Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA
ŠKOLSKU GODINU 2016./2017.
Ravnateljica:
Tanja Stanković, prof.
rujan, 2016.
Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj
87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta
Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici
održanoj 27. rujna 2016. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I
OBRAZOVANJA
za školsku godinu 2016./2017. i
O D L U K U
kojom je Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2016./2017.
sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2016./2017.
Predsjednica Školskog odbora: Ravnateljica:
______________________ _______________________
Jasna Juretić, učiteljica RN-e Tanja Stanković, prof.
Klasa: 003-06/16-01/09
Urbroj:2170/03-55-05-16-04 U Čavlima, 27. rujan 2016. godine
Sadržaj:
1. Uvod
2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi
3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi
3.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu
3.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 2. razredu
3.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 3. razredu
3.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 4. razredu
4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj
4.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 5. razredu
4.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 6. razredu
4.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 7. razredu
4.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 8. razredu
1. Uvod Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/08., 86/09., 92/10., 105/10. – ispravak, 90/11., 16/12., 86/12. i 94/13.) ministar znanosti, obrazovanja i sporta je 27. kolovoza 2014. donio Odluku o donošenju programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sastavni dio Odluke je Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Graanski_odgoj-program-2014_08_104-2019.pdf. Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2016./2017. Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: 003-06/14-01/19 od 05.11.2014. ; Urbroj: 2170-55-01.14.1, od
5.11.2014.), koordinator za provođenje međupredmetnog planiranja Građanskog odgoja i
obrazovanja je Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije, koja s učenicima već
petu godinu za redom provodi Projekt Građanin i uspješno ga predstavlja na smotrama.
Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i
obrazovanja dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu
2016./2017. i predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu
razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom
kolovoza 2016. godine. Dokument školskog Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj strani
škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je
pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim djelom i
izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine.
2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi
Struktura kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja S obzirom da se učenik u početku određuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i
kao nositelj prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum građanskog
odgoja i obrazovanja koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu
usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog građanina razredne, školske i lokalne
zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za građanina hrvatske
domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za
građanina europske i međunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj
građanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i
funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog
znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se uređuju svi aspekti života i rada u školi, što,
osim nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice
(znanje s/sa) te uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za
građanstvo (znanje u).
ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS
PRIPADNIŠTVO
ODREĐENOJ
ZAJEDNICI U
SKLOPU KOJE
UČENIK
OSTVARUJE
ODGOVARAJUĆA
PRAVA I IMA
ODGOVARAJUĆE
ODGOVORNOSTI
FUNKCIONALNE
DIMENZIJE
GRAĐANSKE
KOMPETENCIJE
STRUKTURNE
DIMENZIJE
GRAĐANSKE
KOMPETENCIJE
ISHOD /
POSTIGNUĆE
1. ciklus
(1.-4. razred
osnovne škole)
Učenik kao
građanin razredne,
školske i lokalne
zajednice
znanje i
razumijevanje,
vještine i
sposobnosti,
vrijednosti i
stavovi
(znanje što +
znanje kako +
znanje zašto +
znanje s/sa +
znanje u)
ljudskopravna
politička
društvena
kulturna
gospodarska
ekološka
učenik kao
emancipirani i
društveno
angažirani
građaninin
različitih
zajednica u
kojima ima
status nositelja
prava i
odgovornosti
2. i 3. ciklus
(5. do 8. razred
osnovne škole)
Učenik kao
građanin hrvatske
domovinske
zajednice
4. ciklus
1. i 2. razred srednje
škole)
Učenik kao
građanin hrvatske
domovinske
zajednice te
građanin europske
i međunarodne
zajednice
Modeli uključivanja građanskog odgoja i obrazovanja Predviđeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvođenja po ciklusima: - u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, građanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje međupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost; - u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog međupredmetnoga i izvannastavnog pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili područjima građanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove demokracije, Projekt Građanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.;
- u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom te izbornim modularnim, ali se građanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet;
- u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) građanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet; nastavlja se i s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup također postaje obvezni.
- za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba građanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti građanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih rješenja u institucijama lokalne vlasti.
Osnovna
škola
(razredi)
Srednje
škole:
gimnazije,
strukovne,
umjetničke
(razredi)
Modeli uključivanja Građanskog odgoja i obrazovanja
Godišnji
broj sati
1. - 4. Obvezno:
- međupredmetno
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog
kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa
20
15
5. - 6. Obvezno:
- međupredmetno
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog
kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa
20
15
7. - 8. Obvezno:
- međupredmetno
- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog
kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa
20
15
Izborno
- izborni predmet
35
1. – 2. Obvezno:
- obvezni predmet
35
Obvezno:
- međupredmetno
15
3. – 4. Obvezno:
- modularno; tematski usmjereno na struku
- izvan-nastavno; istraživački projekti škole i društvene zajednice u sklopu
školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa
20
15
Elementi ocjenjivanja postignuća učenika u razvoju građanske kompetencije Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi, elementi ocjenjivanja su: Činjenično znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto): razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgoornog građanstva; potvrđuje se imenovanjem, određivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedbeno znanje (znanje kako): razvoj i primjena građanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji; Vrijednosno usmjerenje: razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se odgovarajućim obrascima ponašanja.
Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole
Osnovna
škola
Obvezna provedba
Godišnji broj sati
I., II., III. i IV. razred
Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
15
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.
10
Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.
10
Ukupno 35
Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i
obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne
škole.
Osnovna
škola
Obvezna provedba
Godišnji broj sati
Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred
Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
20
Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.
5
Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.
10
Ukupno 35
3.
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I
INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
U RAZREDNOJ NASTAVI
(1. – 4. RAZRED)
PRVI RAZREDI:
1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog
PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam učenik, Blagdani - Dan neovisnosti
HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska Moja domovina Hrvatska – reklamni letak
LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje
GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje: A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino, D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb
MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta
TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta, bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom
NJEMAČKI JEZIK: Advent
2.
Socijalne vještine i društvena solidarnost
PRIRODA I DRUŠTVO: Članovi obitelji
VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto, Svi smo vrijedni poštovanja
ENGLESKI JEZIK: We are friends ( Ja i prijatelji )
HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome
GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom
LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priče Dome, slatki dome
Nositelji:
Beti Radetić Mavrinac, uč. RN-e u 1.a razredu,
Gordana Majstorović, uč. RN-e u 1.b razredu,
Alenka Žagar Pančić, uč. RN-e u 1.c razredu,
Tanja Šojat, uč. RN-e u 1. razredu PŠ Grobnik,
Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika,
Gordana Manojlović, učiteljica Njemačkog jezika
Kornelija Radošević i Ilijan Letica, vjeroučitelji
Tanja Stanković, ravnateljica škole
učenici 1. a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik
Naziv
1. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog
Svrha
Učenik građanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati međusobno poštovanje.
Ishodi
navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja
nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu
opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel
prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
Strukturne dimenzije građanske
kompetencije:
kulturološka dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ja sam učenik Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna pravila pristojnog ponašanja ( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe). Blagdani- Dan neovisnosti Kroz sadržaj blizak učenicima – rođendan i rođendansko slavlje, te slikama u udžbeniku, učenik će :
razumjeti pojam blagdana
sudjelovati u obilježavanju blagdana
odrediti će blagdan Dan neovisnosti
imenovati će našu domovinu
prepoznat će simbole Republike Hrvatske HRVATSKI JEZIK K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada Kroz sadržaj i akustično –vizualni doživljaj pjesme,učenik će:
razvijati govorne i izražajne sposobnosti
razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika
razvijati maštu, zapažanje,zaključivanje
razvijati ljubav prema domovini
pobuditi zanimanje za čitanje
stvoriti vedro radno ozračje
JI- Moja domovina Hrvatska – reklamni letak Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju svoj tekst. Učenici na taj način izrađuju reklamni letak kojim bi privukli turiste iz raznih krajeva u našu domovinu.
LIKOVNA KULTURA BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje Likovno područje: slikanje i crtanje Motiv: hrvatska zastava Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izražavati se različitim bojama. GLAZBENA KULTURA NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obrađuje pojam himne i ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici određuju ugođaj, tempo i izvođački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb. Na satu Glazbene kulture učenici će:
upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino
usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb
razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja
razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje MATEMATIKA NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadržaj nastavne jedinice učenik će:
razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i izlomljena crta
razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, uspoređivanja i razlikovanja crta
razvijati: pažnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju zadataka te spretnost
i preciznost TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA NT: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža Završni dio: gađanje loptom u cilj Svakodnevnim jutarnjim vježbanjem učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na razvoj aerobne izdržljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će:
razvijati osjećaj potrebe za kretanjem
formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost
poštivati pravila igre i suigrače
razviti navike za vježbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini
razviti svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju
razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada
prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja
NJEMAČKI JEZIK NJ: Advent
Bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -učenici na čestitci lijepe tekst na njemačkom jeziku (Frohe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!) Učenici će njegovati vlastite običaje i tradiciju, te upoznati i poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.
Ciljna grupa 1. razred ( 1. a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )
Način provedbe
Model
Međupredmetni: Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena kultura, Matematika, Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ), Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK ), Auf die Plätze, fertig, los! 1 ( NJ ) Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnici za učitelje
Vremenik
listopad, studeni, prosinac 2016. i lipanj 2017.: Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 ), Njemački jezik (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja plakat, letak, pisanka, opisno praćenje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Gordana Manojlović
Naziv
2. Socijalne vještine i društvena solidarnost
Svrha
Učenik građanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju.
Ishodi
poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja
zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici
razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji, razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca
zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnog građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika i pomoći učenicima s posebnim potrebama
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati slijedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Članovi obitelji Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike među ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i imenovati članove obitelji. VJERONAUK Imam svoje ime i svoje mjesto Svi smo vrijedni poštovanja Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti važnost imena te upoznati
ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici.
ENGLESKI JEZIK We are friends ( Ja i prijatelji ) Na satu Engleskog jezika učenici će vježbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udžbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. HRVATSKI JEZIK Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda pođi, ali doma dođi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše!
GLAZBENA KULTURA NJ: Svatko ima dom Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji.
LIKOVNA KULTURA Ilustracija Motiv: Ilustracija priče Dome, slatki dome Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti radove u razrednu slikovnicu.
Ciljna grupa 1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik )
Način provedbe
Model
Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, čelni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvođenje zaključaka, mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi
Resursi
Udžbenici i radne bilježnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udžbenički kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te Glazbene kulture
Vremenik
rujan , listopad i studeni 2016. godine: Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ),
Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 )
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja
Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Vladimir Perković, Kornelija Radošević i Ilijan Letica
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik
Tema: Vremenik:
1. Kućni red škole rujan 2016.
2. Razredna zaduženja rujan 2016.
3. Jabuka na dar listopad 2016.
4. Kako i zašto štedimo listopad 2016.
5. Bonton – pravila lijepog ponašanja studeni 2016.
6. Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj
izložbi učeničkih radova
prosinac 2016.
7. Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju siječanj 2017.
8. Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred
učionice
ožujak 2017.
9. Voće, povrće i zdravlje travanj 2017.
10. Posuđivanje i čuvanje tuđih stvari travanj 2017.
DRUGI RAZREDI:
2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
1.
Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi
Učenička prava i dužnosti
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre
2.
Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje),
Lijepa naša domovino (slušanje)
LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo
VJERONAUK: Ljudi žive u nadi i iščekivanju
HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Nevenka Videk: Domovina
PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs
ENGLESKI JEZIK: Christmans
3.
Zaštita okoliša i održivi razvoj PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i čuvanje okoliša
LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane onečišćenja Zemlje (grafički dizajn)
4.
Upravljanje financijama
MATEMATIKA: Kune i lipe
HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima
5.
Socijalne vještine HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala
Nositelji:
Anita Zaharija, učiteljica RN-e u 2.a razredu
Lidija Molnar Čargonja, učiteljica RN-e u 2.b razredu
Tatjana Perhat, učiteljica RN-e u 2.c razredu
Sanja Sveško Šafar, učiteljica RN-e 2. razreda PŠ Grobnik
Marta Zoretić i Ilijan Letica, vjeroučitelji
Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika
učenici 2.a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik
Tanja Stanković, ravnateljica škole
Naziv
1. Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti
Svrha
Učenik građanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja
prava i prava drugih, izvršavati svoje dužnosti te prihvatiti odgovornost za
svoje postupke.
Ishodi
shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema određenim pravilima
zna što su pravila i razumije da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi
uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika
ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i žrtvu
konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila važnih za život i rad u razredu i školi te u određivanju mjera za prekršitelje
predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi
pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko-pravna dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ponašanje u školi Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viđene primjere i iznose svoja mišljenja i zapažanja o tome zašto su pojedina ponašanja nepoželjna u školi, na koji način takvim ponašanjem možemo štetiti drugima, tko se treba držati navedenih pravila… Učenici se dijele u grupe koje izrađuju plakate o poželjnom i nepoželjnom ponašanju u školi. Učenička prava i dužnosti Učenici u grupama slažu puzzle koje prikazuju pojedina prava i dužnosti. Nakon što slože sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili dužnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama važno i kako bismo se osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko predstaviti jedno pravo ili dužnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu mapu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Elementarne i štafetne igre Učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i ustrajnost. Budući da prostor za vježbanje dijeli s drugim učenicima, razvijat će svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju, vještinu
kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja. Učenici će opće pripremne vježbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odražava na cijelu grupu.
Ciljna grupa 2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni: Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije, vježbanja
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID)
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
udžbenički komplet Eureka 2 (PID)
Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.
internet, priručnici za učitelje
Vremenik
rujan 2016. i ožujak 2017.: Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar
Naziv
2. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni
dijalog
Svrha
Učenik građanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i
poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu.
Ishodi
razumije vezu između pojedinačnog i grupnog identiteta,
opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta,
zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u stalnoj interakciji;
poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti;
razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite stavove o istoj temi;
poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline;
sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraživačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice
koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja
pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici
rado surađuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama
pokazuje privrženost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te poštuje različitosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: GLAZBENA KULTURA Dom (pjevanje) Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ „dom“, što njima njihov dom svepruža te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom domu i onome što ih čini sretnima u njemu. Lijepa naša domovino (slušanje) Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za državu i njene građane- pruža li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju uče prve dvije strofe.
LIKOVNA KULTURA Obiteljsko stablo Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme „Obitelj“. Prisjećaju se što je to uža obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu povezanost šire obitelji može vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlažu svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji su oni roditelji. HRVATSKI JEZIK Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici potom obrađuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka. Nevenka Videk: Domovina Nakon izražajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju nikada nije vidio. Učitelj pomaže učenicima u odgovoru lijepeći na ploču različite slike pejzaža Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju državu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaže njihove domovine. VJERONAUK Ljudi žive u nadi i iščekivanju Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim načinima pripreme za blagdan Božića. Uočavaju kako na svijetu postoji puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Božić. Učenici razgovaraju o načinima uz pomoću kojih se može pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u humanitarnoj akciji ˝Za 1000 radosti˝. Izrađuju svoj adventski vjenčić uz pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo rođenje. Razgovaraju o običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i božićne pjesme, izrađuju božićne ukrase. PRIRODA I DRUŠTVO Uskrs Bliže se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se
slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika. Razgovaramo
o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge
vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na
koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obilježavanja Uskrsa i u
drugim zemljama. Učenici samostalno izrađuju uskršnja jaja od kolaž
papira.
ENGLESKI JEZIK
Christmans
Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na
engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih.
Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model
Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura
Metode i oblici rada
Oblici: frontalni, individualni rad Metode : razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje, crtanje
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika
udžbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigrani zvuci 2 (GK)
CD, slike, crteži, fotografije i predmeti Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, udžbenički kompleti, priručnici za učitelje
Vremenik
listopad, studeni i prosinac 2016. godine; siječanj, ožujak i lipanj 2017.: Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1)Hrvatski jezik (2), Engleski jezik (1), Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja
opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice, samovrednovanje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar, Vladimir Perković, Ilijan Letica i Marta Zoretić
Naziv
3. Zaštita okoliša i održivi razvoj
Svrha
Učenik građanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je važan za
očuvanje života i sudjelovati u njegovoj zaštiti
Ishodi
objašnjava značenje i važnost prava na zdrav okoliš,
aktivno sudjeluje u uočavanju i istraživanju stanja okoliša,
koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša
pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Zaštita i čuvanje okoliša Učitelj razgovara sa učenicima o važnosti zaštite okoliša- što je to okoliš,
koja je razlika između onečišćenog i uređenog okoliša, kako ćemo
spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata,
učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki
način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj
blizini. Na završnom dijelu učenici izlažu svoje projekte i odgovaraju na
pitanja drugih učenika.
LIKOVNA KULTURA
Znak zabrane onečišćenja Zemlje
Grafički dizajn, vizualni znak
Likovno područje: dizajn, slikanje
Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje
Likovna tehnika: kolaž – papir
Kako bi obilježili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje
okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak
osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje.
Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni : Priroda i društvo, Likovna kultura
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, izvođenje zaključaka, praktični radovi
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID)
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
udžbenički komplet Eureka 2 (PID)
internet, priručnici za učitelje
Vremenik
travanj 2017.: Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar
Naziv
4. Upravljanje financijama
Svrha
Učenik građanin koji će svojim riječima opisati važnost štednje i negativne
posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji,
izračunavati i planirati potrošnju.
Ishodi
razumije značenje nametnute potrošnje, važnost planirane kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu
sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice
pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te pruža otpor nametnutoj potrošnji
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
gospodarska dimenzija
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: MATEMATIKA Kune i lipe Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri kupovini. Oni odgovaraju „Novac“, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom valutom – kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteđevinu, za što štede te ih upozorava na važnost planiranje kupnje te ih navodi da zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini. HRVATSKI JEZIK
Jezično izražavanje:Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini sudjelovali, opisati razlike između akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim trošenjem i upravljanjem novcem te pružiti otpor nametnutoj potrošnji.
Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni : Matematika, Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvođenje zaključaka
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Udžbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)
internet, priručnici za učitelje
Vremenik
prosinac 2016. i siječanj 2017.: Hrvatski jezik (1), Matematika (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar
Naziv
5. Socijalne vještine
Svrha
Učenik građanin koji će znati prepoznati svoje »jake i slabe strane« i
kontrolirati vlastite emocije.
Ishodi
zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te objasniti uzroke i posljedice;
koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući vještinu odgađanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja;
analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih
pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima;
pokazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima koji su žrtve nasilja među učenicima i isključenim učenicima
poštuje tuđe emocije
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: HRVATSKI JEZIK Jozo Bozo: Dar Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca, znanstvenika… Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da dođu do zaključka da za svaki uspjeh treba uložiti mnogo truda (česti treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti…). Učitelj postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nužno uspješna i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi nadareni za iste stvari, ali trudom možemo poboljšati svoje sposobnosti. Učenici obrađuju pjesmu.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila igre i suigrače, razvit će navike za vježbanjem u paru ili manjoj skupini i svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju. Kroz navedene tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije.
Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model
Međupredmetni : Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvođenje zaključaka, praktični radovi, vježbanje
Resursi
Za učenike:
udžbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ)
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Udžbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom
Pejčić, A.: Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.
Internet
Vremenik
rujan 2016. i lipanj 2017.: Hrvatski jezik (1), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik
Tema:
Vremenik:
1. Kućni red škole i razredna zaduženja rujan 2016.
2. Izbor predsjednika razreda te predstavnika za VU-a rujan 2016.
3. Naša prava i dužnosti rujan 2016.
4. Odakle potječe hrana koju jedemo listopad 2016.
5. Dan neovisnosti RH, Moja zajednica i ja listopad 2016.
6. Tolerancija studeni 2016.
7. Temeljne komunikacijske vještine prosinac 2017.
8. Pomažem svojim prijateljima, Što kad se nađem u
sukobu?
siječanj 2017.
9. Upoznajemo zavičaj , Tko sam ja ? veljača 2017.
10. Zaštitimo okoliš za one koji će doći poslije nas travanj 2017.
TREĆI RAZREDI:
3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik
1. Moja obitelj, prijatelji i ja
ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica
HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju
Opis lika
LIKOVNA KULTURA: Ploha – modelacija i modulacija - portret (baka)
VJERONAUK: Znakovi Božje dobrote
PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci
2.
Slobodno vrijeme i sport
ENGLESKI JEZIK: Užurbani tjedan
TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre
3.
Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i školi
HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu
GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara
SAT RAZREDNOG ODJELA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za predsjednika razrednog odjela i predstavnikarazrednog odjela u Vijeću učenika
MATEMATIKA: Brojevi do 100
VJERONAUK: Razgovor s Bogom Deset Božjih zapovijedi
Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja
Nositelji:
Adela Malnar, učiteljica RN-e u 3.a razredu
Ivana Manjgotić, učiteljica RN-e u 3.b razredu
Đeni Kunsek, učiteljica RN-e u 3.c razredu
Sanja Sveško Šafar, učiteljica RN-e u 3. r. PŠ Grobnik
Ana Barković, učiteljica Engleskoga jezika
Ilijan Letica i Marta Zoretić, vjeroučitelji
učenici 3. a,b,c razreda i 3. razreda PŠ Grobnik
Tanja Stanković, ravnateljica škole
Naziv
1. Moja obitelj, prijatelji i ja
Svrha
Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružuju bez obzira na njihovu različitost. Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti važnost obitelji.
Ishodi
Učenik/ građanin će moći:
razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebe samih i prijatelja u razredu
razumjeti važnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta
izdvojiti osobine likova i uočiti poruku
razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bližnjemu
motivirati osobni angažman učenika za djelotvornu ljubav
uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji
osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zaslužnost predaka za sve što imamo
uvažavati tuđa razmišljanja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturalna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
ENGLESKI JEZIK
Robbijeva prijateljica
Nakon čitanja i slušanja teksta iz udžbenika učenici s učiteljicom
razgovaraju što čini lik iz udžbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a
što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju važnost
prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici,
kroz pitanja iz udžbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke
rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu
smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku
razreda.
HRVATSKI JEZIK
K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju
Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati
ljubav, ističu važnost starih ljudi u našim životima
JI-Opisivanje lika (baka)
LIKOVNA KULTURA Ploha – modelacija i modulacija: portret (baka)
VJERONAUK Znakovi Božje dobrote Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izrađuju plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj PRIRODA I DRUŠTVO Predci i potomci Učenici donose materijale koji svjedoče o životu predaka, razgovaraju o njemu, spoznaju nove nastavne sadržaje (predci i potomci), odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo.
Ciljna grupa
3. a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni: Engleski jezik, Hrvatski jezik , Likovna kultura, Vjeronauk
Metode i oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na književnom tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova, demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi
Resursi
udžbenici, čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog albuma
Vremenik studeni,2016.: Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1) travanj 2017.: Priroda i društvo (1) lipanj, 2017. Engleski jezik (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,
Ana Barković, Vladimir Perković, Ilijan Letica i Marta Zoretić,
Naziv
2. Slobodno vrijeme i sport
Svrha
Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,
osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.
Ishodi
Učenik/građanin će moći:
nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme
shvatiti važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima
shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja
razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom
shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
ENGLESKI JEZIK Užurbani tjedan Razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom ilinekom drugom vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika. TJELESNO – ZDRAVSTVENA KULTURA Igre Razgovarati o HOD-u, važnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija atletike, momčadske i štafetne igre.
Ciljna grupa
3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni: Engleski jezik, Tjelesno – zdravstvena kultura
Metode i oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje
Resursi papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti
Vremenik listopad 2016.: Tjelesno – zdravstvena kultura ( 2 ) prosinac, 2016.: Engleski jezik (1)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje
Nositelj odgovornosti učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,
Ana Barković, Vladimir Perković
Naziv
3. Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i
školi Svrha
Učenik građanin primjenjuje pravo izražavanja na različite načine i štiti prava drugih Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu te sudjelovanju u izborima
Ishodi
Učenik/građanin će moći:
izraziti doživljaj književnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke djela
aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice
pokazivati osnovne vještine komunikacije
navoditi što je sloboda izražavanja
razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu međusobnog pomaganja i poštovanja
objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje
stvarati vedru radnu atmosferu
razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni poziv čovjekova života, shvatiti važnost zajedništva
aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika razrednog odjela
koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i kandidat
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
politička i društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
HRVATSKI JEZIK K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izražavati svoje dojmove o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u radnoj bilježnici i prezentirati svoje radove MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izražavati svoje dojmove, analizirati film i osobine likova.Razgovarati o redoslijedu događaja. Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču. GLAZBENA KULTURA
pogađati naslov pjesme
pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara
svirati ritam i dobe
oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom SAT RAZREDNOG ODJELA
razgovarati o demokratskoj zajednici, važnosti određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje predsjednika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću učenika.
provesti izbor tajnim glasanjem (kandidatura i izbori)
istaknuti izabrane kandidate MATEMATIKA
prebrojavanje glasova VJERONAUK
razgovarati o Bogu koji nas uči da volimo jedni druge a posebno svoje bližnje
10 Božjih zapovijedi
napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i
sukoba među svojim vršnjacima
Ciljna grupa
3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik, Glazbena kultura, Matematika, SRO, Vjeronauk
Metode i oblici rada
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje i demonstracija
Resursi knjiga, čitanka, film, CD,udžbenik, glasački listići, glasačka kutija
Vremenik rujan 2016.: SRO ( 1 ), Matematika ( 1 ) siječanj-ožujak, 2017.: Hrvatski jezik ( 4) Vjeronauk ( 1 ) lipanj 2017.: Glazbena kultura ( 1 )
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,
Ilijan Letica i Marta Zoretić
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik
Tema: Vremenik:
1. Biranje predsjednika i zamjenika RO-a i predstavnika
u VU-a
rujan 2016.
2. Samopoštovanje listopad 2016.
3. Dan sjećanja na mrtve studeni 2016.
4. Sličnosti i razlike studeni 2016.
5. Humanitarni koncert prosinac 2016.
6. Komunikacijske vještine veljača 2017.
7. Socijalne vještine ožujak 2017.
8. Voće, povrće i zdravlje travanj 2017.
9. Dan planeta Zemlje – Europa u RH travanj 2017.
10. Zauzimanje za sebe svibanj 2017.
ČETVRTI RAZREDI:
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
1.
Učenik kao građanin razredne, školske i lokalne zajednice
MATEMATIKA: Vježba zbrajanja
PRIRODA I DRUŠTVO: Naša domovina
Zagreb – glavni grad RH-e
LIKOVNA KULTURA: Arhitektura i urbanizam – Markov trg
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA : Dodavanje i hvatanje lopte u kretanju
GLAZBENA KULTURA: Himna RH-e
VJERONAUK: Božja riječ i krštenje
2. Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskog
nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta
HRVATSKI JEZIK: Izvođenje igrokaza Djed Božićnjak
VJERONAUK: Običaji vezani uz slavlje Božića
NJEMAČKI JEZIK: Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja
ENGLESKI JEZIK: Blagdanski običaji u Velikoj Britaniji
NJEMAČKI JEZIK (izborni): Zemlje njemačkog govornog područja Božićni običaji
3.
Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog
razvoja
PRIRODA I DRUŠTVO: Prirodne posebitosti RH
HRVATSKI JEZIK: Voda u mom srcu ( kviz )
PRIRODA I DRUŠTVO: Život biljaka Život životinja
ENGLESKI JEZIK: U gradu i selu
Nositelji:
• Jasna Juretić, učiteljica RN-e u 4. a razredu • Neda Kanjer, učiteljica RN-e u 4.b razredu • Andreja Miler, učiteljica RN-e u 4.c razredu • Tanja Šojat, učiteljica RN-e u 4. razredu PŠ Grobnik • Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika • Marta Zoretić i Ilijan Letica, vjeroučitelji
Marijana Maričić, učiteljica Glazbene kulture • Gordana Manojlović, učiteljica Njemačkoga jezika • učenici 4. a,b,c razreda i 4. razreda PŠ Grobnik
Tanja Stanković, ravnateljica škole
Naziv
1. Učenik kao građanin razredne, školske i lokalne
zajednice Svrha
Učenik građanin koji sudjeluje aktivno u izborima te uočava prednosti zajedničkog aktivnog uključivanja u imenovanje predstavnika razrednog odjela
Ishodi
Učenik kao emancipiran, društveno angažirani građanin različitih zajednica u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti.Razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi (su)djeluju kao demokratska zajednica.Zna da ima pravo birati i biti biran u odgovorna tijela u razredu i školi. Aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika razreda i Vijeće učenika te sudjeluje u izborima kao glasač i kao kandidat.
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna
politička
društvena
Kratki opis aktivnosti
MATEMATIKA Vježba zbrajanja – brojenje glasova ( prethodno se na Satu razrednog odjeljena provode izbori za predsjednika i zamjenika razreda te predstavnika razreda u Vijeću učenika, gdje se učenici uče o načinu provođenja izbora, kandidaturi, demokratskim izborima i o pravima djeteta) PRIRODA I DRUŠTVO Naša domovina, Zagreb - glavni grad RH-e Učenici uče o prošlosti RH-e, samostalnoj RH-oj, Saboru, Vladi. Učenik upoznaje svoju domovinu, glavni grad RH-e, razvija pravilan stav prema okolini , upoznaje državnu vlast. Jednodnevni izlet u Zagreb – učenik upoznaje glavni grad RH-e, razvija kulturu ponašanja i komunikaciju. LIKOVNA KULTURA Arhitektura i urbanizam- crtanje Markovog trga; uočavanje različitosti građevina ovisno o zemlji u kojoj se nalaze, njihovoj funkciji te dobu u kojem su sagrađene. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Dodavanje i hvatanje lopte u kretanju – učenik kao dio momčadi uočava važnost svakog pojedinca i njegova ponašanja u grupi na uspjeh grupe. Shvaća da on, ali i ostali učenici, svojim ponašanjem i zalaganjem mogu pomoći ili odmoći drugima te ih se potiče na pomaganje drugim učenicima u usvajanju motoričkih znanja radi uspjeha cijele grupe.
GLAZBENA KULTURA Himna RH-e Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu RH-e. VJERONAUK Božja riječ i krštenje Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva, upoznati put hrvatskog naroda i prihvaćanje kršćanstva
Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni i izvanučionički Likovna kultura ( 1 ), Priroda i društvo ( 3 ), Matematika ( 1 ), Glazbena kultura ( 1),Vjeronauk ( 1 ), Tjelesna i zdravstvena kultura ( 1 )
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije, rada na tekstu, istraživanja, vođenog razgovora
Resursi
Učenici:
udžbenik PID, bilježnica, glasački listići, pribor za likovnu kulturu,vodič u Zagrebu,
Učitelji:
papiri, olovke, priručnik, udžbenik,klavijatura, CD player
Vremenik
rujan / listopad 2016., svibanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, bilješke, osvrti na naučeno
Troškovnik 150,00 kn po učeniku ( terenska nastava )
Nositelj odgovornosti
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Marijana
Maričić, Marta Zoretić i Ilijan Letica
Naziv
2. Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih
nacionalnog identiteta, te hrvatskog domovinskog
identiteta Svrha
Učenik građanin koji će iskazivati privrženost očuvanju narodnih običaja i kulturno-povijesnih znamenitosti domovine te poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.
