Download pdf - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJImendoakan dan membantu saya dalam penyelesaian karya tulis ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i

STUDI KORELASI SUMBER COPING DAN STRATEGI COPING

PADA REMAJA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Oleh :

Dwi Agnes Setiani

119114157

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

HALAMAN MOTTO

Bangunlah, dan kuatkanlah apa yang masih tinggal yang sudah hampir mati,

sebab tidak satu pun dari pekerjaanmu Aku dapati sempurna di hadapan

Allah-Ku

-Wahyu 3: 2

Sebab Engkau tidak menyerahkan aku ke dunia orang mati, dan tidak

membiarkan Orang Kudus-Mu melihat kebinasaan

-Mazmur 16:11

Berbahagialah orang yang bertahan dalam pencobaan, sebab apabila ia sudah

tahan uji, ia akan menerima mahkota kehidupan yang dijanjikan kepada yang

telah mengasihi Dia

-Yakobus 1: 12


v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Saya persembahkan karya ini untuk :

Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan kasih dan

kekuatan bagi saya sepanjang perjalanan hidup yang

telah saya dilalui

Keluarga saya yang telah memberikan makna yang

luar biasa bagi kehidupan saya

Sahabat, teman , orang-orang yang mendukung,

mendoakan dan membantu saya dalam penyelesaian

karya tulis ini


vii

STUDI KORELASI SUMBER COPING DAN STRATEGI COPING

PADA REMAJA

Dwi Agnes Setiani

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk melihat korelasi antara sumber coping (optimisme, harga diri,

sense of coherence, self efficacy, hardiness dan dukungan sosial) dengan strategi coping adaptif

(stoicism/distraksi, seeking social support, self care) dan maladaptif (acting out dan ruminasi) pada

remaja. Penelitian berjenis kuantitatif korelasi menggunakan teknik analisis korelasi Spearman Rho.

Subjek penelitian adalah 50 remaja laki-laki dan 50 remaja perempuan pelajar dan mahasiswa dari

berbagai sekolah dan perguruan tinggi di Ungaran, Jawa Tengah. Analisis hasil menunjukkan

hubungan signifikan antara masing-masing sumber coping dengan masing-masing strategi coping

adaptif dan maladaptif (p < 0,05).

Kata kunci: Sumber coping, Strategi Coping, Remaja


viii

Corelation Study Source of Coping and Coping Strategy among Adolescents

Dwi Agnes Setiani

Abstract

This research aims to find out correlation between source of coping (optimism, self esteem,

sense of coherence, self efficacy, hardiness and social support) and adaptif coping strategies

(stoicism/distraction, seeking social support, and self care) as well as maladaptive coping strategies

(acting out and rumination). The Research design used for this research is quantitative corelation,

using Spearman Rho Corelation. Subjects are 50 adolescent males and 50 female or both high schools

and universities in Ungara. The Results show there are significant correlations between each source

of coping and each adaptif coping strategies or maladaptive coping strategies (p

ix


x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur dan terimakasih kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah

melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini. Skripsi dengan judul “Studi Korelasi Sumber Coping dan Strategi Coping” Puji

Tuhan dapat diselesaikan dengan baik. Hal ini juga tidak terlepas dari bantuan dan

dukungan berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan

ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si.,selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Ratri Sunar Astuti, M.Si., selaku Kaprodi Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta

3. Dr. A. Priyono Marwan, S. J., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

arahan, bimbingan, kritik dan saran dalam penulisan skripsi ini.

4. Carolus Wijoyo Adinugroho, M.Psi. selaku dosen pembimbing akademik yang

memberikan arahan dan bimbingan selama masa studi di Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang

telah memberikan banyak pengalaman, pelajaran dan pengetahuan selama masa

studi di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.


xi

6. Staf Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah

banyak membantu melancarkan proses pembelajaran selama masa studi di

Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

7. Kedua Orang tua penulis, Budiono Kumala dan Kumarsih. Terimakasih atas kasih

sayang, kesabaran, doa, dukungan yang telah diberikan kepada penulis.

8. Adikku, Dwi Agnes Setiana. Terimakasih telah menjadi teman seperjuangan

dalam perjalanan hidup ini. “Mari Wujudkan Cita-Cita Kita”

9. Tante Tjitra Sasanti dan tante Sri Hartati. Terimakasih atas perhatian dan

dukungan yang diberikan kepada penulis.

10. Para suster-suster AK (Sr. M Ambrosia, Sr. M. Don Bosco, Sr. M. Angelina, Sr.

M. Theresida, Sr. M. Bertha, Sr. M. Yacobi, Sr. M. Felisitas, dan Sr. M. Rosari

yang selalu mendampingi dan memberikan pembelajaran hidup pada penulis.

11. Teman-teman UKF Basket Psikologi, Ex. Pelangi, BEMF 2013-2014, RASS, dan

Angkatan 2011

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Yogyakarta, 15 Oktober 2015

Penulis

Dwi Agnes Setiani


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. v

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIA ....................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 5

1. Manfaat Teoritis................................................................................ 5

2. Manfaat Praktis ................................................................................. 6

BAB II DASAR TEORI DAN TINJAUAN PUSTAKA .................................. 7

A. Strategi Coping ...................................................................................... 7


xiii

1. Pengertian Strategi Coping .............................................................. 7

2. Pendekatan Strategi Coping .............................................................. 7

B. Sumber Coping ....................................................................................... 10

1. Pengertian dan Macam-Macam Sumber Coping .............................. 10

C. Remaja ................................................................................................... 13

1. Pengertian Remaja ............................................................................ 13

2. Ciri-Ciri Masa Remaja ...................................................................... 13

3. Tugas Perkembangan Masa Remaja ................................................. 14

D. Dinamika Variabel ................................................................................. 15

E. Skema Penelitian .................................................................................... 22

F. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 23

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 24

A. Jenis Penelitian ....................................................................................... 24

B. Variabel Penelitian .................................................................................. 24

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................ 25

D. Subjek Penelitian .................................................................................... 25

E. Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 26

F. Alat Pengumpulan Data ........................................................................... 27

G. Validitas, Seleksi Item, dan Reliabilitas ................................................. 37

1. Validitas ............................................................................................. 37

2. Seleksi Item ....................................................................................... 38

3. Reliabilitas ......................................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 44


xiv

A. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................ 44

B. Deskripsi Subjek ..................................................................................... 44

C. Hasil Penelitian ....................................................................................... 45

1. Uji Asumsi ........................................................................................... 45

a. Uji Normalitas .................................................................................. 45

b. Uji Linearitas ................................................................................... 47

D. Pembahasan ............................................................................................ 52

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 54

1. Kesimpulan ............................................................................................. 54

2. Saran ....................................................................................................... 54

1. Bagi Penelitian Selanjutnya ................................................................ 54

2. Bagi Remaja........................................................................................ 55

3. Bagi Pendamping Remaja................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 56


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Skor Item Positif Skala Harga Diri ................................................ 28

Tabel 2. Blue Print Skala Harga Diri Sebelum Seleksi Item ....................... 28

Tabel 3. Skor Item Positif Skala Optimisme ............................................... 29

Tabel 4. Skor Item Negatif Skala Optimisme .............................................. 29

Tabel 5. Blue Print Skala Optimisme Sebelum Seleksi Item ...................... 30

Tabel 6. Skor Item Positif Skala Hardiness ................................................ 30

Tabel 7. Blue Print Skala Hardiness Sebelum Seleksi Item ........................ 31

Tabel 8. Skor Item Positif Skala Self Efficacy ............................................. 32

Tabel 9. Blue Print Skala Self Efficacy Sebelum Seleksi Item .................... 32

Tabel 10. Skor Item Positif Skala Sense of Coherence ............................... 33

Tabel 11. Skor Item Negatif Skala Sense of Coherence .............................. 33

Tabel 12. Blue Print Skala Sense of Coherence Sebelum Seleksi Item....... 34

Tabel 13. Skor Item Positif Skala Dukungan Sosial.................................... 35

Tabel 14. Blue Print Skala Dukungan Sosial Sebelum Seleksi Item ........... 35

Tabel 15. Skor Item Positif Skala Strategi Coping MACS ......................... 36

Tabel 16. Blue Print Skala Strategi Coping MACS Sebelum Seleksi Item. 39

Tabel 17. Blue Print Skala Optimisme Setelah Seleksi Item....................... 39

Tabel 18. Blue Print Skala Self Efficacy Setelah Seleksi Item .................... 39

Tabel 19. Blue Print Skala Harga Diri Setelah Seleksi Item ....................... 40

Tabel 20. Blue Print Skala Dukungan Sosial Setelah Seleksi Item ............. 40

Tabel 21. Blue Print Skala Sense of Coherence Setelah Seleksi Item ......... 41


xvi

Tabel 22. Blue Print Skala Hardiness Setelah Seleksi Item ........................ 41

Tabel 23. Blue Print Skala Strategi Coping MACS Setelah Seleksi Item ... 42

Tabel 24. Deskripsi Subjek Penelitian ......................................................... 45

Tabel 25. Uji Normalitas ............................................................................. 45

Tabel 26. Uji Linearitas ............................................................................... 47

Tabel 27. Uji Hipotesis ................................................................................ 50


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Penelitian A-B ............................................................... 61

Lampiran 2. Skala Penelitian B-A ............................................................... 83

Lampiran 3 Relibilitas ................................................................................. 105

Lampiran 5 Uji Normalitas .......................................................................... 114

Lampiran 6 Uji Linearitas ............................................................................ 115

Lampiran 6 Uji Hipotesis............................................................................. 128


1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini menguraikan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian dan manfaat penelitian.

