8. Rpp Bhs Inggris Sma

DIKNAS

2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah:

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester: XII / 1

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran:IklanPertemuan Ke:

A.Standar Kompetensi

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C.Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E.Materi Pokok

Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait F.Metode Pembelajaran/Teknik:

Three phase technique Pre listening

Whilst listening

Post Listening

G.Strategi Pembelajaran

Tatap MukaTerstrukturMandiri

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film

Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film.


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendekIklan .

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendekIklan . Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan .Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendekIklan . Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendekIklan . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendekIklan . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

Gambar yang relevan

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No.

IndikatorTeknikBentukContoh

1.

Memahami isi Tesk fungsional pendekIklan

Tes Lisan

Unjuk Kerja

Listen to the following advertisement and answer the questions!

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

III. Pedoman Penilaian

NoAspekAspekSkor

1Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar3

- Anak berbicara dengan beberapa hambatan2

-

Anak berbicara dengan tidak lancar1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui,Kepala Sekolah,

, Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Inggris,


Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:PamphletPertemuan Ke:


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B.Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri








Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca

Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E.Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait

F.Metode Pembelajaran/Teknik:


Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..


Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).




Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis

Essay



I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?

Whats the function of septic tank in rural area?

How many questions must we answer to know enough about septic tank system?

In Urban and there are sewer s to carry .(par.1)?

What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0

Skor maksimal 5 X 20 = 100


, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:ExplanationPertemuan Ke:


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B.Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks













E.Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait



Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.



Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya





Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).




Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis

Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1

Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article well enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what youre eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. Its pure bitter chocolate.

1. The text is about .

a. the cacao tree

b. the cacao beans

c. the raw chocolate

d. the making of chocolate

e. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on .

a. the process of producing chocolate

b. how to produce the cacao flavor

c. where chocolate comes from

d. the chocolate liquor

e. the cacao fruit

3. ., so the are often sorted and blended to produce . ( Paragraph 3 )

The underline word is close in meaning to .

a. arranged

b. combined

c. separated

d. distributed

e. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.

b. By roasting the beans.

c. By blending the beans.

d. By sorting the beans.

e. By drying the beans.

Text 2

Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of .

a. cutting down the forest

b. producing woodchip

c. paper making

d. wood chipping

e. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.

b. The cut them into pieces.

c. They roll out the paper.

d. The remove the bark.

e. The screen the logs.

7. At this stage, they are either exported in this from or . ( Paragraph 2 )

The underlined word refer to .

a. logs

b. pulp

c. process pulp

d. raw woodchips

e. clean woodchip

8. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.

( Paragraph 2 )

In other word, they are .

a. repaired

b. cleaned

c. moved

d. removed

e. processed

Text 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earths surface, by mean of the suns heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is .

a. solar energy

b. electrical energy

c. fossil fuel energy

d. light and heat energy

e. sources of energy

10. Where does energy come from originally?It comes from .

a. the sun

b. the electricity

c. the coal

d. the petrol

e. head and light rays

Kunci Jawaban

No.

1.D

2.A

3.B

4.A

5.C

6.D

7.E

8.B

9.E

10.A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0



, Juli 2011


rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:Text ExplanationPertemuan Ke:


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation











E.Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait



Whilst listening

Post Listening




















Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi










H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Tertulis

EssayListen to the following advertisement and answer the questions!


Writing Test Now it is time for you to write your own explanation text.

Choose one of the titles below

Dont forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles :

How telephone works?

How telex works

Why leaves fall in Autumn season

(your own title)

Generic Structure

A General Statement..

..

Explanation..

..

Closing (if any)..

..


No.Aspek yang dinilaiSkor

1Ketepatan isi dan tema0 17

2Struktur kalimat0 17

3Koherensi antar kalimat0 17

4Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah)0 17

5Tanda baca0 16

6.Ejean kata 0 16

Skor maksimum100


, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:Text ExplanationPertemuan Ke:


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa













E.Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait



Whilst listening

Post Listening




















Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi










H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Tertulis

EssayListen to the following advertisement and answer the questions!


Writing Test Now it is time for you to write your own explanation text.

Choose one of the titles below

Dont forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles :

How telephone works?

How telex works

Why leaves fall in Autumn season

(your own title)

Generic Structure

A General Statement..

..

Explanation..

..

Closing (if any)..

..