Ishodi
Zna neke lokalne nevladine organizacije u čije se akcije može uključiti uz suglasnost roditelja i opisuje područje njihovog djelovanja. Predlaže i sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu kao cjelinu , kao i za pripadnike posebnih kultura koji u njoj žive. Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja, te pokazuje interes za ishod zajednički planiranih aktivnosti.
Strukturne dimenzije građanske kompetencije
društvena
kulturološka
gospodarska
međukulturalna
Kratki opis aktivnosti
HRVATSKI JEZIK Djed Božićnjak -izvođenje igrokaza Učenik uočava da postoje djeca koja žive na drugim krajevima svijeta i koja se vesele Djedu Božićnjaku. VJERONAUK Običaji vezani uz slavlje Božića Sudjelovati u humanitarnim akcijama. Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva. Upoznati običaje vezane uz slavlje Božića. ENGLESKI JEZIK Blagdanski običaji u Velikoj Britaniji - razlika između anglikanskih i katoličkih običaja NJEMAČKI JEZIK Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva
-prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat Njemački jezik – izborni predmet: Zemlje njemačkog govornog područja Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat Učenik će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te koristiti interkulturni dijalog. Božićni običaji Bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -za vrijeme izrade čestitki učenici slušaju prigodne pjesme na njemačkom jeziku (O Tannenbaum, Stille Nacht) -učenici na čestiti ispisuju tekst na njemačkom jeziku (Frohe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!)
Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik ( 1 ), Vjeronauk ( 1 ), SRO ( 5 ), Engleski jezik (1), Njemački jezik (2), Njemački jezik – izborni predmet ( 3 )
Metode i oblici rada
Oblici:individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja , demonstracije
Resursi
Učenici: čitanka,bilježnica, kolaž papir,čestitka, udžbenik Wir+1,udžbenik Building Blocks, Auf die plätze, fertig, los! 4, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije
Učitelj:
priručnik
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
prosinac 2016., svibanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Gordana
Manojlović, Vladimir Perković, Marta Zoretić i Ilijan Letica
Naziv
3. Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog razvoja
Svrha
Učenik građanin koji sudjeluje u volonterskim aktivnostima koje su
usmjerene na očuvanje okoliša
Ishodi
razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini , uključujući okoliš, školu i druge objekte u lokalnoj zajednici , važan dio osiguranja održivog razvoja
koristi odgovarajuće postupke u zaštiti okoliša
iskazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog okoliša škole i kulturne zajednice
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna
politička
društvena
Kratki opis aktivnosti
HRVATSKI JEZIK Voda u mom srcu, kratak kviz o vodi Shvatiti važnost vode za život. PRIRODA I DRUŠTVO Prirodne posebitosti RH – upoznavanje s nacionalnim parkovima, parkovima prirode i ostalim zaštićenim područjima u RH, važnosti njihove zaštite i očuvanja. Život biljaka i život životinja – upoznaje život biljaka i životinja, te povezanost biljnog i životinjskog svijeta.
ENGLESKI JEZIK U gradu i selu Upoznavanje s važnim mjestima u Londonu. Važne povijesne lokacije u našem kraju.
Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Način provedbe
Model Međupredmetni / Izvanučionički: HJ 1sat, PD 2 sata ,EJ 1sat , SRZ 3 sata, NJJ 1 sat
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije
Resursi
učenici:
udžbenik PID-a, bilježnica, čitanka
učitelji:
papiri, olovke, priručnici
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj / svibanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Vladimir
Perković
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik
Tema: Vremenik:
1. Kućni red škole i razredna pravila rujan 2016.
2. Demokracija - izbor predsjednika razreda i
predstavnika za Vijeće učenika
rujan 2016.
3. Dječji tjedan – prava djece, važnost poštivanja
ljudskih prava
listopad 2016.
4. Ne jedemo svi iste namirnice: hrana sa svih krajeva
svijeta
listopad 2016.
5. Svi smo mi sastavni dio prirode (biološka različitost) studeni 2016.
6. Dan međunarodnog priznanja RH-e siječanj 2017.
7. Karnevalske svečanosti, njegujmo stare običaje i
tradiciju
veljača 2017.
8. Čuvajmo proljetnice i pčelice ožujak 2017.
9. Socijalne vještine ožujak 2017.
10. Zaštitimo okoliš za one koji će doći poslije nas! svibanj 2017.
4.
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I
INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
U PREDMETNOJ NASTAVI
(5. – 8. RAZRED)
PETI RAZREDI:
5.a,b,c razred
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog
ENGLESKI JEZIK: Ujedinjeno Kraljevstvo
NJEMAČKI JEZIK: Blagdani, običaji, tradicija, Zemljoznanstvo
HRVATSKI JEZIK: Lijepa naša
POVIJEST: Babilon i Asirija
LIKOVNA KULTURA Strukturne crte - ornament, kulturna baština
VJERONAUK: Vjerski život Židova, muslimana i pripadnika drugih religija
GLAZBENA KULTURA: Hrvatska tradicijska glazba
2.
Socijalne vještine i društvena solidarnost
POVIJEST: Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema
PRIRODA: Čovjekove životne potrebe
ENGLESKI JEZIK: Moja omiljena životinja
HRVATSKI JEZIK : Konvencija o pravima djeteta
MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu
VJERONAUK: Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti
3.
Zaštita okoliša i održivi razvoj
HRVATSKI JEZIK: Što čuvaju i kriju velebitske staze
GEOGRAFIJA: Prirodna bogatstva i očuvanje okoliša
TEHNIČKA KULTURA: Životno okružje čovjeka i zadaća tehnike
Nositelji:
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika
Denis Pavin, učiteljica povijesti
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture
Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije
Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture
Ljerka Linić, Anita Štimac, učiteljice matematike
Robert Žagar, učitelj geografije
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture
Kornelija Radošević, vjeroučiteljica
učenici 5. a,b i c razreda
Naziv: 1.Osobni identitet, kulturni identitet i
međukulturološki dijalog
Naziv
BLAGDANI, OBIČAJI, TRADICIJA
Svrha
Učenik koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, te upoznati i poštivati
običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
-učenik određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježaja -razumije i poštuje druge učenike, pripadnike drugih nacionalnih ili vjerskih skupina,te tako pridonosi razvoju razredne zajendice kao cjeline -razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi poštuju -razvija toleranciju i pozitivne životne stavove međukulturalna
Kratki opis aktivnosti
bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -za vrijeme izrade čestitki učenici slušaju prigodne pjesme na njemačkom jeziku (O Tannenbaum, StilleNacht) -učenici na čestiti ispisuju tekst na njemačkom jeziku (FroheWeihnachtenundeinglücklichesneuesJahr!)
Ciljna grupa 5.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalni, individualni rad Metode: razgovor, demonstracija, pratktičan rad
Resursi
udžbenik: Wir+2
fotografije, hamer papir, kolaž papir, flomasteri, bojice, škare, ljepilo
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, prosinac
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćanje samovrednovanje božino-novogodišnje čestitke
Troškovnik (npr. za projekt)
Nositelj odgovornosti
učenici 5.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Naziv
ZEMLJOPIS ZEMALJA NJEMAČKOG GOVORNOG PODRUČJA
Svrha
Učenik koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja njemačkog
govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te koristiti
interkulturni dijalog
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik poznaje obilježja države: zastava, grb, himna -prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja -opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture -prepoznaje stereotipe i predrasude -zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti -poštuje kulturu drugih nacija
društvena, kulturološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131 -svaka grupa prezentira svoj plakat
Ciljna grupa 5.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno, grupno Metode: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik 2 sata, svibanj
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
Nositelj odgovornosti
Učenici 5.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Svrha
Učenik građanin upoznaje se s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te ga uspoređuje sa svojim vlastitim i uočava kulturne različitosti.
Ishodi
nabraja obilježja svog kulturnog identiteta
uspoređuje ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te uočava razlike odnosno sličnosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Kutak za kulturu - Ujedinjeno Kraljevstvo
Učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu, uočavat će razliku između
zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Uspoređivat
će zastave i nacionalne himne te istražiti koje znamenitosti obilježavaju te
zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno vežu za
to područje. Domaći uradak: izrada prezentacije ili plakata o tim državama.
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno : Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: slušanje, čitanje, istraživanje, razgovor, kritičko promišljanje, izrada plakata i/ili prezentacije Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama, čelni rad
Resursi udžbenik i vježbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. godine
Internet, atlas
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik siječanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezulata vrednovanja
plakati, prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja
njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te
koristiti interkulturni dijalog
Ishodi
poznaje obilježja države: zastava, grb, himna
prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja
opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture
prepoznaje stereotipe i predrasude
zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti
poštuje kulturu drugih nacija
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja
učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske
uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja
prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja
navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva
prate PP prezentaciju
dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131
svaka grupa prezentira svoj plakat
Ciljna grupa 5.a,b,c razred
Model Međupredmetni : Njemački jezik
Način provedbe
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik svibanj 2017. (2. sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje,samovrednovanje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će poznavati i osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i poštovati je, pokazivati privrženost kulturnom i prirodnom bogatstvu Republike Hrvatske
Ishodi
razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja
poznaje osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture;
posjeduje vještine traženja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje;
koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada, vođenja i moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te poticanja i uključivanja u dijalog;
posjeduje vještine aktivnog slušanja drugih - parafraziranja, sažimanja, fokusiranja, preoblikovanja;
posjeduje vještine provođenja individualnih i grupnih istraživačkih projekata;
povezuje društveno-humanistička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju društveni ili kulturni sadržaji;
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Lijepa naša
Kratki opis aktivnosti
Učenje će se realizirati sljedećim koracima: 1., 2. Izrada i predstavljanje plakata
učenici u grupama izrađuju plakate s prikupljenim materijalom vezanim uz Republiku Hrvatsku na papirima A3 formata (spajaju se dva do tri papira)
sljedeći sat grupe prezentiraju svoje plakate, a druge grupe komentiraju te uspoređuju sa svojim uratkom
učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i društvenim znamenitostima i posebnostima naše države te važnosti nacionalnog identiteta
učenici dobivaju zadatak naučiti krasnosloviti hrvatsku himnu za sljedeći sat.
3. Obrada – Lijepa naša, A Mihanović
uvod – učenici krasnoslove himnu
školska interpretacija
DZ - jezično izražavanje – pisanje radova na temu Lijepa naša
na sastanku literarne družine - uređivanje panoa nastalim radovima (ispred učionice 103)
Ciljna grupa
5. a,b, c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Internet , bilježnice, fotografije, plakati, časopisi, pribor za izradu plakata
udžbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije
Vremenik
listopad 2016.g. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
usmena provjera znanja (jezično izražavanje – prezentacija radova i krasnoslov)
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
RominaStanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i
potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici
Ishodi
objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava
svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Babilon i Asirija Učenici su podijeljeni u grupe po 4 učenika, nakon rasprave o nastanku Babilonskog kraljestva i Hamurabiju, svaka grupa dobija pisani i slikovni izvor s objašnjenjem i opisom Hamurabijeva zakonika. Analiziraju zakonik i rade plakate koje pred kraj sata predstavljaju razredu.
Ciljna grupa
5. a,b i c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetni: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
TRAGOM PROŠLOSTI 5: udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
predstavljanje plakata i razgovor, pisano praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 5. a,b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će uočiti, prepoznati, istražiti i usvojiti znanje o
obilježjima i značenju domovinskog identiteta.
Ishodi
objašnjava značenje kulturnog identiteta
opisuje obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Strukturne crte - ornament, kulturna baština Učenici će na likovnom radu strukturnim crtama prikazati ornament kao ukarsni oblik na narodnoj nošnji koja predstavlja dio hrvatske kulturne baštine
Ciljna grupa 5.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Likovna kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,građenje, variranje Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
UČIMO GLEDATI 5: udžbenik za likovnu kulturu u 5. razredu osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2016. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izlaganje učeničkih radova
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji prepoznaje važnost poznavanja, prihvaćanja i
poštovanja različitosti.
Ishodi:
objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Vjerski život Židova, muslimana i pripadnika drugih religija
upoznavati i interpretirati molitve i pjesme iz židovstva, islama i drugih religija
uočiti i imenovati zajedničke korijene ovih religija
likovno i pismeno prikazivanje razlika među religijama
usporediti svoje običaje sa običajima pripadnika drugih religija.
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Vjeronauk
Metode i oblici rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje
Oblici : individualni, čelni, rad u paru
Resursi
učenici:
Razum R., Udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost, Zagreb 2014. godine
radni listovi i tekstovi
učitelji:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2016.(1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Kornelija Radošević, vjeroučiteljica; učenici 5. a, b i c razreda
Naziv: 2.Socijalne vještine i društvena solidarnost
Svrha
Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i
potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj
zajednici
Ishodi
objašnjava sudjelovanje u donošenju pravila
sudjeluje u stvaranju demokratske razredne zajednice
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko - pravna dimenzija
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema Učenicima objašnjavam pojam demokracija na primjeru Atene, koja je razlika između današnje demokracije i atenske? Kakva su prava žena i stranaca u Ateni? Učenici diskutiraju dali je demokracija najbolji naćin upravljanja državom na primjeru razreda.
Ciljna grupa
5. a, b i c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetni : Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: samostalni rad učenika, metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
TRAGOM PROŠLOSTI 5: udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
prosinac 2016. g (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
razgovor i rasprava, pisano praćenje.
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin razumije važnost života u zajednici i zna prava i obaveze koje čovjek ima unutar zajednice.
Ishodi
zna što je civilno društvo, tko ga čini, na kojim načelima djeluje i koja je njegova uloga u zaštiti prava i sloboda građana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva
ima razvijene vještine zauzimanja stavova, argumentirane odbrane svojih stavova i pregovaranja o javnim pitanjima u skladu s načelom zaštite dostojanstva pojedinca, pravde i zajedničkog dobra
pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Čovjekove životne potrebe
razgovor o važnosti života čovjeka u zajednici s drugim ljudima te o pravima i obvezama koja čovjek ima unutar određene zajednice
razgovor o važnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke zajednice
razgovor o važnosti razumijevanja, pomoći i potpore drugih ljudi
Ciljna grupa 5. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Priroda
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda razgovora, čitanja, pisanja,prezentacije Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Deklaracija o ljudskim pravima
MOJA PRIRODA 5: udžbenik i radna bilježnica prirode za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
veljača 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
radni listić o čovjekovim životnim potrebama, plakat o povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji ćekoristiti komunikacijsku vještinu aktivnog slušanja i
sažimanjateuspješno raditi u grupi na nekoj zadanoj temi.
Ishodi
surađuje s članovima svoje grupe
sluša ostale učenike te zatim prepričava sažimajući informacije koje je čuo
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Moja omiljena životinja Učenici će čitati o životinjama, opisivat će njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama de raditi na opisu jedne životinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit će rezultate svog rada pred drugim učenicima koji će aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne životinje te će argumentirati svoj odabir.
Ciljna grupa 5. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada:slušanje, čitanje, istraživanje, crtanje, razgovor, argumentiranje Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama
Resursi
udžbenik i vježbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. Godine
Internet
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik veljača 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
praćenje, prezentacije, kratki opis
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 5. a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će poznavati ulogu i načine zaštite ljudskih prava.
