Vurdering for læring

Den norske ambassaden i BerlinSandvika vgs Torsdag 27.10.11

Vurdering for læring

Vurderingen av elevenes arbeid skal motivere elevene i læringsprosessen, og bidra til at de sitter igjen med den riktige kompetansen når de er ferdig med videregående skole.

Hvordan sørger du for dette i din undervisning?

med din skulder-partnerTo minutter

Vurderingens nytte for læring

1. Hjelpe elevene å se det store bildet for å sette kunnskapen I en sammenheng

2. Trivial pursuit kunnskap = lett å måle, men kan ikke brukes til noe

Ditt forhold til punkt 1 og 2?

To minutter med din skulder-partner

Hva er forskjellen på:

Summativ og formativVurdering?

3 minutter med din skulder-partner

? Formativ vurdering er vurdering som har til hensikt å bidra til elevens videre læring, mens summativ vurdering er ment å være en oppsummerende/avsluttende vurdering.

Nå er det like vanlig å bruke begrepene underveisvurdering og sluttvurdering når man vil skille mellom ulike vurderingsformål.

Vurdering som en:

OljepeilerGps?

Gordon StobartQualifications and position: PhD, Professor of Education, university of London

I vurderingen bør man stille følgende spørsmål, i følge Stobart:

1. Hva er formålet med denne testen eller vurderingen?2. Er formen for vurdering tilpasset formålet?3. Oppnår vurderingen formålet?

7 minutter med din skulder-partner

Lars HelleInstitutt for grunnskolelærerutdanning, idrettog spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger,

Tilbakemeldinger - vi er oftest generelle i vår omtale av det positive, men veldig konkrete på det negative. Kravene må justeres, mente Helle. Det kan ikke være mange forbedringspunkter som trekkes frem hver eneste gang elevene vurderes.

3 minutter med din skulder-partner

Kan vi utfordrer vår vurderingspraksis?

HeldagsprøverTentamenMindre prøver med konkrete målMuntlige høringerGruppediskusjonerMuntlige innleveringerPrøver med alle hjelpemidler

3 minutter med din skulder-partner

Oppgaveunnvikelsesmanøver

Elevene trenger tilbake- og framovermeldinger som motiverer både 5’er og 2’er eleven, slik at de har lyst og motivasjon til å jobbe for å nå sine mål.Mange elever blir mestre i å være aktive uten at de gjør oppgaven, de har utviklet en lært hjelpeløshet hvor de unngår oppgaven de ikke tror de vil få til ved å gjøre en masse annet som får dem til å fremstå som opptatte og aktive.

Skape motivasjon hos alle

To sett mål: de målrelaterte (mål som gjelder gruppen som helhet) ipsative (mål som gjelder eleven som individ).

Vi må bli flinkere til å arbeide med ipsative mål, dvs. se på hva den enkelte eleven trenger å trene på for å bedre sin måloppnåelse. Her er det viktig å inkludere eleven i å utarbeide konkrete satsingområder,.

Skjema for tilbakemelding og egenvurdering

Lage en oversikt over læreplanmålBryte læreplanmål opp i læringsmålBruke «rubrics» til å dokumentere

3 minutter med din skulder-partner

Kompetansemål int. engCometancy aims Evidence

of masteryAssessment method

Student’s assessment

Teacher’s assesment

Locate, elaborate on and discuss international educational options and employment options

How can you show that you know this?

How do you want to be assessed?

How well did you do this? Low, medium,high

Do I agree?

Analyze and assess the role of some English-language media in international societyElaborate on and discuss various aspects of multicultural societies in the English-speaking world

Til oss som går glipp av innebandy: