of 49 /49
Nr. ARACIP: 2495/03.09.2012 RAPORT DE ACTIVITATE Perioada de raportare: 01.09.2011 – 31.08.2012 AGENŢIA ROMÂNĂ DE ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

beta.aracip.eubeta.aracip.eu/descarca/0/Despre ARACIP/Despre ARACIP... · Web viewDupă cum se observă, a existat un număr de 15 unităţi de învăţământ care s-au supus în

Embed Size (px)

Text of beta.aracip.eubeta.aracip.eu/descarca/0/Despre ARACIP/Despre ARACIP... · Web viewDupă cum se...

Nr. ARACIP: 2495/03.09.2012RAPORT DE ACTIVITATE

Perioada de raportare: 01.09.2011 31.08.2012

cuprins

I. Evoluia cadrului legislativ de funcionare al Ageniei Romne de

Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar

I.1.Elaborarea standardelor specifice pentru fiecare nivel de nvmnt i tip de coal

I.2.Elaborarea Metodologiei de evaluare extern a calitii educaiei n nvmntul preuniversitar

I.3. Elaborarea actelor normative subsecvente Legii educaiei naionale nr. 1/2011

I.3.1. Elaborarea Metodologiei de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a furnizorilor de educaie timpurie

I.3.2. Elaborarea Metodologiei de acreditare i evaluare periodic a centrelor comunitare de nvare permanent

II. Direcii de aciune ale Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n

nvmntul Preuniversitar

II.1.Evaluarea extern a unitilor de nvmnt preuniversitar

II.1.1. Evaluarea extern pentru autorizarea de funcionare provizorie

II.1.2.Evaluarea extern pentru acreditarea unitilor de nvmnt preuniversitar

II.1.3.Evaluarea extern pentru autorizarea de funcionare provizorie i acreditare n cadrul acelorai uniti de nvmnt preuniversitar

II.1.4. Evaluarea extern a calitii evaluare periodic

II.2.Monitorizarea i controlul calitii

II.3.

Recomandri de mbuntire a calitii n nvmntul preuniversitar

II.4.

Analize de sistem asupra calitii nvmntului preuniversitar: Barometrul calitii educaiei nr. 4, 2010-2011

III. Amplificarea prezenei problematicii calitii n contiina public

III.1.Realizarea de activiti, conferine, mese rotunde cu adresabilitate direct ctre publicul-int al ARACIP

III.2.Realizarea i distribuirea de materiale cu caracter informativ

III.2.1. Calitate ARACIP: materiale de informare i documentare

III.2.2. Campania Spre coala pe care o dorim!

III.2.3. Materiale informative [email protected] Dezvoltarea capacitii instituionale a Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar

IV.1.Aparatul propriu al ARACIP

IV.2

Colaboratorii externi ai ARACIP

IV.3.Implicarea n proiecte i programe naionale i internaionale

V. Raport financiar

V.1.Evoluia cheltuielilor ARACIP n perioada 2006 - 31.08.2012

V.2.Evoluia veniturilor ARACIP n perioada 2006 - 31.08.2012

VI. Opiuni strategice

VI.1.Progresul nregistrat n abordarea intelor strategice

I. Evoluia cadrului legislativ de funcionare al Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar -

al aptelea an de funcionare: 01.09.2011 31.08.2012

I. 1.Elaborarea standardelor specifice pentru fiecare nivel de nvmnt i tip de coal

n al aptelea an de funcionare, au fost elaborate, n cadrul proiectului strategic ,,Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurarea a calitii n nvmntul preuniversitar- ID 2984, finanat prin FSE-POSDRU, standardele specifice pentru nvmntul preprimar, primar, gimnazial, liceal (teoretic, tehnologic, vocaional) i postliceal, pentru nvmntul special, pentru cluburi sportive colare, palate i cluburi ale copiilor. Aceste standarde au fost dezbtute public i pilotate, n perioada martie iunie 2011, iar, ulterior, au fost revizuite.

Standardele specifice au fost aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului prin O.MECTS nr. 4688/29.06.2012.

I.2.Elaborarea Metodologiei de evaluare extern a calitii educaiei n nvmntul preuniversitar

n cadrul proiectului strategic ,,Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin, finanat prin FSE-POSDRU (ID 55330), ARACIP a elaborat proiectul de metodologie de evaluare extern a calitii educaiei n nvmntul preuniversitar, pe baza experienei de evaluare extern acumulate i n vederea unei mai bune puneri n practic a legislaiei n vigoare privind evaluarea extern periodic. Acest proiect de metodologie a fost dezbtut public i n cadrul a 8 mese rotunde, organizate la nivelul celor 8 regiuni de dezvoltare din Romnia i a fost pilotat n 1023 de coli, avnd rolul de reacreditare i atestare a nivelului de calitate.

n urma pilotrii metodologiei, ARACIP a eliberat atestate unitilor de nvmnt preuniversitar evaluate extern privind nivelul calitii educaiei oferite (1007 atestate), transmind i notificri unitilor de nvmnt (16 notificri) la care s-a constatat nendeplinirea, la nivel minimal i obligatoriu, a unor indicatori din HG nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar.

Totodat, pe baza analizei celor peste 1000 de rapoarte de evaluare extern a calitii ntocmite, ARACIP va elabora un raport privind starea calitii la nivelul nvmntului preuniversitar i va demara un studiu naional privind stadiul culturii calitii n educaie.

Metodologia de evaluare extern a calitii educaiei n nvmntul preuniversitar va fi propus, spre aprobare, Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n septembrie 2012.

I.3. Elaborarea actelor normative subsecvente Legii educaiei naionale nr. 1/2011

I.3.1. Elaborarea Metodologiei de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a furnizorilor de educaie timpurie

n conformitate cu prevederile art. 27 din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, educaia anteprecolar se organizeaz n cree i, dup caz, n grdinie i centre de zi. Prin proiectul de metodologie de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a furnizorilor de educaie timpurie, se reglementeaz procedurile specifice de evaluare extern a acestui tip de furnizori de educaie. La momentul actual, metodologia sus-menionat a fost aprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului prin O.MECTS nr. 5418/23.08.2012, urmnd ca, n perioada urmtoare, s fie aprobat i de Ministerul Sntii.

I.3.2. Elaborarea Metodologiei de acreditare i evaluare periodic a centrelor comunitare de nvare permanent

n conformitate cu prevederile art. 343 alin. (1) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, ,,centrele comunitare de nvare permanent se nfiineaz de ctre autoritile administraiei publice locale n parteneriat cu furnizorii de educaie i formare. Acestea au rolul de a implementa politicile i strategiile n domeniul nvrii pe tot parcursul vieii la nivelul comunitii". Astfel, n prezentul proiect de act normativ se reglementeaz procedurile de evaluare n vederea acreditrii i evalurii periodice a centrelor comunitare de nvare permanent.

Acest proiect de act normativ a fost supus dezbaterii publice, dar i consultrii cu partenerii sociali, urmnd ca acesta s fie aprobat prin hotrre a Guvernului.

II. Direcii de aciune ale ARACIP

II.1. Evaluarea extern a unitilor de nvmnt preuniversitar

n perioada de raportare, pentru activitatea de evaluare extern, s-au constituit 1470 de echipe de colaboratori externi, care au evaluat un numr de 1488 de uniti de nvmnt preuniversitar, n baza a 78 de hotrri de evaluare extern, rezultatele evalurilor fiind discutate n 17 edine ale Consiliului ARACIP.

Analiznd aceste date i comparndu-le cu cele ale anilor anteriori, se constat faptul c numrul unitilor evaluate este considerabil mai mare (dealtfel, cel mai mare de la nfiinarea instituiei pn n prezent), avnd n vedere faptul c a avut loc prima evaluare extern periodic din Romnia, la un numr de 1023 de uniti de stat i particulare, ceea ce a determinat i un aport considerabil de resurse umane implicate.

Primul an de

funcionare

Al doilea an de

funcionare

Al treilea an de

funcionare

Al patrulea an de

funcionare

Al cincilea an de

funcionare

Al aselea an de

funcionare

Al aptelea an de

funcionare

Numr de

hotrri

14

27

29

44

44

27

78

Numr

de echipe

32

184

221

300

364

368

1470

Numr de

uniti

evaluate

80

971

311

498

479

469

1488

Numr de

rapoarte de

evaluare

extern

publicate

80

1020

340

520

534

503

1571

Numr de

edine ale

Consiliului

ARACIP

2

19

22

14

10

15

17

Numr de

ordine

de

ministru

emise/

Atestate eliberate

35

192

157

303

435

448

443/

1007

II. 1.1. Evaluarea extern pentru autorizarea de funcionare provizorie

Activitatea de evaluare extern desfurat n anul raportat s-a axat, n continuare, pe direcia autorizrii de funcionare provizorie, cu o foarte mic diferen ntre cele dou subsegmente ale nvmntului preuniversitar (stat/particular). Totui, dac se are n vedere faptul c colile particulare reprezint aproximativ 15% din numrul total de uniti de nvmnt din Romnia, se poate afirma c cererile de autorizare provin preponderent din acest subsistem.