Ishodi
zna što je pravna država i zašto je ona bit demokratskog građanstva; zna da pravna država jamči svim građanima jednakost pred zakonom, da ograničava samovolju vlasti i da osigurava red te sigurnost građana i društva u cjelini
zna da se djelovanje pravosuđa temelji na pravnoj državi, pretpostavci nevinosti, teretu dokaza, zakonitom postupanju i pravima optuženika
zna ulogu i načine zaštite ljudskih prava u građanskom i kaznenom sudbenom postupku
zna objasniti ulogu Vrhovnog suda Republike Hrvatske i Ustavnog suda Republike Hrvatske u očuvanju pravne države
zna što je pravna, društvena i moralna odgovornost hrvatskihgrađana u jačanju Republike Hrvatske kao pravne države
poznaje ustavna prava i odgovornosti građana na temelju kojih oni mogu podnositi prijedloge, predstavke i prigovore nadležnim tijelima vlasti i Ustavnom sudu RH-e
poznaje ulogu i način rada pučkog pravobranitelja/ice, pravobranitelja/ice za prava djeteta, pravobranitelja/ice za ravnopravnost spolova i pravobraniteljaIce za osobe s invaliditetom u zaštiti općih i posebnih prava hrvatskih građana objašnjava razlike između prava pojedinca, ustavnih i ljudskih prava
zna da su prava koja uživa na razini razreda, škole, lokalne zajednice i Republike Hrvatske dio europskog i međunarodnog sustava zaštite ljudskih prava i sloboda
razumije da je uživanje tih prava i sloboda povezano s odgovornostima, prema sebi i drugima, prema lokalnoj i nacionalnoj zajednici te prema europskoj i međunarodnoj zajednici
povezuje koncept lokalnog, nacionalnog, europskog i globalnog građanstva s uživanjem prava i sloboda na tim razinama
zna moralna, filozofska i politička izvorišta te razumije smisao i funkciju ljudskih prava i sloboda u zaštiti dostojanstva ljudske osobe
zna da se ljudska prava i slobode odnose na sve ljude pojedinačno kao pripadnike ljudskog roda bez razlike u odnosu na spol, 'rasu', nacionalnu, etničku, religijsku i drugu pripadnost
zna nabrojati osnovne kategorije ljudskih prava i opisati njihov povijesni razvoj
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko-pravna dimenzija
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Konvencija o pravima djeteta
obrada teksta Konvencija o pravima djeteta (čitanka Snagariječi, str. 10.)
učenici će napraviti zajednički plakat o dječjim pravima, svako pravo ispisati, popratiti ilustracijom i istaknuti naslov. Plakat će izvjesiti na pano ispred učionice 103.
DZ: jezično izražavanje: sastavak o temi Imam prava, ali trebam znati i svoje dužnosti
posjetiti mrežnu stranicu http://www.dijete.hr i saznati kako se i kada obratiti pravobraniteljici
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Internet , bilježnice, fotografije, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata
udžbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije
Vremenik
listopad 2016. (1 sat) / svibanj 2017. (1.sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
pisana provjera znanja – jezično izražavanje/medijska kultura
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji odgovorno koristi novac i kritički se odnosi prema
reklamama.
Ishodi
opisuje što je reklama, te navestii koja prava ima kao potrošač
kritički se odnosi prema reklami
izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl.
zagovara racionalno trošenje novca
računa troškove svojeg kućanstva
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo uvijek 99, 299, 799 itd, motiviram učenike na raspravu zašto je tako, zaokružujemo te cijene. Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame ( izvlače najbitiniji dio ) Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta Radimo popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove troškove( režije, hrana...)
Ciljna grupa
5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Matematika
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, suradničko učenje, kritičko mišljenje,demonstracija, prezentacija Oblici rada: čelni, rad u grupi
Resursi
MATEMATIKA 5: udžbenik i zbirka zadataka za 5. razred osnovne škole: 1. polugodište, Profil, Zagreb 2014. godine
internet
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
svibanj 2017. (1. sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrađeni zadaci
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Anita Štimac, Ljerka Linić, učiteljice matematike;
učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati
značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti
Ishodi
razumije značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca
kulturno se ponaša
poštuje realnost u ostvarenju sportskih ciljeva
osvještava značaj mentalne stabilnosti
Strukturne dimenzije
građanske
ljudsko – pravna dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji u sportu Značaj korištenja medija u sportu (tv, radio, internet, novinarstvo, reklame,
itd…)
U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te
razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizualno
prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne
jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u
grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim
informacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i
kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema
informacijama.
Ciljna grupa
5. a, b i c razred
Način
provedbe
Model Međupredmetni: Tjelesna i zdravstvena kultura
Metode i
oblici
rada
Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje
Oblici rada: čelni, individualni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
svibanj 2016. (1. sat)
Način vrednovanja i
korištenje rezultata
vrednovanja
realnost u prosudbi medijskih informacija
Troškovnik (npr. za
projekt)
/
Nositelj odgovornosti Tihomir Crnković,učitelj tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji ima razvijeni osjećaj brige prema svima koji trebaju
našu pomoć.
Ishodi
razumije odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
pokreće, vodi i sudjeluje u humanitarnim akcijama, volonterskom radu i istraživačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice
pokazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima koji su žrtve nasilja među učenicima i isključenim učenicima, osobito onima s posebnim potrebama i onima koji dolaze iz socijalno ugroženih obitelji
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
III. cjelina: Isus Krist – ostvaritelj novoga svijeta. 1. Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti. Upoznavati temeljni zakon Isusova kraljevstva - ljubav. Prepoznati potrebne u našoj zajednici, nabrojiti ih i ponuditi moguća rješenja. Sudjelovati u humanitarnim akcijama.
Ciljna grupa 5. a, b i c razredi
Način provedbe
Model Međupredmetni : Vjeronauk
Metode i oblici rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno Izražavanje Oblici : individualni, čelni, rad u paru
Resursi
Razum R., Udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost
radni listovi i tekstovi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
veljača 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Kornelija Radošević, vjeroučiteljica ; učenici 5. a, b i c razreda
Naziv: 3.Zaštita okoliša i održivi razvoj
Svrha
Učenik građanin koji će znati kako se štiti okoliš i kako se može angažirati u
zaštiti okoliša na različitim razinama
Ishodi
• zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne
sredine, Hrvatske, Europe i svijeta i kako se on pokušava osigurati na tim razinama
• poznaje osnovna polazišta, načela i ciljeve Povelje o Zemlji • zna kako građanin svojom potrošnjom može utjecati na proizvodnju roba
kojom se ugrožava zdravlje ljudi, živih bića i okoliš • zna kako se štiti okoliš i kako se građanin može angažirati u zaštiti
okoliša na različitim razinama; poznaje rad nekih lokalnih, nacionalnih, europskih i međunarodnih organizacija civilnog društva koje su posvećene zaštiti okoliša
• sklon/a je shvaćanju ljudskog napretka u terminima ravnoteže između društvenog razvoja, očuvanja okoliša i gospodarskog rasta te vjeruje u važnost odgovornog gospodarstva za održivi razvoj Hrvatske, Europe i svijeta
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Što čuvaju i kriju velebitske staze U sklopu obrade nastavne jedinice Rečenica u motivacijskom dijelu sata učenici će izreći nekoliko svojih misli o ugroženim biljnim i životinjskim vrstama i poručiti ljudima kako da ih čuvaju. Pročitavši ulomak u udžbeniku, ispisat će nazive biljnih vrsta koje se u tekstu spominju i njihov opis (što je endem, velebitska degenija, velebitski zvončić, gospina papučica…) Budući da u Hrvatskoj ima najviše endema na Velebitu i Biokovu, saznat ćemo više o njima istražujući na mreži (YouTube – isječci dokumentarih filmova). U zadnjem dijelu sata učenici u radnoj bilježnici čitaju tekst o velebitskoj degeniji i pripremaju se za kratko usmeno izlaganje kojim će prenijeti osnovne obavijesti o toj biljnoj vrsti. Slijedi pravopisni kutak u kojemu učenici ispravljaju namjerne pogreške u tekstu kojem je tema očuvanje okoliša.
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije Oblici : individualni, čelni, rad u paru
Resursi
Internet , bilježnice, fotografije
udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije
Vremenik
rujan 2015.(1. sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
pisana provjera znanja o jeziku
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Obrazložiti važnost sirovina i energije za život i rad čovjeka, obrazlo iti važnost pravilnog odlaganja otpada; razvrstati otpad za reciklažu
Ishodi
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, i suradnji
opisuje društveno odgovorno gospodarstvo
objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja
objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Prirodna bogatstva i očuvanje okoliša Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s prirodnim bogatstvima i kako sačuvati okoliš, istaknuti će utjecaj čovjeka na okoliš. Učenici će izraditi plakat na temu Zaštite okoliša. Za idući nastavni sat učenik će napisati esej na temu Sirovine i reciklaža otpada
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetni : Geografija
Metode i oblici
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije
rada Oblici rada: čelni, individualni, grupni rad: izrada plakata
Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
GEA 1: udžbenik i radna bilježnica iz geografije za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, esej, izrada plakata
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 5. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će uspješno prepoznati prirodne, društvene i tehničke
elemente osobnog okruženja i izraziti zadaće tehnike.
Ishodi
prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente osobnog okružja
jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
gospodarska dimenzija
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Životno okružje čovjeka i zadaća tehnike Učenik će, metodom razgovora i demonstracije, upoznati osnovne elemente životnog okruženja i zadaće tehnike, a zatim će rješavanjem radnog listića pokazati usvojenost teme.
Ciljna grupa 5. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni : Tehnička kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda pisanih radova Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
računalo, LCD projektor, radni list, okruženje u učionici i izvan nje
ČUDESNI SVIJET TEHNIKE: udžbenik i radna bilježnica za 5.
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
5. a,b,c razred
Tema: Vremenik:
1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i
elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2016.
2. Biranje predstavnika razrednog odjela rujan 2016.
3. Rušimo stereotipe i predrasude listopad 2016.
4. Božićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam) prosinac 2016.
5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu prosinac 2016.
6. Komunikacijske vještine veljača 2017.
7. Socijalne vještine veljača 2017.
8. Dan potrošača ožujak 2017.
9. Organizacija završnog izleta svibanj 2017.
10. Proslava Dana škole svibanj 2017.
razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik rujan 2016. (1.sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
rješavanje radnog lista/ocjenjivanje u rubriku radne navike i vještine
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 5. a, b i c razreda
ŠESTI RAZREDI:
6.a,b,c razred
1.
Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog
LIKOVNA KULTURA: Slikarske teksture i fakture
VJERONAUK: Stilovi gradnje sakralnih objekata
ENGLESKI JEZIK: Bik Koji Sjedi i Siouxi, Fotografije iz Australije
NJEMAČKI JEZIK: Moj svijet, moja zemlja, moj kvart
GLAZBENA KULTURA: Ličko kolo
HRVATSKI JEZIK: Narodna književnost
2.
Zaštita okoliša i održivi razvoj
GEOGRAFIJA: Brazil, Sječa tropskih kišnih šuma
Vode i život Afrike
HRVATSKI JEZIK: Futur drugi
PRIRODA: Utjecaj čovjeka na okoliš
3.
Demokracija
VJERONAUK: Ljudska prava, slobode i odgovornosti
POVIJEST: Zrinsko-Frankopanska urota
HRVATSKI JEZIK: Mali ratni dnevnik
4.
Stereotipi i predrasude
POVIJEST: Arapska država
NJEMAČKI JEZIK: Moda i odijevanje
5.
Socijalne vještine i društvena solidarnost
HRVATSKI JEZIK: Djeca s teškoćama (Anđeli slomljenih krila), Pokazne zamjenice
NJEMAČKI JEZIK: Mediji: Internet i društvene mreže
TEHNIČKA KULTURA: Elektronička pošta
MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje cijelih brojeva (2 sata)
TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu
Nositelji:
Dolores Maršanić, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture
Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika
Anita Štimac i Gordana Majnarić Janeš, učiteljice matematike
Marica Šimunović, učiteljica prirode
Žagar Robert , učitelj geografije i povijesti
Denis Pavin, učiteljica povijesti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture
Tihomir Crnković, Bojana Kukec, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture
Kornelija Radošević, vjeroučiteljica
Naziv
1. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog
Naziv
Narodna književnost
Narodna epska pjesma, Ive vara dva duždeva sina
Svrha
Usvojiti značajke narodnih pjesama i obilježja epskoga deseterca.Učenik
jesposoban odrediti svoju ulogu u očuvanju kulturne baštine svoga kraja,
zna predstaviti raznolikost Republike Hrvatske, zna navesti primjere
međusobnih utjecaja različitih kultura
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenici prepoznaju obilježja usmene književnosti. Objasniti važnost narodnoga pjesništva. Kulturološka dimenzija(identitetna, interkulturna) Društvena (Komunikacijske vještine)
Kratki opis aktivnosti
Motivacija Najava teksta Upoznavanje učenika s junakom Ivom Senjaninom, čitanka i ostali izvori. Interpretativno čitanje teksta Objavljivanje dojmova Interpretacija/uvježbavanje novoga ključnog pojma
Ciljna grupa 6.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Nastavne metode: čitanja, pisanja, slušanje, zamišljanje, razgovor, usmeno izlaganje, uspoređivanje Oblici nastavnoga rada : čelni rad, samostalan rad, rad u paru
Resursi
Nastavna sredstva i pomagala: čitanka, zbirka narodnih pjesama, zvučni zapis pjesama, fotografije narodnih nošnji, glazbala, običaja različitih dijelova Hrvatske, prezentacija o narodnim običajima i ljepotama hrvatskoga krajolika
Vremenik listopad 2016.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
uspostavljanje kontinuiteta u radu/zadatci za samostalan rad
čitanje pjesama iz zbirki narodnih pjesama
pronaći i prikupiti još nekoliko epskih pjesama
Troškovnik (npr. za projekt)
--------------------
Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić i Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika
Naziv
MOJ SVIJET – MOJA ZEMLJA, MOJ GRAD, MOJ KVART
Svrha
Učenik koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj zajednici
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad -navodi ustanove -orjentira se u prostoru i daje upute -opisuje obilježja svoje lokalne zajednice
kulturološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici opisuju mjesto u kojem žive -nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze -daje upute -dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute -proučavaju plan grada -proučavaju plan u udžbeniku WIR+3, str. 102 -crtaju svoje mjesto
Ciljna grupa 6.a,bc razred
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno, u paru Metode: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija
Resursi
Udžbenik WIR+3
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, ožujak
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
Nositelj odgovornosti
učenici 6.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Svrha
Učenik građanin će osvijestiti, u kontekstu kulturnog identiteta i razlika,
prava na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture, društveno
prihvatljive komunikacije u razredu, školi i lokalnoj zajednici i upravljanje
intrapersonalnim i interpersonalnim sukobima.
Ishodi
koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Slikarske teksture i fakture Tekstura, faktura, potez – slikarski rukopis, slikarske tehnike; na papiru većeg formata, učenici će u grupi pokušati uskladiti različitost vlastitih slikarskih rukopisa kao odraz osobnih identiteta u jedinstvenu likovnu kompoziciju na temu suradnje, solidarnosti i oslobađanja od predrasuda
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Likovna kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,kombiniranje variranje Oblici rada: čelni rad, rad u skupinama
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
udžbenik, radna bilježnica
primjeri umjetničkih djela
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izlaganje učeničkih radova, likovni natječaji
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 6. a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.
Ishodi
Učenik građanin:
poznaje osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture
predlaže ostvarive projekte o stavljanju lokalne kulturne baštine u funkciju društvenog, kulturnog i gospodarskog razvoja svoje zajednice
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
IZBORNA TEMA Stilovi gradnje sakralnih objekata
učenici prepoznaju razne stilove gradnje kroz povijest
pretražuju internet i izrađuju PPT prezentaciju o različitim stilovima gradnje sakralnih objekata
pregledavaju slike i likovno prikazuju najdraži stil gradnje.
Ciljna grupa 6. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Vjeronauk
Metode i oblici rada
Metode rada :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje Oblici rada : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad
Resursi
Razum R., Udžbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.
Razum R., Radna bilježnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014
radni listovi i tekstovi, Internet.
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Kornelija Radošević,vjeroučiteljica;učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin će se upoznati s poviješću američkih Indijanaca te spoznati važnost osobnog dostojanstva, ravnopravnosti, zaštite zajedničkih interesa i dobrobiti.
Ishodi
Učenik/ građanin će moći:
objasniti svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar život, prava na zaštitu
opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku
pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko-pravna dimenzija
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi
učenici iznose sve što znaju o Indijancima
učenici čitaju tekst u udžbeniku i uspoređuju sa svojim idejama
pitanja i odgovori vezani uz tekst
iznošenje stavova i mišljenja
učenicima se daje skraćena i pojednostavljena verzija američkog Ustava s prijevodom
učenici u skupinama analiziraju i uspoređuju kršenje ljudskih prava, povredu dostojanstva itd.
prezentacija i analiza
Ciljna grupa 6. a,b razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, diskusija, analiza, pitanja i odgovori, pisanje, prezentacija Oblici rada:čelni rad, individualni rad, rad u skupinama
Resursi udžbenik, radna bilježnica, Internet, slikovni materijali
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin će pobliže upoznati Australiju i razvijati međukulturni dijalog.
Ishodi
Učenik/ građanin će moći:
opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
objasniti što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Fotografije iz Australije
Učenici iznose sve što znaju o Australiji. Slijedi čitanje teksta u udžbeniku i usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Gledanje kraćeg dokumentarca o Australiji. Razgovor o sudbini domorodačkog stanovništva, manjinama i uspredba sa situacijom u Hrvatskoj. Odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo prihvatiti i poštivati. Izrada plakata ili prezentacije o obrađenoj temi.
Ciljna grupa 6. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraživanje, prezentacija, izrada plakata Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru
Resursi udžbenik, radna bilježnica, Internet, video materijali
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik rujan 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, plakati i/ili prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj
i široj zajednici
Ishodi
Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad
navodi ustanove
orijentira se u prostoru i daje upute
opisuje obilježja svoje lokalne zajednice
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Moja zemlja, moj grad, moj kvart Učenici opisuju mjesto u kojem žive
nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze
daju upute
dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute
proučavaju plan grada
proučavaju plan u udžbeniku WIR+3, str. 102
crtaju svoje mjesto
Ciljna grupa 6.a,b razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Njemački jezik – izborna nastava
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru
Resursi
udžbenik WIR+3
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.a,b razreda
Svrha
Učenik građanin koji će pjevanjem, sviranjem i pokretom izraziti obilježja
tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske
Ishodi
odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih
obilježja
opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Ličko kolo
Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se
s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici de vidjeti PPT o kulturnom
identitetu Hrvatske i nabrojati elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija,
povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati
obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i
prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obilježja
svog kulturnog identiteta.
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Glazbena kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: demonstracija, razgovor, rad s tekstom,
suradničko i doživljajno poučavanje
Oblici rada: rad u skupinama, rad u paru
Resursi
multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik,
Internet, klavijatura
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
rujan 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marijana Maričić, učenici 6.a,b,c razreda
Naziv
2. Zaštita okoliša i održivi razvoj
Svrha
Učenik građanin koji će opisati velike štete koje su učinjene pretjeranom sječom tropskih kišnih šuma u dolini Amazone. Istaći važnost očuvanja izvornih prirodnih obilježja.
Ishodi
objašnjava značenje prirodnih resursa u kontekstu globalizacije
objašnjava odgovorno ponašanje prema okolišu, te velike štete na okoliš zbog zarade (iskrčene šume, iskorišteno plodno tlo....)
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Sječa tropskih kišnih šuma Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na štetnosti nastale zbog krčenja tropskih kišnih šuma Učenici će izraditi powerpoint prezentaciju u kojoj će istaknuti posljedice sječe tropskih kišnih šuma. Za idući nastavni sat učenici će napraviti mentalnu mapu na kojoj će biti istaknuto: uzroci, posljedice i moguća rješenja za tropske kišne šume.
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)
Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica,
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, mentalna mapa, powerpoint prezentacija, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, Denis Pavin,učitelji povijesti i geografije; učenici 6. a,b, c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će navesti probleme obilja, i nedostatka vode, značenje voda na afričkom kontinentu, istaknuti važnost očuvanja vode od onečišćenja
Ishodi
objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu
objašnjava potrebu njegove zaštite, te očuvanja vodnog resursa zbog širenja pustinja
istaknuti probleme nestašice vode, kao i one prostore gdje ima previše vode
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Vode i život Afrike Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s vodama Afrike, te spoznati njihovu važnost za život na tom kontinentu. Učenici će izraditi powerpoint prezentaciju na temu Oaze u pustinji i afričke velike rijeke Za idući nastavni sat učenici će napisati esej na temu Nedostatak i izobilje vode
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni : Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)
Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
veljača 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, esej, powerpoint prezentacija, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj povijesti i geografije; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i
civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te
prirodnog i kulturnog okoliša.
Ishodi
prepoznati, imenovati i definirati futur drugi kao predbuduće složeno vrijeme
opisati što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo
pratiti zbivanja u okolišu
jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Futur drugi
motivacijski razgovor o izvorima energije
čitanje motivacijskog teksta
otkrivanje obilježja futura 2.
zadavanje zadatka: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba)
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda razgovora,rada na tekstu, metoda pismenog izražavanja Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama (2 skupine)
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, dnevni tisak, pretraživanje Interneta
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik ožujak 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i održiva razvoja: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba);
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 6.a,b,c, razreda
Svrha
Učenik građanin koji će definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i
društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznat će štetne posljedice
po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.
Ishodi
učenici objašnjavaju zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni razvoj
učenici navode prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom okoliša
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Utjecaj čovjeka na okoliš Učenici će definirati pojmove ozonske rupe, efekt staklenika, kisele kiše, globalno zatopljenje, onečišćenje hrane te druge pojmove kojima je uzrok neodgovorno ponašanje društva i pojedinca. Učenici će povezati ove pojmove sa nastojanjima škole i općine Čavle da djeluje na polju zaštite prirode i održivog razvoja
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Priroda
Metode i oblici rada
Metode rada: rad na tekstu ( novinski članci, Pravilnik o zaštiti Prirode), metoda razgovora Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama
Resursi
Zakon o zaštiti prirode, Pravilnik o zaštićenim prirodnim objektima, članci iz novina, Internet
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2016. (1sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
vrednovanje će se provesti pisanim ispitom u kojem će biti pitanja o ovim pojmovima
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 6.a,b,c razreda
Naziv
3. Demokracija
Svrha
Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se
sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Ishodi
zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti – temelj opstanka i razvoja demokratske zajednice
pravedni načini za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila – načela proceduralne, korektivne i distributivne pravednosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Zrinsko-Frankopanska urota Učenici u grupama obrađuju povijesni izvor o razlozima izbijanja Urote te predstavljaju rezultate razredu.
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
različiti pisani izvori
Internet
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
razgovor i debata
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će usporediti i uočiti razliku između vanjskog i
unutarnjeg ropstva, prepoznati postojanje unutarnje borbe između
slobode i robovanja.
Ishodi
Učenik građanin:
razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama
etički djeluje i ima razvijen osjećaj solidarnosti prema društveno isključenima u školi, obitelji, lokalnoj zajednici i na nacionalnoj razini
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Ljudska prava, slobode i odgovornosti; čovjek između čežnje za slobodom i izazovom robovanja
upoznati temeljni zakon Isusova kraljevstva, ljubav
prepoznati Isusov odnos prema najpotrebnijima i primijeniti ga u svakodnevnom životu
prepoznati potrebne u našoj zajednici i ponuditi moguća rješenja
prepoznati različite načine slobode i ropstva, poput raznih ovisnosti i njihovo imenovanje
sudjelovati u humanitarnim akcijama.
Ciljna grupa 6. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Vjeronauk
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u paru
Resursi
Razum R., Udžbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.
Razum R., Radna bilježnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014
radni listovi i tekstovi
Vremenik
ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Kornelija Radošević, vjeroučiteljica; učenici 6.a,b,c razreda
Naziv
4. Stereotipi i predrasude
Svrha
Učenik građanin koji će prepoznati stereotipe i prihvatiti različitosti u
imovinskom statusu pojedinaca.
Ishodi
Učenik razumije i prihvaća da su u našem okruženju ljudi različitog imovinskog statusa
prepoznaje stereotipe i predrasude
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, prihvaćanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva
pruža otpor reklamama nametnutoj potrošnji
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora i otpornost na nagovore vršnjaka i reklamne poruke
ne sudi o osobi prema kriteriju vanjskog izgleda
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Moda i odijevanje Učenici diskkutiraju o izreci „Odjeća (ne) čini čovjeka“
razgovaraju o tome je li vanjski izgled važan razgovaraju o modi i kako ona utječe na stilove odijevanja mladih
razgovaraju o odjeći s „markicom“
diskutiraju o modnim časopisima i reklamama koje nameću „must have“ krpice
čitaju tekst „Wiewichtigistunsdie Mode?“ u udžbenku APPLAUS!6, str. 57/58.
dijele se u dvije grupe i organiziraju modnu reviju
Ciljna grupa 6.c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Njemački jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama
Resursi
udžbenik APPLAUS!6, modni časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
siječanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se
sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Ishodi
pravo na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture
sloboda mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti
međukulturna osjetljivost: prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Arapska država Učenici će se upoznati s nastankom Islama te će komentirati veze i bliskosti islama i kršćanstva. Je li moguć miran suživot između pripadnika različitih vjera, ima li u razredu pripadnika drugih vjera i ponašete li se drukčije prema njima?
Ciljna grupa 6. a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
različiti pisani izvori i ilustracije
Internet
Vremenik
prosinac 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
razgovor i debata
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Robert Žagar i Denis Pavin, učitelji povijesti i geografije učenici 6.a,b,c razreda
Naziv
5. Socijalne vještine i društvena solidarnost
Naziv
Pokazne zamjenice
Svrha
Učenik će razvijati svijest o potrebi racionalnog trošenja novca
te suprotstavljati se nekritičkom prihvaćanju reklamnih poruka.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Imenovati pokazne zamjenice te razumjeti i objasniti pravilnu uporabu pokaznih zamjenica; prepoznati pokazne zamjenice u rečenicama i odrediti rod, broj i padež pokaznim zamjenicama.
gospodarska (zna što je novac i racionalno ga koristi )
Kratki opis aktivnosti
Motivacija Lingvometodički predložak Najava teme Uočavanje jezične pojave Promatranje jezične pojave Opisivanje jezične pojave Provjera usvojenosti Zadatci za samostalan rad
Ciljna grupa 6.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja i rada na tekstu, metoda usmenog izlaganja, metoda slušanja čelni, pojedinačni
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, ploča, kreda, živa riječ, LCD projektor, prezentacijska ploča , nastavni listić , slikokaz
Vremenik listopad 2016.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Rješavanje radne bilježnice Pisano izražavanje: Koliko reklame utječu na tvoj odabir? Jesu li reklame važne u odabiru proizvoda koje kupuješ?
Troškovnik (npr. za projekt)
-------------------------
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, Katarina B. Miculinić. učiteljice hrvatskoga jezika
Naziv
Renata Rude, Anđeli slomljenih krila
Svrha
Uočiti obilježja neknjiževnog teksta, razvijati svijest o djeci s posebnim
potrebama i senzibilizirati ih za razne oblike poremećaja s kojima se
djeca susreću.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenici će uočiti obilježja neknjiževnog teksta, imenovati njegove dijelove, odrediti temu teksta te razvijati suradničko učenje; razvijati svijest o djeci s posebnim potrebama. Ljudsko-pravna - ima razvijen stav poštovanja života i svih živih bića - poznavati Deklaraciju o pravima djeteta
Kratki opis aktivnosti
Motivacija Najava teksta Čitanje teksta Objavljivanje doživljaja Interpretacija neknjiževnog teksta Sinteza Iskusiti život slijepe osobe. Učenici stavljaju povez na oči i uz pomoć svog para kreću se po učionici. Učenici iskazuju svoje dojmove o tome kako su se osjećali kada nisu imali oslonac i pomoć prijatelja, što im je najviše pomagalo pri orijentaciji, što im je bilo najteže u ovoj situaciji.
Ciljna grupa 6.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode: čitanje, pisanje, razgovor Nastavni oblici: individualni, frontalni, rad u paru
Resursi
Čitanka, neknjiževni tekst, isječci iz novina, dokumentarni film o djeci s teškoćama
Vremenik travanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Istražiti koje se sve poteškoće javljaju kod djece. Objasniti što je ADHD, Downov sindrom, autizam, invalid-nost, sljepoća, gluhonijemost itd.Učenici mogu pisano ili usmeno izraziti svoj dojam o pročitanom tekstu.
Troškovnik (npr. za projekt)
----------------------
Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić i Katarina B. Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika
Svrha
Učenik građanin koji će se odgovorno služiti modernim načinima
komunikacije.
Ishodi
Učenik navodi i prepoznaje moderne načine komunikacije
razlikuje društvene mreže
štiti svoj identitet na društvenim mrežama
razmjenjuje informacije
odgovorno koristi moderne načine komunikacije
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji: Internet i društvene mreže Učenici razgovaraju o izreci „Svijet je jedno selo“
definiraju pojam Internet i što nam on znači u svakodnevnom životu
nabrajaju koji su moderni načini komunikacije: SMS, E-mail, društvene mreže razgovaraju o neugodnim iskustvima na društvenim mrežama
čitaju tekst „DieganzeWeltistwieeinDorf“ u udžbeniku APPLAUS! 6, str. 78.
crtaju: mobitele, tablete, kompjutore...
Ciljna grupa 6.c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Njemački jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija, crtanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad
Resursi
udžbenik APPLAUS!6
Internet, fotografije
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će uspješno upravljati porukama pomoću
elektroničke pošte.
Ishodi
opisuje upotrebu e-pošte i sigurno korištenje iste
uspješno upravlja elektroničkom poštom, širi prijateljstvo, dijeli
obrazovne i zabavne sadržaje
pokazuje privrženost dobrobiti Interneta, izbjegava moguće
zlouporabe građanskih vrijednosti i stavova
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Elektronička pošta: Učenik će uspješno koristiti alate za elektroničku poštu praktičnim dopisivanjem.
Ciljna grupa 6.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Tehnička kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije i rada na računalu Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Internet, računalo
Vremenik
lipanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će suradničkim i grupnim radom sudjelovati u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.
Ishodi
Matematika:
učenici će uvježbati postupak zbrajanja i oduzimanja racionalnih brojeva; vježbati zadatke sa zagradama
učenici će razvijati funkcionalno mišljenje za matematičke zakonitosti
osposobljavati učenike za praktično primjenjivanje usvojenih pravila i postupaka
učenici će razvijati savjesnost i samostalnost u radu te smisao za rad po određenom planu
osposobljavati učenike za pomoć slabijim učenicima.
Učenik građanin:
koristi vještine aktivnog slušanja
objašnjava pravila grupnog rada, donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija,
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Zbrajanje i oduzimanje cijelih brojeva Na nastavnom satu Matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici će izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema (npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka ( izvatci tekućeg računa, pomoć roditelja) učenici će tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.
Ciljna grupa
6. a,b,c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetni: Matematika
Metode i oblici rada
Metode i oblici rada: u grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira.
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
udžbenik iz Matematike
računalo
Vremenik
siječanj 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Gordana Majnarić Janeš, Anita Štimac, učiteljica matematike; učenici 6.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti
Ishodi
razumjeti značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca
kulturno se ponašati i poštivati
poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva
osvijestiti značaj mentalne stabilnosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija,
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim informacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.
Ciljna grupa
6. a,b,c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetni: Tjelesno-zdravstvena kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza, zaključivanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru i u skupinama
Resursi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija
Troškovnik (npr. za projekt) /
Nositelj odgovornosti
Tihomir Crnković, Bojana Kukec, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture; učenici 6.a,b,c razreda
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
6. a,b,c razred
Tema: Vremenik:
1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i
elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2016.
