Desarrollo socioemocional (1)

7/23/2019 Desarrollo socioemocional (1)

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DESARROLLO HUMANO 12014-1

Paloma Reaño.

Desarrollo Socio emocional



Desarrollo socioemocional

La emociones organizan nuestra relación con elmundo. Corresponden el primer encuentro con elmundo (sensaciones intensas que derivan enemociones).

Desarrollo de las emociones:

Se describe como (1) un proceso de diferenciación comple!ización (") como un proceso por el cual

vamos aprendiendo a regular nuestras emociones.



Desarrollo emocional regulación de las emociones.

Dos modos de regulación afectiva:

#utoregulación: desde que nacen los beb$s cuentan conmecanismos para regular las emociones (mamar% retirar lamirada% mirar a un ob!eto neutro). Se trata de mecanismos b&sicos% ni suficiente para la autoregulación e'itosa.

egulación a trav$s de la interacción: influe en la primerauna vez que se interioriza:

s a trav$s del v*nculo con las figuras parentales que selogra la posterior autoregulación de las emociones.



Desarrollo emocional regulación de las emociones.

Desde el nacimiento del beb$% los padres pueden regularsus emociones a trav$s de las respuestas que se emitan asus se+ales o signos (,ambre% sue+o% sed% etc.) #ct-an comocontinentes que transforman dan sentido a las emociones

del beb$. # partir de los meses tambi$n son usados como referencia

social de las emociones. Los padres son un referente parainterpretar los eventos emocionalmente.

# partir de la emergencia del lengua!e% narrativas co/construidas con los padres. 0ablar de las emociones lasregula.



Diferenciación comple!ización de las emociones

n el proceso de diferenciación intervienen aspectoscognitivos% como sociales culturales. Los padres al regular laemoción del beb$% la definen% le dan nombre transmitendefiniciones culturales:

rimera emoción es estres o incomodidad que se convierteen tristeza% disgusto% miedo rabia.

# los dos meses aparencen las emociones positivas% la risaaparece a los 2 meses.

# los 3 meses ,a indicaciones de la e'istencia de celos.

# los dos a+os emergen emociones comple!as como culpa verguenza% dada la emergencia de la capacida simbólica.



l beb$ depende totalmente de un ambiente que le ofrezcalos cuidados para desarrollarse plenamente como ser,umano.

4ecesitamos de otras mentes otros cuerpos parasobrevivir. n ese proceso devenimos seres ,umanos.

5ormación del self depende de las relaciones con elotro (marca pauta de relaciones futuras) la relación conuno mismo.

6mportancia de los primeros v*nculos



Cómo se forman los primeros v*nculos7

# partir de las interacciones madre/infante opadre/infante.

6nteracción: fecto rec*proco e influencia.

Sistema di&dico donde se da un procesoregulatorio bi/direccional (8eebe

Lac,man% "99"). 6mplica autoregulación regulación del otro.



Desarrollo de los primeros v*nculos

Nacimiento - 2 meses: las interacciones son alrededor deregulaciones fisiológicas (alimentación% sue+o% emoción% ciclos deactividad). esonancia afectiva confusión emocional.

De 2 a meses: Interacciones cara a cara regulaciones afectivasmutuas. 6nicio de cierta temporalidad que posibilita e'pectativa de

respuesta ritmos en la interacción. De a ! meses: Juego con objeto. 8ebes se interesan por el mundo

sus ob!etos% se da coordinación mano/boca. La posibilidad de untercero.

De " a 12 meses: Apego e intersubjetividad . #parece protesta ante

separación% uso de madre como base segura para e'plorar el mundo.ambi$n aparece teoria de la mente que permite la intersub!etividad.

De 1" a 24 meses: Comunicación verbal y disciplina. Lengua!e desarrollo motor que obliga a padres a poner l*mites.



6nteriorización de los primeros v*nculos

epresentaciones mentales se crean a partir de lasinteracciones tempranas.

rimeros meses de vida: capacidad pre/simbólica

squemas protot*picos son abstra*dosn el primer a+o se codifican esquemas en modos

impl*citos no verbales de información que puedeser motores% ac-sticos% etc.

stas representaciones e'plicar*an que primeros v*nculos afecten otros v*nculos.



Las interacciones entre el bebe su cuidadorprincipal ,an sido estudiadas por diversos autores.

# continuación revisaremos algunos de ellos.



Stern 8razelton

Consideran la interacción como un proceso con ciclos departicipación de cese de participación de la madre el bebe.

La madre el bebe se influen moldean a trav$s de su

conducta.Las e'presiones faciales% el !uego o el tono de voz% son

utilizados como se+ales.

Distinguen etapas componentes en la interacción entre

una madre su beb$. De acuerdo a sus caracter*sticas acomo se desarrollen% la conducta de interacción puede

mostrar una calidad distinta.



Ste#n: la inte#acci$n ma%#e-&e&' est(constit)i%a *o# cinco com*onentes

Las +ocali,aciones: Se caracterizan en la madre por el empleo de un tono de voz alto% de una intensidad e'agerada% con lentitud pausas prolongadas.stablece un monólogo. De esta forma ense+a al bebe a a!ustarse a unaconversación normal.

La mi#a%a: tiene una maor duración que la que se da entre dos adultos. Las *#esentaciones %e la ca#a: ;frecen l*mites definidos son realizadas

con lentitud e'ageración de forma que destacan cada presentación sucorrespondiente e'presión.

Las a*#oimaciones f*sicas de la madre: 5uerzan la frontera establecida porlas respuestas del ni+o a la apro'imación. #s* se prepara al ni+o para loscontactos futuros.

Los comportamientos descritos son e'presados formando un con)ntocoo#%ina%o. #s*% durante los seis primeros meses del ni+o se desarrollan loscimientos de su capacidad para <leer= las se+ales las e'presionescorrespondientes al comportamiento de otras personas.



/#onic: Mo%elo %e #e)laci$n m)t)a

6mportancia de la colaboración de los otros en la creación de sentidopor parte de los ni+os. La base del proceso es la capacidad de cadamiembro de la diada para e'presar sus intenciones% para apreciar las desu compa+ero para dar soporte a las acciones del otro para que logresus metas.

Los padres audan al ni+o a modular su estado emocional afectivo.

6gual que 8razelton Stern% ronic> considera que la comunicación seestablece a trav$s de las distintas configuraciones de la cara% la voz elcuerpo% que comunicna claramente el estado afectivo del ni+o suevaluación de la interacción. sto permite la regulación del

comportamiento del compa+ero durante la interacción por medio de lainterpretación que ,ace de sus intenciones inmediatas del estado dela interacción.

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