156
IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017. Ravnateljica: Tanja Stanković, prof. rujan, 2016.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

  • Upload
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA

ŠKOLSKU GODINU 2016./2017.

Ravnateljica:

Tanja Stanković, prof.

rujan, 2016.

Page 2: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj

87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta

Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici

održanoj 27. rujna 2016. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I

OBRAZOVANJA

za školsku godinu 2016./2017. i

O D L U K U

kojom je Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2016./2017.

sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2016./2017.

Predsjednica Školskog odbora: Ravnateljica:

______________________ _______________________

Jasna Juretić, učiteljica RN-e Tanja Stanković, prof.

Klasa: 003-06/16-01/09

Urbroj:2170/03-55-05-16-04 U Čavlima, 27. rujan 2016. godine

Page 3: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Sadržaj:

1. Uvod

2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi

3.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu

3.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 2. razredu

3.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 3. razredu

3.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 4. razredu

4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj

4.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 5. razredu

4.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 6. razredu

4.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 7. razredu

4.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 8. razredu

Page 4: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

1. Uvod Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/08., 86/09., 92/10., 105/10. – ispravak, 90/11., 16/12., 86/12. i 94/13.) ministar znanosti, obrazovanja i sporta je 27. kolovoza 2014. donio Odluku o donošenju programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sastavni dio Odluke je Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Graanski_odgoj-program-2014_08_104-2019.pdf. Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2016./2017. Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: 003-06/14-01/19 od 05.11.2014. ; Urbroj: 2170-55-01.14.1, od

5.11.2014.), koordinator za provođenje međupredmetnog planiranja Građanskog odgoja i

obrazovanja je Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije, koja s učenicima već

petu godinu za redom provodi Projekt Građanin i uspješno ga predstavlja na smotrama.

Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i

obrazovanja dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu

2016./2017. i predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu

razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom

kolovoza 2016. godine. Dokument školskog Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj strani

škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je

pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim djelom i

izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine.

2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

Struktura kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja S obzirom da se učenik u početku određuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i

kao nositelj prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum građanskog

odgoja i obrazovanja koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu

usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog građanina razredne, školske i lokalne

zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za građanina hrvatske

domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za

građanina europske i međunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj

građanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i

funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog

znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se uređuju svi aspekti života i rada u školi, što,

Page 5: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

osim nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice

(znanje s/sa) te uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za

građanstvo (znanje u).

ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS

PRIPADNIŠTVO

ODREĐENOJ

ZAJEDNICI U

SKLOPU KOJE

UČENIK

OSTVARUJE

ODGOVARAJUĆA

PRAVA I IMA

ODGOVARAJUĆE

ODGOVORNOSTI

FUNKCIONALNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

STRUKTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

ISHOD /

POSTIGNUĆE

1. ciklus

(1.-4. razred

osnovne škole)

Učenik kao

građanin razredne,

školske i lokalne

zajednice

znanje i

razumijevanje,

vještine i

sposobnosti,

vrijednosti i

stavovi

(znanje što +

znanje kako +

znanje zašto +

znanje s/sa +

znanje u)

ljudskopravna

politička

društvena

kulturna

gospodarska

ekološka

učenik kao

emancipirani i

društveno

angažirani

građaninin

različitih

zajednica u

kojima ima

status nositelja

prava i

odgovornosti

2. i 3. ciklus

(5. do 8. razred

osnovne škole)

Učenik kao

građanin hrvatske

domovinske

zajednice

4. ciklus

1. i 2. razred srednje

škole)

Učenik kao

građanin hrvatske

domovinske

zajednice te

građanin europske

i međunarodne

zajednice

Modeli uključivanja građanskog odgoja i obrazovanja Predviđeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvođenja po ciklusima: - u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, građanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje međupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost; - u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog međupredmetnoga i izvannastavnog pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili područjima građanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove demokracije, Projekt Građanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.;

- u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom te izbornim modularnim, ali se građanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet;

- u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) građanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet; nastavlja se i s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup također postaje obvezni.

Page 6: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

- za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba građanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti građanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih rješenja u institucijama lokalne vlasti.

Osnovna

škola

(razredi)

Srednje

škole:

gimnazije,

strukovne,

umjetničke

(razredi)

Modeli uključivanja Građanskog odgoja i obrazovanja

Godišnji

broj sati

1. - 4. Obvezno:

- međupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog

kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa

20

15

5. - 6. Obvezno:

- međupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog

kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa

20

15

7. - 8. Obvezno:

- međupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog

kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa

20

15

Izborno

- izborni predmet

35

1. – 2. Obvezno:

- obvezni predmet

35

Obvezno:

- međupredmetno

15

3. – 4. Obvezno:

- modularno; tematski usmjereno na struku

- izvan-nastavno; istraživački projekti škole i društvene zajednice u sklopu

školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa

20

15

Page 7: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Elementi ocjenjivanja postignuća učenika u razvoju građanske kompetencije Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi, elementi ocjenjivanja su: Činjenično znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto): razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgoornog građanstva; potvrđuje se imenovanjem, određivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedbeno znanje (znanje kako): razvoj i primjena građanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji; Vrijednosno usmjerenje: razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se odgovarajućim obrascima ponašanja.

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

I., II., III. i IV. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

10

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

Page 8: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i

obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne

škole.

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

5

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

Page 9: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

3.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U RAZREDNOJ NASTAVI

(1. – 4. RAZRED)

Page 10: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

PRVI RAZREDI:

1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog

PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam učenik, Blagdani - Dan neovisnosti

HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska Moja domovina Hrvatska – reklamni letak

LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje

GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje: A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino, D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb

MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta

TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta, bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom

NJEMAČKI JEZIK: Advent

2.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

PRIRODA I DRUŠTVO: Članovi obitelji

VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto, Svi smo vrijedni poštovanja

ENGLESKI JEZIK: We are friends ( Ja i prijatelji )

HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome

GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom

LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priče Dome, slatki dome

Nositelji:

Beti Radetić Mavrinac, uč. RN-e u 1.a razredu,

Gordana Majstorović, uč. RN-e u 1.b razredu,

Alenka Žagar Pančić, uč. RN-e u 1.c razredu,

Tanja Šojat, uč. RN-e u 1. razredu PŠ Grobnik,

Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika,

Gordana Manojlović, učiteljica Njemačkog jezika

Kornelija Radošević i Ilijan Letica, vjeroučitelji

Tanja Stanković, ravnateljica škole

učenici 1. a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik

Page 11: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog

Svrha

Učenik građanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati međusobno poštovanje.

Ishodi

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja

nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel

prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

Strukturne dimenzije građanske

kompetencije:

kulturološka dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ja sam učenik Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna pravila pristojnog ponašanja ( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe). Blagdani- Dan neovisnosti Kroz sadržaj blizak učenicima – rođendan i rođendansko slavlje, te slikama u udžbeniku, učenik će :

razumjeti pojam blagdana

sudjelovati u obilježavanju blagdana

odrediti će blagdan Dan neovisnosti

imenovati će našu domovinu

prepoznat će simbole Republike Hrvatske HRVATSKI JEZIK K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada Kroz sadržaj i akustično –vizualni doživljaj pjesme,učenik će:

razvijati govorne i izražajne sposobnosti

razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika

razvijati maštu, zapažanje,zaključivanje

razvijati ljubav prema domovini

pobuditi zanimanje za čitanje

stvoriti vedro radno ozračje

JI- Moja domovina Hrvatska – reklamni letak Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju svoj tekst. Učenici na taj način izrađuju reklamni letak kojim bi privukli turiste iz raznih krajeva u našu domovinu.

Page 12: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

LIKOVNA KULTURA BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje Likovno područje: slikanje i crtanje Motiv: hrvatska zastava Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izražavati se različitim bojama. GLAZBENA KULTURA NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obrađuje pojam himne i ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici određuju ugođaj, tempo i izvođački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb. Na satu Glazbene kulture učenici će:

upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino

usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb

razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja

razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje MATEMATIKA NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadržaj nastavne jedinice učenik će:

razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i izlomljena crta

razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, uspoređivanja i razlikovanja crta

razvijati: pažnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju zadataka te spretnost

i preciznost TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA NT: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža Završni dio: gađanje loptom u cilj Svakodnevnim jutarnjim vježbanjem učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na razvoj aerobne izdržljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će:

razvijati osjećaj potrebe za kretanjem

formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost

poštivati pravila igre i suigrače

razviti navike za vježbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini

Page 13: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

razviti svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju

razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada

prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja

NJEMAČKI JEZIK NJ: Advent

Bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -učenici na čestitci lijepe tekst na njemačkom jeziku (Frohe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!) Učenici će njegovati vlastite običaje i tradiciju, te upoznati i poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.

Ciljna grupa 1. razred ( 1. a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )

Način provedbe

Model

Međupredmetni: Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena kultura, Matematika, Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije

Resursi

Za učenike:

udžbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ), Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK ), Auf die Plätze, fertig, los! 1 ( NJ ) Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni, prosinac 2016. i lipanj 2017.: Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 ), Njemački jezik (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja plakat, letak, pisanka, opisno praćenje

Page 14: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Gordana Manojlović

Naziv

2. Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik građanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju.

Ishodi

poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici

razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji, razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca

zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnog građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika i pomoći učenicima s posebnim potrebama

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati slijedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Članovi obitelji Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike među ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i imenovati članove obitelji. VJERONAUK Imam svoje ime i svoje mjesto Svi smo vrijedni poštovanja Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti važnost imena te upoznati

Page 15: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici.

ENGLESKI JEZIK We are friends ( Ja i prijatelji ) Na satu Engleskog jezika učenici će vježbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udžbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. HRVATSKI JEZIK Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda pođi, ali doma dođi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše!

GLAZBENA KULTURA NJ: Svatko ima dom Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji.

LIKOVNA KULTURA Ilustracija Motiv: Ilustracija priče Dome, slatki dome Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti radove u razrednu slikovnicu.

Ciljna grupa 1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik )

Način provedbe

Model

Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, čelni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvođenje zaključaka, mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi

Resursi

Udžbenici i radne bilježnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udžbenički kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te Glazbene kulture

Vremenik

rujan , listopad i studeni 2016. godine: Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ),

Page 16: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 )

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja

Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Vladimir Perković, Kornelija Radošević i Ilijan Letica

Page 17: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik

Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole rujan 2016.

2. Razredna zaduženja rujan 2016.

3. Jabuka na dar listopad 2016.

4. Kako i zašto štedimo listopad 2016.

5. Bonton – pravila lijepog ponašanja studeni 2016.

6. Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj

izložbi učeničkih radova

prosinac 2016.

7. Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju siječanj 2017.

8. Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred

učionice

ožujak 2017.

9. Voće, povrće i zdravlje travanj 2017.

10. Posuđivanje i čuvanje tuđih stvari travanj 2017.

Page 18: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

DRUGI RAZREDI:

2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik

1.

Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi

Učenička prava i dužnosti

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre

2.

Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje),

Lijepa naša domovino (slušanje)

LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo

VJERONAUK: Ljudi žive u nadi i iščekivanju

HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Nevenka Videk: Domovina

PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs

ENGLESKI JEZIK: Christmans

3.

Zaštita okoliša i održivi razvoj PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i čuvanje okoliša

LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane onečišćenja Zemlje (grafički dizajn)

4.

Upravljanje financijama

MATEMATIKA: Kune i lipe

HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima

5.

Socijalne vještine HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala

Page 19: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelji:

Anita Zaharija, učiteljica RN-e u 2.a razredu

Lidija Molnar Čargonja, učiteljica RN-e u 2.b razredu

Tatjana Perhat, učiteljica RN-e u 2.c razredu

Sanja Sveško Šafar, učiteljica RN-e 2. razreda PŠ Grobnik

Marta Zoretić i Ilijan Letica, vjeroučitelji

Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika

učenici 2.a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik

Tanja Stanković, ravnateljica škole

Page 20: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti

Svrha

Učenik građanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja

prava i prava drugih, izvršavati svoje dužnosti te prihvatiti odgovornost za

svoje postupke.

Ishodi

shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema određenim pravilima

zna što su pravila i razumije da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi

uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika

ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i žrtvu

konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila važnih za život i rad u razredu i školi te u određivanju mjera za prekršitelje

predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi

pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko-pravna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ponašanje u školi Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viđene primjere i iznose svoja mišljenja i zapažanja o tome zašto su pojedina ponašanja nepoželjna u školi, na koji način takvim ponašanjem možemo štetiti drugima, tko se treba držati navedenih pravila… Učenici se dijele u grupe koje izrađuju plakate o poželjnom i nepoželjnom ponašanju u školi. Učenička prava i dužnosti Učenici u grupama slažu puzzle koje prikazuju pojedina prava i dužnosti. Nakon što slože sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili dužnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama važno i kako bismo se osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko predstaviti jedno pravo ili dužnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu mapu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Elementarne i štafetne igre Učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i ustrajnost. Budući da prostor za vježbanje dijeli s drugim učenicima, razvijat će svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju, vještinu

Page 21: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja. Učenici će opće pripremne vježbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odražava na cijelu grupu.

Ciljna grupa 2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni: Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije, vježbanja

Resursi

Za učenike:

udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

udžbenički komplet Eureka 2 (PID)

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

rujan 2016. i ožujak 2017.: Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Page 22: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

2. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni

dijalog

Svrha

Učenik građanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i

poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu.

Ishodi

razumije vezu između pojedinačnog i grupnog identiteta,

opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta,

zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u stalnoj interakciji;

poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti;

razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite stavove o istoj temi;

poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline;

sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraživačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja

pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici

rado surađuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama

pokazuje privrženost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te poštuje različitosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: GLAZBENA KULTURA Dom (pjevanje) Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ „dom“, što njima njihov dom svepruža te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom domu i onome što ih čini sretnima u njemu. Lijepa naša domovino (slušanje) Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za državu i njene građane- pruža li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju uče prve dvije strofe.

Page 23: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

LIKOVNA KULTURA Obiteljsko stablo Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme „Obitelj“. Prisjećaju se što je to uža obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu povezanost šire obitelji može vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlažu svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji su oni roditelji. HRVATSKI JEZIK Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici potom obrađuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka. Nevenka Videk: Domovina Nakon izražajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju nikada nije vidio. Učitelj pomaže učenicima u odgovoru lijepeći na ploču različite slike pejzaža Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju državu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaže njihove domovine. VJERONAUK Ljudi žive u nadi i iščekivanju Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim načinima pripreme za blagdan Božića. Uočavaju kako na svijetu postoji puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Božić. Učenici razgovaraju o načinima uz pomoću kojih se može pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u humanitarnoj akciji ˝Za 1000 radosti˝. Izrađuju svoj adventski vjenčić uz pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo rođenje. Razgovaraju o običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i božićne pjesme, izrađuju božićne ukrase. PRIRODA I DRUŠTVO Uskrs Bliže se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se

slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika. Razgovaramo

o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge

vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na

koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obilježavanja Uskrsa i u

drugim zemljama. Učenici samostalno izrađuju uskršnja jaja od kolaž

Page 24: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

papira.

ENGLESKI JEZIK

Christmans

Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na

engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model

Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura

Metode i oblici rada

Oblici: frontalni, individualni rad Metode : razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje, crtanje

Resursi

Za učenike:

udžbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika

udžbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigrani zvuci 2 (GK)

CD, slike, crteži, fotografije i predmeti Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, udžbenički kompleti, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni i prosinac 2016. godine; siječanj, ožujak i lipanj 2017.: Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1)Hrvatski jezik (2), Engleski jezik (1), Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja

opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice, samovrednovanje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar, Vladimir Perković, Ilijan Letica i Marta Zoretić

Page 25: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

3. Zaštita okoliša i održivi razvoj

Svrha

Učenik građanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je važan za

očuvanje života i sudjelovati u njegovoj zaštiti

Ishodi

objašnjava značenje i važnost prava na zdrav okoliš,

aktivno sudjeluje u uočavanju i istraživanju stanja okoliša,

koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša

pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Zaštita i čuvanje okoliša Učitelj razgovara sa učenicima o važnosti zaštite okoliša- što je to okoliš,

koja je razlika između onečišćenog i uređenog okoliša, kako ćemo

spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata,

učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki

način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj

blizini. Na završnom dijelu učenici izlažu svoje projekte i odgovaraju na

pitanja drugih učenika.

LIKOVNA KULTURA

Znak zabrane onečišćenja Zemlje

Grafički dizajn, vizualni znak

Likovno područje: dizajn, slikanje

Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje

Likovna tehnika: kolaž – papir

Kako bi obilježili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje

okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak

osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni : Priroda i društvo, Likovna kultura

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, izvođenje zaključaka, praktični radovi

Resursi

Za učenike:

Page 26: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

udžbenički komplet Eureka 2 (PID)

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

travanj 2017.: Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Page 27: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

4. Upravljanje financijama

Svrha

Učenik građanin koji će svojim riječima opisati važnost štednje i negativne

posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji,

izračunavati i planirati potrošnju.

