia escolar del IESUniversidad Laboral de Albacete. Amén de los aparatososaccidentes, sin daños personales pero sí materiales en losvehículos, que sufrieron algunos compañeros y compañe-ras.

Sin embargo, mi perplejidad se manifiesta cuando se dioa conocer que los centros de educación no universitariosdependientes de la Xunta de Galicia, permanecieroncerrados como medida de precaución ante la previsiónde temporal de nieve. Para aquellas familias o profesoradoque no tuviera conocimiento de la suspensión de las cla-ses, el Departamento de Educación dispuso durante todo eldía de una persona en todos los centros para informales deesta determinación.

Queremos que el ejemplo de la Xunta de Galicia de velarpor la seguridad de los docentes y de los alumnos se extien-da a nuestro Gobierno regional. Por si acaso se le olvida,ANPE ha solicitado a través de la Junta de Personal, quela Consejería negocie un PROTOCOLO DEACTUACIÓN ante inclemencias meteorológicas para

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización ANPE-Albacete


Como todos sabréis, la tercera semana del mes de diciembre un fuerte temporal de nieve azotó

la provincia de Albacete. El 9 de diciembre, la Agencia Estatal de Meteorología activó la alerta amarilla por riesgo de

nieve en cotas bajas y gélidas temperaturas en las provincias castellano-manchegas de Guadalajara, Cuenca y

Albacete. Concretamente, las temperaturas en Albacete oscilaron entre los 5º C y los -8º C, llegando a alcanzarse los 40

centímetros de nieve en numerosas localidades.

preservar la seguridad del alumnado y profesorado,así como un modelo de COMUNICACIÓN a todos losmiembros de la comunidad educativa. Esta medidaevitaría además poner en riesgo nuestras vidas en lascarreteras, o incluso en los mismos centros (el peligro quesuponen restos de hielo en el acceso a los centros, en venta-nas y tejados, caídas de ramas, etc., es manifiesto), pormiedo a una sanción de la Delegación.

Esperamos una respuesta.

¡Protocolo de actuaciónante inclemenciasmeteorológicas ya!

Accidente de un autobús de transporte escolar

Imágenes de un centro de la provincia de Albacete


[ anpe-ciudad real ]

Estos fueron el resto de los temaspresentados por ANPE:

1 PLANTILLAS. En la negociación deplantillas reclamamos que mani-festásemos quejas ante laDelegada Provincial y laConsejera de Educación por elplanteamiento restrictivo en lanegociación de las plantillas.Así mismo, exigimos la aplicacióndel Acuerdo Marco de 13 de mayode 2008 en su apartado relativo aratios.

2 CGT Y DISCAPACITADOS.Exigimos a la Consejería deEducación que publique un lista-do de los centros de educaciónpúblicos de la región adaptados ala Ley de Accesibilidad deCastilla-La Mancha para mejorarla información en los concursos detraslados.

3 COORDINADOR DE PREVENCIÓNEN CENTROS. Propusimos renego-ciar las horas de reducción y lasfunciones de los coordinadores deprevención en centros.

4 OFERTA PÚBLICA DE EMPLEO.Alcanzamos el acuerdo de solicitarpara este próximo año 2010 unaamplia oferta de empleo público,convocando todos los cuerposexcepto el de maestros.

5 SEGURO DE VIDA Y ACCIDENTES.Conseguimos que, pese a las con-tinuas muestras de marginación,aprobaran la petición de que, deuna vez por todas, los docentes

castellano-manchegos se incluyanen el Seguro de Vida y Accidentesdel que disfrutan el resto de tra-bajadores de la Junta deComunidades.

6 ORIENTADORES. Exigimos a laConsejería que los Orientadoressean incluidos como itinerantescon todos los derechos.

7 EXENCIÓN DE IRPF DE AYUDAS.Solicitamos al Gobierno Regionalque arbitre alguna fórmula paraque las ayudas que se perciben

El pasado 26 de noviembre, se celebró en Ciudad Real la comisión permanente de la Junta de

Personal. En ella ANPE planteó una batería de propuestas, todas ellas necesarias e interesantes para el profesorado.

ANPE consiguió el apoyo del resto de organizaciones en todas sus propuestas, salvo en el tema de la compatibilidad, que

posteriormente en el pleno de la Junta de Personal celebrado el 10 de diciembre también consiguió sacar adelante justifi-

cando la necesidad de ésta como derecho para los docentes, a pesar del voto en contra de STE, CCOO y UGT.

�

Adrián Fernández HerguidoSecretario de Acción Sindical ANPE-Ciudad Real

ANPE en la Juntade personal

del PAS, accidentes, etc., esténexentas de la reducción del IRPF.

8 REGULACIÓN EN LOS APOYOS DEEDUCACIÓN INFANTIL. Tras estarya varios años realizándose estosapoyos sin haberse establecido cri-terios específicos, solicitamos quese clarifique la forma de hacerlos.

9 SEXENIOS Y TRIENIOS. Cansadosde que “la crisis” sirva de excusapara justificar todo lo relacionadocon los retrasos en los pagos, pedi-mos que clarifiquen el motivo porel que no se está haciendo efectivoel pago de los sexenios y de lostrienios de todos aquellos compa-ñeros que los han cumplidorecientemente, y que los abonencon carácter de urgencia.

10 CONCURSILLO. Reclamamos larevisión del modelo del “concursi-llo” para adaptarlo a una fórmulapor la que se desligue delConcurso de Traslados y así todoslos compañeros puedan participaren él.

11 ADAPTACIONES AL PUESTO DETRABAJO. Si en la Addenda alAcuerdo Marco se planteaba quese negociaría antes de la finali-zación del curso 2008/2009 las“adaptaciones del puesto de tra-bajo por motivos de salud”, cues-tión que debería haber sido unarealidad a fecha de 1 de septiem-bre de 2008 según el Acuerdo,exigimos su urgente negociacióny oferta a los docentes que así lodemanden.


Para crear o suprimir una unidad jurídica se emplea eldato del número de niños que hay en el momento de hacer elcálculo. Es un dato determinante para suprimir una unidad,lo que conlleva que se eliminen algunos puestos de trabajo.La consecuencia es letal: mayor número de suprimidos.Cuando se habla de arreglos escolares y con el agravante dela crisis que padecemos, es para echarse a temblar.

Las modificaciones que se prevén para el curso 2010/2011en centros de Infantil y Primaria serán las siguientes:• Arguisuelas: +1 de inglés ordinario.• Beteta: -1 de Primaria.• Cañamares: -1 de Infantil.• Casas de Benítez: Transforman 1 de Primaria en inglés

ordinario y + 1 de Infantil.• Casas de Fernando Alonso: + 1 de Infantil.• CP Ciudad Encantada: -1 de Primaria (Interculturalidad)• CP El Carmen: Transforman 1 de Primaria en inglés

ordinario.• C.P. San Julián: -1 de Primaria (Interculturalidad).• El Provencio: +1 de Infantil y + 1 de inglés ordinario.• Huete: -1 de Primaria.• Landete: -1 de educación física.• Las Mesas: -2 de Primaria y - 1 de educación física.• Quintanar del Rey: -1 de Primaria (Interculturalidad).• San Lorenzo de la Parrilla: -1 de Primaria.• Valverde del Júcar: -1 de Primaria.• Villares del Saz: -1 de Primaria.

En el caso de Secundaria la remodelación planteadaqueda de la siguiente manera:• En la EOI se propone la creación de una plaza de inglés. • En CEE se eliminan de la plantilla los tres profesores téc-

nicos de FP quedando amortizados, ya que los PCPI noestán orientados a alumnos ACNEE; y que la intenciónde la Consejería es que los programas de transición a lavida adulta no sean permanentes.

• ESCUELA DE ARTE: Se produce un paréntesis en lacreación o supresión de plazas por acuerdo de la

Los sindicatos de Cuenca nos reunimos en Comisión de Mediación el pasado 14 de diciembre

con los técnicos de la Delegación de Educación de Cuenca para negociar los “arreglos escolares”. Un año más íbamos a

arreglar lo que el año anterior ya se arregló, ¿quién me dice que este año no será más de lo mismo?

[ anpe-cuenca ]�

Jesús Fernández de la FuentePresidente de ANPE-Cuenca

Consejería con los centros de este nivel.• UNIDADES DE ORIENTACIÓN: Sin variaciones, de

acuerdo con las instrucciones recibidas de la Consejería.• CEPAs: Sin variaciones. • IES, IESOS Y SES: La propuesta de la Delegación supo-

ne la creación de 49 plazas de PES y PTFP y lasupresión de 24 plazas, todas de maestros que seencuentran libres y que, de acuerdo con la norma-tiva, deben irse amortizando: esto supone 25 plazasnetas nuevas.

