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Unidad 2
4.° de Prima r i a
Sesión 10
Aprendemos todos juntos, un día de integración
1
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
1010
Sesión
ANTES DE LA SESIÓN
Recuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos.Veri�ca la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes.Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase dispón de los materiales según convenga.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.6.
ConosArosTrompoPelotas de trapoLatas de lecheBancos suecos, vigas de equilibrio
¿Cuándo aprendemos más?Aprendemos más cuando somos un equipo, aprendemos de nuestros pares y ellos de nosotros. En unos días viajaremos a visi-tar a los asháninkas. Ellos compartirán sus juegos y nosotros los nuestros. Esos instantes de intercambio nos permitirán aprender nuevas soluciones a los juegos que ya hemos practicado.
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Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria
Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
Valora y asume hábitos de vida saludables.
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
Aplica sus habilidades socio-motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas.
Realiza actividad física al aire libre utilizando las posibilidades de su entorno natural.
Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
20 minutos
Momentos de la sesión
INICIO
En grupo claseReúne a las y los estudiantes en media luna, sentados o parados.Coméntales: “En unos días estarán con sus amigos asháninkas, ¿creen que aprenderán más de sus juegos al practicarlos con ellos?, ¿por qué?”.Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objeti-vo de esta sesión de clase.
Actividad
El trompoOrganiza equipos de cinco integrantes. Cada equipo se encarga de marcar un círculo de dos metros de diámetro en el suelo. Al centro de cada círculo, se colocan tres trompos. Cada estu-diante, con su trompo, lanzará al círculo tratando de empujar los trompos que se encuentren adentro. Los estudiantes se ponen de acuerdo en el orden que les tocará lanzar. Si al parar de bailar, su trompo se quedase adentro del círculo, deberá esperar a que alguno de sus compañe-ros consiga sacarlo para que continúe jugando. Ganará un punto el equipo que logre sacar todos los trompos de su círculo.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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Sesión
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DESARROLLO
Actividad básica
KiwiSe forman dos grupos de igual número de integrantes. Uno de los integrantes de uno de los equipos lanza una pelota de tela contra la torre de latas que se encuentra al centro del campo, tal como se muestra en el grá�co. Una vez derribada la torre, el mismo equipo que la derribó deberá de tomar la pelota de tela y dejar fuera del juego a los integrantes del otro equipo antes de que estos logren armar nuevamente la torre que fue derribada y viceversa.
Actividad avanzada
El paso del aro Todos los estudiantes forman un círculo, tomándose de las manos. Uno de los estudiantes del círculo, tendrá que introducir uno a uno, 5 aros, los que deberán de recorrer todo el círculo, pasan-do entre los estudiantes sin soltarse de las manos. El grupo tiene 10 min. para intentar pasar el mayor número de aros.
¿Les fue más fácil completar el juego?
Actividad de aplicación
El puente El juego consiste en subirse sobre una estructura de madera (para tal �n, puedes utilizar vigas de equi-librio, o bancos suecos, o el material que dispongas en tu región) tal como se muestra en la imagen adjunta, y pasar de un extremo a otro en el menor tiempo posible.
En esta ocasión todo el grupo clase buscará pasar de un extremo al otro, teniendo como competidor el tiempo. Para esto se calculará un tiempo máximo de 10 segundos por estudiante. Puede haber un máximo de 3 estudiantes sobre la estructura. Solo podrán ayudar a sus compañeros extendiéndoles la mano con el puño cerrado.
¿Tu equipo trabajo en conjunto? ¿Qué resultados obtuvieron?
CIERRE
Actividad
Las parejas en interacciónLos estudiantes se organizan en parejas, intercalando visitantes y asháninkas. Se desplazan libre-mente intercambiando experiencias de su vida cotidiana. Además, pueden incluir en el dialogo, cómo se han sentido al compartir con sus nuevos amigos y los aprendizajes que le ha dejado esa interacción.
En grupo clase Junto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron?, ¿qué aprendieron de sus amigos asháninkas?”.Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a aplicar lo que han aprendido en esta Unidad.
