Læring i en digital tid - studentaktivitet, tilbakemelding og vurdering

Digital studieteknikk / Videobasert studieteknikk. Suksesskriterier for bruk av Flipped Classroom.

Lring i en digital tid: Studentaktivitet, tilbakemelding og vurdering

Slideshare/presentasjon:

Magnus NohrHgskolelektor

@magnusnohr

28. februar 2017

Innhold:Dette er et inspirasjonsforedrag som tar sikte p vise ulike digitale verkty og deres mulighet for bruke i undervisning og vurderingsarbeidet. Du vil f praktiske eksempler der bruk av IKT kan forenkle, effektivisere eller forbedre det digitale studiearbeids for elevene. Vi vil fokusere p teknologiske lsninger som skaper en pedagogisk merverdi sammenlignet tradisjonelle arbeidsmetoder og undervisning.

1

https://youtu.be/6ZwY5Fivl9c

2

Forkorte URL slik at de gr huskehttps://youtu.be/OXllHXjWp1k

3

Dyslektiker

Magnus Nohr

4

Magnus Nohr

Jobber p Hgskolen i stfold (Hi) avdeling for lrerutdanningUndervist i IKT p lrerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002Utdannet lrer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Hgskolelektor i IKT og lringAnsvar for IKT for lrere innfring i IKT siden 2002. Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 eStudent grensels overgang mellom campus- og nettundervisningMaster i IKT-stttet lring HiOA (2012-2014)Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)Brukt flipped classroom p tre klasser med totalt 500 stud. 13/14&14/15Laget korte undervisningsvideor p kontoret siden 2008 og delt de p www.youtube.com/magnusnohr - 450.000 visninger

5

www.youtube.com/magnusnohr

Oppstart januar 2018:http://bit.ly/iktpedmooc2018 IKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)Oppstart august 2017:http://bit.ly/iktmooc2017 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)

http://bit.ly/iktmooc2017

Frist oppmelding 1/10#IKTMOOCIKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)

Oppstart januar 2018:http://bit.ly/iktpedmooc2018 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)MOOCModul 1 IKT og lringModul 2 Digital studieteknikkModul 3 Sammensatte teksterModul 4 Digital dmmekraftModul 5 Klasseledelse i teknologirike omgivelserModul 6 Vurdering for lring og Digitale tester Modul 7 Flipped Classroom

Hva er de tre viktigste Digitale verktyene for deg som lrer?

Lrere p Lrerutdanning p HiLrere ved Hgskolen i Innlandet

Nyutdannede lrere i grunnskolen i OsloRealfagslrere i VGS i Stavanger

Lrere p Lrerutdanning p HiLrere ved Hgskolen i Innlandet

www.mentimeter.com

youtu.be/VY1BVkGyz6Q

Skjermutklipp i Microsoft Office programmeneyoutu.be/1JxevdmE-Hg?t=5m52s

https://youtu.be/Lha1HwN0OQU?list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew(onenote)

Utklippsverkty og Print Screen (PrtScn)

https://youtu.be/e-h0GsEtVYA

Hvordan lrer vi?

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese forUniversitetet i Bologna r 1233

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese for. Det engelske begrepet lecture, kommer fra latinlecturaellerlectus, som betyropplesning, opprinnelig fralegere, lese, samle, plukke ut, velge.Forelesning var betimelig undervisningsform i en tid da bker var mangelvare, og universitetets eneste kopi kunne bli mangfoldiggjort ved opplesning og avskrift (diktat).Forelesninger er fortsatt den dominerende undervisningsform ved norske universiteter.

17

20

Lringspyramide

Kilde: National training laboratorieshttp://www.ntl.org Kritikk: http://forskning.no/pedagogiske-fag-skole-og-utdanning/2009/10/vil-forkaste-laeringspyramiden

21

90% av undervisning i videregendeskole og Hyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning

Lrer vi alle p Samme mte?

Lringsstiler

24

Lringsstiler25Visuell

Jeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn hre p andre

Jeg arbeiderraskt

25

Lringsstiler26Auditiv

Jeg husker det jeg hrer

Jeg liker fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker hre lreren fortelle

Jeg liker prate og diskutere

Noen ganger er jeg zummete

26

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv lringsstil

27

Lringsstiler28Kinestetisk og taktil

Jeg synes det er slitsomt sitte stille

Jeg liker gjre noe og spille teater

Jeg er hendig!

Jeg er flink til bygge og konstruere

Jeg konsentrerer meg best nr jeg plukker p noe

28

Hva er din lringsstil?

