Presentacin de PowerPoint
Palabras verbalesen la enseanza del espaol como lengua
extranjera o segunda lengua.
Distincin entre imperfecto e indefinido
Por: Mary Luz Crdenas Urrea9 de diciembre de 2016
Descripcin
Este tutorial tiene como objetivo ser una herramienta de apoyo
para los profesores de espaol como lengua extranjera o segunda
lengua.
En primer lugar, se presentan los errores que suelen cometer los
estudiantes de espaol como lengua extranjera (ELE) o segunda lengua
(L2) en el uso del imperfecto e indefinido, estos se ejemplifican
con muestras de hablantes del griego y del ingls. Despus, se
relacionan los conocimientos gramaticales y pragmticos propuestos
desde la Gramtica Cognitiva, tambin los relacionados por el Plan
Curricular del Instituto Cervantes. Posteriormente, se presenta una
descripcin del tema desarrollado en la Gramtica bsica del
estudiante de espaol -propuesta desarrollada desde la Gramtica
Cognitiva-.
Dificultades que los aprendientes afrontan:
En el aprendizaje del espaol como ELE o L2 es usual que los
estudiantes cometan errores por el proceso de interlengua, de modo
tal que, puede haber transferencia negativa de la primera lengua
(L1) o incluso sobregeneralizacin en el uso de las reglas del
espaol.
La muestra de errores de los aprendientes cuya L1 es el griego
son tomadas de Leontaridi et al, y las muestras de errores de los
estudiantes que tienen como L1 el ingls son tomadas del trabajo de
Jos Brucart. Nota: El asterisco* indica que la oracin es
agramatical, a continuacin seguida de una lnea diagonal se indica
la correcta.
1.1 Errores que suelen cometer hablantes de griego en el
aprendizaje del espaol:A. Uso del imperfecto en lugar del
indefinido.En griego los verbos tener/ser/estar son defectivos,
presentando coincidencia morfolgica para ambos tiempos:
*En aquel momento me di cuenta que ya no tuve mi licencia para
conducir / En aquel momento me di cuenta que ya no tena mi licencia
para conducir.*Mi viaje de regreso estaba muy bueno / Mi viaje de
regreso fue muy bueno.*Tena un viaje perfecto / Tuve un viaje
perfectoB. Los estudiantes enmarcan el uso del indefinido para
todas las situaciones puntuales y el imperfecto para todas las
durativas:*Conoc a una chica y hablbamos durante todo el viaje /
Conoc una chica y hablamos durante todo el viaje. *Durante tres aos
trabajaba como supervisor de conductores / Durante tres aos trabaj
como supervisor de conductores.C. Uso del indefinido en lugar del
imperfecto:*No poda conducir mi carro que fue estacionado en el
parqueadero del aeropuerto / No poda conducir mi carro que estaba
estacionado en el parqueadero del aeropuerto.*Me di cuenta que ya
no tuve mi licencia para conducir / Me di cuenta que ya no tena mi
licencia para conducir.
1.2 Errores que suelen cometer hablantes de ingls en el
aprendizaje del espaol:A. En ingls el imperfecto espaol equivale
segn la ocasin a: el pasado simple, el pasado contino, o la forma
perifrstica used to:
B. En espaol la existencia del imperfecto y el indefinido
permite expresar con el mismo verbo esta oposicin, en el ingls debe
distinguirse con verbos diferentes.
