IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi 3. Izvedbeni planovi ... Izvedbeni školski

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA

ŠKOLSKU GODINU 2015./2016.

Ravnateljica: Tanja Stanković, prof.

rujan, 2015.

Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj

87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) i članka 60. Statuta

Osnovne škole Čavle, Čavle 212, 51 219 Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici

održanoj 29. rujna 2015. godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi:

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I

OBRAZOVANJA

za školsku godinu 2015./2016. i

O D L U K U

kojom je Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2015./2016.

sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2015./2016.

Predsjednica Školskog odbora: Ravnateljica:

______________________ _______________________

Jasna Juretić, učiteljica RN-e Tanja Stanković, prof.

Klasa: 003-06/15-01/32 Urbroj: 2170-55-01-15-2 U Čavlima, 29. rujan 2015. godine

Sadrţaj:

1. Uvod

2. Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

3. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi

3.1. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu




4. Izvedbeni planovi i programi GraĎanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj





1. Uvod

Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) ministar znanosti, obrazovanja i sporta je 27. kolovoza 2014. donio Odluku o donošenju programa meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sastavni dio Odluke je Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Graanski_odgoj-program-2014_08_104-2019.pdf. Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2015./2016. Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: 003-06/14-01/19 od 05.11.2014. ; Urbroj: 2170-55-01.14.1, od

5.11.2014.), koordinator za provoĎenje meĎupredmetnog planiranja GraĎanskog odgoja i

obrazovanja je Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije, koja s učenicima već

četvrtu godinu za redom provodi Projekt GraĎanin i uspješno ga predstavlja na smotrama

demokratskog graĎanstava.

Izvedbeni školski program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu

2015./2016. i predstavlja meĎupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu

razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom

kolovoza i rujna 2015. godine. Dokument školskog Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj

strani škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je

pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim djelom i

izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine.

2. Plan integriranja GraĊanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi

Struktura kurikuluma graĊanskog odgoja i obrazovanja S obzirom da se učenik u početku odreĎuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i

kao nositelj prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum graĎanskog

odgoja i obrazovanja koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu

usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog graĎanina razredne, školske i lokalne

zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za graĎanina hrvatske

domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za

graĎanina europske i meĎunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj

graĎanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i

funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog

znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se ureĎuju svi aspekti života i rada u školi, što,

osim nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice

(znanje s/sa) te uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za

graĎanstvo (znanje u).

ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS

PRIPADNIŠTVO

ODREĐENOJ

ZAJEDNICI U

SKLOPU KOJE

UĈENIK

OSTVARUJE

ODGOVARAJUĆA

PRAVA I IMA

ODGOVARAJUĆE

ODGOVORNOSTI

FUNKCIONALNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

STRUKTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

ISHOD /

POSTIGNUĆE

1. ciklus

(1.-4. razred

osnovne škole)

Učenik kao

graĎanin razredne,

školske i lokalne

zajednice

znanje i

razumijevanje,

vještine i

sposobnosti,

vrijednosti i

stavovi

(znanje što +

znanje kako +

znanje zašto +

znanje s/sa +

znanje u)

ljudskopravna

politička

društvena

kulturna

gospodarska

ekološka

uĉenik kao

emancipirani i

društveno

angaţirani

graĊaninin

razliĉitih

zajednica u

kojima ima

status nositelja

prava i

odgovornosti

2. i 3. ciklus

(5. do 8. razred

osnovne škole)

Učenik kao

graĎanin hrvatske

domovinske

zajednice

4. ciklus

1. i 2. razred srednje

škole)

Učenik kao

graĎanin hrvatske

domovinske

zajednice te

graĎanin europske

i meĎunarodne

zajednice

Modeli ukljuĉivanja graĊanskog odgoja i obrazovanja PredviĎeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvoĎenja po ciklusima: - u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, graĎanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje meĎupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost; - u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog meĎupredmetnoga i izvannastavnog pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili područjima graĎanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove demokracije, Projekt GraĎanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.;

- u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim pristupom te izbornim modularnim, ali se graĎanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet;

- u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) graĎanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet; nastavlja se i s obveznim meĎupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup takoĎer postaje obvezni.

- za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba graĎanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti graĎanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih rješenja u institucijama lokalne vlasti. Osnovna

škola

(razredi)

Srednje škole:

gimnazije,

strukovne,

umjetniĉke

(razredi)

Modeli ukljuĉivanja GraĊanskog odgoja i

obrazovanja

Godišnji broj

sati

1. - 4. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice

u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

5. - 6. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice

u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

7. - 8. Obvezno:

- meĎupredmetno

- izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u

sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira

modularnog pristupa

20

15

Izborno

- izborni predmet

35

1. – 2. Obvezno:

- obvezni predmet

35

Obvezno:

- meĎupredmetno

15

3. – 4. Obvezno:

- modularno; tematski usmjereno na struku

- izvan-nastavno; istraţivački projekti škole i društvene

zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost

odabira modularnog pristupa

20

15

Elementi ocjenjivanja postignuća uĉenika u razvoju graĊanske kompetencije Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi, elementi ocjenjivanja su: Ĉinjeniĉno znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto): razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgoornog graĎanstva; potvrĎuje se imenovanjem, odreĎivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedbeno znanje (znanje kako): razvoj i primjena graĎanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji; Vrijednosno usmjerenje: razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog graĎanstva; potvrĎuje se odgovarajućim obrascima ponašanja.

Plan integriranja graĊanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN

Plan integriranja Programa meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u postojede predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

I., II., III. i IV. razred

MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.

15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

10

Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

Plan integriranja Programa meĊupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GraĊanskog odgoja i

obrazovanja u postojede predmete i izvanuĉioniĉke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne

škole.

Osnovna

škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred

MeĊupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadrţaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i graĎanske kompetencije.

20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviĎene planom sata

razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12 i 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika ureĎene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

5

Izvanuĉioniĉke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt graĎanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja ţive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obiljeţavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

3.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U RAZREDNOJ NASTAVI

(1. – 4. RAZRED)

PRVI RAZREDI:

1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam uĉenik, Blagdani - Dan neovisnosti

HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska Moja domovina Hrvatska – reklamni letak

LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje

GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje: A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino, D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb

MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta

TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA

2.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉlanovi obitelji

VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto, Svi smo vrijedni poštovanja

ENGLESKI JEZIK: We are friends ( Ja i prijatelji )

HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome

GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom

LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome

Nositelji:

Anita Zaharija, uĉiteljica RN-e u 1.a razredu

Lidija Molnar Ĉargonja, uĉiteljica RN-e u 1.b razredu

Tatjana Perhat, uĉiteljica RN-e u 1.c razredu

Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica RN-e 1. razreda PŠ Grobnik

Marta Zoretić i Elio Verban, vjerouĉitelji

Vladimir Perković, uĉitelj Engleskoga jezika

uĉenici 1.a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik

Naziv

1. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

Svrha

Učenik graĎanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati meĎusobno poštovanje.