Situaie comparativ evaluare extern n vederea autorizrii

nvmnt de stat

nvmnt particular

Numr de uniti evaluate

155

160

Numr de uniti de nvmnt autorizate

151

155

Numr de uniti de nvmnt neautorizate

4

5

Rmn i n acest ultim an de funcionare aceleai frecvente motive de neacordare a autorizaiei de funcionare provizorie :

Neidentificarea unor resurse umane calificate pentru nivelul/ specializarea /calificarea profesional solicitat();

Neadecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al slilor de demonstraie la nivelul/specializarea/calificarea profesional solicitat();

Inexistena dotrilor corespunztoare nivelului/specializrii /calificrii profesionale solicitat(e) n spaiile n care se dorea iniierea activitilor instructiv-educative.

Facem precizarea important c procedura de evaluare extern nu a demarat dac petenii nu au prezentat autorizaia sanitar de funcionare i avizul de securitate la incendiu pentru fiecare spaiu n care intenionau s colarizeze.

n anul colar 2011-2012, ARACIP a iniiat i procedura de ridicare a autorizaiei de funcionare provizorie pentru 2 uniti de nvmnt de stat i 42 de uniti de nvmnt preuniversitar particular, ca urmare a faptului c unele uniti de nvmnt preuniversitar de stat i particular fie s-au desfiinat, fie, din diferite motive, nu mai colarizeaz elevi/copii, dup caz. Procedura s-a derulat n conformitate cu prevederile Hotrrii Guvernului nr. 22/2007 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a organizaiilor furnizoare de educaie.

II.1.2. Evaluarea extern pentru acreditarea unitilor de nvmnt preuniversitar

Situaie comparativ-evaluare extern n vederea acreditrii

nvmnt de stat

nvmnt particular

Numr de uniti evaluate

62

49

Numr de uniti de nvmnt acreditate

62

45

Numr de uniti de nvmnt neacreditate

0

4

Rmn i n acest ultim an de funcionare aceleai frecvente motive de neacordare a acreditrii, respectiv:

Nerespectarea prevederilor legale privind acoperirea cu personal didactic calificat (minim 85%), mai ales n nvmntul precolar i postliceal sanitar;

Nerespectarea prevederilor legale privind acoperirea cu personal didactic titular n unitate (minim 50 %);

Nerespectarea, n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, a normativelor de dotare, conform legislaiei n vigoare.

Facem precizarea c aceste situaii au fost ntlnite exclusiv n nvmntul particular.

II.1.3. Evaluarea extern pentru autorizarea de funcionare provizorie i acreditare n cadrul acelorai uniti de nvmnt preuniversitar

nvmnt de stat

nvmnt particular

Numr de uniti evaluate

13

2

Numr de uniti de nvmnt autorizate/acreditate

13

2

Numr de uniti de nvmnt neautorizate/neacreditate

0

0

Dup cum se observ, a existat un numr de 15 uniti de nvmnt care s-au supus n egal msur procesului evaluare extern n vederea autorizrii, dar i a acreditrii (pentru diferite niveluri/ specializri/calificri profesionale), constatndu-se ndeplinirea tuturor cerinelor din standardele naionale.

Prin urmare, att colile publice, ct i cele private demonstreaz o corect cunoatere i aplicare a legislaiei n vigoare privind atestarea, prin autorizare i acreditare, a capacitii instituionale.

II.1.4. Evaluarea extern a calitii evaluare periodic

ntruct evaluarea extern periodic (o dat la 3-5 ani) este o obligaie pentru fiecare coal, iar anul colar 2011-2012 s-a constituit ca punct de start pentru derularea primei evaluri periodice a unitilor de nvmnt preuniversitar de stat, acreditate prin efectul legii la nivelul anului colar 2006-2007, ARACIP a demarat aceast activitate din luna iunie 2011, n cadrul pilotrii Metodologiei de evaluare extern a calitii educaiei, n proiectul strategic Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia ID 55330, proiect cofinanat din FSE prin POSDRU.

n acest sens, n perioada octombrie noiembrie 2011, ARACIP a elaborat i implementat 41 de hotrri de evaluare extern a calitii educaiei (organizate pe cele 8 regiuni de dezvoltare), pe baza crora au fost evaluate 1023 de uniti de nvmnt acreditate. Au fost implicai, n total, 695 de evaluatori externi, care au ndeplinit roluri diferite de evaluatori externi (601 persoane), i de monitori (94 de persoane), acetia din urm validnd rapoartele de evaluare extern ntocmite de evaluatori.

Activitatea s-a fundamentat pe evaluarea nivelului de calitate al serviciilor educaionale furnizate de aceste uniti de nvmnt, raportat la 24 de indicatori de performan prevzui n H.G. nr. 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de referin i a indicatorilor de performan pentru evaluarea i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar, avnd n vedere rezultatele obinute n ultimii 3 ani colari, respectiv perioada 2008-2011. Dei unii dintre indicatori s-au referit la funcionarea ntregii uniti, realiznd o evaluare general a managementului colar, scopul evalurii a vizat cu deosebire un anumit nivel de nvmnt din unitate.

Lista celor 24 de indicatori de performan (cuprini n demersul de evaluare) este urmtoarea:

DOMENIUL: A.CAPACITATE INSTITUIONAL

Structurile instituionale, administrative i manageriale

I01

Existena, structura i coninutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare i planul de implementare)

I02

Organizarea intern a unitii de nvmnt

I03

Existena i funcionarea sistemului de comunicare intern i extern

I04

Funcionarea curent a unitii de nvmnt

I05

Existena i funcionarea sistemului de gestionare a informaiei; nregistrarea, prelucrarea i utilizarea datelor i informaiilor.

I06

Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi

I07

Asigurarea securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii programului

I08

Managementul personalului didactic i de conducere

I09

Managementul personalului didactic auxiliar i personalului nedidactic

DOMENIUL: B.EFICACITATE EDUCAIONAL

Coninutul programelor de studiu

I10

Existena ofertei educaionale

I11

Existena parteneriatelor cu reprezentani ai comunitii

I12

Proiectarea curriculumului

I13

Realizarea curriculumului

Rezultatele nvrii

I14

Evaluarea rezultatelor colare

I15

Evaluarea rezultatelor la activitile extracurriculare (extra-clas i extra-colare)

Activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz

I16

Activitatea tiinific

I17

Activitatea metodic a cadrelor didactice

DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITII

Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii

I18

Existena i aplicarea procedurilor de autoevaluare instituional

I19

Existena i aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitii

I20

Dezvoltarea profesional a personalului

Proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate

I21

Revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare

Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii

I22

Existena i aplicarea procedurilor de optimizare a evalurii nvrii

Proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral

I23

Evaluarea calitii activitii corpului profesoral

Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii

I24

Constituirea si funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii

n demersul de evaluare global au fost vizate att aspecte cantitative, referitoare la contextul de funcionare i resursele unitii, pe de o parte, precum i la rezultatele obinute cu elevii, pe de alt parte, ct i aspecte calitative, referitoare la nivelul de performare de ctre coli a celor 24 de indicatori sus-menionai, evideniat pe o scar de apreciere de cinci trepte: nesatisfctor, satisfctor, bine, foarte bine i excelent, cu punctaj corespunzzor, de la 0 la 4 puncte.

Din punctul de vedere al nivelului serviciilor educaionale oferite de cele 1023 de uniti de nvmnt evaluate, s-a constatat faptul c 98,43 % (1007 coli) ndeplinesc standardele naionale cel puin la nivel minimal (la nivelul standardelor de acreditare), pentru ele eliberndu-se Atestate privind nivelul calitii educaiei oferite, n care se menioneaz att punctajul total obinut la cei 24 de indicatori, ct i punctajul final, ca urmare a ponderrii punctajului total prin intermediul indicelui de eficien (care realizeaz raportarea rezultatelor obinute la resursele educaionale i condiiile de funcionare a unitii, pe baza Hrii Naionale a Riscului Educaional).

n ceea ce privete celelalte 16 coli din eantion (1,57%), s-a constatat att ndeplinirea anumitor indicatori, ct i nendeplinirea, la nivel minimal i obligatoriu, a altor indicatori din H.G. nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de acreditare i evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar. Indicatorul cu cea mai mare frecven de nendeplinire o constituie Managementul personalului didactic i de conducere (Domeniul A Capacitate instituional, criteriul c) resurse umane).

II.2. Monitorizarea i controlul calitii

n perioada 1 septembrie 2011 31 august 2012, s-au desfurat vizite de monitorizare i control la 23 de uniti de nvmnt preuniversitar (4 de stat i 19 particulare) din 16 judee, respectiv: Galai, Hunedoara, Prahova, Bacu, Iai, Neam, Suceava, Mure, Dolj, Bihor, Ilfov, Timi, Vrancea, Brila, Constana i municipiul Bucureti.