Ishodi

razumije značenje nametnute potrošnje, važnost planirane kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu

sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te pruža otpor nametnutoj potrošnji

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

gospodarska dimenzija

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: MATEMATIKA Kune i lipe Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri kupovini. Oni odgovaraju „Novac“, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom valutom – kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteđevinu, za što štede te ih upozorava na važnost planiranje kupnje te ih navodi da zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini. HRVATSKI JEZIK

Jezično izražavanje:Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini sudjelovali, opisati razlike između akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim trošenjem i upravljanjem novcem te pružiti otpor nametnutoj potrošnji.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni : Matematika, Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvođenje zaključaka

Resursi

Za učenike:

Page 28: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

udžbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Udžbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

prosinac 2016. i siječanj 2017.: Hrvatski jezik (1), Matematika (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Page 29: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

5. Socijalne vještine

Svrha

Učenik građanin koji će znati prepoznati svoje »jake i slabe strane« i

kontrolirati vlastite emocije.

Ishodi

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te objasniti uzroke i posljedice;

koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući vještinu odgađanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja;

analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih

pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima;

pokazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima koji su žrtve nasilja među učenicima i isključenim učenicima

poštuje tuđe emocije

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: HRVATSKI JEZIK Jozo Bozo: Dar Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca, znanstvenika… Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da dođu do zaključka da za svaki uspjeh treba uložiti mnogo truda (česti treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti…). Učitelj postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nužno uspješna i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi nadareni za iste stvari, ali trudom možemo poboljšati svoje sposobnosti. Učenici obrađuju pjesmu.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila igre i suigrače, razvit će navike za vježbanjem u paru ili manjoj skupini i svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju. Kroz navedene tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Page 30: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Model

Međupredmetni : Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvođenje zaključaka, praktični radovi, vježbanje

Resursi

Za učenike:

udžbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ)

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Udžbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.

Internet

Vremenik

rujan 2016. i lipanj 2017.: Hrvatski jezik (1), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Page 31: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik

Tema:

Vremenik:

1. Kućni red škole i razredna zaduženja rujan 2016.

2. Izbor predsjednika razreda te predstavnika za VU-a rujan 2016.

3. Naša prava i dužnosti rujan 2016.

4. Odakle potječe hrana koju jedemo listopad 2016.

5. Dan neovisnosti RH, Moja zajednica i ja listopad 2016.

6. Tolerancija studeni 2016.

7. Temeljne komunikacijske vještine prosinac 2017.

8. Pomažem svojim prijateljima, Što kad se nađem u

sukobu?

siječanj 2017.

9. Upoznajemo zavičaj , Tko sam ja ? veljača 2017.

10. Zaštitimo okoliš za one koji će doći poslije nas travanj 2017.

Page 32: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TREĆI RAZREDI:

3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik

1. Moja obitelj, prijatelji i ja

ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica

HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Opis lika

LIKOVNA KULTURA: Ploha – modelacija i modulacija - portret (baka)

VJERONAUK: Znakovi Božje dobrote

PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci

2.

Slobodno vrijeme i sport

ENGLESKI JEZIK: Užurbani tjedan

TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre

3.

Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i školi

HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu

GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

SAT RAZREDNOG ODJELA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za predsjednika razrednog odjela i predstavnikarazrednog odjela u Vijeću učenika

MATEMATIKA: Brojevi do 100

VJERONAUK: Razgovor s Bogom Deset Božjih zapovijedi

Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja

Page 33: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelji:

Adela Malnar, učiteljica RN-e u 3.a razredu

Ivana Manjgotić, učiteljica RN-e u 3.b razredu

Đeni Kunsek, učiteljica RN-e u 3.c razredu

Sanja Sveško Šafar, učiteljica RN-e u 3. r. PŠ Grobnik

Ana Barković, učiteljica Engleskoga jezika

Ilijan Letica i Marta Zoretić, vjeroučitelji

učenici 3. a,b,c razreda i 3. razreda PŠ Grobnik

Tanja Stanković, ravnateljica škole

Page 34: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Moja obitelj, prijatelji i ja

Svrha

Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružuju bez obzira na njihovu različitost. Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti važnost obitelji.

Ishodi

Učenik/ građanin će moći:

razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebe samih i prijatelja u razredu

razumjeti važnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta

izdvojiti osobine likova i uočiti poruku

razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bližnjemu

motivirati osobni angažman učenika za djelotvornu ljubav

uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji

osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zaslužnost predaka za sve što imamo

uvažavati tuđa razmišljanja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturalna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

ENGLESKI JEZIK

Robbijeva prijateljica

Nakon čitanja i slušanja teksta iz udžbenika učenici s učiteljicom

razgovaraju što čini lik iz udžbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a

što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju važnost

prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici,

kroz pitanja iz udžbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke

rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu

smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku

razreda.

HRVATSKI JEZIK

K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati

ljubav, ističu važnost starih ljudi u našim životima

JI-Opisivanje lika (baka)

LIKOVNA KULTURA Ploha – modelacija i modulacija: portret (baka)

Page 35: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

VJERONAUK Znakovi Božje dobrote Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izrađuju plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj PRIRODA I DRUŠTVO Predci i potomci Učenici donose materijale koji svjedoče o životu predaka, razgovaraju o njemu, spoznaju nove nastavne sadržaje (predci i potomci), odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni: Engleski jezik, Hrvatski jezik , Likovna kultura, Vjeronauk

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na književnom tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova, demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi

Resursi

udžbenici, čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog albuma

Vremenik studeni,2016.: Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1) travanj 2017.: Priroda i društvo (1) lipanj, 2017. Engleski jezik (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,

Ana Barković, Vladimir Perković, Ilijan Letica i Marta Zoretić,

Page 36: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

2. Slobodno vrijeme i sport

Svrha

Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,

osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.

Ishodi

Učenik/građanin će moći:

nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme

shvatiti važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima

shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja

razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom

shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

ENGLESKI JEZIK Užurbani tjedan Razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom ilinekom drugom vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika. TJELESNO – ZDRAVSTVENA KULTURA Igre Razgovarati o HOD-u, važnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija atletike, momčadske i štafetne igre.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni: Engleski jezik, Tjelesno – zdravstvena kultura

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje

Resursi papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti

Vremenik listopad 2016.: Tjelesno – zdravstvena kultura ( 2 ) prosinac, 2016.: Engleski jezik (1)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje

Nositelj odgovornosti učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,

Ana Barković, Vladimir Perković

Page 37: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

3. Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i

školi Svrha

Učenik građanin primjenjuje pravo izražavanja na različite načine i štiti prava drugih Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu te sudjelovanju u izborima

Ishodi

Učenik/građanin će moći:

izraziti doživljaj književnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke djela

aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

pokazivati osnovne vještine komunikacije

navoditi što je sloboda izražavanja

razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu međusobnog pomaganja i poštovanja

objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje

stvarati vedru radnu atmosferu

razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni poziv čovjekova života, shvatiti važnost zajedništva

aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika razrednog odjela

koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i kandidat

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

politička i društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

HRVATSKI JEZIK K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izražavati svoje dojmove o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u radnoj bilježnici i prezentirati svoje radove MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izražavati svoje dojmove, analizirati film i osobine likova.Razgovarati o redoslijedu događaja. Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču. GLAZBENA KULTURA

pogađati naslov pjesme

pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

svirati ritam i dobe

oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom SAT RAZREDNOG ODJELA

Page 38: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

razgovarati o demokratskoj zajednici, važnosti određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje predsjednika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću učenika.

provesti izbor tajnim glasanjem (kandidatura i izbori)

istaknuti izabrane kandidate MATEMATIKA

prebrojavanje glasova VJERONAUK

razgovarati o Bogu koji nas uči da volimo jedni druge a posebno svoje bližnje

10 Božjih zapovijedi

napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i

sukoba među svojim vršnjacima

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik, Glazbena kultura, Matematika, SRO, Vjeronauk

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje i demonstracija

Resursi knjiga, čitanka, film, CD,udžbenik, glasački listići, glasačka kutija

Vremenik rujan 2016.: SRO ( 1 ), Matematika ( 1 ) siječanj-ožujak, 2017.: Hrvatski jezik ( 4) Vjeronauk ( 1 ) lipanj 2017.: Glazbena kultura ( 1 )

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar,

Ilijan Letica i Marta Zoretić

Page 39: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik

Tema: Vremenik:

1. Biranje predsjednika i zamjenika RO-a i predstavnika

u VU-a

rujan 2016.

2. Samopoštovanje listopad 2016.

3. Dan sjećanja na mrtve studeni 2016.

4. Sličnosti i razlike studeni 2016.

5. Humanitarni koncert prosinac 2016.

6. Komunikacijske vještine veljača 2017.

7. Socijalne vještine ožujak 2017.

8. Voće, povrće i zdravlje travanj 2017.

9. Dan planeta Zemlje – Europa u RH travanj 2017.

10. Zauzimanje za sebe svibanj 2017.

Page 40: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

ČETVRTI RAZREDI:

4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

1.

Učenik kao građanin razredne, školske i lokalne zajednice

MATEMATIKA: Vježba zbrajanja

PRIRODA I DRUŠTVO: Naša domovina

Zagreb – glavni grad RH-e

LIKOVNA KULTURA: Arhitektura i urbanizam – Markov trg

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA : Dodavanje i hvatanje lopte u kretanju

GLAZBENA KULTURA: Himna RH-e

VJERONAUK: Božja riječ i krštenje

2. Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskog

nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta

HRVATSKI JEZIK: Izvođenje igrokaza Djed Božićnjak

VJERONAUK: Običaji vezani uz slavlje Božića

NJEMAČKI JEZIK: Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja

ENGLESKI JEZIK: Blagdanski običaji u Velikoj Britaniji

NJEMAČKI JEZIK (izborni): Zemlje njemačkog govornog područja Božićni običaji

3.

Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog

razvoja

PRIRODA I DRUŠTVO: Prirodne posebitosti RH

HRVATSKI JEZIK: Voda u mom srcu ( kviz )

PRIRODA I DRUŠTVO: Život biljaka Život životinja

ENGLESKI JEZIK: U gradu i selu

Page 41: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelji:

• Jasna Juretić, učiteljica RN-e u 4. a razredu • Neda Kanjer, učiteljica RN-e u 4.b razredu • Andreja Miler, učiteljica RN-e u 4.c razredu • Tanja Šojat, učiteljica RN-e u 4. razredu PŠ Grobnik • Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika • Marta Zoretić i Ilijan Letica, vjeroučitelji

Marijana Maričić, učiteljica Glazbene kulture • Gordana Manojlović, učiteljica Njemačkoga jezika • učenici 4. a,b,c razreda i 4. razreda PŠ Grobnik

Tanja Stanković, ravnateljica škole

Page 42: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Učenik kao građanin razredne, školske i lokalne

zajednice Svrha

Učenik građanin koji sudjeluje aktivno u izborima te uočava prednosti zajedničkog aktivnog uključivanja u imenovanje predstavnika razrednog odjela

Ishodi

Učenik kao emancipiran, društveno angažirani građanin različitih zajednica u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti.Razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi (su)djeluju kao demokratska zajednica.Zna da ima pravo birati i biti biran u odgovorna tijela u razredu i školi. Aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika razreda i Vijeće učenika te sudjeluje u izborima kao glasač i kao kandidat.

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna

politička

društvena

Kratki opis aktivnosti

MATEMATIKA Vježba zbrajanja – brojenje glasova ( prethodno se na Satu razrednog odjeljena provode izbori za predsjednika i zamjenika razreda te predstavnika razreda u Vijeću učenika, gdje se učenici uče o načinu provođenja izbora, kandidaturi, demokratskim izborima i o pravima djeteta) PRIRODA I DRUŠTVO Naša domovina, Zagreb - glavni grad RH-e Učenici uče o prošlosti RH-e, samostalnoj RH-oj, Saboru, Vladi. Učenik upoznaje svoju domovinu, glavni grad RH-e, razvija pravilan stav prema okolini , upoznaje državnu vlast. Jednodnevni izlet u Zagreb – učenik upoznaje glavni grad RH-e, razvija kulturu ponašanja i komunikaciju. LIKOVNA KULTURA Arhitektura i urbanizam- crtanje Markovog trga; uočavanje različitosti građevina ovisno o zemlji u kojoj se nalaze, njihovoj funkciji te dobu u kojem su sagrađene. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Dodavanje i hvatanje lopte u kretanju – učenik kao dio momčadi uočava važnost svakog pojedinca i njegova ponašanja u grupi na uspjeh grupe. Shvaća da on, ali i ostali učenici, svojim ponašanjem i zalaganjem mogu pomoći ili odmoći drugima te ih se potiče na pomaganje drugim učenicima u usvajanju motoričkih znanja radi uspjeha cijele grupe.

Page 43: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

GLAZBENA KULTURA Himna RH-e Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu RH-e. VJERONAUK Božja riječ i krštenje Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva, upoznati put hrvatskog naroda i prihvaćanje kršćanstva

Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni i izvanučionički Likovna kultura ( 1 ), Priroda i društvo ( 3 ), Matematika ( 1 ), Glazbena kultura ( 1),Vjeronauk ( 1 ), Tjelesna i zdravstvena kultura ( 1 )

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije, rada na tekstu, istraživanja, vođenog razgovora

Resursi

Učenici:

udžbenik PID, bilježnica, glasački listići, pribor za likovnu kulturu,vodič u Zagrebu,

Učitelji:

papiri, olovke, priručnik, udžbenik,klavijatura, CD player

Vremenik

rujan / listopad 2016., svibanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, bilješke, osvrti na naučeno

Troškovnik 150,00 kn po učeniku ( terenska nastava )

Nositelj odgovornosti

učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Marijana

Maričić, Marta Zoretić i Ilijan Letica

Page 44: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

2. Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih

nacionalnog identiteta, te hrvatskog domovinskog

identiteta Svrha

Učenik građanin koji će iskazivati privrženost očuvanju narodnih običaja i kulturno-povijesnih znamenitosti domovine te poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.

Ishodi

Zna neke lokalne nevladine organizacije u čije se akcije može uključiti uz suglasnost roditelja i opisuje područje njihovog djelovanja. Predlaže i sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu kao cjelinu , kao i za pripadnike posebnih kultura koji u njoj žive. Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja, te pokazuje interes za ishod zajednički planiranih aktivnosti.

Strukturne dimenzije građanske kompetencije

društvena

kulturološka

gospodarska

međukulturalna

Kratki opis aktivnosti

HRVATSKI JEZIK Djed Božićnjak -izvođenje igrokaza Učenik uočava da postoje djeca koja žive na drugim krajevima svijeta i koja se vesele Djedu Božićnjaku. VJERONAUK Običaji vezani uz slavlje Božića Sudjelovati u humanitarnim akcijama. Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva. Upoznati običaje vezane uz slavlje Božića. ENGLESKI JEZIK Blagdanski običaji u Velikoj Britaniji - razlika između anglikanskih i katoličkih običaja NJEMAČKI JEZIK Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva

Page 45: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

-prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat Njemački jezik – izborni predmet: Zemlje njemačkog govornog područja Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat Učenik će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te koristiti interkulturni dijalog. Božićni običaji Bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -za vrijeme izrade čestitki učenici slušaju prigodne pjesme na njemačkom jeziku (O Tannenbaum, Stille Nacht) -učenici na čestiti ispisuju tekst na njemačkom jeziku (Frohe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!)

Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik ( 1 ), Vjeronauk ( 1 ), SRO ( 5 ), Engleski jezik (1), Njemački jezik (2), Njemački jezik – izborni predmet ( 3 )

Metode i oblici rada

Oblici:individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja , demonstracije

Resursi

Učenici: čitanka,bilježnica, kolaž papir,čestitka, udžbenik Wir+1,udžbenik Building Blocks, Auf die plätze, fertig, los! 4, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije

Učitelj:

Page 46: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

priručnik

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

prosinac 2016., svibanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Gordana

Manojlović, Vladimir Perković, Marta Zoretić i Ilijan Letica

Naziv

3. Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog razvoja

Svrha

Učenik građanin koji sudjeluje u volonterskim aktivnostima koje su

usmjerene na očuvanje okoliša

Ishodi

razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini , uključujući okoliš, školu i druge objekte u lokalnoj zajednici , važan dio osiguranja održivog razvoja

koristi odgovarajuće postupke u zaštiti okoliša

iskazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog okoliša škole i kulturne zajednice

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna

politička

društvena

Kratki opis aktivnosti

HRVATSKI JEZIK Voda u mom srcu, kratak kviz o vodi Shvatiti važnost vode za život. PRIRODA I DRUŠTVO Prirodne posebitosti RH – upoznavanje s nacionalnim parkovima, parkovima prirode i ostalim zaštićenim područjima u RH, važnosti njihove zaštite i očuvanja. Život biljaka i život životinja – upoznaje život biljaka i životinja, te povezanost biljnog i životinjskog svijeta.

