Cartea Neagra Bologna EditiaI

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

1/23

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

2/23

Realizat cu sprijinul: ASFI, ASPSE, CAST, LSG, LSSNSPA, LSUA, OSE, OSF, OSUBB,OSUT, SiSC, SSMI, TeamWork;

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

3/23

Introducere

Dragi cititori,

Cartea Neagr este o colecie de exemple de implementare greit sau insuficient a

reformelor Procesului Bologna n Universitile din Romnia. Articolele sunt redactate de

ctre membrii organizaiilor1 locale implicate n acest proiect. Acest material nu i propune

s ofere o imagine de ansamblu asupra problemelor de implementare, ci din contr, s ofere

exemple concrete de situaii sau chiar de percepii ale studenilor.

De ce o Carte Neagr a Procesului Bologna ? Am reflectat atent nainte de a include

n proiectul Sptamna Bologna n Universiti un element despre care tiam c poate da

natere unor cotroverse tocmai n rndul celor pe care ncercm s i atragem de partea

noastr: factorii de decizie din universiti. Cartea Neagr contrasteaz cu restul proiectului,

care are n general o abordare constructiv, focalizat pe soluii. Am ales s folosim acest

instrument pentru a trage un semnal de alarm: la aproape 8 ani de la semnarea Declaraiei

de la Bologna, aceasta nu a produs schimbri pozitive, de profunzime, n nvmntul

superior romnesc. Viziunea Spaiului European al nvmntului Superior este mprtit

de prea puini membri ai comunitatii academice, Procesul Bologna fiind identificat doar cu

trecerea la sistemul pe 3 cicluri. Chiar i aceast oportunitate de a regndi programe de

studiu adaptate societii i economiei actuale a fost n mare msur irosit prin

transformrile minime suferite de vechile programe pentru a se potrivi sistemului pe 3 cicluri.

Din acest motiv insistm s tragem un semnal de alarm: Suntem departe de a

realiza n Romnia viziunea Spaiului European al nvmntului Superior. Sunt cel puin 3

direcii crora trebuie s le acordm mai mult atenie: implementarea corect a sistemului

ECTS i folosirea acestuia pentru a dezvolta nvmntul centrat pe student, promovareaunei culturi a calitii n universiti i repoziionarea membrilor comunitii academice n

relaie de parteneriat, mai ales n ceea ce privete implicarea studenilor n deciziile privind

organizarea i coninutul educaiei.

1i responsabilitatea coninutului acestor articole revine n totalitate autorilor.

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

4/23

Cuprins

1. Studenii parteneri n Procesul Bologna ................................. 6

2. ECTS ...................................................................................... 9

3. Asigurarea calitii .................................................................. 15

4. Mobilitate ................................................................................ 17

5. Alte aspecte ale realitii universitare n ................................. 18raport cu Procesul Bologna

6. Articolele publicate n ESIB Bologna Black Book ................ 23

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

5/23

Comunicatele Ministrilor

Studenii trebuie s influenezeorganizareai coninutul educaiein universiti.

Praga, 2001

Minitrii iau not de participareaconstructiv a organizaiilorstudeneti n Procesul Bologna isubliniaz necesitatea de a includen mod continuu studenii, nca din

fazele iniiale, n activitileviitoare.

Studenii sunt parteneri cu drepturidepline (full partners) n luareadeciziilor n nvmntul superior.Ministrii fac apel la instituiiiorganizaii studeneti s identificemoduri de cretere a implicriiefective a studenilor n luareadeciziilor n nvmntul superior.

Berlin 2003

Subliniem rolul central al

instituiilor de nvmnt superior,personalul lori studenii caparteneri n Procesul Bologna.Rolul lor n implementareaProcesului devine cu att maiimportant acum, cnd n mare partereformele legislative sunt realizate,i i ncurajm s continuei s iintensifice eforturile de a stabili

Spaiul European al nvmntuluiSuperior.

Bergen 2005

1. Studenii, parteneri, clieni sau materie prima ?

n viziunea SEIS studenii nu sunt nici clieni nicimaterie prim pentru universiti. Sunt parteneri cudrepturi depline i particip la toate deciziile care se iauatt n privina coninutului, ct i a organizrii educaiei.

Acest principiu s-a materializat n faptul c studeniiocup 25% din locurile n senatele i consiliileuniversitilor. Cu toate acestea , aa cum declarauminitrii educaiei la Berlin, e nevoie s creascimplicarea efectiv a studenilor n luarea deciziilor.