Gang sluttsummen med 3Jeg kjrer test p Mine studenterNei=0Ja=1Midten= 0,5

Magnus V:12 A:22,5 l/s: 1,5 k/T: 19,529

LRINGSTRATEGI

Hva er forskjell pLringsstil ogLringsstrategi?

30

Metakognisjon kunnskap og innsikt i egne lringsprosesser og lring

Nr jeg bruker Pcen som et verkty m det samspille med min lringspreferanse (Min mte lre p). Og lringspreferanser er individuelle, men ofte sammenfallende for grupper med lik lringsstil. Jeg har lett etter verkty som dekker de lringsbehovene jeg har.Jeg prver ut et verkty og ut fra ny funksjonalitet vurderer jeg hva det kan brukers til i forhold til min lring.31

http://bit.ly/learingomlearing

Er undervisning det sammen som lring? https://youtu.be/RVziwi1IhRw Lrer vi alle p Samme mte? - Lringsstiler https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c Fra lringsstiler til lringsstrategier Metakognisjon og selvregulert lring https://youtu.be/4TnO_1O6O_g https://youtu.be/DMw7dzPpqzs Hvordan lrer vi? IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttp://bit.ly/iktpedmooc2017

Lydbker

33

http://www.nlb.no/

34

Talesyntese

35

TalesynteseTalesynteseer namnet p ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei fr som input (som nr ein brukar fr eit program til lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut fr eit visst sett av inputdata (som nr programmet formidlar informasjon p grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setningNeste buss gr om 25 minutt.ut i fr informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no). (Kilde: Wikipedia) http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU

36

Speakit! - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser

https://youtu.be/7eDRYokHwOI

VOXIT

38

Jeg lager mine egne lydbker!

Digital tekst + Voxit = lydbok (mp3)

40

Egenprodusert lydbok

+

+

=Lydbok i MP3

41

Egenprodusert lydbok

+

+

=Lydbok i MP3https://youtu.be/MigkJasmPSU

42

http://www.fag.hiof.no/~magnusn/div/tastatur.pdf

Talegjenkjenning

44

TalegjenkjenningTalegjenkjenning kan vre et fantastisk verkty for en dyslektiker, ogkanskjeandre ogs? Tenk kunne snakke til datamaskinen, og at den skriver ned alt du sier. Plutselig har du ftt din egen sekretr!Talegjenkjenning (engelsk: Speech Recognition) kalles prosessen gjenkjenne menneskelig tale av en maskin. Denne teknologien gjr det mulig styre en maskin ved hjelp av tale. Gjenkjenningen skjer vanligvis ved hjelp av et dataprogram som igjen styrer andre programmer eller utstyr koblet til datamaskinen. Mennesker med fysiske funksjonsnedsettelser, som ikke kan styre en datamaskin ved hjelp av tastatur og mus, kan ha spesiell utbytte av talegjenkjenning. (Kilde: Wikipedia)

http://youtu.be/AR6nPqS5WGU

45

Dragon Naturally Speaking

https://www.youtube.com/watch?v=y16T47xOhw8

46

Stemmestyrt skriving i Google Disk

https://docs.google.com/document/d/1Kb8mNDD3HD3QFNG3ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_g/edit?usp=sharing https://youtu.be/5WfxFux-itw

23 ord per minutt - https://10fastfingers.com/

Jeg snakker 126 ord per minutt

450%Raskere

Fra iOS 8 iPhone

https://youtu.be/mS3-PN2UU6E

51

Tekstekspansjon

52

https://youtu.be/HIQeZpsD20U

Phrase Express Tekstekspansjon

Innlegg: https://t.co/1FXrlDQ4N2

Verkty for formativ vurdering

Hva er Studieteknikk

https://play.kahoot.it/#/k/79fa2fc1-11b5-4e4d-93bc-8c9a5e546d6a

https://play.kahoot.it/#/k/79fa2fc1-11b5-4e4d-93bc-8c9a5e546d6a 55

https://youtu.be/4p8TRQPGf50

https://play.kahoot.it/#/k/98bc7bce-772a-4fe4-bbe7-7d4bb32b209d

Ligninger https://play.kahoot.it/#/k/b7e47a2a-6cf4-4a5b-8c75-948dae687f86 Ligninger kort: https://play.kahoot.it/#/k/678c7b41-30fc-4369-b006-6be67dec25da58

Et alternativ til Kahootuten tidspress www.youtube.com/SocrativeVideos

https://youtu.be/1wkDwbWM_YQ

Dere tar vel notater med OneNote n?