Ishodi

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvaţnijih obiljeţja

nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel

prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

Strukturne dimenzije graĊanske

kompetencije:

kulturološka dimenzija

ljudsko-pravna dimenzija

društvena dimenzija

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ja sam uĉenik Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna pravila pristojnog ponašanja ( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe). Blagdani- Dan neovisnosti Kroz sadrţaj blizak učenicima – roĎendan i roĎendansko slavlje, te slikama u udţbeniku, učenik će :

razumjeti pojam blagdana

sudjelovati u obiljeţavanju blagdana

odrediti će blagdan Dan neovisnosti

imenovati će našu domovinu

prepoznat će simbole Republike Hrvatske HRVATSKI JEZIK K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada Kroz sadrţaj i akustično –vizualni doţivljaj pjesme,učenik će:

razvijati govorne i izraţajne sposobnosti

razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika

razvijati maštu, zapaţanje,zaključivanje

razvijati ljubav prema domovini

pobuditi zanimanje za čitanje

stvoriti vedro radno ozračje

JI- Moja domovina Hrvatska – reklamni letak Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju svoj tekst. Učenici na taj način izraĎuju reklamni letak kojim bi privukli turiste iz raznih krajeva u našu domovinu.

LIKOVNA KULTURA BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje Likovno područje: slikanje i crtanje Motiv: hrvatska zastava Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izraţavati se različitim bojama. GLAZBENA KULTURA NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obraĎuje pojam himne i ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici odreĎuju ugoĎaj, tempo i izvoĎački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb. Na satu Glazbene kulture učenici će:

upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino

usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb

razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja

razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje MATEMATIKA NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadrţaj nastavne jedinice učenik će:

razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i izlomljena crta

razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, usporeĎivanja i razlikovanja crta

razvijati: paţnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju zadataka te spretnost

i preciznost TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA NT: Brzo trĉanje do 20 m iz visokog starta Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža Završni dio: gaĎanje loptom u cilj Svakodnevnim jutarnjim vjeţbanjem učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na razvoj aerobne izdrţljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će:

razvijati osjećaj potrebe za kretanjem

formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost

poštivati pravila igre i suigrače

razviti navike za vjeţbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini

razviti svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju

razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada

prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja

Ciljna grupa 1. razred ( 1. a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni: Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena kultura, Matematika

Metode i oblici rada

Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ), Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK ) Za učitelje:

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 )

internet, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni 2015. i lipanj 2016.: Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 )

Naĉin vrednovanja i korištenje rezultata

vrednovanja plakat, letak, pisanka, opisno praćenje

Troškovnik /

Nositelj odgovornosti

učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar

Naziv

2. Socijalne vještine i društvena solidarnost

Svrha

Učenik graĎanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju.

Ishodi

poznaje značenje slobode mišljenja i izraţavanja

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici

razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji, razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca

zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnog graĎanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika i pomoći učenicima s posebnim potrebama

Strukturne dimenzije

graĊanske kompetencije:




Učenje će se realizirati slijedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ĉlanovi obitelji Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike meĎu ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i imenovati članove obitelji. VJERONAUK Imam svoje ime i svoje mjesto Svi smo vrijedni poštovanja Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti vaţnost imena te upoznati ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici.

ENGLESKI JEZIK We are friends ( Ja i prijatelji ) Na satu Engleskog jezika učenici će vjeţbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udţbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. HRVATSKI JEZIK Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda poĎi, ali doma doĎi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše!

GLAZBENA KULTURA NJ: Svatko ima dom Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji.

LIKOVNA KULTURA Ilustracija Motiv: Ilustracija priĉe Dome, slatki dome Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti radove u razrednu slikovnicu.

Ciljna grupa 1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik )

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura


Oblici: individualni, čelni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka, mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi

Resursi

Udţbenici i radne biljeţnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udţbenički kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te Glazbene kulture

Vremenik

rujan , listopad i studeni 2015. godine: Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ), Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 )


vrednovanja

Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida

Troškovnik (npr. za projekt)

/


učitelji: Anita Zaharija, Lidija Molnar Čargonja, Tatjana Perhat, Sanja Sveško Šafar, Vladimir Perković, Marta Zoretić, Elio Verban

TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE


Tema: Vremenik:

1. Kućni red škole rujan 2015.

2. Razredna zaduţenja rujan 2015.

3. Jabuka na dar listopad 2015.

4. Kako i zašto štedimo listopad 2015.

5. Bonton – pravila lijepog ponašanja studeni 2015.

6. Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj

izloţbi učeničkih radova

prosinac 2015.

7. Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju siječanj 2016.

8. Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred

učionice

oţujak 2016.

9. Voće, povrće i zdravlje travanj 2016.

10. PosuĎivanje i čuvanje tuĎih stvari travanj 2016.

DRUGI RAZREDI:


1.

Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi

Uĉeniĉka prava i duţnosti

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre

2.

Osobni identitet, kulturni identiteti i meĊukulturni dijalog GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje),

Lijepa naša domovino (slušanje)

LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo

VJERONAUK: Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju

HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka Nevenka Videk: Domovina

PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs

ENGLESKI JEZIK: Christmans

3.

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i ĉuvanje okoliša

LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje (grafiĉki dizajn)

4.

Upravljanje financijama

MATEMATIKA: Kune i lipe

HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima

5.

Socijalne vještine HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala

Nositelji:

Adela Malnar, uĉiteljica RN-e u 2.a razredu

Ivana Manjgotić, uĉiteljica RN-e u 2.b razredu

Đeni Kunsek, uĉiteljica RN-e u 2.c razredu

Sanja Sveško Šafar, uĉiteljica RN-e u 2. r. PŠ Grobnik


Kornelija Radošević i Marta Zoretić, vjerouĉitelji

uĉenici 2. a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik

Naziv

1. Prava, slobode, duţnosti i odgovornosti

Svrha

Učenik graĎanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja

prava i prava drugih, izvršavati svoje duţnosti te prihvatiti odgovornost za

svoje postupke.

Ishodi

shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema odreĎenim pravilima

zna što su pravila i razumije da se tim pravilima odreĎuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi

uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika

ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i ţrtvu

konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila vaţnih za ţivot i rad u razredu i školi te u odreĎivanju mjera za prekršitelje

predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi

pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba meĎu učenicima

Strukturne dimenzije graĊanske kompetencije:




Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ponašanje u školi Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viĎene primjere i iznose svoja mišljenja i zapaţanja o tome zašto su pojedina ponašanja nepoţeljna u školi, na koji način takvim ponašanjem moţemo štetiti drugima, tko se treba drţati navedenih pravila… Učenici se dijele u grupe koje izraĎuju plakate o poţeljnom i nepoţeljnom ponašanju u školi. Uĉeniĉka prava i duţnosti Učenici u grupama slaţu puzzle koje prikazuju pojedina prava i duţnosti. Nakon što sloţe sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili duţnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama vaţno i kako bismo se osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko predstaviti jedno pravo ili duţnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu mapu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Elementarne i štafetne igre Učenik će shvatiti tjelovjeţbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i ustrajnost. Budući da prostor za vjeţbanje dijeli s drugim učenicima, razvijat će svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju, vještinu kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja.