En cuanto a los criterios de supresión de las plazas de maes-tros han sido dos: por un lado, plazas que llevan tres añoslibres sin cubrirse por concurso y que no es previsible quese vayan a cubrir y, por otro lado, plazas que, aunque nollevan tres años libres, no completan un horario lectivo.La mayoría de ellas se sustituyen por plazas de PES de lamisma especialidad.

• FP: Se proponen plazas nuevas de FP en algunos centrosdonde se van consolidando los ciclos formativos, así comoen los centros de Priego y Valera de Abajo donde seimpartirá Bachillerato.

• Desde ANPE-Cuenca deseamos que, para el próximocurso, el SES de Cañete sea convertido en IESO.

• Desde ANPE consideramos que la propuesta, tanto dePrimaria como de Secundaria, es poco ambiciosa y noviene a crear las condiciones de plantilla para atajar losgraves problemas de fracaso escolar. Le recordamos ala Consejería que: “Invertir hoy en los docentes esconstruir un futuro mejor”.

Arreglos o desarreglos de plantillas para elcurso 2010/2011


[ anpe-guadalajara ]��

Como cada mes y medio, desde ANPE-Guadalajara pretendemos hacer llegar a la DelegaciónProvincial de Educación las inquietudes, necesidades, demandas o incluso las denuncias sobre aspectos puntuales yconcretos de los centros de nuestra provincia.

En la reunión de la comisión de mediación de este mes:• Preguntamos sobre cuál es el procedimiento a seguir por el profesorado funcionario de carrera para solicitar el reconoci-

miento de nivel de competencia lingüística. • Solicitamos que se emita certificado de puestos de difícil desempeño al profesorado que imparte los módulos voluntarios

de los PCPI en aquellos IES que están catalogados como tales, para que se tenga en cuenta en el baremo del presenteCGT.

• Reclamamos la dotación de un docente de la especialidad de Educación Infantil en un centro que comparte espacio físi-co y gestión con otro centro de nueva creación, para cubrir la reducción horaria por cargo directivo de la secretaria deambos centros.

• Preguntamos por qué existen ratios tan altas en algunos centros de ciertas localidades de nuestra provincia y hemos pedi-do los correspondientes recursos o desdobles.

Inauguración delColegio de QUER

El día 3 de diciembre fuimos invitados alacto de inauguración del colegio público de Quer.Asistieron la Consejera de Educación y la deArtesanía y Turismo, nuestra Delegada Provincial,y otras personalidades de nuestra provincia.Felicitamos a todo el equipo del colegio por lalabor que están realizando y por el acto de inau-guración tan entrañable en el que participó todala comunidad educativa.

Alta asistencia a loscursos presenciales deANPE-Guadalajara

Elevada participacióndocente en la encuestade satisfacción sobre laEducación en CLM

Desde ANPE-Guadalajara queremos mos-trar nuestra satisfacción por la gran participación delprofesorado en nuestros cursos presenciales, pese aque se realizaron fuera del horario lectivo. La evalua-ción de los participantes en los mismos ha sido muypositiva y satisfactoria. Los temas: prevención deriesgos laborales, el desarrollo de la programa-ción según la normativa vigente y las actividadescomplementarias, se han valorado como de graninterés por su aplicación en la práctica de la labordocente.

Propuestas de ANPE-Guadalajara a la reunión de mediación

El equipo de ANPE-Guadalajara quiere feli-citar a nuestros compañeros que han participado acti-vamente en la encuesta que les hemos hecho llegarpara valorar su nivel de satisfacción sobre el estado dela Educación en nuestra región. Al haber visitado estetrimestre todos los centros, tenemos una muestra sig-nificativa de lo que piensa el profesorado de nuestraprovincia.


Hacer relación de los últimos acon-tecimientos sería entrar en el juegoal que a ellos más le gusta jugar asíque, aún sintiéndonos muy sensibili-zados con cada uno de ellos y extrema-damente solidarios con las víctimasque proporcionan, es nuestro deseodetenernos en la penúltima cantadaque el gobierno de ZP nos ha dedicadoa modo de desafinado villancico, tandesafinado como el que el otro día mededicaron siete niños marroquíesarmados de panderetas y zambombasy cantando villancicos “suis generis”en la puerta de mi casa con el fin depedirme el aguinaldo. Aunque tengaque establecer la diferencia, que los deZP me molestan sobremanera y los delos niños marroquíes me llenaron deternura.

Pues bien, ¿qué pretenden estosseñores con la retirada de los crucifijosde las aulas? ¿Introducir en los cen-tros de enseñanza un problema que noexistía? ¿Quién le ha dicho a estosgobernantes que en los centros deenseñanza había que entrar para reti-rar los crucifijos por imperativo legal?¿No se inventaron ellos lo de losConsejos Escolares? ¿Y que en elConsejo Escolar se aprobarían lasNormas de Convivencia, Organizacióny Funcionamiento del centro? ¿Y queen las Normas de Convivencia,Organización y Funcionamiento serecogería todo cuanto el centro consi-derase necesario, teniendo en cuenta

No salen de una, cuando se meten en otra más gorda. Y es que este cúmulo de despropósitos les

encanta, ahí es nada tener al personal entretenido con este revoltijo de acontecimientos, que aunque nos proporcionen

angustia les viene de maravilla, para tratar de esconder la enorme problemática en la que nos tienen inmersos por su

absoluta ineficacia como gobernantes de una sociedad supuestamente madura y responsable, como es la española.

[ anpe-toledo ]�

José Antonio Saco GonzálezANPE-Toledo

las demandas de la comunidad esco-lar, es decir, por si no se habían ente-rado, profesores, padres y alumnos?¿A qué viene entonces esta inoportunanueva intervención dictatorial?

Se les ha metido en la cabeza queEspaña es un país laico y no es ver-dad, España, según la Constitución,es un país aconfesional, que no es lomismo. ¿Son torpes, obcecados o real-mente son otra cosa…?

Vaya cruz nos hacaído con este Gobierno

¿Qué pretenden estosseñores con la retirada delos crucifijos de las aulas?

¿Por qué no envían a algún juezestrella, sí de esos que se van por ahí,por el mundo, haciendo justicia, con laque está cayendo aquí, a que obliguena países laicos, estos sí son laicos,como Noruega, Suecia o Suiza a quequiten las cruces de sus banderas?

Para que sigan entreteniéndose enasuntos de estado, asuntos por otraparte, claves para la vida de los espa-ñoles, empiecen por cambiar el nom-bre a todos los que se llamen Cruz enlos registros civiles y a localidadescomo Santa Cruz de Tenerife, SantaCruz de la Zarza, Santa Cruz deRetamar o Santa Cruz de Mudela.Continúen con suprimir el signo + dela suma en todos los centros escolares,la Cruz Roja, el Canal + y así hastaque ZP sea llamado por todos losastros del universo, que digo yo uni-versos, ¡no!, cuando en un encuentrogaláctico le nombren presidente de laComunidad Económica Europea…Por favor, déjennos en paz en los cen-tros escolares, que es justo esto lo querepresenta universalmente la Cruz:paz, solidaridad y amor.


¿Está la jubilaciónen peligro?

[ te interesa saber ]

Nuestro temor hasta ahora se basaba, fundamentalmente,en la influencia que la actual situación de crisis económicay el creciente déficit de las arcas del Estado podría tener enla Seguridad Social y en el sistema público de pensiones.Pero, después de las declaraciones de la ministra deEconomía, Elena Salgado, en TVE, recogidas por la prensa(día 4 de diciembre), nuestra inquietud y nuestro temor setransforman en auténtico miedo, si no pánico.

La ministra, aunque afirma que el sistema de pensionesespañol está “muy saneado” y no tiene problemas a 30 añosvista -¡qué espanto! se me ponen los pelos como escarpias-,“se mostró partidaria de retrasar laedad legal de jubilación más allá de los65 años, aunque -matiza- de maneraprogresiva y gradual”.

¿Os imagináis, estimados colegas,retornar a la “progresista” jubilación alos 70 años de nuestros abuelos? ¿Osveis vosotros, queridos compañeros,en la escuela del siglo XXI, de nuevocomo antaño, dando clase con tembloren las manos y apoyándoos en el viejoy socorrido bastón?

Pero no para ahí la cosa. La señoraministra no contenta con decir quesería “razonable” ir aumentando laedad de jubilación gradualmente, seatreve a decir -¡qué horror!, no quieroni pensarlo- que se deberá ser “muyexigente” con las prejubilaciones. ¿Sepuede entender que la JubilaciónVoluntaria Anticipada del profesoradoes una prejubilación? Si es así, queDios nos coja confesados.