Vizitele au urmrit:

activitatea desfurat de echipele de evaluatori (obiectivitatea, completitudinea i corectitudinea rapoartelor de evaluare extern realizate de experii n evaluare i acreditare ai ARACIP) - 2 uniti din judeul Bihor;

modul n care unitile de nvmnt i-au remediat aspectele constatate ca neconforme la prima vizit de evaluare pentru autorizare/ acreditare - 20 uniti din judeele Galai, Hunedoara, Prahova, Bacu, Iai, Neam, Suceava, Dolj, Ilfov, Timi, Vrancea, Brila, Constana i municipiul Bucureti;

reverificarea modului n care o unitate de nvmnt particular acreditat din judeul Mure (controlat n anul anterior de ARACIP mpreun cu Inspectoratul colar Judeean), a adus activitatea educaional la nivelul standardelor naionale, conform Ordonanei de urgen nr.75/2005 privind asigurarea calitii educaiei; activitatea de control a evideniat faptul c, i dup al doilea an, unitatea de nvmnt nu a probat desfurarea activitilor educaionale la nivelul minim de calitate prevzut de Hotrrea de guvern nr. 21 /2007, iar ARACIP a propus ridicarea acreditrii.

II.3. Recomandri de mbuntire a calitii n nvmntul preuniversitar

.

n perioada de analiz, ARACIP a solicitat celor 1023 de uniti de nvmnt evaluate extern periodic pentru prima dat n Romnia, pe baza standardelor de referin, un nou format de Raport anual de evaluare intern-RAEI, n vederea completrii cu informaiile corespunztoare anului colar 2010-2011, necesare actualizrii Hrii Naionale a Riscului Educaional.

Analiza a 1023 de noi rapoarte anuale de evaluare intern a condus la evidenierea att a unor aspecte pozitive, ct i negative referitoare la modul de implementare a legislaiei calitii i sistemelor de management al calitii la nivelul unitilor de nvmnt.

Comparativ cu anul anterior, s-au nregistrat progrese la urmtoarele aspecte:

majoritatea unitilor de nvmnt i-au ndeplinit obligaia legal de raportare cu un grad mai redus de formalism, ca urmare a contientizrii de ctre conducerea i personalul acestora a utilitii demersului de autoevaluare;

reducerea att a procentului indicatorilor notai cu Excelent, ct i a numrului unitilor de nvmnt care l-au acordat, ceea ce denot o nelegere a mecanismelor autoevalurii n vederea ameliorrii i progresului; rmne preponderent calificativul Foarte bine, cci teama i nencrederea nu au fost eliminate n procesul de raportare public.

Totui, rmn anumite aspecte de semnalat i care necesit mbuntire:

peste 50% dintre unitile de nvmnt din eantionul celor 1023 au introdus, n noul format de RAEI, informaii care nu se corelau, fapt ce a mpiedicat, ntr-o prima faz, prelucrarea statistic a informaiilor, n scopul calculrii indicelui de eficien al colilor respective la nivel naional;

se constat persistena tendinei de supraevaluare, prin calificative de Foarte bine;

nu se realizeaz corelaia ntre calificativele acordate la autoevaluare i cele date la evaluarea extern;

chiar i puinii indicatori autoevaluai de coli cu Satisfctor sau Bine nu se regsesc printre obiectivele planului de mbuntire propus pentru anul colar urmtor.

II.4. Analize de sistem asupra calitii nvmntului preuniversitar: Barometrul calitii educaiei nr. 4, 2010-2011

Barometrul calitii educaiei nr. 4 face parte dintr-o serie de analize de sistem (una pe an) n care se analizeaz rezultatele privind calitatea educaiei n anul colar precedent.

Aceast publicaie i-a propus redarea sintetic a situaiei calitii educaiei pe baza datelor existente la nivelul ARACIP, dar i realizarea unei analize comparative, cu nregistrarea progresului de la un an la altul.

Cercetarea din anul colar 2010 2011, a patra, este prima care se desfoar din resurse proprii, n afara Proiectului FSE POSDRU Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar - ID 2984, ncheiat la data de 01.11.2011.

Spre a rmne n coordonatele specifice acestui tip de lucrare, reamintim cteva linii principale ale sale:

Scopul este, n primul rnd, unul descriptiv: s ofere publicului larg o imagine a calitii educaiei din Romnia, pe baza informaiilor din i despre sistemul educaional deinute de ARACIP sau prelucrate de ctre experii si din diferite surse;

Portretul colii din Romnia anului colar 2010 -2011 este construit, n continuare, n baza informaiilor provenite din trei surse: imaginea colii romneti reflectat de sistemul social, prin intermediul mass-media; analiza rezultatelor rapoartelor de evaluare extern (evaluare realizat de ctre ARACIP la cererea unitilor de nvmnt) direcie obiectiv de analiz;

analiza rapoartelor anuale de evaluare intern a calitii (rapoarte realizate chiar de ctre coli autoportret) i transmise la ARACIP direcie subiectiv de analiz.

n ceea ce privete prima direcie de analiz, Imaginea colii romneti reflectat de sistemul social, prin intermediul mass-media, aceasta a fost centrat pe reflectarea n pres a imaginii educaiei din Romania, aa cum a fost ea perceput, analizat i interpretat de ctre presa scris i online. Documentaia a fost pus la dispoziie de ctre serviciul de pres al MECTS care, prin Revista Presei zilnice, monitorizeaz tirile din domeniul educaiei aprute n publicaiile periodice i cotidienele tiprite: Adevrul, Azi, Cotidianul, Cronica Romn, Curentul, Click, Dilema Veche, Economistul, Evenimentul zilei, Financiarul, Gardianul, Gazeta Sporturilor, Gndul, Jurnalul Naional, Libertatea, Romnia Liber, Sptmna financiar, Ziua, Ziarul Financiar, n sptmnalele: Academia Caavencu, Capital i Revista 22, precum i n ziarele online: Agerpress, AmosNews, ziare.com., ziuaveche.ro, HotNews, Puterea, Ring, Mediafax sau variantele online ale presei scrise.

Pentru perioada analizat, septembrie 2010 august 2011, au fost publicate i supuse studiului un numr de 4921 de articole, cu 3058 de articole mai mult dect n anul colar 2009-2010, cu 1371 de articole mai mult dect n anul colar 2008-2009 i cu 1885 articole mai mult dect n aceeai perioad a anului colar 2007-2008. Aceast statistic arat o revigorare substanial a orientrii presei ctre educaia tinerilor i problemele sistemului de nvmnt, n contextul unor transformri legislative majore.

Urmrind primul criteriu de analiz utilizat, tematica abordat, cele mai mediatizate teme privind Educaia au fost:

Tema/subiectul

Numrul de articole

Bacalaureat 2011

498

Legea Educaiei Naionale

458

Ministrul Educaiei

188

Violena in coli

173

Educaia prin sport

138

Admiterea

133

Inseria tinerilor pe piaa muncii

122

Performana n educaie

108

Cercetare

108

Corupia din sistemul educaional

102

Dup cum se observ, dou sunt temele majore n jurul crora au gravitat abordrile variate ale presei - Examenul naional de Bacalaureat i Legea Educaiei Naionale, ca i n anul colar 2009-2010, de altfel (dar diferit fa de anul colar 2007-2008 cnd Examenele finale ale elevilor din clasele a VII-a i a VIII-a au constituit subiectele de top ale presei scrise romneti, sau de anul colar 2008-2009 cnd ,,Legea salarizrii cadrelor didactice i ,,Exploatarea sistemului educaional ca subiect n campaniile electorale au fost subiectele favorite ale ziarelor).

Bacalaureatul revine n topul subiectelor de mare interes att din cauza procentului redus de promovabilitate sau a modalitii de desfurare a acestuia, ct i din cauza cazurilor de corupie care au avut legtur cu acest examen.

Presa abordeaz temele din anul anterior, ,,Bacalaureatul i ,,Legea Educaiei Naionale (din perspectiva modalitii de promovare prin asumarea rspunderii guvernului, dar i sub aspectul prevederilor ei), dar insist, in plus, pe prestaia ministrului educaiei i a activitii ministerului condus de acesta.

O alt tem des ntlnit pe prima pagin a ziarelor este aceea a ,,violenei n coli (a elevilor, cel mai adesea, dar i a personalului colilor, n unele cazuri).

Lucru mbucurtor, apar numeroase articole referitoare la educaia prin sport a tinerilor (sunt promovate exemplele de bun practic, rezultatele colilor cu profil sportiv i performanele tinerilor), precum i referitoare la realizrile din domeniul cercetrii, la implicarea n proiecte naionale i europene, la afirmarea unor profesori, studeni i elevi n cadrul unor universiti de prestigiu, la preocuprile societii i colii pentru orientarea i inseria profesional a tinerilor pe piaa muncii i n societatea civil.

Urmrind cel de-al doilea criteriu de analiz utilizat, tipul de abordare a subiectelor pozitiv/negativ/neutr, situaia este urmtoarea:

Tema

Abordare pozitiv

Abordare neutr

Abordare negativ

Total

Bacalaureat 2011

3

343

152

498

Legea Educaiei

14

186

258

458

Ministrul Educaiei

2

63

123

188

Violena n coli

3

29

141

173

Sport

65

48

25

138

Admitere

3

115

15

133

Inseria profesional

29

66

27

122

Performana n educaie

79

29

0

108

Cercetare

57

24

27

108

Corupia din sistem

0

25

77

102

n ceea ce privete primele trei teme cel mai des dezbtute de ctre pres - Bacalaureatul, Legea Educaiei Naionale i Ministrul Educaiei - se poate observa c abordarea este: neutr (comunicarea calendarului, a metodologiei, relatri de situaii/ rezultate din perioada examenului etc.) n ceea ce privete bacalaureatul i predominant nefavorabil n ceea ce privete celelalte dou (n cazul acestora din urm fcndu-se deseori conexiuni cu sfera politicului). n plus, teme precum violena n coli i corupia din sistem contribuie i ele la o imagine negativ general asupra sistemului de nvmnt din Romnia.

Corobornd topul primelor cinci publicaii din presa scris (al celor care au cele mai frecvente intervenii n sfera educaiei) i tipul de abordare, s-a constatat faptul c acestea au o abordare preponderent neutr, obiectiv:

Nr. crt.

Titlul publicaiei

Abordare pozitiv

Abordare neutr

Abordare negativ

1.

Adevrul

237

537

314

2.

Cronica Romn

35

208

167

3.

Evenimentul Zilei

49

134

132

4.

Puterea

21

149

143

5.

Curentul

62

119

108

Prin urmare, din punct de vedere al Imaginii colii romneti reflectat de sistemul social, prin intermediul mass-media, analiza presei, pentru anul colar 2010 -2011, a constatat urmtoarele elemente pozitive:

interesul n cretere al presei pentru subiectele din domeniul educaiei (reflectat n numrul mare de articole);

abordarea unui spectru mai larg de teme (sport, cercetare, proiecte internaionale, continuarea studiilor n strinatate etc.);

caracterul neutru al abordrii primelor cinci publicaii;

contribuia crescnd a presei la propagarea exemplelor de bun practic,

dar i urmtoarele elemente negative:

interesul, n continuare destul de sporit, pentru subiectele picante, de scandal, precum i de defimare a unor instituii, persoane publice etc.;

atitudinea subiectiv, unilateral sau intenionat ostil a unor publicaii.

n ceea ce privete Analiza rezultatelor rapoartelor anuale de evaluare intern a calitii (rapoarte realizate chiar de ctre coli autoportret), aceasta s-a bazat pe RAEI transmise de cele 1023 de uniti de nvmnt evaluate extern periodic, pentru prima dat n Romnia, n cadrul proiectului strategic Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia ID 55330, proiect cofinanat din FSE prin POSDRU.

RAEI a fost regndit i reorganizat ntr-un nou format, care s permit att prelucrarea statistic a informaiilor, ct i analiza calitativ a lor.

De aceea, el a fost structurat n 4 pri, grupate cte dou n format distinct, Excel i Word:

RAEI Partea I (Indicatori de structur i context; rezultate), format Excel, numai itemi cu rspuns nchis;

RAEI Partea a II-a (Descrierea activitilor de mbuntire a calitii din anul colar anterior), format Word, numai itemi cu rspuns deschis;

RAEI Partea a III-a (Evaluare intern pe baza indicatorilor de performan), format Excel, numai itemi cu rspuns nchis;

RAEI Partea a IV-a (Planul de mbuntire a calitii educaiei pentru anul colar n curs) format Word, numai itemi cu rspuns deschis.

Structura eantionului de uniti intrate n evaluarea extern periodic, pe niveluri supuse analizei, a fost urmtoarea:

Nivel de nvmnt evaluat

Nr. uniti

Procent

Precolar

205

20,0%

Primar

8

0,8%

Gimnazial

539

52,7%

Liceal

238

23,3%

Postliceal

33

3,2%

Total

1023

100,0%

Analiza coninuturilor RAEI pe fiecare jude / regiune de dezvoltare a avut drept principale criterii urmtoarele:

procentul unitilor de nvmnt la care:

peste 50% dintre indicatori notai cu Foarte bine i Excelent;

peste 50% dintre indicatori notai cu Satisfctor i Bine;

peste 50% dintre indicatori notai cu Nesatisfctor;

planul de mbuntire propus are n vedere aciuni de remediere /mbuntire a nivelului de realizare a indicatorilor;

msurile din planul de mbuntire propus se coreleaz cu specificul /nivelul unitii de nvmt;

msurile de mbuntire propuse au rezultate msurabile (nu formulri generale, ambigue, limbaj de lemn)

aspecte pozitive /negative identificate la nivelul fiecrui jude/ regiune de dezvoltare.

Analiza realizat a condus la urmtoarele concluzii, la nivel procedural, dar i la nivel de coninut:

peste 50% dintre unitile de nvmnt din eantionul celor 1023 au introdus, n noul format de RAEI, informaii care nu se corelau, fapt ce a mpiedicat, ntr-o prima faz, prelucrarea statistic a informaiilor; au fost solicitate completri/modificri ale informaiei transmise, prelungindu-se, astfel, procesul de analiz statistic;

s-a meninut tendina de supraevaluare, prin calificative de Foarte bine, dar a sczut tendina de evaluare prin calificative de Excelent; s-a remarcat, ndeosebi la nivel liceal, tendina de supraevaluare la indicatorul Evaluarea rezultatelor colare, n condiiile unor rezultate modeste la examenul naional de bacalaureat (respectiv, un procent de promovabilitate situat ntre 30% i 50%);

puini indicatori autoevaluai de coli cu Satisfctor sau Bine, dar pentru aspectele astfel evaluate, n cele mai multe cazuri nu au fost prevzute aciuni/activiti de remediere pentru anul colar urmtor;

planul de mbuntire a calitii educaiei este realizat, n multe cazuri, ca un plan managerial/de activitate, fr a cuprinde elemente/termeni de progres; msurile de mbuntire propuse nu au rezultate msurabile, indicatorii sunt formulri generale, ambigue, nu ofer o imagine exact asupra rezultatelor ce se vor obine;

RAEI-ul majoritii unitilor de nvmnt nu cuprinde observaii/msuri referitoare la toate nivelurile de nvmnt colarizate n unitatea de nvmnt respectiv.

n ceea ce privete Analiza rezultatelor rapoartelor de evaluare extern aceasta s-a bazat pe evalurile externe derulate de ARACIP la solicitarea furnizorilor de educaie (evaluri externe n vederea autorizrii i acreditrii), dar i pe evalurile externe derulate de ARACIP din proprie iniiativ (monitorizri ale colilor autorizate sau acreditate, pentru a se verifica respectarea indicatorilor de performan; pilotarea standardelor specifice; identificarea factorilor care au condus la un procent de promovabilitate sczul al examenului de bacalaureat n sesiunea iunie 2010).

Analiza a reliefat faptul c ARACIP a evaluat, de la momentul nfiinrii (anul 2005) pn la momentul actual 3157 uniti de nvmnt, numrul acestora n anul colar 2010 -2011 fiind de 749 (455 uniti de nvmnt evaluate n vederea autorizrii/acreditrii; 14 uniti de nvmnt monitorizate/controlate; 300 de uniti de nvmnt introduse n activitatea de pilotare a standardelor specifice, dintre acestea 215 fiind uniti la care s-a nregistrat un procent de promovabilitate mai mic de 30% la examenul de Bacalaureat, sesiunea iunie 2010). Dup cum se observ, odat cu creterea capacitii instituionale, s-a diversificat paleta activitilor de evaluare, ARACIP fiind capabil s ofere analize i rspunsuri pentru diferite aspecte ale serviciilor educaionale.

Dac ne referim strict la evalurile n vederea autorizrii/acreditrii, n perioada de analiz a Barometrului nr. 4, 01.09.2010 31.08.2011, ARACIP a evaluat extern un numr de 455 uniti de nvmnt preuniversitar (cu 43 mai puine dect n anul colar precedent). Dintre acestea, 277 au fost uniti de nvmnt de stat i 178 au fost uniti de nvmnt privat.

Analiznd dinamica evalurilor externe n vederea autorizrii/ acreditrii, se constat o scdere considerabil a acestora comparativ cu anii precedeni, mai ales pentru subsegmentul nvmntului de stat (277 de uniti, fa de 368 n 2009-2010, 300 n 2008-2009 i 314 n 2007-2008). La nivelul subsegmentului nvmntului privat, se constat o cretere (178 de uniti, fa de 111 n 2009-2010, 290 n 2008-2009 i 174 n 2007-2008).

Printre posibilele cauze ale acestui trend general descresctor pentru nvmntul de stat, i general cresctor pentru nvmntul privat, distingem urmtoarele:

existena, deja, a unei corespondene ntre comanda social i oferta sistemului de educaie i formare profesional prin nvmntul profesional i tehnic de stat, respectiv continua adaptare a iniiatorilor privai la comanda social (n ciuda crizei economico-financiare, care a continuat);

iminenta implementare a unor reforme profunde ale sistemului educaional romnesc, inclusiv de structur (trecerea clasei pregtitoare de la nivelul de educaie precolar la cel primar; desfiinarea colii de arte i meserii i renunarea la pregtirea, prin nvmntul preuniversitar, a calificrilor profesionale de nivel 1; nfiinarea nvmntului profesional).