Učenici će opće pripremne vjeţbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odraţava na cijelu grupu.

Ciljna grupa 2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura


Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije, vjeţbanja

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:


udţbenički komplet Eureka 2 (PID)

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.


Vremenik

rujan 2015. i oţujak 2016.: Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)


vrednovanja opisno praćenje, samovrednovanje


/


učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar

Naziv

2. Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturni

dijalog

Svrha

Učenik graĎanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i

poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu.

Ishodi

razumije vezu izmeĎu pojedinačnog i grupnog identiteta,

opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta,

zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u stalnoj interakciji;

poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti;

razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite stavove o istoj temi;

poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline;

sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraţivačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja

pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici

rado suraĎuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama

pokazuje privrţenost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te poštuje različitosti


meĎukulturna dimenzija



Učenje će se realizirati sljedećim koracima: GLAZBENA KULTURA Dom (pjevanje) Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ „dom“, što njima njihov dom svepruţa te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom domu i onome što ih čini sretnima u njemu. Lijepa naša domovino (slušanje) Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za drţavu i njene graĎane- pruţa li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju uče prve dvije strofe.

LIKOVNA KULTURA Obiteljsko stablo Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme „Obitelj“. Prisjećaju se što je to uţa obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu povezanost šire obitelji moţe vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlaţu svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji su oni roditelji. HRVATSKI JEZIK Dubravko Horvatić: Bez pomoći ĉarobnjaka Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici potom obraĎuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka. Nevenka Videk: Domovina Nakon izraţajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju nikada nije vidio. Učitelj pomaţe učenicima u odgovoru lijepeći na ploču različite slike pejzaţa Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju drţavu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaţe njihove domovine. VJERONAUK Ljudi ţive u nadi i išĉekivanju Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim načinima pripreme za blagdan Boţića. Uočavaju kako na svijetu postoji puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Boţić. Učenici razgovaraju o načinima uz pomoću kojih se moţe pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u humanitarnoj akciji ˝Za 1000 radosti˝. IzraĎuju svoj adventski vjenčić uz pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo roĎenje. Razgovaraju o običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i boţićne pjesme, izraĎuju boţićne ukrase. PRIRODA I DRUŠTVO Uskrs Bliţe se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se

slavi, tko ga slavi, kako se obiljeţava u domovima vjernika. Razgovaramo

o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge

vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na

koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obiljeţavanja Uskrsa i u

drugim zemljama. Učenici samostalno izraĎuju uskršnja jaja od kolaţ

papira.

ENGLESKI JEZIK

Christmans

Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na

engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura


Oblici: frontalni, individualni rad Metode : razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje, crtanje

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika

udţbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigrani zvuci 2 (GK)

CD, slike, crteţi, fotografije i predmeti Za učitelje:


Internet, udţbenički kompleti, priručnici za učitelje

Vremenik

listopad, studeni i prosinac 2015. godine; siječanj, oţujak i lipanj 2016.: Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1)Hrvatski jezik (2), Engleski jezik (1), Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1)


vrednovanja

opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice, samovrednovanje

Troškovnik /


učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar; Vladimir Perković, učitelj Engleskoga jezika; vjeroučitelji: Kornelija Radošević i Marta Zoretić

Naziv

3. Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Svrha

Učenik graĎanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je vaţan za

očuvanje ţivota i sudjelovati u njegovoj zaštiti

Ishodi

objašnjava značenje i vaţnost prava na zdrav okoliš,

aktivno sudjeluje u uočavanju i istraţivanju stanja okoliša,

koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša

pokazuje privrţenost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini


ekološka dimenzija


Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Zaštita i ĉuvanje okoliša Učitelj razgovara sa učenicima o vaţnosti zaštite okoliša- što je to okoliš,

koja je razlika izmeĎu onečišćenog i ureĎenog okoliša, kako ćemo

spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata,

učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki

način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj

blizini. Na završnom dijelu učenici izlaţu svoje projekte i odgovaraju na

pitanja drugih učenika.

LIKOVNA KULTURA

Znak zabrane oneĉišćenja Zemlje

Grafički dizajn, vizualni znak

Likovno područje: dizajn, slikanje

Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje

Likovna tehnika: kolaţ – papir

Kako bi obiljeţili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje

okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak

osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje.

Ciljna grupa 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Priroda i društvo, Likovna kultura


Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, izvoĎenje zaključaka, praktični radovi

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

Za učitelje:


udţbenički komplet Eureka 2 (PID)


Vremenik

travanj 2016.: Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1)


vrednovanja opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje


/



Naziv

4. Upravljanje financijama

Svrha

Učenik graĎanin koji će svojim riječima opisati vaţnost štednje i negativne

posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji,

izračunavati i planirati potrošnju.

Ishodi

razumije značenje nametnute potrošnje, vaţnost planirane kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu

sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice

pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te pruţa otpor nametnutoj potrošnji

Strukturne dimenzije

graĊanske kompetencije:

gospodarska dimenzija



Učenje će se realizirati sljedećim koracima: MATEMATIKA Kune i lipe Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri kupovini. Oni odgovaraju „Novac“, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom valutom – kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteĎevinu, za što štede te ih upozorava na vaţnost planiranje kupnje te ih navodi da zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini. HRVATSKI JEZIK

Jeziĉno izraţavanje:Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini sudjelovali, opisati razlike izmeĎu akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim trošenjem i upravljanjem novcem te pruţiti otpor nametnutoj potrošnji.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Matematika, Hrvatski jezik


Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata

2 (HJ)

Za učitelje:


Udţbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ)


Vremenik

prosinac 2015. i siječanj 2016.: Hrvatski jezik (1), Matematika (1)




/



Naziv

5. Socijalne vještine

Svrha

Učenik graĎanin koji će znati prepoznati svoje »jake i slabe strane« i

kontrolirati vlastite emocije.

Ishodi

zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te objasniti uzroke i posljedice;

koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući vještinu odgaĎanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja;

analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih

pokazuje sklonost istraţivanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba meĎu učenicima;

pokazuje solidarnost i pruţa pomoć učenicima koji su ţrtve nasilja meĎu učenicima i isključenim učenicima

poštuje tuĎe emocije





Učenje će se realizirati sljedećim koracima: HRVATSKI JEZIK Jozo Bozo: Dar Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca, znanstvenika… Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da doĎu do zaključka da za svaki uspjeh treba uloţiti mnogo truda (česti treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti…). Učitelj postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nuţno uspješna i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi nadareni za iste stvari, ali trudom moţemo poboljšati svoje sposobnosti. Učenici obraĎuju pjesmu.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila igre i suigrače, razvit će navike za vjeţbanjem u paru ili manjoj skupini i svijest o potrebi suradnje i meĎusobnom pomaganju. Kroz navedene tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja shvatiti vaţnost poštivanja pravila igre, tolerancije.