Probleme existente n universitile i facultileromneti:

mecanismele de alegere a studenilorreprezentani sunt definite vag n regulamentele unoruniversiti;

muli studeni nu i cunosc mecanismele de

reprezentare; interesul fa de mecanismele de reprezentare

este sczut; profesorii i, mai ales, coducerea universitilor /

facultilor au o puternic influen n funcionareamecanismelor de reprezentare a studenilor;

studenii din consilii / senate sunt pui acolo deprofesori sau ajung acolo prin alte moduri dect votuldemocratic al colegilor lor;

studenii din consilii / senate au rol decorativ pecare l accept mpreun cu ceilali membri ai consiliului /senatului;

studenii reprezentani nu reuesc s aib vreunimpact datorit mentalitii celorlali actori (profesori,conducere) care nu sunt obinuii s considere studeniica parteneri egali, ci mai degrab ca executani ale croropinii conteaz prea puin i nu valorizeaz prerileacestora atunci cnd ele sunt diferite fa de cele aleprofesorilor;

lipsa studenilor din organismele informale carepregtesc decizii. Studenii sunt puin sau chiar delocimplicai n subiecte precum finanele, condiiile de lucruale cadrelor didactice, follow-up-ul rezultatelorevalurilor, sau aspecte legate de mediul de studiu;

lipsa resurselor umane i financiare ale

organizaiilor studeneti.

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

6/23

Universitatea Politehnic din Bucureti

Studenii parteneri n Procesul Bologna

Mai 2005 Consiliul Facultii de Inginerie Electric din UPB urma s voteze nouaprogram, de care urma s beneficieze prima generaie de studeni Bologna.

n facultatea noastr existau n acel moment trei propuneri de program de studii: O program realizat prin studiul standardelor americane ABET i a celor europene,

compatibil cu acestea, care oferea posibilitatea nelimitat de alegere a cursurilor,cretea rolul tutoratului i permitea flexibilitate maxim studenilor. Costurile fa devechea organizare nu erau mai mari. Unul dintre dezavantaje era faptul cintroducea multe schimbri i punea n pericol locul multor profesori. Aceastpropunere a fost prezentat studenilor i a generat mult entuziasm din parteanoastr datorit flexibilitii i centrrii ei pe student.

A doua propunere era de fapt o colecie de idei care nu se constituiau ntr-opropunere de sine stttoare.

A treia propunere aparine Comisiei Profesionale. Aceasta era bazat pe principiileprogramei vechi, fa de care erau scoase anumite materii i altele erau mutate ntre

anii de studiu. Aceast program presupunea compactarea materiilor. De exemplu, nloc de a studia analiz matematic pe 2 semestre, se va studia pe un singursemestru (la fel i matematici speciale). Principalul atu al acestei propuneri esteacela de a fi fost negociat ntre catedre n vederea mpririi echitabile a punctelorde credit.

Din pcate programa care a entuziasmat studenii cel mai tare nu a ajuns n ConsiliulFacultii pentru a fi prezentat, deoarece a fost respins de Biroul de Conducere pe motivc nu sunt resurse pentru acest tip de program.

Conducerea facultii, prin intermediul reprezentanilor studenilor (din Consiliul Facultii)ne-a rugat s le comunicm ce cursuri considerm noi c sunt inutile i am dori s fie scoasedin noua program. Astfel, se spune, studenii au fost consultai cu privire la realizarea noiiprograme.

Eram la cursul de Maini Electrice I cnd reprezentantul anului nostru n Consiliu a dat ofoaie s circule prin amfiteatru. Deoarece tiam de existena celorlalte programe care nu suntcunoscute de studeni i dac tot ni s-a cerut prerea, spunnd c se va ine cont de ea, l-am rugat pe domnul profesor (care participase la negocierea celei de-a treia propunere) sorganizeze o ntlnire cu studenii i s se prezinte toate propunerile de program de studiu,iar studenii s i spun opinia. Au urmat 50 de minute de explicaii cum c studenii nu tiuce cursuri le sunt necesare pentru formarea lor ca viitori ingineri i c dac dorim sorganizm prezentarea s ne adresm conducerii facultii.

Programa votat de Consiliul Facultii a fost cea propus de echip din care fcea partei domnul profesor de Maini Electrice I, far ca celelalte propuneri s ajung mcar nConsiliul Facultii. Reprezentantul Organizaiei Studenilor din Electrotehnic a fost insistentinvitat s prseasc edina de consiliu n care urma s se voteze programa. n urmarefuzului acestuia, decanul a propus s se voteze prezena acestuia n sal. Din fericire votul

a fost favorabil.Acesta este modul n care parteneriatul cu studenii a fost clcat n picioare n Facultatea

de Inginerie Electric i interesul unei pri a profesorilor a fost aprat cu ferocitate ndetrimentul interesului studenilor.

8/8/2019 Cartea Neagra Bologna EditiaI

7/23

Universitatea Bucureti

Implicarea / consultarea studenilor

Studenii au capacitatea de a influena mai mult dect orice grup. Acest lucru depinden mod obligatoriu de unitatea n spirit i de dorina aprig de inovare. ns entuziamul tipicstudenesc nu a reuit s rzbat n campania de informare a Procesului Bologna nUniversitatea de Litere.

Feedback-ul studenilor ne-a sugerat c nu-i intereseaz ce aduce trenul schi