http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/film/onenote2013/index.html

Er svaret p hvordan ta gode Digitale Notater

OnenoteSkjermutklippSamspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis)Skbarhet og lagringOCR

Skjemdump65

Onenote-app

https://youtu.be/4vZQN6YxjlQ

Digitalisering av Tekst OCR Optical Character Recognition

67

Ta OCR av dette bilde i onenote

APP

https://youtu.be/8dfy0qOL9tI

69

Speile iPhone/iPad til datamaskin med Reflector 2

https://youtu.be/HIQeZpsD20U

VIDEO

NotaterTilbakemeldingVurderingLring

71

MOOCFlipped ClassroomVideo

MOOC Massive Open Online Courses

Kilde : Johannes Heinlein, Senior Director of Strategic Partnerships edX p NHOs rskonferanse 2014https://www.nho.no/arskonferanse/Laeringslivet/Nyhetsarkiv/Online-revolusjon/

73

http://bit.ly/m2mmaster

https://youtu.be/GHp56QqobNo

Hvordan opplever studenter lrerens egenproduserte video som lringsressurs?

Vr hovedproblemstilling: Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som lringsressurs.

I overkant av 90% er fornyd eller svrt fornyd (grnn farge) med video som lringsressurs

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og p alle digitale enheter.

Studentene flger tradisjonelle studiemnster ogs nr de ser p video.

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet?

Nr det gjelder kvalitet p bilde og lyd er det mange som mener at det er viktig. Litt over halvparten (52%) anser at lyd er svrt viktig og 42% anser at det er viktig. Flere enn ni av ti (92%) mener at lyd er viktig eller svrt viktig. Kvalitet p videoen er ogs viktig. I underkant av en tredjedel (32%) mener det er svrt viktig og hele 53% mener at det er viktig. Formidlingsevnen til den som foreleser meget viktig. 7 av 10 vurderer det som svrt viktig og 27% mener det er viktig. Med andre ord nesten 100% mener det er viktig at forelesere har god formidlerevne.

77

Hvordan opplever du at ditt lringsutbytte har vrt gjennom bruke video som lringsressurs?Det betyr at 85 % av respondentene er p den positive delen av skalaen. Likevel er det 15% som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

Vr modell for bruk av video i hyere utdanning

Skrive notater

Lr grunnleggende onenote: logg inn, opprett bok og faner, skriv inn tekst80

81

OnenoteSill inn lydSpill inn videoSom oppsummering og self-explanation

Skjemdump82

Forskning p lring innenfor en rekke ulike fagomrder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lrer bedre nr de m forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som self-explanation (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011). Nr studenter forklarer lrestoff for seg selv, ker sjansen betydelig for at de prver forst nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom trekke slutninger og sammenligne fenomener.Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier p at slik self-explanation frer til bedre lring, mer effektiv problemlsing og kt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).

https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StrmsProfessor/ Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Les inn en lydfil ogspill inn en video i

https://www.onenote.com/classnotebook https://youtu.be/sVF90nP9qGQ

http://onenoteforteachers.com/

https://youtu.be/BGXFq0i8uIw

La oss opprette en OneNote Klassenotatblokk

https://explaineverything.com/

https://youtu.be/lupVle5m-iY

Eksempel https://youtu.be/DRF3AnqRDqI

Tilbakemelding ogVeiledning i Word

89

Spor endringer i Word

https://youtu.be/IGFl3cyZg2I

Merknad i Word og Google dokumenter

https://youtu.be/AUjcfnBEanw

Digital rdpenn (Hndskriftverkty) i Word

https://youtu.be/jBaQpfZcxDw

Tilbakemelding meddigital penn? med Penn

Screencast retting/vurdering av student oppgaverVideorettinger en veiledningsmetode hvor lrere bruker skjerm- og lydopptak for gi elever tilbakemelding p innleverte arbeider. Hensikten med videoretting er gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forstelig veiledning enn hva som er praktisk mulig gi skriftlig:Grundigere tilbakemeldingerElevene sier at de lrer mye av denne mten vurdere p (ser & hrer)Slipper skrive et eneste ord: Si det p en annen mte: Lreren bruker liten tid p skriveLett for eleven se p rettingen i ettertidIkke merarbeid i forhold til tradisjonell rettingFanger opp elever som er borte under "gjennomgangen"Lett dokumentere at grundig underveisvurdering er gjennomfrt

https://youtu.be/6Iv6msz82O4

Web-kamera retting av studentarbeider innlevert p papirhttps://youtu.be/Q05WWKVr4Fg

95

Lydfiler som oppgaveinnlevering til LMS

96

Det beste programmet for levere en muntlig prve med lydfiler i LMS er PowerPoint

https://youtu.be/S1IFUU3VSpk

https://youtu.be/UCjZIsqhHuA

Tilbakemelding med lyd og video i LMSOgs APP!