A. Latar Belakang

Stres merupakan bagian pengalaman manusia (Webber, 2013). Stres

dialami di dunia pekerjaan, pendidikan, olahraga dan kehidupan sehari-hari.

Survei menunjukkan bahwa 62% dari 14.387 sampel pekerja di 12 negara

menderita stres tingkat tinggi (Prihantoro, 2015). Artiyono (2015)

menyebutkan bahwa tingkat stres yang tinggi dialami oleh pekerja dengan

profesi tertentu: tingkat stres pemadam kebakaran 71,59%, angkatan

bersenjata 70,78% , pilot 60,46%, polisi 50,82%, selebriti 50,33%, penyiar

radio 50,30%, event organizer 49,93%, jurnalis foto 49,22% dan reporter

koran 48,76%. Delisa (2013) menuliskan bahwa 80% anak didik Indonesia

mengalami stres akibat pendidikan. Moeslim (2015) juga melaporkan bahwa

50% pemain club sepak bola Sriwijaya FC mengalami stres berat karena PSSI

(Persatuan Sepak Bola Seluruh Indonesia) dibekukan.

Lazarus (dalam Carver dan Smith, 2010) mendefinisikan stres sebagai

keadaan individu ketika menghadapi beban atau situasi mengancam yang

melebihi kemampuan individu untuk mengatasinya. Maramis (dalam Sunaryo,

2004) menjabarkan mengenai sumber-sumber yang dapat menyebabkan stres.

Sumber-sumber tersebut antara lain adalah frustasi, konflik, tekanan, dan

krisis. Frustasi adalah kondisi seseorang ketika merasa terhalang atau


2

mengalami kegagalan dalam mencapai tujuannya. Konflik adalah

kondisi seseorang ketika tidak bisa memilih antara dua atau lebih tujuan atau

keinginan. Tekanan adalah kondisi seseorang ketika merasa terbebani. Krisis

adalah kondisi mendadak yang dialami oleh seseorang.

Manusia menghadapi stress dengan aneka strategi coping. Strategi coping

tersebut dilakukan dengan meregulasi pikiran, emosi, perilaku, fisiologi atau

lingkungan. Lazarus dan Folkman (dalam Compas, Smith, Saltzman, Thomsen

dan Wardsword, 2001) mengungkapkan 2 pendekatan strategi coping yaitu

problem focused coping dan emotion focused coping.

Penelitian mengenai strategi coping oleh Lapierre dan Allen (2006),

Hamdiana (2009) dan Zur (2005) berfokus pada pendekatan strategi problem

focused coping dan emotional focused coping serta mengidentifikasi jenis

strategi coping. Zur (2005) mengungkapkan bahwa dalam menghadapi stres

penggunaan strategi problem focused coping lebih sering dibandingkan

dengan emotion focused problem coping. Lapierre dan Allen (2006) menilai

problem focused coping lebih efektif dalam menyelesaikan konflik kerja-

keluarga. Penelitian Hamdiana (2009) menunjukkan bahwa strategi problem

focused coping dan emotion focused coping lebih banyak digunakan oleh

lansia yang tinggal di panti jompo daripada lansia yang tinggal dengan

keluarga.

Setiap orang aktif memilih strategi coping (Welten, Iloyd, Dunn dan

Hammer, 2009). Lazarus dan Folkman 1984 (dalam Brannon dan Feist, 2013)

menyatakan seseorang memilih dan menggunakan strategi coping dengan


3

bergantung pada sumber yang coping personal dan eksternal yang tersedia di

lingkungannya. Sumber coping personal tersebut adalah personal hardiness

dan sumber coping eksternal adalah dukungan sosial. Lazarus (dalam Geldard

dan Geldard, 2010) mendefinisikan sumber coping sebagai kualitas dan

kekuatan yang mendorong seseorang untuk memilih dan menggunakan

strategi coping. Sumber coping tersebut terdiri dari self esteem dan optimisme.

Fryor (dalam Hoeman, 2008) menyatakan bahwa sumber coping terdiri dari

sense of coherence, self efficacy, hardiness, dan optimisme.

Berbagai literature tersebut memahami sumber coping secara teoritis,

parsial dan tanpa penjelasan empiris. Kenyataan ini mendorong penelitian

memilih masalah sumber coping. Penelitian sumber coping sangat penting

karena mengenalkan kualitas dan kekuatan pendorong pemilihan dan

penggunaan strategi coping tertentu. Selanjutnya dengan mengenal kualitas

dan pendorong pemilihan strategi coping maka dapat digunakan sebagai

sarana mengembangkan strategi coping yang lebih adaptif melalui sumber

coping yang terdapat pada setiap diri individu. Secara khusus pengetahuan

mengenai sumber coping dapat digunakan sebagai sarana intervensi psikologis

terhadap penggunaan strategi coping yang lebih adaptif.

Penelitian ini memilih subjek remaja karena dua pertimbangan.

Pertama, masa remaja merupakan masa transisi pada ranah kognitif, emosi,

sosial, dan perubahan fisik (Seiffge, et all dalam Thorsteinsson, Riyan, dan

Sveinbjorndottir, 2013., dan Papalia, Olds, dan Feldman, 2009). Pada masa

ini, remaja menjadi lebih sensitif terhadap stres dibandingkan anak-anak dan


4

dewasa. Hal tersebut dikarenakan terjadinya perubahan neuroendokrin yang

menghasilkan perubahan hormon (Romeo dalam Thorsteinsson, Riyan, dan

Sveinbjorndottir, 2013; dan Papalia, Olds, dan Feldman, 2009). Kedua, remaja

juga mempunyai tugas-tugas perkembangan untuk mencapai hubungan yang

lebih matang dengan teman sebaya; untuk menerima keadaan fisik; dan untuk

mempersiapkan kemandirian secara ekonomi, pekerjaan, pernikahan,

kehidupan keluarga serta pengembangan keterampilan (Havinghurt dalam

Yusuf, 2011). Kondisi transisi perkembangan dan tugas-tugas perkembangan

pada remaja tersebut menjadi sumber stres jika tidak ditangani dengan baik.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk meneliti sumber

coping yang telah disebutkan dalam literatur diatas yaitu (optimisme, harga

diri, sense of coherence, self efficacy, hardiness dan dukungan sosial) dan

hubungannya dengan strategi coping adaptif dan maladaptif pada remaja.

A. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah

1. Apakah sumber coping (optimisme, harga diri, sense of coherence, self

efficacy, dan hardiness dan dukungan sosial) berkorelasi dengan

strategi coping stoicism/distraksi, mencari dukungan sosial, self care,

acting out, dan ruminasi pada remaja?

B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk

1. Melihat korelasi antara sumber coping (optimisme, harga diri, sense of

coherence, self efficacy, hardiness dan dukungan sosial) dan strategi


5

coping adaptif (stoicism/distraksi, mencari dukungan sosial, self care)

dan maladaptif (acting out dan ruminasi) pada remaja

2. Memberikan gambaran secara lebih jelas mengenai korelasi masing-

masing sumber coping (optimisme, harga diri, sense of coherence, self

efficacy, hardiness dan dukungan sosial) dan masing-masing strategi

coping stoicism/distraksi, mencari dukungan sosial, self care, acting

out, dan ruminasi pada remaja.

C. Manfaat Penelitian

Penelitian ini dapat memberikan manfaat praktis maupun manfaat teoritis.

1. Manfaat Teoritis

- Memberikan sumbangan informasi pada bidang psikologi

mengenai hubungan antara sumber-sumber coping (optimisme,

harga diri, sense of coherence, self efficacy, hardiness dan

dukungan sosial) dan strategi coping stoicism/distraksi, mencari

dukungan sosial, self care, acting out, dan ruminasi pada remaja.

2. Manfaat Praktis

- Penelitian ini dapat memberi informasi kepada remaja terkait

dengan sumber coping (optimisme, harga diri, sense of coherence,

self efficacy, hardiness dan dukungan sosial) yang dimiliki dan

strategi coping yang dipilih atau digunakan.


6

BAB II

LANDASAN TEORI

Bab ini menguraikan sub-sub bab strategi coping, sumber coping,

remaja dan dinamika strategi coping dengan sumber coping.

A. STRATEGI COPING

Sub bab ini menguraikan pengertian strategi coping dan pendekatan

strategi coping

1. Pengertian Strategi Coping

Strategi coping adalah usaha yang dilakukan seseorang dalam

meregulasi kognitif, emosi atau perilaku untuk mengelola tuntutan

eksternal dan internal tertentu yang dinilai sebagai beban yang

melebihi sumber daya dari orang tersebut (Lazarus dan Folkman dalam

Hoeman, 2008). Peneliti menggunakan teori coping Lazarus dan

Folkman (1984) karena teori tersebut mempunyai komponen lengkap

dalam mendefinisikan coping pada aspek kognitif, emosi dan perilaku

2. Pendekatan Strategi Coping

Lazarus dan Folkman (dalam Compas, Smith, Compas, Saltzman,

Thomsen dan Wadsworth, 2001) mengungkapkan 2 pendekatan

strategi coping yaitu :

a. Problem Focused Coping

Problem Focused Coping adalah strategi coping yang mirip

dengan taktik pemecahan masalah. Strategi ini mencakup upaya

mendefinisian masalah, menghasilkan solusi alternatif,


7

mempertimbangkan kerugian dan manfaat dari berbagai tindakan,

mengambil tindakan untuk mengubah apa yang ingin diubah, dan

belajar keterampilan baru.

a. Emotion Focused Coping

Emotion Focused Coping adalah strategi yang mengarah

pada penurunan tekanan emosional. Strategi tersebut termasuk

coping menjaga jarak, menghindari, menyalahkan, meminimalkan,

berfantasi, mencari dukungan sosial, berolahraga, dan bermeditasi.

