Embed Size (px)
DESCRIPTION
STANDARDI U ČENIČKIH POSTIGNUĆA. Sarajevo, Holiday Inn Januar 2014. l. ŠTA SU STANDARDI? . l. Standardi predstavljaju opis nivoa kvantiteta i kvalitete znanja i vještina koje učenici postižu na završetku određene razine obrazovanja. l. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
STANDARDI UČENIČKIH POSTIGNUĆA
Sarajevo, Holiday InnJanuar 2014
∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙
2014
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
ŠTA SU STANDARDI?
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
• Standardi predstavljaju opis nivoa kvantiteta i kvalitete znanja i vještina koje učenici postižu na završetku određene razine obrazovanja.
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
• Standardi učeničkih postignuća su definisani u terminima mjerljivog ponašanja učenika. Zasnovani su na empirijskim podacima, a stepen njihove ostvarenosti može se, iz godinu u godinu, empirijski provjeravati.
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
1. Provjerljivost – konkretna i mjerljiva specifična znanja i vještine učenika za određeni predmet mogu se mjeriti standardiziranim testom
2. Fokus na osnovnim znanjima i vještinama–konkretiziraju(najvažnije) ishode učenja, strukturna znanja i vještine iz neke oblasti
KARAKTERISTIKE STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
3. Kumulativnost (kumulativno znanje stečeno tijekom školovanja)-svaki naredni nivo podrazumijeva ovladanost znanjima i vještinama sa predhodnih nivoa
4. Diferencijacija - prave razlike između različitih nivoa postignuća
KARAKTERISTIKE STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
5. Razumljivost - formulirani su jasno, koncizno i pomoću pojmova razumljivih za sve učesnike obrazovnog sustava
6. Izvodljivost - zahtjevi definirani u okviru standarda predstavljaju izazov za učenike i nastavnike, a mogu biti ostvareni uz njihovo adekvatno učestvovanje
KARAKTERISTIKE STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
7. Obaveznost za sve - obrazovni standardi se odnose na sve učenike
KARAKTERISTIKE STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
Standardi učeničkih postignuća trebaju poslužiti kao mehanizam koji će osigurati i unaprijediti kvalitetu obrazovanja
SVRHA STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
Standardi služe za praćenje realizacije ishoda učeničkih postignuća u školama u cilju:• usmjeravanja i izrade politika djelovanja;• prepoznavanja strategija za poboljšanje realizacije
ishoda;• opremanja nastavnika sa „alatom za dijagnostiku“;• opremanja škola sa „alatom za samo-
ocjenjivanje“;
KONKRETNA SVRHA STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
• definirati očekivane rezultate iz određenih nastavnih predmeta (historija) na odgovarajućem nivou obrazovanja za cijelu Bosnu i Hercegovinu
• dati ocjenu nivoa učeničkih postignuća
KONKRETNA SVRHA STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
• pridonijeti objektivnijem vrednovanju rezultata rada u našoj nastavnoj praksi
• omogućiti upoređivanje sa standardima drugih zemalja Evrope i svijeta
KONKRETNA SVRHA STANDARDA
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PRIMJENA STANDARDA
Primjena standarda u obrazovnom sistemu omogućava sljedeće:
1. obrazovni rad učitelja/nastavnika/učenika treba biti efikasniji i kvalitetniji, a objektivnije i pouzdanije vrednovanje rezultata
2. povećava objektivnost svakodnevnog školskog ocjenjivanja, kao i uporedivost školskih ocjena
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PRIMJENA STANDARDA
3. učitelji/nastavnici jasnije sagledavaju hijerarhije obrazovnih ciljeva i zadataka, te usmjeravaju napore u nalaženju različitih oblika i metoda nastave/učenja koji u najvećoj mjeri doprinose njihovom ostvarivanju
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PRIMJENA STANDARDA
4. učenici znaju što se od njih očekuje, što treba naučiti i kako će se njihovo učenje provjeravati, što će im pomoći da usmjere dodatnu pažnju i napore na savladavanje suštinskih dijelova gradiva
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PRIMJENA STANDARDA
5. U razvijanju instrumenata namijenjenih za samovrednovanje rada škola, učitelja/nastavnika i učenika
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PRIMJENA STANDARDA
6. odgovarajuće stručne institucije pristupe razvoju nastavnih materijala koji će biti kvalitetna podrška nastavnicima i učenicima u njihovom svakodnevnom radu
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
RAZVOJ STANDARDA
Direktna korist od razvoja standarda učeničkih postignuća je da ima implikacije na nastavni program predmeta, sadržaje i didaktički dizajn udžbenika, usavršavanje kompetencija nastavnika za vođenje procesa učenja i podučavanja.
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA1. definisanje ishoda učenja
2. definisanje vještina i
sposobnosti
3. definisanje
tri nivoa postignuća
4. definisanje indikatora
5. izrada testnih
zadataka
6. pilot testiranje
7. analiza i revizija
zadataka i ishoda
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDAStandardi postavljeni u okviru eksternog ocjenjivanja su kombinacija apriornih (ekspertskih) standarda i empirijskih (statističkih) pokazatelja
1. Apriorni standardi (očekivanja eksperata) su procjena o potrebnom i poželjnom nivou učeničkih postignuća
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA1. Apriorni standardi (očekivanja eksperata)Standardi su struktuirani po nivoima postignuća
OSNOVNI NIVO• Predstavlja najniži nivo učeničkih postignuća - uz
izvjesne teškoće, dovoljan je da se nastavi daljnje školovanje. Ovaj nivo treba da ostvare svi učenici, najmanje 80-85% učenika
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA1. Apriorni standardi (očekivanja eksperata)Standardi su struktuirani po nivoima postignuća
SREDNJI NIVO• Srednji nivo pokazuje nivo postignuća koji
omogućava učenicima da bez teškoća uspješno nastave školovanje. Ovaj nivo treba da ostvari oko 55-60% učenika
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA1. Apriorni standardi (očekivanja eksperata)Standardi su struktuirani po nivoima postignuća
VISOKI NIVO• Visoki nivo može postići samo mali broj tj. 15-20%
učenika koji mogu vrlo uspješno nastavit daljnje školovanje
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDAStandardi postavljeni u okviru eksternog ocjenjivanja kombinacija su apriornih (ekspertskih) standarda i empirijskih (statističkih) pokazatelja
2. Empirijski podaci (podaci dobijeni testiranjem) pokazatelji su realnog stanja u našoj nastavnoj praksi
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA
• Šk.god. 2011-12: testiranje na 13 lokacija širom BiH (>350 učenika) – V/VI razredi
• Šk.god. 2012-13: testiranje na 13 lokacija širom BiH (>1000 učenika) – V/VI razredi i VIII/IX razredi
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
365
500
400
600
465
555
8%
12.5%
47.5%
32%
5/6 razred
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA
Realno stanje za V/VI razred nakon dva kruga testiranja:
• Osnovni nivo: 87,5 %• Srednji nivo: 40 %• Visoki nivo: 8 %
330
500
400
600
425
510
15%
14%
37%
34%
8/9 razred
∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙
2014
l ∙ Odbor za reformiranje nastave historije u BiH Odbor za reformu nastave povijesti u BiH ∙ ∙
Одбор за реформисање наставе историје у БиХ ∙ Committee for the Reform of History Teaching in BiH ∙2014
PROCES IZRADE STANDARDA
Realno stanje za VIII/IX razred nakon jednog kruga testiranja:
• Osnovni nivo: 86 %• Srednji nivo: 49 %• Visoki nivo: 15 %
N.B. Potreban je još jedan krug za finalizaciju standarda za VIII/IX razred.