2. Biranje predstavnika razrednog odjela
rujan 2016.
3. Rušimo stereotipe i predrasude
listopad 2016.
4. Božićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam)
prosinac 2016.
5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu
prosinac 2016.
6. Komunikacijske vještine
veljača 2017.
7. Socijalne vještine
veljača 2017.
8. Dan potrošača
ožujak 2017.
9. Organizacija završnog izleta
svibanj 2017.
10. Proslava Dana škole
svibanj 2017.
SEDMI RAZREDI:
7. a, b, c razred
1.
ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ:
KEMIJA: Sastav zraka i njegova svojstva, Voda u prirodi i životu ljudi
NJEMAČKI JEZIK: Zaštita okoliša
ENGLESKI JEZIK: Svijet danas i svijet sutra
FIZIKA: Hrvatski znanstvenici
BIOLOGIJA: Gljive – izborna tema: bioindikatori
LIKOVNA KULTURA: Plastička tekstura, asamblaž
HRVATSKI JEZIK: Vladimir Nazor, Voda (lektira)
2.
DEMOKRATSKA DRŽAVA
GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe
POVIJEST: Razvoj nacije i nacionalne svijesti, Francuska građanska revolucija
HRVATSKI JEZIK: Povijest hrvatskoga jezika
3.
MEDIJI
HRVATSKI JEZIK: Igrani film
ENGLESKI JEZIK: Oglašavanje
4.
EUROPSKA UNIJA
GEOGRAFIJA: Hrvatska i procesi ujedinjavanja Europe
GLAZBENA KULTURA: Oda i himna
5.
KOMUNIKACIJA
HRVATSKI JEZIK: Načini sporazumijevanja
TEHNIČKA KULTURA: Pretraživanje obavijesti na internetu
VJERONAUK: Dijalog Židova i kršćana
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu
6.
PRIKAZ/ANALIZA PODATAKA
MATEMATIKA: Prikazivanje i analiza podataka
INFORMATIKA: Tablice i grafikoni u Excelu
GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe
Nositelji:
Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika
Ivana Vadlja, učiteljica kemije
Robert Žagar, učitelj geografije
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika
Slađana Savić, učitelji fizike
Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture
Denis Pavin, učitelj povijesti
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture i informatike
Ljerka Linić, učiteljica matematike
Maja Rendić, učiteljica matematike i informatike
Marta Zoretić, vjeroučiteljica
učenici 7.a,b i c razreda
Naziv 1. Zaštita okoliša i održivi razvoj
Naziv
ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ
Svrha
Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne
životne navike
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu.. ekološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici promatraju fotografije zagađenog okoliša -diskutiraju o fotografijama -razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje -raspravljaju o pitanju zagađenosti naše lokalne zajednice -raspravljaju o načinima kako popraviti stanje -rješavaju anketu „Jesi li ekološki osviješten?“ -diskutiraju o rezultatima ankete -razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu može pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije
Ciljna grupa 7.c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, anketa, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik APPLAUS! 4, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, travanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
7. c razred, učiteljica Gordana Manojlović
Naziv
ZEMLJOPIS ZEMALJA NJEMAČKOG GOVORNOG PODRUČJA
Svrha
Učenik koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja
njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti,
te koristiti interkulturni dijalog
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik poznaje obilježja države: zastava, grb, himna -prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja -opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture -prepoznaje stereotipe i predrasude -zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti -poštuje kulturu drugih nacija
društvena, kulturološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat
Ciljna grupa 7.a,b razred
Model Međupredmetni Njemački jezik
Način provedbe
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno, grupno Metode: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik WIR + 4
zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik 2 sata, svibanj 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Učenici 7. a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Svrha
Učenik građanin koji će uočiti i opisati koliko znanstvenici doprinose razvoju društva te će njegovati osjećaj domovinske pripadnosti.
Ishodi
razumije ulogu kreativnosti i poduzetnosti u razvoju lokalne i hrvatske domovinske zajednice
učenik pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora
povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja
poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici) Grupa učenika će napraviti prezentaciju o najvažnijim hrvatskim znanstvenicima (Tesla, Mohorovičić, Penkala, Vrančić,...) i razgovarati o životu znanstvenika nekada i danas. Učenici će iznijeniti svoje stavove i prokomentirati ih. U razgovoru će učenici uočit jesu li znanstvenici pokretači razvoja društva.
Ciljna grupa 8. a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Fizika
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi Za učenike:
udžbenik Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, priručnik za učitelje
računalo, LCD projektor
Vremenik travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
napravljena PPT prezentacija, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Slađana Savić, učitelji fizike; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin povezuje utjecaj čovjeka s onečišćenjem atmosfere.
Ishodi
objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i uređenje
može povezati problem onečišćenja zraka s nastankom kiselih kiša
može objasniti vezu između količine ugljikovog dioksida u zraku i nastanka ozonskih rupa
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Sastav zraka i njegova svojstva
učenici čitaju tekst u udžbeniku
raspravljaju o utjecajima onečišćenja na atmosferu, ozonski omotač i dugoročne posljedice za čovjeka
predlažu moguća rješenja za smanjenje toga problema
rješavaju radnu bilježnicu i odgovaraju na pitanja u udžbeniku
Ciljna grupa 7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Kemija
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu Oblici rada: individualni, frontalni, diskusija
Resursi
udžbenik, radna bilježnica
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
prosinac 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
plakati, prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik razumije problem neravnomjerne podjele pitke vode na Zemlji i
njezine onečišćenosti u prirodi zbog utjecaja čovjeka.
Ishodi
objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i uređenje
povezuje problem neravnomjerne raspodjele pitke vode u svijetu s problemom siromaštva i raširenošću bolesti u svijetu
raspravlja o vodi kao obnovljvom izvoru energije
predlaže načine kako osobno može pridonijeti očuvanju pitke vode
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Voda u prirodi i životu ljudi Učenici su podijeljeni u grupe i dobivaju radni list s tekstom o vodi. Slijedi čitanje, diskusija, predlaganje rješenja.
Zapisivanje bilješki. Izvještavanje ostalih skupina o zaključcima i radu skupine.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Kemija
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, kritičko promišljanje, diskusija Oblici rada: rad u skupinama, čelni rad
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, radni listić
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
siječanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
plakati, prezentacije
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati
pozitivne životne navike.
Ishodi
učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice
prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja
razvija pozitivne stavove prema okolišu
primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu; dijeli otpad, štedi energiju, vodu.
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Jesi li ekološki osviješten
učenici promatraju fotografije zagađenog okoliša
diskutiraju o fotografijama
razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje
raspravljaju o pitanju zagađenosti naše lokalne zajednice
raspravljaju o načinima kako popraviti stanje
rješavaju anketu „Jesi li ekološko osviješten?“
diskutiraju o rezultatima ankete
čitaju tekst u udžbeniku WIR +4, str. 105. o tome što pojedinac može učiniti
razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu može pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije
Ciljna grupa
7.a, b razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Njemački jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, rasprava, anketiranje, pisanje, crtanje Oblici rada: frontalni, individualni
Resursi
udžbenik WIR+4, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 7.a, b razred
Svrha
Učenik građanin koji će osvijestiti odgovorno ponašanje prema okolišu i
zdravoj prehrani.
Ishodi
učenik će objasniti održivi razvoj zajednice i važnost prava na zdrav okoliš
moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu živih bića
isticati važnost pojedinca za održivi razvoj
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Svijet danas i svijet sutra
Čitanje o zdravom načinu života i pravilnoj prehrani. Razgovor te pisanje o kvalitetnoj i nekvalitetnoj hrani. Čitanje o djelu WangariMaathai.
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, čitanje, kritičko mišljenje, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individualni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
udžbenik, vježbenica, internet
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
praćenje ponašanja
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će razumjeti važnost bioindikatora za prepoznavanje
stupnja onečišćenja okoliša
Ishodi
učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
učenik prati zbivanja u okolišu i pokreću aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka
Kratki opis aktivnosti
Gljive:bioindikatori (izborna tema) Učenici objašnjavaju važnost lišajeva u indikaciji onečišćenosti zraka. Učenici povezuju brojnost pojave morske salate s onečišćenosti mora.
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Biologija
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, rasprava,rad natekstu Oblici rada: individualni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, radni listići
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada plakata i prezentacija
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će kroz vizualne medije usvojiti i izraziti ideju o
važnosti i značenju prava na zdravi okoliš.
Ishodi
pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka
Kratki opis aktivnosti
Plastična tekstura, asamblaž Izrada plakata u formi asamblaža na temu eko plakata – očuvanje prirodnog i kulturnog bogatstava u RH, u izradi se koristi i reciklira otpadna ambalaža manjih dimenzija
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Likovna kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: građenje, variranje, praktični rad, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, analitičko promatranje
Resursi
udžbenik , prezentacija
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
travanj 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izlaganje učeničkih radova
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 7.a, b i c razreda
Naziv
Zaštita okoliša ( Hrvatski jezik – V.Nazor, Voda )
Svrha
Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i
civilnog društva u zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
- idejno – tematska osnovica ( piščev umjetnički postupak kojim je sadržaj uobličen / autobiografska proza / zapažanje stilskih izražajnih sredstava u pripovijetki, odnos među likovima, čakavsko narječje… ) - kritičko promatranje društva u kojem živi pojedinac - pratiti zbivanja u okolišu - uočiti važnost okoliša ( važnost vode za živa bića) - pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje - slušati i primjereno nastupiti u raspravi o zaštiti okoliša ( o očuvanju voda) - jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji
Ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
- uvod u stvaralaštvo Vladimira Nazora - motivacijski razgovor o važnosti vode u životu - interpretacija pripovijetka ( prema planu ) - aktualizacija problema ( nedostatak vode, život na otoku…) - čitanje tekstova tematski vezanih uz vodu - samostalni rad učenika ( pisano i usmeno izražavanje)
Ciljna grupa 7.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata
Metode i oblici rada
razgovor,čitanje, pisanje čelni, pojedinačni, rad u grupi
Resursi
književno djelo, čitanka, neknjiževni tekstovi, isječci iz novina, fotografije hrvatskih fotografa ( T. Dabac, M. Braut…)
Vremenik Lektira: ( 2sata ) 7.a – studeni 7.b –listopad 7.c- rujan
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Pisanje pisane zadaće na temu zaštita: Voda izvor života Istraživanje: Voda kao motiv stvaralaštva u književnosti, glazbenoj i likovnoj umjetnosti
Troškovnik (npr. za projekt)
----------------------------
Nositelj odgovornosti
Katarina B. Miculinić i Romina S. Šubat, učiteljice Hrvatskoga jezika
Naziv 2. Demokratska država
Naziv
Povijest hrvatskoga jezika
Svrha
Učenik građanin će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
- Prvi tiskani rječnik,prva slovnica, Gajeva reforma, zajednički jezik svih Hrvata -osvijestiti važnost i ulogu pojave prvih jezikoslovnih priručnika - upoznati se s učincima reforme - objasniti svojim riječima važnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga književnoga jezika u Republici Hrvatskoj - koristiti komunikacijske vještine - voditi i moderirati rad grupe - navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima - dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava Društvena i ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
- motivacijski razgovor o razvoju hrvatskoga jezika te važnosti pojave prvih jezikoslovnih priručnika -otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st. - rješavanje zadatka u grupi - izlaganje svake grupe na određenu temu
Ciljna grupa 7.a,b,c.
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata
Metode i oblici rada
razgovor, čitanje, pisanje, pretraživanje internetskih stranica, izvođenje zaključaka, kritičko vrednovanje pojedinačni, čelni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura koja se bavi položajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja i jezikoslovnim priručnicima, pretraživanje interneta i knjižne građe
Vremenik svibanj 2016.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada tematskih slikokaza ( naslovnice jezikoslovnih priručnika, budnice i davorije, himna…) interpretacija pjesme P.Preradovića, Rodu o jeziku izrada plakata za učionicu pisani osvrti na naučeno
Troškovnik (npr. za projekt)
--------------------------
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica Hrvatskoga jezika
Svrha
Učenik građanin koji će moći obrazložiti različitost etničkog i vjerskog sastava stanovništva Europe; opisati proces naseljavanja Europe, navesti glavne jezične skupine stanovnika; analizirati važnost i ulogu europskih jezika u svijetu.
Ishodi
učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti
opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo
objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Stanovništvo Europe Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojnost i različitost europskih naroda i kultura. Slijedi analiza grafičkog prikaza sastava stanovništva Europe. Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavne indoeuropske jezike.
Ciljna grupa 7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, pisanje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se
sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Ishodi
učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče
medijima
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Razvoj nacije i nacionalne svijesti Učenik se upoznaje s pojmovima nacije i nacionalne svijesti. Komentira zašto je važna nacionalna svijest u razvoju nekog naroda, koji su nacionalni simboli Hrvatske i nekih drugih zemalja.
Ciljna grupa 7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
predstavljanje plakata i razgovor
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se
sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i
društvenoj zajednici.
Ishodi
učenik opisuje nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o ljudskim pravima
opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Francuska građanska revolucija Učenici rade u grupama, obrađuju pročišćeni tekst Deklaracije o pravima građana, komentiraju je i rade plakat. Pred kraj sata predstavljanje plakata pred razredom i komentari.
Ciljna grupa 7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
predstavljanje plakata i razgovor
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 7.a, b i c razreda
Naziv 3. Mediji
NAZIV MEDIJI U SPORTU. Značaj korištenja medija u sportu (tv,radio,internet,novinarstvo,reklame itd)
SVRHA Kroz različitost medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti
ISHODI razumijeti značaj utjecaja medija na javnost i
pojedinca
kulturno se ponaša i poštivati
poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva
osvijestiti značaj mentalne stabilnosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogučnotit u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizuelno prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.
CILJANA GRUPA 7. a,b,c razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - TZK
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje,
RESURSI CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor, VREMENIK Svibanj,2017. ( 1 sat )
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Realnost u prosudbi medijskih informacija.
TROŠKOVNIK - NOSITELJ ODGOVORNOSTI Tihomir Crnković, učenici 7. razreda
Svrha
Učenik građanin koji će razviti kritički stav prema sadržaju igranih
filmova.
Ishodi
učenik će prepoznati, razumjeti i imenovati obilježja igranog filma, njegovu priču, ideju, odnose među likovima, kao i korištena filmska izražajna sredstva
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Igrani film Razgovor o filmu, rješavanje kviza, odgovaranje na pitanja u rubrici Učimo, obrada novog pojma – igrani film i vrste. Prikaz filmskih isječaka na temelju kojih učenici određuju kojoj vrsti igranog filma pripada prikazani film.
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, individualni rad, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individalan, rad u paru
Resursi
udžbenik, prezentacija
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
siječanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada liste najdražih filmova uz kratko obrazloženje zašto su odabrali upravo te pojmove
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda
Naziv 4. Europska unija
Svrha
Učenik građanin će znati obrazložiti razloge, važnost i oblike udruživanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a; analizirati važnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu.
Ishodi
učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti
opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo
objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
međukulturna dimenzija
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe Učitelj u uvodnom izlaganju upozorava učenike na brojne probleme s kojima se susreće Europska unija do potpune integracije. Slijedi diskusija o kriterijima za članstvo u EU-i (gospodarski, pravni, administrativni). Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU. Povest će se diskusija o položaju Hrvatske unutar EU-e, o njenim pravima i potencijalima. Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i negativnim aspektima članstva.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, skupni rad
Resursi
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik svibanj 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, esej
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije;učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin će slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske unije.