Así pues y, haciendo caso del cono-cido refrán “cuando el río suena agualleva”, debemos pensar razonablemen-te que sí está en peligro el sistema depensiones, si se está pensando enatrasar la edad de jubilación y se va a

En el número anterior de nuestra revista decíamos que veíamos “con bastante inquietud y nomenos impaciencia” con qué rapidez pasa el tiempo y se va agotando el plazo de vigencia yaplicación del sistema de Jubilación Voluntaria Anticipada del profesorado contemplada en laLOE que, si nadie lo remedia, termina en el año 2011.

ser “muy exigente” con las prejubilaciones, nuestro modelode Jubilación Voluntaria Anticipada no sólo corre peligro,sino que está al borde de la extinción.

Ante estas declaraciones, ANPE quiere manifestar, en pri-mer lugar, nuestro más profundo rechazo a tales medidas yexigir, ahora más que nunca, la negociación del Estatuto dela Función Pública Docente, en el que se recoja y se prorro-gue indefinidamente este modelo de jubilación.

Pero no hay problema, no os preocupéis. Como afirmanlos chicos de CCOO, con su ensayada anticipación a la juga-da: “la prórroga ya es un hecho y ellos lo garantizan”.

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Gerardo Sierra SierraPresidente de ANPE-Guadalajara

¿Se puede entender que la Jubilación VoluntariaAnticipada del profesoradoes una prejubilación?



Para los que desde fuera puedan pensar que se trata de unlujo que la Consejería de Educación permite a los docentes,decir que, como diría la sabiduría popular, no es oro todo loque reluce por varias razones.

• La primera es que, recordemos, se trata de un año queel profesorado se paga a sí mismo (se “subvenciona”)con las retenciones salariales que la Consejería le aplicadurante los cuatro años anteriores al disfrute del mismo;período que, como mantuvo ANPE en la Mesa Sectorialdonde se negoció, nos parece excesivo, pues en cuatroaños pueden suceder muchas cosas en la vida de cual-quier compañero. Por ello, en aquella Mesa exigimos quedicho año pudiera disfrutarse en cualquier año de loscinco que abarca la medida, pues la Consejería no ten-dría ningún problema para hacer la retención económicaen cualquier momento, incluso a posteriori.

• Otra incoherencia es el derecho del Gobierno regional searroga al decidir qué puede o no hacer el compañeroque se acoge a este medida. La Consejería exige quedurante el “disfrute” del año que no está en su centro,pese a habérselo pagado, no trabaje. Es decir, sólo dedi-carse a la vida contemplativa o cualquier cosa que noimplique una práctica profesional en cualquier sectorporque, recordemos, somos INCOMPATIBLES. Curiosocuando el Gobierno de Castilla-La Mancha ha alcanzadoy firmado un acuerdo para que otros trabajadores delSESCAM puedan, si así lo desean, además de trabajar ensu profesión dedicarse a otras labores profesionales.¿Por qué en nuestra región se trata de manera tan dis-tinta a unos y otros profesionales por parte de esteGobierno?

• Y puestos a ser incoherentes, porno decir injustos, parece que laConsejería de Educación tiene unagran capacidad de superación y, alos miembros de equipos directivosque se acogen a esta medida,durante los cuatro años de reten-ción anteriores al año sabático,ésta se les hace en función de loque cobran esos cuatro años(incluido complemento de cargounipersonal) pero... ¡mira pordónde! el año de disfrute no se lestiene en cuenta ese complemento

y, con la excusa de que ya no son cargo, les pagan sintener en cuenta la retención que se les hizo con lainclusión del complemento de cargo directivo.

Por fin hemos conseguido el año sabático en Castilla-La Mancha, vieja reivindicación denuestro sindicato, otra cosa es que se haya conseguido en las condiciones que desde ANPE con-sideramos idóneas y que seguiremos reivindicando, pero, de momento, ahí está.

Año Sabático

La Consejería exige quedurante el “disfrute” delaño que no está en sucentro, pese a habérselopagado, no trabaje

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Cristina Aldea HerreraSecretaria de Acción Sindical ANPE-CLM

Debido a la urgente necesidad desubsanar los múltiples errores quese han venido produciendo en laspruebas de certificación y evalua-ción de idiomas, las EOIs de la regiónse han puesto en contacto en numerosasocasiones con diferentes responsables dela Consejería de Educación para hacerlesllegar sus planteamientos de mejora,pero no han recibido respuesta alguna, yANPE quiere que los docentes de lacomunidad seáis conocedores de ello.

Aunque en las últimas convocatoriasha quedado demostrado que las prue-bas no son adecuadas para evaluarel nivel de dominio del idioma delalumno, los criterios de correcciónno son útiles ni objetivos, el tiempoasignado a las pruebas es insufi-ciente, las pruebas no son de com-petencia de la lengua sino cogniti-vas, las pruebas son de ínfima ydudosa calidad, existen numerososerrores, los resultados son malos…¡AÚN ASÍ, HACEN OÍDOS SORDOS!¿QUÉ MÁS QUIEREN ESCUCHAR? Elasunto parece grave, algo no va bien, yes obvio, pero ni desde la Consejería deEducación ni desde la Oficina deEvaluación (que se encarga de elaborartodas las pruebas de certificación o “ter-minales”) atienden a aportaciones parasolucionar esta preocupante situación.

Lo primero que deberían ir haciendoes crear un organismo encargado deatender todos los asuntos relacionadoscon este cuerpo docente de Enseñanzas

“Preocupante, es el adjetivo que mejor resume la situación ante laque se encuentran las Escuelas Oficiales de Idiomas en nuestra región”. Deesta manera comenzaba uno de los artículos de nuestra revista del mes deseptiembre. Desesperante, diría yo, es el momento que atraviesan después de que laConsejería de Educación haga oídos sordos a sus peticiones y aportaciones.

Medias, que parece estar “abandonadode la mano de Dios” y que no sabe aquién dirigirse ni quién le puede ayudar asolucionar sus problemas lectivos (dehecho, nadie lo hace). Después, deberíanser transparentes en el proceso de ela-boración de las pruebas y contar conprofesionales cualificados; para ello esnecesario que sea conocido y público elorganigrama de la Oficina de Evaluacióny que se responsabilice y garantice lavalidez de todos los ítems de la totalidadde las pruebas. También deben dar aconocer los criterios de correccióndesde principio de curso, así como lasespecificaciones de las pruebas, paraevitar suspicacias, y enviarlas con ante-lación suficiente a las diferentes escue-las. ¿POR QUÉ ESE OSCURANTISMO?Lo único que se consigue es devaluarlas pruebas y las certificaciones denuestra comunidad, y desmoralizar alprofesorado y al alumnado.

Eso, por no hablar de la insuficientedotación de recursos personales y mate-riales que padecen -como ocurre en la

[ te interesa saber ]�

María Gema Castro MontesSecretaria de Comunicación ANPE-CLM


Las Escuelas Oficiales deIdiomas exigen respuestas

totalidad de los centros de Castilla-LaMancha, desde los colegios de Primariahasta las Escuelas de Adultos-.

No podemos entender que lasganas de trabajar y el esfuerzo delos docentes de las Escuelas deIdiomas de nuestra región se veamermado por la falta de interés y eloscurantismo que desde laConsejería de Educación se estámostrando.

Desde ANPE, exigimos a laConsejería de Educación que atien-da las peticiones y aportaciones quedesde las EOIs se le hacen, pues nosencontramos ante unas enseñanzas decrucial importancia en la formación deidiomas de la sociedad y que, por ser unaenseñanza pública, debe contar con lamáxima calidad y transparencia; y, porqué no, ¿por qué no buscar la homologa-ción de estas enseñanzas a nivel deEstado?

¿Qué tienen que decir ustedes…señores y señoras de la Consejería?

El pasado 3 de diciembre se celebró la primera reunión de la Mesa Técnica de profe-sores de Religión, formada en el seno de la Mesa Sectorial de Educación. A dicha reuniónasistieron, por la parte sindical, los sindicatos con representación entre el profesorado deReligión: ANPE (9 delegados), CSIF (7 delegados), USO (7 delegados) y CCOO (1 delegado);también asistieron los sindicatos UGT y STE por ser miembros de la Mesa Sectorial deEducación.



Por fin se convocó laMesa Técnica deProfesores de Religión

Dicha reunión consistió en una primera toma de contactodonde se expusieron, por parte de la Consejería, los dosgrandes bloques sobre los que se va a trabajar en estecurso y por el siguiente orden:• 1º CONDICIONES LABORALES: en el mes de enero se

remitirá a las organizaciones sindicales un primer borra-dor relativo a condiciones laborales: contratos, funcio-nes, permisos y licencias, etc.

• 2º SISTEMA DE PROVISIÓN DE PLAZAS: a continuación,se pasará a negociar el sistema debaremo que regirá la colocación deefectivos y su movilidad enCastilla-La Mancha. El objetivo esque esté listo antes de comenzar elpróximo curso.