99

Moduler /Eksamens-mappe

Alle frister FredagKl. 1400Modul1IKT og lringModul2Digital studieteknikkModul3Sammensatte teksterModul4Digital dmmekraft Modul5Klasseledelse i teknologirike omgivelserModul6Vurdering for lringModul7Flipped Classroom1Eksamensmapp1-Multiple choiceModulprve20 sprsml80% bestttUke 4Uke 6Uke 8Uke 11Uke 13Uke 16Uke 19



2 Eksamensmappe1-Medstudent vurdering /Egenvurdering/OppgaveEgen VurderingUke 6Levere utkast til eksamenUke 5MedstudentVurderingUke 11Tilbakemelding:Uke 12OppgaveOneNoteKlassenotatblokkUke 13MedstudentVurderingUke 16Tilbakemelding:Uke 17



2 Eksamensmappe1-Medstudent vurdering /Egenvurdering/OppgaveEgen VurderingUke 6Levere utkast til eksamenUke 5MedstudentVurderingUke 11Tilbakemelding:Uke 12OppgaveOneNoteKlassenotatblokkUke 13MedstudentVurderingUke 16Tilbakemelding:Uke 173Eksamensmappe 2Eksamensmappe 3Hjemme eksamenEksamensmappe2EksamenUke 9Fredag 3.marsKl. 1400Eksamensmappe2EksamenUke 21Fredag 26. maiKl. 1400

Digitale tester

106

5+5+5Sprsmlunderveisi pensum

Sluttestmed 20 sprsmltilfeldig uttrekt

Modul 6 - Vurdering for lring og digitale testerbit.ly/iktpedmooc2017

Egen vurdering

109

Modul 2 - Oppgave egenvurdering digital studieteknikkDenne oppgaven skal vre p en A4-side med 12 pkt skrift (600-800 ord). I tillegg kommer en egenvurderingsom kommer p neste side i hr Canvas (ser ut som en modul test)Ta utgangspunkt i en arbeidsmetode/oppgave/innlringsmetode som dine elever bruker i dag. Beskriv hvordandu kan skape et bedre lringsutbytte ved bruk av digitale hjelpemidler i denne situasjonen/oppgaven. Ta utgangspunkt i innholdet i denne modulen, eller enda bedre; vis oss muligheter vi enda ikke har tenkt p.Velg omdu skal bruke eksisterende rammefaktorer (hvadu og elevenehar i dag) eller om man skal se for seg det optimale/en ideell verden. Dersom du ikke har en egen klasse (er student eller ikke er lrer) kan du ta utgangspunkt i egne erfaringer fra din skolegang - og forestille deg at du er lreren.Hovedsprsml:Forklar hva som ble gjort fr, og hvordan du n vil arbeide med digital studieteknikk med elevene. Hva er annerledes og hvorfor mener du at dette skaper bedre lring?Under finner du vurderingskriterier med kjennetegn p mloppnelse (under hhv lrer og elev). Konsekvenser og effektbde lrer og elev ved endret praksis skal besvares.P neste side i Canvas skal duegenvurderedeg selv p kriteriene. Vi kommer mer tilbake til egenvurdering i modulen vurdering for lring, meni denne oppgavenskal du - p en skala fra 1 til 5 - vurdere din egen besvarelse. 1 betyr at du mener at du i liten grad fyller kravene til oppgavene, mens 5 betyr at du mener du har besvart oppgaven p en srdeles god mte.Redegjr kort for hvorfor du mener at dette er en riktig vurdering av besvarelsen.

KriterierLrerElevKan forklare forskjell p gammel og ny praksisDet framkommer tydelig hva lrer gjorde fr, og hva som er endret.Det framkommer tydelig hvordan elevene arbeidet fr, og hva som er endret.Kan reflektere over hvordan teknologibruken gir mer effektivitetDet framkommer hvordan teknologibruk gir effektivitet, f.eks. i forhold til planlegging eller gjennomfring av undervisning.Det framkommer hvordan teknologibruken gir mer effektivitet for elevene, f.eks. i forhold til tidsbruk sammenlignet med tidligere praksis.Kan reflektere over hvordan teknologibruken girpotensiale forkt lring/lringsutbytteDet framkommer hvordan endret praksis har potensiale for kt lringDet framkommer hva slags gevinst eleven har, i forhold til kt lringsutbytte, gjennom bruke teknologi.Kan velge ut teknologibasert p lrers og elevers forutsetninger, ferdigheter og kompetanseDet framkommer om teknologivalget er basert p de rammer man har eller om man beskriver en "nskesituasjon" p teknologisiden. Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er ndvendige, og om lrer har disse.Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er ndvendige, og om elevene har disse.

