DAILĖS ISTORIJOS MOKYMO PROGRAMA 5-6 ir 7-8 KLASĖ

Loreta Žulpienė, mokytoja metodininkė

Klaipėdos Eduardo Balsio menų gimnazija

Specializuoto ugdymo krypties programų (pagrindinio ugdymo pirmos dalies kartu su

dailės ar (ir) menų ugdymu programomis) projektų viešasis svarstymas,

Klaipėda, 2012 m. spalio 19 d.

2012-10-19 Loreta Žulpienė

Programos paskirtis

Sudaryti sąlygas mokiniams įgyti dailės istorijos

ir etninės kultūros pagrindus, pažinti jų reiškinių

įvairovę.

Dailės istorija ir Etnokultūra skirta sistemingai ir

nuosekliai plėtoti mokiniui reikalingą dailės

kalbos pažinimo, suvokimo ir analizės patirtį,

ugdyti praktinius ir kūrybinius gebėjimus, suteikti

reikalingų žinių ugdant kūrybingą asmenybę

gebančią realizuoti save meninėje veikloje.

5-6 klasės

2 2012-10-19 Loreta Žulpienė

Dalyko tikslas

Kryptingai formuoti mokinių meninės saviraiškos

įgūdžius, ugdyti vaizduojamojo ir taikomojo meno

pažinimą, padėti suvokti skirtumą tarp realaus

ir meninio vaizdo, supažindinti su dailės

šakomis, žanrais, stiliaus samprata, šiuolaikiniais

meno reiškiniais ir etninės kultūros paveldo

aktualumu šiuolaikinei visuomenei, lavinti

mokinių meninės kalbos žodyną, suteikiant

reikalingų dailės teorijos

žinių ir gebėjimų pagrindus.

5-6 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 3

Dalyko uždaviniai:

lavinti mokinių gebėjimą skirti įvairias meno rūšis ir žanrus,

dailės technikas ir technologijas;

supažindinti su lietuvių ir užsienio dailės pavyzdžiais, mokyti

tyrinėti dailės darbus ir reikšti savo nuomonę;

pažinti meno kūriniuose užkoduotą informaciją,

pajusti meno kūrinių keliamas emocijas;

lavinti ir turtinti mokinių gebėjimą vartoti tinkamus dailės

terminus ir sąvokas;

puoselėti kultūrines tradicijas, ugdyti meno vertybinę

orientaciją.

5-6 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 4

5-6 klasės

Mokinių pasiekimai 1. Dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir

vertinimas.

2. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkoje.

Mokiniai geba pažinti profesionalų ir liaudies meną

savo aplinkoje, apibūdinti meninius dailės bruožus ir

architektūros paminklų ypatybes, tradicinius bei

šiuolaikinius meno reiškinius, pasakoti apie lankytų

muziejų ir parodų ekspozicijas, vertinti savo, draugų ir

dailininkų kūrybą.

Mokiniai žino ir supranta architektūros ir dailės,

tautodailės pagrindines sąvokas, pažįsta meno rūšis,

žanrus, raiškos ypatybes, meno kalbos elementus, žino

reikšminius žodžius informacijos paieškai, išvardija

artimiausios aplinkos meno ir kultūros paminklus,

apibūdina jų tematiką ir turinį.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 5

Vertinimas

Mokinių pasiekimai vertinami individualiai, atsižvelgiant į

kiekvieno asmeninį indėlį, užduočių atlikimą žodžiu ar raštu.

Taikomas diagnostinis bei apibendrinantis vertinimo būdai.

Diagnostinis vertinimas taikomas tarpinių atsiskaitymų metu,

kai apžvelgiami mokinių atskirų pusmečio užduočių (parodų

aprašymai, testai, teminiai darbai) pasiekimai, jų rezultatai,

nustatomas įdėto darbo bei pasiekimų atitikimas ar

neatitikimas mokykloje priimtiems kriterijams.