La Consejería puso en conocimientode los asistentes que los acuerdos quese tomen en esta Mesa Técnica, paraser válidos, tendrán que ser refrenda-dos en la Mesa Sectorial de Educación,donde se encuentran representadaslas organizaciones sindicales antescitadas y no USO.

La Consejería también nos trasladóque, paralelamente, va a establecercontactos con el Arzobispado para,entre otras cosas, modificar y adaptarel Acuerdo firmado en 2001 entre elGobierno regional y el Arzobispado,comprometiéndose a que en el mismono se van a incluir temas relacionadoscon condiciones laborales (recordemosque el Acuerdo de 2001 es el que

imposibilita la reducción horaria por itinerancia).En esta primera Mesa Técnica de inicio de negociacio-

nes, el Sindicato CSIF dijo que no reconocía a estaMesa ni a la Mesa de Educación como las legítimaspara llegar a acuerdos sobre el profesorado deReligión ya que NO SON DOCENTES sino PersonalLaboral, y sus condiciones laborales se deben de tratar enla Mesa de Administraciones Públicas. Añadieron que, apesar de ello y de tenerlo denunciado, participarán en todas

las reuniones que se celebren.Desde ANPE siempre hemos

defendido -y lo seguiremos haciendo-que con quien se tiene que asemejarel profesorado de Religión es con elcolectivo DOCENTE, y NO CON LOSLABORALES.

¿Por qué pretenden que senegocie en AdministracionesPúblicas dónde están otros sindi-catos que no representan al pro-fesorado de Religión? ¿Qué finbusca CSIF con su denuncia?

Para ANPE, el profesorado de Religión se tiene que asemejar con el colectivo docente, no con los laborales

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Ramón Izquierdo CastillejoSecretario de Acción Sindical ANPE-Guadalajara


Alto y claroLos docentes nos dan su opinión sobre la Educación en Castilla-La ManchaLa esperanza es un regalo que los dioses entregaron al hombre para librarlo de la locura, yaque para asimilar la realidad, el hombre debe tener la esperanza de que ésta mejorará. Y eneso estamos los docentes... asimilando, manteniendo la esperanza en que el estado de laEducación mejorará.

Sin embargo, para los sabios arquitectos de las sucesivasReformas Educativas, para los fabricantes de collares parael mismo perro, la palabra Esperanza resulta demasiado...lírica y prefieren llamar a lo que mantiene a los docentes enla brecha con el mucho más apropiado término de "motiva-ción". Y es que todos los informes sobre la calidad de los sis-temas educativos, en todos los países de nuestro entorno,incluyen este factor como uno de los más importantes,demostrando hasta la saciedad la influencia de la motivaciónde los docentes en el rendimiento de sus alumnos.

¿Están desmotivados los docentes castellano-manchegos? ¿Están los docentes satisfechos connuestro sistema, o no? Hasta el momento, los sabios arqui-tectos de nuestro actual estado de cosas en Educación, losconstructores de complejas entelequias dentro de otras ente-

lequias, han pasado por alto preguntar a sus propios emplea-dos si se sienten satisfechos con el actual sistema educativo.

Sin embargo, nosotros, que somos a la vez escépticos ydesconfiados por ser sindicalistas, e idealistas por ser docen-tes, hemos preguntado a nuestros compañeros, por-que creemos trascendental saber si los docentes ennuestra región están satisfechos con el actual estadode cosas.

Nos han contestado más de 3.500 docentes detodas las etapas, niveles y especialidades educati-vas. Lo han hecho alto y claro. Al margen de otras consi-deraciones, adornos, giros y circunloquios, los docentescastellano-manchegos revelan a través de estaencuesta que se les está acabando la paciencia yque se sienten profundamente insatisfechos.

La inmensa mayoría de los docentes clama por alcanzar el estatus de Autoridad Pública,siendo ésta la gran esperanza del profesorado en la región, muy por encima de otras conside-raciones. El 89% de los docentes encuestados así lo expresa. De hecho, el grado de autoridad que más

del 80% de los docentes perciben en sí mismos oscila entre poco y nada satisfactorio.

1

33%00% 00%

1144%

4499%

3344%

2255%

00%

1188%

88%

33%

GRÁFICO El grado de autoridad que los docentescastellano-manchegos tienen en la actualidad es:

GRÁFICO El logro que supondría que los docentescastellano-manchegos alcanzaran el estatus de

autoridad pública, y de este modo poder resolverconflictos con mayor agilidad, podría considerarse:

4466%

Estos son los resultados

MS BS S PS NS ¿?MS BS S PS NS ¿?


La conflictividad de las aulas supone una fuentede insatisfacción para los docentes en la región.La mayoría de los docentes percibe la situación como

poco o nada satisfactoria. Como vemos, que existe relación entrela percepción de autoridad por parte del profesorado y el nivel per-cibido de conflictividad es algo que ya nadie puede negar. Es unclamor.

2

GRÁFICO El nivel de conflictividad en las aulas de loscentros de Castilla-La Mancha puede calificarse como:

MUYSATISFACTORIO

BASTANTESATISFACTORIO

SATISFACTORIO POCOSATISFACTORIO

NADASATISFACTORIO

NS/NC

77%11% 11%

3344%

4466%

1111%

Una amplia mayoría de los docentes están pocoo nada satisfechos con el apoyo que percibenpor parte de la Consejería de Educación, sobre

todo cuando un conflicto entre miembros de la comunidad educa-tiva pone en una situación vulnerable al docente.

3

GRÁFICO El respaldo que la consejería de Educación presta a los docentescastellano-manchegos en su labor cotidiana, incluyendo los posibles conflictos

con otros miembros de la comunidad educativa puede calificarse de:11% 11%

2244%

5522%

1199%

Hay una clara fuente de insatisfacción en lacantidad de recursos que se dedican a los cen-tros, tanto a nivel económico como de plantillas. El

70% de los docentes los considera poco o nada satisfactorios. Dehecho, los propios docentes declaran sentirse mal retribuidos porsu labor, ya que casi dos tercios del total se sienten poco onada satisfechos con su salario.

4

GRÁFICO ¿Cómo considera los recursos humanos (plantillas) y económicos(dotación a los centros) que se dedican a Educación en Castilla-La Mancha?:

55%

33%

00% 11%

2244%

5500%

2200%

Más de la mitad de los docentes declaran sentirsepoco satisfechos con la definición de las laboresy responsabilidades de los distintos sectores de

la comunidad educativa (Consejería, docentes, padres y alum-nos).

5

GRÁFICO Las labores y responsabilidades de los sectoresde la comunidad educativa (Consejería, docentes, padres y

alumnos) están definidas de una forma:11%

3366%

5500%

1100%

11% 22%

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?


Por otro lado, el 73% del profesorado en la regiónafirma sentirse poco o nada satisfecho con elcumplimiento de acuerdos por parte de la

Consejería de Educación suscritos con los sindicatos.

6

Salarios bajos, pocos medios, nivel de con-flictividad alto, desconfianza, percepción deabandono...Toda esta falta de sintonía entre

las necesidades de los docentes y la Consejería culminaen el profundo grado de insatisfacción que genera laforma en que se negocia con el profesorado el calendarioescolar. En éste punto, más de dos tercios del profe-sorado coinciden en que "negociación" sólo es uneufemismo para definir un proceso de imposiciónque insatisface a los docentes de la región.

7

GRÁFICO Puede decirse que el grado de cumplimiento,por parte de la Consejería de Educación, de los acuerdos

suscritos con los sindicatos es:11%

2222%

5533%

2200%

22%22%

3355%

4444%

1133%

11%22%00%

3300%

4499%

1155%

00%

1166%

4444%

3388%

11% 11% 11%

2299%

4466%

2200%

Otro tanto sucede con la oferta deempleo público que es consideradaclaramente insatisfactoria por el

66% de los docentes.

8GRÁFICO La oferta de empleopúblico que la Consejería deEducación realiza en CLM paramejorar la calidad del sistemaeducativo, puede calificarse de:

33%

Para el 82% la forma en que la buro-cracia interfiere en la labor pedagógicade los docentes es fuente de insatisfac-

ción, mientras que más de la mitad del profesorado con-sidera insatisfactoria la forma en que la Consejería deEducación se implica en la formación del profesorado.

9

GRÁFICO La forma en que lastareas burocráticas interfieren en lalabor pedagógica concreta de losdocentes castellano-manchegospuede considerarse:

GRÁFICO Puede considerarseque la Consejería negocia con elprofesorado el calendario de unaforma:

GRÁFICO La retribución que per-ciben los docentes castellano-man-chegos, en relación a la responsa-bilidad que conlleva el ejercicio desu profesión, es:

11%

2299%

4411%

2244%

22%33%

55%55% 11%

GRÁFICO La Consejería deEducación se implica en la forma-ción del profesorado de una formaque puede considerarse:

11%

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿? MS BS S PS NS ¿?