Page 47: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

ENGLESKI JEZIK U gradu i selu Upoznavanje s važnim mjestima u Londonu. Važne povijesne lokacije u našem kraju.

Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički: HJ 1sat, PD 2 sata ,EJ 1sat , SRZ 3 sata, NJJ 1 sat

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije

Resursi

učenici:

udžbenik PID-a, bilježnica, čitanka

učitelji:

papiri, olovke, priručnici

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj / svibanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Vladimir

Perković

Page 48: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole i razredna pravila rujan 2016.

2. Demokracija - izbor predsjednika razreda i

predstavnika za Vijeće učenika

rujan 2016.

3. Dječji tjedan – prava djece, važnost poštivanja

ljudskih prava

listopad 2016.

4. Ne jedemo svi iste namirnice: hrana sa svih krajeva

svijeta

listopad 2016.

5. Svi smo mi sastavni dio prirode (biološka različitost) studeni 2016.

6. Dan međunarodnog priznanja RH-e siječanj 2017.

7. Karnevalske svečanosti, njegujmo stare običaje i

tradiciju

veljača 2017.

8. Čuvajmo proljetnice i pčelice ožujak 2017.

9. Socijalne vještine ožujak 2017.

10. Zaštitimo okoliš za one koji će doći poslije nas! svibanj 2017.

Page 49: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

4.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U PREDMETNOJ NASTAVI

(5. – 8. RAZRED)

Page 50: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

PETI RAZREDI:

5.a,b,c razred

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog

ENGLESKI JEZIK: Ujedinjeno Kraljevstvo

NJEMAČKI JEZIK: Blagdani, običaji, tradicija, Zemljoznanstvo

HRVATSKI JEZIK: Lijepa naša

POVIJEST: Babilon i Asirija

LIKOVNA KULTURA Strukturne crte - ornament, kulturna baština

VJERONAUK: Vjerski život Židova, muslimana i pripadnika drugih religija

GLAZBENA KULTURA: Hrvatska tradicijska glazba

2.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

POVIJEST: Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema

PRIRODA: Čovjekove životne potrebe

ENGLESKI JEZIK: Moja omiljena životinja

HRVATSKI JEZIK : Konvencija o pravima djeteta

MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

VJERONAUK: Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti

3.

Zaštita okoliša i održivi razvoj

HRVATSKI JEZIK: Što čuvaju i kriju velebitske staze

GEOGRAFIJA: Prirodna bogatstva i očuvanje okoliša

TEHNIČKA KULTURA: Životno okružje čovjeka i zadaća tehnike

Page 51: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelji:

Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika

Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika

Denis Pavin, učiteljica povijesti

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture

Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije

Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture

Ljerka Linić, Anita Štimac, učiteljice matematike

Robert Žagar, učitelj geografije

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture

Kornelija Radošević, vjeroučiteljica

učenici 5. a,b i c razreda

Page 52: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv: 1.Osobni identitet, kulturni identitet i

međukulturološki dijalog

Naziv

BLAGDANI, OBIČAJI, TRADICIJA

Svrha

Učenik koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, te upoznati i poštivati

običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

-učenik određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježaja -razumije i poštuje druge učenike, pripadnike drugih nacionalnih ili vjerskih skupina,te tako pridonosi razvoju razredne zajendice kao cjeline -razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi poštuju -razvija toleranciju i pozitivne životne stavove međukulturalna

Kratki opis aktivnosti

bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -za vrijeme izrade čestitki učenici slušaju prigodne pjesme na njemačkom jeziku (O Tannenbaum, StilleNacht) -učenici na čestiti ispisuju tekst na njemačkom jeziku (FroheWeihnachtenundeinglücklichesneuesJahr!)

Ciljna grupa 5.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalni, individualni rad Metode: razgovor, demonstracija, pratktičan rad

Resursi

udžbenik: Wir+2

fotografije, hamer papir, kolaž papir, flomasteri, bojice, škare, ljepilo

Page 53: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, prosinac

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćanje samovrednovanje božino-novogodišnje čestitke

Troškovnik (npr. za projekt)

Nositelj odgovornosti

učenici 5.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Naziv

ZEMLJOPIS ZEMALJA NJEMAČKOG GOVORNOG PODRUČJA

Svrha

Učenik koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja njemačkog

govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te koristiti

interkulturni dijalog

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik poznaje obilježja države: zastava, grb, himna -prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja -opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture -prepoznaje stereotipe i predrasude -zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti -poštuje kulturu drugih nacija

društvena, kulturološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131 -svaka grupa prezentira svoj plakat

Ciljna grupa 5.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno, grupno Metode: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje

Page 54: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Resursi

Udžbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik 2 sata, svibanj

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

Nositelj odgovornosti

Učenici 5.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Svrha

Učenik građanin upoznaje se s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te ga uspoređuje sa svojim vlastitim i uočava kulturne različitosti.

Ishodi

nabraja obilježja svog kulturnog identiteta

uspoređuje ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te uočava razlike odnosno sličnosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Kutak za kulturu - Ujedinjeno Kraljevstvo

Učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu, uočavat će razliku između

zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Uspoređivat

će zastave i nacionalne himne te istražiti koje znamenitosti obilježavaju te

zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno vežu za

to područje. Domaći uradak: izrada prezentacije ili plakata o tim državama.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno : Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: slušanje, čitanje, istraživanje, razgovor, kritičko promišljanje, izrada plakata i/ili prezentacije Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama, čelni rad

Page 55: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Resursi udžbenik i vježbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. godine

Internet, atlas

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik siječanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezulata vrednovanja

plakati, prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja

njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te

koristiti interkulturni dijalog

Ishodi

poznaje obilježja države: zastava, grb, himna

prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja

opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture

prepoznaje stereotipe i predrasude

zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti

poštuje kulturu drugih nacija

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Zemljopis zemalja njemačkog govornog područja

učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske

uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja

prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja

navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva

prate PP prezentaciju

dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131

svaka grupa prezentira svoj plakat

Ciljna grupa 5.a,b,c razred

Model Međupredmetni : Njemački jezik

Page 56: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik svibanj 2017. (2. sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje,samovrednovanje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će poznavati i osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i poštovati je, pokazivati privrženost kulturnom i prirodnom bogatstvu Republike Hrvatske

Ishodi

razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

poznaje osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture;

posjeduje vještine traženja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje;

koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada, vođenja i moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te poticanja i uključivanja u dijalog;

posjeduje vještine aktivnog slušanja drugih - parafraziranja, sažimanja, fokusiranja, preoblikovanja;

posjeduje vještine provođenja individualnih i grupnih istraživačkih projekata;

povezuje društveno-humanistička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju društveni ili kulturni sadržaji;

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Lijepa naša

Page 57: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: 1., 2. Izrada i predstavljanje plakata

učenici u grupama izrađuju plakate s prikupljenim materijalom vezanim uz Republiku Hrvatsku na papirima A3 formata (spajaju se dva do tri papira)

sljedeći sat grupe prezentiraju svoje plakate, a druge grupe komentiraju te uspoređuju sa svojim uratkom

učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i društvenim znamenitostima i posebnostima naše države te važnosti nacionalnog identiteta

učenici dobivaju zadatak naučiti krasnosloviti hrvatsku himnu za sljedeći sat.

3. Obrada – Lijepa naša, A Mihanović

uvod – učenici krasnoslove himnu

školska interpretacija

DZ - jezično izražavanje – pisanje radova na temu Lijepa naša

na sastanku literarne družine - uređivanje panoa nastalim radovima (ispred učionice 103)

Ciljna grupa

5. a,b, c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Internet , bilježnice, fotografije, plakati, časopisi, pribor za izradu plakata

udžbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije

Vremenik

listopad 2016.g. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

usmena provjera znanja (jezično izražavanje – prezentacija radova i krasnoslov)

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

RominaStanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Page 58: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj

zajednici

Ishodi

objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava

svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Babilon i Asirija Učenici su podijeljeni u grupe po 4 učenika, nakon rasprave o nastanku Babilonskog kraljestva i Hamurabiju, svaka grupa dobija pisani i slikovni izvor s objašnjenjem i opisom Hamurabijeva zakonika. Analiziraju zakonik i rade plakate koje pred kraj sata predstavljaju razredu.

Ciljna grupa

5. a,b i c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetni: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

TRAGOM PROŠLOSTI 5: udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

predstavljanje plakata i razgovor, pisano praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 5. a,b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će uočiti, prepoznati, istražiti i usvojiti znanje o

obilježjima i značenju domovinskog identiteta.

Page 59: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Ishodi

objašnjava značenje kulturnog identiteta

opisuje obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Strukturne crte - ornament, kulturna baština Učenici će na likovnom radu strukturnim crtama prikazati ornament kao ukarsni oblik na narodnoj nošnji koja predstavlja dio hrvatske kulturne baštine

Ciljna grupa 5.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Likovna kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: analitičko promatranje,građenje, variranje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

UČIMO GLEDATI 5: udžbenik za likovnu kulturu u 5. razredu osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

listopad 2016. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izlaganje učeničkih radova

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji prepoznaje važnost poznavanja, prihvaćanja i

poštovanja različitosti.

Ishodi:

objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

Page 60: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Vjerski život Židova, muslimana i pripadnika drugih religija

upoznavati i interpretirati molitve i pjesme iz židovstva, islama i drugih religija

uočiti i imenovati zajedničke korijene ovih religija

likovno i pismeno prikazivanje razlika među religijama

usporediti svoje običaje sa običajima pripadnika drugih religija.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Vjeronauk

Metode i oblici rada

Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje

Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Resursi

učenici:

Razum R., Udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost, Zagreb 2014. godine

radni listovi i tekstovi

učitelji:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

listopad 2016.(1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Kornelija Radošević, vjeroučiteljica; učenici 5. a, b i c razreda

Page 61: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv: 2.Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj

zajednici

Ishodi

objašnjava sudjelovanje u donošenju pravila

sudjeluje u stvaranju demokratske razredne zajednice

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko - pravna dimenzija

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema Učenicima objašnjavam pojam demokracija na primjeru Atene, koja je razlika između današnje demokracije i atenske? Kakva su prava žena i stranaca u Ateni? Učenici diskutiraju dali je demokracija najbolji naćin upravljanja državom na primjeru razreda.

Ciljna grupa

5. a, b i c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetni : Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: samostalni rad učenika, metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

TRAGOM PROŠLOSTI 5: udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

prosinac 2016. g (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

razgovor i rasprava, pisano praćenje.

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 5. a, b i c razreda

Page 62: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin razumije važnost života u zajednici i zna prava i obaveze koje čovjek ima unutar zajednice.

Ishodi

zna što je civilno društvo, tko ga čini, na kojim načelima djeluje i koja je njegova uloga u zaštiti prava i sloboda građana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva

ima razvijene vještine zauzimanja stavova, argumentirane odbrane svojih stavova i pregovaranja o javnim pitanjima u skladu s načelom zaštite dostojanstva pojedinca, pravde i zajedničkog dobra

pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Čovjekove životne potrebe

razgovor o važnosti života čovjeka u zajednici s drugim ljudima te o pravima i obvezama koja čovjek ima unutar određene zajednice

razgovor o važnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke zajednice

razgovor o važnosti razumijevanja, pomoći i potpore drugih ljudi

Ciljna grupa 5. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Priroda

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda razgovora, čitanja, pisanja,prezentacije Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Deklaracija o ljudskim pravima

MOJA PRIRODA 5: udžbenik i radna bilježnica prirode za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

veljača 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

radni listić o čovjekovim životnim potrebama, plakat o povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 5. a, b i c razreda

Page 63: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji ćekoristiti komunikacijsku vještinu aktivnog slušanja i

sažimanjateuspješno raditi u grupi na nekoj zadanoj temi.

Ishodi

surađuje s članovima svoje grupe

sluša ostale učenike te zatim prepričava sažimajući informacije koje je čuo

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Moja omiljena životinja Učenici će čitati o životinjama, opisivat će njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama de raditi na opisu jedne životinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit će rezultate svog rada pred drugim učenicima koji će aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne životinje te će argumentirati svoj odabir.

Ciljna grupa 5. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada:slušanje, čitanje, istraživanje, crtanje, razgovor, argumentiranje Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama

Resursi

udžbenik i vježbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. Godine

Internet

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik veljača 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

praćenje, prezentacije, kratki opis

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Ana Barković, učiteljica engleskoga jezika; učenici 5. a,b,c razreda

Page 64: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će poznavati ulogu i načine zaštite ljudskih prava.

Ishodi

zna što je pravna država i zašto je ona bit demokratskog građanstva; zna da pravna država jamči svim građanima jednakost pred zakonom, da ograničava samovolju vlasti i da osigurava red te sigurnost građana i društva u cjelini

zna da se djelovanje pravosuđa temelji na pravnoj državi, pretpostavci nevinosti, teretu dokaza, zakonitom postupanju i pravima optuženika

zna ulogu i načine zaštite ljudskih prava u građanskom i kaznenom sudbenom postupku

zna objasniti ulogu Vrhovnog suda Republike Hrvatske i Ustavnog suda Republike Hrvatske u očuvanju pravne države

zna što je pravna, društvena i moralna odgovornost hrvatskihgrađana u jačanju Republike Hrvatske kao pravne države

poznaje ustavna prava i odgovornosti građana na temelju kojih oni mogu podnositi prijedloge, predstavke i prigovore nadležnim tijelima vlasti i Ustavnom sudu RH-e

poznaje ulogu i način rada pučkog pravobranitelja/ice, pravobranitelja/ice za prava djeteta, pravobranitelja/ice za ravnopravnost spolova i pravobraniteljaIce za osobe s invaliditetom u zaštiti općih i posebnih prava hrvatskih građana objašnjava razlike između prava pojedinca, ustavnih i ljudskih prava

zna da su prava koja uživa na razini razreda, škole, lokalne zajednice i Republike Hrvatske dio europskog i međunarodnog sustava zaštite ljudskih prava i sloboda

razumije da je uživanje tih prava i sloboda povezano s odgovornostima, prema sebi i drugima, prema lokalnoj i nacionalnoj zajednici te prema europskoj i međunarodnoj zajednici

povezuje koncept lokalnog, nacionalnog, europskog i globalnog građanstva s uživanjem prava i sloboda na tim razinama

zna moralna, filozofska i politička izvorišta te razumije smisao i funkciju ljudskih prava i sloboda u zaštiti dostojanstva ljudske osobe

zna da se ljudska prava i slobode odnose na sve ljude pojedinačno kao pripadnike ljudskog roda bez razlike u odnosu na spol, 'rasu', nacionalnu, etničku, religijsku i drugu pripadnost

zna nabrojati osnovne kategorije ljudskih prava i opisati njihov povijesni razvoj

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko-pravna dimenzija

politička dimenzija

Page 65: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Kratki opis aktivnosti

Konvencija o pravima djeteta

obrada teksta Konvencija o pravima djeteta (čitanka Snagariječi, str. 10.)

učenici će napraviti zajednički plakat o dječjim pravima, svako pravo ispisati, popratiti ilustracijom i istaknuti naslov. Plakat će izvjesiti na pano ispred učionice 103.

DZ: jezično izražavanje: sastavak o temi Imam prava, ali trebam znati i svoje dužnosti

posjetiti mrežnu stranicu http://www.dijete.hr i saznati kako se i kada obratiti pravobraniteljici

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Internet , bilježnice, fotografije, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata

udžbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije

Vremenik

listopad 2016. (1 sat) / svibanj 2017. (1.sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

pisana provjera znanja – jezično izražavanje/medijska kultura

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Page 66: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji odgovorno koristi novac i kritički se odnosi prema

reklamama.

Ishodi

opisuje što je reklama, te navestii koja prava ima kao potrošač

kritički se odnosi prema reklami

izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl.

zagovara racionalno trošenje novca

računa troškove svojeg kućanstva

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo uvijek 99, 299, 799 itd, motiviram učenike na raspravu zašto je tako, zaokružujemo te cijene. Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame ( izvlače najbitiniji dio ) Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta Radimo popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove troškove( režije, hrana...)

Ciljna grupa

5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Matematika

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, izlaganje, suradničko učenje, kritičko mišljenje,demonstracija, prezentacija Oblici rada: čelni, rad u grupi

Resursi

MATEMATIKA 5: udžbenik i zbirka zadataka za 5. razred osnovne škole: 1. polugodište, Profil, Zagreb 2014. godine

internet

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

svibanj 2017. (1. sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrađeni zadaci

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Anita Štimac, Ljerka Linić, učiteljice matematike;

Page 67: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati

značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

Ishodi

razumije značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca

kulturno se ponaša

poštuje realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvještava značaj mentalne stabilnosti

Strukturne dimenzije

građanske

ljudsko – pravna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Mediji u sportu Značaj korištenja medija u sportu (tv, radio, internet, novinarstvo, reklame,

itd…)

U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te

razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizualno

prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne

jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u

grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim

informacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i

kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema

informacijama.

Ciljna grupa

5. a, b i c razred

Način

provedbe

Model Međupredmetni: Tjelesna i zdravstvena kultura

Metode i

oblici

rada

Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje

Oblici rada: čelni, individualni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

svibanj 2016. (1. sat)

Način vrednovanja i

korištenje rezultata

vrednovanja

realnost u prosudbi medijskih informacija

Troškovnik (npr. za

projekt)

/

Nositelj odgovornosti Tihomir Crnković,učitelj tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 5. a, b i c razreda

Page 68: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji ima razvijeni osjećaj brige prema svima koji trebaju

našu pomoć.

Ishodi

razumije odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde

pokreće, vodi i sudjeluje u humanitarnim akcijama, volonterskom radu i istraživačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

pokazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima koji su žrtve nasilja među učenicima i isključenim učenicima, osobito onima s posebnim potrebama i onima koji dolaze iz socijalno ugroženih obitelji

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

III. cjelina: Isus Krist – ostvaritelj novoga svijeta. 1. Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti. Upoznavati temeljni zakon Isusova kraljevstva - ljubav. Prepoznati potrebne u našoj zajednici, nabrojiti ih i ponuditi moguća rješenja. Sudjelovati u humanitarnim akcijama.

Ciljna grupa 5. a, b i c razredi

Način provedbe

Model Međupredmetni : Vjeronauk

Metode i oblici rada

Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno Izražavanje Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Resursi

Razum R., Udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Ja sam put, Kršćanska Sadašnjost

radni listovi i tekstovi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

veljača 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Kornelija Radošević, vjeroučiteljica ; učenici 5. a, b i c razreda

Page 69: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv: 3.Zaštita okoliša i održivi razvoj

Svrha

Učenik građanin koji će znati kako se štiti okoliš i kako se može angažirati u

zaštiti okoliša na različitim razinama

Ishodi

• zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne

sredine, Hrvatske, Europe i svijeta i kako se on pokušava osigurati na tim razinama

• poznaje osnovna polazišta, načela i ciljeve Povelje o Zemlji • zna kako građanin svojom potrošnjom može utjecati na proizvodnju roba

kojom se ugrožava zdravlje ljudi, živih bića i okoliš • zna kako se štiti okoliš i kako se građanin može angažirati u zaštiti

okoliša na različitim razinama; poznaje rad nekih lokalnih, nacionalnih, europskih i međunarodnih organizacija civilnog društva koje su posvećene zaštiti okoliša

• sklon/a je shvaćanju ljudskog napretka u terminima ravnoteže između društvenog razvoja, očuvanja okoliša i gospodarskog rasta te vjeruje u važnost odgovornog gospodarstva za održivi razvoj Hrvatske, Europe i svijeta

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Što čuvaju i kriju velebitske staze U sklopu obrade nastavne jedinice Rečenica u motivacijskom dijelu sata učenici će izreći nekoliko svojih misli o ugroženim biljnim i životinjskim vrstama i poručiti ljudima kako da ih čuvaju. Pročitavši ulomak u udžbeniku, ispisat će nazive biljnih vrsta koje se u tekstu spominju i njihov opis (što je endem, velebitska degenija, velebitski zvončić, gospina papučica…) Budući da u Hrvatskoj ima najviše endema na Velebitu i Biokovu, saznat ćemo više o njima istražujući na mreži (YouTube – isječci dokumentarih filmova). U zadnjem dijelu sata učenici u radnoj bilježnici čitaju tekst o velebitskoj degeniji i pripremaju se za kratko usmeno izlaganje kojim će prenijeti osnovne obavijesti o toj biljnoj vrsti. Slijedi pravopisni kutak u kojemu učenici ispravljaju namjerne pogreške u tekstu kojem je tema očuvanje okoliša.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije Oblici : individualni, čelni, rad u paru

Page 70: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Resursi

Internet , bilježnice, fotografije

udžbenik i radna bilježnica za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije

Vremenik

rujan 2015.(1. sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

pisana provjera znanja o jeziku

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Romina Stanković Šubat, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Obrazložiti važnost sirovina i energije za život i rad čovjeka, obrazlo iti važnost pravilnog odlaganja otpada; razvrstati otpad za reciklažu

Ishodi

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, i suradnji

opisuje društveno odgovorno gospodarstvo

objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja

objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Prirodna bogatstva i očuvanje okoliša Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s prirodnim bogatstvima i kako sačuvati okoliš, istaknuti će utjecaj čovjeka na okoliš. Učenici će izraditi plakat na temu Zaštite okoliša. Za idući nastavni sat učenik će napisati esej na temu Sirovine i reciklaža otpada

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetni : Geografija

Metode i oblici

Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije

Page 71: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

rada Oblici rada: čelni, individualni, grupni rad: izrada plakata

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

GEA 1: udžbenik i radna bilježnica iz geografije za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, esej, izrada plakata

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će uspješno prepoznati prirodne, društvene i tehničke

elemente osobnog okruženja i izraziti zadaće tehnike.

Ishodi

prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente osobnog okružja

jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

gospodarska dimenzija

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Životno okružje čovjeka i zadaća tehnike Učenik će, metodom razgovora i demonstracije, upoznati osnovne elemente životnog okruženja i zadaće tehnike, a zatim će rješavanjem radnog listića pokazati usvojenost teme.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni : Tehnička kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda pisanih radova Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

računalo, LCD projektor, radni list, okruženje u učionici i izvan nje

ČUDESNI SVIJET TEHNIKE: udžbenik i radna bilježnica za 5.

Page 72: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

5. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan 2016.

2. Biranje predstavnika razrednog odjela rujan 2016.

3. Rušimo stereotipe i predrasude listopad 2016.

4. Božićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam) prosinac 2016.

5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu prosinac 2016.

6. Komunikacijske vještine veljača 2017.

7. Socijalne vještine veljača 2017.

8. Dan potrošača ožujak 2017.

9. Organizacija završnog izleta svibanj 2017.

10. Proslava Dana škole svibanj 2017.

razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik rujan 2016. (1.sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

rješavanje radnog lista/ocjenjivanje u rubriku radne navike i vještine

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 5. a, b i c razreda

Page 73: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

ŠESTI RAZREDI:

6.a,b,c razred

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog

LIKOVNA KULTURA: Slikarske teksture i fakture

VJERONAUK: Stilovi gradnje sakralnih objekata

ENGLESKI JEZIK: Bik Koji Sjedi i Siouxi, Fotografije iz Australije

NJEMAČKI JEZIK: Moj svijet, moja zemlja, moj kvart

GLAZBENA KULTURA: Ličko kolo

HRVATSKI JEZIK: Narodna književnost

2.

Zaštita okoliša i održivi razvoj

GEOGRAFIJA: Brazil, Sječa tropskih kišnih šuma

Vode i život Afrike

HRVATSKI JEZIK: Futur drugi

PRIRODA: Utjecaj čovjeka na okoliš

3.

Demokracija

VJERONAUK: Ljudska prava, slobode i odgovornosti

POVIJEST: Zrinsko-Frankopanska urota

HRVATSKI JEZIK: Mali ratni dnevnik

Page 74: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

4.

Stereotipi i predrasude

POVIJEST: Arapska država

NJEMAČKI JEZIK: Moda i odijevanje

5.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

HRVATSKI JEZIK: Djeca s teškoćama (Anđeli slomljenih krila), Pokazne zamjenice

NJEMAČKI JEZIK: Mediji: Internet i društvene mreže

TEHNIČKA KULTURA: Elektronička pošta

MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje cijelih brojeva (2 sata)

TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

Nositelji:

Dolores Maršanić, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika

Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture

Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika

Anita Štimac i Gordana Majnarić Janeš, učiteljice matematike

Marica Šimunović, učiteljica prirode

Žagar Robert , učitelj geografije i povijesti

Denis Pavin, učiteljica povijesti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture

Tihomir Crnković, Bojana Kukec, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture

Kornelija Radošević, vjeroučiteljica

Page 75: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog

Naziv

Narodna književnost

Narodna epska pjesma, Ive vara dva duždeva sina

Svrha

Usvojiti značajke narodnih pjesama i obilježja epskoga deseterca.Učenik

jesposoban odrediti svoju ulogu u očuvanju kulturne baštine svoga kraja,

zna predstaviti raznolikost Republike Hrvatske, zna navesti primjere

međusobnih utjecaja različitih kultura

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenici prepoznaju obilježja usmene književnosti. Objasniti važnost narodnoga pjesništva. Kulturološka dimenzija(identitetna, interkulturna) Društvena (Komunikacijske vještine)

Kratki opis aktivnosti

Motivacija Najava teksta Upoznavanje učenika s junakom Ivom Senjaninom, čitanka i ostali izvori. Interpretativno čitanje teksta Objavljivanje dojmova Interpretacija/uvježbavanje novoga ključnog pojma

Ciljna grupa 6.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Nastavne metode: čitanja, pisanja, slušanje, zamišljanje, razgovor, usmeno izlaganje, uspoređivanje Oblici nastavnoga rada : čelni rad, samostalan rad, rad u paru

Resursi

Nastavna sredstva i pomagala: čitanka, zbirka narodnih pjesama, zvučni zapis pjesama, fotografije narodnih nošnji, glazbala, običaja različitih dijelova Hrvatske, prezentacija o narodnim običajima i ljepotama hrvatskoga krajolika

Vremenik listopad 2016.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

uspostavljanje kontinuiteta u radu/zadatci za samostalan rad

čitanje pjesama iz zbirki narodnih pjesama

pronaći i prikupiti još nekoliko epskih pjesama

Troškovnik (npr. za projekt)

--------------------

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić i Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika

Page 76: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

MOJ SVIJET – MOJA ZEMLJA, MOJ GRAD, MOJ KVART

Svrha

Učenik koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj zajednici

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad -navodi ustanove -orjentira se u prostoru i daje upute -opisuje obilježja svoje lokalne zajednice

kulturološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici opisuju mjesto u kojem žive -nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze -daje upute -dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute -proučavaju plan grada -proučavaju plan u udžbeniku WIR+3, str. 102 -crtaju svoje mjesto

Ciljna grupa 6.a,bc razred

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno, u paru Metode: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija

Resursi

Udžbenik WIR+3

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, ožujak

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

Nositelj odgovornosti

učenici 6.a,b,c razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Page 77: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin će osvijestiti, u kontekstu kulturnog identiteta i razlika,

prava na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture, društveno

prihvatljive komunikacije u razredu, školi i lokalnoj zajednici i upravljanje

intrapersonalnim i interpersonalnim sukobima.

Ishodi

koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Slikarske teksture i fakture Tekstura, faktura, potez – slikarski rukopis, slikarske tehnike; na papiru većeg formata, učenici će u grupi pokušati uskladiti različitost vlastitih slikarskih rukopisa kao odraz osobnih identiteta u jedinstvenu likovnu kompoziciju na temu suradnje, solidarnosti i oslobađanja od predrasuda

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Likovna kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: analitičko promatranje,kombiniranje variranje Oblici rada: čelni rad, rad u skupinama

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

udžbenik, radna bilježnica

primjeri umjetničkih djela

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izlaganje učeničkih radova, likovni natječaji

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 6. a,b,c razreda

Page 78: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.

Ishodi

Učenik građanin:

poznaje osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture

predlaže ostvarive projekte o stavljanju lokalne kulturne baštine u funkciju društvenog, kulturnog i gospodarskog razvoja svoje zajednice

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

IZBORNA TEMA Stilovi gradnje sakralnih objekata

učenici prepoznaju razne stilove gradnje kroz povijest

pretražuju internet i izrađuju PPT prezentaciju o različitim stilovima gradnje sakralnih objekata

pregledavaju slike i likovno prikazuju najdraži stil gradnje.

Ciljna grupa 6. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Vjeronauk

Metode i oblici rada

Metode rada :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje Oblici rada : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad

Resursi

Razum R., Udžbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Razum R., Radna bilježnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014

radni listovi i tekstovi, Internet.

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Kornelija Radošević,vjeroučiteljica;učenici 6.a,b,c razreda

Page 79: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin će se upoznati s poviješću američkih Indijanaca te spoznati važnost osobnog dostojanstva, ravnopravnosti, zaštite zajedničkih interesa i dobrobiti.

Ishodi

Učenik/ građanin će moći:

objasniti svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar život, prava na zaštitu

opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku

pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko-pravna dimenzija

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Kutak za kulturu: Bik koji sjedi i Siouxi

učenici iznose sve što znaju o Indijancima

učenici čitaju tekst u udžbeniku i uspoređuju sa svojim idejama

pitanja i odgovori vezani uz tekst

iznošenje stavova i mišljenja

učenicima se daje skraćena i pojednostavljena verzija američkog Ustava s prijevodom

učenici u skupinama analiziraju i uspoređuju kršenje ljudskih prava, povredu dostojanstva itd.

prezentacija i analiza

Ciljna grupa 6. a,b razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: čitanje, razgovor, diskusija, analiza, pitanja i odgovori, pisanje, prezentacija Oblici rada:čelni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi udžbenik, radna bilježnica, Internet, slikovni materijali

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda

Page 80: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin će pobliže upoznati Australiju i razvijati međukulturni dijalog.

Ishodi

Učenik/ građanin će moći:

opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

objasniti što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Fotografije iz Australije

Učenici iznose sve što znaju o Australiji. Slijedi čitanje teksta u udžbeniku i usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Gledanje kraćeg dokumentarca o Australiji. Razgovor o sudbini domorodačkog stanovništva, manjinama i uspredba sa situacijom u Hrvatskoj. Odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo prihvatiti i poštivati. Izrada plakata ili prezentacije o obrađenoj temi.

Ciljna grupa 6. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraživanje, prezentacija, izrada plakata Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru

Resursi udžbenik, radna bilježnica, Internet, video materijali

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik rujan 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, plakati i/ili prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković, učiteljice engleskoga jezika; učenici 6.a,b,c razreda

Page 81: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će osvijestiti pripadnost lokalnoj

i široj zajednici

Ishodi

Učenik prepoznaje i opisuje svoj kvart, grad

navodi ustanove

orijentira se u prostoru i daje upute

opisuje obilježja svoje lokalne zajednice

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Moja zemlja, moj grad, moj kvart Učenici opisuju mjesto u kojem žive

nabrajaju institucije u općini i opisuje gdje se nalaze

daju upute

dramatiziraju situaciju u paru: pitaju za smjer i daju upute

proučavaju plan grada

proučavaju plan u udžbeniku WIR+3, str. 102

crtaju svoje mjesto

Ciljna grupa 6.a,b razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Njemački jezik – izborna nastava

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, pisanje, crtanje, dramatizacija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru

Resursi

udžbenik WIR+3

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.a,b razreda

Page 82: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će pjevanjem, sviranjem i pokretom izraziti obilježja

tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske

Ishodi

odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih

obilježja

opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Ličko kolo

Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se

s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici de vidjeti PPT o kulturnom

identitetu Hrvatske i nabrojati elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija,

povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati

obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i

prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obilježja

svog kulturnog identiteta.

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Glazbena kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: demonstracija, razgovor, rad s tekstom,

suradničko i doživljajno poučavanje

Oblici rada: rad u skupinama, rad u paru

Resursi

multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik,

Internet, klavijatura

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

rujan 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Marijana Maričić, učenici 6.a,b,c razreda

Page 83: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

2. Zaštita okoliša i održivi razvoj

Svrha

Učenik građanin koji će opisati velike štete koje su učinjene pretjeranom sječom tropskih kišnih šuma u dolini Amazone. Istaći važnost očuvanja izvornih prirodnih obilježja.

Ishodi

objašnjava značenje prirodnih resursa u kontekstu globalizacije

objašnjava odgovorno ponašanje prema okolišu, te velike štete na okoliš zbog zarade (iskrčene šume, iskorišteno plodno tlo....)

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Sječa tropskih kišnih šuma Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na štetnosti nastale zbog krčenja tropskih kišnih šuma Učenici će izraditi powerpoint prezentaciju u kojoj će istaknuti posljedice sječe tropskih kišnih šuma. Za idući nastavni sat učenici će napraviti mentalnu mapu na kojoj će biti istaknuto: uzroci, posljedice i moguća rješenja za tropske kišne šume.