Rezultatele acestor activiti - 379 de uniti de nvmnt autorizate (din 388 solicitante, adic 97,68 %), respectiv 63 de uniti acreditate (din 65 solicitante, adic 96,92 %), demonstreaz faptul c un numr din ce n ce mai mare de solicitani fac dovada respectrii cerinelor minimale privind iniierea, respectiv derularea de servicii educaionale. Avnd n vedere procentul din ce n ce mai mic al solicitanilor care nu primesc autorizarea/acreditarea, considerm c, n ciuda exigenelor, care nu au sczut (standardele, cerinele minimale rmnnd aceleai) i a numeroaselor comentarii privind munii de hrtii solicitai de ARACIP, furnizorii de servicii educaionale realizeaz din ce n ce mai mult importana PDI (ca instrument real de proiectare, monitorizare i dezvoltare), importana identificrii, recrutrii i angajrii unor resurse umane calificate.

Dac ne referim strict la activitile de monitorizare, n perioada de analiz a Barometrului nr. 4, 01.09.2010 31.08.2011, ARACIP a monitorizat/controlat un numr de 14 uniti de nvmnt preuniversitar care au vizat:

activitatea desfurat de echipele de evaluatori (obiectivitatea, completitudinea i corectitudinea rapoartelor ntocmite de colaboratorii externi) ;

modul n care unitile de nvmnt i-au remediat aspectele constatate ca neconforme ntr-o prim vizit de evaluare pentru autorizare/acreditare;

aspecte manageriale n conducerea unei uniti de nvmnt de stat, la solicitarea inspectoratelor colare;

monitorizarea unei reele colare (aspecte privind ncadrarea cu resursa uman calificat, completarea documentelor colare, forme de nvmnt dezvoltate);

controlul activitii unor uniti de nvmnt autorizate/ acreditate, mpreun cu inspectoratul colar judeean, n vederea stabilirii gradului de respectare a standardelor care au stat la baza autorizrii/ acreditrii.

Comparativ cu anul colar anterior (cnd au fost monitorizate 9 uniti de nvmnt), se constat o intensificare, dar i o diversificare a problematicii de monitorizare i control, iar rezultatele acestora au condus la urmtoarele concluzii:

echipele de evaluatori monitorizate respect criteriile de obiectivitate, completitudine i corectitudine n realizarea rapoartelor de evaluare extern;

cu excepia unei uniti de nvmnt, toate celelalte i-au remediat aspectele constatate ca neconforme ntr-o prim vizit de evaluare pentru autorizare/acreditare;

aspectele manageriale evaluate (management proiectiv i management operaional) se situau la nivelul stabilit de standardele de acreditare, adic la nivel minim obligatoriu;

n toate unitile monitorizate din reeaua colar vizat s-au constatat aspecte neconforme cu standardele naionale (nerespectarea prevederilor legale), iar pentru dou dintre acestea s-a propus ridicarea autorizaiei de funcionare;

n toate unitile de nvmnt controlate mpreun cu inspectoratul colar judeean s-au constatat aspecte neconforme cu standardele naionale (nerespectarea prevederilor legale). n cazul a dou uniti s-a ridicat autorizaia de funcionare provizorie, iar pentru unitatea acreditat, s-a acordat un termen de un an pentru aducerea activitii educaionale la nivelul standardelor naionale.

Dac ne referim strict la activitatea de pilotare a standardelor specifice de calitate, aceasta s-a realizat pe un eantion de 300 de uniti de nvmnt, n cadrul proiectului strategic POS DRU al ARACIP,,Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar ID 2984.

Aceast activitatea s-a derulat n perioada 28 martie 7 iunie 2011, pe eantionul anterior menionat, cuprinznd uniti de toate nivelurile i profilurile, respectiv: 215 au fost uniti de nvmnt la care s-a nregistrat un procent de promovabilitate mai mic de 30% la examenul de Bacalaureat, sesiunea iunie 2010 (lista acestora fiindu-ne furnizat de Centrul Naional de Examinare i Evaluare), precum i 85 au fost uniti de nvmnt de nivel precolar, primar, gimnazial, liceal vocaional, coli postliceale, uniti de nvmnt special, cluburi sportive colare, palate i cluburi ale copiilor.

ntruct la nceputul anului colar 2010-2011 au fost realizate modificri ale structurii reelei colare naionale, respectiv unitai de nvmnt care au fost desfiinate / comasate, din 215 uniti de nvmnt n care ar fi trebuit analizate motivele care au determinat nregistrarea unui procent de promovabilitate mai mic de 30% la examenul de Bacalaureat (sesiunea iunie 2010), doar 211 au fost vizitate i au constituit obiectul analizei.

Rezultatele acestei analize au constituit obiectul unui raport distinct al ARACIP, naintat conducerii MECTS.

Analiza motivelor care au condus la la nregistrarea unui procent de promovabilitate mai mic de 30% la examenul naional de bacalaureat, sesiunea iunie 2010, s-a realizat din perspectiva celor 43 de indicatori de performan din standardele de acreditare (standarde minime de calitate), aprobate prin HG nr. 21/ 2007, precum i a celor de referin, aprobate prin HG nr. 1532/ 2008, iar rezultatele au fost sintetizate sub urmtoarele categorii de motive:

a) Managementul strategic i/sau operaional deficitar;

b) Deficiene n procesul didactic;

c) Motivaia insuficient/atitudinea necorespunztoare a elevilor fa de nvare;

d) Fluctuaia cadrelor didactice;

e) Alte cauze.

Din aceast perspectiv, frecvena apariiei categoriilor de motive mai sus menionate este urmtoarea, raportat la cele 211 uniti de nvmnt (trebuie avut n vedere faptul c, la o unitate de nvmnt, au fost identificate una sau mai multe categorii de motive):

a) Managementul strategic i/sau operaional deficitar 35 de uniti de nvmnt (16,27 %);

b) Deficiene n procesul didactic 72 de uniti de nvmnt (33,49%);

c) Motivaia insuficient/atitudinea necorespunztoare a elevilor fa de nvare 193 uniti de nvmnt (89,77 %);

d) Fluctuaia cadrelor didactice 57 de uniti de nvmnt (26,51 %);

e) Alte cauze - 189 de uniti de nvmnt (87,90 %).

n categoria Alte cauze au fost identificate urmtoarele:

Modificarea metodologiei de bacalaureat dup nceperea anului colar;

Inexistena unui examen de bacalaureat difereniat pe rute de nvmnt direct/progresiv avnd n vedere c admiterea elevilor n clasa a IX-a s-a fcut difereniat n funcie de promovarea/nepromovarea testelor naionale;

Calitatea achiziiilor fundamentale din ciclul gimnazial al elevilor a fost/este sub nivelul cerinelor minime pentru liceu. Aceasta a determinat, n cea mai mare parte, insuccesele de la examenul naional de bacalaureat din anul 2010, n special pentru absolvenii provenii de pe ruta progresiv, precum i a acelor provenii din nvmntul seral i cu frecven redus, care prezint dificulti n nvare i nu au promovat nici un examen naional n cursul celor 13 ani de colarizare;

Renunarea la aprecierea cu note la probele orale a dus la nepromovabilitate prin ratarea pragului mediei 6.00, dei probele au fost promovate cu note peste 5.00;

Nivel de srcie accentuat, elevii provenind din familii cu posibiliti materiale reduse, muli dintre ei avnd prinii plecai la munc n strintate. Toate acestea au determinat o rat mare a absenteismului la cursuri, aceti elevi lucrnd n gospodriile prinilor sau fiind angajai);

Interes sczut pentru promovarea examenului de bacalaureat (pentru absolvenii nvmntului profesional i tehnic). Muli elevi consider c examentul de bacalaureat nu aduce nici un beneficiu pe piaa forei de munc, manifestnd, comparativ, un interes major n promovarea examenelor de certificare a competenelor profesionale i n obinerea certificatelor de competene, care permite intrarea absolvenilor nvmntului profesional i tehnic pe piaa muncii.