Tras analizar los resultados de nuestra encuesta,nos arrepentimos profundamente por haberla hecho...¿No clama por sí mismo el grado de insatisfacción de losdocentes? ¿Era necesario ponerlo en evidencia con unaencuesta? Desde luego que no.

Habrá quien al leer estas líneas perciba aquella vieja yfamiliar sensación que todos notamos desde la puesta enmarcha de la vieja LOGSE: pesimismo. Pero también nota-rán que la esperanza de que todo mejore está al alcance,que la docencia recuperará el protagonismo que una veztuvo y que por derecho merece.

Los dioses, satisfechos con suregalo, descansaron confiados enque la esperanza aplacaría laangustia del hombre.

Sin embargo, la esperanza se hace realidad con la lucha ylos docentes poco a poco comenzamos a desesperarnos.

• Exigimos el cumplimiento de los acuerdos de maneraimpostergable. Exigimos el Pacto por la Educación...

• Esperamos el cumplimiento de los acuerdos...Esperamos el Pacto por la Educación...

• Lucharemos por el cumplimiento de los acuerdos...Lucharemos por el Pacto por la Educación.

> ¿No clama por sí mismo el grado de insatisfacción de los docentes? ¿Era necesarioponerlo en evidencia con una encuesta?

Más de dos tercios de los docentes en la regiónconsideran insatisfactoria la cantidad de perso-nal laboral no docente (administrativos, conserjes,

sanitarios, etc...) que trabaja en los centros.

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GRÁFICO La cantidad de personal laboral no docente (administrativos,educadores, conserjes, sanitarios, AT’s...) que trabaja en los centros

educativos castellano-manchegos es:44% 11%

2299%

4455%

2200%

11%

Tras estos resultados, no es extraño comprobar, aun-que con una mezcla de tristeza e impotencia, que sólo4 de cada 10 docentes en la región, prefieren

ejercer la docencia en nuestra comunidad que en cualquierotra. De hecho, un 21% admite abiertamente que preferi-ría ejercer la docencia en otra comunidad.

11

GRÁFICO ¿Prefiere ejercer la docencia en otra comunidad?

SSII2211%

NNOO4411%

NNSS

3388%

Las palabras se las lleva el viento. Así ha pasado con las prome-sas y compromisos adquiridos a lo largo de los últimos 10 añosde gestión por el Gobierno de Castilla-La Mancha. Las palabras y

las buenas intenciones son manipulables, resbaladizas. Los porcentajes y lasencuestas también lo son: la botella siempre está medio llena y medio vacíaal mismo tiempo; pero hay palabras que permanecen en la mente de losdocentes cuando regresan a casa, los menos a pie; los más, tras muchos kiló-metros en carreteras heladas y peligrosas; palabras como: salarios bajos,pocos medios, nivel de conflictividad alto, desconfianza, percepciónde abandono, poca autoridad, engaño, incumplimiento, burocraciaparalizante...

12

GRÁFICO La facilidad con la que el docente puededar clase en Castilla-La Mancha es:

99%

00%

4400% 4411%

88%22%

MS BS S PS NS ¿?

MS BS S PS NS ¿?


[ actualidad ]�

José Luis López López-MencheroSecretario de Formación ANPE-Ciudad Real

Las cifras comparativas son la constatacióndel deterioro del nivel educativo español. Españano sólo suspende en los objetivos fijados por la UE-27,sino que incluso empeora en los más importantes:doblamos la media europea en abandono escolar (31,9%),disminuyen los titulados en estudios secundarios (60%) yaumenta el porcentaje de menores con dificultad paraleer (25,7%).

Si se mira la secuencia estadística la situación enEspaña es especialmente negativa, ya que entre2000 y 2008 el porcentaje de abandono escolar haaumentado un 9,7%, frente a una reducción de un 15,2%de la media europea. El objetivo de laUE es limitar esta cifra al 10%. Lacifra de jóvenes de entre 20 y 24años que han completado susestudios secundarios también hadisminuido de forma notable en

El Informe pone de manifiesto que España incumple todos los objetivos que se marcó laUnión Europea, en la llamada Estrategia de Lisboa para el Crecimiento y el Empleo, para garanti-zar la calidad de la educación y mejorar los sistemas educativos en 2010. Los expertos de la OCDEy la Unión Europea, están sorprendidos ante el misterioso enigma educativo español.

España, al representar 18,5 puntos porcentuales pordebajo de la media de la UE. Los expertos alertan sobreel descalabro de esta etapa, siendo el objetivo europeolograr que suba hasta el 85%. Además, entre 2000 y2008, ha aumentado en España la proporción dealumnos de quince años con un nivel insuficientede comprensión lectora, 25,7% frente al 4,8% deFinlandia.

Para mayor escarnio, agregar a este informe el datode que la inversión en educación continúa estanca-da por debajo de la media europea. El informe deBruselas evidencia que la inversión pública de España eneducación (4,28% del PIB en 2006) está por debajo de lamedia comunitaria (5,05%) y ha permanecido por debajodel resto de países durante los últimos años. Las cifrasespañolas quedan muy lejos de las de los estados miem-bros punteros como Dinamarca (8%), Suecia (6,85%) oFinlandia (6,14%). El comisario europeo de Educación yCultura, Maros Sefcovic, aseguró que la crisis económicaha renovado la necesidad de invertir más en educación.

A estos datos hay que añadir que el informe sobredesarrollo profesional de los profesores publicado por laComisión Europea y la OCDE pone de manifiesto que laformación, que el 100% de los profesores españoles desecundaria dicen haber recibido durante los últimos 18meses, "no ha tenido impacto" en la calidad de laenseñanza, ni en resultados de mejora del fracasoy abandono escolar. El 60% de los profesores españo-les encuestados se muestran insatisfechos y les gustaríatener una mayor oferta para aumentar su formación.

Abandono escolar

2008

2000

14,9 %

17,6 %

31,9 %

29,1 %

� UE % � España %

Estudos Secundarios completados

1007550250

� España % � UE %

66,6 % 76,6 % 60,0 % 78,5 %

2000 2008

> La situación en España es especialmente negativa, ya que entre 2000 y 2008 el porcentaje deabandono escolar ha aumentado un 9,7%, frente auna reducción de un 15,2% de la media europea

Demoledor Informe de la Comisión EuropeaEspaña suspende en todos los objetivos educativos fijadospor la UE para 2010


Manifiestan que la principal dificultad para la for-mación es la incompatibilidad con el horario labo-ral. Estas circunstancias hacen pensar que las activida-des de formación que se ofrecen al profesorado "no sonadecuadas", y denotan la "falta de feedback'", es decir, devaloración y diálogo para evaluar las necesidades e inte-reses de los docentes.

Uno de los factores clave es la desmoralización,principalmente de los profesores, por el alto grado deintervencionismo político que hace quelos docentes no puedan ejercer su pro-fesión con libertad, como desearían.Ya es hora de darles un decorosoreconocimiento social como figu-ras de autoridad pública en eldesempeño de sus funciones, aspecto este que no debesuponer ningún inconveniente para la búsqueda de exce-lencia en el funcionamiento del sistema educativo, ysiempre teniendo en cuenta que es una medida más atener en cuenta en un sistema educativo donde la rutinay la inercia del abandono y fracaso escolar campan a susanchas.

Como viene siendo habitual con la publicación deestos informes, nuestro Ministerio a través de laSecretaria de Estado de Educación y FormaciónProfesional, Eva Almunia, ha optado por esconder lacabeza bajo el ala, y ha calificado de "sesgado" esteinforme de la Comisión Europea, poniendo en duda sucredibilidad. Eso sí, reconoce que el abandono escolarprematuro y los estudios secundarios "siguen siendo lospuntos oscuros de la educación en España".

Una vez más, nuestra “casta política” elude sus

responsabilidades incumpliendo y noaplicando las mejoras laborales pac-tadas con la complicidad de los sindi-catos progubernamentales (Addendaal acuerdo Marco…), tejiendo manio-bras de “cortina de humo” (educaciónpara la ciudadanía, símbolos religio-sos…), “comprando voluntades”(ordenadores gratuitos,…) y estámuy alejada de la tarea másimportante que ahora mismotiene la educación española: lalucha contra el fracaso y el aban-dono escolar que debe combatir-se con medios y recursos, y tam-bién con el entusiasmo, iniciativa yvoluntad de toda la comunidad edu-cativa. Se debería poner en funciona-miento medidas educativas y mode-los pedagógicos innovadores, adap-tados a la realidad de los jóvenesespañoles que van a ser educados einstruidos para que no sean el vagónde cola de la UE-27.