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica,

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, mentalna mapa, powerpoint prezentacija, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, Denis Pavin,učitelji povijesti i geografije; učenici 6. a,b, c razreda

Page 84: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će navesti probleme obilja, i nedostatka vode, značenje voda na afričkom kontinentu, istaknuti važnost očuvanja vode od onečišćenja

Ishodi

objašnjava što je odgovorno ponašanje prema okolišu

objašnjava potrebu njegove zaštite, te očuvanja vodnog resursa zbog širenja pustinja

istaknuti probleme nestašice vode, kao i one prostore gdje ima previše vode

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Vode i život Afrike Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike s vodama Afrike, te spoznati njihovu važnost za život na tom kontinentu. Učenici će izraditi powerpoint prezentaciju na temu Oaze u pustinji i afričke velike rijeke Za idući nastavni sat učenici će napisati esej na temu Nedostatak i izobilje vode

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni : Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama (izrada plakata)

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

veljača 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, esej, powerpoint prezentacija, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj povijesti i geografije; učenici 6.a,b,c razreda

Page 85: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i

civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te

prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi

prepoznati, imenovati i definirati futur drugi kao predbuduće složeno vrijeme

opisati što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo

pratiti zbivanja u okolišu

jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Futur drugi

motivacijski razgovor o izvorima energije

čitanje motivacijskog teksta

otkrivanje obilježja futura 2.

zadavanje zadatka: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba)

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda razgovora,rada na tekstu, metoda pismenog izražavanja Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama (2 skupine)

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, dnevni tisak, pretraživanje Interneta

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik ožujak 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i održiva razvoja: Budemo li reciklirali materijale, štedjet ćemo energiju.( pisana vježba);

opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 6.a,b,c, razreda

Page 86: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i

društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznat će štetne posljedice

po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.

Ishodi

učenici objašnjavaju zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni razvoj

učenici navode prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom okoliša

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Utjecaj čovjeka na okoliš Učenici će definirati pojmove ozonske rupe, efekt staklenika, kisele kiše, globalno zatopljenje, onečišćenje hrane te druge pojmove kojima je uzrok neodgovorno ponašanje društva i pojedinca. Učenici će povezati ove pojmove sa nastojanjima škole i općine Čavle da djeluje na polju zaštite prirode i održivog razvoja

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Priroda

Metode i oblici rada

Metode rada: rad na tekstu ( novinski članci, Pravilnik o zaštiti Prirode), metoda razgovora Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u skupinama

Resursi

Zakon o zaštiti prirode, Pravilnik o zaštićenim prirodnim objektima, članci iz novina, Internet

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2016. (1sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

vrednovanje će se provesti pisanim ispitom u kojem će biti pitanja o ovim pojmovima

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 6.a,b,c razreda

Page 87: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

3. Demokracija

Svrha

Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se

sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i

društvenoj zajednici.

Ishodi

zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti – temelj opstanka i razvoja demokratske zajednice

pravedni načini za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila – načela proceduralne, korektivne i distributivne pravednosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Zrinsko-Frankopanska urota Učenici u grupama obrađuju povijesni izvor o razlozima izbijanja Urote te predstavljaju rezultate razredu.

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

različiti pisani izvori

Internet

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

razgovor i debata

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 6.a,b,c razreda

Page 88: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će usporediti i uočiti razliku između vanjskog i

unutarnjeg ropstva, prepoznati postojanje unutarnje borbe između

slobode i robovanja.

Ishodi

Učenik građanin:

razumije značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama

etički djeluje i ima razvijen osjećaj solidarnosti prema društveno isključenima u školi, obitelji, lokalnoj zajednici i na nacionalnoj razini

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Ljudska prava, slobode i odgovornosti; čovjek između čežnje za slobodom i izazovom robovanja

upoznati temeljni zakon Isusova kraljevstva, ljubav

prepoznati Isusov odnos prema najpotrebnijima i primijeniti ga u svakodnevnom životu

prepoznati potrebne u našoj zajednici i ponuditi moguća rješenja

prepoznati različite načine slobode i ropstva, poput raznih ovisnosti i njihovo imenovanje

sudjelovati u humanitarnim akcijama.

Ciljna grupa 6. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Vjeronauk

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje Oblici rada: čelni rad, pojedinačni rad, rad u paru

Resursi

Razum R., Udžbenik za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Razum R., Radna bilježnica za katolički vjeronauk šestoga razreda osnovne škole Pozvani na slobodu, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014

radni listovi i tekstovi

Vremenik

ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Kornelija Radošević, vjeroučiteljica; učenici 6.a,b,c razreda

Page 89: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

4. Stereotipi i predrasude

Svrha

Učenik građanin koji će prepoznati stereotipe i prihvatiti različitosti u

imovinskom statusu pojedinaca.

Ishodi

Učenik razumije i prihvaća da su u našem okruženju ljudi različitog imovinskog statusa

prepoznaje stereotipe i predrasude

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, prihvaćanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva

pruža otpor reklamama nametnutoj potrošnji

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora i otpornost na nagovore vršnjaka i reklamne poruke

ne sudi o osobi prema kriteriju vanjskog izgleda

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Moda i odijevanje Učenici diskkutiraju o izreci „Odjeća (ne) čini čovjeka“

razgovaraju o tome je li vanjski izgled važan razgovaraju o modi i kako ona utječe na stilove odijevanja mladih

razgovaraju o odjeći s „markicom“

diskutiraju o modnim časopisima i reklamama koje nameću „must have“ krpice

čitaju tekst „Wiewichtigistunsdie Mode?“ u udžbenku APPLAUS!6, str. 57/58.

dijele se u dvije grupe i organiziraju modnu reviju

Ciljna grupa 6.c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Njemački jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi

udžbenik APPLAUS!6, modni časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

siječanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik /

Page 90: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti; opisuje u čemu se

sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i

društvenoj zajednici.

Ishodi

pravo na različitost i odgovornost za izgradnju zajedničke kulture

sloboda mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

međukulturna osjetljivost: prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Arapska država Učenici će se upoznati s nastankom Islama te će komentirati veze i bliskosti islama i kršćanstva. Je li moguć miran suživot između pripadnika različitih vjera, ima li u razredu pripadnika drugih vjera i ponašete li se drukčije prema njima?

Ciljna grupa 6. a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

različiti pisani izvori i ilustracije

Internet

Vremenik

prosinac 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

razgovor i debata

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Robert Žagar i Denis Pavin, učitelji povijesti i geografije učenici 6.a,b,c razreda

Page 91: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

5. Socijalne vještine i društvena solidarnost

Naziv

Pokazne zamjenice

Svrha

Učenik će razvijati svijest o potrebi racionalnog trošenja novca

te suprotstavljati se nekritičkom prihvaćanju reklamnih poruka.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Imenovati pokazne zamjenice te razumjeti i objasniti pravilnu uporabu pokaznih zamjenica; prepoznati pokazne zamjenice u rečenicama i odrediti rod, broj i padež pokaznim zamjenicama.

gospodarska (zna što je novac i racionalno ga koristi )

Kratki opis aktivnosti

Motivacija Lingvometodički predložak Najava teme Uočavanje jezične pojave Promatranje jezične pojave Opisivanje jezične pojave Provjera usvojenosti Zadatci za samostalan rad

Ciljna grupa 6.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja i rada na tekstu, metoda usmenog izlaganja, metoda slušanja čelni, pojedinačni

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, ploča, kreda, živa riječ, LCD projektor, prezentacijska ploča , nastavni listić , slikokaz

Vremenik listopad 2016.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Rješavanje radne bilježnice Pisano izražavanje: Koliko reklame utječu na tvoj odabir? Jesu li reklame važne u odabiru proizvoda koje kupuješ?

Troškovnik (npr. za projekt)

-------------------------

Nositelj odgovornosti

Dolores Maršanić, Katarina B. Miculinić. učiteljice hrvatskoga jezika

Page 92: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

Renata Rude, Anđeli slomljenih krila

Svrha

Uočiti obilježja neknjiževnog teksta, razvijati svijest o djeci s posebnim

potrebama i senzibilizirati ih za razne oblike poremećaja s kojima se

djeca susreću.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenici će uočiti obilježja neknjiževnog teksta, imenovati njegove dijelove, odrediti temu teksta te razvijati suradničko učenje; razvijati svijest o djeci s posebnim potrebama. Ljudsko-pravna - ima razvijen stav poštovanja života i svih živih bića - poznavati Deklaraciju o pravima djeteta

Kratki opis aktivnosti

Motivacija Najava teksta Čitanje teksta Objavljivanje doživljaja Interpretacija neknjiževnog teksta Sinteza Iskusiti život slijepe osobe. Učenici stavljaju povez na oči i uz pomoć svog para kreću se po učionici. Učenici iskazuju svoje dojmove o tome kako su se osjećali kada nisu imali oslonac i pomoć prijatelja, što im je najviše pomagalo pri orijentaciji, što im je bilo najteže u ovoj situaciji.

Ciljna grupa 6.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode: čitanje, pisanje, razgovor Nastavni oblici: individualni, frontalni, rad u paru

Resursi

Čitanka, neknjiževni tekst, isječci iz novina, dokumentarni film o djeci s teškoćama

Vremenik travanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Istražiti koje se sve poteškoće javljaju kod djece. Objasniti što je ADHD, Downov sindrom, autizam, invalid-nost, sljepoća, gluhonijemost itd.Učenici mogu pisano ili usmeno izraziti svoj dojam o pročitanom tekstu.

Troškovnik (npr. za projekt)

----------------------

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić i Katarina B. Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika

Page 93: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će se odgovorno služiti modernim načinima

komunikacije.

Ishodi

Učenik navodi i prepoznaje moderne načine komunikacije

razlikuje društvene mreže

štiti svoj identitet na društvenim mrežama

razmjenjuje informacije

odgovorno koristi moderne načine komunikacije

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Mediji: Internet i društvene mreže Učenici razgovaraju o izreci „Svijet je jedno selo“

definiraju pojam Internet i što nam on znači u svakodnevnom životu

nabrajaju koji su moderni načini komunikacije: SMS, E-mail, društvene mreže razgovaraju o neugodnim iskustvima na društvenim mrežama

čitaju tekst „DieganzeWeltistwieeinDorf“ u udžbeniku APPLAUS! 6, str. 78.

crtaju: mobitele, tablete, kompjutore...

Ciljna grupa 6.c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Njemački jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, diskusija, demonstracija, crtanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad

Resursi

udžbenik APPLAUS!6

Internet, fotografije

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 6.c razreda

Page 94: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će uspješno upravljati porukama pomoću

elektroničke pošte.

Ishodi

opisuje upotrebu e-pošte i sigurno korištenje iste

uspješno upravlja elektroničkom poštom, širi prijateljstvo, dijeli

obrazovne i zabavne sadržaje

pokazuje privrženost dobrobiti Interneta, izbjegava moguće

zlouporabe građanskih vrijednosti i stavova

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Elektronička pošta: Učenik će uspješno koristiti alate za elektroničku poštu praktičnim dopisivanjem.

Ciljna grupa 6.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Tehnička kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije i rada na računalu Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Internet, računalo

Vremenik

lipanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 6.a,b,c razreda

Page 95: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će suradničkim i grupnim radom sudjelovati u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.

Ishodi

Matematika:

učenici će uvježbati postupak zbrajanja i oduzimanja racionalnih brojeva; vježbati zadatke sa zagradama

učenici će razvijati funkcionalno mišljenje za matematičke zakonitosti

osposobljavati učenike za praktično primjenjivanje usvojenih pravila i postupaka

učenici će razvijati savjesnost i samostalnost u radu te smisao za rad po određenom planu

osposobljavati učenike za pomoć slabijim učenicima.

Učenik građanin:

koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada, donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija,

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Zbrajanje i oduzimanje cijelih brojeva Na nastavnom satu Matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici će izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema (npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka ( izvatci tekućeg računa, pomoć roditelja) učenici će tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.

Ciljna grupa

6. a,b,c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetni: Matematika

Metode i oblici rada

Metode i oblici rada: u grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira.

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

udžbenik iz Matematike

računalo

Vremenik

siječanj 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Gordana Majnarić Janeš, Anita Štimac, učiteljica matematike; učenici 6.a,b,c razreda

Page 96: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će kroz različitost medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

Ishodi

razumjeti značaj utjecaja medija na javnost i pojedinca

kulturno se ponašati i poštivati

poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvijestiti značaj mentalne stabilnosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija,

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH-oj te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim informacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.

Ciljna grupa

6. a,b,c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetni: Tjelesno-zdravstvena kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, demonstracija, analiza, zaključivanje Oblici rada: čelni rad, individualni rad, rad u paru i u skupinama

Resursi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija

Troškovnik (npr. za projekt) /

Nositelj odgovornosti

Tihomir Crnković, Bojana Kukec, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture; učenici 6.a,b,c razreda

Page 97: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

6. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Prisjetimo se kućnog reda i Pravilnika o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan 2016.

2. Biranje predstavnika razrednog odjela

rujan 2016.

3. Rušimo stereotipe i predrasude

listopad 2016.

4. Božićna radionica (priprema radova za humanitarni sajam)

prosinac 2016.

5. Analiza uspjeha na kraju 1. polugodištu

prosinac 2016.

6. Komunikacijske vještine

veljača 2017.

7. Socijalne vještine

veljača 2017.

8. Dan potrošača

ožujak 2017.

9. Organizacija završnog izleta

svibanj 2017.

10. Proslava Dana škole

svibanj 2017.

Page 98: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

SEDMI RAZREDI:

7. a, b, c razred

1.

ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ:

KEMIJA: Sastav zraka i njegova svojstva, Voda u prirodi i životu ljudi

NJEMAČKI JEZIK: Zaštita okoliša

ENGLESKI JEZIK: Svijet danas i svijet sutra

FIZIKA: Hrvatski znanstvenici

BIOLOGIJA: Gljive – izborna tema: bioindikatori

LIKOVNA KULTURA: Plastička tekstura, asamblaž

HRVATSKI JEZIK: Vladimir Nazor, Voda (lektira)

2.

DEMOKRATSKA DRŽAVA

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe

POVIJEST: Razvoj nacije i nacionalne svijesti, Francuska građanska revolucija

HRVATSKI JEZIK: Povijest hrvatskoga jezika

3.

MEDIJI

HRVATSKI JEZIK: Igrani film

ENGLESKI JEZIK: Oglašavanje

4.

EUROPSKA UNIJA

Page 99: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

GEOGRAFIJA: Hrvatska i procesi ujedinjavanja Europe

GLAZBENA KULTURA: Oda i himna

5.

KOMUNIKACIJA

HRVATSKI JEZIK: Načini sporazumijevanja

TEHNIČKA KULTURA: Pretraživanje obavijesti na internetu

VJERONAUK: Dijalog Židova i kršćana

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

6.

PRIKAZ/ANALIZA PODATAKA

MATEMATIKA: Prikazivanje i analiza podataka

INFORMATIKA: Tablice i grafikoni u Excelu

GEOGRAFIJA: Stanovništvo Europe

Page 100: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Nositelji:

Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika

Ivana Vadlja, učiteljica kemije

Robert Žagar, učitelj geografije

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika

Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika

Slađana Savić, učitelji fizike

Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture

Denis Pavin, učitelj povijesti

Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture i informatike

Ljerka Linić, učiteljica matematike

Maja Rendić, učiteljica matematike i informatike

Marta Zoretić, vjeroučiteljica

učenici 7.a,b i c razreda

Naziv 1. Zaštita okoliša i održivi razvoj

Naziv

ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ

Svrha

Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne

životne navike

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu.. ekološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici promatraju fotografije zagađenog okoliša -diskutiraju o fotografijama -razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje -raspravljaju o pitanju zagađenosti naše lokalne zajednice -raspravljaju o načinima kako popraviti stanje -rješavaju anketu „Jesi li ekološki osviješten?“ -diskutiraju o rezultatima ankete -razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu može pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije

Ciljna grupa 7.c razred

Page 101: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, anketa, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik APPLAUS! 4, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, travanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

7. c razred, učiteljica Gordana Manojlović

Naziv

ZEMLJOPIS ZEMALJA NJEMAČKOG GOVORNOG PODRUČJA

Svrha

Učenik koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja

njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti,

te koristiti interkulturni dijalog

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik poznaje obilježja države: zastava, grb, himna -prepoznaje nacionalni identitet, obilježja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja -opisuje obilješja hrvatske nacionalne kulture -prepoznaje stereotipe i predrasude -zalaže se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti -poštuje kulturu drugih nacija

društvena, kulturološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici na zemljopisnoj karti proučavaju položaj Njemačke, Austrije i Švicarske -uspoređuju površine zemalja njemačkog govornog područja -prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja -navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, književnosti, gospodarstva -prate PP prezentaciju -dijele se u tri grupe, svaka grupa izrađuje plakat o jednoj državi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udžbeniku -svaka grupa prezentira svoj plakat

Ciljna grupa 7.a,b razred

Model Međupredmetni Njemački jezik

Page 102: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno, grupno Metode: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik WIR + 4

zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik 2 sata, svibanj 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Učenici 7. a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Svrha

Učenik građanin koji će uočiti i opisati koliko znanstvenici doprinose razvoju društva te će njegovati osjećaj domovinske pripadnosti.

Ishodi

razumije ulogu kreativnosti i poduzetnosti u razvoju lokalne i hrvatske domovinske zajednice

učenik pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija iz različitih izvora

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Razvoj hrvatskog nacionalnog identiteta (hrvatski znanstvenici) Grupa učenika će napraviti prezentaciju o najvažnijim hrvatskim znanstvenicima (Tesla, Mohorovičić, Penkala, Vrančić,...) i razgovarati o životu znanstvenika nekada i danas. Učenici će iznijeniti svoje stavove i prokomentirati ih. U razgovoru će učenici uočit jesu li znanstvenici pokretači razvoja društva.

Ciljna grupa 8. a,b i c razred

Page 103: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Model Međupredmetno: Fizika

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi Za učenike:

udžbenik Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, priručnik za učitelje

računalo, LCD projektor

Vremenik travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

napravljena PPT prezentacija, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Slađana Savić, učitelji fizike; učenici 8.a,b,c razreda

Svrha

Učenik građanin povezuje utjecaj čovjeka s onečišćenjem atmosfere.

Ishodi

objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i uređenje

može povezati problem onečišćenja zraka s nastankom kiselih kiša

može objasniti vezu između količine ugljikovog dioksida u zraku i nastanka ozonskih rupa

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Sastav zraka i njegova svojstva

učenici čitaju tekst u udžbeniku

raspravljaju o utjecajima onečišćenja na atmosferu, ozonski omotač i dugoročne posljedice za čovjeka

predlažu moguća rješenja za smanjenje toga problema

rješavaju radnu bilježnicu i odgovaraju na pitanja u udžbeniku

Page 104: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Ciljna grupa 7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Kemija

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, izlaganje, rad na tekstu Oblici rada: individualni, frontalni, diskusija

Resursi

udžbenik, radna bilježnica

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

prosinac 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

plakati, prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik razumije problem neravnomjerne podjele pitke vode na Zemlji i

njezine onečišćenosti u prirodi zbog utjecaja čovjeka.

Ishodi

objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njihovo očuvanje i uređenje

povezuje problem neravnomjerne raspodjele pitke vode u svijetu s problemom siromaštva i raširenošću bolesti u svijetu

raspravlja o vodi kao obnovljvom izvoru energije

predlaže načine kako osobno može pridonijeti očuvanju pitke vode

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Voda u prirodi i životu ljudi Učenici su podijeljeni u grupe i dobivaju radni list s tekstom o vodi. Slijedi čitanje, diskusija, predlaganje rješenja.

Page 105: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Zapisivanje bilješki. Izvještavanje ostalih skupina o zaključcima i radu skupine.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Kemija

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, izlaganje, kritičko promišljanje, diskusija Oblici rada: rad u skupinama, čelni rad

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, radni listić

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

siječanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

plakati, prezentacije

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Ivana Vadlja, učiteljica kemije; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati

pozitivne životne navike.

Ishodi

učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice

prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja

razvija pozitivne stavove prema okolišu

primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu; dijeli otpad, štedi energiju, vodu.

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Jesi li ekološki osviješten

učenici promatraju fotografije zagađenog okoliša

diskutiraju o fotografijama

razgovaraju o pitanju: Tko je odgovoran za takvo stanje

raspravljaju o pitanju zagađenosti naše lokalne zajednice

raspravljaju o načinima kako popraviti stanje

rješavaju anketu „Jesi li ekološko osviješten?“

Page 106: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

diskutiraju o rezultatima ankete

čitaju tekst u udžbeniku WIR +4, str. 105. o tome što pojedinac može učiniti

razgovaraju o tome kako svaki pojedinac u svom domu može pridonijeti čišćem okolišu i štednji energije

Ciljna grupa

7.a, b razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Njemački jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, rasprava, anketiranje, pisanje, crtanje Oblici rada: frontalni, individualni

Resursi

udžbenik WIR+4, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 7.a, b razred

Svrha

Učenik građanin koji će osvijestiti odgovorno ponašanje prema okolišu i

zdravoj prehrani.

Ishodi

učenik će objasniti održivi razvoj zajednice i važnost prava na zdrav okoliš

moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu živih bića

isticati važnost pojedinca za održivi razvoj

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Svijet danas i svijet sutra

Čitanje o zdravom načinu života i pravilnoj prehrani. Razgovor te pisanje o kvalitetnoj i nekvalitetnoj hrani. Čitanje o djelu WangariMaathai.

Page 107: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, čitanje, kritičko mišljenje, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individualni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

udžbenik, vježbenica, internet

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

praćenje ponašanja

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Page 108: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će razumjeti važnost bioindikatora za prepoznavanje

stupnja onečišćenja okoliša

Ishodi

učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

učenik prati zbivanja u okolišu i pokreću aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka

Kratki opis aktivnosti

Gljive:bioindikatori (izborna tema) Učenici objašnjavaju važnost lišajeva u indikaciji onečišćenosti zraka. Učenici povezuju brojnost pojave morske salate s onečišćenosti mora.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Biologija

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, rasprava,rad natekstu Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, radni listići

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada plakata i prezentacija

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Marica Šimunović, učiteljica prirode i biologije; učenici 7.a, b i c razreda

Page 109: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će kroz vizualne medije usvojiti i izraziti ideju o

važnosti i značenju prava na zdravi okoliš.

Ishodi

pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka

Kratki opis aktivnosti

Plastična tekstura, asamblaž Izrada plakata u formi asamblaža na temu eko plakata – očuvanje prirodnog i kulturnog bogatstava u RH, u izradi se koristi i reciklira otpadna ambalaža manjih dimenzija

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Likovna kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: građenje, variranje, praktični rad, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, analitičko promatranje

Resursi

udžbenik , prezentacija

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

travanj 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izlaganje učeničkih radova

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 7.a, b i c razreda

Page 110: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

Zaštita okoliša ( Hrvatski jezik – V.Nazor, Voda )

Svrha

Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i

civilnog društva u zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

- idejno – tematska osnovica ( piščev umjetnički postupak kojim je sadržaj uobličen / autobiografska proza / zapažanje stilskih izražajnih sredstava u pripovijetki, odnos među likovima, čakavsko narječje… ) - kritičko promatranje društva u kojem živi pojedinac - pratiti zbivanja u okolišu - uočiti važnost okoliša ( važnost vode za živa bića) - pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje - slušati i primjereno nastupiti u raspravi o zaštiti okoliša ( o očuvanju voda) - jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i govornoj komunikaciji

Ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

- uvod u stvaralaštvo Vladimira Nazora - motivacijski razgovor o važnosti vode u životu - interpretacija pripovijetka ( prema planu ) - aktualizacija problema ( nedostatak vode, život na otoku…) - čitanje tekstova tematski vezanih uz vodu - samostalni rad učenika ( pisano i usmeno izražavanje)

Ciljna grupa 7.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata

Metode i oblici rada

razgovor,čitanje, pisanje čelni, pojedinačni, rad u grupi

Resursi

književno djelo, čitanka, neknjiževni tekstovi, isječci iz novina, fotografije hrvatskih fotografa ( T. Dabac, M. Braut…)

Vremenik Lektira: ( 2sata ) 7.a – studeni 7.b –listopad 7.c- rujan

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Pisanje pisane zadaće na temu zaštita: Voda izvor života Istraživanje: Voda kao motiv stvaralaštva u književnosti, glazbenoj i likovnoj umjetnosti

Troškovnik (npr. za projekt)

----------------------------

Nositelj odgovornosti

Katarina B. Miculinić i Romina S. Šubat, učiteljice Hrvatskoga jezika

Page 111: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 2. Demokratska država

Naziv

Povijest hrvatskoga jezika

Svrha

Učenik građanin će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

- Prvi tiskani rječnik,prva slovnica, Gajeva reforma, zajednički jezik svih Hrvata -osvijestiti važnost i ulogu pojave prvih jezikoslovnih priručnika - upoznati se s učincima reforme - objasniti svojim riječima važnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga književnoga jezika u Republici Hrvatskoj - koristiti komunikacijske vještine - voditi i moderirati rad grupe - navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima - dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava Društvena i ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

- motivacijski razgovor o razvoju hrvatskoga jezika te važnosti pojave prvih jezikoslovnih priručnika -otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st. - rješavanje zadatka u grupi - izlaganje svake grupe na određenu temu

Ciljna grupa 7.a,b,c.

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik – 2 sata

Metode i oblici rada

razgovor, čitanje, pisanje, pretraživanje internetskih stranica, izvođenje zaključaka, kritičko vrednovanje pojedinačni, čelni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura koja se bavi položajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja i jezikoslovnim priručnicima, pretraživanje interneta i knjižne građe

Vremenik svibanj 2016.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada tematskih slikokaza ( naslovnice jezikoslovnih priručnika, budnice i davorije, himna…) interpretacija pjesme P.Preradovića, Rodu o jeziku izrada plakata za učionicu pisani osvrti na naučeno

Troškovnik (npr. za projekt)

--------------------------

Nositelj odgovornosti

Dolores Maršanić, učiteljica Hrvatskoga jezika

Page 112: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će moći obrazložiti različitost etničkog i vjerskog sastava stanovništva Europe; opisati proces naseljavanja Europe, navesti glavne jezične skupine stanovnika; analizirati važnost i ulogu europskih jezika u svijetu.

Ishodi

učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo

objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja

objašnjava što je odgovorna potrošnja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Stanovništvo Europe Učitelj će uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojnost i različitost europskih naroda i kultura. Slijedi analiza grafičkog prikaza sastava stanovništva Europe. Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavne indoeuropske jezike.

Ciljna grupa 7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganje, pisanje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 7.a, b i c razreda

Page 113: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se

sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i

društvenoj zajednici.

Ishodi

učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih

različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče

medijima

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Razvoj nacije i nacionalne svijesti Učenik se upoznaje s pojmovima nacije i nacionalne svijesti. Komentira zašto je važna nacionalna svijest u razvoju nekog naroda, koji su nacionalni simboli Hrvatske i nekih drugih zemalja.

Ciljna grupa 7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

predstavljanje plakata i razgovor

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 7.a, b i c razreda

Page 114: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će prepoznati svoje sposobnosti, opisati u čemu se

sastoje i potkrijepiti primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i

društvenoj zajednici.

Ishodi

učenik opisuje nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o ljudskim pravima

opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Francuska građanska revolucija Učenici rade u grupama, obrađuju pročišćeni tekst Deklaracije o pravima građana, komentiraju je i rade plakat. Pred kraj sata predstavljanje plakata pred razredom i komentari.

Ciljna grupa 7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, prezentacija, čitanje, pisanje, crtanje Oblici rada: individualni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

predstavljanje plakata i razgovor

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 7.a, b i c razreda

Page 115: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 3. Mediji

NAZIV MEDIJI U SPORTU. Značaj korištenja medija u sportu (tv,radio,internet,novinarstvo,reklame itd)

SVRHA Kroz različitost medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost,pojedinca i zainteresirani dio javnosti

ISHODI razumijeti značaj utjecaja medija na javnost i

pojedinca

kulturno se ponaša i poštivati

poštivati realnost u ostvarenju sportskih ciljeva

osvijestiti značaj mentalne stabilnosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogučnotit u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih . Učenicima objasniti i vizuelno prikazati različite vrste medijske aktivnosti,te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama.Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv,te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.

CILJANA GRUPA 7. a,b,c razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - TZK

METODE I OBLICI RADA

Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza , zaključivanje,

RESURSI CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor, VREMENIK Svibanj,2017. ( 1 sat )

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Realnost u prosudbi medijskih informacija.

TROŠKOVNIK - NOSITELJ ODGOVORNOSTI Tihomir Crnković, učenici 7. razreda

Page 116: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će razviti kritički stav prema sadržaju igranih

filmova.

Ishodi

učenik će prepoznati, razumjeti i imenovati obilježja igranog filma, njegovu priču, ideju, odnose među likovima, kao i korištena filmska izražajna sredstva

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Igrani film Razgovor o filmu, rješavanje kviza, odgovaranje na pitanja u rubrici Učimo, obrada novog pojma – igrani film i vrste. Prikaz filmskih isječaka na temelju kojih učenici određuju kojoj vrsti igranog filma pripada prikazani film.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: čitanje, razgovor, individualni rad, donošenje zaključaka, argumentiranje Oblici rada: individalan, rad u paru

Resursi

udžbenik, prezentacija

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

siječanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada liste najdražih filmova uz kratko obrazloženje zašto su odabrali upravo te pojmove

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Page 117: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 4. Europska unija

Svrha

Učenik građanin će znati obrazložiti razloge, važnost i oblike udruživanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a; analizirati važnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu.

Ishodi

učenik opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo

objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja

objašnjava što je odgovorna potrošnja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

međukulturna dimenzija

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe Učitelj u uvodnom izlaganju upozorava učenike na brojne probleme s kojima se susreće Europska unija do potpune integracije. Slijedi diskusija o kriterijima za članstvo u EU-i (gospodarski, pravni, administrativni). Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU. Povest će se diskusija o položaju Hrvatske unutar EU-e, o njenim pravima i potencijalima. Za sljedeći nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i negativnim aspektima članstva.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, skupni rad

Resursi

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Page 118: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Vremenik svibanj 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, esej

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije;učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin će slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske unije.

Ishodi

Učenik će pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Oda, himna

aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU

razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana za himnu EU-e

podsjetiti na dan ulaska RH-e u Europsku uniju

učenici će u skupinama u radu na tekstu naučiti što je to „načelo pravednosti“ te zajedničkim izlaganjem izvući najvažnije pojmove na tu temu

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni: Glazbena kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: demonstracija, vođeni razgovor, aktivno i suradničko poučavanje, istraživanje Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

udžbenik, klavijatura, CD-player, CD

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

siječanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture; učenici 7.a, b i c razreda

Page 119: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 5. Komunikacija

Svrha

Učenik građanin koji će moći oprimjeriti jezično i nejezično

sporazumijevanje, navesti osnovne uvjete uspješnog sporazumijevanja,

opisati vrednote govorenoga jezika i primjenjivati ih.

Ishodi

učenik će upoznati vrednote govorenoga jezika i nejezičnih sredstava komunikacije te primjećivati njihovu obavijesnu funkciju

učenik će se primjereno služiti vrednotama govorenoga jezika i djelotvorno se koristiti nejezičnim sredstvima u komunikaciji

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Načini sporazumijevanja Učenici u radu u parovima pokušavaju nejezičnim sredstvima prenijeti poruku. Slijedi čitanje i gledanje stripa te razgovor o njemu. Skretanje pozornosti na sporazumijevanje osoba oštećenog vida ili sluha (brajica, znakovni jezik). Čitanje teksta i zaključak o potrebi uvježbavanja vrednota govorenoga jezika. Najvažnije podatke učenici zapisuju u bilježnicu.

Ciljna grupa

7.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: čitanje, razgovor, donošenje zaključaka, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u paru

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, ploča, kreda, živa riječ

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Page 120: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Vremenik

rujan 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Izvođenjem vježbe u rubrici Čitamo i govorimo i u vježbama predloženima u Radno – kreativnom kutu.

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Romina Stanković Šubat, Katarina Badurina Miculinić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin uspješno će koristiti usluge pretraživanja na Web-u u

svrhu nalaženja potrebnih informacija.

Ishodi

učenik razumije važnost cjeloživotnog učenja i informiranja u

razvoju emancipiranih i angažiranih građana

posjeduje vještine traženja informacija

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija,

pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Pretraživanje obavijesti na Internetu

Učenik će, koristeći usluge pretraživača na Internetu, pomoću ključnih

riječi pronaći određene sadržaje. Pronađene sadržaje će objediniti i

prikazati na plakatu u sklopu npr. aktualne teme građanskog odgoja.

Ciljna grupa

7. b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno / Izvanučioničko: Tehnička kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, praktični rad Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama, rad u paru

Resursi

udžbenik, radni list, računalo

Page 121: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

lipanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada plakata

Troškovnik

/

Nositelj odgovornosti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture;učenici 7.a, b i c razreda

Naziv

Interkulturna osjetljivost, interkulturni dijalog

Svrha

Učenik građanin će upoznati različite stilove gradnje sakralnih objekata.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik građanin:

1. razumije da je hrvatska kultura rezultat složenih interakcija između većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

2. koristi odgovarajuće metode za osvještavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda prema drugima i drugačijima po različitim osnovama

3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Dijalog Židova i kršćana

Ključni pojmovi: religijski dijalog, antisemitizam. Odgojno-obrazovna postignuća: imenovati i opisati tragične posljedice antisemitizma, mržnje i progona Židova. Učenici pretražuju Internet, nude vlastita rješenja za dijalog Židova i kršćana.