Dalam penelitian ini, peneliti memilih teori strategi coping yang

dikembangkan oleh Sigrun Sveinbjornsdottir (2014) berdasarkan teori

Lazarus dan Folkman (1984). Sigrun Sveinbjornsdottir (2014)

mengembangkan instrumen yang disebut The Measure Adolescent Coping

Strategies (MACS). The Measure Adolescent Coping Strategies adalah

instrumen yang dikembangkan untuk mengukur strategi coping. Instrumen

MACS mempunyai 2 dimensi yaitu dimensi tingkat pertama dan tingkat

kedua. Dimensi tingkat pertama terdiri dari jenis strategi-strategi coping

MACS, sedangkan tingkatan kedua merupakan pengelompokan sifat dari

jenis-jenis strategi coping.

Dimensi tingkat pertama terdiri dari:

a. Stoicism/Distraksi

Stoicism atau distraksi adalah cara individu mengatasi

peristiwa stres tanpa mencoba untuk menyelesaikan

permasalahan atau secara langsung mengubah situasi menjadi


8

lebih baik. Individu sadar akan situasi stres tetapi mencoba untuk

mendistraksi dirinya dengan cara menonton televisi atau

bermain.

b. Acting out

Acting out adalah cara individu mengatasi stres dengan cara

merusak orang lain dan diri sendiri. Perilaku ini misalnya

perilaku agresif, menggunakan alkohol, narkoba, dan berteriak

teriak. Acting out hampir mirip dengan stoicism, namun acting

out tidak berusaha untuk mengatasi situasi stres.

c. Ruminasi

Ruminasi adalah cara individu mengatasi stres dengan

memikirkan dan mengkhayalkan masalah, serta tidak

menyelesaikan situasi stres.

d. Mencari dukungan sosial

Mencari dukungan sosial adalah cara mengatasi situasi stres

dengan aktif pada masalah yaitu dengan bercerita ke orang lain,

mencari nasihat dan mendapatkan ide dengan tujuan

menghilangkan beban.

e. Self care

Self care adalah strategi coping yang melibatkan

kepedulian pada fisik dan psikologis. Situasi stres tidak

diselesaikan atau langsung mengatasi masalah.


9

Dimensi tingkat kedua terdiri dari:

a. Coping adaptif

Coping yang melibatkan emosi dan masalah seperti

mengubah situasi atau mengolah masalah, menyesuaikan atau

mengkontrol emosi yang berkaitan dengan masalah. Coping

adaptif MACS meliputi stoicism/distraksi, self care, dan

mencari dukungan sosial.

b. Coping maladaptif

Coping yang berfokus pada emosi dan tidak berfokus pada

masalah, menjauhi dan tidak mendekati masalah. Coping

maladaptif MACS yaitu acting out dan ruminasi

(Sveinbjornsdottir dan Thorsteinsson, 2014).

B. SUMBER COPING

Sub bab ini menguraikan tentang pengertian sumber coping dan

macam-macam sumber coping beserta pengertiannya.

Adler, Repetti, Taylor, dan Seeman (dalam Taylor dan

Stanton, 2007) juga mengungkapkan mengenai sumber coping

personal dan sosial yaitu optimisme, harga diri, dan dukungan

sosial. Fryor (dalam Hoeman, 2008) menyatakan sumber coping

adalah sense of coherence, self efficacy, hardiness, dan optimisme.

Folkman et al (dalam Brannon dan Feist, 2013) mengungkapkan

sumber coping terdiri dari personal hardiness dan dukungan sosial.


10

Geldard dan Geldard (2010) mengungkapkan bahwa sumber

coping adalah kualitas dan kekuatan yang mempengaruhi atau

mendorong seseorang untuk memilih dan menggunakan coping.

Sumber coping tersebut terdiri dari harga diri dan optimisme .

Sumber coping tersebut saling berhubungan satu sama lain.

Konsep pertama adalah harapan. Harapan tidak dapat menentukan

terjadinya hasil. Namun ditentukan oleh internalisasi keyakinan/

sikap diri sendiri dan kekuatan eksternal. Selanjutnya muncul

konsep sense of coherence yang merupakan cara seseorang

memahami dan mengelola rangsangan yang berasal dari

lingkungan internal dan eksternal. Konsep tersebut dinilai

tumpang tindih dengan hardiness karena memiliki komponen yang

mirip dengan tantangan, kontrol dan komitmen.

Konstruk tersebut kemudian dikembangkan secara lebih

multidimensional yang disebut dengan kompetensi diri.

Kompetensi diri merupakan konstruk yang berkaitan dengan

keterampilan dan kemampuan diri untuk menyelesaikan masalah.

Keterampilan dan kemampuan diri merupakan konstruk yang

berkaitan dengan self efficacy, yaitu kepercayaan bahwa seseorang

mampu menyelesaikan pencapaian hasil tertentu.

Self efficacy juga erat kaitannya dengan harga diri. Harga diri

dibentuk dari penilaian atau perbandingan sosial dan atribusi diri

yaitu evaluasi dan atribusi terhadap pengalaman self efficacy yaitu


11

keberhasilan dan kegagalan dalam diri. Individu mengevaluasi diri

dengan melibatkan emosi dan koneksi sosial. Demikian evaluasi

diri melibatkan dukungan sosial. Dukungan sosial mampu

memberikan tuntutan peran bagi individu, yang akhirnya

membentuk identitas sosial (Turner dan Roszell, 1994).

Dapat disimpulkan bahwa sumber coping menurut Adler,

Repetti, Taylor, dan Seeman (dalam Taylor dan Stanton, 2007;

Fryor dalam Hoeman, 2008; Folkman et al dalam Brannon dan

Feist, 2013; serta Geldard dan Geldard, 2010) adalah

a. Harga diri

b. Self efficacy

c. Sense of coherence

d. Optimisme

e. Personal hardiness

f. Dukungan Sosial

Berikut merupakan penjabaran dari masing-masing sumber

coping:

a. Harga diri

Harga diri didefinisikan sebagai sikap positif atau

negatif terhadap diri (Rosenberg dalam Taylor dan Stanton,

2007).

b. Self efficacy


12

Self efficacy didefinisikan sebagai kepercayaan pada

kemampuan seseorang untuk mengatur dan melaksanakan

tindakan yang diperlukan untuk menghasilkan pencapaian

(Bandura dalam Hoeman, 2008).

c. Sense of coherence

Sense of coherence (SOC) adalah orientasi global

terhadap dunia. Individu memandang dunia secara

kontinum yaitu sebagai sesuatu yang dipahami, dikelola

dan dimaknai (Antonovsky dalam Hoeman, 2008).

d. Optimisme

Optimisme adalah harapan bahwa hal-hal yang baik

akan terjadi pada dirinya (Scheier dalam Brannon dan

Feist, 2013).

e. Hardiness

Hardiness didefinisikan sebagai sumber daya yang

tahan terhadap situasi stres. Hardiness memiliki tiga

dimensi yang saling terkait, yaitu komitmen, kontrol dan

tantangan (Kobasa, Maddi dan Khan dalam Hoeman,

2008).

f. Dukungan sosial

Dukungan sosial didefinisikan sebagai persepsi atau

pengalaman individu untuk dicintai, dipedulikan, dihargai

oleh orang lain (Wills dalam Taylor dan Stanton, 2007).


13

C. REMAJA

Sub bab ini menguraikan tentang pengertian remaja, ciri-ciri masa

remaja, tugas-tugas perkembangan masa remaja.

1. Pengertian Remaja

Remaja berasal dari bahasa latin “adolescere” yang berarti tumbuh

menjadi matang. Papalia, Olds dan Feldman (2009) menyatakan bahwa

remaja adalah transisi perkembangan yang terjadi kira-kira pada umur

10 atau 11 tahun sampai awal dua puluh tahun yang meliputi transisi

pada ranah fisik, kognitif dan psikososial.

2. Ciri-Ciri Masa Remaja

Papalia, Olds dan Feldman (2009) menyebutkan bahwa ciri-ciri

masa remaja adalah :

a. Masa Peralihan

Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak

menuju masa dewasa. Peralihan merupakan perpindahan dari satu

tahap ketahapan berikutnya.

b. Masa Pubertas

Masa ini ditandai dengan adanya perubahan biologis pada

bentuk badan, tinggi badan, berat badan serta tercapainya

kematangan seksual. Selain perubahan fisik, terjadi juga perubahan

secara psikososial dan kognitif.


14

c. Masa Krisis

Tugas utama remaja adalah menghadapi masa krisis dari

identitas vs kebingungan identitas. Apabila remaja mengalami

kebingungan identitas maka akan menghambat tercapainya

kedewasaan secara psikologis.

d. Masa Ambang Dewasa

Kecenderungan remaja gelisah ketika mendekati usia dewasa.

e. Masa Remaja sebagai Usia yang Menimbulkan Ketakutan

Streotipe dari lingkungan yang memperngaruhi konsep diri

remaja dan sikap remaja terhadap dirinya sendiri, sehingga

menimbulkan ketakutan.

f. Masa Remaja sebagai Masa yang Tidak Realistik

Remaja memandang dirinya dan orang lain seperti apa yang

diharapkannya bukan seperti kenyataanya.

g. Masa Remaja sebagai Ambang Masa Dewasa

Remaja semakin mendekati usia kematangan yang sah,

sehingga remaja mulai memusatkan diri pada perilaku yang

dihubungkan dengan status dewasa.

3. Tugas Perkembangan Masa Remaja

Tugas-tugas perkembangan pada masa remaja menurut Havinghurs

dalam Yusuf (2011) adalah sebagai berikut:

a. Mencapai hubungan yang lebih matang dengan teman sebaya

b. Mencapai peran sosial sebagai pria atau wanita


15

c. Menerima keadaan fisik

d. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa

lainnya

e. Mencapai jaminan kemandirian ekonomi

f. Memilih dan mempersiapkan karier atau pekerjaan

g. Mempersiapkan pernikahan dan hidup berkeluarga

h. Mengembangkan keterampilan

i. Mencapai tingkah laku yang bertanggungjawab secara sosial

D. DINAMIKA VARIABEL

Stres adalah keadaan individu ketika menghadapi beban atau

situasi mengancam yang melebihi kemampuan individu untuk

mengatasinya (Lazarus dalam Carver dan Smith, 2010). Dalam merespon

stres dibutuhkan usaha-usaha yang disebut strategi coping. Strategi coping

adalah usaha yang dilakukan seseorang dalam meregulasi kognitif, emosi

atau perilaku untuk mengelola tuntutan eksternal dan internal tertentu yang

dinilai sebagai beban yang melebihi sumber daya dari orang tersebut

(Lazarus dan Folkman dalam Hoeman, 2008).

Secara umum strategi coping bersifat adaptif dan maladaptif.

Svenbjorndottir dan Thorsteinsson (2008) menyatakan strategi coping

adaptif melibatkan emosi dan masalah seperti mengubah situasi atau

mengolah masalah, menyesuaikan atau mengkontrol emosi. Strategi

coping maladaptif berfokus pada emosi dan tidak berfokus pada masalah.

Svenbjorndottir dan Thorsteinsson (2008) mengkelompokkan jenis-jenis


16

strategi coping yang termasuk strategi coping yang bersifat adaptif dan

strategi coping yang bersifat maladaptif. Strategi coping yang bersifat

adaptif meliputi stoicism/distraksi, mencari dukungan sosial dan self-care.

Strategi coping yang bersifat maladaptif meliputi ruminasi dan acting-out.

Setiap orang aktif memilih strategi untuk menghadapi stres

(Welten, Iloyd, Dunn, dan Hammer, 2009). Lazarus dan Folkman (dalam

Brannon dan Feist, 2013) menyatakan seseorang memilih dan

menggunakan strategi coping dengan bergantung sumber yang tersedia

dari lingkungan.

Geldard dan Geldard (2010) menyatakan kualitas dan kekuatan

yang mempengaruhi atau mendorong individu dalam memilih dan

menggunakan coping disebut sumber coping. Sumber coping tersebut di

antaranya adalah optimisme, harga diri, hardiness, sense of coherence, self

efficacy, dan dukungan sosial (Adler, Repetti, Taylor, dan Seeman dalam

Taylor dan Stanton, 2007; Folkman et al dalam Brannon dan Feist, 2013;

Fryor dalam Hoeman, 2008; serta Geldard dan Geldard, 2010).

Individu optimis mempunyai ekspektasi positif terhadap sesuatu

hal (Scheier dan Carver dalam Hoeman 2008) dan lebih merasa didukung

secara sosial serta mengalami tingkat depresi rendah dibandingkan dengan

individu pesimis (Scheier dan Carver (dalam Morton et all 2014). Individu

optimis lebih mampu untuk menyelesaikan permasalahan, membuat

rencana atau mengelola secara lebih efektif permasalahan yang

dihadapinya (Van Dinter, Dochy dan Segers dalam Morton, 2014).


17

Individu pesimis cenderung mempunyai ekspektasi rendah, merasa gagal

dan mempunyai tingkat kecemasan yang tinggi (Coving dalam

Bembenutty, 2011). Oleh karena itu, individu optimis ketika berhadapan

dengan stres lebih memilih untuk mengatasi peristiwa atau langsung

mengubah situasi menjadi lebih baik, sedangkan individu pesimis tidak

berusaha untuk menyelesaikan situasi stres. Demikian diasumsikan bahwa

individu yang optimis akan mempunyai skor yang tinggi pada strategi

coping yang bersifat adaptif yaitu stoicism, self care, dan mencari

dukungan sosial. Individu yang pesimis diprediksi mempunyai skor yang

tinggi pada strategi coping yang bersifat maladaptif yaitu ruminasi, dan

acting out.

Maddi (dalam Kardun, Knezevic, dan Krapic, 2012) menjelaskan

bahwa individu dengan hardiness yang tinggi terlibat secara aktif dalam

menghadapi peristiwa di kehidupannya, baik peristiwa positif atau negatif.

Di sisi lain, individu yang mempunyai hardiness rendah lebih cenderung

untuk menarik diri dari situasi kehidupannya, mempersepsikan bahwa

situasi tersebut merupakan ancaman dan tidak berusaha mengatasi atau

menyelesaikan situasi tersebut. Kobasa dan Pucceti (dalam Thomasson et

al, 2015) menyatakan bahwa individu yang mempunyai hardiness tinggi

lebih mampu menghadapi stres karena mereka mempersepsikan stresor

sebagai tantangan yang harus dihadapi. Individu dengan hardiness yang

tinggi juga mau terlibat dalam situasi apapun, sehingga lebih mampu

mencari dukungan sosial dibandingkan dengan individu yang mempunyai


18

hardiness rendah. Oleh karena itu diasumsikan bahwa individu yang

mempunyai hardiness tinggi mempunyai skor yang tinggi pada strategi

coping adaptif yaitu stoicism, mencari dukungan sosial dan self care.

Individu yang mempunyai hardiness rendah mempunyai skor yang tinggi

pada strategi coping maladaptif yaitu acting out dan ruminasi.

Individu yang memiliki self efficacy tinggi percaya terhadap

kemampuannya sendiri untuk melakukan atau menyelesaikan segala

sesuatu. Individu yang memiliki self efficacy yang tinggi mampu

melakukan coping efektif dalam menghadapi situasi atau stresor (Hoeman,

2008). Van Dinter, Dochy dan Segers (dalam Morton, 2014) menyatakan

bahwa individu yang mempunyai self efficacy tinggi mampu

menyelesaikan permasalahan, membuat perencanaan atau mengelola

secara lebih efektif serta mempunyai ekspektasi lebih positif. Individu

dengan self efficacy yang rendah ketika menghadapi stres (misal: stres

akibat pekerjaan rumah) akan cenderung melakukan prokrastinasi dan

memiliki pemikiran dan perasaan yang negatif terhadap diri sendiri/

ruminasi (Burka, Schraw, Wadkins, Olafson dalam Bembenutty, 2011).

Oleh karena itu diasumsikan bahwa individu yang memiliki self efficacy

tinggi mempunyai skor tinggi pada strategi coping yang bersifat adaptif

yaitu stoicism, mencari dukungan sosial dan self care, sedangkan individu

yang memiliki self efficacy rendah diprediksi mempunyai skor tinggi pada

strategi coping yang bersifat maladaptif yaitu acting out dan ruminasi.


19

Rosenberg (dalam Rosenberg, Morris, dan Owens, 2001)

menyatakan bahwa individu dengan harga diri tinggi bersikap menghargai

dirinya dan merasa layak, bangga dan puas terhadap dirinya. Individu

dengan harga diri rendah bersikap tidak menghargai dirinya, merasa

bersalah, lemah dan merasa tidak berguna. Fairburn et al (dalam Bardone,

Abramson, Vohs, dan Hatherton, 2000) menyatakan bahwa individu

dengan harga diri rendah diasosiasikan dengan ketidakpuasan diri

misalnya perilaku diet. Lebih lanjut, individu yang mempunyai harga diri

rendah lebih ruminatif dibandingkan dengan individu yang mempunya

harga diri tinggi (Neff, Vonk dalam Hill, 2011). Kuster, Orth dan Meier

(2012) juga menyatakan bahwa individu yang mempunyai harga diri tinggi

ketika berhadapan dengan situasi stres merasa kompeten dan percaya diri

untuk menghadapi situasi tersebut. Oleh karena itu diasumsikan bahwa

individu yang mempunyai harga diri tinggi mempunyai skor yang tinggi

pada strategi coping yang bersifat adaptif yaitu stoicism, mencari

dukungan sosial dan self care. Sedangkan individu yang mempunyai harga

diri rendah diprediksi mempunyai skor yang tinggi pada strategi coping

yang bersifat maladaptif yaitu acting out dan ruminasi.

Individu dengan sense of coherence (SOC) kuat ketika berhadapan

dengan stresor akan termotivasi untuk melakukan coping, mengatasi

stresor, menghadapi stressor, percaya bahwa hal tersebut adalah tantangan.

Sebaliknya individu dengan sense of coherence lemah ketika berhadapan

dengan stres akan kurang termotivasi untuk mengatasi, menghadapi stresor


20

serta mengganggap bahwa stresor tersebut adalah ancaman (Antonovsky

dalam Hoeman 2008). Individu dengan sense of coherence kuat mampu

menghadapi stres karena individu tersebut mampu memahami peristiwa

dan menemukan makna didalam setiap peristiwa yang dialami

(Antonovsky dalam Tedeschi dan Calhoun, 2004). Oleh karena itu dapat

diasumsikan bahwa individu yang mempunyai sense of coherence tinggi

mempunyai skor yang tinggi pada strategi coping yang bersifat adaptif

yaitu stoicism, mencari dukungan sosial dan self care. Sedangkan individu

yang mempunyai sense of coherence rendah diprediksi mempunyai skor

yang tinggi pada strategi coping yang bersifat maladaptif yaitu acting out

dan ruminasi.

Selanjutnya Hoeman (2008) mengungkapkan individu yang merasa

menerima dukungan sosial akan menerima banyak dorongan dan nasehat

kearah yang lebih baik atau sehat. Dukungan sosial juga memberikan

penyangga bagi seseorang untuk menghadapi stres. Nolem dan Larson

(dalam Tedeschi dan Calhoun, 2004) menyatakan individu dengan

dukungan sosial rendah adalah orang yang melakukan coping ruminatif,

karena individu tersebut merasa tidak nyaman untuk bercerita kepada

orang lain. Lebih lanjut, Bolger, Zuckerner, dan Kessler (dalam Taylor et

al, 2004) menyatakan bahwa dukungan sosial sering diasosiasikan dengan

distres yang rendah karena individu mengekspresikan kebutuhannya

kepada orang lain. Oleh karena itu diasumsikan bahwa individu yang

mempunyai dukungan sosial tinggi diprediksi mempunyai skor yang tinggi


21

pada strategi coping yang bersifat adaptif yaitu stoicism, mencari

dukungan sosial dan self care. Sedangkan individu yang mempunyai

dukungan sosial rendah diprediksi mempunyai skor yang tinggi pada

strategi coping yang bersifat maladaptif yaitu acting out dan ruminasi.

Berdasarkan uraian di atas diasumsikan bahwa sumber coping

berkorelasi dengan strategi coping. Individu yang mempunyai sumber

coping (self esteem, hardiness, sense of coherence, self efficacy,

optimisme dan dukungan sosial) yang tinggi diprediksi mempunyai skor

yang tinggi pada strategi coping yang bersifat adaptif (stoicsm, mencari

dukungan sosial dan self care).


22

E. SKEMA PENELITIAN

Sub bab ini menggambarkan skema penelitian korelasi sumber coping dan strategi coping

Korelasi Positif

Korelasi Negatif

a. Harga Diri

b. Optimisme

c. Hardiness

d. Self efficacy

e. Sense of coherence

f. Dukungan Sosial

Strategi coping

Adaptif Coping

-Stoicism/distraction

- Self care

- Mencari dukungan

sosial.

Sumber Coping

Maladaptif Coping

- Ruminasi

- Acting Out


23

F. HIPOTESIS PENELITIAN

Berdasarkan uraian di atas peneliti merumuskan hipotesis sebagai berikut:

1. Sumber coping (optimisme, hardiness, harga diri, self efficacy, sense of

coherence, dan dukungan sosial) berkorelasi positif dengan strategi

coping adaptif (distraksi/stoicism, self care, dan mencari dukungan

sosial)

2. Sumber coping (optimisme, hardiness, harga diri, self efficacy, sense of

coherence, dan dukungan sosial) berkorelasi negatif dengan strategi

coping maladaptif (ruminasi dan acting out).

Maladapti f Coping

- Acting out

- Ruminasi


24

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab ini menguraikan jenis penelitian, variable penelitian, definisi

operasional variable penelitian, subjek penelitian, metode pengumpulan data,

alat pengumpulan data, dan metode analisis data.

A. JENIS PENELITIAN

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif korelasi (Santoso,

2010) yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara sumber coping

(optimisme, harga diri, self efficacy, hardiness, sense of coherence, dan

dukungan sosial) dengan strategi coping pada remaja.

B. VARIABEL PENELITIAN

Variabel dalam penelitian ini adalah

1. Variabel Pertama :

Variabel pertama dalam penelitian ini adalah sumber coping

yang terdiri dari : harga diri, optimisme, personal hardiness,

self efficacy, sense of coherence dan dukungan sosial

2. Variabel Kedua :

Variabel kedua dalam penelitian ini adalah strategi coping yang

terdiri dari : coping adaptif dan coping maladaptif.


25

A. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN

Definisi operasional variabel-variabel dalam penelitian ini adalah :

1. Sumber Coping

Sumber coping adalah kekuatan dan kualitas yang mempengaruhi

atau mendorong individu dalam memilih dan menggunakan coping.

Sumber coping tersebut yaitu optimisme, self efficacy, personal

hardiness, sense of coherence, dan dukungan sosial diukur dengan

skala yang disusun oleh Rosenberg (1965), Scheier dan Carver (1994),

Matthias Jerusalem dan Ralf Schwarzer (1979), Kobasa Quellete

(1985), Antonovsky (1987) serta Pracidano dan Heller (1983).

Perolehan skor yang tinggi pada skala sumber coping menunjukkan

bahwa subjek mempunyai sumber coping optimisme, harga diri, self

efficacy, personal hardiness, sense of coherence, dan dukungan sosial

yang tinggi, sedangkan perolehan skor yang rendah pada skala sumber

coping menunjukkan bahwa subjek mempunyai sumber coping

optimisme, harga diri, self efficacy, personal hardiness, sense of

coherence, dan dukungan sosial yang rendah.

2. Strategi Coping

Strategi coping adalah usaha yang dilakukan seseorang dalam

meregulasi kognitif, emosi atau perilaku untuk mengelola tuntutan

eksternal dan internal tertentu yang dinilai sebagai beban yang

melebihi sumber daya dari orang tersebut, yang diukur dengan skala


26

MACS (The Measure Coping Strategies) yang disusun oleh Sigrun

Sveinbjornsdottir (2014).

B. SUBJEK PENELITIAN

Subjek adalah remaja yang berusia 11 sampai 20 tahun (Papalia,

Olds, dan Feldman, 2009). Mereka adalah pelajar dan mahasiswa dari

berbagai sekolah dan perguruan tinggi di Ungaran, Jawa Tengah.

Pemilihan subjek memakai metode non probability purposive sampling

yaitu pemilihan subjek berdasarkan ciri-ciri tertentu yang berkaitan dengan

sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya (Ary, Jacobs,

Sorensen, Walker, 2014).

Peneliti menggunakan pusposive sampling sebagai metode

pengambilan subjek karena peneliti mempunyai kriteria-kriteria tertentu

untuk dijadikan sampel penelitian yaitu remaja usia 13-20 tahun yang

berpendidikan. Pemilihan subjek tersebut dikarenakan remaja dengan

pendidikan yang lebih tinggi diindikasikan lebih stress dibandingkan

dengan remaja yang pendidikannya rendah. Remaja dengan pendidikan

yang tinggi lebih mempunyai beban dan tanggungjawab yang lebih besar

dibandingkan dengan remaja yang pendidikannya rendah (Suldo et all,

2009).

C. METODE PENGUMPULAN DATA

Metode yang digunakan adalah metode survei. Skala yang

digunakan dalam penelitian ini adalah skala sumber coping yang terdiri

dari skala harga diri, skala self efficacy, skala sense of coherence, skala


27

optimisme, skala hardiness, dan skala dukungan sosial. Peneliti

berpedoman dan mengadaptasi skala sumber coping dari Rosenberg Self

Estem Scale (RSES) yang dikembangkan oleh Rosenberg, General Self

Efficacy (GSE) yang dikembangkan oleh Matthias Jerusalem dan Ralf

Schwarzer (1979) berdasarkan teori bandura, Sense of Coherence (SOC)

versi 29 yang dikembangkan oleh Antonovsky (1987), Life Orientation

Test (1994) dikembangkan oleh Scheier dan Carver (1994), Hardiness

Scale dikembangkan oleh Kobasa Quellete (1985), dan Perceived Social

Support dikembangkan oleh Pracidano dan Heller (1983).

Skala strategi coping yang digunakan dalam penelitian ini adalah

skala yang diadaptasi dari The Measure Adolescent Coping Scale (MACS)

yang dikembangkan oleh Sigrun Sveinbjornsdottir (2014) berdasarkan

teori coping Lazarus dan Folkman (1984).

Skala sumber coping dan strategi coping dalam penelitian ini

menggunakan metode skala likert. Skala sumber coping optimisme

menggunakan respon jawaban sangat setuju, setuju, netral, tidak setuju,

dan sangat tidak setuju. Skala sumber coping harga diri, self efficacy,

hardiness dan sense of coherence menggunakan respon jawaban sangat

setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Skala sumber coping

dukungan sosial menggunakan respon jawaban ya, tidak dan tidak tahu.

Skala strategi coping menggunakan respon sering, jarang, kadang-kadang

dan tidak menggunakan.


28

D. ALAT PENGUMPULAN DATA

Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Skala-skala sumber coping

a. Skala Harga Diri

Skala harga diri versi bahasa Indonesia diadaptasi dari

Rosenberg Self-Esteem Scale (Rosenberg, Morris dan Owens,

2001). Skala ini memuat 10 item yang menggunakan format likert

dengan 4 kategori yang di skor 1 sampai 4. Kategori respon yang

diberikan adalah: sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat

tidak setuju.

Berikut merupakan tabel pemberian skor dan blue print skala

harga diri.

Tabel 1

Skor Item Positif Skala Harga Diri

Respon Skor

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1


29

Tabel 2

Blue Print Skala Harga Diri Sebelum Seleksi Item

No Skala Item Jumlah

Item

1 Harga Diri 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 , 10 10

Jumlah 10

b. Skala Optimisme

Skala optimisme diadaptasi dari Life Orientation Test

Revised (LOT-R) yang dikembangkan oleh Scheier dan Carver

(Scheier dan Bridges, 1994). Life Orientation Test Revised berisi

10 item yang menggunakan format likert dengan 5 kategori

respon yang di skor 0 sampai 4. Kategori respon yang diberikan

adalah: sangat setuju, setuju, netral, tidak setuju dan sangat tidak

setuju.

Berikut merupakan tabel pemberian skor dan blue print

skala optimisme.


30

Tabel 3

Skor Item Positif Skala Optimisme

Respon Skor

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Netral 2

Tidak Setuju 1


Tabel 4

Skor Item Negatif Skala Optimisme

Respon Skor

Sangat Setuju 0

Setuju 1

Netral 2

Tidak Setuju 3



31

Tabel 5

Blue Print Skala Optimisme Sebelum Seleksi Item


Item

1 Optimisme 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 10

c. Skala Hardiness

Skala Hardiness dikembangkan oleh Kobasa Quellete

(Yamauchi, 2013). Skala Hardiness memuat 12 item yang

menggunakan format likert dengan 4 kategori yang di skor 1

sampai 4. Kategori respon yang diberikan adalah: sangat setuju,

setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju.

Tabel 6

Skor Item Positif Skala

Respon Skor

Sangat Setuju 3

Setuju 2

Tidak Setuju 1



32

Tabel 7

Blue Print Skala Hardiness Sebelum Seleksi Item


Item

1 Kontrol 1, 7, 2, 8 4

2 Komitmen 3, 9, 4, 10 4

3 Tantangan 5, 11, 6, 12 4

Jumlah 12

d. Skala Self Efficacy

Skala Self Efficacy diadaptasi dari General Self Efficacy

scale (GSE) dikembangkan oleh Matthias Jerusalem and Ralf

Schwarzer (Schwarzer dan Jerusalem, 1995). General Self

Efficacy scale berisi 10 item dengan 4 respon yaitu sangat

setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju. General Self

Efficacy scale telah diadaptasi kedalam 25 bahasa, termasuk

indonesia dengan koofisien internal berkisar antara 0,78 sampai

0,91 (Juárez dan Contreras, 2008).


skala Self Efficacy.


33

Tabel 8

Skor Item Positif Skala Self Efficacy

Respon Skor

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2


Tabel 9

Blue Print Skala Self Efficacy Sebelum Seleksi Item


Item

1 Self Efficacy 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 10

Jumlah 10

e. Skala Sense of Coherence

Skala Sense of Coherence diadaptasi dari Sense of

Coherence scale (SOC) versi 29 item yang dibuat oleh

Antonovsky (Jegges dan Varga, 2006). SOC berisi 29 item

dengan menggunakan format rating dari rentang 1-5.


skala Sense Of Coherence.


34

Tabel 10

Skor Item Positif Skala Sense of Coherence

Respon Skor

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

Tabel 11

Skor Item Negatif Skala Sense of Coherence

Respon Skor

5 1

4 2

3 3

2 4

1 5


35

Tabel 12

Blue Print Skala Sense of Coherence Sebelum Seleksi Item


Item

1 Comprehensibility 1, 3, 5, 10, 12, 15, 17, 21,

24, 26

10

2 Manageability 2, 6, 9, 13, 18, 20, 23, 25,

27, 29

10

3 Meaning 4, 7, 8, 11, 14, 16, 19, 22, 28 9

Jumlah 29

f. Skala Dukungan Sosial

Skala dukungan sosial diadaptasi dari Perceive Social

Support Scale (PSSS) yang dikembangkan oleh Pracidano dan

Heller (1983 dalam Lopez dan Cooper, 2011). Skala PSSS

berisi 20 item dengan respon jawaban ya dan tidak.

Berikut merupakan tabel pemberian skor dan Blue Print skala

Dukungan Sosial (PSSS).


36

Tabel 13

Skor Item Positif Skala Dukungan Sosial

Respon Skor

Ya 1

Tidak 0

Tidak Tahu 0

Tabel 14

Blue Print Skala Dukungan Sosial Sebelum Seleksi Item

No Skala Item Jumlah Item

1 Dukungan Sosial 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

18, 19, 20

20

Jumlah 20

2. Skala Strategi Coping

Skala strategi coping dalam penelitian ini diadaptasi dari The

Measure Adolescent Coping Strategies (MACS). The Measure

Adolescent Coping Strategies (MACS) adalah instrumen yang

dikembangkan oleh Sigrun Sveinbjornsdottir (2014) berdasarkan teori

coping Lazarus dan Folkman (1984). Skala MACS berisi 34 item

dengan 4 respon yaitu sering, jarang, kadang-kadang dan tidak

menggunakan. Tujuan penggunaan skala ini untuk melihat


37

kecenderungan remaja menggunakan strategi coping yang adaptif atau

maladaptif dalam menghadapi stres.

Berikut merupakan tabel pemberian skor dan Blue Print skala strategi

coping MACS.

Tabel 15

Skor Item Positif Skala Strategi Coping MACS

Respon Skor

Sering 3

Jarang 2

Kadang-kadang 1

Tidak Menggunakan 0

Tabel 16

Blue Print Skala Strategi Coping MACS Sebelum Seleksi Item

No Jenis Strategi Coping Item Jumlah

Item

1 Stoicism/ Distraksi 9, 11, 13, 14, 17, 24, 27,

28

8

2 Acting out 3, 10, 16, 22, 23, 26 6

3 Ruminasi 5, 7, 18, 31, 32, 33 6

4 Mencari dukungan sosial 2, 6, 8, 19, 25, 30, 34 7

5 Self care 1, 4, 12, 15, 20, 21, 29 7

Jumlah 34


38

E. VALIDITAS, SELEKSI ITEM, DAN RELIABILITAS

1. Uji Validitas

Validitas merupakan penjelasan mengenai sejauhmana alat

ukur mampu mengukur secara tepat dan cermat dalam melaksanakan

fugsi ukurnya (Azwar, 2003). Validitas yang digunakan dalam

penelitian ini adalah validitas isi dan validitas konstruk. Validitas isi

sebagai validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi tes

dengan analisis rasional atau lewat professional judgement. Validitas

konstruk adalah validitas yang menunjukkan sejauh mana tes

mengungkap suatu trait atau konstruk teoretik yang hendak diukurnya

(Allen dan Yen dalam Azwar, 2003).

Pengujian validitas konstuk ini menggunakan SPSS degan

mencari koefisien korelasi item total. Pengujian validitas isi pada skala

sumber coping dan strategi coping melalui langkah sebagai berikut :

Item-item skala sumber coping diadaptasi dari item-item

Rosenberg Harga diriscale (RSE) yang dibuat oleh Rosenberg (1965),

Life Orientation Test Revised (LOT-R) yang dibuat oleh Scheier dan

Carver (1994), Hardiness Scale yang dibuat oleh Kobasa Quellete

(1987), General Self Efficacy scale (GSE) yang dibuat oleh Matthias

Jerusalem dan Ralf Schwarzer (1979), Sense of Coherence Scale

(SOC) yang dibuat oleh Antonovsky (1987), dan Perceive Social

Support (PSSS) yang dibuat oleh Pracidano dan Heller (1983). Item-

item skala strategi coping diadaptasi dari item-item The Measure


40

skala self efficacy menghasilkan 10 item yang memuaskan dari 10

item, skala dukungan sosial teman menghasilkan 20 item yang

memuaskan dari 20 item, dan skala sense of coherence menghasilkan

29 item yang memuaskan dari 29 item. Seleksi item pada skala

strategi coping MACS menghasilkan 34 item yang memuaskan dari

34 item. Berikut ini merupakan tabel blue print dari skala sumber

coping dan skala strategi coping MACS.

Tabel 17

Blue Print Skala Optimisme Setelah Seleksi Item


1 Optimisme 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 10

Tabel 18

Blue Print Skala Self Efficacy Setelah Seleksi Item


1 Self Efficacy 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 10

Jumlah 10

Tabel 19

Blue Print Skala Harga Diri Setelah Seleksi Item


1 Harga Diri 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 10

Jumlah 10


41

Tabel 20

Blue Print Skala Dukungan Sosial Setelah Seleksi Item


1 Dukungan Sosial 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

18, 19, 20

20

Jumlah 20

Tabel 21

Blue Print Skala Sense of Coherence Setelah Seleksi Item


1 Comprehensibility 1, 3, 5, 10, 12, 15, 17, 21,

24, 26

10

2 Manageability 2, 6, 9, 13, 18, 20, 23, 25,

27, 29

10

3 Meaning 4, 7, 8, 11, 14, 16, 19, 22,

28

9

Jumlah 29


42

Tabel 22

Blue Print Skala Hardiness Setelah Seleksi Item


1 Kontrol 1, 7, 2, 8 4

2 Komitmen 3, 9, 4, 10 4

3 Tantangan 5, 11, 6, 12 4

Jumlah 12

Tabel 23

Blue Print Skala Strategi Coping MACS Setelah Seleksi Item

No Jenis Strategi Coping Item Jumlah Item

1 Stoicism/ Distraksi 9, 11, 13, 14, 17, 24, 27,

28

8

2 Acting out 3, 10, 16, 22, 23, 26 6

3 Ruminasi 5, 7, 18, 31, 32, 33 6

4 Mencari dukungan sosial 2, 6, 8, 19, 25, 30, 34 7

5 Self care 1, 4, 12, 15, 20, 21, 29 7

Jumlah 34

3. Reliabilitas

Reliabilitas adalah keterpercayaan atau konsistensi hasil alat ukur

yang mengandung makna kecermatan pengukuran (Azwar, 2012).

Reliabilitas dalam penelitian ini akan diuji dengan menggunakan


43

koefisien reliabilitas Alpha Cronbach. Azwar (2003) menyatakan

suatu alat ukur dapat dikatakan reliabel apabila memiliki koefisien

alpha minimal 0,60.

Penghitungan reliabilitas alat ukur pada penelitian ini

menggunakan penghitungan statistik melalui program SPSS for

windows versi 16.00. Berikut merupakan penjabaran penghitungan

reliabilitas skala sumber coping dan strategi coping.

1. Skala Sumber Coping

Koefisien alpha yang diperoleh dari masing-masing skala

sumber coping adalah sebagai berikut :

a. Skala Optimisme : 0,778

b. Skala Self Efficacy : 0,759

c. Skala Harga Diri : 0,737

d. Skala Dukungan Sosial : 0,741

e. Skala Sense of Coherence : 0,732

f. Skala Hardiness : 0,695

Koefisien alpha di atas menunjukkan bahwa reliabilitas skala

sumber coping memiliki reliabilitas yang cukup tinggi.

2. Skala Strategi Coping MACS

Koefisien alpha skala strategi coping MACS sebesar 0,743.

Koefisien tersebut menunjukkan bahwa reliabilitas skala strategi

coping MACS memiliki reliabilitas yang cukup tinggi.


44

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini menguraikan tentang pelaksanaan penelitian, deskripsi

subjek, hasil penelitian dan pembahasan.

A. PELAKSANAAN PENELITIAN

Uji coba dilaksanakan pada hari Senin tanggal 15 Juni 2015. Peneliti

menyebarkan 46 skala pada mahasiswa Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

Penelitian dilaksanakan pada hari Senin-Kamis, tanggal 6-16 Juli

2014. Pelaksanaan penelitian dilakukan oleh peneliti dan dibantu asisten.

Pengumpulan data menggunakan dua skala yaitu skala sumber coping dan

skala strategi coping. Pemberian skala kepada subjek dilakukan dengan

sistem urutan skala sumber coping-strategi coping dan skala strategi

coping-sumber coping. Hal tersebut dilakukan untuk mengantisipasi

kemungkinan terjadinya kesalahan. Peneliti dan asisten peneliti

menyebarkan 100 skala kepada 100 subjek.

B. DESKRIPSI SUBJEK

1. Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek penelitian berjumlah 100 remaja yang terdiri dari 50 remaja

laki-laki dan 50 remaja perempuan. Subjek penelitian sebagian besar

berusia 20 tahun.


45

Tabel 25

Berikut merupakan tabel deskripsi subjek penelitian

No Jenis

Kelamin

Usia Jumlah

17 18 19 20

1 Laki-laki - 6 17 27 50

2 Perempuan 2 9 10 29 50

A. HASIL PENELITIAN

Sebelum melakukan uji analisis data, peneliti melakukan uji asumsi

terlebih dahulu. Uji asumsi yang dilakukan adalah uji normalitas dan uji

linearitas (Santoso, 2010).

1. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Uji Normalitas adalah uji yang dilakukan untuk mengetahui

distribusi data bersifat normal atau tidak (Santoso, 2010). Uji

normalitas penelitian ini dilakukan dengan menggunakan uji One

Sample Kolmogorov-Smirnov test yang terdapat pada program

SPSS versi 16.00. Distribusi data dikatakan normal apabila nilai

p>0,05 (Santoso, 2010)

Tabel 26

Berikut merupakan hasil uji normalitas variabel penelitian.


46

b

erdasarkan hasil tersebut di atas didapatkan taraf signifikansi

variabel sumber coping optimisme sebesar 0,000 (p

47

(p

48

Tabel 27

Berikut merupakan hasil uji linearitas variabel penelitian.

F p(2-

tailed)

Optimisme*Distraksi 30,443 0,000

Self efficacy*Distraksi 22,164 0,000

Harga Diri*Distraksi 25,959 0,001

Hardiness*Distraksi 23,957 0,000

Sense of coherence*Distraksi 16,905 0,000

Dukungan Sosial*Distraksi 33,888 0,000

Optimisme* Acting out 61,714 0,000

Self efficacy* Acting out 64,587 0,000

Harga Diri* Acting out 49,757 0,000

Hardiness* Acting out 68,432 0,000

Sense of coherence* Acting out 39,063 0,000

Dukungan Sosial* Acting out 37,869 0,000

Optimisme* Ruminasi 41,469 0,000

Self efficacy* Ruminasi 53,512 0,000

Harga Diri* Ruminasi 39,350 0,000

Hardiness* Ruminasi 88,476 0,000

Sense of coherence* Ruminasi 26,487 0,000

Dukungan Sosial* Ruminasi 56,304 0,000


49

berdasarkan tabel di atas menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil

dari 0,05 (p

50

2. Uji Hipotesis

Uji hipotesis pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

teknik analisis korelasi Spearman Rho pada SPSS for Windows Versi

16.00 karena sebagian besar data tidak berdistribusi normal. Pengujian

korelasi ini akan menguji variabel sumber coping (optimisme, harga

diri, sense of coherence, self efficacy, hardiness dan dukungan sosial)

dengan strategi coping adaptif (stoicsm, mencari dukungan sosial dan

self care) dan coping maladaptif (ruminasi dan acting out).

Pengujian korelasi kedua variabel dilakukan dengan cara

membandingkan probability value (p) dengan tingkat signifikansi (a).

Nilai a yang digunakan dalam penelitian ini adalah 0,05. Jika nilai p

51

H

a

s

Tabel 27. Hasil Korelasi

Distraksi

Actingou

t

Rumina

si SeekingSS SelfCare

Optimisme Correlation

Coefficient .399

** -.396

** -.293

** .415

** .429

**

Sig. (2-

tailed) .000 .000 .003 .000 .000

N 100 100 100 100 100

Self_Effica

cy

Correlation

Coefficient .293

** -.455

** -.309

** .368

** .426

**

Sig. (2-

tailed) .003 .000 .002 .000 .000

N 100 100 100 100 100

HargaDiri Correlation

Coefficient .396

** -.332

** -.260

** .382

** .291

**

Sig. (2-

tailed) .000 .001 .009 .000 .003

N 100 100 100 100 100

Hardiness Correlation

Coefficient .334

** -.441

** -.458

** .367

** .251

**

Sig. (2-

tailed) .001 .000 .000 .000 .000

N 100 100 100 100 100

SOC Correlation

Coefficient .300

** -.322

** -.216

* .305

** .272

**

Sig. (2-

tailed) .002 .001 .031 .002 .006

N 100 100 100 100 100

PSS Correlation

Coefficient .366

** -.199

* -.300

** .293

** .402

**

Sig. (2-

tailed) .000 .047 .002 .003 .000

N 100 100 100 100 100


52

Hasil pengujian hipotesis menggunakan teknik korelasi Spearman

Rho menunjukkan bahwa sumber coping optimisme berkorelasi positif

secara signifikan (p

53

strategi coping distraksi (0,366), mencari dukungan sosial (0,293), dan self

care (0,402), serta berkorelasi negatif secara signifikan (p

54

Bolger, Zuckerner, dan Kessler (dalam Taylor et al, 2004)

mengungkapkan bahwa dukungan sosial sering diasosiasikan dengan

distres yang rendah karena individu mengekspresikan kebutuhannya

kepada orang lain. Antonovsky (dalam Hoeman, 2008) menyatakan bahwa

individu dengan sense of coherence (SOC) kuat ketika berhadapan dengan

stresor akan termotivasi untuk melakukan coping, mengatasi stresor,

menghadapi stresor; percaya bahwa hal tersebut adalah tantangan. Kuster,

Orth dan Meier (2012) juga menerangkan bahwa individu yang

mempunyai harga diri tinggi ketika berhadapan dengan situasi stres merasa

kompeten dan percaya diri untuk menghadapi situasi tersebut. Selanjutnya,

Kobasa dan Pucceti (dalam Thomasson et al, 2015) mengungkapkan

bahwa individu yang mempunyai hardiness tinggi lebih mampu

menghadapi stres karena mereka mempersepsikan stresor sebagai

tantangan yang harus dihadapi.

Hasil ini juga menunjukkan korelasi tertinggi terdapat antara sumber

coping hardiness dan strategi coping ruminasi sebesar – 0,458. Hal ini

berarti sumber coping hardiness mempunyai kekuatan paling besar untuk

mendorong individu tidak menggunakan strategi coping ruminatif. Hasil

ini didukung oleh Kobasa dan Pucceti (dalam Thomasson et al, 2015) yang

menyatakan bahwa individu yang mempunyai hardiness tinggi lebih

mampu menghadapi stres karena mereka mempersepsikan stresor sebagai

tantangan yang harus dihadapi. Lebih lanjut, hardiness mempunyai

komponen tantangan yang mendorong individu tidak melakukan ruminasi,


55

namun individu tersebut akan menerima secara natural suatu peristiwa

sebagai bagian dari hidup dan peluang untuk belajar serta mengembangkan

diri.

Korelasi terendah terdapat antara sumber coping dukungan sosial dan

acting out sebesar -0,199. Hal ini berarti dukungan sosial mempunyai

kekuatan paling lemah untuk mendorong individu tidak menggunakan

strategi acting out. Hasil ini didukung oleh Servellen (2009) yang

menyatakan bahwa banyaknya dukungan sosial tidak selalu adekuat

mendorong penggunaan coping adaptif. Namun kualitas dari dukungan

sosial juga ikut menentukan.

Penelitian ini menemukan hasil tidak terduga (serendipity) bahwa

8% subjek remaja laki-laki maupun perempuan masih cenderung

menggunakan coping maladaptif. Hasil ini didukung oleh Drug and

Alchohol Rehab Asian (DARA-Alchohol Rehab) Thailand yang

mengungkapkan bahwa remaja memilih menggunakan coping maladaptif

karena coping tersebut dinilai sebagai coping yang sementara waktu

efektif untuk mengatasi masalah.


56

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini menguraikan mengenai kesimpulan penelitian, keterbatasan

penelitian dan saran.

A. Kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan :

1. Sumber coping (optimisme, hardiness, harga diri, self efficacy,

sense of coherence, dan dukungan sosial) berkorelasi positif

dengan strategi coping adaptif (distraksi/stoicism, self care, dan

mencari dukungan sosial)

2. Sumber coping (optimisme, hardiness, harga diri, self efficacy,

sense of coherence, dan dukungan sosial) berkorelasi negatif

dengan strategi coping maladaptif (ruminasi dan acting out).

B. Keterbatasan Penelitian

1. Try out skala dilakukan di Yogyakarta sedangkan pengambilan data

penelitian di Ungaran dengan kemungkinan kualitas pendidikan yang

berbeda di kedua tempat.

C. Saran

1. Bagi Penelitian Selanjutnya

a. Hendaknya subjek try out dan pengambilan data yang berasal dari

tingkat pendidikan yang sama juga berasal dari daerah yang sama.


57

1. Bagi Remaja

a. Remaja disarankan untuk mengembangkan sumber coping

optimisme, self efficacy, hardiness, sense of coherence, harga diri

dan dukungan sosial agar mampu menghasilkan strategi coping

yang lebih adaptif dengan cara pembekalan diri mengenai

pengetahuan sumber coping diri dan penyadaran diri.

2. Bagi Pendamping Remaja

a. Pendamping remaja disarankan untuk memahami sumber coping

(optimisme, self efficacy, hardiness, sense of coherence, harga diri

dan dukungan sosial) dan mengembangkan sumber coping pada

remaja agar mampu mendorong remaja untuk mengembangkan

strategi coping yang lebih adaptif dengan cara pembekalan

pengetahuan serta pembinaan mengenai sumber coping.


58

DAFTAR PUSTAKA

Alcoholrehab.com. Why Alcohol & Drug Rehab in Thailand?.

http://alcoholrehab.com/why-alcohol-rehab-thailand/ . Diunduh pada tanggal

19 Maret 2015.

Artiyono, S. (2015). 9 Pekerja yang paling stress di tahun 2015. Brilio.net.

http://www.brilio.net/life/9-pekerjaan-yang-paling-stres-di-tahun-2015-

profesi-stres-2015-1504077.html. Diunduh pada tanggal 19 Maret 2015.

Ary, D., Jacobs, L. C., Sorensen, C., & Walker, D. A. (2014). Introduction To

Research In Education. Wardworth: Nelson Education, Ltd.

Azwar, S. (2003). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bardone, A. M., Abramson, L. Y., Vohs, K. D., Hatherton, T. F., & Joiner, T. E.

(2000). The confluence of perfectionism, body dissastisfaction and low self

esteem predicts bulimic symptoms. Behavior Therapy, 31, 265-280.

Bembenutty, H. (2011). Meaningful and maladaptive homework practices: The

role of self efficacy and self regulation. Journal of Advanced Academics, 22,

3, 448-473.

Brannon, L., Feist, J. (2013). Health Psychology: An Introduction to Behavior and

Health. Wadswort: Nelson Education Ltd.

Carver, C. S., & Smith, J. C. (2010). Personality and coping. Annu. Rev. Psychol,

61, 679-704.

Compas, B. E., Smith, J. K., Saltzman, H., Thomsen, A. H., & Wadsworth, M. E.

(2001). Coping with stress during childhood and adolescence: Problem,

progress, and potential in theory and research. Psychological Bulletin, 127,

1, 87-127.

CYFAR Life Skills Project at Texas A&M. (1965). Rosenberg self esteem scale.

https://cyfernetsearch.org/sites/default/files/PsychometricsFiles/Self-

esteem%20scale,%20Rosenberg%20(high%20school)_0.pdf. Diunduh

pada tanggal 19 Maret 2015.


http://www.brilio.net/life/9-pekerjaan-yang-paling-stres-di-tahun-2015-profesi-stres-2015-1504077.htmlhttp://www.brilio.net/life/9-pekerjaan-yang-paling-stres-di-tahun-2015-profesi-stres-2015-1504077.htmlhttps://cyfernetsearch.org/sites/default/files/PsychometricsFiles/Self-esteem%20scale,%20Rosenberg%20(high%20school)_0.pdfhttps://cyfernetsearch.org/sites/default/files/PsychometricsFiles/Self-esteem%20scale,%20Rosenberg%20(high%20school)_0.pdf

59

Delisa, A. (2013). 80% anak Indonesia Stres akibat Pendidikan. Medan Bisnis.

http://www.medanbisnisdaily.com/news/read/2013/03/02/15818/80persen-

anak-indonesia-stres-akibatpendidikan/. Diunduh pada tanggal 19 Maret

2015.

Geldard, K., & Geldard., D. (2010). Counseling Adolescent: The Proactive

Approach for Young People. Cornwall: Tj International Ltd.

Hamdiana. (2009). Perbedaan tingkat stress dan strategi koping pada lansia yang

tinggal di rumah bersama keluarga dan di panti sosial tresna wredha

kecamatan peusangan kabupaten bireuen naggroe aceh darussalam

[skripsi]. Jakarta. Fakultas Ilmu Keperawatan. Universitas Indonesia. 1-

153.

Hill, V. Z. (2011). The connections between self esteem and psychopatology. J.

Contemp Psychother, 41, 157-164.

Hoeman, P. S. (2008). Rehabilitation Nursing: Prevention, Intervention, and

outcomes. St. Louis: Elsevier.

Jegges, S., & Varga, K. (2006). Unravelling the mystery of the sense of

coherence. European Journal of Mental Health, 45–71, DOI:

10.1556/EJMH.1.11–2.3

Juarez, F., & Conteras, F. (2008). Psychometric properties of the general self-

efficacy scale in a colombian sample. International Journal of

Psychological Research, 2, 1,1-6.

Kardun, I., Hudek-Knezevic, J., & Krapic, N. (2012). The structure of hardiness,

its measurement in variance across gender and relationships with

personality traits and mental health outcomes. Phsihologijske Teme, 21, 3,

487-507.

Kuster, F., Orth, U., & Meier, L. (2012). Rumination mediates the prospective

effect of low self esteem on depression: A five wave longitudinal study.

Personality and Social Psychology Bulletin, 38, 6, 747-759.

Lapierre, L. M., & Allen, T. D. (2006). Work supportive family, family

supportive supervision, use of organizational benefits, and problem focused

coping: Implications for work-family conflict and employee well-being.

Journal of Occupational Health Psychology, 11, 2, 169-181.

Lopez, L. M., & Cooper, L. (2011). Social support measures review. National

Center for Latino Child and Family Research. 5-47.


60

Moeslim, M., (2015). Gawat, Pemain Sriwijaya FC Divonis Stres Berat.

SindoNews.com. http://soccer.sindonews.com/read/1003850/58/gawat-

pemain-sriwijaya-fc-divonis-stres-berat-1432208598. Diunduh pada tanggal

19 Maret 2015.

Morton, Stephen, Mergler, G, A., & Peter, B. (2014). Managing the transition:

The role of optimism and self efficacy for first year australian university

student. Australian Journal of Guidance and Counselling, 24, 1, 90-108.

Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human Development

Eleventh Edition. New York: Mc Graw Hill.

Prihantoro, Y. (2015, Desember). Jangan terlalu gila kerja. Inspiration at Work,

38-40.

Rosenberg., Morris., & Owens, T. J. (2001). Low self-esteem people: A collective

portrait. dalam extending self-esteem theory and research: Sociological and

psychological currents, 400–36 edited by T. J. Owens, S. Stryker, and N.

Goodman. New York: Cambridge University Press.

Santoso, A. (2010). Statistik untuk Psikologi: dari Blog Menjadi Buku.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1995). Generalized Self-Efficacy scale. In J.

Weinman, S. Wright, & M. Johnston, Measures in health psychology: A

user’s portfolio. Causal and control beliefs (pp. 35-37). Windsor, England:

NFER-NELSON.

Scheier, M. F., & Bridges, M.W. (1994). Distinguised optimism from neuroticism

(and trait anxiety, self mastery, and self esteem): A reevaluation of the life

orientation test. Journal of Personality and Social Psychology, 67, 1063-

1078.

Servellen, V. (2009). Communication Skills for the Health Care Professional:

Concepts, Pratcice, and Evidence. London: Jones and Bartlet Publisher.

Suldo, S. M., Shaunessy, Elizabeth, Thalji, Amanda, Michalowski, Jessica, &

Shaffer, E. (2009). Sources of stress for students in high school college

preparatory and general education programs: group differences and

associations with adjustment. Academic Journal, 44, 176.

Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta: EGC.


http://soccer.sindonews.com/read/1003850/58/gawat-pemain-sriwijaya-fc-divonis-stres-berat-1432208598http://soccer.sindonews.com/read/1003850/58/gawat-pemain-sriwijaya-fc-divonis-stres-berat-1432208598

61

Sveinbjorndottir, S., & Thorsteinsson, E. B. (2008). Adolescent coping scales : A

critical psychometric review personality and social sciences. Scandinavian

Journal of Psychology, 49, 533-548.

Sveinbjorndottir, S., & Thorsteinsson, E. B. (2014). Psychometric properties of

the measure of adolescent coping strategies (MACS). Psychology, 5