La tibieza, indecisión e incertidumbre delDocumento Base para el pacto político y social dela educación, presentado por el Ministerio deEducación, hacen presagiar un futuro lleno de des-alientos, al no abordar los aspectos más importantes:vertebración y cohesión del sistema educativo, revisióndel modelo y estructura del sistema educativo con unafinanciación que nos sitúe a la cabeza de Europa, mejoraen el funcionamiento de los centros que nos permita

caminar hacia la excelencia y el aspecto más importantey más olvidado: la mejora de la situación de los profeso-res, plasmándola en el tan cacareado Estatuto de laFunción Pública docente, dignificando y reconociendo suvaloración e importancia social en el futuro de nuestrosjóvenes.

ANPE exige, para combatir esta lacra social, que seles pregunte a los docentes, que para eso son losprofesionales del sistema educativo: ¿Qué cambiosestructurales hay que hacer? ¿Qué medidas tomar paramejorar resultados? ¿Cómo optimizar los desajustes?..., yluego actuar en consecuencia, poniendo los recursos eco-nómicos, humanos y materiales necesarios para comen-zar el camino hacia la excelencia educativa.

“Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por laeducación se asciende a la libertad”

> ANPE exige, para combatir esta lacra social,que se les pregunte a los docentes, que para esoson los profesionales del sistema educativo

[ actualidad ]

El pasado 25 de septiembre, los sindicatos que dicen llamarse defensores de los intereses de losfuncionarios, también de los de Castilla-La Mancha, firmaron en Madrid otro “chollo-acuerdo” conel Gobierno central: el Acuerdo para la Función Pública 2010-2012. Estos sindicatos, CCOO-UGT-CSIF, el tripartito de siempre, los que utiliza el Gobierno para sus fines políticos, siempre vendensu silencio a cambio de algo, y no sólo en Castilla-La Mancha sino también a nivel central.

Una de las cuestiones que se negocian en este “chollo-acuerdo” es la cláusula de revisión salarial, cuestión quenos afecta a todos y en la que merece la pena detenerse.

La cláusula de revisión salarial es un elementoque permite mantener el poder adquisitivo de los sala-rios. En el supuesto de que el índice de precios al consu-mo real sea superior al previsto, dichacláusula actúa compensandoal funcionario por esta dife-rencia, permitiendo de estaforma que los salarios realesse mantengan, en definitivaque no perdamos poderadquisitivo, aunque esta fór-mula sólo garantiza la “conge-lación salarial” pues si subenlos salarios lo mismo que elIPC, no hay ganancia ni mejo-ra. Recordar que esta cláusulase nos negó desde el año 1990.

¿Cómo afectan los precios? Consultando la web deine.es, podemos comprobar que en los últimos diez añosel índice de precios al consumo, referencia de la infla-ción de la subida de precios en España, se ha incremen-tado en un 34%, y desde el año 90 un 86%. Si nuestrosalario hubiese subido en esta misma proporción, nuestropoder adquisitivo se mantendría intacto. Cualquierapuede entender que la cláusula de revisión salarial tienesu efecto cuando hay una coyuntura económica inflacio-nista, no cuando los precios apenas suben e incluso bajancomo ha ocurrido este año, afortunadamente.

Queremos decir con esto que en la situación económi-ca en la que nos encontramos poco vamos a recuperarcuando hay tres sindicatos -CCOO, UGT y CSIF- quecongelan nuestros salarios a un 0,3% para el próximo año2010, y que ahora alardean de que consiguen una cláusu-la de revisión salarial por la posible pérdida de poderadquisitivo hasta 2012. El IPC de este último año va por

el 0,3% (de noviembre 08 a noviembre 09), subida ridícu-la que supondría otra ridícula subida en nuestra nómina.Por esto me pregunto: ¿Cuánto más van a subir nuestrossalarios en los próximos tres años con este “chollo-acuer-do”? ¿Llegarán al 2% que a nivel central negociaban los

de siempre?¿Dónde está nuestrodinero? El “chollo-acuerdo” de CCOO,UGT y CSIF con elGobierno, desde luego,no nos va a devolver lapérdida de poderadquisitivo de nuestros

salarios desde

que pactaronolvidarse de la cláusula derevisión salarial en los 90. Pero, el dinero queno entra en los bolsillos de los docentes de Castilla-LaMancha en algún sitio tiene que estar. Por ejemplo en lassubvenciones que reciben estos tres sindicatos para finesvarios como nuevos centros de formación, liberados, dine-ro para dietas con que asistir a sus distintas “manifesta-ciones”, o bien para asegurarse un puesto en laConsejería de Educación, por ejemplo una dirección gene-ral. Nuestro dinero no se pierde, sino que sirve paraengordar las arcas de los sindicatos políticos que callan,callan, callan, y reciben, reciben, reciben…


La cláusula del “chollo-acuerdo”

[ actualidad ]�

Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

[ consultas profesionales ]

En la Disposición Transitoria Segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación (LOE), se establece que los funcionarios incluidos en elámbito de aplicación del régimen de clases pasivas del Estado podrán optar aun régimen de jubilación voluntaria hasta la fecha en que finalice el procesode implantación de la misma, siempre que se reúnan una serie de requisitoscomo haber permanecido ininterrumpidamente en los quince años anteriores,tener cumplidos sesenta años de edad y tener acreditados quince años de ser-vicios al Estado. En la disposición adicional primera de esta Ley, se estableceque el calendario de aplicación tendrá un ámbito temporal de cinco años, apartir de la entrada en vigor de la misma, hecho que se produjo en el mes demayo de 2006. Por lo tanto, podremos optar a la jubilación voluntaria antici-pada hasta el año 2011.

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José Virgilio Lozano RuizAsesor Jurídico de ANPE-Albacete


Jubilación voluntaria anticipada LOE

JubilaciónLas ventajas de la Jubilación LOE sobre la Jubilación porclases pasivas de los funcionarios docentes

• Se puede solicitar con 15 añosde servicios prestados al Estado.

• La Administración te reconocecomo servicios prestados los quete falten hasta cumplir los 65años de edad.

• Con la gratificación extraordi-naria sumada a la pensión, enalgunos casos, percibiríamosprácticamente lo mismo que siestuviéramos en activo.

• Necesito como mínimo 30 añosde servicios prestados al Estado.

• La Administración no te recono-ce como servicios prestados losque te falten hasta cumplir los65 años de edad.

• No hay gratificación extraordi-naria.

Ventajas de la Jubilación LOE

Pero, en el caso de que no se prorrogue la Jubilación LOE, ¿me puedo jubi-lar anticipadamente por la Ley de Clases Pasivas? La respuesta a estapregunta es afirmativa, pero con otros requisitos.

De acuerdo con lo establecido en el art. 28 del RDL 670/1987, de 30 deabril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Clases Pasivas,los funcionarios acogidos a este régimen pueden acceder a la jubilación volun-taria, siempre que tengan al menos sesenta años de edad y reconocidos trein-ta años de servicios al Estado.

¿Como se calcula la pensión que nos quedaría? Se determina aplican-do al haber regulador correspondiente, y que asciende en el grupo A138.385,89€ y en el A2 30.210,66€, un porcentaje con la siguiente escala: para 30años el 81,73%, para 31 años el 85,38%, para 32 años el 89,04%, para 33 añosel 92,69%, para 34 años el 96,35% y para 35 o más años el 100% de la pensión.

En cualquier caso, para los que estéis interesados en jubilaros os aconsejoque se debe realizar un estudio individualizado de cada situación. En ANPE,estamos a vuestra disposición para intentar resolver las dudas que tengáis.

Desde ANPE, estamos reclamando la prórroga de la jubilación voluntariaanticipada LOE, y asímantener un derecho quesupuso una mejora de lascondiciones laborales delprofesorado.

Jubilación voluntaria anticipada por la Ley de Clases Pasivas

Desventajas

En ANPE, estamos a vuestradisposición para intentar resolver las dudas que tengáis


¿ es tu centro escolar seguro ?�

José Antonio Ibáñez LópezSecretario de Formación ANPE-CLM

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales prevé en su artículo 19 que los trabajadores y trabajadoras reciban porparte de la empresa una formación inicial en materia de prevención de riesgos laborales referida al puesto de trabajo.Para cumplir con este precepto, la Consejería de Educación y Ciencia ha organizado, en colaboración con un Serviciode Prevención ajeno, cursos de formación on-line destinados a todo el funcionariado docente de los centros públicos nouniversitarios de la Consejería de Educación y Ciencia. Esta formación tiene carácter obligatorio para todos los fun-cionarios docentes.

Debido al elevado número de docentes que hay en la región, la Consejería de Educación ha considerado que la mejoropción es la formación on-line. El curso debemos realizarlo a través de la Intranet Docente.