Vurderingskriterier

MedstudentVurderingPeer review

112

Peerto-peer oppgave i Digital Dmmekraft

Dette er en obligatorisk oppgave i faget, og sominneholder peer-to-peer-vurdering. Det betyr at du skal skrive en oppgave som blir vurdert av en medstudent, og du skal selv vurdere en oppgave frato/tre medstudenter. Det er ikke sikkert at du vurderer den/de som vurderer deg. I forbindelse med vurderingen skal du bruke vurderingskriterier som blir tilgjengeliggjort for deg.Oppgaven:Oppgaven skal vre p 2 A4-sider (+/-20%) med 12 pkt skriftstrrelse (minst 800 ord).Oppgavetekst:Du skal skissere ett eller flere undervisningsopplegg - i ett fag eller tverrfaglig - hvor dine elever skal jobbe med minst 1 av disse omrdene;sk og kildekritikkopphavsrett (omtalt i modul 3 - sammensatte tekster)nettvett og nettikettekommunikasjonDet er viktig at du markerer hvilket omrde du har pekt ut, og hva som er faglig lringsml - f.eks. at du velger faglig ml i norsk, matematikk naturfag osv og viser gjennom oppgaven hvordan du vil integrere arbeid med digitale ferdigheter i undervisningen. Hva slags verkty du nsker benytte i undervisningen er ikke viktig i denne sammenhengen - det viktige er at du tydelig fr fram hva slags refleksjoner du legger til grunn og hva elevene skal sitte igjen med etter endt undervisning, og hvorfor du har valgt fokusere p akkurat dette omrdet (f.eks hvorfor er det viktig at man jobber med sk og kildekritikk i forbindelse med dette faglige mlet/i dette faget, hvorfor er det naturlig koble digitale ferdigheter med dette lringsmlet).

En vurderingsveiledningKriterierVurderingerPoengDet er et tydelig lringsml (hva elevene skal sitte igjen med etter endt undervisning)Dette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.1,0poeng

Det er tydelige vurderingskriterier (at elevene vet hva de blir mlt p)Dette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.1,0poeng

Undervisningsopplegget inneholder aktivitet hvor elevene skal jobbe med minst et av omrdene sk og kildekritikk, opphavsrett, nettvett og nettikette, kommunikasjonDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.1,0poeng

Det er en begrunnelse for hvorfor det er naturlig jobbe med dette omrdet (f.eks. sk og kildekritikk) i dette undervisningsoppleggetDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.1,0poeng

Hvis fokuset er sk og kildekritikk skal man bde ha definert hva man skal ske etter (type informasjon) og kriterier som tilsier at man skal vre kildekritisk f.eks. i form av at man skal vurdere kildens troverdighet og/eller at man skal oppgi kilderDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.0,0poeng

Hvis fokuset er opphavsrett skal det undervisningsopplegget handle om lre hva slags innhold som er lovlig bruke og/eller kunne vurdere egnet lisens for publisering av eget innholdDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.0,0poeng

Hvis fokuset er nettvett og nettikette skal det tydelig framkomme at man skal flge bde juridiske lover og sosiale normer ved publisering p nett alternativt at man reflekterer over hvordan man selv framstr p nettDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.0,0poeng

Hvis fokus er kommunikasjon skal det i oppgaven tydelig framkomme at man gjr refleksjon rundt hva slags type kommunikasjon man br bruke for denne spesifikke lringsaktivitetenDette omrdet vil benyttes av den som vurderer for gi kommentarer relatert til dette kriteriet.0,0poeng

Skjema formed studentevaluering:De fire verste punktene m vre godkjent for at oppgaven i sin helhet skal bli godkjent. Du skal gi studenten du vurderer en kort redegjrelse for hvordan du har vurdert oppgaven i kommentarfeltet.

Automatisk tildeling av oppgaver

Studenten gir Video tilbakemeldinger p hverandre

Mathisen, P.(2012).Video feedback in higher education, - A contribution to improving the quality of written feedback,Nordic Journal of Digital Literacy, 2, vol. 7, 93-117.http://www.pmathisen.no/4file/filer/artikler/videofeedback%20in%20higher%20education%20petter%20mathisen%202012.pdf

Petter Mathisen Associate Professor Faculty of Humanities and Education/Pedagogical Development Center-PULS University of Agder, Norway

Video brukt phjemmeeksamen

119

Eksamensoppgave Sammensatte tekster (7,5 studiepoeng)I denne oppgaven skal du remediere en analog tekst der du skaper en pedagogisk merverdi ved bruke flere og andre teksttyper. Det skal leveres link til den originale og den remedierte teksten.Refleksjon over prosjektet skal dokumenteres i en video (maksimal lengde 10 minutter).Filmen skal innholdet:Begrunnelse for valg av undervisningsoppleggBeskrivelse av mlgruppe og praktisk tilknytningBeskrivelse av undervisningsopplegget fr og n, og de endringer som er gjort p veienDiskusjon av pedagogiske valg og beslutningerBeskrivelse av utviklingsprosessen med presentasjon av produktml, diskusjon rundt teknologiske valg og beslutninger og vurdering av sluttproduktetInnholdet i filmen skal utvikles individuelt av eksamenskandidaten.

Hva skal leveres i eksamensmappen i LMS/Canvas?1. Orginalteksten (link eller fil)2. Remediert tekst(link eller fil)3. Refleksjonsvideo - maksimal lengde 10:00 minutter(link eller fil)Du kan ogs levere diverse erklringer som rett til gjenbruk av opphavsretts beskyttet matriale eller barn/elevers medvirkning p bilder/video (ved publisering p Internett)Frist for levere hjemmeeksamen 1 Sammensatte Tekster :Fredag 03.Marskl. 1400

Eksamensoppgave Flipped Classroom(7,5 studiepoeng)

Vurderingskriterier (for studenten)Inneholderkompetanseml og vurderingskriteriersom elevene skal jobbe etter.Evnen til utnytte undervisningsmetoden Flipped Classroomsegenart/fordeler.Kvalitetenp egenproduserte videoer og lringsinnholdEvnen til velge et tema som egner seg for denne undervisningsformen.Beskriverhvordan elevene organiseresnr de jobber i klasserommet med oppgaver.Lringsdesign hvordan lringsinnhold og oppgaver presenteres for eleveneEvnen til lage vurderingsformer og digitaleoppgaver somfremmer elevens bevist het for egen lring.Beskrivlrerens rollei undervisningsopplegget (refleksjonsvideo)

Veiledning til Eksamensfilmen

https://youtu.be/pwhzhGWgMMY

Flipped Classroom(omvendt undervisning)

Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet

La oss prve: http://padlet.com https://youtu.be/yU3DWSpffrw

126

Omvendt undervisningFlipped ClassroomBlended learningVideobasert undervisningElevaktiv lring

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese forUniversitetet i Bologna r 1233

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese for. Det engelske begrepet lecture, kommer fra latinlecturaellerlectus, som betyropplesning, opprinnelig fralegere, lese, samle, plukke ut, velge.Forelesning var betimelig undervisningsform i en tid da bker var mangelvare, og universitetets eneste kopi kunne bli mangfoldiggjort ved opplesning og avskrift (diktat).Forelesninger er fortsatt den dominerende undervisningsform ved norske universiteter.

128

Hva er Flipped Classroom/Omvendt undervisning?

129

Historikk Flipped Classroom

Jonathan BergmannAaron SamsUtrykket flip blir frst brukt av highschoollrer Karl Fisch nr han legger ut sine forelesninger p Youtube. Han kaller det Fisch Flip (Pink, 2010)Utrykket flipped classroom blir offentlig kjent nr Salman Khan, fra Khan Academy, bruker det i sin TED Talk i februar 2011

http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html

20072012

Kjemilrere vodland parkIdrettselever som reite bortTungvint for lrere oppdatere idrettstudentene nr de kom tilbake. Men andre elever bynte bruke disse videoene. Kanse vi kan bruke dette p andre undervisningsformen130

Flipped Classroom kort fortaltFormativ vurderingFormativ vurdering = Vurdering for lring

Det vi ofte glemmer, er at en forelesning, enten den skjer i et klasserom eller et auditorium, er i sin natur multitasking. Det ta notater mens noen snakker, er multitasking, og hjerneforskning viser at hjernen vr ikke er konstruert for dette. June Breivik s.125Er tradisjonell undervisning multitasking for eleven?

Flipped Classroom=Tilpasset opplring

Kilde: ystein Gilje Ark og App

Hva gjr vi da p skolen?Her er en model for flipped clasroom laget av Roger MarkussenMglestu videregende skole (n realfagskolen)

4:45135

Noen tips til deg som nsker prve ut Flipped Clasroom

https://www.youtube.com/watch?v=bwvXFlLQClU&feature=youtu.be

Flipped vs Tradisjonell

Tre timers forelesning komprimeres til 25 minutters video. Her er det ingen pausetid eller andre avbrudd. Elevene fr to-tre videoer de skal se hver uke.

Lrer Njl Foldnes p BI Stavanger

https://www.bi.no/ForeleserportalFiles/LearningLab/Konferanse%2013.okt%202014/BI2020_14_foldnes.pdf

https://youtu.be/K1FqAsH5HzA

Det er viktig mte opp og jobbe sammen p campus i faste grupper

http://alh.sagepub.com/content/17/1/39.short

Blended learning

Viser forskjell p hva en lrer bruker 100 timer av sin tid p i tradisjonell undervisning kontra blended undervisning.Vi ser at den tradisjonelle lreren bruker 33 timer p st og undervise, mens Blended lreren bruker 12 timer.Blended lrere bruker mer tid p veiledning individuelt og i sm grupper

Vi ser at Blended studenten bruker nesten 3 ganger s mye tid p studere som den tradisjonelle studenten.Det meste av tiden brukes til individuelt arbeid og produksjon.

Marjolein Zweekhorst Professor Innovation and Education in the health and life sciences. Vrije Universiteit Amsterdam, The Netherlands "Blended Leaming as Solution for Dealing Effectively with Diversity in Higher Education"

Ikke akademiske Robert begynne studere mye tidligere i et 8 ukes kurs med Blended, enn tidligere.

Flinke Susanne likte Blended lsning da hun fr diskutere med professor i Mastery Forelesning.

Diagram til venstre: Hvor mange ganger studenter ser en video. Mange ser de flere ganger. Opp til 6 ganger.Diagram til hyre: De fleste studentene ser video fr forelesning og til eksamen.

https://www.facebook.com/groups/norflip/

Videobasertstudieteknikk

152

10 tips til Videobasert studieteknikk

https://youtu.be/s58aLXfHAPQ

Videobasert studieteknikk1. Sett opp en god fremdriftsplanVed bruk av Asynkrone arbeidsformer er det viktig med god planlegging for strukturere studiearbeidet. Sett gjerne opp en kjreplan for studiearbeidet i en kalender.

Videobasert studieteknikk2. Se videoene sammen med andre

Videobasert studieteknikk3. Skumles video

Videobasert studieteknikk4. Sett filmen p pause for reflektere og ta egne notater

Videobasert studieteknikk5. Spol tilbake for repetere stoff du ikkeFikk med deg

Videobasert studieteknikk6. Spol over ting du kanFra fr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=Tilpasset opplring

Videobasert studieteknikk7. Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

Videobasert studieteknikk8. Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

162

Videobasert studieteknikk9. Still sprsml i sosiale mediereller personlige lringsnettverknr lreren ikke er tilgjengelig

Videobasert studieteknikk10. Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttps://youtu.be/UjWHSEQLgWQ

Screencast-O-MaticScreencast-O-Matic er et godt Screencast program. Men det er et problem med gratis versjonen, som funker bra, at du hele tiden merker at selskapet prver selge deg full-/betalingsversjonen. Det kan vre et problem med maksimalt 15 minutters innspilling i Gratisversjonen.Her laster du ned programvaren: https://www.screencast-o-matic.com/download Her finner du opplring i bruk: http://www.screencast-o-matic.com/u/h/start-recording

Office MixOffice Mix er programmet som overtar for Community clips fra Microsoft. Programmet er en add-in som installeres i PowerPoint. Programmet er basert p at du samler dine screencast opptak i PowerPoint, men det er ogs mulig lagre videoene som selvstendige filer (mp4). Min forelpige kritikk av programmet er at det var noe ustabilt i beta utgaven og at videokvaliteten per hsten 2014 er for drlig. P plus siden m vi si at programmet er enkelt bruke og arbeider i et milj (PowerPoint) som brukeren trolig fler seg hjemme. Det er spennende at det er mulighet for interaktivitet.Her laster du ned programvaren: https://mix.office.com/Home/GettingStarted Her finner du opplring i bruk: https://www.youtube.com/watch?v=uTrr0zBrxmE

10 tips til lrere som lager videobasert undervisning / Flipped Classroom

Min arbeidsplass

1. Klargjring fr opptak

Still inn skjermstrrelse.Rydd skrivebordet, evt. pne vinduer som skal brukes i videoen.Fjern urelevante verktylinjer i programmet.Lukk undvendige programmer for frigjre minne.Slett historikken i nettleseren din.Unng eksponere personlige data.G ned p fargeopplsning?

2. Sett lapp p dra og sl av telefonen (lydls)

Opprett viderekobling:*21* + telefonnummerOpphev viderekobling:#21#

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

Mobilitetssenter

Sl av epostvarsling, Skype, MSN, mobil og andre forstyrrelser.

3. Forbered deg godt ogPlanlegg hva du skal siDet skal vre kort!Planlegg hva du skal siSett opp huskelapper ved web-kameraResultatet blir bedre hvis du snakker fritt, enn hvis du leser opp testen fra et manus

173

USB mikrofon

4. Lydkvalitet er viktig Bruk en god usb mikrofonSnakk rolig og med normal stemme, og ha vann tilgjengelig dersom du blir trr i munnen midt i skjermopptaket.Gjr et prveopptak p noen sekunder for sikre deg at lyden blir tatt opp.Gjennomfre et prveopptak.

5. Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6. Bruk talking headmed nytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera!

Nytral bakgrunn (ogs for greenscreen)

hvitbalanse

Daphne Kollerone of the founders ofCoursera

Talking Head Elever klare holde oppmerksomheten lengre med et bilde av lrer p skjermen

Dine elever foretrekker deg!Aron Sams fra Bett 2013

Elevene foretrekker at det er sin egen lrer som er p videoene. De er i en bedre lringsrelasjon med sin egen lrer enn proffene p Youtube.

http://bit.ly/guovideo

7. Tenk direktesending og bruk pauseknappen aktivt

Tenk direktesending

Skru p hjernenfr du pner munnen!

Det er sjelden jeg klipper i opptaket

I forelesningsopptak lrer jeg heller studentene spole.

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalteslik at brukeren oppfatter opptaket somen tagning Skal det vre perfekt, eller ferdig p onsdag?

8. Snakk raskt og engasjertp kontoret

Videoinnspillinger p kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger gjerne sammen med andre

Otto grim til Hyre187

9. Max lengde p video6 minutter. Lag heller flere korte videoer

https://youtu.be/5VEHBuuRKXI

10. Tegnevideoer og Screencast med Talking headfungerer best

4321

Eksempler p Khan Academy Video

Den perfekte opplringsvideoen Videolengde under 6 minutter (lag heller flere)Snakk raskt og engasjertFilm p kontoret (ikke i studio)Bruk god mikrofon god lyd er viktigForbered deg godt fr opptakEn filmtagning - Klipp eventuelt bort feil du har ikke til flere tagningerKom i gang med publisere film p Youtube Den frste er vanskeligst

Bruk en kombinasjon av Screenkast, PowerPoint, Talking head og fortellerstemme, samtidig som du tegner med penn p presentasjonenDet er lov trykke p pauseInteraktivitet?

Samarbeid via WebmteSkypehttps://connect.uninett.no VidyoGo to meetingGoogle HangoutsFaceTimeLyncAppear.in

194

Jeg bruker Google skjema til formativ vurdering. La oss se p hvordan jeg lager og bruker det

Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped kt)1 Hva har jeg lrt i hjemmearbeidet?2 Hva vil jeg lre mer om?3 Hva synes jeg var vanskelig forst?

Hjelper lreren med vurdere hva han/hun br legge vekt p i oppflgende undervisningskter i klasserommet eller p videoHjelper lreren lage oppflgingsoppgaver-motivasjon og problemerHjelper lreren organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og interesser - differensiering / tilpasset opplring

Google skjema

https://youtu.be/xPDv9njCR3U

Google skjema - egenvurdering

http://bit.ly/vurderingoslo

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmuvhMlDOVkkEnpbiawp_TdjHQBaY-fdmcxtgJbVhxX41khA/viewform?usp=send_form

Samskriving

199

Samskriving

La oss prve sammen.G hit: http://bit.ly/skrivsam https://youtu.be/Xlm3SoV8Bfc

200

La oss opprette et delt dokument!

201

Samskriving

Microsoft One drive https://youtu.be/Ksmx_rtiN9o

202

La oss opprette en delt presentasjon

203

Oppstart januar 2017:http://bit.ly/iktpedmooc2017 IKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)Oppstart august 2016:http://bit.ly/iktmooc2016 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)