UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARITÁREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y PESQUERAS

UNIDAD ACADEMICA: “ESCUELA NACIONAL DE INGENIERÍA PESQUERA”

ÁREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y PESQUERAS

DR. SERGIO G. CASTILLO VARGASMACHUCA MAZATLAN, SIN. 27/03/2009

Antecedentes del proceso de Antecedentes del proceso de

reforma: académico – reforma: académico –

admistrativo admistrativo

en el Programa Académico de en el Programa Académico de

Ingeniero Pesquero en la Ingeniero Pesquero en la

Universidad Autónoma de Universidad Autónoma de

Nayarit.Nayarit.

10/06/1997 – 14/06/200510/06/1997 – 14/06/2005

El antecedente histórico es en 1970, cuando la UAN establece las escuelas de: Economía, Turismo y Oceanografía.

Dos años después se modifican el programa de estudios para crear la Primera Escuela Superior de Ingeniería Pesquera.

En 1993, se modifica los planes y programas de estudios y se generan tres programas: Ing. Pesq. en Recursos Acuáticos, Ing. Pesq. en Tecnología de Capturas e Ing. Pesq. en Administración de Empresas Pesqueras.

En 1995, se crea el posgrado: Maestría en Ingeniería Pesquera.

Je fe d e C oc in a

Je fe d e M an ten im ien to

P ersonal A dm vo.y de In tendenc ia

A rtes d e P esca

M otores y L an ch as

P rocesam ien to

U n idades deP roducc ion

SUBDI RECCI ONADMI NI STRATI VA

E sco lar

L ab ora to rios

S ervic io S oc ia l

B ib lio teca

V in cu lac ió n

Jefes deD epartam en to

In g en iería P esq u era en Tecn o log ia

d e C ap tu ras

In g e iería P esq u eraen R ecu rsos

A cu aticos

In g en ería P esq u eraen A d m in is trac ió n

d e E m p resasP esq u eras

C oordin adoresde C arrera

SUBDI RECCI ONACADEMI CA

Tecn o log ia d e C ap tu ras

A cu acu ltu ra

S oc io -E con om icasy A d m in is tra tivas

Im p ac toA m b ien ta l

Tecn o log ia d eA lim en tos

L ineas deInvestigac ion

P osg rad o en :M aes tría enIn g en iería P esq u era

P osg rad o en :C ien icas

B io log icasA g rop ecu arias

P rog ram a In s teg ra l d eF orta lic im ien to In s t.

P rog ram a In teg ra l d eF orta lic im ien to a l P osg r

P rog ram a d e V eran osd e In ves tig ac ió n

P rog ram a:D e lfin

C u erp osA cad é m icos

P royectosE strategicos

SUBDI RECCI ONPosgra do e I n vestiga cion

D I R E C C I O N

CONSEJ O TECNI CO DE LA FACULTADI NGENI ERI A PESQUER A

1997

Universidad Autónoma de NayaritUniversidad Autónoma de Nayarit

Construcción de Construcción de la reforma la reforma

UniversitariaUniversitaria

1998 - 2004.

M. C. Francisco Javier Castellón FonsecaM. C. Francisco Javier Castellón FonsecaRectorRector

Plan de Desarrollo InstitucionalPlan de Desarrollo Institucional

Reforma AcadémicaReforma Académica

La Reforma de la Universidad Autónoma de NayaritLa Reforma de la Universidad Autónoma de Nayarit

Documento Rector de la Documento Rector de la ReformaReforma

ReformaReformaNormativNormativ

aa

Reforma Reforma de la de la

Relación Relación de la de la

UniversidaUniversidad con la d con la SociedadSociedad

Reforma Reforma AdministrativAdministrativ

aa

1998199819991999

Diagnóstico y Diagnóstico y definición del rumbodefinición del rumbo

Plan de Desarrollo Plan de Desarrollo InstitucionalInstitucional

20002000 Escrutinio públicoEscrutinio público Mesas de análisisMesas de análisis

20012001 Discusión internaDiscusión interna Seminarios de la Seminarios de la Reforma UniversitariaReforma Universitaria

20022002 LineamientosLineamientos Documento Rector de la Documento Rector de la Reforma UniversitariaReforma Universitaria

20032003 ImplementaciónImplementación Nuevo Modelo Nuevo Modelo AcadémicoAcadémicoNueva Ley OrgánicaNueva Ley Orgánica

Proceso de la Reforma Universitaria:

La ruta de la transformación

19981999

Diagnóstico y definición del rumbo

Plan de Desarrollo Institucional

MISIÓN: Avanzar en el conocimiento y el aprendizaje a través de la investigación y la enseñanza, en un ambiente innovador e interdisciplinario; formar individuos que contribuyan a la solución de los problemas más apremiantes y propicien el desarrollo de su entorno, con un alto nivel de competitividad y compromiso social.

2000 Escrutinio público

Mesas de análisis

Presentación se la situación financiera de la UAN al Congreso y Gobierno del estado, análisis público del modelo académico y administrativo y de los problemas universitarios. Convocatoria de los tres poderes del estado, participación de todos los partidos políticos, ciudadanos, organizaciones empresariales y sindicatos. Aportación extraordinaria al subsidio estatal.

2001

Discusión interna

Seminarios de la

Reforma Universitari

a

Discusión de los tópicos de la reforma: Organización Académica, órganos de gestión académica, elección de autoridades, organización administrativa y vinculación con el entorno social y productivo.

2002

Lineamientos

Documento Rector de

la Reforma Universitari

a

Superación de las primeras resistencias al proceso de reforma. Aprobación del Documento Rector, ampliación de la solidaridad social, inicio de la solución del problema de pensiones con el capital semilla de 104,4 MDP para la creación del fondo.

2003 Implementación Socialización del Documento Rector de la Reforma.

Aprobación del Nuevo Modelo Académico.

Aprobación del nuevo plan de estudios de bachillerato.

Aprobación de la Nueva Ley Orgánica.

Inicio del Tronco Básico Universitario.

Inicio de nuevas licenciaturas y posgrados.

•Desarrollo: Antecedentes, resultados y perspectivas. 01

•Proceso de enseñanza – aprendizaje. 08

•Personal académico. 10

•Alumnos. 11

•Currículum. 12

•Relación docencia – investigación. 14

•Vinculación. 15

•Infraestructura. 16

•Financiamiento. 20

Posgrado 21

Septiembre de 2002

DOCUMENTOS E INFORMACIÓN BÁSICA PARA EL PREDIAGNÓSTICO

ANEXO 01 Plan de Estudios de la Carrera de OceanografíaANEXO 02 Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniería PesqueraANEXO 03 Proyecto presentado en el Consejo General Universitario.ANEXO 04 Plan de Estudios vigenteANEXO 05 Relación de materias optativasANEXO 06 Registro de Profesiones de la S.E.P.ANEXO 07 Organigrama de la U.A.N.ANEXO 08 Organigrama de la F.I.P.ANEXO 09 Ley Orgánica de la U.A.N.ANEXO 10 Reglamento General Universitario.ANEXO 11 Plan de Desarrollo 2000-2004 de la F.I.P.ANEXO 12 Programa Operativo 2000ANEXO 13 Programas Operativo 2001 ANEXO 14 Programas Operativo 2002ANEXO 15 Formato de Evaluación del Programa Operativo 2002ANEXO 16 Reglamento de Administración Escolar.ANEXO 17 Ingreso-Egreso-Titulados de la Carrera de Ing. PesqueraANEXO 18 Ingreso-Egreso-Titulados de las nuevas carrerasANEXO 19 Didáctica aplicada en Materias del Programa de EstudiosANEXO 20 Teoría-practica en materias del Programa de EstudiosANEXO 21 Listado del Personal DocenteANEXO 22 Contrato Colectivo de Trabajo del SPAUANANEXO 23 Reglamento de Personal AcadémicoANEXO 24 Reglamento del Programa de estímulos a docentes

