Download pdf - IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi 3. Izvedbeni planovi ... Izvedbeni školski

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA

ŠKOLSKU GODINU 2015./2016.

Ravnateljica: Tanja Stanković, prof.

rujan, 2015.

Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj

87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta

Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici

održanoj 29. rujna 2015. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I

OBRAZOVANJA

za školsku godinu 2015./2016. i

O D L U K U

kojom je Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2015./2016.

sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2015./2016.

Predsjednica Školskog odbora: Ravnateljica:

______________________ _______________________

Jasna Juretić, učiteljica RN-e Tanja Stanković, prof.

Klasa: 003-06/15-01/32 Urbroj: 2170-55-01-15-2 U Čavlima, 29. rujan 2015. godine

Sadrţaj:

1. Uvod

2. Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

3. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi

3.1. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu




4. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj





1. Uvod

Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) ministar znanosti, obrazovanja i sporta je 27. kolovoza 2014. donio Odluku o donošenju programa meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sastavni dio Odluke je Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Graanski_odgoj-program-2014_08_104-2019.pdf. Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2015./2016. Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: 003-06/14-01/19 od 05.11.2014. ; Urbroj: 2170-55-01.14.1, od

5.11.2014.), koordinator za provoĎenje meĎupredmetnog planiranja GraĎanskog odgoja i

obrazovanja je Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije, koja s učenicima već

četvrtu godinu za redom provodi Projekt GraĎanin i uspješno ga predstavlja na smotrama

demokratskog graĎanstava.

Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i

obrazovanja dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu

2015./2016. i predstavlja meĎupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu

razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom

kolovoza i rujna 2015. godine. Dokument školskog Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj

strani škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je

pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim djelom i

izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine.

2. Plan integriranja GraĊanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

Struktura kurikuluma graĊanskog odgoja i obrazovanja S obzirom da se učenik u početku odreĎuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i

kao nositelj prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum graĎanskog

odgoja i obrazovanja koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu

usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog graĎanina razredne, školske i lokalne

zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za graĎanina hrvatske

domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za

graĎanina europske i meĎunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj

graĎanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i

funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog

znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se ureĎuju svi aspekti života i rada u školi, što,

osim nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice

(znanje s/sa) te uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za

graĎanstvo (znanje u).

ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS

PRIPADNIŠTVO

ODREĐENOJ

ZAJEDNICI U

SKLOPU KOJE

UĈENIK

OSTVARUJE

ODGOVARAJUĆA

PRAVA I IMA

ODGOVARAJUĆE

ODGOVORNOSTI

FUNKCIONALNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

STRUKTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

ISHOD /

POSTIGNUĆE

1. ciklus

(1.-4. razred

osnovne škole)

Učenik kao

graĎanin razredne,

školske i lokalne

zajednice

znanje i

razumijevanje,

vještine i

sposobnosti,

vrijednosti i

stavovi

(znanje što +

znanje kako +

znanje zašto +

znanje s/sa +

znanje u)

ljudskopravna

politička

društvena

kulturna

gospodarska

ekološka

uĉenik kao

emancipirani i

društveno

angaţirani

graĊaninin

razliĉitih

zajednica u

kojima ima

status nositelja

prava i

odgovornosti

2. i 3. ciklus

(5. do 8. razred

osnovne škole)

Učenik kao

graĎanin hrvatske

domovinske

zajednice

4. ciklus

1. i 2. razred srednje

škole)

Učenik kao

graĎanin hrvatske

domovinske

zajednice te

graĎanin europske

i meĎunarodne

zajednice

Modeli ukljuĉivanja graĊanskog odgoja i obrazovanja PredviĎeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvoĎenja po ciklusima: - u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, graĎanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje meĎupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost; - u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog meĎupredmetnoga i izvannastavnog pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili područjima graĎanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove demokracije, Projekt GraĎanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.;

- u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim pristupom te izbornim modularnim, ali se graĎanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet;

- u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) graĎanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet; nastavlja se i s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup takoĎer postaje obvezni.

- za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba graĎanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti graĎanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih rješenja u institucijama lokalne vlasti. Osnovna

škola

(razredi)

Srednje škole:

gimnazije,

strukovne,

umjetniĉke

(razredi)

Modeli ukljuĉivanja GraĊanskog odgoja i

obrazovanja

Godišnji broj

sati

1. - 4. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice

u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

5. - 6. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice

u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

7. - 8. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u

sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

Izborno

- izborni predmet

35

1. – 2. Obvezno:

- obvezni predmet

35

Obvezno:

- meĎupredmetno

15

3. – 4. Obvezno:

- modularno; tematski usmjereno na struku

- izvan-nastavno; istraţivački projekti škole i društvene

zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost

odabira modularnog pristupa

20

15

Elementi ocjenjivanja postignuća uĉenika u razvoju graĊanske kompetencije Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi, elementi ocjenjivanja su: Ĉinjeniĉno znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto): razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgoornog graĎanstva; potvrĎuje se imenovanjem, odreĎivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedbeno znanje (znanje kako): razvoj i primjena graĎanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji; Vrijednosno usmjerenje: razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se odgovarajućim obrascima ponašanja.

Plan integriranja graĊanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN

Plan integriranja Programa meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u postojede predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

I., II., III. i IV. razred

MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.

15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

10

Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

Plan integriranja Programa meĊupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GraĊanskog odgoja i

obrazovanja u postojede predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne

škole.

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred

MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.

20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata

razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih

pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

5

Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

3.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U RAZREDNOJ NASTAVI

(1. – 4. RAZRED)

PRVI RAZREDI:

1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam uĉenik, Blagdani - Dan neovisnosti

HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska Moja domovina Hrvatska – reklamni letak

LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje

GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje: A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino, D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb

MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta

TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA

2.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉlanovi obitelji

VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto, Svi smo vrijedni poštovanja

ENGLESKI JEZIK: We are friends ( Ja i prijatelji )

HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome

GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom

LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome

Nositelji:

Anita Zaharija, uĉiteljica RN-e u 1.a razredu

Lidija Molnar Ĉargonja, uĉiteljica RN-e u 1.b razredu

Tatjana Perhat, uĉiteljica RN-e u 1.c razredu

Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica RN-e 1. razreda PŠ Grobnik

Marta Zoretić i Elio Verban, vjerouĉitelji

Vladimir Perković, uĉitelj Engleskoga jezika

uĉenici 1.a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik

Naziv

1. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

Svrha

Učenik graĎanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati meĎusobno poštovanje.

Ishodi

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvaţnijih obiljeţja

nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel

prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

Strukturne dimenzije graĊanske

kompetencije:

kulturološka dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ja sam uĉenik Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna pravila pristojnog ponašanja ( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe). Blagdani- Dan neovisnosti Kroz sadrţaj blizak učenicima – roĎendan i roĎendansko slavlje, te slikama u udţbeniku, učenik će :

razumjeti pojam blagdana

sudjelovati u obiljeţavanju blagdana

odrediti će blagdan Dan neovisnosti

imenovati će našu domovinu

prepoznat će simbole Republike Hrvatske HRVATSKI JEZIK K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada Kroz sadrţaj i akustično –vizualni doţivljaj pjesme,učenik će:

razvijati govorne i izraţajne sposobnosti

razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika

razvijati maštu, zapaţanje,zaključivanje

razvijati ljubav prema domovini

pobuditi zanimanje za čitanje

stvoriti vedro radno ozračje

JI- Moja domovina Hrvatska – reklamni letak Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju svoj tekst. Učenici na taj način izraĎuju reklamni letak kojim bi privukli turiste iz raznih krajeva u našu domovinu.

LIKOVNA KULTURA BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje Likovno područje: slikanje i crtanje Motiv: hrvatska zastava Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izraţavati se različitim bojama. GLAZBENA KULTURA NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obraĎuje pojam himne i ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici odreĎuju ugoĎaj, tempo i izvoĎački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb. Na satu Glazbene kulture učenici će:

upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino

usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb

razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja

razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje MATEMATIKA NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadrţaj nastavne jedinice učenik će:

razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i izlomljena crta

razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, usporeĎivanja i razlikovanja crta

razvijati: paţnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju zadataka te spretnost

i preciznost TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA NT: Brzo trĉanje do 20 m iz visokog starta Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža Završni dio: gaĎanje loptom u cilj Svakodnevnim jutarnjim vjeţbanjem učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na razvoj aerobne izdrţljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će:

razvijati osjećaj potrebe za kretanjem

formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost

poštivati pravila igre i suigrače

razviti navike za vjeţbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini

razviti svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju

razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada

prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja

Ciljna grupa 1. razred ( 1. a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni: Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena kultura, Matematika

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ), Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK ) Za učitelje:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni 2015. i lipanj 2016.: Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 )

Naĉin vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja plakat, letak, pisanka, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Naziv

2. Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik graĎanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju.

Ishodi

poznaje značenje slobode mišljenja i izraţavanja

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici

razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji, razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca

zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnog graĎanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika i pomoći učenicima s posebnim potrebama

Strukturne dimenzije

graĊanske kompetencije:




Učenje će se realizirati slijedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ĉlanovi obitelji Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike meĎu ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i imenovati članove obitelji. VJERONAUK Imam svoje ime i svoje mjesto Svi smo vrijedni poštovanja Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti vaţnost imena te upoznati ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici.

ENGLESKI JEZIK We are friends ( Ja i prijatelji ) Na satu Engleskog jezika učenici će vjeţbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udţbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. HRVATSKI JEZIK Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda poĎi, ali doma doĎi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše!

GLAZBENA KULTURA NJ: Svatko ima dom Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji.

LIKOVNA KULTURA Ilustracija Motiv: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti radove u razrednu slikovnicu.

Ciljna grupa 1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik )

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura


Oblici: individualni, čelni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka, mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi

Resursi

Udţbenici i radne biljeţnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udţbenički kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te Glazbene kulture

Vremenik

rujan , listopad i studeni 2015. godine: Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ), Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 )


vrednovanja

Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida

Troškovnik (npr. za projekt)

/


učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar, Vladimir Perković, Marta Zoretić, Elio Verban

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE


Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole rujan 2015.

2. Razredna zaduţenja rujan 2015.

3. Jabuka na dar listopad 2015.

4. Kako i zašto štedimo listopad 2015.

5. Bonton – pravila lijepog ponašanja studeni 2015.

6. Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj

izloţbi učeničkih radova

prosinac 2015.

7. Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju siječanj 2016.

8. Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred

učionice

oţujak 2016.

9. Voće, povrće i zdravlje travanj 2016.

10. PosuĎivanje i čuvanje tuĎih stvari travanj 2016.

DRUGI RAZREDI:


1.

Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi

Uĉeniĉka prava i duţnosti

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre

2.

Osobni identitet, kulturni identiteti i meĊukulturni dijalog GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje),

Lijepa naša domovino (slušanje)

LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo

VJERONAUK: Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju

HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka Nevenka Videk: Domovina

PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs

ENGLESKI JEZIK: Christmans

3.

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i ĉuvanje okoliša

LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje (grafiĉki dizajn)

4.

Upravljanje financijama

MATEMATIKA: Kune i lipe

HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima

5.

Socijalne vještine HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala

Nositelji:

Adela Malnar, uĉiteljica RN-e u 2.a razredu

Ivana Manjgotić, uĉiteljica RN-e u 2.b razredu

Đeni Kunsek, uĉiteljica RN-e u 2.c razredu

Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica RN-e u 2. r. PŠ Grobnik


Kornelija Radošević i Marta Zoretić, vjerouĉitelji

uĉenici 2. a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik

Naziv

1. Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti

Svrha

Učenik graĎanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja

prava i prava drugih, izvršavati svoje duţnosti te prihvatiti odgovornost za

svoje postupke.

Ishodi

shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema odreĎenim pravilima

zna što su pravila i razumije da se tim pravilima odreĎuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi

uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika

ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i ţrtvu

konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila vaţnih za ţivot i rad u razredu i školi te u odreĎivanju mjera za prekršitelje

predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi

pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba meĎu učenicima

Strukturne dimenzije graĊanske kompetencije:




Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ponašanje u školi Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viĎene primjere i iznose svoja mišljenja i zapaţanja o tome zašto su pojedina ponašanja nepoţeljna u školi, na koji način takvim ponašanjem moţemo štetiti drugima, tko se treba drţati navedenih pravila… Učenici se dijele u grupe koje izraĎuju plakate o poţeljnom i nepoţeljnom ponašanju u školi. Uĉeniĉka prava i duţnosti Učenici u grupama slaţu puzzle koje prikazuju pojedina prava i duţnosti. Nakon što sloţe sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili duţnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama vaţno i kako bismo se osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko predstaviti jedno pravo ili duţnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu mapu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Elementarne i štafetne igre Učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i ustrajnost. Budući da prostor za vjeţbanje dijeli s drugim učenicima, razvijat će svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju, vještinu kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja.

Učenici će opće pripremne vjeţbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odraţava na cijelu grupu.

Ciljna grupa 2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura


Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije, vjeţbanja

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:


udţbenički komplet Eureka 2 (PID)

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.


Vremenik

rujan 2015. i oţujak 2016.: Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)


vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje


/


učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar

Naziv

2. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni

dijalog

Svrha

Učenik graĎanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i

poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu.

Ishodi

razumije vezu izmeĎu pojedinačnog i grupnog identiteta,

opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta,

zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u stalnoj interakciji;

poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti;

razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite stavove o istoj temi;

poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline;

sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraţivačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja

pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici

rado suraĎuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama

pokazuje privrţenost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te poštuje različitosti


meĎukulturna dimenzija



Učenje će se realizirati sljedećim koracima: GLAZBENA KULTURA Dom (pjevanje) Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ „dom“, što njima njihov dom svepruţa te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom domu i onome što ih čini sretnima u njemu. Lijepa naša domovino (slušanje) Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za drţavu i njene graĎane- pruţa li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju uče prve dvije strofe.

LIKOVNA KULTURA Obiteljsko stablo Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme „Obitelj“. Prisjećaju se što je to uţa obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu povezanost šire obitelji moţe vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlaţu svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji su oni roditelji. HRVATSKI JEZIK Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici potom obraĎuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka. Nevenka Videk: Domovina Nakon izraţajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju nikada nije vidio. Učitelj pomaţe učenicima u odgovoru lijepeći na ploču različite slike pejzaţa Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju drţavu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaţe njihove domovine. VJERONAUK Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim načinima pripreme za blagdan Boţića. Uočavaju kako na svijetu postoji puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Boţić. Učenici razgovaraju o načinima uz pomoću kojih se moţe pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u humanitarnoj akciji ˝Za 1000 radosti˝. IzraĎuju svoj adventski vjenčić uz pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo roĎenje. Razgovaraju o običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i boţićne pjesme, izraĎuju boţićne ukrase. PRIRODA I DRUŠTVO Uskrs Bliţe se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se

slavi, tko ga slavi, kako se obiljeţava u domovima vjernika. Razgovaramo

o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge

vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na

koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obiljeţavanja Uskrsa i u

drugim zemljama. Učenici samostalno izraĎuju uskršnja jaja od kolaţ

papira.

ENGLESKI JEZIK

Christmans

Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na

engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura


Oblici: frontalni, individualni rad Metode : razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje, crtanje

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika

udţbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigrani zvuci 2 (GK)

CD, slike, crteţi, fotografije i predmeti Za učitelje:


Internet, udţbenički kompleti, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni i prosinac 2015. godine; siječanj, oţujak i lipanj 2016.: Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1)Hrvatski jezik (2), Engleski jezik (1), Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1)


vrednovanja

opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice, samovrednovanje

Troškovnik /


učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar; Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika; vjeroučitelji: Kornelija Radošević i Marta Zoretić

Naziv

3. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Svrha

Učenik graĎanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je vaţan za

očuvanje ţivota i sudjelovati u njegovoj zaštiti

Ishodi

objašnjava značenje i vaţnost prava na zdrav okoliš,

aktivno sudjeluje u uočavanju i istraţivanju stanja okoliša,

koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša

pokazuje privrţenost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini


ekološka dimenzija


Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Zaštita i ĉuvanje okoliša Učitelj razgovara sa učenicima o vaţnosti zaštite okoliša- što je to okoliš,

koja je razlika izmeĎu onečišćenog i ureĎenog okoliša, kako ćemo

spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata,

učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki

način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj

blizini. Na završnom dijelu učenici izlaţu svoje projekte i odgovaraju na

pitanja drugih učenika.