Ciljna grupa 7. a, b i c razred OŠ

Način

Model Međupredmetni

Page 122: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 6. Prikaz / analiza podataka

provedbe Metode i oblici rada

Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad

Resursi

Periš J., Udžbenik za katolički vjeronauk sedmoga razreda osnovne škole Zajedno u ljubavi, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Radni listovi i tekstovi, Internet.

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

Prosinac 2016., 1 sat

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt) /

Nositelj odgovornosti

Marta Zoretić, vjeroučiteljica Učenici 7. a, b i c razreda

Svrha

Učenik građanin će surađivati u grupnom radu: usvojiti pojam i iskustvo

suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklađivanje,

iznošenje zaključaka.

Ishodi

učenik će voditi i moderirati rad grupe, usklađivati i oblikovati zaključke te izvješćivati o njima

učenik će objasniti važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija, gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Prikazivanje i analiza podataka Učenici pripremaju i provode istraživanje te prezentiraju rezultate.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Page 123: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Način provedbe

Model Međupredmetno: Matematika

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada: grupni rad

Resursi

udžbenik

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

prezentacija, plakat

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Ljerka Linić, učiteljica matematike; učenici 7.a, b i c razreda

Svrha

Grafički prikazati postotni udio stanovništva Europe na kružnom dijagramu; analizirati dobivene podatke

Ishodi

učenik objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

učenik opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

učenik pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

učenik objašnjava važnost cjeloživotnog učenja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Stanovništvo Europe Učitelj će uvodno podsjetiti učenike na izgled i način prikazivanja kružnih dijagrama u matematici i informatici. Nakon toga učenici samostalno u RB-i izrađuju kružne dijagrame prema zadanim podatcima. Za zadaću analiziraju dobivene podatke.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Način

Model Međupredmetno: Geografija

Page 124: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

provedbe Metode i oblici rada

Metode rada: direktna grafička metoda, razgovor, demonstracija Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, olovka, bilježnica, kalkulator, drvene bojice, kutomjer, ravnalo

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada kružnih dijagrama

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Robert Žagar, učitelj geografije; učenici 7.a, b i c razreda

Page 125: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

7.a, b, c razred

Tema: Vremenik:

1. Obveze na početku školske godine rujan 2016.

2. Izbor predsjednika,zamjenika razreda i predstavnika za

Vijeće učenika

rujan 2016.

3. Kvaliteta učenja listopad 2016.

4. Moje obveze i moja prava listopad 2016.

5. Izrada božićnih ukrasa studeni 2016.

6. Izrada i prodaja božićnih ukrasa prosinac 2016.

7. Važnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog

integriteta za odgovorno odlučivanje

ožujak 2017.

8. Važnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog

integriteta za odgovorno odlučivanje

ožujak 2017.

9. Eko travanj travanj 2017.

10. Priprema za obilježavanje Dana škole svibanj 2017.

Page 126: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

OSMI RAZREDI:

8.a,b,c razred

1.

Zaštita okoliša i održivi razvoj

Kemija: Plastične mase

Njemački jezik: Zaštita okoliša

Engleski jezik: Svjetski problemi 21.st

Likovna kultura: Oblikovanje prostornih površina

Hrvatski jezik: Vjetroelektrane – rasprava

Geografija: Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske

2.

Nasilje

Engleski jezik: Nasilje pogađa

Informatika: Cyberbullying

3. Ravnopravnost među spolovima

Biologija: Nasljeđivanje spola

Hrvatski jezik: Slavko Kolar, Breza/ književno djelo/film

4.

Mediji

Hrvatski jezik: U potrazi za knjigom

Informatika: Timska izrada Powerpoint prezentacija

Fizika: Valovi

Tjelesna i zdravstvena kultura: Mediji u sportu

Page 127: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

5.

Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača

Matematika: Kvadar i kocka

6. Demokratska država i uloga građana u demokratskoj državi

Glazbeni: Gjelem, Gjelem

Povijest: Parlamentarne demokracije, Nastanak NDH

Hrvatski jezik: Povijest hrvatskog jezika

Tehnička kultura: Obrazovni sadržaji na webu

Njemački jezik: Europska unija

Geografija: Hrvatska - Europska unija i svijet

Vjeronauk: Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća

7. Socijalne vještine

Hrvatski jezik: Cvijeće je crveno (poštivanje različitosti)

Nositelji:

Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture

Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture

Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika

Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika

Gordana Majnarić Janeš, učiteljice matematike

Marica Šimunović, učiteljica biologije

Ivana Vadlja, učiteljica kemije i biologije

Slađana Savić, učitelji fizike

Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije

Denis Pavin, učiteljica povijesti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture

Tihomir Crnković, učitelji tjelesno-zdravstvene kulture

Maja Rendić,učiteljica informatike

Kornelija Radošević i Marta Zoretić, vjeroučiteljice

učenici 8.a,b,c razreda

Page 128: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

1. Zaštita okoliša i održivi razvoj

Svrha

Učenik građaninkoji će se upoznati sa mogućnostima recikliranja plastičnog otpada.

Ishodi

razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice.

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja.

pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog

bogatstva Republike Hrvatske.

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Plastične mase

prezentacije PPT- učeničkih radova o recikliranju plastičnog otpada

rasprava i argumentiranje

ispunjavanje radnih listića

Ciljna grupa

8. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Kemija

Metode i oblici rada

Metode rada: usmenog izlaganja, metoda razgovora, kritičko mišljenje, zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Internet, LCD projektor, PPT prezentacija, udžbenik Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik

lipanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

PPT prezentacija, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Ivana Vadlja, učiteljica biologije i kemije; učenici 8.a,b,c razreda

Page 129: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ

Svrha

Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne

životne navike

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu..

ekološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša -diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran -daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi -učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela -razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra -dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije

Ciljna grupa 8.c

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik APPLAUS! 5, PP prezentacja, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, veljača 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Učenici 8.c razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Page 130: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

ZAŠTITA OKOLIŠA I ODRŽIVI RAZVOJ

Svrha

Učenik koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne

životne navike

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice -prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja -razvija pozitivne stavove prema okolišu -primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli otpad, štedi energiju, vodu..

ekološka

Kratki opis aktivnosti

Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša -diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran -daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi -učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela -razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra - čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udžbeniku WIR+5, str. 81. -dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije

Ciljna grupa 8.a,b

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik WIR+5, PP prezentacja, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, veljača 2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Učenici 8.a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Page 131: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša i razvijati pozitivne životne navike.

Ishodi

učenik razumije pravo na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice

prihvaća ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja

razvija pozitivne stavove prema okolišu

primjenjuje pozitivne životne navike u svakodnevnom životu – dijeli

otpad, štedi energiju, vodu..

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Alternativni izvori energije Učenici promatraju PP prezentaciju s fotografijama zagađenog okoliša te

diskutiraju o tome što vide na slikama i tko je za to odgovoran

daju prijedloge što se može učiniti da se stanje popravi

učenici zatim promatraju fotografije hidroelektrana, vjetroelektrana i solarnih panela

razgovaraju o obnovljivim izvorima energije: energija sunca, vode i vjetra

čitaju tekst „Alternative Energiequellen“ u udžbeniku WIR+5, str. 81.

dijele se u tri grupe, svaka grupa prezentira po jedan izvor energije

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Njemački jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Udžbenik WIR+5, PP prezentacija, časopisi Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik

veljača 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 132: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održivi razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem živi i od kojega živi.

Ishodi

učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okolinu

opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i civilnog društva u

osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Svjetski problemi 21.stoljeća Nakon čitanja teksta u udžbeniku učenici raspravljaju o svojim dojmovima i stavovima glede budućnosti naše planete. U grupama učenici izabiru jedan svjetski problem te raspravljaju o pročitanome problemu. Pismeno argumentiraju svoje stavove te izrađuju plakat. Za zadaću istražuju mjere očuvanja okoliša i održivog razvoja na lokalnoj razini.

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: čitanje, diskusija, argumentiranje, istraživanje, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik, vježbenica, papir, pisaći pribor, internet, ostali mediji

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 133: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će shvatiti i razumjeti ulogu čovjeka i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja te će naučiti načine zaštite živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi

učenik objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Oblikovanje prostornih površina U skupinama od tri učenika grade se instalacije od otpadnih materijala (kartonske ambalaže, najlon vrećica , žice...) Instalacije će svojim oblikom asocirati na biljne ili životijske vrste i biti izložene u školskom vrtu

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Likovna kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: analitičko promatranje,građenje, kombiniranje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

kartonske ambalaže, najlon vrećica , žice... Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik

lipanj 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izlaganje učeničkih radova, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Barbara Brnelić, učiteljica likovne kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Page 134: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će opisati i potkrijepiti podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

Ishodi

opisati što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo

pratiti zbivanja u okolišu

pokrenuti aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

upoznati obilježja raspravljačkoga tipa teksta

slušati i primjereno nastupiti u raspravi

jasno iznositi svoje dokaze izražavajući misli i stavove u pisanoj i

govornoj komunikaciji

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Rasprava

motivacijski razgovor o izvorima energije

čitanje motivacijskog teksta: Vjetrenjače:da ili ne?

otkrivanje obilježja rasprave

otkrivanje obilježja raspravljanja

priprema za usmenu raspravu

izrada pisanoga podsjetnika za raspravu

Ciljna grupa 8.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor,čitanje, pisanje Oblici rada: čelni, pojedinačni, rad u dvije grupe

Resursi

Za učenike:

udžbenik, radna bilježnica, dnevni tisak Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik studeni 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

pisanje pisane zadaće na temu zaštita okoliša i održiva razvoja:Energija biomase: za i protiv, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 135: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš.

Ishodi

zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice

poznaje neke od najvažnijih odredbi i mehanizama zaštite okoliša i održivog razvoja u zakonodavstvu Republike Hrvatske

određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

nabraja neke od spornih rješenja u Hrvatskoj

razumije ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zna načine na koje štititi živa bića te prirodni i kulturni okoliš

zna što je održiv društveni, gospodarski i kulturni razvoj lokalne

sredine i Hrvatske, Europe i svijeta

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Vjetroelektrane – rasprava

obrada nastavne jedinice – područje: jezično izražavanje – rasprava

tema/polazni tekst: vjetroelektrane – za ili protiv

Ciljna grupa 8. a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, izlaganje, rada na tekstu, kritičko mišljenja,suradničko učenje, demonstracije, debata/rasprava Oblici rada: individualni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

Internet , bilježnice, fotografije, udžbenici, nastavni listići, čitanke, plakati, knjige, časopisi, pribor za izradu plakata

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

internet, priručnik za učitelje

Vremenik

ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 136: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će moći opisati važnost zaštitemočvarnih staništa, prepoznati tipične oblike seoskog graditeljstva, izdvojiti najvrednije kulturne spomenike, obrazložiti utjecaj prirodne osnove na izgled narodnih nošnji

Ishodi

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,poštovanju, suradnji i solidarnosti

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Prirodna i kulturna baština nizinske Hrvatske Učitelj će uvodnim izlaganjem upoznati učenike sa srednjoeuropskim gradovima, najznačajnijim dvorcima, parkovima prirode Nizinske Hrvatske, močvarnim staništima, seoskim graditeljstvom i kulturnim spomenicima. Učenici će izraditi plakat na temu Lonjsko polje. Za idući nastavni sat učenik će napraviti mentalnu mapu na temu Parkovi prirode nizinske Hrvatske.

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje,razgovor, čitanje, demonstracija Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupini (izrada plakata)

Resursi

Za učenike:

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

priručnik za učitelje

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, mentalna mapa, izrada plakata, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda

Page 137: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

2. Nasilje

Svrha

Učenik građanin koji će osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije.

Ishodi

učenik koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, sažimanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke

određuje koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobima

opisuje i dokumentira primjere društvene isključivosti, predrasuda i

diskriminacije

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Nasilje pogađa Učenik će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Pročitati će tekst o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Odgovarat će na kraći anketni listić te izjašnjavati svoje stavove. Izradit će plakat o bullyingu.

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Engleski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: čitanje, diskusija, usmeno izlaganje Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik, vježbenica, papir, pisaći pribor

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

praćenje ponašanja, plakati, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 138: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će usvajati pravila ponašanja na Internetu, poštivanje tuđeg mišljenja.

Ishodi

učenici će usvojiti norme i pravila ponašanja na javnim internetskim

servisima poput foruma, Facebook-a, Youtube-a

upoznati se s problemom cyberbullying-a

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija, ljudsko pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Cyberbullying Učenicima pokazati Powerpoint prezentaciju/video na temu Cyberbullying-a te ih upoznati sa sigurnosnim rizicima kojima se izlažu na Internetu, načinima zaštite privatnost na Internetu te kroz diskusiju usvojiti ispravna pravila ponašanja.

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Informatika

Metode i oblici rada

Metode rada: demonstracija, razgovor, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

Internet, časopisi, enciklopedije, računalo, projektor Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Vremenik svibanj 2017. (2 sata).

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Maja Rendić, učiteljica informatike; učenici 8.a,b,c razreda

Page 139: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

3. Ravnopravnost među spolovima

Svrha

Učenik građaninkojiće uočiti razlike i sličnosti između spolova s naglaskom na ravnopravnost u mentalnim, intelektualnim, socijalnim i drugim društvenim razlikama.

Ishodi

učenici objašnjavaju zašto je važno pravo na ravnopravnost u odnosu na spol za društveni napredak

učenici objašnjavaju da se pravna država temelji na jednakopravnosti

i ravnopravnosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Nasljeđivanje spola Učenici će definirati neke pojmove kojima se obezvrjeđuje ljudska osobina drugoga spola te ih povezati s Ustavom. Proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta dokumentirat će različite načine neravnopravnosti spolova te ukazati na načine njihovog ispravljanja

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Biologija

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, rad na tekstu Oblici rada: čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnik za učitelje

Ustav RH, članci iz novina i s Interneta

Vremenik

listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

razgovor o stavovima o neravnopravnosti o spolovima, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Marica Šimunović, učiteljica biologije; učenici 8.b,c razreda

Page 140: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će znati obrazložiti zašto je ravnopravnost između muškarca i žene ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa.

Ishodi

interpretirati književno djelo(kompozicija, prip. tehnike, lik u književnom djelu, stilske i jezične odrednice)

usporediti književno i filmsko djelo

opisivati sustav zaštite ljudskih prava

obrazložiti zašto je ravnopravnost među spolovima važna

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Slavko Kolar, Breza/ književno djelo/film(Hrvatski jezik)

motivacijski razgovor- odnos muškarca i žene nekada i danas (usporedba Mećave i Breze – položaj žena)

interpretacija djela na 1. satu lektire

zadatci za samostalan rad na 2. satu lektire

Ciljna grupa 8.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada:pojedinačni (čitanje djela kod kuće),čitanje, pisanje, razgovor, prikazivanje Oblici rada: čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

književno djelo, film, čitanka Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik

svibanj 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izraditi plakat za najavu filma, pisati osvrt pogledanog filma, potražiti djela koja govore o odnosu muškarca i žene, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 141: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv 4. Mediji

Svrha

Učenik građanin koji će znati opisati pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu.

Ishodi

razlikovati vrste knjižnica

usporediti klasični i e – katalog

primijeniti znanje o pretraživanju informacija na Internetu

koristiti medije

kritičko razumijevanje medijskih sadržaja: pojam i vrste medija

(tiskovine, radio, TV, Internet )

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

U potrazi za knjigom

motivacija( knjižnica)

opisivanje pojma knjižnice

promatranje pojma knjižnične građe

objašnjenje pojma katalog i udk – suradnja sa školskom --knjižničarkom

povezati dosadašnje informacije s procesom pretraživanja

Ciljna grupa 8.a razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: heuristički razgovor, metoda čitanja, pisanja, razgovora, zapažanja i razmišljanja, vizualna metoda, demonstracija Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

Za učenike:

hrvatska čitanka za osmi razred osnovne škole Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

prijenosno računalo, projekcijski aparat, ploča, kreda, primjerci zadužnica iz Sveučilišne knjižnice u Rijeci

Vremenik

travanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada plakata, odabrati tri najdraže lektire iz školske knjižnice te objasniti signaturu s poleđine knjige, misliti slogan za Mjesec hrvatske knjige (sljedeće godine),opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 142: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će usvajati pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.

Ishodi

učenici koriste tehnike izrade Powerpoint prezentacija zajednčkim djelovanjem svih članova tima

učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Timska izrada Powerpoint prezentacija Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s Interneta, knjiga, časopisa, određivanje vizualnog izgleda prezentacije) na neku od tema vezanih za GOO.

Ciljna grupa 8.a,b,c razredi

Način provedbe

Model Međupredmetno: Informatika

Metode i oblici rada

Metode rada: rad na računalu, demonstracija, razgovor, rad na tekstu i slikama, suradničko učenje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi Za učenike:

Internet, časopisi, enciklopedije, MS Powerpoint, računalo, projektor

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik

veljača/ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

radovi učenika bit će vidljivi na računalima u informatičkoj učionici (i/ili Internetu), opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Maja Rendić, Mira Fafanđel, učiteljice informatike; učenici 8.a,b,c razreda

Page 143: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će primjenjivati načela odgovornog gospodarenja

prirodnim i društvenim resursima.

Ishodi

učenik razumije značenje i važnost prava na zdravi okoliš za održivi razvoj zajednice.

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istražuju i rješavaju društveni, gospodarski ili kulturni problemi, kao i problemi održivog razvoja.

pokazuje privrženost očuvanju živih bića, te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ekološka dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Valovi (Fizika) Učenici upoznaju alternativne oblike energije koji su nam na raspolaganju. Nekoliko učenika radi PPT prezentaciju o tome, a zatim svi učenici raspravljaju o tome koji je oblik energije najprihvatljiviji općenito, a posebno koji se tiče Hrvatske.

Ciljna grupa

7. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Fizika

Metode i oblici rada

Metode rada: usmenog izlaganja, razgovora, kritičkog mišljenja, zaključivanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Internet, računalo, LCD projektor

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

lipanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Slađana Savić, učiteljica fizike, učitelj fizike; učenici 7.a, b i c razreda

Page 144: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će kroz različitosti medijske propagande upoznati značaj utjecaja na javnost, pojedinca i zainteresirani dio javnosti.

Ishodi

Mediji i kritičko razumijevanje medijskih sadržaja:

učenik opisuje pojam i vrste medija (tiskovine, radio, TV, Internet), pozitivne i negativne utjecaje medija, prednosti i opasnosti Interneta, sigurnost na Internetu, otpornost i kritičko razumijevanje medijskih sadržaja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Mediji u sportu U uvodu učenike upoznati sa vrstama medijskih mogućnosti u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost istih. Učenicima objasniti i vizualno prikazati različite vrste medijske aktivnosti te smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će analizirati aktualne sportske informacije, zatim u grupama surađivati i dati svoju analizu i mišljenje o pojedinim medijskim infirmacijama. Slijedi konačna analiza utjecaja medija na pojedinca i kolektiv te značaj i snaga realne procjene u stvaranju vlastitog stava prema informacijama.

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: TZK

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, demonstracija, rad na tekstu, diskusija, analiza, zaključivanje Oblici: čelni, individualni, u paru i skupinama.

Resursi Za učenike:

radio, dnevni tisak, Internet Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

radio, dnevni tisak, Internet, prijenosno računalo, enciklopedije

Vremenik

svibanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno praćenje, realnost u prosudbi medijskih informacija

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Tihomir Crnković, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Page 145: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

5. Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje financijama i zaštita potrošača

Svrha

Učenik građanin koji će surađivati s grupom u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.

Ishodi

učenici će uvježbati računati oplošje i obujam prizme i primjenjivati stečena znanja na izračunavanje raznih zadataka

učenici će izgrađivati sposobnost samostalne, točne i precizne primjene stečenog znanja te logičko povezivanje i mišljenje

učenici će razvijati urednost i preglednost u pismenom izražavanju te razvijati želju za sustavnim istraživanjem.

Učenik građanin:

koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada

donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena dimenzija

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Kocka i kvadar Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi financijski proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model

Međupredmetno: Matematika

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganje,razgovor, rasprava, analiza i zaključivanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela, predračuni, računi

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

priručnik za učitelje

Vremenik ožujak 2017. (2 sata)

Način vrednovanja i korištenje rezultata

opisno praćenje

Nositelj odgovornosti Gordana Majnarić Janeš, učiteljica matematike; učenici 8.a,b,c razreda

Page 146: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

6.Demokratska država i uloga građana u demokratskoj

državi

Svrha

Učenik građanin koji će pjevanjem, slušanjem izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih manjina u RH.

Ishodi

učenik prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama te nacionalne manjine prema većinskoj naciji

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

kulturna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Gjelem, Gjelem(Glazbena kultura)

pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku himnu te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim primjerima

kroz razgovor opisati svoj doživljaj nakon slušanja glazbenih primjera

raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine (ustav RH)

razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u Hrvatskoj

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno:Glazbena kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: poučavanje demonstracijom, razgovor, istraživanje, rasprava Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, Internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama

Vremenik

listopad 2016. (1sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Marijana Maričić, učiteljica glazbene kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Page 147: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici.

Ishodi

objašnjava odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti

objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna

trodioba vlasti

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Parlamentarna demokracija Učenici će samostalnom analizom teksta i slike u obliku plakata (rad u skupinama) prikazati razvoj demokracije na primjeru SAD-a i Velike Britanije. Naročitu pažnju će pokloniti trodiobi vlasti i njenoj važnosti za razvoj moderne demokracije i građanskog društva

Ciljna grupa 8.a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada:čitanje, crtanje, pisanje, prezentacija i razgovor Oblici rada: individualni rad, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik, nastavni listići Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik

listopad 2016. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

predstavljanje plakata i razgovor, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učiteljica povijesti; učenici 8.a,b,c razreda

Page 148: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj zajednici

Ishodi

povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom,

objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine,

objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i

vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

politička dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Nastanak NDH Učenici ponavljaju što su već naučili o totalitarizmima i diktaturi. Što su to rasni zakoni. U parovima obrađuju tekst o nastanku NDH i njenom odnosu prema nacističkoj diktaturi. Komentiraju odnos prema Židovima i ostalim manjinama u Hrvatskoj. Gledaju kratki dokumentarac o Jasenovcu.

Ciljna grupa 8.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Povijest

Metode i oblici rada

Metode rada: crtanje, čitanje, pisanje, prezentacija,razgovor Oblici rada: samostalni i rad u skupinama

Resursi Za učenike:

udžbenik

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

rasprava, opisno praćenje učenika

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Denis Pavin, učitelj povijesti; učenici 8.a,b,c razreda

Page 149: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će znati kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava.

Ishodi

Novosadski dogovor/ Deklaracija o nazivu i položaju HJ

objasniti različite položaje koje je hrvatski jezik imao unutar različitih društvenih zajednica u 20. st.

objasniti svojim riječima važnost i potrebu razvijanja i njegovanja hrvatskoga književnoga jezika u Republici Hrvatskoj

koristiti komunikacijske vještine

voditi i moderirati rad grupe

navoditi zašto se temeljna prava štite Ustavom i zakonima

dokumentirati podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

društvena i ljudsko-pravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Povijest hrvatskog jezika

motivacijski razgovor o hrvatskoj prošlosti ( države i položaj jezika)

otkrivanje povijesnih odrednica i utjecaja na razvitak hrvatskoga jezika u 20. st.

rješavanje zadatka u grupi

izlaganje svake grupe na određenu temu

Ciljna grupa 8.a,b,c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Metode rada: razgovor, čitanje, pretraživanje internetskih stranica, izvođenje zaključaka, kritičko vrednovanje Oblici rada: pojedinačni, čelni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

udžbenik, radna bilježnica, Internet

Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

stručna literatura koja se bavi položajem hrvatskoga jezika kroz različita povijesna razdoblja, pretraživanje interneta i knjižne građe

Vremenik ožujak 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

izrada prezentacija, izrada plakata za učionicu, pisani osvrti na naučeno, opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika; učenici 8.a,b,c razreda

Page 150: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će uspješno koristiti obrazovne portale u svrhu samostalnog učenja pomoću sadržaja na Internetu.

Ishodi

razumije važnost cjeloživotnog učenja i informiranja u razvoju emancipiranih i angažiranih građana

posjeduje vještine traženja informacija

pokazuje spremnost na kritičku analizu i selekciju informacija, pokazuje uvažavanje i suradnju na nivou razreda, škole i šire

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

društvena dimenzija

ljudskopravna dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Obrazovni sadržaji na webu Učenik će, koristeći obrazovne portale na Internetu,moći provesti samoedukaciju. Najprije će se logirati na sustav za e učenje, preuzeti neku aplikaciju za e učenje i izvesti vježbu.

Ciljna grupa 8. a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno:Tehnička kultura

Metode i oblici rada

Metode rada: usmeno izlaganja, razgovor,demonstracije, praktičnog rada. Oblici rada:čelni, individualni, rad u skupinama, rad u paru

Resursi

Za učenike:

Internet Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

Internet, priručnik za učitelje

Vremenik

lipanj 2017. (1 sat)

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

opisno i pisano praćenje, web prezentacije

Troškovnik (npr. za projekt)

/

Nositelj odgovornosti

Mira Fafanđel, učiteljica tehničke kulture; učenici 8.a,b,c razreda

Page 151: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

EUROPSKA UNIJA

Svrha

Učenik koj će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici, Europskoj

uniji

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik određuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira -prepoznaje obilježja EU (himna, zastava, sjedište) -navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i njezinih građana -zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei Hrvatske u europskom i međunarodnom kontekstu -poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi i svijetu

politička

Kratki opis aktivnosti

Razgovaramo o Europskoj uniji -dajemo kratak presjek nastanka EU -učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU? -učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlažu pojednine odgovore -učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska Hrvatske u EU -učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave

Ciljna grupa 8.c

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik Applaus! 5, zemljopisna karta, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, studeni

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

Nositelj odgovornosti

Učenici 8.c razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Page 152: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

EUROPSKA UNIJA

Svrha

Učenik koj će osvijestiti pripadnost široj društvenoj zajendici, Europskoj

uniji

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik određuje Europsku uniju i način na koji ona funkcionira -prepoznaje obilježja EU (himna, zastava, sjedište) -navodi i argumentira prednosti, nedostatke i izazove europskih integracija s posebnim osvrtom na interese Rebuplike Hrvatske i njezinih građana -zastupa i brani svoje interese, interese svoje lokalne zajednicei Hrvatske u europskom i međunarodnom kontekstu -poštuje svoju i druge kulture, kao i njihov doprinos Hrvatskoj, Europi i svijetu

politička

Kratki opis aktivnosti

Razgovaramo o Europskoj uniji -dajemo kratak presjek nastanka EU -učenici rješavaju kviz:Koliko dobro poznaješ EU? -učenici komentiraju rezultate kviza i obrazlažu pojednine odgovore -učenici diskutiraju o pozitivnim i negativnim stranama ulaska Hrvatske u EU -učenici čitaju tekst „Von Europa zur EU“ u udžbeniku WIR+5, str. 35. -učenici nabrajaju zemlje članice i crtaju njihove zastave

Ciljna grupa 8.a,b

Način provedbe

Model Međupredmetni Njemački jezik

Metode i oblici rada

Oblici: frontalno, individualno Metode: razgovor, diskusija, kviz, pisanje, crtanje

Resursi

Udžbenik WIR+5, zemljopisna karta, časopisi

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

1 sat, studeni

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje samovrednovanje

Troškovnik (npr. za projekt)

Nositelj odgovornosti

Učenici 8.a,b razreda, učiteljica Gordana Manojlović

Page 153: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Svrha

Učenik građanin koji će obrazložitivažnost uključenosti Hrvatske u međunarodne, političke, gospodarske, financijske, kulturne, sportske i druge organizacije, navesti primjere suradnje EU i Republike Hrvatske te obrazložiti pojam europski građanin.

Ishodi

opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture

opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti

opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo

objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja

objašnjava što je odgovorna potrošnja

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

gospodarska dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Hrvatska-Europska unija i svijet Upoznati učenike s Europskom unijom, s pojmom europski građanin(stanovnikom Europske unije) koji nudi određena prava i povlastice. Upoznati učenike s organizacijama kojima je Hrvatska član. Učenici će izraditi mentalnu mapu koja će sadržavati glavna tijela Europske unije i njihove ciljeve.

Ciljna grupa 8. a, b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetno: Geografija

Metode i oblici rada

Metode rada: pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, metoda demonstracije Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

Za učenike:

tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica Za učitelje:

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Internet, priručnici za učitelje

Vremenik

prosinac, 2016. (1 sat )

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

grupna diskusija, mentalna mapa, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti Ana Baraka Ribinski, učiteljica geografije; učenici 8.a,b,c razreda

Page 154: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv

Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta kao dio hrvatskog domovinskog identiteta

Svrha

Učenik građanin će uočiti važnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i

međusobnog poštovanja

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Učenik građanin:

1. zna što je politička ideologija i opisuje neke od vodećih političkih ideologija kroz povijest

2. posjeduje vještine traženja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje i aktivno sudjelovanje u raspravama o rješavanju problema hrvatskog političkog, društvenog, kulturnog i gospodarskog života

3. poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Crkva u Hrvata za vrijeme svjetskih ratova i poraća Ključni pojmovi: Ivan Merz, nacizam, komunizam, Alojzije Stepinac. Navesti i opisati oblike stradanja Crkve u Hrvata za vrijeme bezbožnih totalitarističkih sustava (nacizam, komunizam); uočiti važnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i međusobnog poštovanja, jasno izreći što možemo naučiti i primijeniti u vlastitom životu od velikih hrvatskih svetaca i mučenika, uočiti potrebu te navesti načine kako se treba boriti protiv svakog oblika jednoumlja.

Ciljna grupa 8. a, b i c razredi OŠ

Način provedbe

Model Međupredmetni

Metode i oblici rada

Metode :razgovor, izlaganje, rad na tekstu, prezentacije, likovno izražavanje

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, grupni rad

Resursi

Periš J., Udžbenik za katolički vjeronauk osmoga razreda osnovne škole S Kristom u život, Kršćanska sadašnjost, Zagreb 2014.

Radni listovi i tekstovi, Internet.

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

Veljača, 1. sat

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje, samovrednovanje

Troškovnik (npr. za

Page 155: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

7. Socijalne vještine

projekt) /

Nositelj odgovornosti

Marta Zoretić i Kornelija Radošević, vjeroučiteljice Učenici 8. a, b i c razreda

Naziv HarryChapin, CVIJEĆE JE CRVENO

Svrha

Prepoznavati alegoriju teksta i objasniti njezino značenje. Određivati

motive u tekstu i oblikovati temu. Prepoznavati pjesničke slike i

objašnjavati uporabu ponavljanja stihova.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

Izražavati svoje stajalište o tome zašto je važno poštivati različitost drugih i

koliko osobno prihvaćaju različitosti. Komentirati iskustvo kada su bili

neshvaćeni ili neprihvaćeni i iskazivati svoje osjećaje. Prepoznavati

važnost poštivanja svakog čovjeka i njegovih osobnosti i nastojati zadržati

svoje osobnosti kojima se ističu.

ljudsko-pravna

društvena – upravljanje emocijama

Kratki opis aktivnosti

MOTIVACIJA Cvijet mojih sposobnosti – Nacrtati cvijet i u latice upisati najmanje pet karakternih osobina. INTERPRETATIVNO ČITANJE TEKSTA Čitanka, str. 18 EMOCIONALNA PAUZA OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA INTERPRETACIJA TEKSTA STVARALAČKI ZADATCI / SINTEZA Slušanje pjesme/ youtube

Ciljna grupa 8.a,b,c

Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik

Metode i oblici rada

Nastavne metode: čitanja, pisanja, slušanje, zamišljanje, razgovor, usmeno izlaganje, uspoređivanje, razgovor Oblici nastavnoga rada : samostalan rad, rad u paru Nastavna sredstva i pomagala: čitanka

Resursi

čitanka, uglazbljena pjesma

Vremenik

rujan 2016.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Pisano izražavanje: Razmisliti tko je osoba koja je uzor učeniku, kako je to postala i pokušava li živjeti poput nje. Svoja razmišljanja iskazati u sastavku od 150 riječi.

Troškovnik (npr. za projekt)

----------------------

Page 156: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I …os-cavle.skole.hr/upload/os-cavle/images/static3/896/File/GOO 1-8... · Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE

8. a,b,c razred

Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole, Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi

rujan 2016.

2. Pišemo razredna pravila rujan 2016.

3. Nenasilno rješavanje sukoba listopad 2016.

4. Odnos prema suučenicima i nastavnicima listopad 2016.

5. Kome se obratiti za pomoć? studeni 2016.

6. Kako raditi u timu? prosinac 2016.

7. Kamo nakon osnovne škole? siječanj 2017.

8. Opasnosti na internetu veljača 2017.

9. Eko travanj travanj 2017.

10. Obilježavamo Dan škole svibanj 2017.

Nositelj odgovornosti Dolores Maršanić, učiteljica hrvatskoga jezika