Ishodi
Učenik će pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Oda, himna
aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU
razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana za himnu EU-e
podsjetiti na dan ulaska RH-e u Europsku uniju
učenici će u skupinama u radu na tekstu naučiti što je to „načelo pravednosti“ te zajedničkim izlaganjem izvući najvažnije pojmove na tu temu
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetni: Glazbena kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: demonstracija, vođeni razgovor, aktivno i suradničko poučavanje, istraživanje Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
udžbenik, klavijatura, CD-player, CD
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
siječanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture; učenici 7.a, b i c razreda
Naziv 5. Komunikacija
Svrha
Učenik građanin koji će moći oprimjeriti jezično i nejezično
sporazumijevanje, navesti osnovne uvjete uspješnog sporazumijevanja,
opisati vrednote govorenoga jezika i primjenjivati ih.
Ishodi
učenik će upoznati vrednote govorenoga jezika i nejezičnih sredstava komunikacije te primjećivati njihovu obavijesnu funkciju
učenik će se primjereno služiti vrednotama govorenoga jezika i djelotvorno se koristiti nejezičnim sredstvima u komunikaciji
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Načini sporazumijevanja Učenici u radu u parovima pokušavaju nejezičnim sredstvima prenijeti poruku. Slijedi čitanje i gledanje stripa te razgovor o njemu. Skretanje pozornosti na sporazumijevanje osoba oštećenog vida ili sluha (brajica, znakovni jezik). Čitanje teksta i zaključak o potrebi uvježbavanja vrednota govorenoga jezika. Najvažnije podatke učenici zapisuju u bilježnicu.
Ciljna grupa
7.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: čitanje, razgovor, donošenje zaključaka, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u paru
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, ploča, kreda, živa riječ
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
rujan 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Izvođenjem vježbe u rubrici Čitamo i govorimo i u vježbama predloženima u Radno – kreativnom kutu.
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin uspješno će koristiti usluge pretraživanja na Web-u u
svrhu nalaženja potrebnih informacija.
Ishodi
učenik razumije važnost cjeloživotnog učenja i informiranja u
razvoju emancipiranih i angažiranih građana
posjeduje vještine traženja informacija
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija,
pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Pretraživanje obavijesti na Internetu
Učenik će, koristeći usluge pretraživača na Internetu, pomoću ključnih
riječi pronaći određene sadržaje. Pronađene sadržaje će objediniti i
prikazati na plakatu u sklopu npr. aktualne teme građanskog odgoja.
Ciljna grupa
7. b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno / Izvanučioničko: Tehnička kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, praktični rad Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama, rad u paru
Resursi
udžbenik, radni list, računalo
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
lipanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada plakata
Troškovnik
/
Nositelj odgovornosti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture;učenici 7.a, b i c razreda
Naziv
Interkulturna osjetljivost, interkulturni dijalog
Svrha
Učenik građanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik građanin:
1. razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja
2. koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama
3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Dijalog Židova i kršćana
Ključni pojmovi: religijski dijalog, antisemitizam. Odgojno-obrazovna postignuća: imenovati i opisati tragične posljedice antisemitizma, mržnje i progona Židova. Učenici pretražuju Internet, nude vlastita rješenja za dijalog Židova i kršćana.
Ciljna grupa 7. a, b i c razred OŠ
Način
Model Međupredmetni
Naziv 6. Prikaz / analiza podataka
provedbe Metode i oblici rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje
Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad
Resursi
Periš J., Udžbenik za katolički vjeronauk sedmoga razreda osnovne škole Zajedno u ljubavi, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.
Radni listovi i tekstovi, Internet.
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Prosinac 2016., 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt) /
Nositelj odgovornosti
Marta Zoretić, vjeroučiteljica Učenici 7. a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin će surađivati u grupnom radu: usvojiti pojam i iskustvo
suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklađivanje,
iznošenje zaključaka.
Ishodi
učenik će voditi i moderirati rad grupe, usklađivati i oblikovati zaključke te izvješćivati o njima
učenik će objasniti važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija, gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Prikazivanje i analiza podataka Učenici pripremaju i provode istraživanje te prezentiraju rezultate.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Matematika
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: grupni rad
Resursi
udžbenik
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
studeni 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
prezentacija, plakat
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Ljerka Linić, učiteljica matematike; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Grafički prikazati postotni udio stanovništva Europe na kružnom dijagramu; analizirati dobivene podatke
Ishodi
učenik objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
učenik opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
učenik pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti
učenik objašnjava važnost cjeloživotnog učenja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Stanovništvo Europe Učitelj će uvodno podsjetiti učenike na izgled i način prikazivanja kružnih dijagrama u matematici i informatici. Nakon toga učenici samostalno u RB-i izrađuju kružne dijagrame prema zadanim podatcima. Za zadaću analiziraju dobivene podatke.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Način
Model Međupredmetno: Geografija
provedbe Metode i oblici rada
Metode rada: direktna grafička metoda, razgovor, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
Resursi
udžbenik, radna bilježnica, olovka, bilježnica, kalkulator, drvene bojice, kutomjer, ravnalo
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada kružnih dijagrama
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 7.a, b i c razreda
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
7.a, b, c razred
Tema: Vremenik:
1. Obveze na početku školske godine rujan 2016.
2. Izbor predsjednika,zamjenika razreda i predstavnika za
Vijeće učenika
rujan 2016.
3. Kvaliteta učenja listopad 2016.
4. Moje obveze i moja prava listopad 2016.
5. Izrada božićnih ukrasa studeni 2016.
6. Izrada i prodaja božićnih ukrasa prosinac 2016.
7. Važnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog
integriteta za odgovorno odlučivanje
ožujak 2017.
8. Važnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog
integriteta za odgovorno odlučivanje
ožujak 2017.
9. Eko travanj travanj 2017.
10. Priprema za obilježavanje Dana škole svibanj 2017.
OSMI RAZREDI:
8.a,b,c razred
1.
Zaštita okoliša i održivi razvoj
Kemija: Plastične mase
Njemački jezik: Zaštita okoliša
Engleski jezik: Svjetski problemi 21.st
Likovna kultura: Oblikovanje prostornih površina
Hrvatski jezik: Vjetroelektrane – rasprava
Geografija: Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske
2.
Nasilje
Engleski jezik: Nasilje pogađa
Informatika: Cyberbullying
3. Ravnopravnost među spolovima
Biologija: Nasljeđivanje spola
Hrvatski jezik: Slavko Kolar, Breza/ književno djelo/film
4.
Mediji
Hrvatski jezik: U potrazi za knjigom
Informatika: Timska izrada Powerpoint prezentacija
Fizika: Valovi
Tjelesna i zdravstvena kultura: Mediji u sportu
5.
Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača
Matematika: Kvadar i kocka
6. Demokratska država i uloga građana u demokratskoj državi
Glazbeni: Gjelem, Gjelem
Povijest: Parlamentarne demokracije, Nastanak NDH
Hrvatski jezik: Povijest hrvatskog jezika
Tehnička kultura: Obrazovni sadržaji na webu
Njemački jezik: Europska unija
Geografija: Hrvatska - Europska unija i svijet
Vjeronauk: Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća
7. Socijalne vještine
Hrvatski jezik: Cvijeće je crveno (poštivanje različitosti)
Nositelji:
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika
Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika
Gordana Majnarić Janeš, učiteljice matematike
Marica Šimunović, učiteljica biologije
Ivana Vadlja, učiteljica kemije i biologije
Slađana Savić, učitelji fizike
Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije
Denis Pavin, učiteljica povijesti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture
Tihomir Crnković, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture
Maja Rendić,učiteljica informatike
Kornelija Radošević i Marta Zoretić, vjeroučiteljice
učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
1. Zaštita okoliša i održivi razvoj
Svrha
Učenik građaninkoji će se upoznati sa mogućnostima recikliranja plastičnog otpada.
Ishodi
razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice.
povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja.
pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog
bogatstva Republike Hrvatske.
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Plastične mase
prezentacije PPT- učeničkih radova o recikliranju plastičnog otpada
rasprava i argumentiranje
ispunjavanje radnih listića
Ciljna grupa
8. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Kemija
Metode i oblici rada
Metode rada: usmenog izlaganja, metoda razgovora, kritičko mišljenje, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
Internet, LCD projektor, PPT prezentacija, udžbenik Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik
lipanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
PPT prezentacija, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Ivana Vadlja, učiteljica biologije i kemije; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ
Svrha
Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne
životne navike
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu..
ekološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša -diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran -daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi -učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela -razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra -dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije
Ciljna grupa 8.c
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik APPLAUS! 5, PP prezentacja, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, veljača 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Učenici 8.c razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Naziv
ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ
Svrha
Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne
životne navike
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu..
ekološka
Kratki opis aktivnosti
Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša -diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran -daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi -učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela -razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra - čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udžbeniku WIR+5, str. 81. -dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije
Ciljna grupa 8.a,b
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik WIR+5, PP prezentacja, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, veljača 2017.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Učenici 8.a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Svrha
Učenik građanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne životne navike.
Ishodi
učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice
prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja
razvija pozitivne stavove prema okolišu
primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli
otpad, štedi energiju, vodu..
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Alternativni izvori energije Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša te
diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran
daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi
učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela
razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra
čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udžbeniku WIR+5, str. 81.
dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Njemački jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
Udžbenik WIR+5, PP prezentacija, časopisi Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik
veljača 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji određuje što je održivi razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem živi i od kojega živi.
Ishodi
učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okolinu
opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i civilnog društva u
osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Svjetski problemi 21.stoljeća Nakon čitanja teksta u udžbeniku učenici raspravljaju o svojim dojmovima i stavovima glede budućnosti naše planete. U grupama učenici izabiru jedan svjetski problem te raspravljaju o pročitanome problemu. Pismeno argumentiraju svoje stavove te izrađuju plakat. Za zadaću istražuju mjere očuvanja okoliša i održivog razvoja na lokalnoj razini.
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: čitanje, diskusija, argumentiranje, istraživanje, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik, vježbenica, papir, pisaći pribor, internet, ostali mediji
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će shvatiti i razumjeti ulogu čovjeka i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja te će naučiti načine zaštite živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.
Ishodi
učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Oblikovanje prostornih površina U skupinama od tri učenika grade se instalacije od otpadnih materijala (kartonske ambalaže, najlon vrećica , žice...) Instalacije će svojim oblikom asocirati na biljne ili životijske vrste i biti izložene u školskom vrtu
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Likovna kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: analitičko promatranje,građenje, kombiniranje Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
kartonske ambalaže, najlon vrećica , žice... Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik
lipanj 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izlaganje učeničkih radova, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.
Ishodi
opisati što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo
pratiti zbivanja u okolišu
pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
upoznati obilježja raspravljačkoga tipa teksta
slušati i primjereno nastupiti u raspravi
jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i
govornoj komunikaciji
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Rasprava
motivacijski razgovor o izvorima energije
čitanje motivacijskog teksta: Vjetrenjače:da ili ne?
otkrivanje obilježja rasprave
otkrivanje obilježja raspravljanja
priprema za usmenu raspravu
izrada pisanoga podsjetnika za raspravu
Ciljna grupa 8.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor,čitanje, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u dvije grupe
Resursi
Za učenike:
udžbenik, radna bilježnica, dnevni tisak Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik studeni 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i održiva razvoja:Energija biomase: za i protiv, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš.
Ishodi
zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske
razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice
poznaje neke od najvažnijih odredbi i mehanizama zaštite okoliša i održivog razvoja u zakonodavstvu Republike Hrvatske
određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš
nabraja neke od spornih rješenja u Hrvatskoj
razumije ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zna načine na koje štititi živa bića te prirodni i kulturni okoliš
zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturni razvoj lokalne
sredine i Hrvatske, Europe i svijeta
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Vjetroelektrane – rasprava
obrada nastavne jedinice – područje: jezično izražavanje – rasprava
tema/polazni tekst: vjetroelektrane – za ili protiv
Ciljna grupa 8. a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, izlaganje, rada na tekstu, kritičko mišljenja,suradničko učenje, demonstracije, debata/rasprava Oblici rada: individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
Internet , bilježnice, fotografije, udžbenici, nastavni listići, čitanke, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
internet, priručnik za učitelje
Vremenik
ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će moći opisati važnost zaštitemočvarnih staništa, prepoznati tipične oblike seoskog graditeljstva, izdvojiti najvrednije kulturne spomenike, obrazložiti utjecaj prirodne osnove na izgled narodnih nošnji
Ishodi
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,poštovanju, suradnji i solidarnosti
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike sa srednjoeuropskim gradovima, najznačajnijim dvorcima, parkovima prirode Nizinske Hrvatske, močvarnim staništima, seoskim graditeljstvom i kulturnim spomenicima. Učenici će izraditi plakat na temu Lonjsko polje. Za idući nastavni sat učenik će napraviti mentalnu mapu na temu Parkovi prirode nizinske Hrvatske.
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje,razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupini (izrada plakata)
Resursi
Za učenike:
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
priručnik za učitelje
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, mentalna mapa, izrada plakata, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
2. Nasilje
Svrha
Učenik građanin koji će osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije.
Ishodi
učenik koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, sažimanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke
određuje koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobima
opisuje i dokumentira primjere društvene isključivosti, predrasuda i
diskriminacije
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Nasilje pogađa Učenik će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Pročitati će tekst o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Odgovarat će na kraći anketni listić te izjašnjavati svoje stavove. Izradit će plakat o bullyingu.
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Engleski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: čitanje, diskusija, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik, vježbenica, papir, pisaći pribor
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će usvajati pravila ponašanja na Internetu, poštivanje tuđeg mišljenja.
Ishodi
učenici će usvojiti norme i pravila ponašanja na javnim internetskim
servisima poput foruma, Facebook-a, Youtube-a
upoznati se s problemom cyberbullying-a
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija, ljudsko pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Cyberbullying Učenicima pokazati Powerpoint prezentaciju/video na temu Cyberbullying-a te ih upoznati sa sigurnosnim rizicima kojima se izlažu na Internetu, načinima zaštite privatnost na Internetu te kroz diskusiju usvojiti ispravna pravila ponašanja.
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Informatika
Metode i oblici rada
Metode rada: demonstracija, razgovor, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
Internet, časopisi, enciklopedije, računalo, projektor Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Vremenik svibanj 2017. (2 sata).
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Maja Rendić, učiteljica informatike; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
3. Ravnopravnost među spolovima
Svrha
Učenik građaninkojiće uočiti razlike i sličnosti između spolova s naglaskom na ravnopravnost u mentalnim, intelektualnim, socijalnim i drugim društvenim razlikama.
Ishodi
učenici objašnjavaju zašto je važno pravo na ravnopravnost u odnosu na spol za društveni napredak
učenici objašnjavaju da se pravna država temelji na jednakopravnosti
i ravnopravnosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Nasljeđivanje spola Učenici će definirati neke pojmove kojima se obezvrjeđuje ljudska osobina drugoga spola te ih povezati s Ustavom. Proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta dokumentirat će različite načine neravnopravnosti spolova te ukazati na načine njihovog ispravljanja
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Biologija
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, rad na tekstu Oblici rada: čelni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
internet, priručnik za učitelje
Ustav RH, članci iz novina i s Interneta
Vremenik
listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
razgovor o stavovima o neravnopravnosti o spolovima, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marica Šimunović, učiteljica biologije; učenici 8.b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će znati obrazložiti zašto je ravnopravnost između muškarca i žene ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa.