LIKOVNA KULTURA

Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje

Grafički dizajn, vizualni znak

Likovno područje: dizajn, slikanje

Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje

Likovna tehnika: kolaţ – papir

Kako bi obiljeţili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje

okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak

osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Likovna kultura


Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, izvoĎenje zaključaka, praktični radovi

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:


udţbenički komplet Eureka 2 (PID)


Vremenik

travanj 2016.: Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1)


vrednovanja opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje


/



Naziv

4. Upravljanje financijama

Svrha

Učenik graĎanin koji će svojim riječima opisati vaţnost štednje i negativne

posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji,

izračunavati i planirati potrošnju.

Ishodi

razumije značenje nametnute potrošnje, vaţnost planirane kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu

sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te pruţa otpor nametnutoj potrošnji



gospodarska dimenzija



Učenje će se realizirati sljedećim koracima: MATEMATIKA Kune i lipe Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri kupovini. Oni odgovaraju „Novac“, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom valutom – kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteĎevinu, za što štede te ih upozorava na vaţnost planiranje kupnje te ih navodi da zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini. HRVATSKI JEZIK

Jeziĉno izraţavanje:Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini sudjelovali, opisati razlike izmeĎu akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim trošenjem i upravljanjem novcem te pruţiti otpor nametnutoj potrošnji.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Matematika, Hrvatski jezik


Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata

2 (HJ)

Za učitelje:


Udţbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)


Vremenik

prosinac 2015. i siječanj 2016.: Hrvatski jezik (1), Matematika (1)




/



Naziv

5. Socijalne vještine

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati prepoznati svoje »jake i slabe strane« i

kontrolirati vlastite emocije.

Ishodi

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te objasniti uzroke i posljedice;

koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući vještinu odgaĎanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja;

analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih

pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba meĎu učenicima;

pokazuje solidarnost i pruţa pomoć učenicima koji su ţrtve nasilja meĎu učenicima i isključenim učenicima

poštuje tuĎe emocije





Učenje će se realizirati sljedećim koracima: HRVATSKI JEZIK Jozo Bozo: Dar Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca, znanstvenika… Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da doĎu do zaključka da za svaki uspjeh treba uloţiti mnogo truda (česti treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti…). Učitelj postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nuţno uspješna i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi nadareni za iste stvari, ali trudom moţemo poboljšati svoje sposobnosti. Učenici obraĎuju pjesmu.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila igre i suigrače, razvit će navike za vjeţbanjem u paru ili manjoj skupini i svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju. Kroz navedene tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja shvatiti vaţnost poštivanja pravila igre, tolerancije.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura


Oblici: individualni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka, praktični radovi, vjeţbanje

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ)

Za učitelje:


Udţbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.

Internet

Vremenik

rujan 2015. i lipanj 2016.: Hrvatski jezik (1), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)




/





Tema:

Vremenik:

1. Kućni red škole i razredna zaduţenja rujan 2015.

2. Izbor predsjednika razreda te predstavnika za VU-a rujan 2015.

3. Vaţnost poštivanja ljudskih prava rujan 2015.

4. Moja zajednica i ja listopad 2015.

5. Tolerancija studeni 2015.

6. Temeljne komunikacijske vještine prosinac 2015.

7. Pomaţem svojim prijateljima; Što kad se naĎem u

sukobu?

siječanj 2016.

8. Moja uloga u očuvanju prirode travanj 2016.

9. Koje vrste povrća rastu u našem vrtu? travanj 2016.

10. Tjedan Crvenog kriţa; Oboji svijet tolerancijom svibanj 2016.

TREĆI RAZREDI:


1. Moja obitelj, prijatelji i ja

ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica

HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Opis lika

LIKOVNA KULTURA: Ploha – modelacija i modulacija - portret (baka)

VJERONAUK: Znakovi Boţje dobrote

PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci

2.

Slobodno vrijeme i sport

ENGLESKI JEZIK: Uţurbani tjedan

TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre

3.

Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i školi

HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu

GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi: Zapjevajmo sloţno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

SAT RAZREDNOG ODJELA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za predsjednika razrednog odjela i predstavnikarazrednog odjela u Vijeću uĉenika

MATEMATIKA: Brojevi do 100

VJERONAUK: Razgovor s Bogom Deset Boţjih zapovijedi

Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja

Nositelji:

Jasna Juretić, uĉiteljica RN-e u 3. a razredu

Neda Kanjer, uĉiteljica RN-e u 3.b razredu

Bosiljka Klemen / Andreja Miler, uĉiteljica RN-e u 3.c razredu

Tanja Šojat, uĉiteljica RN-e u 3. razredu PŠ Grobnik


Marta Zoretić, vjerouĉiteljica

Gordana Manojlović, uĉiteljica Njemaĉkoga jezika


Naziv

1. Moja obitelj, prijatelji i ja

Svrha

Osvijestiti učenike o vaţnosti prihvaćanja osoba koje ih okruţuju bez obzira na njihovu različitost. Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti vaţnost obitelji.

Ishodi

Učenik/ graĎanin će moći:

razumjeti razlike, ali i sličnosti izmeĎu sebe samih i prijatelja u razredu

razumjeti vaţnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta

izdvojiti osobine likova i uočiti poruku

razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bliţnjemu

motivirati osobni angaţman učenika za djelotvornu ljubav

uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji

osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zasluţnost predaka za sve što imamo

uvaţavati tuĎa razmišljanja


meĎukulturalna dimenzija


ENGLESKI JEZIK

Robbijeva prijateljica

Nakon čitanja i slušanja teksta iz udţbenika učenici s učiteljicom

razgovaraju što čini lik iz udţbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a

što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju vaţnost

prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici,

kroz pitanja iz udţbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke

rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu

smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku

razreda.

HRVATSKI JEZIK

K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati

ljubav, ističu vaţnost starih ljudi u našim ţivotima

JI-Opisivanje lika (baka)

LIKOVNA KULTURA Ploha – modelacija i modulacija: portret (baka)

VJERONAUK Znakovi Boţje dobrote Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izraĎuju plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj PRIRODA I DRUŠTVO Predci i potomci Učenici donose materijale koji svjedoče o ţivotu predaka, razgovaraju o njemu, spoznaju nove nastavne sadrţaje (predci i potomci), odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik, Hrvatski jezik , Likovna kultura, Vjeronauk


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na knjiţevnom tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova, demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi

Resursi

udţbenici, čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog albuma

Vremenik studeni,2015.: Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1) travanj 2016.: Priroda i društvo (1) lipanj, 2016. Engleski jezik (1)

Naĉin vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje


/


učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Vladimir Perković, Gordana Manojlović i Marta Zoretić

Naziv

2. Slobodno vrijeme i sport

Svrha

Osvijestiti učenike o vaţnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,

osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.

Ishodi

Učenik/graĎanin će moći:

nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme

shvatiti vaţnost sudjelovanja u timskim aktivnostima

shvatiti vaţnost izraţavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja

razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom

shvatiti vaţnost poštivanja pravila igre, tolerancije




ENGLESKI JEZIK Uţurbani tjedan Razgovaramo s učenicima o vaţnosti bavljenja sportom ilinekom drugom vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika. TJELESNO – ZDRAVSTVENA KULTURA Igre Razgovarati o HOD-u, vaţnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija atletike, momčadske i štafetne igre.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik, Tjelesno – zdravstvena kultura


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje

Resursi papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti

Vremenik listopad 2015.: Tjelesno – zdravstvena kultura ( 2 ) prosinac, 2015.: Engleski jezik (1)


prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje

Nositelj odgovornosti učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Vladimir Perković

Naziv

3. Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i

školi Svrha

Učenik graĎanin primjenjuje pravo izraţavanja na različite načine i štiti prava drugih Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu te sudjelovanju u izborima

Ishodi

Učenik/graĎanin će moći:

izraziti doţivljaj knjiţevnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke djela

aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

pokazivati osnovne vještine komunikacije

navoditi što je sloboda izraţavanja

razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu meĎusobnog pomaganja i poštovanja

objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje

stvarati vedru radnu atmosferu

razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni poziv čovjekova ţivota, shvatiti vaţnost zajedništva

aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrĎivanju kriterija za izbor predstavnika razrednog odjela

koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i kandidat


politička i društvena dimenzija


HRVATSKI JEZIK K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izraţavati svoje dojmove o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u radnoj biljeţnici i prezentirati svoje radove MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izraţavati svoje dojmove, analizirati film i osobine likova.Razgovarati o redoslijedu dogaĎaja. Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču. GLAZBENA KULTURA

pogaĎati naslov pjesme

pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

svirati ritam i dobe

oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom SAT RAZREDNOG ODJELA

razgovarati o demokratskoj zajednici, vaţnosti odreĎivanja pravila izbora i potrebnih obiljeţja kandidata za uspješno obavljanje predsjednika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću učenika.

provesti izbor tajnim glasanjem (kandidatura i izbori)

istaknuti izabrane kandidate MATEMATIKA

prebrojavanje glasova VJERONAUK

razgovarati o Bogu koji nas uči da volimo jedni druge a posebno svoje bliţnje

10 Boţjih zapovijedi

napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i

sukoba meĎu svojim vršnjacima

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik, Glazbena kultura, Matematika, SRO, Vjeronauk


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje i demonstracija

Resursi knjiga, čitanka, film, CD,udţbenik, glasački listići, glasačka kutija

Vremenik rujan 2015.: SRO ( 1 ), Matematika ( 1 ) siječanj-oţujak, 2016.: Hrvatski jezik ( 4) Vjeronauk ( 1 ) lipanj 2016.: Glazbena kultura ( 1 )


opisno praćenje


/


učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Marta Zoretić



Tema: Vremenik:

1. Biranje predsjednika i zamjenika RO-a i predstavnika

u VU-a

rujan 2015.

2. Samopoštovanje listopad 2015.

3. Dan sjećanja na mrtve studeni 2015.

4. Sličnosti i razlike studeni 2015.

5. Komunikacijske vještine siječanj 2016.

6. Socijalne vještine veljača 2016.

7. Zauzimanje za sebe oţujak 2016.

8. Voće, povrće i zdravlje travanj 2016.

9. Dan planeta Zemlje – Europa u RH travanj 2016.

10. Naš uspjeh na kraju trećeg razreda lipanj 2016.

ĈETVRTI RAZREDI:


1.

Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne zajednice

MATEMATIKA: Vjeţba zbrajanja

PRIRODA I DRUŠTVO: Naša domovina

Zagreb – glavni grad RH-e

Izlet – Zagreb

LIKOVNA KULTURA: Ritam boje i plohe – Markov trg

GLAZBENA KULTURA: Himna RH-e

VJERONAUK: Boţja rijeĉ i krštenje Hrvatski narod i kršćanstvo

SRO: Izbori za predstavnika i zamjenika predstavnika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću uĉenika

2. Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskog

nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta

HRVATSKI JEZIK: IzvoĊenje igrokaza Djed Boţićnjak

VJERONAUK: Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića

NJEMAĈKI JEZIK: Boţić u zemljama njemaĉkog govornog podruĉja

ENGLESKI JEZIK: Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji Razlika izmeĊu anglikanskih i katoliĉkih obiĉaja

SRO: Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu uĉeniĉkih radova

3.

Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i osiguranju odrţivog

razvoja

HRVATSKI JEZIK: Voda u mom srcu ( kviz )

PRIRODA I DRUŠTVO: Ţivot biljaka i ţivotinja

ENGLESKI JEZIK: U gradu i selu

SRO: Eko akcije i obiljeţavanje Dana planeta Zemlje

Nositelji:

Beti Radetić Mavrinac, uĉ. RN-e u 4.a razredu,

Gordana Majstorović, uĉ. RN-e u 4.b razredu,

Alenka Ţagar Panĉić, uĉ. RN-e u 4.c razredu,

Tanja Šojat, uĉ. RN-e u 4. razredu PŠ Grobnik,

Ana Barković/Nina Matković, uĉiteljica Engleskoga jezika,

Kornelija Radošević i Elio Verban, vjerouĉitelji

Marijana Mariĉić/Tajana Dukić, uĉiteljice Glazbene kulture

Tanja Stanković, ravnateljica škole


Naziv

1. Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne

zajednice Svrha

Učenik graĎanin koji sudjeluje aktivno u izborima te uočava prednosti zajedničkog aktivnog uključivanja u imenovanje predstavnika razrednog odjela

Ishodi

Učenik kao emancipiran, društveno angaţirani graĎanin različitih zajednica u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti.Razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi (su)djeluju kao demokratska zajednica.Zna da ima pravo birati i biti biran u odgovorna tijela u razredu i školi. Aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrĎivanju kriterija za izbor predstavnika razreda i Vijeće učenika te sudjeluje u izborima kao glasač i kao kandidat.


ljudsko – pravna

politička

društvena


SAT RAZREDNOG ODJELA Izbori za predsjednika i zamjenika razreda te predstavnika razreda u Vijeću uĉenika Učenici uče o načinu provoĎenja izbora, kandidaturi, demokratskim izborima i o pravima djeteta. MATEMATIKA Vjeţba zbrajanja – brojenje glasova PRIRODA I DRUŠTVO Naša domovina, Zagreb - glavni grad RH-e Učenici uče o prošlosti RH-e, samostalnoj RH-oj, Saboru, Vladi. Učenik upoznaje svoju domovinu, glavni grad RH-e, razvija pravilan stav prema okolini , upoznaje drţavnu vlast. Jednodnevni izlet u Zagreb – učenik upoznaje glavni grad RH-e, razvija kulturu ponašanja i komunikaciju. LIKOVNA KULTURA Ritam boje i plohe - crtanje Markovog trga; uočavanje boja i ritma boja na plohi. GLAZBENA KULTURA Himna RH-e Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu RH-e.

VJERONAUK Boţja rijeĉ i krštenje Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva, upoznati put hrvatskog naroda i prihvaćanje kršćanstva

Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni i izvanučionički SRO ( 3 ), Likovna kultura ( 1 ), Priroda i društvo ( 3 ), Matematika ( 1 ), Glazbena kultura ( 1),Vjeronauk ( 1 )


Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije, rada na tekstu, istraţivanja, voĎenog razgovora

Resursi

Učenici:

udţbenik PID, biljeţnica, glasački listići, pribor za likovnu kulturu,vodič u Zagrebu,

Učitelji:

papiri, olovke, priručnik, udţbenik,klavijatura, CD player

Vremenik

rujan / listopad 2015., svibanj 2016.


opisno praćenje, bilješke, osvrti na naučeno

Troškovnik 150,00 kn po učeniku ( terenska nastava )


učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Ţagar Pančić,

Tanja Šojat, Marijana Maričić/Tajana Dukić, Kornelija Radošević, Elio

Verban, ravnateljica

Naziv

2. Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskih

nacionalnog identiteta, te hrvatskog domovinskog

identiteta Svrha

Učenik graĎanin koji će iskazivati privrţenost očuvanju narodnih običaja i kulturno-povijesnih znamenitosti domovine te poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.

Ishodi

Zna neke lokalne nevladine organizacije u čije se akcije moţe uključiti uz suglasnost roditelja i opisuje područje njihovog djelovanja. Predlaţe i sudjeluje u aktivnostima kojima se obiljeţavaju datumi vaţni za lokalnu zajednicu kao cjelinu , kao i za pripadnike posebnih kultura koji u njoj ţive. Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja, te pokazuje interes za ishod zajednički planiranih aktivnosti.

Strukturne dimenzije graĊanske kompetencije

društvena

kulturološka

gospodarska

meĎukulturalna


SRO Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu učeničkih radova HRVATSKI JEZIK Djed Boţićnjak -izvoĎenje igrokaza Učenik uočava da postoje djeca koja ţive na drugim krajevima svijeta i koja se vesele Djedu Boţićnjaku. VJERONAUK Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića Sudjelovati u humanitarnim akcijama. Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva. Upoznati običaje vezane uz slavlje Boţića. ENGLESKI JEZIK Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji - razlika izmeĎu anglikanskih i katoličkih običaja


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik ( 1 ), Vjeronauk ( 1 ), SRO ( 5 ), Engleski jezik (1)


Oblici:individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja , demonstracije

Resursi

Učenici:

čitanka,biljeţnica, kolaţ papir,čestitka, udţbenik Wir+1,udţbenik Building Blocks

Učitelj:

priručnik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

prosinac 2016.


opisno praćenje, samovrednovanje


/



Tanja Šojat, Ana Barković/Nina Matković, Kornelija Radošević i Elio Verban

Naziv

3. Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i osiguranju odrţivog razvoja

Svrha

Učenik graĎanin koji sudjeluje u volonterskim aktivnostima koje su

usmjerene na očuvanje okoliša

Ishodi

razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuĎoj i zajedničkoj imovini , uključujući okoliš, školu i druge objekte u lokalnoj zajednici , vaţan dio osiguranja odrţivog razvoja

koristi odgovarajuće postupke u zaštiti okoliša

iskazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog okoliša škole i kulturne zajednice


ljudsko – pravna

politička

društvena


HRVATSKI JEZIK Voda u mom srcu, kratak kviz o vodi Shvatiti vaţnost vode za ţivot. PRIRODA I DRUŠTVO Ţivot biljaka , ţivot ţivotinja – upoznaje ţivot biljaka i ţivotinja, te povezanost biljnog i ţivotinjskog svijeta. ENGLESKI JEZIK U gradu i selu Upoznavanje s vaţnim mjestima u Londonu. Vaţne povijesne lokacije u našem kraju. SRO Obiljeţavanje Dana planete Zemlja Akcija sakupljanja starog papira Kod učenika se razvija svijest o očuvanju okoliša i potrebi korištenja energetski od Zemlja obnovljivih izvora energije.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni / Izvanučionički: HJ 1sat, PD 2 sata ,EJ 1sat , SRZ 3 sata


Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije

Resursi

učenici:

udţbenik PID-a, biljeţnica, čitanka

učitelji:

papiri, olovke, priručnici


Vremenik

travanj / svibanj 2016.


opisno praćenje

Troškovnik /



Tanja Šojat, Ana Barković/Nina Matković, ravnateljica



Tema: Vremenik:

1. Ponovo zajedno, Kućni red škole rujan 2015.

2. Izbor predsjednika,zamjenika razreda te

predstavnika za Vijeće učenike

rujan 2015.

3. Dječji tjedan – prava djece, vaţnost poštivanja

ljudskih prava

listopad 2015.

4. Sakupljanja starog papira i solidarnost na djelu listopad 2015.

5. Čuvajmo šume – vaţnost očuvanja prirode studeni 2015.

6. Humanitarni koncert i prodaja učeničkih radova prosinac 2015.

7. Dan meĎunarodnog priznanja RH-e siječanj 2016.

8. Njegujmo stare običaje i tradiciju veljača 2016.

9. Temeljne komunikacijske vještine oţujak 2016.

10. Dan planeta Zemlje – pravo djeteta na zdrav okoliš i

čistu vodu

travanj 2016.

4.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U PREDMETNOJ NASTAVI

(5. – 8. RAZRED)

PETI RAZREDI:

5.a,b,c razred

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Ujedinjeno Kraljevstvo

NJEMAĈKI JEZIK: Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja

HRVATSKI JEZIK: Lijepa naša

POVIJEST: Babilon i Asirija

LIKOVNA KULTURA Strukturne crte - ornament, kulturna baština

VJERONAUK: Vjerski ţivot Ţidova, muslimana i pripadnika drugih religija

2.


POVIJEST: Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema

PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉovjekove ţivotne potrebe

ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Moja omiljena ţivotinja

NJEMAĈKI JEZIK: Predrasude i stereotipi

HRVATSKI JEZIK : Konvencija o pravima djeteta, Pipi kreće u školu (bonton)

MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

VJERONAUK: Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti

3.

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

HRVATSKI JEZIK: Što ĉuvaju i kriju velebitske staze

GEOGRAFIJA: Prirodna bogatstva i oĉuvanje okoliša

TEHNIĈKA KULTURA: Ţivotno okruţje ĉovjeka i zadaća tehnike

Nositelji:

Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, uĉiteljice hrvatskoga jezika

Nikolina Bolić Starĉević, Ana Barković / Nina Matković, uĉiteljice engleskoga jezika

Gordana Manojlović, uĉiteljica njemaĉkoga jezika

Denis Pavin / Luka Šegota, uĉitelj povijesti

Monika Kukuĉević / Barbara Brnelić, uĉiteljica likovne kulture

Marica Šimunović, uĉiteljica prirode i biologije

Tihomir Crnković, Bojana Kukec, uĉitelji tjelesne i zdravstvene kulture

Gordana Majnarić Janeš, Anita Štimac, uĉiteljice matematike

Ana Barak, uĉiteljica geografije

Mira FafanĊel, uĉiteljica tehniĉke kulture

Kornelija Radošević, vjerouĉiteljica

uĉenici 5. a,b i c razreda

Naziv: 1.Osobni identitet, kulturni identitet i

meĊukulturološki dijalog

Svrha

Učenik graĎanin upoznaje se s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te ga usporeĎuje sa svojim vlastitim i uočava kulturne različitosti.

Ishodi

nabraja obiljeţja svog kulturnog identiteta

usporeĎuje ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te uočava razlike odnosno sličnosti




Kutak za kulturu - Ujedinjeno Kraljevstvo

Učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu, uočavat će razliku izmeĎu

zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. UsporeĎivat

će zastave i nacionalne himne te istraţiti koje znamenitosti obiljeţavaju te

zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno veţu za

to područje. Domaći uradak: izrada prezentacije ili plakata o tim drţavama.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno : Engleski jezik


Metode rada: slušanje, čitanje, istraţivanje, razgovor, kritičko promišljanje, izrada plakata i/ili prezentacije Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama, čelni rad

Resursi udţbenik i vjeţbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. godine

Internet, atlas


Vremenik siječanj 2016. (1 sat)

Naĉin vrednovanja i korištenje rezulata vrednovanja

plakati, prezentacije


/


Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković / Nina Matković učiteljice engleskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja

njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te

koristiti interkulturni dijalog

Ishodi

poznaje obiljeţja drţave: zastava, grb, himna

prepoznaje nacionalni identitet, obiljeţja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja

opisuje obiljeţja hrvatske nacionalne kulture

prepoznaje stereotipe i predrasude

zalaţe se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti

poštuje kulturu drugih nacija





Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja

učenici na zemljopisnoj karti proučavaju poloţaj Njemačke, Austrije i Švicarske

usporeĎuju površine zemalja njemačkog govornog područja

prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja

navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, knjiţevnosti, gospodarstva

prate PP prezentaciju

dijele se u tri grupe, svaka grupa izraĎuje plakat o jednoj drţavi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udţbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131

svaka grupa prezentira svoj plakat

Ciljna grupa 5.a,b,c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije


Vremenik svibanj 2016. (2. sata)


opisno praćenje,samovrednovanje

Troškovnik /


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će poznavati i osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i poštovati je, pokazivati privrţenost kulturnom i prirodnom bogatstvu Republike Hrvatske

Ishodi

razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

poznaje osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture;

posjeduje vještine traţenja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje;

koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada, voĎenja i moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te poticanja i uključivanja u dijalog;

posjeduje vještine aktivnog slušanja drugih - parafraziranja, saţimanja, fokusiranja, preoblikovanja;

posjeduje vještine provoĎenja individualnih i grupnih istraţivačkih projekata;

povezuje društveno-humanistička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju društveni ili kulturni sadrţaji;

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske




Lijepa naša Učenje će se realizirati sljedećim koracima: 1. Izrada i predstavljanje plakata

učenici u grupama izraĎuju plakate s prikupljenim materijalom vezanim uz Republiku Hrvatsku na papirima A3 formata (spajaju se dva do tri papira)

sljedeći sat grupe prezentiraju svoje plakate, a druge grupe komentiraju te usporeĎuju sa svojim uratkom

učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i društvenim znamenitostima i posebnostima naše drţave te vaţnosti nacionalnog identiteta

učenici dobivaju zadatak naučiti krasnosloviti hrvatsku himnu za sljedeći sat.

2. Interpretacija – Lijepa naša, A Mihanović

uvod – učenici krasnoslove himnu

školska interpretacija

Ciljna grupa 5. a,b, c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Hrvatski jezik


Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : pojedinačni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Internet , biljeţnice, fotografije, časopisi, pribor za izradu plakata

udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14),

Vremenik

listopad 2015.g. (2 sata)


usmena provjera znanja (jezično izraţavanje – prezentacija radova i krasnoslov)


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će shvaćati razred i školu kao zajednicu učenika,

nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema odreĎenim

pravilima

Ishodi

Učenik/ca:

zna što su pravila; razumije da se tim pravilima odreĎuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi; zna da su najvaţnija pravila kojima se ureĎuju cjelokupni odnosi u školi sadrţana u statutu škole; razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratske zajednice ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima




Astrid Lindgren, Pipi kreće u školu (interpretacija) Interpretirajući tekst, učenici će:

prepoznati obiljeţja kulturnog i nekulturnog ponašanja (komunikacije) i komentirati ponašanje protagonistice u tekstu;

istaknuti obiljeţja karakterizacije postupcima i upoznati se s karakterizacijom lika govorom;

osmisliti pravilnik dobrog ponašanja u školi i izvan nje, osvijestiti vaţnost poštivanja starijih osoba (učitelja u školi);

raspraviti o posljedicama lošeg ponašanja, opisati lik prema svojem doţivljaju i oblikovati strip kao slikovni prikaz teksta.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik


Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje Oblici: pojedinačni, čelni

Resursi

čitanka (i priručnik uz čitanku) za 5. razred Snaga riječi 5

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

nastavni listići, internet

Vremenik

siječanj/oţujak 2016. (1.sat)


pitanja za brzu provjeru razumijevanja pročitanog teksta (rješavanje nastavnih listića)


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj

zajednici

Ishodi

objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava

svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva


ljudsko – pravna dimenzija


Babilon i Asirija Učenici su podijeljeni u grupe po 4 učenika, nakon rasprave o nastanku Babilonskog kraljestva i Hamurabiju, svaka grupa dobija pisani i slikovni izvor s objašnjenjem i opisom Hamurabijeva zakonika. Analiziraju zakonik i rade plakate koje pred kraj sata predstavljaju razredu.

Ciljna grupa

5. a,b i c razred

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni: Povijest


Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

TRAGOM PROŠLOSTI 5: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2015. (1 sat)


predstavljanje plakata i razgovor, pisano praćenje


/


Ana Barak i Luka Šegota učitelji povijesti; učenici 5. a,b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će uočiti, prepoznati, istraţiti i usvojiti znanje o

obiljeţjima i značenju domovinskog identiteta.

Ishodi

objašnjava značenje kulturnog identiteta

opisuje obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta




Strukturne crte - ornament, kulturna baština Učenici će na likovnom radu strukturnim crtama prikazati ornament kao ukrasni oblik na narodnoj nošnji koja predstavlja dio hrvatske kulturne baštine

Ciljna grupa 5.a,b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Likovna kultura


Metode rada: analitičko promatranje,graĎenje, variranje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

UČIMO GLEDATI 5: udţbenik za likovnu kulturu u 5. razredu osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

listopad 2015. (2 sata)


izlaganje učeničkih radova


/


Monika Kukučević / Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji prepoznaje vaţnost poznavanja, prihvaćanja i

poštovanja različitosti.

Ishodi:

objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja



politička dimenzija



Vjerski ţivot Ţidova, muslimana i pripadnika drugih religija

upoznavati i interpretirati molitve i pjesme iz ţidovstva, islama i drugih religija

uočiti i imenovati zajedničke korijene ovih religija

likovno i pismeno prikazivanje razlika meĎu religijama

usporediti svoje običaje sa običajima pripadnika drugih religija.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Vjeronauk


Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izraţavanje

Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Resursi

učenici:

Razum R., Udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost, Zagreb 2014. godine

radni listovi i tekstovi

učitelji:


Vremenik

listopad 2015.(1 sat)




/


Kornelija Radošević, vjeroučiteljica; učenici 5. a, b i c razreda

Naziv: 2.Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj

zajednici

Ishodi

objašnjava sudjelovanje u donošenju pravila

sudjeluje u stvaranju demokratske razredne zajednice


ljudsko - pravna dimenzija



Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema Učenicima objašnjavam pojam demokracija na primjeru Atene, koja je razlika izmeĎu današnje demokracije i atenske? Kakva su prava ţena i stranaca u Ateni? Učenici diskutiraju dali je demokracija najbolji naćin upravljanja drţavom na primjeru razreda.

Ciljna grupa

5. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Povijest


Metode rada: samostalni rad učenika, metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

TRAGOM PROŠLOSTI 5: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

prosinac 2015. g (1 sat)


razgovor i rasprava, pisano praćenje.


/


Ana Barak i Luka Šegota, učitelji povijesti; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin razumije vaţnost ţivota u zajednici i zna prava i obaveze koje čovjek ima unutar zajednice.

Ishodi

zna što je civilno društvo, tko ga čini, na kojim načelima djeluje i koja je njegova uloga u zaštiti prava i sloboda graĎana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva

ima razvijene vještine zauzimanja stavova, argumentirane odbrane svojih stavova i pregovaranja o javnim pitanjima u skladu s načelom zaštite dostojanstva pojedinca, pravde i zajedničkog dobra

pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske



ekološka dimenzija


Ĉovjekove ţivotne potrebe

razgovor o vaţnosti ţivota čovjeka u zajednici s drugim ljudima te o pravima i obvezama koja čovjek ima unutar odreĎene zajednice

razgovor o vaţnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke zajednice

razgovor o vaţnosti razumijevanja, pomoći i potpore drugih ljudi

Ciljna grupa 5. a,b,c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Priroda


Metode rada: metoda razgovora, čitanja, pisanja,prezentacije Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Deklaracija o ljudskim pravima

MOJA PRIRODA 5: udţbenik i radna biljeţnica prirode za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

veljača 2016. (1 sat)


radni listić o čovjekovim ţivotnim potrebama, plakat o povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava


/

Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će koristiti komunikacijsku vještinu aktivnog slušanja i

saţimanja te uspješno raditi u grupi na nekoj zadanoj temi.

Ishodi

suraĎuje s članovima svoje grupe

sluša ostale učenike te zatim prepričava saţimajući informacije koje je čuo




Moja omiljena ţivotinja Učenici će čitati o ţivotinjama, opisivat će njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama de raditi na opisu jedne ţivotinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit će rezultate svog rada pred drugim učenicima koji će aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne ţivotinje te će argumentirati svoj odabir.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Engleski jezik


Metode rada:slušanje, čitanje, istraţivanje, crtanje, razgovor, argumentiranje Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama

Resursi

udţbenik i vjeţbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. Godine

Internet


Vremenik veljača 2016. (1 sat)


praćenje, prezentacije, kratki opis


/


Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković / Nina Matković, učiteljice engleskoga jezika; učenici 5. a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će poznavati ulogu i načine zaštite ljudskih prava.

Ishodi

zna što je pravna drţava i zašto je ona bit demokratskog graĎanstva; zna da pravna drţava jamči svim graĎanima jednakost pred zakonom, da ograničava samovolju vlasti i da osigurava red te sigurnost graĎana i društva u cjelini

zna da se djelovanje pravosuĎa temelji na pravnoj drţavi, pretpostavci nevinosti, teretu dokaza, zakonitom postupanju i pravima optuţenika

zna ulogu i načine zaštite ljudskih prava u graĎanskom i kaznenom sudbenom postupku

zna objasniti ulogu Vrhovnog suda Republike Hrvatske i Ustavnog suda Republike Hrvatske u očuvanju pravne drţave

zna što je pravna, društvena i moralna odgovornost hrvatskih graĎana u jačanju Republike Hrvatske kao pravne drţave

poznaje ustavna prava i odgovornosti graĎana na temelju kojih oni mogu podnositi prijedloge, predstavke i prigovore nadleţnim tijelima vlasti i Ustavnom sudu RH-e

poznaje ulogu i način rada pučkog pravobranitelja/ice, pravobranitelja/ice za prava djeteta, pravobranitelja/ice za ravnopravnost spolova i pravobraniteljice za osobe s invaliditetom u zaštiti općih i posebnih prava hrvatskih graĎana objašnjava razlike izmeĎu prava pojedinca, ustavnih i ljudskih prava

zna da su prava koja uţiva na razini razreda, škole, lokalne zajednice i Republike Hrvatske dio europskog i meĎunarodnog sustava zaštite ljudskih prava i sloboda

razumije da je uţivanje tih prava i sloboda povezano s odgovornostima, prema sebi i drugima, prema lokalnoj i nacionalnoj zajednici te prema europskoj i meĎunarodnoj zajednici

povezuje koncept lokalnog, nacionalnog, europskog i globalnog graĎanstva s uţivanjem prava i sloboda na tim razinama

zna moralna, filozofska i politička izvorišta te razumije smisao i funkciju ljudskih prava i sloboda u zaštiti dostojanstva ljudske osobe

zna da se ljudska prava i slobode odnose na sve ljude pojedinačno kao pripadnike ljudskog roda bez razlike u odnosu na spol, 'rasu', nacionalnu, etničku, religijsku i drugu pripadnost

zna nabrojati osnovne kategorije ljudskih prava i opisati njihov povijesni razvoj





Konvencija o pravima djeteta

obrada teksta Konvencija o pravima djeteta (čitanka Snaga riječi, str. 10.)

učenici će napraviti zajednički plakat/PP prezentaciju o dječjim pravima, svako pravo ispisati, popratiti ilustracijom i istaknuti naslov. Plakat će izvjesiti na pano ispred učionice 103.

DZ: jezično izraţavanje: sastavak o temi Imam prava, ali trebam

znati i svoje dužnosti

posjetiti mreţnu stranicu http://www.dijete.hr i saznati kako se i kada obratiti pravobraniteljici


Naĉin provedbe



Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Internet, fotografije, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata

udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

listopad 2015. (1 sat) / svibanj 2016. (1.sat)


pisanje sastavka o temi Imam prava, ali trebam znati i svoje dužnosti

predstavljanje plakata/prezentacija pred razrednim odjeljenjem


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

http://www.dijete.hr/

Svrha

Učenik graĎanin koji odgovorno koristi novac i kritički se odnosi prema

reklamama.

Ishodi

opisuje što je reklama, te navesti i koja prava ima kao potrošač

kritički se odnosi prema reklami

izraĎuje proračun troškova izleta, projekta i sl.

zagovara racionalno trošenje novca

računa troškove svojeg kućanstva





Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo uvijek 99, 299, 799 itd, motiviram učenike na raspravu zašto je tako, zaokruţujemo te cijene. Učenici u grupi izraĎuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame ( izvlače najvaţniji dio ) Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta Radimo popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski, ţupanijski, drţavni Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove troškove( reţije, hrana...)

Ciljna grupa

5. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Matematika


Metode rada: razgovor, izlaganje, suradničko učenje, kritičko mišljenje,demonstracija, prezentacija Oblici rada: čelni, rad u grupi

Resursi

MATEMATIKA 5: udţbenik i zbirka zadataka za 5. razred osnovne škole: 1. Polugodište, Profil, Zagreb 2014. godine

Internet


Vremenik

svibanj 2016. (1. sat)


izraĎeni zadaci


/

Nositelj odgovornosti Gordana Majnarić Janeš, Anita Štimac, učiteljice matematike; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati

značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

Ishodi

razumije značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca

kulturno se ponaša i poštuje

poštuje realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvještava značaj mentalne stabilnosti


graĊanske




Mediji u sportu Značaj korištenja medija u sportu (tv, radio, internet, novinarstvo, reklame,

itd…)

U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te

razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih . Učenicima objasniti i vizualno

prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne

jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u

grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim

informacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i

kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema

informacijama.


Naĉin

provedbe

Model MeĎupredmetni: Tjelesna i zdravstvena kultura

Metode i

oblici

rada

Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje

Oblici rada: čelni, individualni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor



Vremenik svibanj 2016. (1. sat)

Naĉin vrednovanja i

korištenje rezultata

vrednovanja

realnost u prosudbi medijskih informacija

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Tihomir Crnković, Bojana Kukec, učitelji tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji ima razvijeni osjećaj brige prema svima koji trebaju

našu pomoć.

Ishodi

razumije odnos izmeĎu nejednakosti, isključenosti i nepravde

pokreće, vodi i sudjeluje u humanitarnim akcijama, volonterskom radu i istraţivačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

pokazuje solidarnost i pruţa pomoć učenicima koji su ţrtve nasilja meĎu učenicima i isključenim učenicima, osobito onima s posebnim potrebama i onima koji dolaze iz socijalno ugroţenih obitelji






III. cjelina: Isus Krist – ostvaritelj novoga svijeta. 1. Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti. Upoznavati temeljni zakon Isusova kraljevstva - ljubav. Prepoznati potrebne u našoj zajednici, nabrojiti ih i ponuditi moguća rješenja. Sudjelovati u humanitarnim akcijama.

Ciljna grupa 5. a, b i c razredi

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Vjeronauk


Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno Izraţavanje Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Resursi

Razum R., Udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost



Vremenik





/


Kornelija Radošević, vjeroučiteljica ; učenici 5. a, b i c razreda

Naziv: 3. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati kako se štiti okoliš i kako se moţe angaţirati u

zaštiti okoliša na različitim razinama

Ishodi

• zna kako se štiti okoliš i kako se graĎanin moţe angaţirati u zaštiti

okoliša na različitim razinama; poznaje rad nekih lokalnih, nacionalnih, europskih i meĎunarodnih organizacija civilnog društva koje su posvećene zaštiti okoliša

• sklon/a je shvaćanju ljudskog napretka u terminima ravnoteţe izmeĎu društvenog razvoja, očuvanja okoliša i gospodarskog rasta te vjeruje u vaţnost odgovornog gospodarstva za odrţivi razvoj Hrvatske, Europe i svijeta


ekološka dimenzija


Što ĉuvaju i kriju velebitske staze U sklopu obrade nastavne jedinice Rečenica u motivacijskom dijelu sata učenici će izreći nekoliko svojih misli o ugroţenim biljnim i ţivotinjskim vrstama i razmisliti o načinima njihova očuvanja. Pročitavši ulomak u udţbeniku, ispisat će nazive biljnih vrsta koje se u tekstu spominju i njihov opis (što je endem, velebitska degenija, velebitski zvončić, gospina papučica…) Budući da u Hrvatskoj ima najviše endema na Velebitu i Biokovu, saznat ćemo više o njima istraţujući na mreţi (YouTube – isječci dokumentarih filmova). U zadnjem dijelu sata učenici u radnoj biljeţnici čitaju tekst o velebitskoj degeniji i pripremaju se za kratko usmeno izlaganje kojim će prenijeti osnovne obavijesti o toj biljnoj vrsti. Slijedi pravopisni kutak u kojemu učenici ispravljaju namjerne pogreške u tekstu kojem je tema očuvanje okoliša.


Naĉin provedbe



Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Resursi

Internet , biljeţnice, fotografije

udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udţbenici, internet, enciklopedije

Vremenik

rujan 2015.(1. sat)


opisno praćenje, jezične vjeţbe


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Obrazloţiti vaţnost sirovina i energije za ţivot i rad čovjeka, obrazloiti vaţnost pravilnog odlaganja otpada; razvrstati otpad za reciklaţu

Ishodi

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, i suradnji

opisuje društveno odgovorno gospodarstvo

objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloţivotnog učenja

objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu


ekološka dimenzija


Prirodna bogatstva i oĉuvanje okoliša Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s prirodnim bogatstvima i kako sačuvati okoliš, istaknuti će utjecaj čovjeka na okoliš. Učenici će izraditi plakat na temu Zaštite okoliša. Za idući nastavni sat učenik će napisati esej na temu Sirovine i reciklaža otpada


Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Geografija


Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni, individualni, grupni rad: izrada plakata

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica

GEA 1: udţbenik i radna biljeţnica iz geografije za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

svibanj 2016. (1 sat)


grupna diskusija, esej, izrada plakata

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Ana Barak, učiteljica geografije; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će uspješno prepoznati prirodne, društvene i tehničke

elemente osobnog okruţenja i izraziti zadaće tehnike.

Ishodi

prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente osobnog okruţja

jasno iznosi i obrazlaţe svoje ideje i stavove

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire



ekološka dimenzija


Ţivotno okruţje ĉovjeka i zadaća tehnike Učenik će, metodom razgovora i demonstracije, upoznati osnovne elemente ţivotnog okruţenja i zadaće tehnike, a zatim će rješavanjem radnog listića pokazati usvojenost teme.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Tehnička kultura


Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda pisanih radova Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

računalo, LCD projektor, radni list, okruţenje u učionici i izvan nje

ČUDESNI SVIJET TEHNIKE: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik rujan 2015. (1.sat)


rješavanje radnog lista/ocjenjivanje u rubriku radne navike i vještine

Troškovnik /


Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture; učenici 5. a, b i c razreda


5. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan 2015.

2. Biranje predstavnika razrednog odjela rujan 2015.

3. Rušimo stereotipe i predrasude listopad 2015.

4. Boţićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam) prosinac 2015.

5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu prosinac 2015.

6. Komunikacijske vještine veljača 2016.

7. Socijalne vještine veljača 2016.

8. Dan potrošača oţujak 2016.

9. Organizacija završnog izleta svibanj 2016.

10. Proslava Dana škole svibanj 2016.

ŠESTI RAZREDI:

6.a,b,c razred

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni dijalog LIKOVNA KULTURA: Slikarske teksture i fakture

VJERONAUK: Stilovi gradnje sakralnih objekata

ENGLESKI JEZIK: Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi Fotografije iz Australije

NJEMAĈKI JEZIK: Moja zemlja, moj grad, moj kvart

GLAZBENA KULTURA: Liĉko kolo

2.


GEOGRAFIJA: Sjeĉa tropskih kišnih šuma Vode i ţivot Afrike

HRVATSKI JEZIK: Futur drugi

PRIRODA: Utjecaj ĉovjeka na okoliš

3.

Demokracija

VJERONAUK: Ljudska prava, slobode i odgovornosti

POVIJEST: Zrinsko-Frankopanska urota

4.

Stereotipi i predrasude

POVIJEST: Arapska drţava

NJEMAĈKI JEZIK: Moda i odijevanje

5.


HRVATSKI JEZIK: Raĉunalno pretraţivanje-Internet

NJEMAĈKI JEZIK: Mediji: Internet i društvene mreţe

TEHNIĈKA KULTURA: Elektroniĉka pošta

MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva (2 sata)

TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

Nositelji:

Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, uĉiteljice hrvatskoga jezika

Marijana Mariĉić / Tajana Dukić, uĉiteljica glazbene kulture


Nikolina Bolić-Starĉević, uĉiteljica engleskoga jezika


Ljerka Linić, uĉiteljica matematike

Marica Šimunović, uĉiteljica prirode i biologije

Ana Barak, uĉiteljica geografije

Denis Pavin / Lea Kumić, uĉiteljica povijesti


Tihomir Crnković, uĉitelj tjelesne i zdravstvene kulture

Marta Zoretić, Kornelija Radošević, vjerouĉiteljice

Naziv

1. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni dijalog

Svrha

Učenik graĎanin će osvijestiti, u kontekstu kulturnog identiteta i razlika,

prava na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture, društveno

prihvatljive komunikacije u razredu, školi i lokalnoj zajednici i upravljanje

interpersonalnim sukobima.

Ishodi

koristi postupke za prepoznavanje i oslobaĎanje od stereotipa i predrasuda

pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini




Slikarske teksture i fakture Tekstura, faktura, potez – slikarski rukopis, slikarske tehnike; na papiru većeg formata, učenici će u grupi pokušati uskladiti različitost vlastitih slikarskih rukopisa kao odraz osobnih identiteta u jedinstvenu likovnu kompoziciju na temu suradnje, solidarnosti i oslobaĎanja od predrasuda


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Likovna kultura


Metode rada: analitičko promatranje,kombiniranje variranje Oblici rada: čelni rad, rad u skupinama

Resursi


udţbenik, radna biljeţnica

primjeri umjetničkih djela

Vremenik

travanj 2016. (1 sat)


izlaganje učeničkih radova, likovni natječaji


/


Monika Kukučević / Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 6. a,b,c razreda

Svrha Učenik graĎanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.

Ishodi

Učenik graĎanin:

poznaje osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture

predlaţe ostvarive projekte o stavljanju lokalne kulturne baštine u funkciju društvenog, kulturnog i gospodarskog razvoja svoge zajednice

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu






IZBORNA TEMA Stilovi gradnje sakralnih objekata

učenici prepoznaju razne stilove gradnje kroz povijest

pretraţuju internet i izraĎuju PPT prezentaciju o različitim stilovima gradnje sakralnih objekata

pregledavaju slike i likovno prikazuju najdraţi stil gradnje.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Vjeronauk


Metode rada :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izraţavanje Oblici rada : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad

Resursi

Razum R., Udţbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Razum R., Radna biljeţnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014

radni listovi i tekstovi, Internet.


Vremenik




Troškovnik /


Marta Zoretić, Kornelija Radošević, vjeroučiteljice; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin će se upoznati s poviješću američkih Indijanaca te spoznati vaţnost osobnog dostojanstva, ravnopravnosti, zaštite zajedničkih interesa i dobrobiti.

Ishodi


objasniti svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar ţivot, prava na zaštitu

opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku

pokazati privrţenost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti





Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi

učenici iznose sve što znaju o Indijancima

učenici čitaju tekst u udţbeniku i usporeĎuju sa svojim idejama

pitanja i odgovori vezani uz tekst

iznošenje stavova i mišljenja

učenicima se daje skraćena i pojednostavljena verzija američkog Ustava s prijevodom

učenici u skupinama analiziraju i usporeĎuju kršenje ljudskih prava, povredu dostojanstva itd.

prezentacija i analiza

Ciljna grupa 6. a,b razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik


Metode rada: čitanje, razgovor, diskusija, analiza, pitanja i odgovori, pisanje, prezentacija Oblici rada:čelni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi udţbenik, radna biljeţnica, Internet, slikovni materijali


Vremenik travanj 2016. (1 sat)


opisno praćenje, prezentacije


/

Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 6.a,b razreda

Svrha

Učenik graĎanin će pobliţe upoznati Australiju i razvijati meĎukulturni dijalog.

Ishodi


opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za izgradnju demokratske zajednice

objasniti što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za prepoznavanje i oslobaĎanje od stereotipa i predrasuda




Fotografije iz Australije

Učenici iznose sve što znaju o Australiji. Slijedi čitanje teksta u udţbeniku i usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Gledanje kraćeg dokumentarca o Australiji. Razgovor o sudbini domorodačkog stanovništva, manjinama i uspredba sa situacijom u Hrvatskoj. Odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo prihvatiti i poštivati. Izrada plakata ili prezentacije o obraĎenoj temi.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraţivanje, prezentacija, izrada plakata Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru

Resursi udţbenik, radna biljeţnica, Internet, video materijali


Vremenik rujan 2015. (1 sat)


opisno praćenje, plakati i/ili prezentacije


/

Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha Učenik graĎanin koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj i široj zajednici

Ishodi

Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad

navodi ustanove

orijentira se u prostoru i daje upute

opisuje obiljeţja svoje lokalne zajednice




Moja zemlja, moj grad, moj kvart Učenici opisuju mjesto u kojem ţive

nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze

daju upute

dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute

proučavaju plan grada

proučavaju plan u udţbeniku WIR+3, str. 102

crtaju svoje mjesto

Ciljna grupa 6.a,b razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Njemački jezik – izborna nastava


Metode rada: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru

Resursi

udţbenik WIR+3


Vremenik

oţujak 2016. (1 sat)




/


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.a,b razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će pjevanjem, sviranjem i pokretom izraziti obiljeţja

tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske

Ishodi

odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvaţnijih

obiljeţja

opisati obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta




Liĉko kolo / Osobni i kulturni identitet

Razgovorom o tradiciji i vaţnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se

s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici de vidjeti PPT o kulturnom

identitetu Hrvatske i nabrojati elemente identiteta (jezik, pismo, tradicija,

povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati

obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i

prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obiljeţja

svog kulturnog identiteta.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Glazbena kultura


Metode rada: demonstracija, razgovor, rad s tekstom,

suradničko i doţivljajno poučavanje

Oblici rada: frontalni rad i rad u skupinama

Resursi

multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udţbenik,

Internet, klavijatura



Vremenik rujan 2015. (1 sat)


osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje


/


Marijana Maričić / Tajana Dukić, učenici 6.a,b,c razreda

Naziv


Svrha

Učenik graĎanin koji će opisati velike štete koje su učinjene pretjeranom sječom tropskih kišnih šuma u dolini Amazone. Istaći vaţnost očuvanja izvornih prirodnih obiljeţja.

Ishodi

objašnjava značenje prirodnih resursa u kontekstu globalizacije

objašnjava odgovorno ponašanje prema okolišu, te velike štete na okoliš zbog zarade (iskrčene šume, iskorišteno plodno tlo....)


ekološka dimenzija


Sjeĉa tropskih kišnih šuma Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na štetnosti nastale zbog krčenja tropskih kišnih šuma Učenici će izraditi power point prezentaciju u kojoj će istaknuti posljedice sječe tropskih kišnih šuma. Za idući nastavni sat učenici će napraviti mentalnu mapu na kojoj će biti istaknuto: uzroci, posljedice i moguća rješenja za tropske kišne šume.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Geografija


Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica,


Vremenik



grupna diskusija, mentalna mapa, power point prezentacija, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Ana Barak, učiteljica geografije, Denis Pavin / Lea Kumić, učiteljica povijesti; učenici 6. a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će navesti probleme obilja, i nedostatka vode, značenje voda na afričkom kontinentu, istaknuti vaţnost očuvanja vode od onečišćenja

Ishodi


objašnjava potrebu njegove zaštite, te očuvanja vodnog resursa zbog širenja pustinja

istaknuti probleme nestašice vode, kao i one prostore gdje ima previše vode


ekološka dimenzija


Vode i ţivot Afrike Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s vodama Afrike, te spoznati njihovu vaţnost za ţivot na tom kontinentu. Učenici će izraditi power point prezentaciju na temu Oaze u pustinji i afričke velike rijeke Za idući nastavni sat učenici će napisati esej na temu Nedostatak i izobilje vode


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Geografija


Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)

Resursi



Vremenik



grupna diskusija, esej, power point prezentacija, opisno praćenje


/

Nositelj odgovornosti Ana Barak, učiteljica geografije; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i

civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića te

prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi

prepoznati, imenovati i definirati futur drugi kao predbuduće sloţeno vrijeme

opisati što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo

pratiti zbivanja u okolišu

jasno iznositi svoje dokaze izraţavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji


ekološka dimenzija


Futur 2.

motivacijski razgovor o izvorima energije

čitanje motivacijskog teksta

otkrivanje obiljeţja futura 2.

zadavanje zadatka: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba)


Naĉin provedbe



Metode rada: metoda razgovora, čitanje, pisanje, slušanje, rad na tekstu Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, dnevni tisak, pretraţivanje Interneta


Vremenik oţujak 2016. (1 sat)


pisanje zadaće o temi zaštite okoliša i odrţivoga razvoja: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju (pisana

vježba)

opisno praćenje

Troškovnik /


Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 6.a,b,c, razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i

društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznat će štetne posljedice

po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.

Ishodi

učenici objašnjavaju zašto je zdrav i prirodni okoliš vaţan za društveni razvoj

učenici navode prava i odgovornosti graĎana povezanih sa zaštitom okoliša


ekološka dimenzija


Utjecaj ĉovjeka na okoliš Učenici će definirati pojmove ozonske rupe, efekt staklenika, kisele kiše, globalno zatopljenje, onečišćenje hrane te druge pojmove kojima je uzrok neodgovorno ponašanje društva i pojedinca. Učenici će povezati ove pojmove sa nastojanjima škole i općine Čavle da djeluje na polju zaštite prirode i odrţivog razvoja.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Priroda


Metode rada: rad na tekstu ( novinski članci, Pravilnik o zaštiti Prirode), metoda razgovora Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama

Resursi

Zakon o zaštiti prirode, Pravilnik o zaštićenim prirodnim objektima, članci iz novina, Internet


Vremenik

studeni 2015. (1sat)


vrednovanje će se provesti pisanim ispitom u kojem će biti pitanja o ovim pojmovima


/

Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 6.a,b,c razreda

Naziv

3. Demokracija

Svrha

Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se

sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i

društvenoj zajednici.

Ishodi

zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti – temelj opstanka i razvoja demokratske zajednice

pravedni načini za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila – načela proceduralne, korektivne i distributivne pravednosti




Zrinsko-Frankopanska urota Učenici u grupama obraĎuju povijesni izvor o razlozima izbijanja Urote te predstavljaju rezultate razredu.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Povijest



Resursi


različiti pisani izvori

Internet

Vremenik



razgovor i debata


/


Denis Pavin / Lea Kumić, učiteljica povijesti; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će usporediti i uočiti razliku izmeĎu vanjskog i

unutarnjeg ropstva, prepoznati postojanje unutarnje borbe izmeĎu

slobode i robovanja.

Ishodi

Učenik graĎanin:

razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobaĎanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama

etički djeluje i ima razvijen osjećaj solidarnosti prema društveno isključenima u školi, obitelji, lokalnoj zajednici i na nacionalnoj razini






Ljudska prava, slobode i odgovornosti; ĉovjek izmeĊu ĉeţnje za slobodom i izazovom robovanja

upoznati temeljni zakon Isusova kraljevstva, ljubav

prepoznati Isusov odnos prema najpotrebnijima i primijeniti ga u svakodnevnom ţivotu

prepoznati potrebne u našoj zajednici i ponuditi moguća rješenja

prepoznati različite načine slobode i ropstva, poput raznih ovisnosti i njihovo imenovanje

sudjelovati u humanitarnim akcijama.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Vjeronauk


Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izraţavanje Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u paru

Resursi

Razum R., Udţbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Razum R., Radna biljeţnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014


Vremenik




Troškovnik /


Marta Zoretić, Kornelija Radošević, vjeroučiteljice; učenici 6.a,b,c razreda

Naziv

4. Stereotipi i predrasude

Svrha

Učenik graĎanin koji će prepoznati stereotipe i prihvatiti različitosti u

imovinskom statusu pojedinaca.

Ishodi

Učenik razumije i prihvaća da su u našem okruţenju ljudi različitog imovinskog statusa

prepoznaje stereotipe i predrasude

pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, prihvaćanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva

pruţa otpor reklamama nametnutoj potrošnji

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora i otpornost na nagovore vršnjaka i reklamne poruke

ne sudi o osobi prema kriteriju vanjskog izgleda




Moda i odijevanje Učenici diskutiraju o izreci „Odjeća (ne) čini čovjeka“

razgovaraju o tome je li vanjski izgled vaţan razgovaraju o modi i kako ona utječe na stilove odijevanja mladih

razgovaraju o odjeći s „markicom“

diskutiraju o modnim časopisima i reklamama koje nameću „must have“ krpice

čitaju tekst „Wie wichtig ist uns die Mode?“ u udţbenku APPLAUS!6, str. 57/58.

dijele se u dvije grupe i organiziraju modnu reviju

Ciljna grupa 6.c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi

udţbenik APPLAUS!6, modni časopisi


Vremenik

siječanj 2016. (1 sat)



Troškovnik /


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se

sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i


Ishodi

pravo na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture

sloboda mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

meĎukulturna osjetljivost: prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda





Arapska drţava Učenici će se upoznati s nastankom Islama te će komentirati veze i bliskosti islama i kršćanstva. Je li moguć miran suţivot izmeĎu pripadnika različitih vjera, ima li u razredu pripadnika drugih vjera i ponašete li se drukčije prema njima?


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Povijest



Resursi


različiti pisani izvori i ilustracije

Internet

Vremenik

prosinac 2015. (1 sat)


razgovor i debata


/


Lea Kumić, učiteljica povijesti; učenici 6.a,b,c razreda

Naziv

5. Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine,

radio,TV,Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i

opasnosti Interneta te sigurnost na Internetu.

Ishodi

upoznati Internet kao jedan od najvećih suvremenih medija i govoriti o svojim iskustvima rada na Internetu

razlikovati glavne pojmove o Internetu

primijeniti znanje o pretraţivanju informacija na Internetu

koristiti medije

kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja: pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet )




Raĉunalno pretraţivanje – Internet

motivacija

objašnjavanje pojma Internetski preglednici, World Wide Web mreţna stranica, HTML dokument ,URL adrese, multimedijski el.

pretraţivanje provjerenih stranica

zadavanje zadatka zarad u skupinama


Naĉin provedbe



Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, metoda

razgovora, zapaţanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija

Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama

Resursi

hrvatska čitanka za šesti razred osnovne škole

računalo, projektor, Internet

Vremenik



izrada plakata na temu Interneta, pretraţivanje neknjiţevnih tekstova s temama o Internetu

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Katarina Badurina Miculinić, Romina Stanković Šubat, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će se odgovorno sluţiti modernim načinima

komunikacije.

Ishodi

Učenik navodi i prepoznaje moderne načine komunikacie

razlikuje društvene mreţe

štiti svoj identitet na društvenim mreţama

razmjenjuje informacije

odgovorno koristi moderne načine komunikacije




Mediji: Internet i društvene mreţe Učenici razgovaraju o izreci „Svijet je jedno selo“

definiraju pojam Internet i što nam on znači u svakodnevnom ţivotu

nabrajaju koji su moderni načini komunikacije: SMS, E-mail, društvene mreţe razgovaraju o neugodnim iskustvima na društvenim mreţama

čitaju tekst „Die ganze Welt ist wie ein Dorf“ u udţbeniku APPLAUS! 6, str. 78.

crtaju: mobitele, tablete, kompjutere...

Ciljna grupa 6.c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija, crtanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad

Resursi

udţbenik APPLAUS!6

Internet, fotografije


Vremenik




Troškovnik /


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će uspješno upravljati porukama pomoću

elektroničke pošte.

Ishodi

opisuje upotrebu e-pošte i sigurno korištenje iste

uspješno upravlja elektroničkom poštom, širi prijateljstvo, dijeli

obrazovne i zabavne sadrţaje

pokazuje privrţenost dobrobiti Interneta, izbjegava moguće

zlouporabe graĎanskih vrijednosti i stavova




Elektroniĉka pošta: Učenik će uspješno koristiti alate za elektroničku poštu praktičnim dopisivanjem.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Tehnička kultura


Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije i rada na računalu Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Resursi


Internet, računalo

Vremenik

lipanj 2016. (1 sat)


opisno praćenje


/


Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će suradničkim i grupnim radom sudjelovati u istraţivanju i rješavanju zajedničkih problema.

Ishodi

Matematika:

učenici će uvjeţbati postupak zbrajanja i oduzimanja racionalnih brojeva; vjeţbati zadatke sa zagradama

učenici će razvijati funkcionalno mišljenje za matematičke zakonitosti

osposobljavati učenike za praktično primjenjivanje usvojenih pravila i postupaka

učenici će razvijati savjesnost i samostalnost u radu te smisao za rad po odreĎenom planu

osposobljavati učenike za pomoć slabijim učenicima.

Učenik graĎanin:

koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada, donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva


društvena dimenzija,



Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva Na nastavnom satu Matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici će izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema (npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i obraĎivanja svih potrebnih podataka ( izvatci tekućeg računa, pomoć roditelja) učenici će traţiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.

Ciljna grupa

6. a,b,c razred

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Matematika


Metode i oblici rada: u grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obraĎuje podatke, traţi i predlaţe rješenje, priprema izvještaj i prezentira.

Resursi


udţbenik iz Matematike

računalo

Vremenik

oţujak 2016. (2 sata)


opisno praćenje

Troškovnik /


Ljerka Linić, učiteljica matematike; učenici 6.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

Ishodi

razumijeti značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca

kulturno se ponašati i poštivati

poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvijestiti značaj mentalne stabilnosti


društvena dimenzija,



Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih . Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.

Ciljna grupa

6. a,b,c razred

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni: Tjelesno-zdravstvena kultura


Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza, zaključivanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru i u skupinama

Resursi


CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor

Vremenik



opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija


/


Tihomir Crnković, učitelj tjelesno-zdravstvene kulture; učenici 6.a,b,c razreda


6. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan 2015.

2. Biranje predstavnika razrednog odjela

rujan 2015.

3. Rušimo stereotipe i predrasude

listopad 2015.

4. Boţićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam)

prosinac 2015.

5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu

prosinac 2015.

6. Komunikacijske vještine

veljača 2016.

7. Socijalne vještine

veljača 2016.

8. Dan potrošača

oţujak 2016.

9. Organizacija završnog izleta

svibanj 2016.

10. Proslava Dana škole

svibanj 2016.

SEDMI RAZREDI:

7. a, b, c razred

1.

ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŢIVI RAZVOJ:

KEMIJA: Sastav zraka i njegova svojstva, Voda u prirodi i ţivotu ljudi

HRVATSKI JEZIK: Voda

GEOGRAFIJA:Zaštita okoliša

NJEMAĈKI JEZIK: Jesi li ekološki osviješten

ENGLESKI JEZIK: Svijet danas i svijet sutra

FIZIKA: Valovi

BIOLOGIJA: Gljive – izborna tema: bioindikatori

LIKOVNA KULTURA: Plastiĉka tekstura, asamblaţ

2.

DEMOKRATSKA DRŢAVA

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe

HRVATSKI JEZIK: Prvi tiskani rjeĉnik i gramatika

POVIJEST: Razvoj nacije i nacionalne svijesti, Francuska graĊanska revolucija

VJERONAUK: Dijalog Ţidova i kršćana

3.

MEDIJI

HRVATSKI JEZIK: Raĉunalno pretraţivanje

ENGLESKI JEZIK: Oglašavanje

4.

EUROPSKA UNIJA

GEOGRAFIJA: Hrvatska i procesi ujedinjavanja Europe

GLAZBENA KULTURA: Oda i himna

5.

KOMUNIKACIJA

HRVATSKI JEZIK: Naĉini sporazumijevanja

TEHNIĈKA KULTURA: Pretraţivanje obavijesti na Internetu

6.

PRIKAZ/ANALIZA PODATAKA

MATEMATIKA: Prikazivanje i analiza podataka

INFORMATIKA: Tablice i grafikoni u Excelu

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe

Nositelji:

Ivana Vadlja, učiteljica kemije

Ana Barak, učiteljica geografije

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika

Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika

Slađana Savić, učiteljica fizike

Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije

Monika Kukučević / Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture

Luka Šegota, učitelj povijesti

Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika

Marijana Maričić / Tajana Dukić, učiteljica glazbene kulture

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture i informatike

Gordana Majnarić-Janeš, učiteljica matematike

Maja Rendić / Dino Arbula, učitelj informatike

Radošević Kornelija i Marta Zoretić, vjeroučiteljice

učenici 7.a,b i c razreda

Naziv 1. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Svrha

Učenik graĎanin povezuje utjecaj čovjeka s onečišćenjem atmosfere.

Ishodi

objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj zajednice

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i ureĎenje

moţe povezati problem onečišćenja zraka s nastankom kiselih kiša

moţe objasniti vezu izmeĎu količine ugljikovog dioksida u zraku i nastanka ozonskih rupa


ekološka dimenzija


Sastav zraka i njegova svojstva

učenici čitaju tekst u udţbeniku

raspravljaju o utjecajima onečišćenja na atmosferu, ozonski omotač i dugoročne posljedice za čovjeka

predlaţu moguća rješenja za smanjenje toga problema

rješavaju radnu biljeţnicu i odgovaraju na pitanja u udţbeniku


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Kemija


Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu Oblici rada: individualni, frontalni, diskusija

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica


Vremenik

prosinac 2015. (1 sat)



Troškovnik /


Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik razumije problem neravnomjerne podjele pitke vode na Zemlji i

njezine onečišćenosti u prirodi zbog utjecaja čovjeka.

Ishodi

objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj zajednice

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i ureĎenje

povezuje problem neravnomjerne raspodjele pitke vode u svijetu s problemom siromaštva i raširenošću bolesti u svijetu

raspravlja o vodi kao obnovljivom izvoru energije

predlaţe načine kako osobno moţe pridonijeti očuvanju pitke vode


ekološka dimenzija


Voda u prirodi i ţivotu ljudi Učenici su podijeljeni u grupe i dobivaju radni list s tekstom o vodi. Slijedi čitanje, diskusija, predlaganje rješenja. Zapisivanje bilješki. Izvještavanje ostalih skupina o zaključcima i radu skupine.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: razgovor, izlaganje, kritičko promišljanje, diskusija Oblici rada: rad u skupinama, čelni rad

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, radni listić


Vremenik

siječanj 2016. (1 sat)



Troškovnik /


Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda

Naziv

Zaštita okoliša ( Hrvatski jezik – V.Nazor, Voda )

Svrha

Učenik graĎanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i

civilnog društva u zaštiti ţivih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi Strukturne dimenzije graĊanske kompetencije:

- idejno – tematska osnovica ( piščev umjetnički postupak kojim je sadrţaj uobličen / autobiografska proza / zapaţanje stilskih izraţajnih sredstava u pripovijetki, odnos meĎu likovima, čakavsko narječje… ) - kritičko promatranje društva u kojem ţivi pojedinac - pratiti zbivanja u okolišu - uočiti vaţnost okoliša ( vaţnost vode za ţiva bića) - pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje - slušati i primjereno nastupiti u raspravi o zaštiti okoliša ( o očuvanju voda) - jasno iznositi svoje dokaze izraţavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji

Ekološka dimenzija


- uvod u stvaralaštvo Vladimira Nazora - motivacijski razgovor o vaţnosti vode u ţivotu - interpretacija pripovijetka ( prema planu ) - aktualizacija problema ( nedostatak vode, ţivot na otoku…) - čitanje tekstova tematski vezanih uz vodu - samostalni rad učenika ( pisano i usmeno izraţavanje)

Ciljna grupa 7.a,b,c

Naĉin provedbe

Model MeĊupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata


razgovor,čitanje, pisanje čelni, pojedinačni, rad u grupi

Resursi

knjiţevno djelo, čitanka, neknjiţevni tekstovi, isječci iz novina, fotografije hrvatskih fotografa ( T. Dabac, M. Braut…)

Vremenik Lektira: ( 2sata ) 7.a – studeni 7.b –listopad 7.c- rujan


Pisanje pisane zadaće na temu zaštita: Voda izvor ţivota Istraţivanje: Voda kao motiv stvaralaštva u knjiţevnosti, glazbenoj i likovnoj umjetnosti

Troškovnik /



Svrha

Učenik graĎanin uviĎa i obrazlaţe glavne probleme u ekološkoj zaštiti prirode u Europi; opisuje proces utjecaja čovjeka na okoliš; analizira vaţnost očuvanja izvornih prirodnih obiljeţja.

Ishodi


opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za izgradnju demokratske zajednice

pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

opisuje što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo




ekološka dimenzija


Zaštita okoliša Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojne ekološke probleme s kojima se susreće Europa. Slijedi diskusija o načinima utjecaja čovjeka na okoliš. Učenici će izraditi crteţ na kojem će grafički prikazati neki ekološki problem. Povest će se diskusija omogućnostima zaštite okoliša svakog pojedinca. Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o tome kako on/ona moţe pozitivnim primjerom promijeniti svoje ponašanje u ekološki prihvatljivo.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Geografija


Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, pisanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, biljeţnica


Vremenik

svibanj 2016.(1 sat)


grupna diskusija, esej

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Ana Barak, učiteljica geografije; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati

pozitivne ţivotne navike.

Ishodi

učenik razumije pravo na zdrav okoliš i odrţivi razvoj zajednice

prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju odrţivog razvoja

razvija pozitivne stavove prema okolišu

primjenjuje pozitivne ţivotne navike u svakodnevnom ţivotu; dijeli otpad, štedi energiju, vodu.


ekološka dimenzija


Jesi li ekološki osviješten

učenici promatraju fotografije zagaĎenog okoliša

diskutiraju o fotografijama

razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje

raspravljaju o pitanju zagaĎenosti naše lokalne zajednice

raspravljaju o načinima kako popraviti stanje

rješavaju anketu „Jesi li ekološko osviješten?“

diskutiraju o rezultatima ankete

čitaju tekst u udţbeniku WIR +4, str. 105. o tome što pojedinac moţe učiniti

razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu moţe pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije

Ciljna grupa

7.a, b razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Njemački jezik


Metode rada: razgovor, rasprava, anketiranje, pisanje, crtanje Oblici rada: frontalni, individualni

Resursi

udţbenik WIR+4, časopisi


Vremenik




Troškovnik /


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 7.a, b razred

Svrha

Učenik graĎanin koji će osvijestiti odgovorno ponašanje prema okolišu i

zdravoj prehrani.

Ishodi

učenik će objasniti odrţivi razvoj zajednice i vaţnost prava na zdrav okoliš

moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu ţivih bića

isticati vaţnost pojedinca za odrţivi razvoj


ekološka dimenzija


Svijet danas i svijet sutra

Čitanje o zdravom načinu ţivota i pravilnoj prehrani. Razgovor te pisanje o kvalitetnoj i nekvalitetnoj hrani. Čitanje o djelu Wangari Maathai.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: razgovor, čitanje, kritičko mišljenje, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individualni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, internet


Vremenik



opisno praćenje, pisanje sastavka o zdravom ţivotu i pravilnoj prehrani


/


Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će primjenjivati načela odgovornog gospodarenja

prirodnim i društvenim resursima.

Ishodi

učenik razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi razvoj zajednice.

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi odrţivog razvoja.

pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske


ekološka dimenzija


Valovi (Fizika) Učenici upoznaju alternativne oblike energije koji su nam na raspolaganju. Nekoliko učenika radi PPT prezentaciju o tome, a zatim svi učenici raspravljaju o tome koji je oblik energije najprihvatljiviji općenito, a posebno koji se tiče Hrvatske.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Fizika


Metode rada: usmenog izlaganja, razgovora, kritičkog mišljenja, zaključivanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Internet, računalo, LCD projektor


Vremenik



prezentacije


/


SlaĎana Savić, učiteljica fizike učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će razumjeti vaţnost bioindikatora za prepoznavanje

stupnja onečišćenja okoliša

Ishodi

učenik objašnjava vaţnost prava na zdravi okoliš i odrţivi razvoj zajednice

učenik prati zbivanja u okolišu i pokreću aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje


ekološka


Gljive: bioindikatori (izborna tema) Učenici objašnjavaju vaţnost lišajeva u indikaciji onečišćenosti zraka. Učenici povezuju brojnost pojave morske salate s onečišćenosti mora.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Biologija


Metode rada: razgovor, rasprava,rad natekstu Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, radni listići


Vremenik



izrada plakata i prezentacija


/


Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će kroz vizualne medije usvojiti i izraziti ideju o

vaţnosti i značenju prava na zdravi okoliš.

Ishodi

pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje


ekološka


Plastiĉna tekstura, asamblaţ Izrada plakata u formi asamblaţa na temu eko plakata – očuvanje prirodnog i kulturnog bogatstava u RH, u izradi se koristi i reciklira otpadna ambalaţa manjih dimenzija

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Likovna kultura


Metode rada: graĎenje, variranje, praktični rad, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, analitičko promatranje

Resursi

udţbenik , prezentacija


Vremenik

travanj 2016. (2 sata)


izlaganje učeničkih radova


/


Monika Kukučević / Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 7.a, b i c razreda

Naziv 2. Demokratska drţava

Svrha

Učenik graĎanin koji će moći obrazloţiti različitost etničkog i vjerskog sastava stanovništva Europe; opisati proces naseljavanja Europe, navesti glavne jezične skupine stanovnika; analizirati vaţnost i ulogu europskih jezika u svijetu.

Ishodi

učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja





objašnjava vaţnost trţišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloţivotnog učenja te odgovorne potrošnje




Stanovništvo Europe Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojnost i različitost europskih naroda i kultura. Slijedi analiza grafičkog prikaza sastava stanovništva Europe. Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavne indoeuropske jezike.


Naĉin provedbe



Metode rada: usmeno izlaganje, pisanje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi



Vremenik

listopad 2015. (1 sat)


grupna diskusija

Troškovnik /


Naziv 3. Demokratska drţava

( Hrvatski jezik- povijest hrvatskoga jezika )

Svrha

Učenik graĎanin će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska

prava

Ishodi

- Prvi tiskani rječnik,prva slovnica, Gajeva reforma, zajednički jezik svih Hrvata - osvijestiti vaţnost i ulogu pojave prvih jezikoslovnih priručnika - upoznati se s učincima reforme - objasniti svojim riječima vaţnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga knjiţevnoga jezika u Republici Hrvatskoj - koristiti komunikacijske vještine - voditi i moderirati rad grupe - navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima - dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava Društvena i ljudsko-pravna dimenzija


- motivacijski razgovor o razvoju hrvatskoga jezika te vaţnosti pojave prvih jezikoslovnih priručnika - otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st. - rješavanje zadatka u grupi - izlaganje svake grupe na odreĎenu temu


Ciljna grupa 7.a,b,c

Naĉin provedbe

Model MeĊupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata


razgovor, čitanje, pisanje, pretraţivanje internetskih stranica, izvoĎenje zaključaka, kritičko vrednovanje pojedinačni, čelni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, stručna literatura koja se bavi poloţajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja i jezikoslovnim priručnicima, pretraţivanje interneta i knjiţne graĎe

Vremenik

svibanj 2016.


izrada tematskih slikokaza ( naslovnice jezikoslovnih priručnika, budnice i davorije, himna…), interpretacija pjesme P.Preradovića, Rodu o jeziku, izrada plakata za učionicu, pisani osvrti na naučeno.

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika

Svrha

Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se

sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i


Ishodi


objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih

različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče

medijima

Strukturne dimenzije graĎanske kompetencije:



Razvoj nacije i nacionalne svijesti Učenik se upoznaje s pojmovima nacije i nacionalne svijesti. Komentira zašto je vaţna nacionalna svijest u razvoju nekog naroda, koji su nacionalni simboli Hrvatske i nekih drugih zemalja.


Način provedbe

Model MeĎupredmetno: Povijest


Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik


Vremenik


Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

predstavljanje plakata i razgovor

Troškovnik (npr. za projekt) /


Denis Pavin / Luka Šegota, učitelj povijesti; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se

sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i


Ishodi

učenik opisuje nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o ljudskim pravima

opisuje kako su prava, slobode, duţnosti i odgovornosti pojedinca kao graĎanina Republike Hrvatske ureĎeni Ustavom i zakonima




Francuska graĊanska revolucija Učenici rade u grupama, obraĎuju pročišćeni tekst Deklaracije o pravima graĎana, komentiraju je i rade plakat. Pred kraj sata predstavljanje plakata pred razredom i komentari.


Naĉin provedbe



Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik


Vremenik



predstavljanje plakata i razgovor


/


Denis Pavin / Luka Šegota, učitelj povijesti; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.

Ishodi

Učenik graĎanin:

1. razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

2. koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobaĎanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama

3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu






Dijalog Ţidova i kršćana

Ključni pojmovi: religijski dijalog, antisemitizam. Odgojno-obrazovna postignuda: imenovati i opisati tragične posljedice antisemitizma, mržnje i progona Židova. Učenici pretraţuju Internet, nude vlastita rješenja za dijalog Ţidova i kršćana.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni


Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izraţavanje

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad Resursi

Periš J., Udţbenik za katolički vjeronauk sedmoga razreda osnovne škole Zajedno u ljubavi, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Radni listovi i tekstovi, Internet.


Vremenik

prosinac, 1 sat


Opisno praćenje, samovrednovanje


/


Vjeroučiteljice Marta Zoretić i Kornelija Radošević, učenici 7.a,b,c razreda

Naziv 3. Mediji

Naziv

Raĉunalno pretraţivanje

( Hrvatski jezik – Knjiţnica )

Svrha

Učenik graĎanin će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine, radio,

TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti

Interneta, sigurnost na Internetu

Ishodi

razlikovati vrste knjiţne graĎe

usporediti klasični i e – katalog

samostalno se sluţiti referentnom zbirkom: rječnikom, enciklopedijom i pravopisom

upoznati djelokrug rada knjiţnice

primijeniti znanje o pretraţivanju informacija na internetu

koristiti medije

kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja: pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet )




Raĉunalno pretraţivanje HJ - knjiţnica

motivacija( knjiţnica)/sat u knjiţnici

opisivanje pojma knjiţnice

promatranje pojma knjiţnične graĎe

objašnjenje pojma katalog i udk – suradnja sa školskom -knjiţničarkom

povezati dosadašnje informacije s procesom pretraţivanja


Naĉin provedbe

Model MeĊupredmetni Hrvatski jezik -1 sat


heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, metoda razgovora,

zapaţanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija

Resursi

čitanka i udţbenik za 7. razred osnovne škole

računalo, projekcijski aparat

ploča, kreda

primjerci zaduţnica iz Sveučilišne knjiţnice u Rijeci

Vremenik svibanj 2016.


- izrada plakata i slikokaza - odabrati tri najdraţe lektire iz školske knjiţnice te objasniti signaturu s poleĎine knjige

Troškovnik /



Svrha

Učenik graĎanin koji će razviti kritički stav prema oglašavanju i

propagandnim porukama.

Ishodi

učenik će analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na pojedinca i njegovu potrošnju

moći će demonstrirati vještinu otpornosti na agresivne marketinške kampanje i pokušaja manipulacije





Oglašavanje (propagandne poruke) Čitanje polaznog teksta i rasprava o temi, analiza propagandnih poruka i njihovog utjecaja na učenike. Izdvajamo dobre i loše strane oglašavanja.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada : čitanje, razgovor, kritičko promišljanje, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individualni rad, rad u paru

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, internet, slikovni materijali


Vremenik



opisno praćenje, izrada plakata/PP prezentacije


/


Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Naziv 4. Europska unija

Svrha

Učenik graĎanin će znati obrazloţiti razloge, vaţnost i oblike udruţivanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a; analizirati vaţnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu.

