Basisgruppe 1Basisgruppe 1 Amela, Anette, Herman og Anne Amela, Anette, Herman og Anne MetteMette

Fortellerstund for barn

OppgavenOppgavenIndividuell praktisk

komponent:  Velg en eller flere fortellinger

du ønsker å formidle. Bruk tid på å tilegne deg fortellingen i forkant. Tenk også gjennom hvordan du underveis og i etterkant av fortellingen vil invitere barna til samtale om fortellingen. Legg så til rette for en fortellerstund med ett til tre barn.

Gruppekomponent:  Alle i gruppa gjenforteller

fortellingene for hverandre. Diskuter erfaringer fra fortellerstunden med hverandre, og presenter interessante observasjoner for klassen.

  I presentasjon skal dere også

begrunne hvorfor det er viktig å fortelle for barn- dette bør knyttes til teori. Presenter også noen refleksjoner i forhold til hva som er en god forteller.

Dette sier RammeplanenDette sier Rammeplanen

Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping

For å arbeide i retning av disse målene må personalet skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale, og være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles.

Hva er en god fortellerHva er en god forteller

Forberedelse

Kroppsspråk

Engasjement

Tilstedeværelse

Stemmebruk

Hvorfor fortelle for barnHvorfor fortelle for barn

Stimulere leselyst

Mottakerbevissthet

Sjangerkompetanse

Fortellerkompetanse

EVENTYR: BUKKENE BRUSEEVENTYR: BUKKENE BRUSE

HJELPEMIDLER: Rekvisitter

BARN: Emma 3 år,Marie 2,1 år, Jacob 1,10 år, Oskar 1,9 år.

EMMA 3 ÅR FORTELLER EMMA 3 ÅR FORTELLER EVENTYREVENTYR

1. LILLE BUKKENE BRUSE GÅR OVER BROA.

2. JEG TAR DEG SIER TROLLE

3. NEI IKKE MEG JEG ER LITTEN

4. MELLOM BUKKENE BRUSSE GÅR OVER BROA.

5. JEG TAR DEG.

6. IKKE TA MEG JEG ER IKKE STOR

09.12.09

1. STORE BUKKENE BRUSE KOMMER

2. NÅ TAR JEG DEG

3. JEG STANGER DEG I ØYNE

4. DE SLÅSS OG TROLLE DATT I FOSSEN, DENNE FOSSEN SOM ER HER!

5. OG SIPP SAPP SUTTE….

09.12.09

MARIE 2,1 ÅR FORTELLER MARIE 2,1 ÅR FORTELLER EVENTYREVENTYR

1. EN, TO, TLE BUKKENE BUSE

3. JIJE GÅJ OVEJ BOA (LILLE GÅR OVER BROA)

5. BANGE TOLLE, BANG,BANG….

09.12.09

Interessante observasjonerInteressante observasjoner

Vi har fortalt eventyr flere ganger.

Mottaker bevissthet Åpning Avslutning Fyller teksten men

egne tekster (eks. jeg er ikke stor)

Eventyr: Eventyr: Rødhette og ulven.Rødhette og ulven.

Et eventyr de kjenner godt fra før.

Flanellograf for å konkretisere handlingen i fortellinga.

Lotta 3 år og Hendrik 2,8 år.

Lotta: Ulven spiste Rødhette!

Hendrik: Reven ville ha saft (reven=ulven)

L: Ulven spiste opp all safta

Anne Mette: Drakk ulven opp safta til bestemor?

L: Ja! Og spiste jegeren!

H: Reven er DUM!

AM: Hvorfor syns du reven er dum da Hendrik?

H: Han spiste Rødhette og bestemor.

L: Og jegeren!

Interessante observasjonerInteressante observasjoner Barna kjente eventyret godt fra før,

og var vant til å bruke flanellografen.

Rekvisittene hjalp barna å konsentrere seg om fortellingen, og de ville gjerne dikte et nytt eventyr.

Var vanskelig å ha en samtale om det om skjedde, lettere for barna å gjenfortelle eventyret, og dikte et nytt. Da var det gøy å bruke rekvisittene.

Den Den fantastiske fantastiske Mikkel RevMikkel Rev

For femåringene i barnehagen valgte vi å utfordre dem på et lengre eventyr/bok, boken var også ukjent for barna og vi var spente på hvordan det ville utarte seg. Hva vi gjorde av forberedelser:

- Skape rommet, belysning, stemning. - Sette opp lydopptaker.- Rekvisitter.- Tale, væremåte.

Hva opplevde vi, hva skjedde?- Intertekstualitet.- Fortellerglede og leselyst.

Hvordan forberedte vi oss.Hvordan forberedte vi oss.

Skape rommet. Sette opp lydopptak.

Rekvisitter

Tale, væremåte.

Hva opplevde vi, hva skjedde? Hva opplevde vi, hva skjedde?

Intertekstualitet. Fortellerglede og leselyst.

Dverg

Roald Dahl

Sang

Vits

LitteraturlisteLitteraturliste Birkeland, T. (1997) Om forteljekompetanse hos

førskolebarn. LNU/Cappelen (Kompendiet)

Høigård, A. (2007) Barns Språkutvikling, Universitetsforlaget.

Mjør, I. Birkeland, T. og Risa, G. (2006) Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar, Cappelen Akademisk Forlag.

Kunnskapsdepartementet, (2006) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.

Solstad, T. (2008) Les mer! Universitetsforlaget.