View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
TIMSS 2011
Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn Liv Sissel Grønmo Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Universitetet i Oslo
Framgang i Norge, men fortsatt langt
fram
Tilbakegang i Sverige og Finland
Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn
Matematikk
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 2003 2007 2011
8. trinn
4. trinn
Skalamidtpunkt
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
Malaysia
Ungarn
Jordan
Romania
Sverige
Armenia
Makedonia
New Zealand
Hongkong
Australia
Japan
Litauen
Iran
USA
Singapore
Bahrain
England
Slovenia
Norge
Palestina
Tunisia
Italia
Libanon
Sør-Korea
Taiwan
Chile
Russland
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
Ungarn
New Zealand
Armenia
Belgia
Litauen
Nederland
Italia
Russland
England
Singapore
Australia
Tunisia
Japan
USA
Hongkong
Taiwan
Slovenia
Iran
Norge
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 1999 2003 2007 2011
Finland
Norge
Sverige
Skalamidtpunkt
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 2003 2007 2011
Danmark
Norge
Sverige
Skalamidtpunkt
Norge 5. trinn: 549 poeng – alder 10,7
Framgang, men langt fram
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Tall Algebra Geometri Statistikk
Finland Norge Sverige
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Tall Algebra Geometri Statistikk
Australia Italia Japan
Norge Slovenia
ALGEBRA
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Tall Geometri Statistikk
Danmark Finland
Norge Sverige
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Tall Geometri Statistikk
Australia Italia Japan
Norge Slovenia
Tall
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
1995
2003
2007
2011
Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå
Svikter skolen de flinke elevene?
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Slovenia
Japan
Italia
Australia
Finland
Sverige
Norge
Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå
Samfunnet trenger mange med gode kunnskaper i realfag
Naturfag
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 2003 2007 2011
8. trinn
4. trinn
Skalamidtpunkt
-100-90 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
Malaysia
Makedonia
Jordan
Armenia
Hongkong
Ungarn
Sverige
Palestina
England
New Zealand
Australia
Taiwan
Litauen
Romania
USA
Norge
Sør-Korea
Japan
Italia
Singapore
Libanon
Bahrain
Iran
Slovenia
Russland
Tunisia
Chile
Ghana
-100-90-80-70-60-50-40-30-20-10 0 10 20 30 40 50
New Zealand
Armenia
England
Belgia
Hongkong
Australia
Taiwan
Litauen
Ungarn
Nederland
Italia
USA
Japan
Singapore
Russland
Norge
Slovenia
Tunisia
Iran
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 1999 2003 2007 2011
Finland
Norge
Sverige
Skalamidtpunkt
420
440
460
480
500
520
540
560
580
1995 2003 2007 2011
Danmark
Norge
Sverige
Skalamidtpunkt
Norge 5. trinn: 541 poeng – Alder 10,7
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Biologi Kjemi Fysikk Geofag
Finland Norge Sverige
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Biologi Kjemi Fysikk Geofag
Australia Italia Japan
Norge Slovenia
Fysikk
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Biologi Fysikk/Kjemi Geofag
Danmark Finland Norge Sverige
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
Biologi Fysikk/Kjemi Geofag
Australia Italia Japan
Norge Slovenia
Fysikk/kjemi
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
1995
2003
2007
2011
Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå
Svikter skolen de flinke elevene?
Læringsmiljø og prestasjoner
i Norge i 2011
Veldig høy vekt
Høy vekt
Middels vekt
Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon
Matematikk 3 501 61 482 36 464
Naturfag 2 * 64 499 34 483
1)Lærernes forståelse av målene i læreplanen 2) I hvilken grad lærerne lykkes med å iverksette læreplanen 3) Lærernes forventninger til elevenes prestasjoner 4) Foreldrenes støtte til elevenes skolearbeid 5) Elevenes ønske om å gjøre det bra på skolen
Nesten aldri
Omtrent månedlig
Omtrent ukentlig
Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon
Prosent Prestasjon
Matematikk 77 477 19 473 4 446
Naturfag 77 497 19 490 4 464
1) Jeg ble gjort narr av eller ertet 2) Andre elever lot meg ikke få være med på leker eller aktiviteter 3) Noen spredte løgner om meg 4) Noe ble stjålet fra meg 5) Jeg ble slått eller skadet av andre elever 6) Andre elever fikk meg til å gjøre ting jeg ikke hadde lyst til
Utvikling av læringsmiljøet i Norge
2007 til 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav
2007 2011
Lærere på begge trinn og i begge fag rapporterer om økt trivsel i jobben fra 2007 til 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2007 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav
2007 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav
2007 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Veldig
høy
Høy Middels Lav Veldig
lav2007 2011
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Veldig
høy
Høy Middels Lav Veldig lav
Oppfølging og bruk av lekser
i Norge i 2007 og 2011
(bare på 8. trinn)
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
2007 2011 2007 2011 2007 2011 2007 2011
Lar elevene selv rette leksene Diskuterer leksene i gruppen Sjekker om leksene er gjort Lar leksene telle på karakteren
Alltid/nesten alltid Av og til Aldri/nesten aldri
Positivt at leksene bruker mer som utgangspunkt for videre læring – og mindre til formell karaktersetting
Framgang i TIMSS 2011:
– i matematikk og i naturfag
– på 4. trinn og på 8. trinn
MEN fortsatt langt fram til norske elever har gode kunnskaper i realfag
Svake punkter som må forbedres:
◦ ALGEBRA (Tall)
◦ Fysikk (Kjemi)
◦ Tar skolen vare på de flinke elevene?
Alle elever har rett på utfordringer og støtte i læringsprosessen
Godt læringsmiljø henger sammen med gode prestasjoner:
Høyt læringstrykk – vekt på faglig læring
God trivsel hos elever og lærere
Bedre bruk av lekser på 8. trinn i 2011enn i 2007
Mer oppfølging og diskusjon
Mindre karaktersetting
TIMSS – 4. trinn og 8. trinn
Matematikk og naturfag
TIMSS Advanced – 13. trinn
Matematikk og fysikk
Fortsetter den positive trenden i grunnskolen? Har vi da greid å snu trenden også i videregående skole?
Recommended