5Tanda baca0 16

6.Ejean kata 0 16

Skor maksimum100


, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke:


Mendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.B.Kompetensi Dasar

2.2.Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2.Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasiReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri








Memahami isi teks narrative yang didengarE.Materi Pokok

Tesk narrative



Whilst listening

Post Listening







Nonton film










Nonton film.






Kegiatan Awal (10)

a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative.Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard days work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!

1. What is the best title of the story above?

2. Who were the characters in that story?

3. Where is the setting of the story?

4. What problem was the rabbit faced?

5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban

1. The poor rabbit

2. A bear and a rabbit

3. in a jungle/ forest

4. The bear never gives the rabbit meat for his meal

5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house secretly


NoUraianSkor

1,2,3,4,5Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab20

10

0

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian: Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100Mengetahui,Kepala Sekolah,

, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke:


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

2.2.Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2.Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasiReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri









E.Materi Pokok

Tesk narrative



Whilst listening

Post Listening







Nonton film










Nonton film.






8. Kegiatan Awal (10)



9. Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.




Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.10. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.


H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Lisan

Pilihan Ganda



LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard days work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!

6. What is the best title of the story above?

7. Who were the characters in that story?

8. Where is the setting of the story?

9. What problem was the rabbit faced?

10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban

1. The poor rabbit

2. A bear and a rabbit

3. in a jungle/ forest

4. The bear never gives the rabbit meat for his meal

5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house secretly


NoUraianSkor



Tidak menjawab20

10

0


Penilaian: Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:NarrativePertemuan Ke:


Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

4.2Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.



Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk narrative









Menghasilkan teks berbentuk narrativeE.Materi Pokok

Teks narrative



Whilst listening

Post Listening







Nonton film










Nonton film.






Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.




Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.


H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Tertulis

Essay



Test Writing

Now its time for you to create your own story

Remember to make sure that your story includes orientation, complication and resolutionTitle :__________________

Orientation

(Telling who, when, where the story takes place)_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Complication

(telling the problem(s) faced by the main character_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Resolution

(Telling how the problem is solved)_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________







5Tanda baca0 16

6.Ejean kata 0 16

Skor maksimum100


Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:Tesk fungsional pendek Advertisement /iklanPertemuan Ke:


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

2.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar.









Menemukan gagasan umum tesk iklan

Menemukan informasi rinci dalam teks iklan

Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklanE.Materi Pokok

Tesk fungsional pendekIklan

Kosakata terkait tema/ jenis tesk



Whilst listening

Post Listening







Nonton film










Nonton film.






11. Kegiatan Awal (10)



12. Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi






Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.13. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendekIklan . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.


H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Lisan

Pertanyaan Lisan



I. Listen to the following advertisement and answer the questions!


1. What is on sale?

2. Whom is the sale for?

3. Where is the store located

4. What time is the store opened?

5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban

1. Business clothes, shoes and summers clothes

2. Men and women

3. At Simpang Lima Semarang

4. 8.30 am to 9.00 pm

5. Six days


NoUraianSkor



Tidak menjawab20

10

0


Penilaian

: Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100Mengetahui,Kepala Sekolah,

, Juli 2011



Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:IklanPertemuan Ke:


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri








Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E.Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait F.Metode Pembelajaran/Teknik:


Whilst listening

Post Listening







Nonton film










Nonton film.






Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi






Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendekIklan . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.


H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.


Tes Lisan

Unjuk Kerja



Read the pamphlet aloud.


NoAspekAspekSkor

1Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar3

- Anak berbicara dengan beberapa hambatan2

-

Anak berbicara dengan tidak lancar1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:PamphletPertemuan Ke:


Membaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B.Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.C.Indikator Pencapaian Kompetensi


Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca









Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca

Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepatE.Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait



Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Membahas ciri-ciri leksikogramatika.


Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).




Kegiatan Awal (10)






Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.Sumber/Bahan/Alat



Gambar yang relevan


I.Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis

Essay



I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?

Whats the function of septic tank in rural area?

How many questions must we answer to know enough about septic tank system?

In Urban and there are sewer s to carry .(par.1)?

What does the underlined word means?III. Pedoman Penilaian

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0



, Juli 2011


.rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah:




Topik Pembelajaran:ExplanationPertemuan Ke:


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..B.Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

















E.Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait



Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab te

Documents

8. Rpp Bhs Inggris Sma