III. Amplificarea prezenei n contiina public

a problematicii calitii

III.1.Realizarea de activiti, conferine, mese rotunde cu adresabilitate direct ctre publicul-int al ARACIP

1. n cadrul Proiectului strategic al ARACIP Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia ID 55330, proiect cofinanat din FSE prin POSDRU, au fost organizate urmtoarele evenimente adresate att publicului-int vizat n proiect, ct i tuturor celor interesai de sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia:

8 mese rotunde, cte una n fiecare din cele 8 Regiuni de dezvoltare ale Romniei (luna septembrie 2011); activitile au fost prilejuite de pregtirea desfurrii, pe parcursul lunii octombrie 2011, a primelor vizite de evaluare extern a calitii educaiei n 1023 de uniti de nvmnt preuniversitar publice i private i au oferit cadrul necesar abilitrii participanilor cu specificul i exigenele primelor vizite de evaluare extern de acest tip; la mesele rotunde au participat 631 de persoane - experi, evaluatori externi precum i inspectorii colari care sunt persoane-resurs ale ARACIP n teritoriu;

9 conferine de pres, una la nivel naional, desfurat la Bucureti, n data de 29 septembrie 2011, la sediul ARACIP i alte 8 conferine de pres organizate cu prilejul desfurrii meselor rotunde din cele 8 Regiuni de dezvoltare ale Romniei, toate n luna septembrie 2011; la cele 9 conferine de pres au participat 57 de jurnaliti (32 din presa scris cotidiene i sptmnale, 22 de la posturi locale de radio i televiziune, 3 jurnaliti de la agenii de pres), iar subiectele dezbtute au fost reflectate n pres astfel: 20 articole publicate n cotidiene i sptmnale i 12 nregistrri ale manifestrilor difuzate la posturile de televiziune.

2. n cadrul Proiectului strategic al ARACIP Sprijin pentru unitile colare n implementarea manualului de evaluare intern a calitii educaiei ID 55668 au fost organizate:

5 seminarii regionale, n diferite municipii din 4 Regiuni de dezvoltare ale Romniei (Bucureti, Braov, Cluj-Napoca, Rmnicu Vlcea). n cadrul acestor seminarii, desfurate n prezena reprezentanilor unitilor de nvmnt preuniversitar, dar i a reprezentanilor Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i ai altor instituii publice, a fost prezentat prima versiune a manualului de evaluare intern a calitii educaiei, care, cu ajutorul unei aplicaii informatice, va uura semnificativ munca responsabililor cu asigurarea calitii educaiei, prin:

facilitile de elaborare a documentelor i instrumentelor privind evaluarea intern a calitii i de prelucrare statistic a rezultatelor;

oferirea unor instrumente de planificare, realizare, evaluare i revizuire a activitilor de mbuntire a calitii i a activitilor de evaluare intern;

prelucrarea statistic a datelor i automatizarea parial a raportrii;

utilizarea, la nivelul unitii colare, a datelor colectate la nivel judeean i naional;

mbuntirea comunicrii interne i externe.

3. n cadrul Proiectului Dezvoltarea capacitii instituionale a Punctului Naional de Referin al EQAVET: Promovarea calitii - [email protected] (finanat prin Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii, programul Leonardo da Vinci) au fost organizate:

O conferin naional cu reprezentanii institutiilro publice centrale, ai comitetelor sectoriale, ale furnizorilor de educaie i formare profesional (iniial i continu) n care s-au discutat aspectele strategice ale implementrii politicilor europene n domeniul educaiei i formrii profesionale, cu precdere a Recomandrii Parlamentului European i a Consiliului din 18 iunie 2009 privind stabilirea unui cadru european de referin pentru asigurarea calitii n educaie i formare profesional (EQAVET)

Opt seminare regionale, n cele opt regiuni de dezvoltare, care a continuat, la nivel regional, dezbaterea iniiat n cadrul conferinei naionale.

La aceste evenimente au participat peste 400 de persoane (pentru mai multe informaii, vezi www.gnac.ro).

III.2. Realizarea i distribuirea de materiale cu caracter informativ

III.2.1. Calitate ARACIP materiale de informare i documentare

n cadrul proiectului strategic al ARACIP Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar - ID 2984, proiect co-finanat din FSE prin POSDRU, n cursul lunii august 2011, au fost tiprite 25 de brouri, n cte 10.000 de exemplare fiecare, iar n cursul lunii septembrie 2011, acestea au fost distribuite n fiecare unitate de nvmnt preuniversitar, de stat i privat, din Romnia.

Materialele, realizate i distribuite, cuprind informaii de referin pentru asigurarea calitii n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia i au fost alctuite din:

Setul nr. 1

Barometrul calitii educaiei din Romnia nr. 1 (anul colar 2007-2008);

Barometrul calitii educaiei din Romnia nr. 2 (anul colar 2008-2009);

Barometrul calitii educaiei din Romnia nr. 3 (anul colar 2009-2010);

Conferina Naional ARACIP Calitatea educaiei din perspectiva beneficiarilor Bucureti, 2-3 aprilie 2009 sinteza interveniilor;

Conferina Naional ARACIP Calitatea educaiei n contextul descentralizrii Galai, 28-29 mai 2010 sinteza interveniilor;

Conferina Rolul cadrului didactic n asigurarea unei educaii de calitate, Sinaia, 17-19 martie 2011 sinteza interveniilor.

Setul nr. 2

Calitate n coala din Romnia prin standarde i standarde de referin - ghid general;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul precolar;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul primar/ primar integrat;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul gimnazial/ gimnazial integrat;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul liceal teoretic/ liceal integrat;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul liceal i postliceal, filiera vocaional;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul liceal i postliceal, filiera tehnologic inclusiv nvmnt special integrat;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de nvmntul special;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de palate/ cluburi ale copiilor;

Cerinele minimale pentru serviciul educaional furnizat de cluburile sportive colare.

Setul nr. 3

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelul precolar;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelul primar/ primar integrat;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelul liceal teoretic/ liceal integrat;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelurile liceal i postliceal, filiera vocaional (profilul artistic respectiv profilul pedagogic);

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelurile liceal i postliceal, filiera vocaional (profilul militar i ordine public respectiv profilul teologic);

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nivelul de nvmnt liceal i postliceal, filiera tehnologic inclusiv nvmnt special integrat;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru nvmntul special;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru palate/ cluburi ale copiilor;

Standarde specifice de calitate (de acreditare i de referin) pentru cluburile sportive colare.

III.2.2. Campania Spre coala pe care o dorim!

n cadrul proiectului strategic al ARACIP Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin - ID 55330, prin Campania de contientizare a stadiului culturii calitii i a dreptului la o educaie de calitate - Spre coala pe care o dorim! care a continuat i pe parcursul anului colar 2011-2012, au fost distribuite, n lunile noiembrie 2011 i mai 2012, numerele 3 i 4 ale revistei bianuale cu titlul NOTE PENTRU CALITATE JURNAL AL EDUCAIEI DIN ROMNIA - realizate de ARACIP. Tirajul fiecrui numr n parte a fost de 10.000 de exemplare, cte un exemplar pentru fiecare unitate de nvmnt preuniversitar, de stat i privat, din Romnia.

Tot n cadrul campaniei sus-menionate, au fost distribuite, fiecare n 10 000 de exemplare, patru materiale promoionale, respectiv: o agend, un afi, o brour, precum i un stick-memorie de 2 GB, cu documente importante privind sistemul de management al calitii:

Standardele de autorizare, de acreditare i de calitate;

Ghidul CEAC;

Ghidul general Calitate n coala din Romnia prin standarde i standarde de referin;

Model de RAEI (Raport anual de evaluare intern, n 4 pri, n format Excel i Word),

toate acestea contribuind la diseminarea n sistemul naional de nvmnt preuniversitar a informaiilor eseniale referitoare la definirea, documentarea i implementarea unui sistem de management al calitii.

III.2.3. Materiale informative [email protected]

n cadrul Proiectului Dezvoltarea capacitii instituionale a Punctului Naional de Referin al EQAVET: Promovarea calitii - [email protected] (finanat prin Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii, programul Leonardo da Vinci) a nceput distribuirea, n cte 2000 de exemplare, a urmtoarelor materiale informative (care pot fi consultate pe website-ul proiectului, www.gnac.ro):

Pliantul de prezentare a proiectului;

Trei brouri de bune practici, realizate de partenerii strini n proiect, privind asigurarea calitii n educaie i formare profesional i, mai ales, comunicarea cu toi factorii interesai;

Trei numere ale newsletter-ului Promovm calitatea !

IV. Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP

IV.1. Aparatul propriu al ARACIP

n baza prevederilor Legii nr. 329/2009 privind reorganizarea unor autoriti i instituii publice, raionalizarea cheltuielilor publice, susinerea mediului de afaceri i respectarea acordurilor cadru cu Comisia European i Fondul Monetar Internaional, au fost reduse, iniial, 10 posturi, ARACIP funcionnd, n perioada noiembrie 2009 august 2010, cu 40 de posturi, din care doar 28 au fost ocupate. Mai mult, n august 2010, prin HG nr. 830/2010 pentru modificarea unor acte normative de nfiinare, organizare i funcionare a unor entiti din subordinea sau n coordonarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, numrul de posturi din aparatul propriu al ARACIP a fost redus de la 40 la 20, situaia rmnnd neschimbat pn n septembrie 2012, cnd ARACIP funcioneaz cu un numr de 13 angajai.

n aceste condiii, departamentele i compartimentele din cadrul ARACIP continu s funcioneze i la momentul actual cu un numr foarte mic de angajai, ceea ce face ca acetia s acumuleze sarcini suplimentare, iar activitatea instituional s fie ngreunat.