Para los coordinadoresde prevención

Para los funcionariosen prácticas

El artículo 4.2 de la Orden establece que los coordina-dores y coordinadoras de prevención, una vez sean desig-nados, recibirán una formación mínima en preven-ción de riesgos laborales de nivel básico de 30horas, salvo que acrediten poseer, al menos, el CursoBásico de Prevención. Esta formación deberá atenerse alo previsto en el Anexo IV.B del Real Decreto 39/1997, porel que se aprueba el Reglamento de los Servicios dePrevención. Esta formación se impartirá on-line en elsegundo trimestre del curso.

Ya están disponibles las instruc-ciones y los documentos de trabajopara la gestión de prevención de ries-gos laborales en los centros, disponi-bles en el portal de educación,http://www.educa.jccm.es, en el apar-tado: Profesorado/Prevención deRiesgos Laborales/Gestión de laPrevención de Riesgos Laborales enlos Centros Docentes.

La Consejería de Educación y Ciencia, a través delCentro de Profesores, organiza cursos de formación desti-nados a los funcionarios en prácticas durante el curso2009/2010 para dar cumplimiento a la Resolución de10/09/2009 de la DGPD por la que se regula la fase deprácticas de los aspirantes que han superado el concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo de Maestros. (art.Tercero, apartado 3). Este curso tiene carácter presencialy una duración de 30 horas.

Esta formación tiene carácter obligatorio paratodos los funcionariosdocentes

Cursos de formacion en Prevención de RiesgosLaborales para todos los funcionarios docentes


¿ es tu centro escolar seguro ?�

Sagrario Ruiz FernándezSecretaria de Organización ANPE-CLM

La Consejería de Educaciónestá perdiendo la oportunidad decontar con las aportaciones sindica-les en materia de convivencia porenrocarse numantinamente en unadecisión que a muchos perjudica y anadie beneficia.

Desde la creación del citadoObservatorio, las organizaciones sin-dicales venían siendo convocadastanto al Pleno como a la Permanentey participaban en las mismas conaportaciones, a mi juicio enriquece-doras, junto al resto de miembros delmismo.

El pasado mes de mayo se noscomunicó que se iba a reunir laPermanente pero que no se nos con-vocaba, argumentando que las orga-nizaciones sindicales no habíancomunicado a la Secretaría los repre-sentantes que debían acudir a lamisma.

El Decreto de la Convivenciaestablece que en la Permanente delObservatorio el profesorado estarárepresentado por tres miembros ele-gidos por y entre los representantesde las organizaciones sindicales.ANPE defiende que, a la hora de con-formar y calibrar la participacióninstitucional de las organizacionessindicales, no puede prescindirsedel sindicato con mayor repre-sentatividad ponderada en rela-ción con el sector funcionarialdocente.

Por lo tanto, e independientemen-te de que no se haya procedido porlas organizaciones sindicales a ladesignación de los nombres de sus

El profesorado se quedasin representación

representantes en la ComisiónPermanente, ANPE reivindica yexige su derecho a ser convoca-do como miembro legítimo dedicho órgano en función de sucondición de sindicato másrepresentativo en el sector de laenseñanza, pues de otro modo se leprivaría de sus derechos sindicales.Así se lo hemos hecho saber a laConsejería de Educación.Ésta no ha mantenido la posturaque en un principio adoptó y que nin-guno de los representantes sindica-les cuestionamos, a saber: invitaba atodos los sindicatos a las reunionesde dicho órgano con voz y en caso de

que hubiera que votar, las organizaciones sindicales emitirían los tres votosque les corresponden. Al cambiar su actitud demuestra que no tiene ningúninterés en la efectiva participación del profesorado cuando de todos essabido que en materia de convivencia toda la comunidad educativa es impor-tante, pero si el profesorado no está representado es como si a una banquetale quitamos una pata, el equilibrio es, si no imposible, al menos muy difícil.

Por tanto, desde ANPE esperamos que se produzca una rectificación y sedispongan los mecanismos oportunos para que los docentes estén representa-dos como en su día votaron y legítimamente les corresponde, e invitamos aConsejería de Educación a que, de un modo u otro, desbloquee esta situaciónporque, de lo contrario, podríamos pensar que manteniendo y no enmendan-do esta postura, realmente están consiguiendo silenciar a un sindicato comoANPE que está demostrando defender los intereses de aquellos a los querepresenta.

En mayo se nos comunicóque se iba a reunir laPermanente sin nosotros

El Observatorio de la Convivencia Escolar de Castilla-La Mancha no cuenta con la representación delprofesorado en su Comisión Permanente


[ asesoría jurídica ]�

Aníbal Alfaro GarcíaAsesor Jurídico ANPE-CLM

n el año pasado 2009, varios han sido los incumplimientos graves que ha cometi-do la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha con sus empleados docentes, y varias han sido las formas mediantelas cuales se han llevado a cabo tales incumplimientos, y me estoy refiriendo aincumplimientos en cosas que estaban unas mandadas por los tribunales y otraspactadas y escritas.

El primero es el impago de las cantidades que correspon-den por vacaciones no disfrutadas de aquellos profesoresinterinos que no alcanzan los cinco meses y medio de tra-bajo durante un curso escolar, que ha tenido cumplida res-puesta en los tribunales de justicia, y que solamentequeda ejecutarse lo dispuesto por ellos en sus sentencias.Pese a lo anterior, la Consejería de Educación y Cienciaestá denegando dicho pago, lo que consideramos un ejerci-cio de cinismo y negación de la realidad, pues no se estádilucidando la existencia de un derecho, puesto que elmismo ya existe, sino simplemente la ejecución de talderecho.

El segundo es que, tras la firma del Acuerdo de 13 demayo de 2008, se estableció que a los profesores de seccio-nes europeas y centros bilingües se les pagaría una deter-minada cantidad y, posteriormente, la Consejería “hadebido estimar que es mucho dinero yno ha querido pagárselo”, y ahora loque hace es que ha establecido la can-tidad que ha tenido por convenientecon el visto bueno de CCOO, UGT yCSIF, y para colmo el pago lo haceproporcionalmente a “parece ser” lashoras que cada profesor imparte.

Como puede verse, cada uno deellos viene de una razón distinta. Elprimero de ellos por cuanto que laConsejería se niega a admitir la lega-lidad vigente, en este caso el Estatutode los Trabajadores y las diversassentencias que existen al respecto,mediante las cuales la Consejería hasido condenada al pago de las canti-

Edades que a cada interino le correspondan. En cuanto alsegundo, se trata de negar la evidencia, pues donde se diceque hay que pagar una cantidad y está escrito, laConsejería dice que hay que pagar otra cantidad muy dis-tinta e inferior, y además proporcional a algo.

Ante tamaños despropósitos, y ya que la Consejería noestá dando respuesta satisfactoria a las justas pretensio-nes de los docentes implicados, desde ANPE Castilla-LaMancha hemos tomado la determinación de solicitar por elsindicato el cumplimiento de las sentencias y en conse-cuencia el pago de las cantidades que correspondan a cadauno de los interinos y el pago de las cantidades que corres-ponden según el Acuerdo a cada uno de los profesoresimplicados, y llevar a cabo las gestiones administrativas yjudiciales para lograrlo.

Una vez más, en estas reivindicaciones nos encontra-mos solos frente a la Consejería deEducación y Ciencia, pero daremosrespuesta a los compañeros que,entendemos, la razón jurídica losampara. Tampoco nos extraña quelos firmantes de la Addenda al Pactono exijan el cumplimiento de talPacto, ni tampoco de su Addenda,seguramente para ellos existiránotros intereses que priman sobre ladefensa de los intereses de los profe-sionales docentes.

Cobros de indemnizaciones y decomplementos pendientes

En estas reivindicaciones nos encontramos solosfrente a la Consejería de Educación y Ciencia,pero daremos respuesta a los compañeros


Predicciones para el 2010. En primavera comenzaremos el último año de la legislatura y yasabemos como funcionan los políticos, 3 años de siesta y un año de trabajo para hacer todo lono realizado, y aprovechar el efecto recencia para así dar la impresión de las muchas cosas quehan hecho por nosotros. En la remodelación del Gobierno autonómico que haga nuestro presi-dente, posiblemente antes del verano, para dar un último impulso o golpe de efecto y tratar deremontar el vuelo, le proponemos que le cambie el nombre a la Consejería de Educación y leponga el que sugerimos como título a este artículo: “Consejería de Murphy”, ya que ahí si algopuede salir mal, seguro saldrá peor.

l príncipe azul besará a los tres sindica-tos durmientes y muy posiblemente des-pierten de su letargo de tres años. Tresaños de oportunidades perdidas, tresaños esperando que se pongan en mar-

cha de forma generalizada las “aulas para educar en convi-vencia” e intentar frenar el deterioro del clima del aula ennuestros institutos, otros tres años más sin convocar plazasde catedráticos de Secundaria.