Ishodi







objašnjava što je odgovorna potrošnja





Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe Učitelj u uvodnom izlaganju upozorava učenike na brojne probleme s kojima se susreće Europska unija do potpune integracije. Slijedi diskusija o kriterijima za članstvo u EU-i (gospodarski, pravni, administrativni). Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU. Povest će se diskusija o poloţaju Hrvatske unutar EU-e, o njenim pravima i potencijalima. Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i negativnim aspektima članstva.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, skupni rad

Resursi



Vremenik svibanj 2016. (2 sata)


grupna diskusija, esej

Troškovnik /


Svrha Učenik graĎanin će slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske unije.

Ishodi

Učenik će pokazati privrţenost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti




Oda i himna

aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU

razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana za himnu EU-e

podsjetiti na dan ulaska RH-e u Europsku uniju

učenici će u skupinama u radu na tekstu naučiti što je to „načelo pravednosti“ te zajedničkim izlaganjem izvući najvaţnije pojmove na tu temu


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Glazbena kultura


Metode rada: demonstracija, voĎeni razgovor, aktivno i suradničko poučavanje, iskustveno poučavanje Oblici rada: Frontalni rad i rad u skupinama

Resursi

udţbenik, klavijatura, CD-player, CD


Vremenik siječanj 2016. (1 sat)


osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno


/

Nositelj odgovornosti Marijana Maričić /Tajana Dukić,učiteljica GK-e; učenici 7.a,b,c razreda

Naziv 5. Komunikacija

Svrha

Učenik graĎanin koji će moći oprimjeriti jezično i nejezično

sporazumijevanje, navesti osnovne uvjete uspješnog sporazumijevanja,

opisati vrednote govorenoga jezika i primjenjivati ih.

Ishodi

učenik će upoznati vrednote govorenoga jezika i nejezičnih sredstava komunikacije te primjećivati njihovu obavijesnu funkciju

učenik će se primjereno sluţiti vrednotama govorenoga jezika i djelotvorno se koristiti nejezičnim sredstvima u komunikaciji




Naĉini sporazumijevanja Učenici u radu u parovima pokušavaju nejezičnim sredstvima prenijeti poruku. Slijedi čitanje i gledanje stripa te razgovor o njemu. Skretanje pozornosti na sporazumijevanje osoba oštećenog vida ili sluha (brajica, znakovni jezik). Čitanje teksta i zaključak o potrebi uvjeţbavanja vrednota govorenoga jezika. Najvaţnije podatke učenici zapisuju u biljeţnicu.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Hrvatski jezik


Metode rada: čitanje, razgovor, donošenje zaključaka, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u paru

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, ploča, kreda, ţiva riječ


Vremenik

rujan 2015. (1 sat)


IzvoĎenjem vjeţbe u rubrici Čitamo i govorimo i u vjeţbama predloţenima u Radno – kreativnom kutu.

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin uspješno će koristiti usluge pretraţivanja na Web-u u

svrhu nalaţenja potrebnih informacija.

Ishodi

učenik razumije vaţnost cjeloţivotnog učenja i informiranja u

razvoju emancipiranih i angaţiranih graĎana

posjeduje vještine traţenja informacija

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija,

pokazuje uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire




Pretraţivanje obavijesti na Internetu

Učenik će, koristeći usluge pretraţivača na Internetu, pomoću ključnih

riječi pronaći odreĎene sadrţaje. PronaĎene sadrţaje će objediniti i

prikazati na plakatu u sklopu npr. aktualne teme graĎanskog odgoja.

Ciljna grupa

7. b,c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno / Izvanučionično: Tehnička kultura


Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, praktični rad Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama, rad u paru

Resursi

udţbenik, radni list, računalo


Vremenik



izrada plakata

Troškovnik

/


Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture; učenici 7.a, b i c razreda

Naziv 6. Prikaz / analiza podataka

Svrha

Učenik graĎanin će suraĎivati u grupnom radu: usvojiti pojam i iskustvo

suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklaĎivanje,

iznošenje zaključaka.

Ishodi

učenik će voditi i moderirati rad grupe, usklaĎivati i oblikovati zaključke te izvješćivati o njima

učenik će objasniti vaţnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama


društvena dimenzija, gospodarska dimenzija


Prikazivanje i analiza podataka Učenici pripremaju i provode istraţivanje te prezentiraju rezultate.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Matematika


Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: grupni rad

Resursi

udţbenik


Vremenik



prezentacija, plakat


/


Gordana Majnarić-Janeš, učiteljica matematike; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Grafički prikazati postotni udio stanovništav Europe na kruţnom dijagramu; analizirati dobivene podatke

Ishodi

učenik objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

učenik opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je vaţan za izgradnju demokratske zajednice

učenik pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

učenik objašnjava vaţnost cjeloţivotnog učenja




Stanovništvo Europe Učitelj će uvodno podsjetiti učenike na izgled i način prikazivanja kruţnih dijagrama u matematici i informatici. Nakon toga učenici samostalno u RB-i izraĎuju kruţne dijagrame prema zadanim podatcima. Za zadaću analiziraju dobivene podatke.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: direktna grafička metoda, razgovor, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik, radna biljeţnica, olovka, biljeţnica, kalkulator, drvene boljice, kutomjer, ravnalo


Vremenik



izrada kruţnih dijagrama

Troškovnik /



7.a, b, c razred

Tema: Vremenik:

1. Obveze na poĉetku školske godine rujan 2015.

2. Izbor predsjednika,zamjenika razreda i predstavnika za

Vijeće uĉenika

rujan 2015.

3. Kvaliteta uĉenja listopad 2015.

4. Moje obveze i moja prava listopad 2015.

5. Izrada boţićnih ukrasa studeni 2015.

6. Izrada i prodaja boţićnih ukrasa prosinac 2015.

7. Vaţnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog

integriteta za odgovorno odluĉivanje

oţujak 2016.

8. Vaţnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog

integriteta za odgovorno odluĉivanje

oţujak 2016.

9. Eko travanj travanj 2016.

10. Priprema za obiljeţavanje Dana škole svibanj 2016.

OSMI RAZREDI:

8.a,b,c razred

1.


Kemija: Plastične mase

Njemački jezik: Alternativni izvori energije

Engleski jezik: Svjetski problemi 21.st

Likovna kultura: Oblikovanje prostornih površina

Hrvatski jezik: Rasprava ; Vjetroelektrane – rasprava

Geografija: Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske

2.

Nasilje

Engleski jezik: Nasilje pogaĎa

Informatika: Cyberbullying

3. Ravnopravnost meĊu spolovima

Biologija: NasljeĎivanje spola

Hrvatski jezik: Slavko Kolar, Breza/ knjiţevno djelo/film

4.

Mediji

Hrvatski jezik: U potrazi za knjigom

Informatika: Timska izrada Powerpoint prezentacija

Fizika: Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici)

Tjelesna i zdravstvena kultura: Mediji u sportu

5.

Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošaĉa

Matematika: Kvadar i kocka

6. Demokratska drţava i uloga graĊana u demokratskoj drţavi

Glazbeni: Gjelem, Gjelem

Povijest: Parlamentarne demokracije Nastanak NDH

Hrvatski jezik: Povijest hrvatskog jezika

Tehnička kultura: Obrazovni sadrţaji na webu

Njemački jezik: Europska unija

Geografija: Hrvatska - Europska unija i svijet

Vjeronauk: Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća

Nositelji:

Romina Stanković Šubat, uĉiteljica hrvatskoga jezika


Marijana Mariĉić / Tajana Dukić, uĉiteljica glazbene kulture

Ana Barković / Nina Matković, uĉiteljica engleskoga jezika


Ljerka Linić i Anita Štimac, uĉiteljice matematike

Marica Šimunović, uĉiteljica biologije

Ivana Vadlja, uĉiteljica kemije i biologije

SlaĊana Savić, uĉiteljica fizike

Ana Baraka Ribinski, uĉiteljica geografije

Denis Pavin / Luka Šegota, uĉitelj povijesti


Tihomir Crnković, uĉitelj tjelesno-zdravstvene kulture

Anita Štimac, Mira FafanĊel i Maja Rendić / Dino Arbula, uĉitelji informatike

uĉenici 8.a,b,c razreda

Naziv


Svrha

Učenik graĎanin koji će se upoznati sa mogućnostima recikliranja plastičnog otpada.

Ishodi

razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi razvoj zajednice.

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi odrţivog razvoja.

pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog

bogatstva Republike Hrvatske.


ekološka dimenzija


Plastiĉne mase

prezentacije PPT- učeničkih radova o recikliranju plastičnog otpada

rasprava i argumentiranje

ispunjavanje radnih listića

Ciljna grupa

8. a, b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: usmenog izlaganja, metoda razgovora, kritičko mišljenje, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Internet, LCD projektor, PPT prezentacija, udţbenik Za učitelje:


internet, priručnik za učitelje

Vremenik



PPT prezentacija, opisno praćenje


/


Ivana Vadlja, učiteljica biologije i kemije; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne ţivotne navike.

Ishodi

učenik razumije pravo na zdrav okoliš i odrţivi razvoj zajednice

prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju odrţivog razvoja

razvija pozitivne stavove prema okolišu

primjenjuje pozitivne ţivotne navike u svakodnevnom ţivotu – dijeli

otpad, štedi energiju, vodu..


ekološka dimenzija


Alternativni izvori energije Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagaĎenog okoliša te

diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran

daju prijedloge što se moţe učiniti da se stanje popravi

učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela

razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra

čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udţbeniku WIR+5, str. 81.

dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Udţbenik WIR+5, PP prezentacija, časopisi Za učitelje:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14 )


Vremenik





/

Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji odreĎuje što je odrţivi razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem ţivi i od kojega ţivi.

Ishodi


odreĎuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okolinu

opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i civilnog društva u

osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića


ekološka dimenzija


Svjetski problemi 21.stoljeća Nakon čitanja teksta u udţbeniku učenici raspravljaju o svojim dojmovima i stavovima glede budućnosti naše planete. U grupama učenici izabiru jedan svjetski problem te raspravljaju o pročitanome problemu. Pismeno argumentiraju svoje stavove te izraĎuju plakat. Za zadaću istraţuju mjere očuvanja okoliša i odrţivog razvoja na lokalnoj razini.


Naĉin provedbe



Metode rada: čitanje, diskusija, argumentiranje, istraţivanje, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik, vjeţbenica, papir, pisaći pribor, internet, ostali mediji

Za učitelje:



Vremenik



praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje


/


Nina Matković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će shvatiti i razumjeti ulogu čovjeka i civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja te će naučiti načine zaštite ţivih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi


prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje


ekološka dimenzija


Oblikovanje prostornih površina U skupinama od tri učenika grade se instalacije od otpadnih materijala (kartonske ambalaţe, najlon vrećica , ţice...) Instalacije će svojim oblikom asocirati na biljne ili ţivotijske vrste i biti izloţene u školskom vrtu


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Likovna kultura


Metode rada: analitičko promatranje,graĎenje, kombiniranje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

kartonske ambalaţe, najlon vrećica , ţice... Za učitelje:



Vremenik

lipanj 2016. (2 sata)


izlaganje učeničkih radova, opisno praćenje


/


Monika Kukučević / Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja i zaštiti ţivih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi

opisati što je odrţiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo

pratiti zbivanja u okolišu

pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i ureĎenje

upoznati obiljeţja raspravljačkoga tipa teksta

slušati i primjereno nastupiti u raspravi

jasno iznositi svoje dokaze izraţavajući misli i stavove u pisanoj i

govornoj komunikaciji


ekološka dimenzija


Rasprava

motivacijski razgovor o izvorima energije

čitanje motivacijskog teksta: Vjetrenjače:da ili ne?

otkrivanje obiljeţja rasprave

otkrivanje obiljeţja raspravljanja

priprema za usmenu raspravu

izrada pisanoga podsjetnika za raspravu


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmeto: Hrvatski jezik


Metode rada: razgovor,čitanje, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u dvije grupe

Resursi

Za učenike:

udţbenik, radna biljeţnica, dnevni tisak Za učitelje:



Vremenik studeni 2015. (1 sat)


pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i odrţiva razvoja:Energija biomase: za i protiv, opisno praćenje


/


Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš.

Ishodi

zna što je odrţiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

razumije značenje i vaţnost prava na zdravi okoliš za odrţivi razvoj zajednice

poznaje neke od najvaţnijih odredbi i mehanizama zaštite okoliša i odrţivog razvoja u zakonodavstvu Republike Hrvatske

odreĎuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

nabraja neke od spornih rješenja u Hrvatskoj

razumije ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju odrţivog razvoja i zna načine na koje štititi ţiva bića te prirodni i kulturni okoliš

zna što je odrţiv društveni, gospodarski i kulturni razvoj lokalne

sredine i Hrvatske, Europe i svijeta



ekološka dimenzija


Vjetroelektrane – rasprava

obrada nastavne jedinice – područje: jezično izraţavanje – rasprava

tema/polazni tekst: vjetroelektrane – za ili protiv

Ciljna grupa 8. a,b i c razred

Naĉin provedbe



Metode rada: razgovor, izlaganje, rada na tekstu, kritičko mišljenja,suradničko učenje, demonstracije, debata/rasprava Oblici rada: individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

Internet , biljeţnice, fotografije, udţbenici, nastavni listići, čitanke, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata

Za učitelje:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)


Vremenik



opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će moći opisati vaţnost zaštitemočvarnih staništa, prepoznati tipične oblike seoskog graditeljstva, izdvojiti najvrednije kulturne spomenike, obrazloţiti utjecaj prirodne osnove na izgled narodnih nošnji

Ishodi

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti

pokazuje privrţenost uzajamnom razumijevanju,poštovanju, suradnji i solidarnosti



ekološka dimenzija


Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike sa srednjoeuropskim gradovima, najznačajnijim dvorcima, parkovima prirode Nizinske Hrvatske, močvarnim staništima, seoskim graditeljstvom i kulturnim spomenicima. Učenici će izraditi plakat na temu Lonjsko polje. Za idući nastavni sat učenik će napraviti mentalnu mapu na temu Parkovi prirode nizinske Hrvatske.


Naĉin provedbe



Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje,razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupini (izrada plakata)

Resursi

Za učenike:

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica Za učitelje:


priručnik za učitelje

Vremenik



grupna diskusija, mentalna mapa, izrada plakata, opisno praćenje


/

Nositelj odgovornosti Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda

Naziv

2. Nasilje

Svrha

Učenik graĎanin koji će osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije.

Ishodi

učenik koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, saţimanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke

odreĎuje koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobima

opisuje i dokumentira primjere društvene isključivosti, predrasuda i

diskriminacije




Nasilje pogaĊa Učenik će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Pročitati će tekst o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Odgovarat će na kraći anketni listić te izjašnjavati svoje stavove. Izradit će plakat o bullyingu.


Naĉin provedbe



Metode rada: čitanje, diskusija, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik, vjeţbenica, papir, pisaći pribor

Za učitelje:


Internet, priručnik za učitelje

Vremenik listopad 2015. (1 sat)


praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje


/

Nositelj odgovornosti Nina Matković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će usvajati pravila ponašanja na Internetu, poštivanje tuĎeg mišljenja.

Ishodi

učenici će usvojiti norme i pravila ponašanja na javnim internetskim

servisima poput foruma, Facebook-a, Youtube-a

upoznati se s problemom cyberbullying-a


društvena dimenzija, ljudsko pravna dimenzija


Cyberbullying Učenicima pokazati Powerpoint prezentaciju/video na temu Cyberbullying-a te ih upoznati sa sigurnosnim rizicima kojima se izlaţu na Internetu, načinima zaštite privatnost na Internetu te kroz diskusiju usvojiti ispravna pravila ponašanja.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Informatika


Metode rada: demonstracija, razgovor, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Internet, časopisi, enciklopedije, računalo, projektor Za učitelje:



Vremenik svibanj 2016. (2 sata).


opisno praćenje


/


Anita Štimac, Mira FafanĎel i Maja Rendić / Dino Arbula, učitelji informatike; učenici 8.a,b,c razreda

Naziv

3. Ravnopravnost meĊu spolovima

Svrha

Učenik graĎanin koji će uočiti razlike i sličnosti izmeĎu spolova s naglaskom na ravnopravnost u mentalnim, intelektualnim, socijalnim i drugim društvenim razlikama.

Ishodi

učenici objašnjavaju zašto je vaţno pravo na ravnopravnost u odnosu na spol za društveni napredak

učenici objašnjavaju da se pravna drţava temelji na jednakopravnosti

i ravnopravnosti


ljudsko pravna dimenzija


NasljeĊivanje spola Učenici će definirati neke pojmove kojima se obezvrjeĎuje ljudska osobina drugoga spola te ih povezati s Ustavom. Proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta dokumentirat će različite načine neravnopravnosti spolova te ukazati na načine njihovog ispravljanja


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Biologija


Metode rada: razgovor, rad na tekstu Oblici rada: čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik

Za učitelje:



Ustav RH, članci iz novina i s Interneta

Vremenik



razgovor o stavovima o neravnopravnosti o spolovima, opisno praćenje


/


Marica Šimunović, učiteljica biologije; učenici 8.b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati obrazloţiti zašto je ravnopravnost izmeĎu muškarca i ţene ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa.

Ishodi

interpretirati knjiţevno djelo(kompozicija, prip. tehnike, lik u knjiţevnom djelu, stilske i jezične odrednice)

usporediti knjiţevno i filmsko djelo

opisivati sustav zaštite ljudskih prava

obrazloţiti zašto je ravnopravnost meĎu spolovima vaţna




Slavko Kolar, Breza/ knjiţevno djelo/film(Hrvatski jezik)

motivacijski razgovor- odnos muškarca i ţene nekada i danas (usporedba Mećave i Breze – poloţaj ţena)

interpretacija djela na 1. satu lektire

zadatci za samostalan rad na 2. satu lektire


Naĉin provedbe



Metode rada:pojedinačni (čitanje djela kod kuće),čitanje, pisanje, razgovor, prikazivanje Oblici rada: čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

knjiţevno djelo, film, čitanka Za učitelje:



Vremenik

svibanj 2016. (2 sata)


izraditi plakat za najavu filma, pisati osvrt pogledanog filma, potraţiti djela koja govore o odnosu muškarca i ţene, opisno praćenje

Troškovnik /



Naziv 4. Mediji

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu.

Ishodi

razlikovati vrste knjiţnica

usporediti klasični i e – katalog

primijeniti znanje o pretraţivanju informacija na Internetu

koristiti medije

kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja: pojam i vrste medija

(tiskovine, radio, TV, Internet )





U potrazi za knjigom

motivacija( knjiţnica)

opisivanje pojma knjiţnice

promatranje pojma knjiţnične graĎe

objašnjenje pojma katalog i udk – suradnja sa školskom --knjiţničarkom

povezati dosadašnje informacije s procesom pretraţivanja

Ciljna grupa 8.a razred

Naĉin provedbe



Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, razgovora, zapaţanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

hrvatska čitanka za osmi razred osnovne škole Za učitelje:


prijenosno računalo, projekcijski aparat, ploča, kreda, primjerci zaduţnica iz Sveučilišne knjiţnice u Rijeci

Vremenik



izrada plakata, odabrati tri najdraţe lektire iz školske knjiţnice te objasniti signaturu s poleĎine knjige, misliti slogan za Mjesec hrvatske knjige (sljedeće godine),opisno praćenje


/



Svrha

Učenik graĎanin koji će usvajati pravila timskog rada, poštivanje tuĎeg mišljenja.

Ishodi

učenici koriste tehnike izrade Powerpoint prezentacija zajednčkim djelovanjem svih članova tima

učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke





Timska izrada Powerpoint prezentacija Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s Interneta, knjiga, časopisa, odreĎivanje vizualnog izgleda prezentacije) na neku od tema vezanih za GOO.

Ciljna grupa 8.a,b,c razredi

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Informatika


Metode rada: rad na računalu, demonstracija, razgovor, rad na tekstu i slikama, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi Za učenike:

Internet, časopisi, enciklopedije, MS Powerpoint, računalo, projektor

Za učitelje:



Vremenik

veljača/oţujak 2016. (1 sat)


radovi učenika bit će vidljivi na računalima u informatičkoj učionici (i/ili Internetu), opisno praćenje


/


Anita Štimac, Mira FafanĎel i Maja Rendić / Dino Arbula, učitelji informatike; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji ćeuočiti i opisati koliko znanstvenici doprinose razvoju društva te će njegovati osjećaj domovinske pripadnosti.

Ishodi

razumije ulogu kreativnosti i poduzetnosti u razvoju lokalne i hrvatske domovinske zajednice

učenik pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi odrţivog razvoja

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu





Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici) Grupa učenika će napraviti prezentaciju o najvaţnijim hrvatskim znanstvenicima (Tesla, Mohorovičić, Penkala, Vrančić,...) i razgovarati o ţivotu znanstvenika nekada i danas. Učenici će iznijeniti svoje stavove i prokomentirati ih. U razgovoru će učenici uočit jesu li znanstvenici pokretači razvoja društva.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Fizika


Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama


udţbenik Za učitelje:



računalo, LCD projektor

Vremenik travanj 2016. (1 sat)


napravljena PPT prezentacija, opisno praćenje


/


SlaĎana Savić, učitelj fizike; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će kroz različitosti medijske propagande upoznati

značaj utjecaja na javnost, pojedinca i zainteresirani dio javnosti.

Ishodi

Mediji i kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja:

učenik opisuje pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu, otpornost i kritičko razumijevanje medijskih sadrţaja





Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH te razgovorom i raspravom uočiti vaţnost istih. Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama suraĎivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: TZK


Metode rada: razgovor, demonstracija, rad na tekstu, diskusija, analiza, zaključivanje Oblici: čelni, individualni, u paru i skupinama.


radio, dnevni tisak, Internet Za učitelje:


radio, dnevni tisak, Internet, prijenosno računalo, enciklopedije

Vremenik


Naĉin vrednovanja i

korištenje rezultata

vrednovanja

opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija

Troškovnik /


Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Naziv

5. Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošaĉa

Svrha

Učenik graĎanin koji će suraĎivati s grupom u istraţivanju i rješavanju zajedničkih problema.

Ishodi

učenici će uvjeţbati računati oplošje i obujam prizme i primjenjivati stečena znanja na izračunavanje raznih zadataka

učenici će izgraĎivati sposobnost samostalne, točne i precizne primjene stečenog znanja te logičko povezivanje i mišljenje

učenici će razvijati urednost i preglednost u pismenom izraţavanju te razvijati ţelju za sustavnim istraţivanjem.

Učenik graĎanin:

koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada

donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva






Kocka i kvadar Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi financijski proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena potrebnih graĎevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.


Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetno: Matematika


Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, analiza i zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela, predračuni, računi

Za učitelje:


priručnik za učitelje

Vremenik oţujak 2015. (2 sata)


opisno praćenje

Nositelj odgovornosti Ljerka Linić i Anita Štimac, učiteljice matematike; učenici 8.a,b,c razreda

Naziv

6. Demokratska drţava i uloga graĊana u demokratskoj drţavi

Svrha

Učenik graĎanin koji će pjevanjem, slušanjem izraziti obiljeţja tradicijske glazbe pojedinih manjina u RH

Ishodi

učenik prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama te nacionalne manjine prema većinskoj naciji




Gjelem, Gjelem / Ljudska prava

pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku himnu te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim primjerima

kroz razgovor opisati svoj doţivljaj nakon slušanja glazbenih primjera

raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine (ustav RH)

razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u Hrvatskoj


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Glazbena kultura


Metode rada: demonstracija, razgovor, rad na tekstu, istraţivači rad iskustveno i suradničko poučavanje Oblici rada: frontalni rad i rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik

Za učitelje:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14 )

multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udţbenik, Internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama

Vremenik listopad 2015. (1sat)


osobna zapaţanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje


/

Nositelj odgovornosti Marijana Maričić / Tajana Dukić,učiteljica GK-e; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici.

Ishodi

objašnjava odakle pravo i obveza svakoga graĎanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti

objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna

trodioba vlasti





Parlamentarna demokracija Učenici će samostalnom analizom teksta i slike u obliku plakata (rad u skupinama) prikazati razvoj demokracije na primjeru SAD-a i Velike Britanije. Naročitu paţnju će pokloniti trodiobi vlasti i njenoj vaţnosti za razvoj moderne demokracije i graĎanskog društva


Naĉin provedbe



Metode rada:čitanje, crtanje, pisanje, prezentacija i razgovor Oblici rada: individualni rad, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik, nastavni listići Za učitelje:



Vremenik



predstavljanje plakata i razgovor, opisno praćenje


/


Denis Pavin / Luka Šegota, učitelj povijesti; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici

Ishodi

povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom,

objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine,

objašnjava zašto je pravna drţava temelj svake demokracije i

vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti




Nastanak NDH Učenici ponavljaju što su već naučili o totalitarizmima i diktaturi. Što su to rasni zakoni. U parovima obraĎuju tekst o nastanku NDH i njenom odnosu prema nacističkoj diktaturi. Komentiraju odnos prema Ţidovima i ostalim manjinama u Hrvatskoj. Gledaju kratki dokumentarac o Jasenovcu.


Naĉin provedbe



Metode rada: crtanje, čitanje, pisanje, prezentacija,razgovor Oblici rada: samostalni i rad u skupinama


udţbenik

Za učitelje:





rasprava, opisno praćenje učenika

Troškovnik /


Luka Šegota, učitelj povijesti; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava.

Ishodi

Novosadski dogovor/ Deklaracija o nazivu i poloţaju HJ

objasniti različite poloţaje koje je hrvatski jezik imao unutar različitih društvenih zajednica u 20. st.

objasniti svojim riječima vaţnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga knjiţevnoga jezika u Republici Hrvatskoj

koristiti komunikacijske vještine

voditi i moderirati rad grupe

navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima

dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava



društvena i ljudsko-pravna dimenzija


Povijest hrvatskog jezika

motivacijski razgovor o hrvatskoj prošlosti ( drţave i poloţaj jezika)

otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st.

rješavanje zadatka u grupi

izlaganje svake grupe na odreĎenu temu


Naĉin provedbe



Metode rada: razgovor, čitanje, pretraţivanje internetskih stranica, izvoĎenje zaključaka, kritičko vrednovanje Oblici rada: pojedinačni, čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udţbenik, radna biljeţnica, Internet

Za učitelje:


stručna literatura koja se bavi poloţajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja, pretraţivanje interneta i knjiţne graĎe



izrada prezentacija, izrada plakata za učionicu, pisani osvrti na naučeno, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će uspješno koristiti obrazovne portale u svrhu samostalnog učenja pomoću sadrţaja na Internetu.

Ishodi

razumije vaţnost cjeloţivotnog učenja i informiranja u razvoju emancipiranih i angaţiranih graĎana

posjeduje vještine traţenja informacija

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvaţavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire



ljudskopravna dimenzija


Obrazovni sadrţaji na webu Učenik će, koristeći obrazovne portale na Internetu,moći provesti samoedukaciju. Najprije će se logirati na sustav za e učenje, preuzeti neku aplikaciju za e učenje i izvesti vjeţbu.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno:Tehnička kultura


Metode rada: usmeno izlaganja, razgovor,demonstracije, praktičnog rada. Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupinama, rad u paru

Resursi

Za učenike:

Internet Za učitelje:



Vremenik



opisno i pisano praćenje, web prezentacije


/


Mira FafanĎel, učiteljica tehničke kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici, Europskoj uniji.

Ishodi

učenik odreĎuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira

prepoznaje obiljeţja EU (himna, zastava, sjedište)

navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i njezinih graĎana

zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei Hrvatske u europskom i meĎunarodnom kontekstu

poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi svijet





Europska unija

razgovaramo o Europskoj uniji

dajemo kratak presjek nastanka EU

učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU?

učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlaţu pojednine odgovore

učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska Hrvatske u EU

učenici čitaju tekst „Von Europa zur EU“ u udţbeniku WIR+5, str. 35.

učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno:Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Udţbenik WIR+5, zemljopisna karta, časopisi Za učitelje:


Vremenik studeni 2015. (1 sat)



Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će obrazloţitivaţnost uključenosti Hrvatske u meĎunarodne, političke, gospodarske, financijske, kulturne, sportske i druge organizacije, navesti primjere suradnje EU i Republike Hrvatske te obrazloţiti pojam europski graĎanin.

Ishodi

opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja

bjašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture





objašnjava što je odgovorna potrošnja




Hrvatska-Europska unija i svijet Upoznati učenike s Europskom unijom, s pojmom europski graĎanin(stanovnikom Europske unije) koji nudi odreĎena prava i povlastice. Upoznati učenike s organizacijama kojima je Hrvatska član. Učenici će izraditi mentalnu mapu koja će sadrţavati glavna tijela Europske unije i njihove ciljeve.


Naĉin provedbe



Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, metoda demonstracije Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica Za učitelje:


Internet, priručnici za učitelje

Vremenik

prosinac, 2015. (1 sat )


grupna diskusija, mentalna mapa, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti , učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin će uočiti vaţnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i meĎusobnog poštovanja

Ishodi

Učenik graĎanin: 1. zna što je politička ideologija i opisuje neke od vodećih političkih

ideologija kroz povijest 2. posjeduje vještine traţenja i kritičke analize informacije iz više

izvora, uključujući Internet za informiranje i aktivno sudjelovanje u raspravama o rješavanju problema hrvatskog političkog, društvenog, kulturnog i gospodarskog ţivota

3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu


ljudsko - pravna

politička


Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća Ključni pojmovi: Ivan Merz, nacizam, komunizam, Alojzije Stepinac. Navesti i opisati oblike stradanja Crkve u Hrvata za vrijeme bezboţnih totalitarističkih sustava (nacizam, komunizam); uočiti vaţnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i meĎusobnog poštovanja, jasno izreći što moţemo naučiti i primijeniti u vlastitom ţivotu od velikih hrvatskih svetaca i mučenika, uočiti potrebu te navesti načine kako se treba boriti protiv svakog oblika jednoumlja.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno: Vjeronauk


Metode rada : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno

izraţavanje

Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

tekstovi i ilustrativni materijal iz udţbenika, olovka, biljeţnica Periš J., udţbenik za katolički vjeronauk osmoga razreda osnovne škole

S Kristom u život, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Za učitelje:


Internet, priručnici za učitelje

Vremenik

prosinac, 2015. (1 sat )


grupna diskusija, mentalna mapa, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Kornelija Radošević i Marta Zoretić, vjeroučiteljice; ţupni svećenik, učenici 8.a,b,c razreda


8. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole, Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan

2. Pišemo razredna pravila rujan

3. Nenasilno rješavanje sukoba listopad

4. Odnos prema suučenicima i nastavnicima listopad

5. Kome se obratiti za pomoć? studeni

6. Kako raditi u timu? prosinac

7. Kamo nakon osnovne škole? siječanj

8. Opasnosti na internetu veljača

9. Eko travanj travanj

10. Obiljeţavamo Dan škole svibanj


8. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole, Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan

2. Pišemo razredna pravila rujan

3. Nenasilno rješavanje sukoba listopad

4. Odnos prema suučenicima i nastavnicima listopad

5. Kome se obratiti za pomoć? studeni

6. Kako raditi u timu? prosinac

7. Kamo nakon osnovne škole? siječanj

8. Opasnosti na internetu veljača

9. Eko travanj travanj

10. Obiljeţavamo Dan škole svibanj