RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA…………Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/GanjilMateri Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon

pemaparan jati diriAlokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.3.1. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jatidiri,

sesuai dengan konteks penggunaannya.4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon

pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional.1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa

Inggris2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam

maupun di luar kelas2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai

dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai

dengan konteks penggunaannya3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk memaparkan jatidiri3.1.3. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jatidiri sesuai dengan

konteks penggunaanya.4.1.1. Merespon teks lisan mengenai pemaparan jatidiri4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan

jatidiri.4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai pemaparan jatidiri.

D. Materi PembelajaranUngkapan:My name is... I’m ...

I live in ...I have …I like …dansemacamnyaFungsi sosial:menjalinhubungandengan guru, temandan orang lainKata kerjadalam simple present tense: be, have dalam simple present tenseKata tanya What? Who? Which?Unsurkebahasaan:Kata terkaitdenganhubungankekeluargaandankekerabatan, profesipekerjaan, hobi.Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisantangan yang rapiRujukan kata

E. Langkah-langkahPembelajaran1. Pertemuan Ke-1( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :(MP sebelumnya)

Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yangakandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskantentang: Fungsisosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks memaparkan dan

menanyakan jati diri Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan jatidiri didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam

menyebutkan jati diri Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukanpertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,

danKKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar, pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannyao Menyimak,

60menit

mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yangdigunakan

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidiriuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidiriyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,

perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulang berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan

o Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidiridengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar danbelajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidiriyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan meresponpemaparan jati diri, antara lain tentang: menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya

berdasarkan penggunaan Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang

mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yangdigunakan guru

memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial danunsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis dikelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai dengan konteks

o menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkanjati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidirio Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jatidirio Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untukpenilaianportofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-1Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

15menit

o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : ……….. (MP sebelumnya) Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yangakandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskantentang : Fungsisosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks memaparkan dan

menanyakan jati diri Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan jatidiri didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam

menyebutkan jati diri Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukanpertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,

danKKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar, pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannyao Menyimak, mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang

digunakanpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, danmerespon pemaparan jatidiriuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk

memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diriyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,

perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentang

60menit

o Memperagakano Mengumpulkan informasi mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulang berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi berlatih memaparkan jatidiri melalui tulisan

o Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon

pemaparan jati diridengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar danbelajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon

pemaparan jati diriyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati diri, antara lain tentang : menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya

berdasarkan penggunaan Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri

yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yangdigunakan guru

memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis dikelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai dengan konteks

o menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkanjati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati dirio Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulistentang Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati dirio Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untukpenilaianportofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kriteria penilaian: Pencapaianfungsisosial Kelengkapandankeruntutanstrukturteksmemaparkandanmenanyakanjatidiri Ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,

dantulisantangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri Bentuk: diary,

- Penilaian Jurnal Bentuk: jurnal, format khusus,

- Penilaian ObservasiBukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan Komunikasi Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

- Penilaian Teman Sebaya Bentuk: omentar, atau bentuk penilaian lain

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar beruparekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan

Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau

cara penilaian lainnya.- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati

diri2. BentukInstrumendan instrument3. PedomanPenskoran

Jenis/TeknikPenilaian BentukInstrumendanInstrumen PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTemanSebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTesLisan terlampir terlampirTertulisUraiandanatau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjukKerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheetataulembarkerja (siswa) Lembarpenilaian Audio CD/ VCD/DVD SUARA GURU

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papantulis Laptop &infocus

Sumber Belajar : BukuBahasaInggrisSiswaKelasX, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net Koran/ majalahberbahasaInggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMANegeri………………..Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/……………………Tahun Pelajaran : 2013/2014

KD : 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakanKomunikasi transaksional dengan guru dan teman.

Indikator:1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikanmasalah

7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru BahasaInggris, SiswaPesertaDidik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : X……….

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : X

Kompetensi dasar:1.1. MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarKomunikasiinternasional yang

diwujudkandalamsemangatbelajar

Indikator:1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain2. Siswa menunjukkan sikap disiplin3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan

JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format Jurnal

NamaSiswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : X………….

No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………………Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/ GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaranKompetensi dasar :2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan

bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasitransaksional dengan guru dan teman.

Indikator : Aktif Kerjasama Toleran Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

Komunikasi Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : X..........Materi :Sikapilmiahsaatmengamati, melaporkansecaralisandansaatdiskusidenganlembarpengamatan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789101112131415161718192021222324252627

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

28293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : X………….

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : X………….

No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..Mata Pelajaran : BiologiKelas : X (Sepuluh)

Kompetensi dasar:2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri,

danbertanggungjawabdalammelaksanakanKomunikasitransaksionaldengan guru danteman.

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkan kondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : X………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : BahasaInggrisKelas : X (Sepuluh)

Kompetensi dasar :4.2. Menyusuntekslisandantulissederhana, untukmemaparkan, menanyakan,

danmeresponpemaparanjatidiri, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks,danunsurkebahasaan, secarabenardansesuaidengankonteks.Indikator

4.2.1. Merespontekslisanmengenaipemaparanjatidiri4.2.2. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan, menanyakan,

danmeresponpemaparanjatidiri.4.2.3. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaipemaparanjatidiri.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

bahasa InggrisTugas Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman

penggunaan ungkapan dan skrip percakapan Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara

penilaian lainnya.

Rubrik Penilaian

Namasiswa : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang

dibuatsesuai?3 3.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang

digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : X.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

Soal:TesTulis (SoalUraian)Satuan Pendidikan : SMANegeri …………..Mata Pelajaran : BahasaInggrisKelas : X

Kompetensi dasar4.3. Menyusuntekslisandantulissederhana, untukmemaparkan, menanyakan,

danmeresponpemaparanjatidiri, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks,danunsurkebahasaan, secarabenardansesuaidengankonteks.Indikator4.3.1. Merespontekslisanmengenaipemaparanjatidiri4.3.2. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan, menanyakan,

danmeresponpemaparanjatidiri.4.3.3. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaipemaparanjatidiri.

Soal Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 1

2 1

3 1

4 1

5 1

Jumlah 5

Nilai = ×

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : X.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : X.……………….

No Nama Peserta DidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.