En cuanto a la orientación en Primaria, mucho presumirde que somos un factor que favorece la calidad de la enseñan-za, pero nuestros mandamases de la Consejería siguen al piede la letra a Murphy: “Todo lleva más tiempo del queusted piensa”, si no que se lo digan a los nuevos decretos deOrientación y Atención a la Diversidad. Desde 2005 los orien-tadores de Primaria en Castilla-La Mancha seguimos sintener los mismos derechos y condiciones de trabajo que nues-tros homólogos en los departamentos de Orientación de losIES, en cuanto a horario y sueldo.Seguimos formando parte de un enteque no está en ningún sitio: “UO”.Seguimos sin poder formar parte deequipos directivos. Hay más de un cen-tenar de compañeros de orientación enexpectativa de destino, porque en la Consejería ni saben niquieren crear unas plazas que llevan funcionando más decinco años.

Por tanto compañero, “sonríe, que mañana puede que seamucho peor”.

“Cualquier solución entraña nuevos problemas”.Como con los dos borradores que sacaron deprisa y corrien-do en septiembre para “regularizarnos” de una vez no per-dieron oportunidad de hacer el ridículo: pues, primero nossuprimían y después nos recolocaban, por narices, sin dialo-

E gar con nadie, finalmente... nada.Ni saben ni quieren buscarnos una solución y cuando las

toman es para ponerse a temblar. Esperemos al verano queserá cuando nos claven por la espalda (o más abajo) el nuevodecreto de orientación.

La causa de su personalidad autoritaria ya la ofrecíanAdorno y Horkheimer (1966), fue una educación estricta-mente severa. Ahora de adultos desplazan su agresividadsobre objetos sustitutos, sus administrados, tratándonos

como a ellos los trataron. Eso les pasa por no ir en su niñez acolegios públicos.

Mientras tanto los “músicos del Titanic”: (CCOO, UGT yCSIF) siguen haciendo sonar los instrumentos mientras elbarco se hunde. A dos de ellos les harán un monumento enpiedra (un despachito en pago a sus servicios), a los otros,seguro que los tirarán por la borda (se lo merecen).

ANPE por el contrario, en el 2010 continuará sin bailarleel agua a nadie e insistirá en la lucha por defender los inte-reses de los docentes. ¡Feliz Año!

La consejeríade Murphy

Tres años perdidos, esperando que se pongan enmarcha de forma generalizada las “aulas paraeducar en convivencia”

[ sobre pedagogía/psicología ]�

Jose María Mateos-Aparicio NaranjoVicepresidente de ANPE-Ciudad Real


[ D.O.C.M. ]

Orden de 17/11/2009, de la Consejería de Educación yCiencia, por la que se modifica la Orden de 11/12/2006,por la que se aprueba el Programa de Acción Social parael personal funcionario docente de la Consejería deEducación y Ciencia de la Junta de Comunidades deCastilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 235 Pág. 51.675

1 de diciembre

Resolución de 17/12/2009, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se nombran funcionariosen prácticas del Cuerpo de Inspectores de Educación alos aspirantes seleccionados en los procedimientosselectivos convocados por Resolución de 18/12/2008.

D.O.C.M. nº 246 Pág. 53.923

18 de diciembre

Resolución de 25/11/2009, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se publica la relaciónprovisional de los aspirantes a interinidades que hanacreditado su competencia lingüística para desempe-ñar puestos en régimen de interinidad en SeccionesEuropeas para el curso 2009/2010, según la resolu-ción de la Dirección

General de Personal Docente de fecha 18/09/2009. D.O.C.M. nº 237 Pág. 52.055

Resolución de 25/11/2009, de la Viceconsejería deEducación, por la que se resuelven ayudas económi-cas individuales para la participación en actividadesde formación permanente del profesorado de ense-ñanzas no universitarias de la comunidad autónomade Castilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 237 Pág. 52.075

3 de diciembre

La vieja Enciclopedia Álva-rez tenía, al final, un apartado de“Conmemoraciones escolares”. Entreellas, había tres muy significativas:San José de Calasanz, que se cele-braba el 27 de noviembre, “Patronode las Escuelas y Maestros españo-les”; San Juan Bosco, el 31 de enero,“Patrono del Obrero Estudiante”; ySanto Tomás de Aquino, el 7 demarzo, “Patrono de los EstudiosCatólicos”. Como los tiempos cam-bian las cosas, ahora ya no se cele-bran esos tres patronos, sino que elúltimo viernes de enero nos regalannuestras autoridades con la celebra-ción del “Día de la Enseñanza”, her-moso nombre, como aquellos otros de“Descanso de Navidad” (antes eranvacaciones) o “Descanso entre 2º y 3ºtrimestre (sic)”, pues, si nos han qui-tado los crucifijos de las clases, novan a llamar a este período“Vacaciones de Semana Santa”. Dela conmemoración, es decir, delrecuerdo que se hacía de esos santos,celebrando esos días con actos cultu-rales en las escuelas e institutos,ahora pasamos al descanso, puesnada tenemos que conmemorar yestamos deseando tener un fin desemana largo para perdernos lejos delas aulas, a ver si nos olvidamos porunos días de esos chicos que tantalata nos dan.

La escuela, la FormaciónProfesional y los Institutos deBachillerato tenían sus patrones.Ahora, como la enseñanza es laica,sólo hay un día de descanso paratodos. Maestros y estudiantes se jun-taban para honrar a su patrón; desdehace unos años, profesores y alum-nos descansan del duro trabajo, lejosde las escuelas, disfrutando de un

día más de vacaciones. La sociedad actual necesita divertirse, pasarlo bien,aunque desconozca qué es la alegría.

Este año también cerraremos los centros de enseñanza el último viernesde enero. Quizá nuestros alumnos no se acuerden de sus profesores, pues yano los consideran necesarios. Pero yo sí me acordaré de mis maestros, deaquellas personas sencillas, humildes, que sin ordenadores portátiles ni pro-gramaciones ni competencias ni aulas materias, sólo con su sabiduría y su

ejemplo, me enseñaron a leer y aescribir y a hacer cuentas, me mos-traron el mundo en una excursiónpor un mapa mudo colgado en unavieja pared, me presentaron las for-mas geométricas en unas figuras demadera que sacaban de una viejacaja… Me acuerdo de esos maestrostan queridos, que rezaban al comien-zo de la clase y hablaban con amor lalengua española. Y rindo mi homena-je a esos maestros tan queridos eneste Día del Maestro (olvidemos porun momento lo de “Día de laEnseñanza”), esos maestros que sinruidosas programaciones, sin proyec-tos curriculares, sin competenciasbásicas, abrían la escuela, encendíanla estufa de leña (cuando la había),jugaban con nosotros en el recreo y,sobre todo, iban todos los días a laescuela con el solo propósito de ense-ñar a sus alumnos. Y con sus leccio-nes nos dieron, además, su corazón.


[soliloquio transversal]

(‘Pique sin odio’, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

�

Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

DE LOS REMEDIOS PARA LOSMALES DE LA PATRIA

En este año que empie- dos problemas tiene Espa-:que no se fume en los ba-ni haya Cruz en las escue-.Aunque la cruz verdade-que cada día sufri-no es la cruz del Crucifi-:es la cruz de estudiar po-y de estar siempre en la co-en cualquier informe Pi-.

En una España sin hu-y sin Cruz en las pare-todos felices sere-,no habrá desgracia ningu-.Menos mal que un sabio hu-que la causa del fraca-escolar la vio colga-en forma de Crucifi-,y ese fracaso se qui-si la Cruz también quita-.

Pues los Crucifijos so-,quitémoslos de la escue-,que la Cruz ya no intere-,que está pasada de mo-.Aunque tantas obsesio-de quitar signos cristia-de las escuelas de Espa-,solo son vanas excu-con que se oculta lo inú-de unas leyes que fraca-.

El día del maestro


A nadie se le escapa que todos los colectivos estamos sufriendo los efec-tos de esta crisis, primero negada, después disimulada y tan profunda que ya noaguanta el maquillaje más esmerado. Todos los expertos coinciden en que buenaparte de la culpa de esa crisis la tiene el abandono del sistema educativo y resul-ta, al menos curioso, que cuando conseguimos mejoras para la educación, laJunta de Comunidades esgrime la crisispara no aplicarlas con la connivencia de losotros sindicatos. El mundo al revés.Recortes en la educación mientras se lesllena la boca de que la apoyan.

He sido muy claro en esta carta deFelicitación Navideña que aquí reprodu-cimos. A mí me gustaría haberla llena-do de deseos y frases grandilocuentes,pero he preferido la realidad. Losdocentes estamos hartos de que jue-guen con nosotros.

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

La crisis como excusa

Todos los expertoscoinciden en que

buena parte de laculpa de esa crisis

la tiene el abandono del

sistema educativo

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El Docente 69-8 - ANPE Albacete