Ishodi
interpretirati književno djelo(kompozicija, prip. tehnike, lik u književnom djelu, stilske i jezične odrednice)
usporediti književno i filmsko djelo
opisivati sustav zaštite ljudskih prava
obrazložiti zašto je ravnopravnost među spolovima važna
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Slavko Kolar, Breza/ književno djelo/film(Hrvatski jezik)
motivacijski razgovor- odnos muškarca i žene nekada i danas (usporedba Mećave i Breze – položaj žena)
interpretacija djela na 1. satu lektire
zadatci za samostalan rad na 2. satu lektire
Ciljna grupa 8.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada:pojedinačni (čitanje djela kod kuće),čitanje, pisanje, razgovor, prikazivanje Oblici rada: čelni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
književno djelo, film, čitanka Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
svibanj 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izraditi plakat za najavu filma, pisati osvrt pogledanog filma, potražiti djela koja govore o odnosu muškarca i žene, opisno praćenje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv 4. Mediji
Svrha
Učenik građanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu.
Ishodi
razlikovati vrste knjižnica
usporediti klasični i e – katalog
primijeniti znanje o pretraživanju informacija na Internetu
koristiti medije
kritičko razumijevanje medijskih sadržaja: pojam i vrste medija
(tiskovine, radio, TV, Internet )
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
U potrazi za knjigom
motivacija( knjižnica)
opisivanje pojma knjižnice
promatranje pojma knjižnične građe
objašnjenje pojma katalog i udk – suradnja sa školskom --knjižničarkom
povezati dosadašnje informacije s procesom pretraživanja
Ciljna grupa 8.a razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, razgovora, zapažanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija Oblici rada: čelni, individualni
Resursi
Za učenike:
hrvatska čitanka za osmi razred osnovne škole Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
prijenosno računalo, projekcijski aparat, ploča, kreda, primjerci zadužnica iz Sveučilišne knjižnice u Rijeci
Vremenik
travanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada plakata, odabrati tri najdraže lektire iz školske knjižnice te objasniti signaturu s poleđine knjige, misliti slogan za Mjesec hrvatske knjige (sljedeće godine),opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će usvajati pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.
Ishodi
učenici koriste tehnike izrade Powerpoint prezentacija zajednčkim djelovanjem svih članova tima
učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Timska izrada Powerpoint prezentacija Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s Interneta, knjiga, časopisa, određivanje vizualnog izgleda prezentacije) na neku od tema vezanih za GOO.
Ciljna grupa 8.a,b,c razredi
Način provedbe
Model Međupredmetno: Informatika
Metode i oblici rada
Metode rada: rad na računalu, demonstracija, razgovor, rad na tekstu i slikama, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi Za učenike:
Internet, časopisi, enciklopedije, MS Powerpoint, računalo, projektor
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
veljača/ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
radovi učenika bit će vidljivi na računalima u informatičkoj učionici (i/ili Internetu), opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Maja Rendić, Mira Fafanđel, učiteljice informatike; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će primjenjivati načela odgovornog gospodarenja
prirodnim i društvenim resursima.
Ishodi
učenik razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice.
povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja.
pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
ekološka dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Valovi (Fizika) Učenici upoznaju alternativne oblike energije koji su nam na raspolaganju. Nekoliko učenika radi PPT prezentaciju o tome, a zatim svi učenici raspravljaju o tome koji je oblik energije najprihvatljiviji općenito, a posebno koji se tiče Hrvatske.
Ciljna grupa
7. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Fizika
Metode i oblici rada
Metode rada: usmenog izlaganja, razgovora, kritičkog mišljenja, zaključivanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Internet, računalo, LCD projektor
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
lipanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Slađana Savić, učiteljica fizike, učitelj fizike; učenici 7.a, b i c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će kroz različitosti medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost, pojedinca i zainteresirani dio javnosti.
Ishodi
Mediji i kritičko razumijevanje medijskih sadržaja:
učenik opisuje pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu, otpornost i kritičko razumijevanje medijskih sadržaja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih. Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: TZK
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, demonstracija, rad na tekstu, diskusija, analiza, zaključivanje Oblici: čelni, individualni, u paru i skupinama.
Resursi Za učenike:
radio, dnevni tisak, Internet Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
radio, dnevni tisak, Internet, prijenosno računalo, enciklopedije
Vremenik
svibanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
5. Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača
Svrha
Učenik građanin koji će surađivati s grupom u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.
Ishodi
učenici će uvježbati računati oplošje i obujam prizme i primjenjivati stečena znanja na izračunavanje raznih zadataka
učenici će izgrađivati sposobnost samostalne, točne i precizne primjene stečenog znanja te logičko povezivanje i mišljenje
učenici će razvijati urednost i preglednost u pismenom izražavanju te razvijati želju za sustavnim istraživanjem.
Učenik građanin:
koristi vještine aktivnog slušanja
objašnjava pravila grupnog rada
donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena dimenzija
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Kocka i kvadar Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi financijski proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model
Međupredmetno: Matematika
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, analiza i zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela, predračuni, računi
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
priručnik za učitelje
Vremenik ožujak 2017. (2 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata
opisno praćenje
Nositelj odgovornosti Gordana Majnarić Janeš, učiteljica matematike; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
6.Demokratska država i uloga građana u demokratskoj
državi
Svrha
Učenik građanin koji će pjevanjem, slušanjem izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih manjina u RH.
Ishodi
učenik prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama te nacionalne manjine prema većinskoj naciji
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
kulturna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Gjelem, Gjelem(Glazbena kultura)
pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku himnu te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim primjerima
kroz razgovor opisati svoj doživljaj nakon slušanja glazbenih primjera
raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine (ustav RH)
razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u Hrvatskoj
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno:Glazbena kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: poučavanje demonstracijom, razgovor, istraživanje, rasprava Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, Internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama
Vremenik
listopad 2016. (1sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici.
Ishodi
objašnjava odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti
objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna
trodioba vlasti
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Parlamentarna demokracija Učenici će samostalnom analizom teksta i slike u obliku plakata (rad u skupinama) prikazati razvoj demokracije na primjeru SAD-a i Velike Britanije. Naročitu pažnju će pokloniti trodiobi vlasti i njenoj važnosti za razvoj moderne demokracije i građanskog društva
Ciljna grupa 8.a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada:čitanje, crtanje, pisanje, prezentacija i razgovor Oblici rada: individualni rad, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik, nastavni listići Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
listopad 2016. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
predstavljanje plakata i razgovor, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici
Ishodi
povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom,
objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine,
objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i
vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
politička dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Nastanak NDH Učenici ponavljaju što su već naučili o totalitarizmima i diktaturi. Što su to rasni zakoni. U parovima obrađuju tekst o nastanku NDH i njenom odnosu prema nacističkoj diktaturi. Komentiraju odnos prema Židovima i ostalim manjinama u Hrvatskoj. Gledaju kratki dokumentarac o Jasenovcu.
Ciljna grupa 8.a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Povijest
Metode i oblici rada
Metode rada: crtanje, čitanje, pisanje, prezentacija,razgovor Oblici rada: samostalni i rad u skupinama
Resursi Za učenike:
udžbenik
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
rasprava, opisno praćenje učenika
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Denis Pavin, učitelj povijesti; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava.
Ishodi
Novosadski dogovor/ Deklaracija o nazivu i položaju HJ
objasniti različite položaje koje je hrvatski jezik imao unutar različitih društvenih zajednica u 20. st.
objasniti svojim riječima važnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga književnoga jezika u Republici Hrvatskoj
koristiti komunikacijske vještine
voditi i moderirati rad grupe
navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima
dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava
Strukturne dimenzije
građanske kompetencije:
društvena i ljudsko-pravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Povijest hrvatskog jezika
motivacijski razgovor o hrvatskoj prošlosti ( države i položaj jezika)
otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st.
rješavanje zadatka u grupi
izlaganje svake grupe na određenu temu
Ciljna grupa 8.a,b,c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Metode rada: razgovor, čitanje, pretraživanje internetskih stranica, izvođenje zaključaka, kritičko vrednovanje Oblici rada: pojedinačni, čelni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
udžbenik, radna bilježnica, Internet
Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
stručna literatura koja se bavi položajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja, pretraživanje interneta i knjižne građe
Vremenik ožujak 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
izrada prezentacija, izrada plakata za učionicu, pisani osvrti na naučeno, opisno praćenje
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda
Svrha
Učenik građanin koji će uspješno koristiti obrazovne portale u svrhu samostalnog učenja pomoću sadržaja na Internetu.
Ishodi
razumije važnost cjeloživotnog učenja i informiranja u razvoju emancipiranih i angažiranih građana
posjeduje vještine traženja informacija
pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
društvena dimenzija
ljudskopravna dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Obrazovni sadržaji na webu Učenik će, koristeći obrazovne portale na Internetu,moći provesti samoedukaciju. Najprije će se logirati na sustav za e učenje, preuzeti neku aplikaciju za e učenje i izvesti vježbu.
Ciljna grupa 8. a,b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno:Tehnička kultura
Metode i oblici rada
Metode rada: usmeno izlaganja, razgovor,demonstracije, praktičnog rada. Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupinama, rad u paru
Resursi
Za učenike:
Internet Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )
Internet, priručnik za učitelje
Vremenik
lipanj 2017. (1 sat)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno i pisano praćenje, web prezentacije
Troškovnik (npr. za projekt)
/
Nositelj odgovornosti
Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
EUROPSKA UNIJA
Svrha
Učenik koj će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici, Europskoj
uniji
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik određuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira -prepoznaje obilježja EU (himna, zastava, sjedište) -navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i njezinih građana -zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei Hrvatske u europskom i međunarodnom kontekstu -poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi i svijetu
politička
Kratki opis aktivnosti
Razgovaramo o Europskoj uniji -dajemo kratak presjek nastanka EU -učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU? -učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlažu pojednine odgovore -učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska Hrvatske u EU -učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave
Ciljna grupa 8.c
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik Applaus! 5, zemljopisna karta, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, studeni
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
Nositelj odgovornosti
Učenici 8.c razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Naziv
EUROPSKA UNIJA
Svrha
Učenik koj će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici, Europskoj
uniji
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik određuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira -prepoznaje obilježja EU (himna, zastava, sjedište) -navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i njezinih građana -zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei Hrvatske u europskom i međunarodnom kontekstu -poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi i svijetu
politička
Kratki opis aktivnosti
Razgovaramo o Europskoj uniji -dajemo kratak presjek nastanka EU -učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU? -učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlažu pojednine odgovore -učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska Hrvatske u EU -učenici čitaju tekst „Von Europa zur EU“ u udžbeniku WIR+5, str. 35. -učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave
Ciljna grupa 8.a,b
Način provedbe
Model Međupredmetni Njemački jezik
Metode i oblici rada
Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje
Resursi
Udžbenik WIR+5, zemljopisna karta, časopisi
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
1 sat, studeni
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje samovrednovanje
Troškovnik (npr. za projekt)
Nositelj odgovornosti
Učenici 8.a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović
Svrha
Učenik građanin koji će obrazložitivažnost uključenosti Hrvatske u međunarodne, političke, gospodarske, financijske, kulturne, sportske i druge organizacije, navesti primjere suradnje EU i Republike Hrvatske te obrazložiti pojam europski građanin.
Ishodi
opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja
objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture
opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti
opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo
objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja
objašnjava što je odgovorna potrošnja
Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
gospodarska dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Hrvatska-Europska unija i svijet Upoznati učenike s Europskom unijom, s pojmom europski građanin(stanovnikom Europske unije) koji nudi određena prava i povlastice. Upoznati učenike s organizacijama kojima je Hrvatska član. Učenici će izraditi mentalnu mapu koja će sadržavati glavna tijela Europske unije i njihove ciljeve.
Ciljna grupa 8. a, b i c razred
Način provedbe
Model Međupredmetno: Geografija
Metode i oblici rada
Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, metoda demonstracije Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama
Resursi
Za učenike:
tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica Za učitelje:
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
Internet, priručnici za učitelje
Vremenik
prosinac, 2016. (1 sat )
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
grupna diskusija, mentalna mapa, opisno praćenje
Troškovnik /
Nositelj odgovornosti Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda
Naziv
Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta kao dio hrvatskog domovinskog identiteta
Svrha
Učenik građanin će uočiti važnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i
međusobnog poštovanja
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Učenik građanin:
1. zna što je politička ideologija i opisuje neke od vodećih političkih ideologija kroz povijest
2. posjeduje vještine traženja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje i aktivno sudjelovanje u raspravama o rješavanju problema hrvatskog političkog, društvenog, kulturnog i gospodarskog života
3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu
ljudsko – pravna dimenzija
politička dimenzija
društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća Ključni pojmovi: Ivan Merz, nacizam, komunizam, Alojzije Stepinac. Navesti i opisati oblike stradanja Crkve u Hrvata za vrijeme bezbožnih totalitarističkih sustava (nacizam, komunizam); uočiti važnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i međusobnog poštovanja, jasno izreći što možemo naučiti i primijeniti u vlastitom životu od velikih hrvatskih svetaca i mučenika, uočiti potrebu te navesti načine kako se treba boriti protiv svakog oblika jednoumlja.
Ciljna grupa 8. a, b i c razredi OŠ
Način provedbe
Model Međupredmetni
Metode i oblici rada
Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje
Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad
Resursi
Periš J., Udžbenik za katolički vjeronauk osmoga razreda osnovne škole S Kristom u život, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.
Radni listovi i tekstovi, Internet.
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Vremenik
Veljača, 1. sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno praćenje, samovrednovanje
Troškovnik (npr. za
7. Socijalne vještine
projekt) /
Nositelj odgovornosti
Marta Zoretić i Kornelija Radošević, vjeroučiteljice Učenici 8. a, b i c razreda
Naziv HarryChapin, CVIJEĆE JE CRVENO
Svrha
Prepoznavati alegoriju teksta i objasniti njezino značenje. Određivati
motive u tekstu i oblikovati temu. Prepoznavati pjesničke slike i
objašnjavati uporabu ponavljanja stihova.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
Izražavati svoje stajalište o tome zašto je važno poštivati različitost drugih i
koliko osobno prihvaćaju različitosti. Komentirati iskustvo kada su bili
neshvaćeni ili neprihvaćeni i iskazivati svoje osjećaje. Prepoznavati
važnost poštivanja svakog čovjeka i njegovih osobnosti i nastojati zadržati
svoje osobnosti kojima se ističu.
ljudsko-pravna
društvena – upravljanje emocijama
Kratki opis aktivnosti
MOTIVACIJA Cvijet mojih sposobnosti – Nacrtati cvijet i u latice upisati najmanje pet karakternih osobina. INTERPRETATIVNO ČITANJE TEKSTA Čitanka, str. 18 EMOCIONALNA PAUZA OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA INTERPRETACIJA TEKSTA STVARALAČKI ZADATCI / SINTEZA Slušanje pjesme/ youtube
Ciljna grupa 8.a,b,c
Način provedbe
Model Međupredmetni Hrvatski jezik
Metode i oblici rada
Nastavne metode: čitanja, pisanja, slušanje, zamišljanje, razgovor, usmeno izlaganje, uspoređivanje, razgovor Oblici nastavnoga rada : samostalan rad, rad u paru Nastavna sredstva i pomagala: čitanka
Resursi
čitanka, uglazbljena pjesma
Vremenik
rujan 2016.
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Pisano izražavanje: Razmisliti tko je osoba koja je uzor učeniku, kako je to postala i pokušava li živjeti poput nje. Svoja razmišljanja iskazati u sastavku od 150 riječi.
Troškovnik (npr. za projekt)
----------------------
TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE
8. a,b,c razred
Tema: Vremenik:
1. Kućni red škole, Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi
rujan 2016.
2. Pišemo razredna pravila rujan 2016.
3. Nenasilno rješavanje sukoba listopad 2016.
4. Odnos prema suučenicima i nastavnicima listopad 2016.
5. Kome se obratiti za pomoć? studeni 2016.
6. Kako raditi u timu? prosinac 2016.
7. Kamo nakon osnovne škole? siječanj 2017.
8. Opasnosti na internetu veljača 2017.
9. Eko travanj travanj 2017.
10. Obilježavamo Dan škole svibanj 2017.
Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika