FACEBOOK: การจดการเรยนการสอนตามแนวคดโซเชยลคอนสตรคตวสต

กลชย กลตวนช,ชตวฒน สวตถพงศเกษมสนต สกลรตน, นวลลออ ทวชศร

บทบาทของสงคมออนไลน

• นกเรยน นสต นกศกษา และคนวยท างาน เปนกลมผใชมากทสด

• สนทนากบ เพ อน อพ เดทสถานะขอมลสวนตว รปภาพและหาขอมล แลกเปลยนขอมล

Facebook ในการเรยนการสอน

• เหมาะส าหรบการเรยนแบบผ ส ม ผ ส า น (Blended

Learning)

• ใชเปนเครองมอสอสารในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

Blended Learning

• มการเรยนในหองเรยนและบนออนไลน

• เน อหามการน า เสนอบนออนไลนประมาณรอยละ 30-75

• ผสอนท าหนาทอ านวยความสะดวกในการจดการเรยนร

แนวคดโซเชยลคอนสตรคตวสต

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การจดการเรยนรตามแนวคดของ Huang (2002)

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning) การเรยนคณภาพสง

(High Quality Learning)

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

Social Constructivist

การเรยนรอยางมปฏสมพนธ

(Interactive Learning)

การปฏสมพนธในตนเอง

การปฏสมพนธระหวางผเรยนและผอน และผเรยน

กบเนอหาสาระ

การปฏสมพนธระหวางการสอนกบผเรยน

รวมกนสรางความรใหมๆ

น าเสนอและแลกเปลยนความคด

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning)

ผสอนใหค าแนะน าแกผเรยนเพอพฒนาทกษะทาง

กระบวนความคด

เฝาตดตามผเรยนในการพฒนาทกษะทใชในการด าเนนงานทไดรบ

มอบหมาย

อ านวยความสะดวกตางๆ ในการด าเนนกจกรรมการ

เรยนร

การอ านวยความสะดวกในการเรยนร

(Facilitating Learning)

การปฏสมพนธในตนเอง

การปฏสมพนธระหวางผเรยนและผอน และผเรยน

กบเนอหาสาระ

การปฏสมพนธระหวางการสอนกบผเรยน

การเรยนรจากเรองจรง (Authentic Learning)

การเรยนรโดยมผเรยนเปนศนยกลาง

(Student-Centered Learning)

ใชความรจากการศกษาสวนบคคล

ใชความรจากประสบการณทตนมอย

การเรยนรโดยใชโครงงานเปนหลก

การเรยนคณภาพสง (High Quality Learning)

ผลกดนใหผเรยนใชทกษะการคดอยางมวจารณญาณ(Critical Thinking)

มการปอนผลยอนกลบไปยงผเรยนเพอสรางความ

เขาใจอยางลกซง

เครองมอสอสารในการจดกจกรรมบนออนไลน

Synchronous Communication

• โปรแกรมสนทนา (Chat)

• โปรแกรมประชมทางไกลดวยวดทศน (VDO Conference)

Asynchronous Communication

• ไปรษณยอเลกทรอนกส

(E-Mail)

• กระดานอภปราย (Forum)

• บลอก (Blog)

• วก (Wiki)

Notes

Group Documents

ตวอยางการจดการเรยนการสอน

เตรยมความพรอม (ในชนเรยน)

ขนก าหนดปญหา (บนเวบ)

ขนวางแผนแกปญหา (บนเวบ)

ขนตงสมมตฐาน (บนเวบ)

ขนเกบรวบรวมขอมล (บนเวบและในหองเรยน)

ขนวเคราะหขอมลและทดสอบสมมตฐาน

(บนเวบ)

ขนสรปผล (ในชนเรยน)

ขนประเมนผล (ในชนเรยน)

เตรยมความพรอม (ในชนเรยน)กจกรรม

• ผสอนอธบายขนตอนการเรยนร • ผสอนอธบายการประเมนผล • ผสอนอธบายเครองมอการสอสาร

ออนไลนตางๆ การใช Facebook

• ผ ส อนใช ก า รส ร า ง Page ประจ ารายวชาบน Facebook

ขนก าหนดปญหา (บนเวบ)กจกรรม

• ผเรยนศกษาสถานการณปญหาและค าถามน า เพอเปนแนวทางในการว เคราะหปญหาในสถานการณทผสอนน าเสนอไว

การใช Facebook

• ศกษาปญหาและอานค าถามน าบน เอกสารทผสอนด าเนนการสรางไวในกลม Facebook

ขนวางแผนแกปญหา (บนเวบ)กจกรรม

• ผเรยนประชมกลม เพอวางแผนทจะท างานรวมกนในการแกปญหา หาสาเหตของปญหา วเคราะหปญหา

การใช Facebook

• ผเรยนประชมกลมดวยการใชระบบ Chat บน Facebook

• ผเรยนสง Message ไปยงผสอน

ขนตงสมมตฐาน (บนเวบ)กจกรรม

• ผเรยนคาดคะเนค าตอบของปญหา โดยใชความรและประสบการณของตนมาแลกเปลยนกบบคคลภายในกลม

การใช Facebook

• ผเรยนด าเนนการพดคยผานการโพสตความคด เหน ลงบนหวข อ ในกล มรายวชาทไดตงขนมาใหม

• ผ เรยนต งสมมตฐานลงในเครองมอ Note

ขนเกบรวบรวมขอมล (บนเวบและในหองเรยน)

กจกรรม

• ผเรยนศกษาคนควา เกบรวบรวมขอมล สามารถใชเอกสารทผสอนจดหาไวให รวมถงคนควาจากระบบออนไลน

การใช Facebook

• ผ เ ร ยนด า เนนการแยกย า ยออกไปรวบรวมขอมลตามเอกสารในชนเรยน และสบคนจากเวบไซต แลวน าความรของตนไปใสไวใน Note ของกลม

ขนวเคราะหขอมลและทดสอบสมมตฐาน (บนเวบ)กจกรรม

• ผ เรยนรวมกนวเคราะหขอมลทไดคนความา เพอทดสอบสมมตฐานทไดตงไว

การใช Facebook

• ผเรยนด าเนนการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในขอมลทตนเองและสมาชกไดหามาใสไวใน Note ของกลม

ขนสรปผล (ในชนเรยน)กจกรรม• ผเรยนรวมกนสรปหลกการ ความร

และแนวคดจากการแกปญหา• แลกเปลยนมมมองกบกลมอนๆ ใน

หองเรยนการใช Facebook

• สรปแนวคดทชวยกนวเคราะหไดจาก Note มาเปนแนวทางการแกไขปญหาเพอแลกเปลยนระหวางกลมในชนเรยน

ขนประเมนผล (ในชนเรยน)

กจกรรม

• ผสอนประเมนผลงานของผเรยน• ผสอนใหขอมลปอนกลบแกผเรยน การใช Facebook

• ผสอนใช Message Note หรอ Group Comment ในการปอนขอมลกลบแกผเรยน