Organigrama ARACIP, la data de 31.08.2012

conform H.G. nr. 1258/2005

-20 posturi aprobate

IV.1.2.Colaboratorii externi ai ARACIP

ntruct numrul cadrelor didactice din Registrul ARACIP (experi n domeniul propriu de activitate, din toate judeele rii) este suficient pentru a acoperi necesarul de expertiz pe niveluri/ domenii, instituia nu a mai recrutat i selectat alte persoane pentru a fi formate.

Prin urmare, n luna septembrie 2012, n Registrul ARACIP, figureaz un numr de 768 de persoane, din care, 9 angajai ai ARACIP i 759 colaboratori externi (72 dintre acetia solicitnd, din diferite motive, dar, n principal, pentru c au fost numii pe posturi de inspectori colari, s fie suspendai), experi n evaluare i acreditare, distribuia pe regiuni de dezvoltare fiind urmtoarea:

Regiune de dezvoltare

Numr total de colaboratori externi 2012

Din care,

suspendai 2011 -2012

Vest

70

6

Nord Vest

73

5

Centru

76

7

Nord Est

123

15

Sud Vest

82

9

Sud Est

98

11

Sud Muntenia

118

6

Bucureti - Ilfov

119

13

TOTAL

759

72

IV.3. Implicarea n proiecte i programe naionale i internaionale

Lista proiectelor europene

n care Agenia Romn de Asigurare a Calitii n

nvmntul Preuniversitar (ARACIP) este implicat, n calitate de promotor sau partener

(2005-2012)

Nr. Crt.

Anul

Programul

Activitatea

Nr./cod contract

Promotor

Denumire proiect

Bugetul proiectului (euro)

1.

2006

LLP-LdV

Leonardo da Vinci

2006-4049/001+001 LE2 /(CQAF

SC Fiatest Romnia

Development of Good Practices in Quality Assurance of VET providers against CQAF

4 140

2.

2006

LLP-LdV

Leonardo da Vinci

RO/2006/97153/EX

ARACIP

Eforturi comune pentru asigurarea calitii n educaie

11 850

3.

2008

LLP-LdV

Leonardo da Vinci -Mobilitate

LLP-LdV/VETPRO/08/RO/106

ARACIP

Eforturi comune pentru dezvoltarea profesional asigurarea calitii n educaie

14 200

4.

2008

Transversal programme

Key Activity 1

147742-LLP-2008-RO-KA1-KA1NLLS

ANPCDEFP

Identification of critical success factors for implementing NLLS, through collaboration and exchange of expertise

19483

5.

2008-2011

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE POSDRU 2984

ARACIP

Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar ID_2984; promotor: ARACIP, durata: 36 de luni

5 000 000

6.

2009

LLP-LdV

Leonardo da Vinci -Mobilitate

LLP-LdV/PLM/2009/RO/037

ARACIP

Evaluarea i inspecia colar: contribuii comune la dezvoltarea profesional a experilor n evaluarea extern EVIN

23 000

7.

2010 - 2013

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE POSDRU ID 33057

FSLI

"mpreun pentru calitate n educaie! Dezvoltarea resurselor umane din nvmntul preuniversitar prin parteneriat educaional", durata: 36 de luni

2 500 000

8.

2010-2013

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU ID 55330

ARACIP

Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin, ID 55330, durata 36 de luni

5 000 000

9.

2010-2013

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU ID 55668

ARACIP

Sprijin pentru unitile colare n implementarea manualului de evaluare intern a calitii educaiei, ID 55668, durata 36 de luni

5 000 000

10.

2010-2013

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE POSDRU ID 63160

ISJ Prahova

Calitate n managementul unitii colare ID 63160, durata: 36 de luni

4 000 000

11.

2010

LLP-LdV

Leonardo da Vinci -Mobilitate

LLP-LDV/PLM/2010/RO/186

aracip

Evaluarea i inspecia colar: contribuii comune la dezvoltarea profesional a experilor n evaluarea extern evin

10 864

12.

2010-2013

FSE POSDRU

FSE POSDRU

FSE POSDRU ID 58914

isj clrai

MaST NETWORKING, CALITATE N DEZVOLTAREA COMPETENELOR CHEIE DE MATEMATIC, TIINE I TEHNOLOGII, cu ID 58914, durata 36 luni

4 500 000

13.

2010-2013

FSE POSDRU

FSE POSDRU

FSE POSDRU ID 57551

CNDIPT

mbuntirea calitii educaiei i formrii profesionale prin reele parteneriale ID 57551, durata 36 de luni

3 000 000

14.

2010-2011

FSE POSDRU

FSE POSDRU

FSE POSDRU ID 37412

Editura Sigma

Creterea calitii nvmntului matematic i tiinific preuniversitar prin informatizarea concursurilor de mas ICOM ID 37412, durata 12 luni

450 000

15.

2010-2013

FSE POSDRU

FSE POSDRU

FSE POSDRU ID 25088

CNCEIP

Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare ID 25088, durata 36 de luni

4 500 000

16.

2011- 2012

LLP-LdV

Leonardo da Vinci proiecte centralizate

191183-LLP-1-2010-1-RO-LEONARDO-EQAVET

ARACIP

Capacity Building for the Romanian National Reference Point:

Promoting Quality [email protected]

220 725

17.

2012 - 2013

LLP-LdV

Leonardo da Vinci -Mobilitate

LLP-LdV/PLM/2012/R0/027

ARACIP

Rolul cadrului didactic n

"triunghiul" calitii: elev-profesor- evaluarea extern a calitii educaiei

15 120

V. Raport financiar

V. 1. Evoluia cheltuielilor ARACIP n perioada 2006 - 31.08.2012

Cheltuieli

31.12.2006 (lei)

31.12.2007 (lei)

31.12.2008 (lei)

31.12.2009 (lei)

31.12.2010 (lei)

31.12.2011 (lei)

31.08.2012 (lei)

Cheltuieli totale, din care:

830,454

1,765,200

2,768,147

4,922,172

4,713,742

10,354,109

6,940,339

Cheltuieli de personal

598,665

875,186

1,136,150

1,161,287

919,584

437,654

312,660

Cheltuieli materiale

212,779

835,810

1,566,385

1,270,247

848,433

3,428,845

1,061,415

Cheltuieli aferente FSE, din care:

0

0

0

2,409,141

2,766,266

6,360,293

5,426,328

Cheltuieli aferente FEDR

0

0

0

446,949

0

526,514

11,435

Cheltuieli de capital

19,010

54,204

65,612

81,497

179,459

127,317

139,936

V. 2. Evoluia veniturilor ARACIP n perioada 2006 - 31.08.2012

Venituri / Prefinantari

31.12.2006 (lei)

31.12.2007 (lei)

31.12.2008 (lei)

31.12.2009 (lei)

31.12.2010 (lei)

31.12.2011 (lei)

31.08.2012 (lei)

1.Venituri totale, din care:

1,404,184

3,153,856

6,557,366

2,665,331

3,145,902

22,988,171

10,810,166

1.1 Venituri din tarife i prestri servicii

1,401,889

3,134,372

6,531,623

1,739,335

2,613,574

1,892,553

1,828,342

1.2 Venituri din dobnzi

2,295

3,208

18,983

26,848

16

5,827

222

1.3 Venituri de la org. interna.

0

16,276

6,760

128,699

532,312

18,815

0

1.4 Venituri din prod.risc.asig.

0

0

0

11,003

0

3,422

0

1.5 Venituri din subvenii

0

0

0

0

0

5,875,374

3,700,000

1.6 Venituri din fonduri ext.neramb.

0

0

0

759,446

0

15,192,180

5,281,602

2. Prefinantari din fonduri externe nerambursabile

0

0

0

2,310,105

6,439,729

1,741,174

0

VI. Opiuni strategice

VI.1.Progresul nregistrat n abordarea intelor strategice

2011 a fost primul an de aplicare a Strategiei ARACIP pentru perioada 2011 2015 Rectigarea ncrederii n educaie. Noul document strategic este o continuare fireasc a strategiei pentru perioada 2007 2010, care, prin realizarea, n cea mai mare parte, a intelor strategice i a programelor asociate, a dovedit adecvarea liniilor strategice stabilite la contextul educaional romnesc, precum i fezabilitatea programelor de implementare.

Paii ntreprini n perioada de implementare a Strategiei pentru perioada 2007-2010 adoptarea legislaiei eseniale (standarde i metodologii), evaluarea extern pentru autorizare i pentru acreditare a unui numr de circa 2000 de uniti colare, experiena internaional obinut de ARACIP n urma participrii la proiecte, reele i organizaii internaionale ne-au ndreptit s construim noua strategie pe rezultatele obinute, deci pe un teren deja consolidat. Ca urmare, primul set de premise n elaborarea noii strategii l constituie experiena ctigat, mplinirile, dar i nerealizrile perioadei 2007-2010. Un al doilea set de premise l constituie documentele programatice europene pentru urmtorul deceniu (orizont 2020), adoptate n cursul ultimilor ani. n anii 2009 i 2010 au fost adoptate mai multe documente europene, cu relevan general la nivelul educaiei, dar i specific, n domeniul calitii educaiei i a formrii profesionale.