C. La regla referida al imperfecto: el valor de expresar una
duracin provoca errores cuando el estudiante intenta aplicarla
conscientemente:*Durante mi infancia iba dos aos a una escuela de
monjas / Durante mi infancia fui dos aos a una escuela de
monjas*Conozco a una mujer que estaba mucho tiempo en La Guajira /
Conozco a una mujer que estuvo mucho tiempo en La Guajira*Fui a la
playa, lo pasaba muy bien / Fui a la playa, la pas muy bien*Ese da
lo pase muy bien, sala por la noche / Ese da lo pase muy bien, sal
por la noche*Vino un grupo, cantbamos y bailbamos hasta la
madrugada en la playa / Vino un grupo, cantamos y bailamos hasta la
madrugada en la playa.En espaolEn inglsHaba un ratn en la
habitacinThere were a mouse in the roomEl nio tena 8 aos The boy
was 8 years oldQu haca usted a las diez?What were you doing al 10o
clock?Hace cinco aos fumaba 10 cigarrillos al daFive years ego, she
used to smoke 10 cigarettes a day
En espaolEn inglsMi padre conoca a tu padre desde hacia tiempoHe
knew himMi padre conoci a tu padre aquel daHe met him
1.3 Errores por sobregeneralizacin de las reglas del espaol:
A. Por diptongacin o cambio voclico sobre las formas verbales
del imperfecto: *Quierian dejar la calle libre / queran dejar la
calle libre*En la habitacin que yo durma / en la habitacin que yo
dormaB. En la formacin del imperfecto se dan errores por
interferencia de otras terminaciones:*Me dolaba la cabeza / Me dola
la cabezaC. En el indefinido, el estudiante intercambia la tercera
persona por la primera:*Lo paso (yo) estupendamente / Lo pas
estupendamente*Comenz (yo) trabajar en esa empresa / Comenc a
trabajar en esa empresaD. En el indefino hay errores ortogrficos
por el cambio de raz:*Busc la caja / Busqu la caja*Ven a La Guajira
/ Vine a La Guajira
E. En el indefino, hay errores de interferencia por las
terminaciones de otras conjugaciones:*Tom un vaso de leche / Tom un
vaso de leche*Yo descubr que estaba en la caja / Yo descubr que
estaba en la caja
2. Conocimientos previos antes de ensear imperfecto e
indefinidoAntes de ensear al estudiante de ELE/L2 la distincin
entre imperfecto e indefinido, se sugiere que el profesor verifique
que el estudiante tenga conocimientos previos en: elementos bsicos
de la conjugacin de los verbos, formas no personales de los verbos,
presente de indicativo y pretrito perfecto del indicativo. A
continuacin se presentan algunos contenidos previos tomados de la
Gramtica bsica del estudiante de espaol (2015), a partir de ellos,
el profesor puede disminuir los errores que cometen los
estudiantes.
2.1. Elementos bsicos de la conjugacin de los
verbos:EstudiarEstudi + terminacinyo estudio t estudias ella
estudia__________AprenderAprend + terminacinyo aprendo t aprendes
ella aprende__________EscribirEscrib + terminacinyo escribo tu
escribes ella escribe
2. Conocimientos previos antes de ensear imperfecto e
indefinido2.2. Formas no personales de los verbos:
Pintar: significa hacer dibujosLos infinitivos pintar, cantar
son las formas bsica del verbo.El infinitivo tiene funciones
propias de los sustantivos:Salir fue difcil / la salida fue
difcilEl infinitivo funciona como verbo.No le gusta esperarEl
gerundio (ando-iendo-yendo) es un adverbio que expresa un proceso
en su desarrollo:pintando saliendo cayendoEl participio (ado-ido)es
un adjetivo verbal que expresa el resultado de un proceso:hablado
cantado vivido
2. Conocimientos previos antes de ensear imperfecto e
indefinido2.3. Presente de indicativo:Hablar: hablo, hablas, habla,
hablamos, hablan.Algunos verbos tienen alteraciones voclicas, la
ltima vocal de la raz cambia.Entender: entiendo, entiendes,
entendemos.e X ie: querer: quiero, quieres.o X ue: poder: puedo,
puedes.
2.4. Pretrito perfecto del indicativo:El pretrito imperfecto de
indicativo tiene significados y formas:He hablado, he comido, he
vivido.Se usa para nombrar el pasado del presente:Yo he viajado
muchoEste rbol ha crecido muchoSe usa para situar hechos en un
espacio actual:Hoy he sembrado un rbol.
2. Explicacin del indefinido e imperfecto desde los
conocimientos previosCuando el profesor de ELE/L2 hace un
paralelismo, mostrando al estudiante que hay una diferencia
paralela entre el pretrito perfecto y el presente, genera que el
estudiante tenga un punto de partida para comprender el significado
de las dos nuevas formas que esta aprendiendo:
3. Conocimientos gramaticales La Gramtica Cognitiva ofrece la
siguiente propuesta para hacer uso del imperfecto y del indefinido
(Castaeda et al 2014, p. 287):Imperfecto:Indefinido:La Gramtica
Cognitiva, en relacin con la oposicin indefinido e imperfecto,
entiende que el tiempo imperfecto no est marcado ni como
terminativo, ni como no terminativo. Pues, la terminacin no
terminativa del imperfecto puede ser prototpica, pero es derivada e
inferencial en los contextos donde se da. La Gramtica Cognitiva, en
relacin con la oposicin indefinido e imperfecto, entiende que la
distincin es aspectual siempre que se acepte que el trmino marcado
como terminativo es el indefinido. El imperfecto, es el equivalente
al presente pero en un espacio pasado no actual.Si la accin se
cumpli y el hablante ya lo sabe, es ms eficaz e informativo
expresarla explcitamente con el indefinido que sita al hablante al
trmino de la accin. El imperfecto muestra la accin desde dentro en
su proceso.
Mi abuelo era un hombre muy simptico, hace cinco aos muri.Desde
la perspectiva de dentro, podemos ver la accin como si se pudiera
interactuar con la simpata del abuelo.El indefinido muestra la
accin desde fuera, ya acabada.
Mi abuelo era un hombre muy simptico, hace cinco aos muri.Desde
la perspectiva de fuera, el abuelo dej de existir. No vemos al
abuelo interactuando. Simplemente se menciona una propiedad ya
concluida.
3. Conocimientos gramaticales ImperfectoIndefinidoEl imperfecto
puede tener muchas funciones no relacionadas con la expresin de
pasado:Quera hacer un viaje a Francia (Lo sigo queriendo). Yo lo
acababa (Como si fuera de ahora mismo).Creo que el vuelo era a las
siete (Refirindose a un futuro).Juguemos a que t eras el zorro y yo
el principito (Lo empezamos a ser).Si los hechos se presentan como
acabados, entonces tuvieron lugar. Hice un viaje a Francia.Lo
acab.El vuelo fue a las siete.Con el imperfecto el hablante se
refiere a hechos que ocurren (ocurran) en el momento de la historia
en el que se encuentra cuando la est contando. El indefinido tiene
la particularidad de incluir en su foco la conclusin del proceso.El
indefinido incluye el tramo final del proceso.
3. Conocimientos gramaticalesDesde la Gramtica Cognitiva se
puede concebir la distincin entre imperfecto e indefinido como una
alternativa de representacin de procesos basados en el alcance de
representacin de cada morfema verbal: mientras que con el
indefinido se designa un proceso de principio a fin, con el
imperfecto la finalizacin o trmino del proceso queda fuera del
perfil del hablante.
3. Conocimientos gramaticalesDesde la Gramtica Cognitiva se
puede concebir la distincin entre imperfecto e indefinido como una
alternativa de representacin de procesos basados en el alcance de
representacin de cada morfema verbal: mientras que con el
indefinido se designa un proceso de principio a fin, con el
imperfecto la finalizacin o trmino del proceso queda fuera del
perfil del hablante.
3.1. Profesor Con indefinido o con imperfecto?La lengua ofrece
dos perspectivas de representacin, una en imperfecto otra en
indefinido. Las dificultades para que el estudiante escoja uno u
otro estn en las diferentes perspectivas de representacin que
dependen de la localizacin en relacin con el momento de referencia
subjetivo: el momento en curso de la narracin.
Lectura de las figuras.: la lnea ondulada representa un proceso
que empieza y termina en los extremos horizontales, la flecha
representa la percepcin secuencial a travs del tiempo del proceso,
las lneas discontinuas verticales representan la coincidencia del
tiempo de enunciacin con el tiempo en el que ocurre el proceso, la
nube representa el desplazamiento a un tiempo pasado o a un espacio
no actual, la silueta humana por fuera de la nube representa al
hablante como conceptuliazador que se sita en el momento de
entonces haciendo un reconstruccin mental.
3.1. Profesor Con indefinido o con imperfecto?
Lectura de las figuras.: la lnea ondulada representa un proceso
que empieza y termina en los extremos horizontales, la flecha
representa la percepcin secuencial a travs del tiempo del proceso,
las lneas discontinuas verticales representan la coincidencia del
tiempo de enunciacin con el tiempo en el que ocurre el proceso, la
nube representa el desplazamiento a un tiempo pasado o a un espacio
no actual, la silueta humana por fuera de la nube representa al
hablante como conceptuliazador que se sita en el momento de
entonces haciendo un reconstruccin mental.
3.1 Conocimientos gramaticalesEl Plan Curricular del Instituto
Cervantes incluye los siguientes contenidos:En nivel A2: Pretrito
imperfecto: paradigma de los verbos regulares, valor descriptivo,
imperfecto habitual o cclico.Pretrito indefinido: paradigma de las
formas regulares de las tres conjugaciones, verbos irregulares y
completamente irregulares, significado bsico. En nivel B1: Pretrito
imperfecto: valor descriptivo: accin interrumpida o modificada por
otro verbo explcito, imperfecto de conato, coincidencia con una
accin pasada; imperfecto de cortesa: estrategias pragmticas; estilo
indirecto con verbos de lengua, habla y comunicacin. Pretrito
indefinido: irregularidades voclicas y consonnticas,
irregularidades fonticas y ortogrficas, acciones pasadas enmacardas
en un momento temporal.En nivel C1: Pretrito imperfecto: valor
descriptivo: accin interrumpida o modificada implcitamente por el
contexto; valor de sorpresa: estrategias pragmticas, valor de
censura, estilo indirecto implcito, uso en oraciones independientes
y exclamativas. En nivel C2: Pretrito imperfecto: valor
descriptivo: imperfecto de censura, imperfecto por condicional en
registros informales, marcador temoral de presente o futuro, valor
de distanciamiento, uso en oraciones independientes y compuestas.
Pretrito indefinido: valor de presente, estrategias pragmticas.
3.2. El metalenguaje en el aprendizaje del indefinido y el
imperfecto.
Ruz Campillo (2004) considera que el metalenguaje constituye el
puente cognitivo consiente entre los conocimientos declarativos del
alumno y una asimilacin psicolgica apta para la reproduccin del
funcionamiento efectivo del nuevo sistema.
El metalenguaje orientado al significado de los valores
operativos de las normas ayuda a crear un aprendizaje significativo
en el estudiante, as el estudiante dota de sentido la construccin
de significado de la forma.
Ruz Campillo manifiesta que uno de las bondades de la gramtica
cognitiva es el hecho de que forma y significado con inseparables,
no se trata de la forma en si misma o del significado en si
mismo.
3.3. Conocimientos pragmticosA los anteriores conocimientos hay
que agregar los de funcin pragmtica o funciones de tipo
discursivo:
Ya nos bamos / Dijiste que maana bamos a cineExplicacin: el
hablante informa la intencin previa de ejecutar una accin todava no
puesta en prctica. Quera pedirle un favorExplicacin: el hablante
expresa una peticin.Si me ganar la lotera, me compraba un
yate.Explicacin: la presencia del imperfecto en la oracin
condicional refuerza la inmediatez con la que se producira la
consecuencia en caso de que se cumpliera la condicin. Perdn, como
dijo usted que se llamaba.No indica que el interlocutor haya
cambiado de nombre, sino que seala que el hablante olvid esa
informacin.
3.4. Los usos operativosSegn Llopis Garca et al la Gramtica
Cognitiva es el intento de explicar rigurosamente el significado
final de toda manifestacin real del lenguaje y, en la direccin
contraria, define las reglas estrictas de generacin de ese
significado final a partir del significado estricto de las formas
con que se vehicula, de modo que se pueda operar con ellas, de una
manera intencional y significativa, en persecucin del significado
final.
Un equilibrio entre los usos operativos del imperfecto e
indefinido del espaol y el significado, implica que el profesor
combine los usos operativos de la forma con una mecnica del
significado, y as, el estudiante comprenda el uso de estos tiempos
verbales a partir del significado.
As pues, es importante que el estudiante adquiera las formas
propuestas por el Plan Curricular del Instituto Cervantes, a partir
de un equilibrio entre forma y significado, as como lo propone la
Gramtica Bsica del estudiante de espaol u otros textos diseados
desde la gramtica cognitiva.
4. Materiales para profesores cognitivos
Desde la Gramtica Cognitiva son pocas las propuestas que hay
para manuales y gramticas, sin embargo, el tema de imperfecto e
indefinido es uno de los contenidos propuestos en la Gramtica bsica
del estudiante de espaol (2015) que tiene como autores a: Alejandro
Castaeda y Jos Plcido Ruiz Campillo entre otros investigadores de
esta nueva propuesta cognitiva. Este texto abarca diferentes temas
contemplados en el Plan Curricular del Instituto Cervantes.
La Gramtica del espaol es una propuesta para los niveles A1, A2
y B1 dirigida a estudiantes jvenes y adultos. Contiene ms de 470
ilustraciones que ayudan a entender los aspectos gramaticales
tratados y ms de 370 ejercicios para comprender y asimilar las
formas gramaticales, as como para evitar los errores ms
frecuentes.
4. Materiales para profesores cognitivos
Describir la propuesta de la Gramtica bsica del estudiante de
espaol, en primer lugar, implica aclarar que no es un manual para
ensear espaol, por tanto, se aclara que el contenido del texto
refiere el contenido de un gramtica de ELE/L2.
Este texto plantea explicaciones y ejercicios teniendo como
inspiracin la Gramtica Cognitiva. La presentacin terica del
imperfecto e indefinido es una clara muestra de la importancia de
la imagen como representacin de la realidad. A partir de este
texto, un profesor de ELE/L2 puede administrar desde el enfoque
cognitivo y operativo los conocimientos operativos que debe
adquirir un estudiante de espaol como lengua extranjera o segunda
lengua.
La descripcin de este texto se realiza a partir de las
explicaciones, los ejemplos, las imgenes, las advertencias de
errores frecuentes, y los ejercicios de prctica
4. Indefinido e imperfecto
La explicacin terica del pretrito indefinido y del imperfecto se
realiza en cuatro unidades:
1. Pretrito indefinido.2. Perfecto o Indefinido? Ha salido /
sali.3. Pretrito imperfecto de indicativo.4. Imperfecto, Indefinido
o Pretrito imperfecto?
4. 1 Pretrito indefinido
La explicacin terica desarrollada en la Gramtica bsica del
estudiante (a partir de aqu GBE) tiene la siguiente secuencia:
explicacin terica resaltada con fondo, acompaada de
representaciones grficas que aluden al grado de abstraccin, plano
de representacin (perfil y base), perspectiva, realce o nfasis y
subjetivacin; advertencias de los posibles errores que cometen los
estudiantes, y ejercicios de prctica.
4. 1 Pretrito indefinido
El tema es explicado en cuatro subtemas: significados y formas
regulares: habl, com, viv; verbos con raz irregular: dijo, puso,
estuvo; verbos con alteraciones voclicas: pidi, durmi; dar, ir,
ser; y usos: el viernes pasado los vi - cuando entraba los vi. 1.
La GBE explica el significado y las formas regulares: habl, com,
viv. Ubica al hablante en un espacio actual, rememorando un hecho
terminado, la imagen representa el perfil y la base de la oracin
expresada por el hablante. Tambin relaciona las reglas para formar
los indefinidos a partir de la raz ar-er-ir, de igual forma
presenta la relacin entre el acento y la formacin del indefinido.
Incluye los posibles errores que cometen los estudiantes, por
ejemplo, decir *cai por cay, *oieron por oyeron. Invita al
estudiante a realizar ejercicios de identificacin y formacin del
indefinido.
2. La GBE explica los verbos con raz irregular: dijo, puso,
estuvo. Indica la raz y la terminacin especial en el indefinido,
invita al estudiante a identificar y corregir errores en la
formacin del indefinido con verbos irregulares.
3. La GBE explica que hay verbos con alteraciones voclicas como
pidi y durmi. Indica al estudiante los cambios de e X i, o X u,
apoya la explicacin con imgenes que representan las diferencias de
perspectiva. Posteriormente, presenta actividades para identificar
y escribir verbos con las alteraciones mencionadas.
4. La GBE explica el indefinido en oposicin con el perfecto.
Ejemplifica con el uso de los decticos: aqu y all, apoya la
explicacin con imgenes.
4.2. Perfecto o Indefinido? Ha salido / sali
El tema es explicado en cuatro subtemas: paralelismo entre
Perfecto e Indefinido; significados y formas regulares: espacios
actuales y no actuales: este ao ha sido horrible/ el ao pasado fue
horrible; espacios ambiguos: nunca ha pasado nada/ nunca paso nada;
espacios inmediatos: ya he terminado/ya termin.1. La GBE explica el
paralelismo que hay entre el uso del presente perfecto con el
indefinido. Aclara que el Indefinido se usa cuando se piensa en el
hecho en s mismo y en el espacio pasado en que ese hecho ocurri,
indica que el Perfecto se utiliza cuando se piensa en un hecho en
relacin con el presente en un espacio que incluye el espacio donde
est el hablante. Se apoya de la grfica relacionada a la izquierda.
2. La GBE explica el uso del Perfecto o el Indefinido para
referirse a espacios actuales y no actuales. Presenta al estudiante
contextos relacionados con los das de la semana y los decticos: aqu
y all. El apoyo grfico implica el perfil y la base del hablante.
Posteriormente, presente ejercicios donde el hablante debe subrayar
las opciones ms probables y ms adecuadas en cada contexto. 3. La
GBE explica el uso del Perfecto o el Indefinido para referirse a
espacios ambiguos. Presenta al estudiante una misma situacin desde
dos perspectivas diferentes: un dilogo en el presente y otra una
expresin rememorando ese momento no actual. Los ejercicios implican
escribir los decticos aqu y all a partir de una frase escrita,
otros indican completar con verbos en Indefinido o Perfecto, adems
de proponer la produccin de oraciones haciendo uso de los dos
tiempos. 4. La GBE explica el uso del Perfecto o el Indefinido para
referirse a espacios inmediatos. Presenta al estudiante una misma
situacin desde dos perspectivas diferentes. Apoya los enunciados
con representaciones de cada situacin. La actividad propuesta
invita al estudiante a completar dilogos con verbos en Perfecto o
Indefinido.
4.3. Pretrito imperfecto de indicativo
El tema es explicado en seis subtemas: significado del
imperfecto; formas regulares: hablaba, coma, viva; verbos
totalmente irregulares: ir, ser, ver; usos del Imperfecto para
describir cualidades; usos del Imperfecto para describir
situaciones regulares; y uso del Imperfecto para describir
situaciones momentneas.1. La GBE explica el significado del
Presente para representar hechos no terminados en el momento
actual, a partir de este, explica que el Imperfecto traslada esa
perspectiva a un momento del pasado e indica que con el imperfecto
se describen hechos no terminados en un momento del pasado.
4.3. Pretrito imperfecto de indicativo
2 . La GBE explica las formas regulares: hablaba, coma, viva.
Indica al estudiante como formar el Imperfecto regular de las
terminaciones ar, er, ir, aclara el lugar donde llevan el acento
los verbos en Imperfecto. Las actividades propuestas son acompaadas
de representaciones grficas de las escenas propuestas para
completar espacios cambiando la perspectiva de Presente a
Imperfecto. Tambin pide al estudiante hacer uso del Imperfecto con
funciones pragmticas. 3. La GBE explica que los verbos ir, ser y
ver son totalmente irregulares. Presenta las seis conjugaciones,
incluida el vosotros. Los ejercicios implican completar enunciados
con la forma adecuada del Imperfecto de los tres verbos
mencionados. 4. La GBE explica los usos del Imperfecto para
describir cualidades. Inicialmente indica que el Presente se emplea
para describir como son las personas y los objetos actualmente, y
que el uso del Imperfecto es para describir las personas y los
objetos del pasado. El apoyo grfico es con imgenes que representan
las dos perspectivas de la misma situacin. Las actividades
propuestas motivan al estudiante a recordar personas y objetos del
pasado y describirlos con la perspectiva del presente.5. La GBE
explica los usos del Imperfecto para describir situaciones
regulares. Explica el paralelismo entre el uso del presente y del
Imperfecto para describir situaciones y hechos desde dos
perspectivas diferentes. La imagen empleada muestra la misma
situacin con un figura similar pero con una base diferente. El
ejercicio implica cambiar verbos del Presente al Imperfecto. 6. La
GBE explica los usos del Imperfecto para describir situaciones
momentneas. La explicacin hace un paralelo entre el Presente y el
Imperfecto, el apoyo grfico representa una situacin del Presente
que luego es narrada desde la perspectiva del Presente ubicndose en
el presente no actual de la situacin. El primer ejercicio propuesto
pide que el estudiante utilice el Imperfecto para narrar
situaciones ocurridas en un determinado momento, el segundo
ejercicio indica recordar el momento en el que conoci a alguien
para luego completar espacios con Imperfecto.
4.4. Imperfecto, Indefinido o Pretrito imperfecto?
El tema es explicado en ocho subtemas: paralelismo entre
Imperfecto e Indefinido; describir situaciones momentneas con
Imperfecto o contar hechos completos con Indefinido; proceso
completos y partes de un proceso; cualidades estticas y dinmicas;
descripcin de situaciones regulares; contar historias; Imperfecto o
Pretrito perfecto?; historias actuales y no actuales.
1. La GBE explica el paralelismo que hay entre el uso del
Imperfecto y el Indefinido. Aclara que con el Imperfecto el
hablante se sita dentro de un hecho pasado y describe un proceso no
terminado, y con el Indefinido el hablante se sita despus de un
hecho pasado y cuenta un acto o proceso terminado.
4.4. Imperfecto, Indefinido o Pretrito imperfecto?
2. La GBE explica el uso del Imperfecto para describir
situaciones momentneas y del Indefinido para contar hechos
completos. Esta explicacin se apoya en la imagen de una fotografa
para representar el tiempo Imperfecto y tres escenas de una pelcula
para representar el Indefinido. La actividad propuesta pide al
estudiante decidir la forma verbal que corresponde a cada
interpretacin.3. La GBE explica el uso del Indefinido para contar
procesos completos y del Imperfecto para contar partes de un
proceso. Las imgenes representa la misma situacin desde dos
perspectivas diferentes, para el Indefinido focaliza en el proceso
breve o largo, para el Imperfecto focaliza en el tiempo del
proceso. Los ejercicios propuestas implican que el estudiante
formule enunciados con el verbo estar en Imperfecto o Indefinido.
4. La GBE explica el uso del Imperfecto para cualidades estticas y
del Indefinido para cualidades dinmicas. La representacin grfica
hace uso de la fotografa para el Imperfecto y utiliza la imagen de
la pelcula para el Indefinido. La actividad implica que el
estudiante pregunte por las cualidades de las cosas y las
personas.
La chica que conoca ayer era preciosa La fiesta del sbado fue
preciosa
5. La GBE explica el uso del imperfecto para describir
situaciones regulares. Explica que cuando el hablante quiere
presentar hechos como regulares en una poca del pasado se sita
dentro de esa poca y describe como era la situacin. La imagen
representa la situacin en una fotografa. Los ejercicios implicar
sealar con un crculo la forma indicada y escribir si se trata de
una situacin regular o completa.
4.4. Imperfecto, Indefinido o Pretrito imperfecto?
6. La GBE explica el uso del Imperfecto y el Indefinido para
contar historias. La explicacin aclara que con el Imperfecto se
detiene el tiempo de una historia para describir una situacin
momentnea; y con el Indefinido se indica que algo pas
completamente. La propuesta para que el estudiante practique
implicar leer una historia y luego escoger para cada verbo una
forma adecuada. 7. La GBE explica el uso del Imperfecto para
describir situaciones momentneas en paralelo con el Pretrito
perfecto para contar hechos completos. Esta explicacin se apoya en
la imagen de una fotografa para representar el tiempo Imperfecto y
tres escenas de una pelcula para representar el Pretrito perfecto.
La actividad propuesta pide al estudiante decidir la forma verbal
que corresponde a cada interpretacin.
8. La GBE explica el uso del Imperfecto, el Perfecto y el
Indefinido para hablar de historias actuales y no actuales. La
explicacin hace un paralelo entre los tres tiempos: indica que con
el Imperfecto el hablante expresa un hecho no terminado, refiere a
cualidades de las cosas, hechos regulares y situaciones momentneas;
con el Perfecto el hablante sita la historia en un espacio actual,
expresa hechos terminados hoy, esta maana, este mes, este ao; con
el Indefinido el hablante sita la historia en un espacio pasado,
expresa hechos terminados ayer, aquel da, el lunes pasado, el mes
pasado. La imagen representa al hablante fuera de la historia
actual o no actual. El ejercicio implica que el estudiante tome
decisiones respecto a cual de los tres tiempos emplear.
5. Conclusiones
Conocer los posibles errores que comenten los estudiantes en el
uso del Indefinido e Imperfecto es una herramienta que el profesor
tiene para fortalecer conocimientos previos o para proporcionar
condiciones favorables desde la instruccin.
Verificar que el estudiante tenga conocimientos previos en:
elementos bsicos de la conjugacin de los verbos, formas no
personales de los verbos, presente de indicativo y pretrito
perfecto del indicativo muestra al estudiante las diferencias
paralelas que existen para expresar desde diferentes perspectivas
la misma situacin. La enseanza de Imperfecto e Indefinido puede
lograrse de forma significativa y no memorstica, partiendo de las
herramientas que brinda la Gramtica Cognitiva, as, lograr un
equilibrio entre los valores operativos y el aprendizaje
significativo.
El profesor que opta por ensear el Imperfecto e Indefinido desde
la gramtica cognitiva lograr que el estudiante se sienta satisfecho
ya que aprender con mayor facilidad por la relacin que existe entre
significado y forma, adems, el estudiante entender la gramtica como
una representacin del mundo de la que l o ella es consciente.
5. Conclusiones
Dotar al estudiante de funciones pragmticas de la gramtica ayuda
a que l o ella identifique significados dentro de un discurso que
no implica que el Imperfecto o Indefinido refieran a contextos
diferentes al pasado.
La Gramtica bsica del estudiante de espaol es un texto de
gramtica no un manual. Es una herramienta en el proceso de
enseanza/aprendizaje del espaol, esta puede adaptarse a las
necesidades comunicativas del estudiante.
Este tutorial incluye varias imgenes diseadas por la autora de
la presentacin, no son un invento de la nada, son la adaptacin de
las diferentes propuestas de Alejandro Castaeda. El objetivo es
acercarse a las necesidades comunicativas del aprendiz.
6. Referencias bibliogrficas
Alonso, R. et al (2015), Gramtica bsica del estudiante de
espaol, Barcelona, Difusin.Brucart, J. (___), El valor del
imperfectivo de indicativo del espaol, Barcelona, Universidad
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avanzada de ELE: criterios y recursos, Madrid, SGEL. Leontaridi,
E.; Peramos, N. y Ruz M. (__), Anlisis y clasificacin de errores en
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