2.° de Prima r i a

Sesión 9Unidad 2

Somos hábiles con el pie

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN

Repasa la sesión que plani�caste para evitar contratiempos al momento de su realización.Repasa conceptos sobre la coordinación visomotriz, lo cual te permitirá entender mejor la secuencia de las actividades. Explica con palabras sencillas los aprendizajes que esperas de los estudiantes.Prepara el espacio y los materiales con anticipación. .

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

Pelotas Conos Canicas

En esta sesión continuaremos desarrollando la coordinación viso-motriz, que nos permitirá, además, a�anzar la preferencia lateral, de los miembros inferiores.

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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Realiza movimientos sencillos de coordinación global y segmen-taria de su elección.

Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.Pregúntales si recuerdan los juegos que realizaron la sesión anterior. “¿Qué partes de nuestro cuerpo intervinieron más?”.Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase al igual que en la clase anterior, pero, esta vez utilizaremos mucho más los pies.

Actividad

Con una pelota, soy capaz de…Se precisa que cada estudiante tenga un balón. Los motivarás preguntando: ”¿Quién puede conducir el balón por todo el espacio de juego sin chocar con sus compañeros?”. Que cada uno se invente la manera de condu-cir, dales oportunidad para que realicen y hagan la actividad con uno y otro pie.

¿Con qué otras partes del pie podemos trasladar el balón?

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Puedes aprovechar los espacios (si existe una pared cerca al

espacio de clase) para realizar tiros y control del balón, con el

pie dominante y no dominante.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

En grupo claseSegún el nivel del grupo, se podrá ir dando mayor grado de di�cultad a las actividades. Al �nalizar la actividad observa el grado de agotamiento, para darle mayor o menor intensidad en los otros momentos de la sesión.

Actividad básica

Quitando el balónLos estudiantes se desplazan de manera libre, llevando un balón con los pies. Intentarán darle una patada al balón del compañero, sin que le den una patada a la suya.

¿Qué hiciste para que no te quiten el balón?

Actividad avanzada

El camoteSe organizan en grupos de tres: dos estudiantes, frente a frente, se pasan el balón con el pie, mientras que el tercer compañero, al medio, intentará quitarles. Si lo hace, cambia de rol con quien perdió el balón.

¿Qué estrategia planearon con tu compañero?

Actividad de aplicación

Jugando en parejas Los estudiantes, dispuestos en parejas, se pasarán el balón con los pies. Pueden proponer pasar-lo con el empeine, talón, de frente, de lado, de espaldas, etc. Una vez que has observado que demuestran cierto control en el pase del balón, sugiere que lo hagan desplazándose por el espa-cio de juego.

¿Cómo les fue ahora, ya saben con cuál de los pies tienen mejor control del balón?

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Sesión

DESARROLLO

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Recuerda que es importante estar atento al desborde de los niños, dar reglas claras para poner los límites.

Debes asegurarte de que las reglas de convivencia queden claras.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

4

20 minutosCIERRE

Actividad

La canica mágicaSe sientan en parejas, frente a frente. Uno de ellos esconde la canica entre sus manos, llevando ambos brazos detrás de la espalda. Luego le muestra los puños a su compañero, quien intentará adivinar en que mano escondió la canica. Para adivinar deberá mencionar “derecha” o “izquierda”.

En grupo claseRecuerda, junto con los estudiantes, las actividades que realizaron y da la palabra para que puedan expresar cómo se han sentido durante el desarrollo del juego y qué di�cultades observa-ron durante su desarrollo.En las actividades que tenían que trabajar en parejas o grupos, ¿cómo se han sentido?, ¿se ponían fácilmente de acuerdo?Orienta a los estudiantes a realizar las actividades de aseo. Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a seguir practicando.

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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?