ANEXO 25 Reglamento Gral. De Estudios de PosgradoANEXO 26 Reglamento de Control y AsistenciaANEXO 27 Convocatoria EXHCOBAANEXO 28 Resultados del Examen EXHCOBAANEXO 29 Reglamento de la Facultad de Ingeniería PesqueraANEXO 30 Deserción en Ingeniería PesqueraANEXO 31 Materias reprobadasANEXO 32 Reglamento General de Titulación U.A.N.ANEXO 33 Reglamento de Titulación de la F.I.P.ANEXO 34 Reglamento General de Becas EstudiantilesANEXO 35 Programa de Estudios en LicenciaturaANEXO 36 Relación de Proyectos de InvestigaciónANEXO 37 Convenios ANEXO 38 Servicios de vinculación productivaANEXO 39 Relación de Diplomados impartidosANEXO 40 Relación de Organizaciones a las que se presta asesoria.ANEXO 41 Reglamento de Practicas ProfesionalesANEXO 42 Relación de cursosANEXO 43 InventariosANEXO 44 Presupuesto Anual 2001ANEXO 45 Fuentes de FinanciamientoANEXO 46 Resultado de la AuditoriaANEXO 47 Proyecto de PosgradoANEXO 48 Programas de Estudio en PosgradoANEXO 49 Informe Técnico del Posgrado.

Del 20 al 22 de Febrero de Del 20 al 22 de Febrero de

20032003

El Comité de Ciencias El Comité de Ciencias

Agropecuarias del Comité Agropecuarias del Comité

Interinstitucional para la Interinstitucional para la

Evaluación de la Educación Evaluación de la Educación

Superior (CIEES) realiza la Superior (CIEES) realiza la

evaluación del Programa evaluación del Programa

Academico Academico

Entregando informe en julio de 2003Entregando informe en julio de 2003

Con 51 recomendacionesCon 51 recomendaciones

Conformación por Áreas del Conformación por Áreas del Conocimiento:Conocimiento:

Área de Ciencias Biológico Agropecuarias y Pesqueras

Área de Ciencias Básicas e IngenieríasÁrea de Ciencias de la SaludÁrea de Ciencias Económicas y AdministrativasÁrea de Ciencias Sociales y Humanidades 

Nuevos Órganos de Nuevos Órganos de Gestión:Gestión:

Cuerpos Académicos

Consejo de Programa Educativo

Consejo Académico de Área

Consejo Coordinador Académico

Reforma Académica en el Reforma Académica en el Nivel Nivel LicenciaturaLicenciatura

Evaluación de Evaluación de programas programas vigentesvigentes

Rediseño Rediseño Curricular Curricular

de todos los de todos los programasprogramas

Mejorar la calidadMejorar la calidadde los programas de los programas

vigentesvigentes

Trabajo en Redes de Trabajo en Redes de AcadémicosAcadémicos

Área Básica 25%Área Básica 25%

Área Profesionalizante 65%Área Profesionalizante 65%

Área Optativa libre 10%Área Optativa libre 10%

Tronco Común de ÁreaTronco Común de Área

Tronco Común UniversitarioTronco Común Universitario

→Evaluación externaEvaluación externa→Acreditación de Programas EducativosAcreditación de Programas Educativos

Nueva ofertaNueva oferta

Educación Educación Abierta Abierta y a Distanciay a Distancia

Modalidad Modalidad convencionalconvencional

Diseño curricular a partir Diseño curricular a partir de competencias y de competencias y

necesidades del entornonecesidades del entornoEducación Abierta y a DistanciaEducación Abierta y a Distancia

Modalidad convencionalModalidad convencional

•Autoevaluación del 100% de programas de licenciatura

•Visita de los Comités (CIEES) a las áreas de: •Ciencias Biológico Agropecuarias (Recomendaciones)•Ciencias Sociales y Administrativas (Recomendaciones)•Ingeniería y Tecnología (Recomendaciones)•Educación y Humanidades (Recomendaciones)•Ciencias de la Salud

Evaluación Externa

Diseño curricular

•Tronco Común Universitario y Tronco Común de Área•Unidades de Aprendizaje Disciplinares•Trayectorias profesionales

PosgradoIntegración del Posgrado en Ciencias Biológico Agropecuaria y Pesquera con 4 salidas

•Ciencias Agrícolas•Ciencias Pecuarias•Ciencias Pesqueras•Ciencias Ambientales

Nuevas Carreras

•Biología•Filosofía•Comunicación y Medios

•Ciencias Políticas•Mercadotecnia•Desarrollo Cultural

Formación Integral

•Centro Psicopedagógico•Actividades Deportivas•Actividades Culturales•Desarrollo Bibliotecario•Infraestructura de cómputo y comunicaciones

AvancesAvances

Agosto de 2003Agosto de 2003

Inicia en el ciclo escolar 2003-Inicia en el ciclo escolar 2003-

20042004

El nuevo Programa Academico El nuevo Programa Academico

de Ingeniero Pesquero basado de Ingeniero Pesquero basado

en Competencias en Competencias

Profesionales .Profesionales .

Del 19 al 21 de Noviembre de 2003Del 19 al 21 de Noviembre de 2003Reunión Nacional de Egresados y Empleadores de la Reunión Nacional de Egresados y Empleadores de la

Pesca.Pesca.Objetivo:Obtener un diagnostico externo del Ingeniero Pesquero en el mercado laboral, considerando la opinión de egresados, empleadores y expertos disciplinares; para disponer de información estratégica que contribuya al sustento y justificación del programa académico, reconociendo las problemáticas del entorno y definir las competencias profesionales que deban conformar el perfil de egreso.

•Enero de 2004: Diplomado Enero de 2004: Diplomado en Asesores Académicos .en Asesores Académicos .

•Octubre de 2004: Curso Octubre de 2004: Curso para la elaboración de para la elaboración de manuales de practicas.manuales de practicas.

•Enero de 2005: Diplomado Enero de 2005: Diplomado en Tutorías .en Tutorías .

•Elaboración de PortafoliosElaboración de Portafolios•Conformación de Conformación de Academias.Academias.

CompetenciasCompetenciasProfesionalesProfesionales

El trabajo curricular se significa por ser El trabajo curricular se significa por ser una labor de constantes articulaciones de una labor de constantes articulaciones de tipo conceptual y metodológico, con el fin tipo conceptual y metodológico, con el fin

de entender el movimiento en que se de entender el movimiento en que se presentan el desarrollo y la innovación presentan el desarrollo y la innovación curricular, trabajos que no pueden ni curricular, trabajos que no pueden ni deben ser estáticos o rígidos, pues ante deben ser estáticos o rígidos, pues ante

todo, buscan darle a los proyectos todo, buscan darle a los proyectos educativos una condición para visualizar educativos una condición para visualizar

futuros y anticipar procesosfuturos y anticipar procesos

Presentación Presentación

•¿Qué entendemos por competencias?¿Qué entendemos por competencias?

• Concepciones de las competenciasConcepciones de las competencias

• Enfoques sobre el desarrollo del Enfoques sobre el desarrollo del currículumcurrículum basado en competenciasbasado en competencias

• Diseño curricular con base en Diseño curricular con base en competenciascompetencias

• Métodos para definir competenciasMétodos para definir competencias

• Análisis funcionalAnálisis funcional

CompetenciasCompetencias

Laborales Laborales ProfesionaleProfesionales s

Mundo del Mundo del trabajotrabajo

Ejercicio de Ejercicio de una profesiónuna profesión

¿Qué entendemos por competencia? ¿Qué entendemos por competencia?

Es la aptitud de una persona para desempeñar una misma función en diferentes contextos y con base en los resultados esperados.

¿Qué entendemos por competencia ¿Qué entendemos por competencia laboral? laboral?

Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad. 

¿Qué entendemos por competencia ¿Qué entendemos por competencia profesional? profesional?

Conjunto de habilidades, conocimientos y procesos desarrollados dentro de un espacio y tiempo de formación necesarios, para poder desempeñar una determinada ocupación en un campo profesional.

Clasificación de las competenciasClasificación de las competencias

•Actitudinal•Ocupacional•Práctica•Afectiva•Cognoscitiva

•Genéricas•Básicas•Específicas

•Verticales•Transversales

•Laborales•Profesionales

•Integradas

•Técnica•Metodológica•Social y Participativa

•Saber•Saber hacer•Poder hacer•Querer hacer•Saber convivir •Logro y acción

•Ayuda y servicio•Influencia•Gerenciales•Cognitivas•Eficacia personal