Apibendrinamasis vertinimas vyksta kiekvieno pusmečio

pabaigoje. Vertinama bendra mokinio pažangos dinamika,

suinteresuotumas, motyvacija. Dailės istorijos / etnokultūros

dalyko mokinių darbai vertinami balais.

5-6 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 6

Programos paskirtis

Sudaryti mokiniams sąlygas tęsti pažintį su dailės

istorijos ir etninės kultūros reiškinių įvairove, tyrinėti ir

estetiškai vertinti savo aplinką, atpažinti menines

tradicijas, lavinti istorinį mąstymą. Dailės istorija ir

etnokultūra skirta nuosekliai bei sistemingai ugdyti

mokinių dailės kalbos pažinimo, suvokimo ir analizės

patirtį, plėsti mokinių akiratį ir suvokimą apie senųjų

istorinių kultūrų ir šiuolaikinius meno reiškinius, padėti

mokiniui ugdytis gebėjimą vertinti ir

lyginti įvairių epochų ir šalių meninį

paveldą, o per tai ugdytis savo praktinius ir kūrybinius

gebėjimus meninėje veikloje.

7-8 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 7

Dalyko tikslas

Skatinti mokinius kryptingai ugdytis dailės ir

architektūros pažinimą, istorinį mąstymą, stiliaus

sampratą, požiūrį į šiuolaikinius meno reiškinius,

suteikti jiems dalykinių žinių apie senųjų kultūrų dailę

ir architektūrą, supažindinti su svarbiausiais istorinių

epochų ir tautų, įvairių šalių profesionaliojo meno ir

tautodailės meno pavyzdžiais. Ugdyti atsakomybę už

individualų ir tolerantišką požiūrį į tradicinius ir

modernius meno reiškinius, mokyti

gerbti skirtingas nuomones ir

nuostatas bei meno paveldą.

7-8 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 8

Dalyko uždaviniai:

tęsti pažintį su dailės, architektūros, etnokultūros reiškinių

įvairove;

supažindinti mokinius su senųjų civilizacijų: Egipto,

Graikijos, Romos bei įvairių šalių Viduramžių, Romanikos

ir Gotikos menu;

supažindinti su iškiliausiais ir būdingiausiais tų laikotarpių

meno kūriniais, padedančiais pajusti epochos dvasią;

mokyti mokinius atpažinti, analizuoti ir lyginti meno

kūrinius, priklausančius įvairioms istorinėms epochoms,

įžvelgti atgarsius šiandieniniame pasaulyje,korektiškai

reikšti savo nuomonę;

skatinti įvairiuose šaltiniuose ieškoti informacijos apie

dailės muziejus ir galerijas, jose eksponuojamus kūrinius.

7-8 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 9

7-8 klasės

Mokinių pasiekimai: 1.Dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas.

2.Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkoje.

Mokiniai geba atpažinti, analizuoti ir vertinti senųjų epochų

vaizduojamosios ir taikomosios dailės kūrinius,

architektūros paminklus iš Egipto, Antikos ir Viduramžių,

geba įvardinti jiems būdingus bruožus, lyginti, tikslingai

ieškoti informacijos apie istorines meno epochas, muziejus

elektroniniuose ir spausdintuose leidiniuose. Jie geba

domėtis savo aplinkos estetiniais pokyčiais, meno ir

kultūros reiškiniais, lankyti parodų sales ir meno muziejus.

Mokiniai žino ir nurodo senųjų istorinių epochų dailės ir

architektūros pavyzdžių, nusako senojo ir šiuolaikinio meno

skirtumus, taisyklingai naudoja specifinius dailės terminus,

lygina tradicinius ir šiuolaikinius meno pasireiškimo būdus,

gautą patirtį taiko savo kūryboje.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 10

Vertinimas

Mokinių pasiekimai nustatomi vertinant individualių

užduočių žodžiu ar raštu atlikimą, jų mokėjimą identifikuoti,

analizuoti ir vertinti dailės ir architektūros kūrinius, meno

reiškinius. Taikomas diagnostinis bei apibendrinantis

vertinimo būdai. Diagnostinis vertinimas taikomas tarpinių

atsiskaitymų metu, kai apžvelgiami mokinių atskirų

pusmečio užduočių (parodų aprašymai, testai, teminiai

darbai) pasiekimai, jų rezultatai, nustatomas įdėto darbo

bei pasiekimų atitikimas ar neatitikimas mokykloje

priimtiems kriterijams. Apibendrinamasis vertinimas vyksta

kiekvieno pusmečio pabaigoje. Vertinama bendra mokinio

pažangos dinamika, suinteresuotumas, motyvacija. Dailės

istorijos / etnokultūros dalyko mokinių darbai vertinami

balais.

7-8 klasės

2012-10-19 Loreta Žulpienė 11

Efektyvūs mokymo(si) metodai

1. Pamoka: tradicinis ir aktyvus metodas (žodis-vaizdas-eskizai-diskusijos, analizė, aptarimai,

virtualios programos).

2. Savarankiški darbai: grįžtamojo ryšio

metodas: (parodos-aprašymai, teminiai darbai – PowerPoint

pateiktys, kryžiažodžiai).

3. Projektinė veikla: grupinio idėjinio darbo

metodas.

4. Meninės akcijos: kūrybinės saviraiškos

metodas.

5. Savirefleksija: savo pasiekimų vertinimo

metodas

(dailės darbų analizė ir apibendrinimas peržiūrose).

2012-10-19 Loreta Žulpienė 12

Pamoka- Savarankiški darbai- Projektinė veikla-

Meninės akcijos- Savirefleksija

Efektyvūs mokymo(si) metodai

2012-10-19 Loreta Žulpienė 13

Eskizavimas, dailės pažinimui ugdyti.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 14

Eskizavimas, atminčiai lavinti.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 15

Eskizavimas, analizei ir lyginimui.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 16

„ARS“ - virtuali dailės pažinimo programa, jos pagalba moksleiviai supažindinami su vizualiųjų menų

raiškos, kūrybinių priemonių bei metodų įvairove, t.y. meno stiliais ir kryptimis. Čia pateikta apie

20 įvairių meno stilių bei epochų nuo Viduramžių iki 21 amžiaus.

Dailininkų skyriuje pateiktos 206 dailininkų biografijos ir dailininkų paveikslų galerijos.

Pamokose naudingi čia esantys Testai, Žodynas, Interneteka.

Virtuali programa ARS

2012-10-19 Loreta Žulpienė 17

Savarankiški darbai: Kryžiažodžiai.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 18

Savarankiški darbai: Parodų aprašymai.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 19

Savarankiški darbai: Teminiai darbai.

Lietuvos fotografijos istorija

Gotika Lietuvoje

Neringa Tamašauskaitė 8a kl., Klaipėdos Eduardo Balsio menų gimnazija

2012-10-19 Loreta Žulpienė 20

Projektinė veikla: Klaipėdos senoji architektūra.

2012-10-19 Loreta Žulpienė 21

KLAIPĖDOS GRAFFITI

Parengė: Klaipėdos Eduardo Balsio menų gimnazijos

8a klasės mokinė Evelina Ulickaitė 2010

Graffiti. Menas ar

vandalizmas ?

Projektinė veikla:

2012-10-19 Loreta Žulpienė 22

Meninės akcijos: M.K.Čiurlionio vizijų improvizacija

2012-10-19 Loreta Žulpienė 23

Savirefleksija: Dailės darbų peržiūros

2012-10-19 Loreta Žulpienė 24

AČIŪ UŽ DĖMESĮ

Loreta Žulpienė,

mokytoja metodininkė

Klaipėdos Eduardo Balsio menų gimnazija

2012-10-19 Loreta Žulpienė 25