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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50 minutosDESARROLLO
Actividad básica
KiwiSe forman dos grupos de igual número de integrantes. Uno de los integrantes de uno de los equipos lanza una pelota de tela contra la torre de latas que se encuentra al centro del campo, tal como se muestra en el grá�co. Una vez derribada la torre, el mismo equipo que la derribó deberá de tomar la pelota de tela y dejar fuera del juego a los integrantes del otro equipo antes de que estos logren armar nuevamente la torre que fue derribada y viceversa.
Actividad avanzada
El paso del aro Todos los estudiantes forman un círculo, tomándose de las manos. Uno de los estudiantes del círculo, tendrá que introducir uno a uno, 5 aros, los que deberán de recorrer todo el círculo, pasan-do entre los estudiantes sin soltarse de las manos. El grupo tiene 10 min. para intentar pasar el mayor número de aros.
¿Les fue más fácil completar el juego?
Actividad de aplicación
El puente El juego consiste en subirse sobre una estructura de madera (para tal �n, puedes utilizar vigas de equi-librio, o bancos suecos, o el material que dispongas en tu región) tal como se muestra en la imagen adjunta, y pasar de un extremo a otro en el menor tiempo posible.
En esta ocasión todo el grupo clase buscará pasar de un extremo al otro, teniendo como competidor el tiempo. Para esto se calculará un tiempo máximo de 10 segundos por estudiante. Puede haber un máximo de 3 estudiantes sobre la estructura. Solo podrán ayudar a sus compañeros extendiéndoles la mano con el puño cerrado.
¿Tu equipo trabajo en conjunto? ¿Qué resultados obtuvieron?
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Sesión
CIERRE
Actividad
Las parejas en interacciónLos estudiantes se organizan en parejas, intercalando visitantes y asháninkas. Se desplazan libre-mente intercambiando experiencias de su vida cotidiana. Además, pueden incluir en el dialogo, cómo se han sentido al compartir con sus nuevos amigos y los aprendizajes que le ha dejado esa interacción.
En grupo clase Junto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron?, ¿qué aprendieron de sus amigos asháninkas?”.Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a aplicar lo que han aprendido en esta Unidad.
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DESARROLLO
Actividad básica
KiwiSe forman dos grupos de igual número de integrantes. Uno de los integrantes de uno de los equipos lanza una pelota de tela contra la torre de latas que se encuentra al centro del campo, tal como se muestra en el grá�co. Una vez derribada la torre, el mismo equipo que la derribó deberá de tomar la pelota de tela y dejar fuera del juego a los integrantes del otro equipo antes de que estos logren armar nuevamente la torre que fue derribada y viceversa.
Actividad avanzada
El paso del aro Todos los estudiantes forman un círculo, tomándose de las manos. Uno de los estudiantes del círculo, tendrá que introducir uno a uno, 5 aros, los que deberán de recorrer todo el círculo, pasan-do entre los estudiantes sin soltarse de las manos. El grupo tiene 10 min. para intentar pasar el mayor número de aros.
¿Les fue más fácil completar el juego?
Actividad de aplicación
El puente El juego consiste en subirse sobre una estructura de madera (para tal �n, puedes utilizar vigas de equi-librio, o bancos suecos, o el material que dispongas en tu región) tal como se muestra en la imagen adjunta, y pasar de un extremo a otro en el menor tiempo posible.
En esta ocasión todo el grupo clase buscará pasar de un extremo al otro, teniendo como competidor el tiempo. Para esto se calculará un tiempo máximo de 10 segundos por estudiante. Puede haber un máximo de 3 estudiantes sobre la estructura. Solo podrán ayudar a sus compañeros extendiéndoles la mano con el puño cerrado.
¿Tu equipo trabajo en conjunto? ¿Qué resultados obtuvieron?
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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CIERRE
Actividad
Las parejas en interacciónLos estudiantes se organizan en parejas, intercalando visitantes y asháninkas. Se desplazan libre-mente intercambiando experiencias de su vida cotidiana. Además, pueden incluir en el dialogo, cómo se han sentido al compartir con sus nuevos amigos y los aprendizajes que le ha dejado esa interacción.
En grupo clase Junto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron?, ¿qué aprendieron de sus amigos asháninkas?”.Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a aplicar lo que han aprendido en esta Unidad.
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Sesión
Ministerio de Educación
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20 minutos
¿Qué variantes aplicaste a las actividades?