Ciljna grupa 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni : Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura


Oblici: individualni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvoĎenje zaključaka, praktični radovi, vjeţbanje

Resursi

Za učenike:

udţbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ)

Za učitelje:


Udţbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom

Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka 2005.

Internet

Vremenik

rujan 2015. i lipanj 2016.: Hrvatski jezik (1), Tjelesna i zdravstvena kultura (1)




/





Tema:

Vremenik:

1. Kućni red škole i razredna zaduţenja rujan 2015.

2. Izbor predsjednika razreda te predstavnika za VU-a rujan 2015.

3. Vaţnost poštivanja ljudskih prava rujan 2015.

4. Moja zajednica i ja listopad 2015.

5. Tolerancija studeni 2015.

6. Temeljne komunikacijske vještine prosinac 2015.

7. Pomaţem svojim prijateljima; Što kad se naĎem u

sukobu?

siječanj 2016.

8. Moja uloga u očuvanju prirode travanj 2016.

9. Koje vrste povrća rastu u našem vrtu? travanj 2016.

10. Tjedan Crvenog kriţa; Oboji svijet tolerancijom svibanj 2016.

TREĆI RAZREDI:


1. Moja obitelj, prijatelji i ja

ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica

HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Opis lika

LIKOVNA KULTURA: Ploha – modelacija i modulacija - portret (baka)

VJERONAUK: Znakovi Boţje dobrote

PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci

2.

Slobodno vrijeme i sport

ENGLESKI JEZIK: Uţurbani tjedan

TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre

3.

Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i školi

HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu

GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi: Zapjevajmo sloţno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

SAT RAZREDNOG ODJELA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za predsjednika razrednog odjela i predstavnikarazrednog odjela u Vijeću uĉenika

MATEMATIKA: Brojevi do 100

VJERONAUK: Razgovor s Bogom Deset Boţjih zapovijedi

Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja

Nositelji:

Jasna Juretić, uĉiteljica RN-e u 3. a razredu

Neda Kanjer, uĉiteljica RN-e u 3.b razredu

Bosiljka Klemen / Andreja Miler, uĉiteljica RN-e u 3.c razredu

Tanja Šojat, uĉiteljica RN-e u 3. razredu PŠ Grobnik


Marta Zoretić, vjerouĉiteljica

Gordana Manojlović, uĉiteljica Njemaĉkoga jezika


Naziv

1. Moja obitelj, prijatelji i ja

Svrha

Osvijestiti učenike o vaţnosti prihvaćanja osoba koje ih okruţuju bez obzira na njihovu različitost. Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti vaţnost obitelji.

Ishodi

Učenik/ graĎanin će moći:

razumjeti razlike, ali i sličnosti izmeĎu sebe samih i prijatelja u razredu

razumjeti vaţnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta

izdvojiti osobine likova i uočiti poruku

razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bliţnjemu

motivirati osobni angaţman učenika za djelotvornu ljubav

uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji

osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zasluţnost predaka za sve što imamo

uvaţavati tuĎa razmišljanja


meĎukulturalna dimenzija


ENGLESKI JEZIK

Robbijeva prijateljica

Nakon čitanja i slušanja teksta iz udţbenika učenici s učiteljicom

razgovaraju što čini lik iz udţbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a

što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju vaţnost

prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici,

kroz pitanja iz udţbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke

rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu

smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku

razreda.

HRVATSKI JEZIK

K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju

Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati

ljubav, ističu vaţnost starih ljudi u našim ţivotima

JI-Opisivanje lika (baka)

LIKOVNA KULTURA Ploha – modelacija i modulacija: portret (baka)

VJERONAUK Znakovi Boţje dobrote Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izraĎuju plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj PRIRODA I DRUŠTVO Predci i potomci Učenici donose materijale koji svjedoče o ţivotu predaka, razgovaraju o njemu, spoznaju nove nastavne sadrţaje (predci i potomci), odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik, Hrvatski jezik , Likovna kultura, Vjeronauk


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na knjiţevnom tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova, demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi

Resursi

udţbenici, čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog albuma

Vremenik studeni,2015.: Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1) travanj 2016.: Priroda i društvo (1) lipanj, 2016. Engleski jezik (1)

Naĉin vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje


/


učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Vladimir Perković, Gordana Manojlović i Marta Zoretić

Naziv

2. Slobodno vrijeme i sport

Svrha

Osvijestiti učenike o vaţnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,

osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.

Ishodi

Učenik/graĎanin će moći:

nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme

shvatiti vaţnost sudjelovanja u timskim aktivnostima

shvatiti vaţnost izraţavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuĎeg mišljenja

razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom

shvatiti vaţnost poštivanja pravila igre, tolerancije




ENGLESKI JEZIK Uţurbani tjedan Razgovaramo s učenicima o vaţnosti bavljenja sportom ilinekom drugom vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika. TJELESNO – ZDRAVSTVENA KULTURA Igre Razgovarati o HOD-u, vaţnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija atletike, momčadske i štafetne igre.

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Engleski jezik, Tjelesno – zdravstvena kultura


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje

Resursi papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti

Vremenik listopad 2015.: Tjelesno – zdravstvena kultura ( 2 ) prosinac, 2015.: Engleski jezik (1)


prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje

Nositelj odgovornosti učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Vladimir Perković

Naziv

3. Sloboda izraţavanja i demokratski izbori u razredu i

školi Svrha

Učenik graĎanin primjenjuje pravo izraţavanja na različite načine i štiti prava drugih Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu te sudjelovanju u izborima

Ishodi

Učenik/graĎanin će moći:

izraziti doţivljaj knjiţevnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke djela

aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

pokazivati osnovne vještine komunikacije

navoditi što je sloboda izraţavanja

razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu meĎusobnog pomaganja i poštovanja

objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje

stvarati vedru radnu atmosferu

razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni poziv čovjekova ţivota, shvatiti vaţnost zajedništva

aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrĎivanju kriterija za izbor predstavnika razrednog odjela

koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i kandidat


politička i društvena dimenzija


HRVATSKI JEZIK K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izraţavati svoje dojmove o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u radnoj biljeţnici i prezentirati svoje radove MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izraţavati svoje dojmove, analizirati film i osobine likova.Razgovarati o redoslijedu dogaĎaja. Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču. GLAZBENA KULTURA

pogaĎati naslov pjesme

pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara

svirati ritam i dobe

oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom SAT RAZREDNOG ODJELA

razgovarati o demokratskoj zajednici, vaţnosti odreĎivanja pravila izbora i potrebnih obiljeţja kandidata za uspješno obavljanje predsjednika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću učenika.

provesti izbor tajnim glasanjem (kandidatura i izbori)

istaknuti izabrane kandidate MATEMATIKA

prebrojavanje glasova VJERONAUK

razgovarati o Bogu koji nas uči da volimo jedni druge a posebno svoje bliţnje

10 Boţjih zapovijedi

napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i

sukoba meĎu svojim vršnjacima

Ciljna grupa

3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik, Glazbena kultura, Matematika, SRO, Vjeronauk


Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje i demonstracija

Resursi knjiga, čitanka, film, CD,udţbenik, glasački listići, glasačka kutija

Vremenik rujan 2015.: SRO ( 1 ), Matematika ( 1 ) siječanj-oţujak, 2016.: Hrvatski jezik ( 4) Vjeronauk ( 1 ) lipanj 2016.: Glazbena kultura ( 1 )


opisno praćenje


/


učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Bosiljka Klemen/Andreja Miler, Tanja

Šojat, Marta Zoretić



Tema: Vremenik:

1. Biranje predsjednika i zamjenika RO-a i predstavnika

u VU-a

rujan 2015.