Viziunea asumat n 2006 (pentru perioada 2007-2010) a fost, n cea mai mare parte, corect:

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar este operaional, ncadrat cu personal (propriu i experi-colaboratori n evaluare i acreditare) recunoscut pentru competen profesional i probitate moral.

Standardele de calitate sunt operaionale, pe baza unui concept comun de calitate, mprtit de ctre toi purttorii majori de interes (elevi, cadre didactice, prini, angajatori etc.) i construit pe baza modelului european al excelenei.

Exist un dialog permanent ntre principalii purttori de interes, n privina calitii educaiei, iar educaia este tem major a interesului public (manifestat inclusiv prin subiectele abordate n mass-media).

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar se bucur de prestigiu pe plan european, particip la proiecte comune i este solicitat s ofere expertiz i consultan n domeniul ei de activitate.

Exist, ns, i condiii interne i externe care au determinat neatingerea unor inte asumate n perioada 2007-2011 i care se constituie, n continuare, n factori de risc semnificativi:

Instabilitatea legislativ (n general i n domeniul educaional, n special) i lipsa unei orientri strategice stabile la nivelul Ministerului Educaiei. Instabilitatea legislativ se va constitui, i pe viitor, n principalul factor de risc n implementarea oricrei politici publice i strategii.

Criza economic i financiar, care a determinat scderea veniturilor, reducerea drastic a personalului propriu i, pe cale de consecin, imposibilitatea alocrii unor resurse financiare i umane pentru realizarea unor obiective i programe stabilite n strategia asumat. Totodat, ntrzierile n evaluarea i aprobarea proiectelor finanate prin FSE-POSDRU i dificultile (care nu sunt imputabile ARACIP) n implementarea acestor proiecte, au redus i mai mult posibilitile de aciune. Toate aceste probleme (scderea veniturilor, restructurarea personalului, dificulti n implementarea proiectelor) vor impune un management financiar i al resurselor umane mult mai flexibil i orientat pe rezultate n condiiile n care legislaia va permite acest lucru.

Primul ciclu de evaluare instituional este departe a fi ncheiat a fost iniiat, prin evaluarea unui numr de 1023 de uniti de nvmnt preuniversitar de stat i particular (15% din totalul unitilor colare cu personalitate juridic din Romnia). Prin urmare, este necesar intensificarea interveniilor publice i a demersurilor oficiale n vederea continurii i finalizrii primului ciclu de evaluri externe periodice a unitilor de nvmnt, pe de o parte, i a consolidrii capacitii ARACIP de a opera cu indicatori, baze de date i statistici, pe de alt parte.

n privina realizrii programelor i activitilor asumate n vederea atingerii intelor strategice stabilite, situaia este urmtoarea:

1. n privina intei strategice Recldirea ncrederii n coala romneasc pe baza noului concept de calitate a educaiei, principalele rezultate au fost:

A crescut exigena n evaluarea extern, referitoare la ndeplinirea condiiilor minimale de funcionare pentru unitile colare evaluate. Dac ne referim doar la ultimul an colar, au fost iniiate 20 de ordine de ministru de neacordare a autorizaiei provizorii de funcionare sau a acreditrii, de retragere a autorizaiei provizorii de funcionare sau a acreditrii, pentru un numr de 56 de uniti de nvmnt.

A demarat implementarea proiectului Dezvoltarea capacitii instituionale a Grupului Naional pentru Asigurarea Calitii (GNAC) - [email protected], derulat de ARACIP, care are ca scop realizarea unei platforme de comunicare ntre toi factorii interesai, n vederea implementrii cadrului comun european privind calitatea educaiei i formrii profesionale (EQAVET) descriptori indicativi i indicatori la nivel de sistem i de furnizor.

A fost dezvoltat i pilotat metodologia de evaluare extern (n cadrul proiectului finanat prin FSE-POSDRU ,,Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin" - ID 55330) i au fost evaluate periodic 1023 de uniti colare, pentru un numr de 1007 fiind eliberate Atestate privind nivelul calitii educaiei oferite. n cadrul acestui proces a fost utilizat instrumentul de evaluare a valorii adugate Harta Naional a Riscului Educaional.

Nu a fost realizat un consens la nivelul principalilor purttori de interese, n privina criteriilor care definesc excelena n educaie. Astfel, dei a fost promovat de ctre ARACIP conceptul de excelen i definirea excelenei pe baza valorii adugate i a progresului, unitile colare au continuat s se situeze n diferite clasificri pe baza rezultatelor brute obinute, n ciuda faptului c acestea (aa cum dovedesc toate cercetrile naionale i internaionale) sunt datorate, n primul rnd, mediului de provenien, n special celui familial.

n privina prezenei n contiina public, a continuat participarea reprezentanilor ARACIP la evenimente naionale i internaionale organizate de CEDEFOP (Centrul European pentru Dezvoltarea Formrii Profesionale), UNICEF, Roma Education Fund, Ministerul Culturii, Reeaua European de Asigurare a Calitii n Educaie i Formare Profesional (Reeaua EQAVET), Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic, Autoritatea Naional pentru calificri, Federaia Sindicatelor Libere din Invmnt etc.

2. inta strategic ,,Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP" a fost abordat prin urmtoarele activiti:

Au fost derulate procedurile de achiziie public pentru rennoirea echipamentelor i asigurarea bazei logistice pentru implementarea proiectelor cu finanare european pe care le deruleaz ARACIP.

Este n curs de elaborare (aproape de finalizare) portalul aracip.eu, care va deveni principalul mijloc de comunicare ntre ARACIP i furnizorii de educaie.

Baza de date i sistemul de evaluare pe baza valorii adugate numit Harta Naional a Riscului Educaional este operaional i a fost folosit n evaluarea periodic a primului lot de uniti colare.

A continuat participarea personalului ARACIP la programe de formare i alte evenimente, cu coninut formativ. Experii ARACIP au beneficiat de participri la programe de formare i la evenimente naionale i internaionale cu rol formativ: programe de formare n domeniul managementului de proiect, la coli de var, vizite de studiu etc.

A fost documentat sistemul propriu de management al calitii i a fost implementat sistemul de control managerial prevzut de legislaia n vigoare.

A fost continuat parteneriatul intern i extern, inclusiv prin proiecte comune. n 2012, ARACIP a devenit membru instituional al Societii Europene de Evaluare (European Evaluation Society EES).

A fost iniiat externalizarea serviciilor - cu serviciile de contabilitate i management financiar, precum i a celor de IT.

ARACIP a suportat, din veniturile proprii, o parte din cheltuielile efectuate n cadrul celor 2 proiecte strategice pe care le implementeaz la momentul actual (Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin- ID 55330, respectiv Sprijin pentru unitile colare n implementarea manualului de evaluare intern a calitii educaiei ID 55668).

Registrele ARACIP (al colaboratorilor externi, al formatorilor Marca ARACIP, al unitilor colare autorizate i acreditate, de stat i particulare) sunt operaionale i actualizate periodic.

A fost asigurat vizibilitatea ARACP prin publicarea i distribuirea n toate unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia a materialor promoionale realizate (12), precum i organizarea de evenimente: conferine (4), precum i mese rotunde i seminarii regionale (30).

AGENIA ROMN DE ASIGURARE A CALITII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

Biroul executiv al ARACIP

Constantin - erban IOSIFESCU preedinte, Constana-Valentina MIHIL - vicepreedinte,

Gabriela-Alina PARASCHIVA - ef Departamentul de Acreditare, Mariana DOGARU - ef Departamentul de evaluare extern a calitii,

Consiliul ARACIP

Constantin - erban IOSIFESCU preedinte, Constana-Valentina MIHIL - vicepreedinte,

Gabriela-Alina PARASCHIVA - ef Departamentul de Acreditare, Mariana DOGARU - ef Departamentul de evaluare extern a calitii,

Alina-Aura RP consilier juridic, experi: Virginia BLAGA, Nina HANCIUC, Gabriela-Margareta KACSO-BODO, Florica CRIVINEANU, Mioara ERBAN, Violeta DARIA

Departamentul de Acreditare

ef departament:

Gabriela-Alina PARASCHIVA

Experi:

Florica Crivineanu

Gabriela-Margareta KACSO-BODO

2 posturi expert IA

Departamentul de evaluare extern a calitii

ef departament:

Mariana DOGARU

Experi:

Virginia MARCUS

Nina HANCIUC

Mioara ERBAN

Serviciul economic i administrativ

ef serviciu:

1 post expert I A

Experi:

1 post expert I

Revizor-contabil:

Petrua FLUIERA (1/2 post)

1 post revizor contabil I

Compartimentul

Juridic

Consilier juridic:

Alina-Aura RP

Compartimentul

audit intern

Auditor intern:

1 post auditor intern IA

Compartimentul intern specializat n atribuirea contractelor de achiziie public

Consilier juridic:

Cristiana LEPDATU

1 post expert I

Compartimentul

comunicare i relaii publice

Expert:

Violeta DARIA

PAGE

PAGE