2. Samopoštovanje listopad 2015.

3. Dan sjećanja na mrtve studeni 2015.

4. Sličnosti i razlike studeni 2015.

5. Komunikacijske vještine siječanj 2016.

6. Socijalne vještine veljača 2016.

7. Zauzimanje za sebe oţujak 2016.

8. Voće, povrće i zdravlje travanj 2016.

9. Dan planeta Zemlje – Europa u RH travanj 2016.

10. Naš uspjeh na kraju trećeg razreda lipanj 2016.

ĈETVRTI RAZREDI:


1.

Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne zajednice

MATEMATIKA: Vjeţba zbrajanja

PRIRODA I DRUŠTVO: Naša domovina

Zagreb – glavni grad RH-e

Izlet – Zagreb

LIKOVNA KULTURA: Ritam boje i plohe – Markov trg

GLAZBENA KULTURA: Himna RH-e

VJERONAUK: Boţja rijeĉ i krštenje Hrvatski narod i kršćanstvo

SRO: Izbori za predstavnika i zamjenika predstavnika razrednog odjela i predstavnika u Vijeću uĉenika

2. Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskog

nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta

HRVATSKI JEZIK: IzvoĊenje igrokaza Djed Boţićnjak

VJERONAUK: Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića

NJEMAĈKI JEZIK: Boţić u zemljama njemaĉkog govornog podruĉja

ENGLESKI JEZIK: Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji Razlika izmeĊu anglikanskih i katoliĉkih obiĉaja

SRO: Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu uĉeniĉkih radova

3.

Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i osiguranju odrţivog

razvoja

HRVATSKI JEZIK: Voda u mom srcu ( kviz )

PRIRODA I DRUŠTVO: Ţivot biljaka i ţivotinja

ENGLESKI JEZIK: U gradu i selu

SRO: Eko akcije i obiljeţavanje Dana planeta Zemlje

Nositelji:

Beti Radetić Mavrinac, uĉ. RN-e u 4.a razredu,

Gordana Majstorović, uĉ. RN-e u 4.b razredu,

Alenka Ţagar Panĉić, uĉ. RN-e u 4.c razredu,

Tanja Šojat, uĉ. RN-e u 4. razredu PŠ Grobnik,

Ana Barković/Nina Matković, uĉiteljica Engleskoga jezika,

Kornelija Radošević i Elio Verban, vjerouĉitelji

Marijana Mariĉić/Tajana Dukić, uĉiteljice Glazbene kulture

Tanja Stanković, ravnateljica škole


Naziv

1. Uĉenik kao graĊanin razredne, školske i lokalne

zajednice Svrha

Učenik graĎanin koji sudjeluje aktivno u izborima te uočava prednosti zajedničkog aktivnog uključivanja u imenovanje predstavnika razrednog odjela

Ishodi

Učenik kao emancipiran, društveno angaţirani graĎanin različitih zajednica u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti.Razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi (su)djeluju kao demokratska zajednica.Zna da ima pravo birati i biti biran u odgovorna tijela u razredu i školi. Aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrĎivanju kriterija za izbor predstavnika razreda i Vijeće učenika te sudjeluje u izborima kao glasač i kao kandidat.


ljudsko – pravna

politička

društvena


SAT RAZREDNOG ODJELA Izbori za predsjednika i zamjenika razreda te predstavnika razreda u Vijeću uĉenika Učenici uče o načinu provoĎenja izbora, kandidaturi, demokratskim izborima i o pravima djeteta. MATEMATIKA Vjeţba zbrajanja – brojenje glasova PRIRODA I DRUŠTVO Naša domovina, Zagreb - glavni grad RH-e Učenici uče o prošlosti RH-e, samostalnoj RH-oj, Saboru, Vladi. Učenik upoznaje svoju domovinu, glavni grad RH-e, razvija pravilan stav prema okolini , upoznaje drţavnu vlast. Jednodnevni izlet u Zagreb – učenik upoznaje glavni grad RH-e, razvija kulturu ponašanja i komunikaciju. LIKOVNA KULTURA Ritam boje i plohe - crtanje Markovog trga; uočavanje boja i ritma boja na plohi. GLAZBENA KULTURA Himna RH-e Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu RH-e.

VJERONAUK Boţja rijeĉ i krštenje Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva, upoznati put hrvatskog naroda i prihvaćanje kršćanstva

Ciljna grupa 4.a,b,c razred i 4. razred PŠ Grobnik

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni i izvanučionički SRO ( 3 ), Likovna kultura ( 1 ), Priroda i društvo ( 3 ), Matematika ( 1 ), Glazbena kultura ( 1),Vjeronauk ( 1 )


Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije, rada na tekstu, istraţivanja, voĎenog razgovora

Resursi

Učenici:

udţbenik PID, biljeţnica, glasački listići, pribor za likovnu kulturu,vodič u Zagrebu,

Učitelji:

papiri, olovke, priručnik, udţbenik,klavijatura, CD player

Vremenik

rujan / listopad 2015., svibanj 2016.


opisno praćenje, bilješke, osvrti na naučeno

Troškovnik 150,00 kn po učeniku ( terenska nastava )


učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Gordana Majstorović, Alenka Ţagar Pančić,

Tanja Šojat, Marijana Maričić/Tajana Dukić, Kornelija Radošević, Elio

Verban, ravnateljica

Naziv

2. Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskih

nacionalnog identiteta, te hrvatskog domovinskog

identiteta Svrha

Učenik graĎanin koji će iskazivati privrţenost očuvanju narodnih običaja i kulturno-povijesnih znamenitosti domovine te poštivati običaje i tradiciju zemalja njemačkog govornog područja.

Ishodi

Zna neke lokalne nevladine organizacije u čije se akcije moţe uključiti uz suglasnost roditelja i opisuje područje njihovog djelovanja. Predlaţe i sudjeluje u aktivnostima kojima se obiljeţavaju datumi vaţni za lokalnu zajednicu kao cjelinu , kao i za pripadnike posebnih kultura koji u njoj ţive. Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja, te pokazuje interes za ishod zajednički planiranih aktivnosti.

Strukturne dimenzije graĊanske kompetencije

društvena

kulturološka

gospodarska

meĎukulturalna


SRO Sudjelovanje na boţićnom koncertu i prigodnom sajmu učeničkih radova HRVATSKI JEZIK Djed Boţićnjak -izvoĎenje igrokaza Učenik uočava da postoje djeca koja ţive na drugim krajevima svijeta i koja se vesele Djedu Boţićnjaku. VJERONAUK Obiĉaji vezani uz slavlje Boţića Sudjelovati u humanitarnim akcijama. Upoznati temeljni zakon Isusovog kraljevstva. Upoznati običaje vezane uz slavlje Boţića. ENGLESKI JEZIK Blagdanski obiĉaji u Velikoj Britaniji - razlika izmeĎu anglikanskih i katoličkih običaja


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik ( 1 ), Vjeronauk ( 1 ), SRO ( 5 ), Engleski jezik (1)


Oblici:individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja , demonstracije

Resursi

Učenici:

čitanka,biljeţnica, kolaţ papir,čestitka, udţbenik Wir+1,udţbenik Building Blocks

Učitelj:

priručnik

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

prosinac 2016.


opisno praćenje, samovrednovanje


/



Tanja Šojat, Ana Barković/Nina Matković, Kornelija Radošević i Elio Verban

Naziv

3. Aktivno sudjelovanje i suradnja u oĉuvanju okoliša i osiguranju odrţivog razvoja

Svrha

Učenik graĎanin koji sudjeluje u volonterskim aktivnostima koje su

usmjerene na očuvanje okoliša

Ishodi

razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuĎoj i zajedničkoj imovini , uključujući okoliš, školu i druge objekte u lokalnoj zajednici , vaţan dio osiguranja odrţivog razvoja

koristi odgovarajuće postupke u zaštiti okoliša

iskazuje privrţenost očuvanju ţivih bića, te prirodnog i kulturnog okoliša škole i kulturne zajednice


ljudsko – pravna

politička

društvena


HRVATSKI JEZIK Voda u mom srcu, kratak kviz o vodi Shvatiti vaţnost vode za ţivot. PRIRODA I DRUŠTVO Ţivot biljaka , ţivot ţivotinja – upoznaje ţivot biljaka i ţivotinja, te povezanost biljnog i ţivotinjskog svijeta. ENGLESKI JEZIK U gradu i selu Upoznavanje s vaţnim mjestima u Londonu. Vaţne povijesne lokacije u našem kraju. SRO Obiljeţavanje Dana planete Zemlja Akcija sakupljanja starog papira Kod učenika se razvija svijest o očuvanju okoliša i potrebi korištenja energetski od Zemlja obnovljivih izvora energije.


Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni / Izvanučionički: HJ 1sat, PD 2 sata ,EJ 1sat , SRZ 3 sata


Oblici: individualni, frontalni, rad u grupama Metode:razgovora, izlaganja, demonstracije

Resursi

učenici:

udţbenik PID-a, biljeţnica, čitanka

učitelji:

papiri, olovke, priručnici


Vremenik

travanj / svibanj 2016.


opisno praćenje

Troškovnik /



Tanja Šojat, Ana Barković/Nina Matković, ravnateljica



Tema: Vremenik:

1. Ponovo zajedno, Kućni red škole rujan 2015.

2. Izbor predsjednika,zamjenika razreda te

predstavnika za Vijeće učenike

rujan 2015.

3. Dječji tjedan – prava djece, vaţnost poštivanja

ljudskih prava

listopad 2015.

4. Sakupljanja starog papira i solidarnost na djelu listopad 2015.

5. Čuvajmo šume – vaţnost očuvanja prirode studeni 2015.

6. Humanitarni koncert i prodaja učeničkih radova prosinac 2015.

7. Dan meĎunarodnog priznanja RH-e siječanj 2016.

8. Njegujmo stare običaje i tradiciju veljača 2016.

9. Temeljne komunikacijske vještine oţujak 2016.

10. Dan planeta Zemlje – pravo djeteta na zdrav okoliš i

čistu vodu

travanj 2016.

4.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I

INTERDISCIPLINARNIH SADRŢAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U PREDMETNOJ NASTAVI

(5. – 8. RAZRED)

PETI RAZREDI:

5.a,b,c razred

1.

Osobni identitet, kulturni identitet i meĊukulturološki dijalog

ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Ujedinjeno Kraljevstvo

NJEMAĈKI JEZIK: Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja

HRVATSKI JEZIK: Lijepa naša

POVIJEST: Babilon i Asirija

LIKOVNA KULTURA Strukturne crte - ornament, kulturna baština

VJERONAUK: Vjerski ţivot Ţidova, muslimana i pripadnika drugih religija

2.

Socijalne vještine i društvena solidarnost

POVIJEST: Atena i atensko društvo - Pravila i što bi se dogodilo da ih nema

PRIRODA I DRUŠTVO: Ĉovjekove ţivotne potrebe

ENGLESKI JEZIK: Moj svijet i oko njega - Moja omiljena ţivotinja

NJEMAĈKI JEZIK: Predrasude i stereotipi

HRVATSKI JEZIK : Konvencija o pravima djeteta, Pipi kreće u školu (bonton)

MATEMATIKA: Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Mediji u sportu

VJERONAUK: Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti

3.

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

HRVATSKI JEZIK: Što ĉuvaju i kriju velebitske staze

GEOGRAFIJA: Prirodna bogatstva i oĉuvanje okoliša

TEHNIĈKA KULTURA: Ţivotno okruţje ĉovjeka i zadaća tehnike

Nositelji:

Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, uĉiteljice hrvatskoga jezika

Nikolina Bolić Starĉević, Ana Barković / Nina Matković, uĉiteljice engleskoga jezika

Gordana Manojlović, uĉiteljica njemaĉkoga jezika

Denis Pavin / Luka Šegota, uĉitelj povijesti

Monika Kukuĉević / Barbara Brnelić, uĉiteljica likovne kulture

Marica Šimunović, uĉiteljica prirode i biologije

Tihomir Crnković, Bojana Kukec, uĉitelji tjelesne i zdravstvene kulture

Gordana Majnarić Janeš, Anita Štimac, uĉiteljice matematike

Ana Barak, uĉiteljica geografije

Mira FafanĊel, uĉiteljica tehniĉke kulture

Kornelija Radošević, vjerouĉiteljica

uĉenici 5. a,b i c razreda

Naziv: 1.Osobni identitet, kulturni identitet i

meĊukulturološki dijalog

Svrha

Učenik graĎanin upoznaje se s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te ga usporeĎuje sa svojim vlastitim i uočava kulturne različitosti.

Ishodi

nabraja obiljeţja svog kulturnog identiteta

usporeĎuje ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva te uočava razlike odnosno sličnosti




Kutak za kulturu - Ujedinjeno Kraljevstvo

Učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu, uočavat će razliku izmeĎu

zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. UsporeĎivat

će zastave i nacionalne himne te istraţiti koje znamenitosti obiljeţavaju te

zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno veţu za

to područje. Domaći uradak: izrada prezentacije ili plakata o tim drţavama.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetno : Engleski jezik


Metode rada: slušanje, čitanje, istraţivanje, razgovor, kritičko promišljanje, izrada plakata i/ili prezentacije Oblici rada: rad u paru, rad u skupinama, čelni rad

Resursi udţbenik i vjeţbenica za peti razred osnovne škole Building Bridges, Profil, Zagreb 2014. godine

Internet, atlas


Vremenik siječanj 2016. (1 sat)

Naĉin vrednovanja i korištenje rezulata vrednovanja

plakati, prezentacije


/


Nikolina Bolić Starčević, Ana Barković / Nina Matković učiteljice engleskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će objasniti i usporediti kulturne posebnosti zemalja

njemačkog govornog područja i Hrvatske, poštivati kulturne različitosti, te

koristiti interkulturni dijalog

Ishodi

poznaje obiljeţja drţave: zastava, grb, himna

prepoznaje nacionalni identitet, obiljeţja Republike Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja

opisuje obiljeţja hrvatske nacionalne kulture

prepoznaje stereotipe i predrasude

zalaţe se za toleranciju i prihvaća kulturološke različitosti

poštuje kulturu drugih nacija





Zemljopis zemalja njemaĉkog govornog podruĉja

učenici na zemljopisnoj karti proučavaju poloţaj Njemačke, Austrije i Švicarske

usporeĎuju površine zemalja njemačkog govornog područja

prepričavaju iskustva s putovanja u zemlje njemačkog govornog područja

navode najznačajnije pojmove iz područja povijesti, kulture, knjiţevnosti, gospodarstva

prate PP prezentaciju

dijele se u tri grupe, svaka grupa izraĎuje plakat o jednoj drţavi uz pomoć informacija koje znaju otprije i informacija u udţbeniku WIR+2, str. 52/53., 92/93., 131

svaka grupa prezentira svoj plakat

Ciljna grupa 5.a,b,c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Njemački jezik


Metode rada: razgovor, diskusija, pisanje, crtanje Oblici rada: čelni, individualni, rad u skupinama

Resursi

udţbenik WIR+2, zemljopisna karta, PP prezentacija, fotografije


Vremenik svibanj 2016. (2. sata)


opisno praćenje,samovrednovanje

Troškovnik /


Gordana Manojlović, učiteljica njemačkoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će poznavati i osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i poštovati je, pokazivati privrţenost kulturnom i prirodnom bogatstvu Republike Hrvatske

Ishodi

razumije da je hrvatska kultura rezultat sloţenih interakcija izmeĎu većinske i manjinskih nacionalnih kultura, religija, regionalnih tradicija i obrazaca ponašanja

poznaje osnovna obiljeţja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj te utjecaje koji su imali jedni na druge i na izgradnju zajedničke hrvatske kulture;

posjeduje vještine traţenja i kritičke analize informacije iz više izvora, uključujući Internet za informiranje;

koristi vještine javnog nastupa, prezentacije, timskog rada, voĎenja i moderiranja grupe, suradnje, dogovaranja te poticanja i uključivanja u dijalog;

posjeduje vještine aktivnog slušanja drugih - parafraziranja, saţimanja, fokusiranja, preoblikovanja;

posjeduje vještine provoĎenja individualnih i grupnih istraţivačkih projekata;

povezuje društveno-humanistička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja prilikom pokretanja projekata kojima se istraţuju društveni ili kulturni sadrţaji;

poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu pokazuje privrţenost očuvanju ţivih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske




Lijepa naša Učenje će se realizirati sljedećim koracima: 1. Izrada i predstavljanje plakata

učenici u grupama izraĎuju plakate s prikupljenim materijalom vezanim uz Republiku Hrvatsku na papirima A3 formata (spajaju se dva do tri papira)

sljedeći sat grupe prezentiraju svoje plakate, a druge grupe komentiraju te usporeĎuju sa svojim uratkom

učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i društvenim znamenitostima i posebnostima naše drţave te vaţnosti nacionalnog identiteta

učenici dobivaju zadatak naučiti krasnosloviti hrvatsku himnu za sljedeći sat.

2. Interpretacija – Lijepa naša, A Mihanović

uvod – učenici krasnoslove himnu

školska interpretacija

Ciljna grupa 5. a,b, c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni : Hrvatski jezik


Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, izrada i predstavljanje plakata Oblici : pojedinačni, čelni, rad u paru, rad u skupinama

Resursi

Internet , biljeţnice, fotografije, časopisi, pribor za izradu plakata

udţbenik za 5. razred osnovne škole Hrvatski jezik 5, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Čitanka za 5. razred osnovne škole Iz priče u priču, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14),

Vremenik

listopad 2015.g. (2 sata)


usmena provjera znanja (jezično izraţavanje – prezentacija radova i krasnoslov)


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5. a, b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će shvaćati razred i školu kao zajednicu učenika,

nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema odreĎenim

pravilima

Ishodi

Učenik/ca:

zna što su pravila; razumije da se tim pravilima odreĎuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi; zna da su najvaţnija pravila kojima se ureĎuju cjelokupni odnosi u školi sadrţana u statutu škole; razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratske zajednice ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima




Astrid Lindgren, Pipi kreće u školu (interpretacija) Interpretirajući tekst, učenici će:

prepoznati obiljeţja kulturnog i nekulturnog ponašanja (komunikacije) i komentirati ponašanje protagonistice u tekstu;

istaknuti obiljeţja karakterizacije postupcima i upoznati se s karakterizacijom lika govorom;

osmisliti pravilnik dobrog ponašanja u školi i izvan nje, osvijestiti vaţnost poštivanja starijih osoba (učitelja u školi);

raspraviti o posljedicama lošeg ponašanja, opisati lik prema svojem doţivljaju i oblikovati strip kao slikovni prikaz teksta.

Ciljna grupa 5. a, b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Hrvatski jezik


Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje Oblici: pojedinačni, čelni

Resursi

čitanka (i priručnik uz čitanku) za 5. razred Snaga riječi 5

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

nastavni listići, internet

Vremenik

siječanj/oţujak 2016. (1.sat)


pitanja za brzu provjeru razumijevanja pročitanog teksta (rješavanje nastavnih listića)


/


Katarina Badurina Miculinić, Dolores Maršanić, učiteljice hrvatskoga jezika; učenici 5.a,b,c razreda

Svrha

Učenik graĎanin prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u čemu se sastoje i

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva u školi, obitelji i društvenoj

zajednici

Ishodi

objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava

svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva


ljudsko – pravna dimenzija


Babilon i Asirija Učenici su podijeljeni u grupe po 4 učenika, nakon rasprave o nastanku Babilonskog kraljestva i Hamurabiju, svaka grupa dobija pisani i slikovni izvor s objašnjenjem i opisom Hamurabijeva zakonika. Analiziraju zakonik i rade plakate koje pred kraj sata predstavljaju razredu.

Ciljna grupa

5. a,b i c razred

Naĉin provedbe

Model

MeĎupredmetni: Povijest


Metode rada: metoda crtanja, čitanja, pisanja i metoda prezentacije i razgovora Oblici rada: rad u skupinama

Resursi

TRAGOM PROŠLOSTI 5: udţbenik i radna biljeţnica za 5. razred osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine

Program meĎupredmetnih i interdisciplinarnih sadrţaja graĎanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

Vremenik

studeni 2015. (1 sat)


predstavljanje plakata i razgovor, pisano praćenje


/


Ana Barak i Luka Šegota učitelji povijesti; učenici 5. a,b i c razreda

Svrha

Učenik graĎanin koji će uočiti, prepoznati, istraţiti i usvojiti znanje o

obiljeţjima i značenju domovinskog identiteta.

Ishodi

objašnjava značenje kulturnog identiteta

opisuje obiljeţja hrvatskoga domovinskog identiteta




Strukturne crte - ornament, kulturna baština Učenici će na likovnom radu strukturnim crtama prikazati ornament kao ukrasni oblik na narodnoj nošnji koja predstavlja dio hrvatske kulturne baštine

Ciljna grupa 5.a,b i c razred

Naĉin provedbe

Model MeĎupredmetni: Likovna kultura


Metode rada: analitičko promatranje,graĎenje, variranje Oblici rada: čelni, individualni

Resursi

UČIMO GLEDATI 5: udţbenik za likovnu kulturu u 5. razredu osnovne škole, Školska knjiga, Zagreb 2014. godine


Vremenik

listopad 2015. (2 sata)

Na�

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi 3. Izvedbeni planovi ... Izvedbeni školski

Text of IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i...

ŠKOLSKI KURIKUL 2019./2020. - osmsiloboda.hr · 2 ŠKOLSKI KURIKUL 2019./2020. RUJAN 2019. Školski kurikul obuhvaća preciznu i sustavnu ukupnost planiranog odgoja i obrazovanja

IZVEDBENI PLAN - ffri.uniri.hr · Položen ispit iz ovoga kolegija uvjet je za upisivanje kolegija Metodika jezičnoga i književnoga odgoja i obrazovanja. Kontinuirana provjera znanja

IZVEDBENI PLAN NASTAVE · Web viewopisati školski sustav u anglosaksonskim zemljama s posebnim naglaskom na akademsko obrazovanje usporediti hrvatski školski sustav sa sustavom

Školski kurikulum OŠ Gradište - Naslovnicaos-gradiste.skole.hr/upload/os-gradiste/multi... · odgoja, osnovnoškolskoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja. NOK za predškolski

Izvedbeni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja ... · 8. razred - Izvedbeni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja ..... 73 1. razred - Izvedbeni plan i program

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG …os-silijasevic-oriovac.skole.hr/upload/os-silijasevic-oriovac... · Resursi Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG …€¦ · Izvedbeni planovi i programi GOO za peti (5.) razred ..... 36 Izvedbeni planovi i programi GOO za šesti(6.)razred ... GLAZBENA

Izvedbeni školski program međupredmetnih i ...€¦ · obrazovanja za osnovne i srednje škole (NN, 104/2014.) Ovaj školski izvedbeni plan i program predstavlja međupredmetne

IZVEDBENI PLAN GRAĐANSKOG ODGOJA ZA školsku godinu

Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja …...2 Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja osnovne škole „Vukomerec ^ za školsku godinu 2016./2017. IZVEDBENI PLAN ZAPRVI RAZRED

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG · PDF fileInterkulturalni odgoj i obrazovanje Metodika rada pedagoga I ... Postmoderna i konstruktivistička znanost o odgoju. Ostale teorije odgoja

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRA ĐANSKOG · PDF fileKOPRIVNI ČKO-KRIŽEVA ČKA ŽUPANIJA OP ĆINA VIRJE Osnovna škola prof. Franje Viktora Šignjara Virje IZVEDBENI ŠKOLSKI

ŠKOLSKI KURIKULUM - os-lovre-pl-matacica.hr · okvirnim kurikulumom ( MZOS, 2011.) i u cijelosti integrirana u Školski kurikulum: - visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve

Izvedbeni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja ... · Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura,

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG …...IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017. I. SEMESTAR Obavezni predmeti Školski savjetodavni

školski kalendar i priručnik - Pragma...b) razgovarajte s učenicima, roditeljima i nastavnicima o smjernicama medijskog odgoja i pismenosti iz publikacije ‘Komunikacija odgaja

IZVEDBENI NASTAVNI PLAN · provođenje zdravstvene njege u zajednici; promicanje zdravlja, provođenje zdravstvenog odgoja i zdravstvenog prosvjećivanje stanovništva te rada u multidisciplinarnom

IZVEDBENI PLAN NASTAVE 2018./2019. - pmf.unizg.hr plan_DKn_20182019.pdf · Kolokvij 1. Znanost o odgoju i obrazovanju, povijest pedagogije, odgoj, socijalizacija, moć i granice odgoja,

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I ... · Izvedbeni planovi i programi za peti razred ..... 43 2.6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred ..... 61 2. 7

IZVEDBENI PLANOVI IZVANREDNOG DIPLOMSKOG STUDIJA … · IZVEDBENI PLANOVI IZVANREDNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE LJETNI SEMESTAR ak.god. 2014/2015. I. SEMESTAR Školski savjetodavni

ŠKOLSKI KURIKULUMos-silijasevic-oriovac.skole.hr/upload/os-silijasevic-oriovac/images... · vrijednosti, opće ciljeve i načela odgoja i obrazovanja, koncepciju učenja i poučavanja,

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I ... · Sat razrednika navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG … · Opća pedagogija Opća povijest odgoja i obrazovanja Filozofija odgoja III. SEMESTAR Obavezni predmeti Obiteljska pedagogija

Izvedbeni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja ...os-semovec.skole.hr/upload/os-semovec/newsattach/1000/Gradjanski_2017... · Osnovna škola Šemovec Plitvička 2, Šemovec

ŠKOLSKI KURIKULUM GRAĐANSKOG ODGOJA I ORAZOVANJA · REPUBLIKA HRVATSKA VARAŽDINSKA ŽUPANIJA OSNOVNA ŠKOLA VELIKI UKOVE ŠKOLSKI KURIKULUM GRAĐANSKOG ODGOJA I ORAZOVANJA Školska

IZVEDBENI PLAN NASTAVE 2019./2020. plan_DKn_20192020.pdf · Znanost o odgoju i obrazovanju, povijest pedagogije, odgoj, socijalizacija, moć i granice odgoja, ciljevi, sadržaji i

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG … · Teorija odgoja kao dio opće pedagogije i njeno mjesto u sustavu pedagogijskih znanosti 7.3. Pretpostavke konstituiranja teorije

ŠKOLSKI KURIKUL IZVEDBENI PLAN GRAĐANSKOG ODGOJA Ios-mirkovci.skole.hr/upload/os-mirkovci/images...Zajednički su planirani i programirani ishodi i teme Građanskog odgoja i

IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG ......IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017. I. SEMESTAR Obavezni predmeti Školski savjetodavni

Izvedbeni školski plan i program građanskog odgoja i obrazovanja

Documents

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi 3. Izvedbeni planovi ... Izvedbeni školski

Text of IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I … · Plan integriranja GraĎanskog odgoja i...