Upload
thelma
View
128
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ishodi učenja kao okvir za vrednovanje razine postignuća u nastavi tehničke kulture. Damir Purković, prof. Odsjek za politehniku Filozofski fakultet u Rijeci [email protected]. Na početku. Od učenika moramo “izvući” ono što najbolje zna i može (ono u čemu je dobar) i to ocijeniti. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Ishodi učenja kao okvir za vrednovanje razine postignuća u nastavi tehničke kulture
Damir Purković, prof.Odsjek za politehniku
Filozofski fakultet u [email protected]
Na početku...
Od učenika moramo “izvući” ono što najbolje zna i može (ono u čemu je dobar) i to ocijeniti.
Učenikovo postignuće u nastavi je u dobroj mjeri odraz našeg nastavnog rada.
Ishodi učenja - podsjetnik
Ishodi učenja “...su znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost koje je osoba stekla učenjem i dokazuje nakon postupka učenja”
ŠTO MORA ZNATI?
ŠTO MOĆI NAPRAVITI - UMIJETI?
KOJE VRIJEDNOSTI USVOJITI?
Razina postignuća
Treba težiti prihvatljivoj razini postignuća učenika:
Znanje i razumijevanje Vještine i umijeća Stavovi i uvjerenja
reprodukcija
razumijevanje
primjena
imitacija
manipulacija
precizacija
prihvaćanje
reagiranje
usvajanje vrijednosti
Prihvatljiva razina postignuća
... sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini kompetencija: znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti prema radu...
Praćenje: uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija...
Provjeravanje: procjena postignute razine kompetencija
Ocjenjivanje: pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja
Vrednovanje razine postignuća
Ishodi kao okvir za vrednovanje
Zašto okvir I. ?
Ishodi polazište Programiranje nastave(sadržaji i aktivnosti)
okvir
Vrednovanjepostignuća
za
za
nastava
VAŽNO: Provjeravati i ocjenjivati samo u okviru ishoda učenja!
Iznimno je važno dobroodabrati i pravilno formulirati ishode učenja
su
su
Ishodi kao okvir za vrednovanje
Zašto okvir II. ?
Što trebam znati (naučiti)?
Što se od mene očekuje?
Što trebam moćinapraviti?
Kako se trebam ponašati?
Kako ću najučinkovitije postići najviše?
ISHODI – daju odgovor na pitanja učenika.
VAŽNO: Učenika moramo upoznati s onimšto se od njega očekuje.
Ishodi kao okvir za vrednovanje Ishodi - okvir ili nešto drugo?
Važno: ishodi učenja uključuju nižu razinu...
Primjer: Ishod:...ovladati postupcima mjerenja Unimerom ... Uključuje predznanje o mjernim jedinicama pa se taj sadržaj može provjeravati bez da se izdvoji kao poseban ishod učenja.
Ishodi – pri planiranju
2D –samo ishodi trenutnog učenja
Ishodi – u stvarnosti
3D –uključuju i niže razine koje je učenik prije učio
ZnanjaUmijećaVrijednosti
“kutija” ili “škrabica” Ili “oblačić”...Ima obujam i “masu”
Ishodi kao okvir za vrednovanje
Opravdanost uporabe termina okvir?
OPRAVDANO – jer se vrednovanjepostignuća mora obaviti u zadanimokvirima – ishodima
OKVIR – uobičajeno za definiranje određenosti nečega - determiniranje
Posebnosti nastave TK
Neke posebnosti nastave TK koje utječu na načine vrednovanja postignuća:
Orijentiranost na praktične aktivnosti (vježbe) – praktična primjena znanja (puno elemenata koje je potrebno vrednovati);
Organizacija nastave – rad u radionici (praktikumu), rad s pola razrednog odjela, blok-sat (90 min), 35 sati godišnje (zbog složenosti nastavnog procesa vrlo ograničeno vrijeme za evaluaciju);
Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture
Tema
Pojmovi, generalizacije i apstrakcije kao posljedicaobrade sadržaja
Umijeća i vještine koje proizlaze iz praktičnih vježbi (zadataka)
Samostalnost, odgovornost (ponašanje) pri obavljanju praktičnih zadataka
Interakcija samo pri praktičnim vježbama
Interakcija samo pri praktičnim vježbama
Evaluacija znanja prema ishodima
Preciznost uratka, ispravnost postupaka,estetski dojam, korištenje sredstava,vremenska korektnost...
Evaluacija ponašanja pri izvedbi vježbe
Ishodi kao okvir za vrednovanje – spoznajna komponenta
Pojmovi, generalizacije, apstrakcije
ZNANJE:
RAZUMIJEVANJE:
PRIMJENA:
Definirati pojmove,nabrojiti - imenovati dijelove (činjenice).
Objasniti, opisati postupak, način rada.
Povezati činjenice, primijeniti znanje,Prikazati-nacrtati-skicirati postupak,Izvesti-protumačiti.
NAPOMENA: najbolje je vrednovati ona znanja koja učenik pokazuje tijekom Izvođenja zadataka na nastavi ili su produkt praktičnih aktivnosti.
Ishodi kao okvir za vrednovanje – psihomotorička komponenta
Umijeća i vještine
IMITACIJA:
MANIPULACIJA:
PRECIZACIJA:
Ponavljanje operacije kojunastavnik pokazuje
Izvođenje operacije uz instrukcije nastavnika
Samostalno-precizno izvođenje operacije ili manipulacije (sporo)
Ovisno o vremenu, vrsti aktivnosti imat. - teh. uvjetima
NAPOMENA: Zbog ograničenog vremena često moramo vrednovati vježbe( i predvježbe) u kojima učenik nema mogućnost dostići stupanj precizacije.
Ishodi kao okvir za vrednovanje – afektivna komponenta
Samostalnost i odgovornost
SAMOSTALNOST:
ODGOVORNOST: (ponašanje)
Razina samostalnosti pri obavljanju zadataka na nastavi(najčešće praktičnih)
- Prihvaćanje i praćenje
- Aktivno sudjelovanje
- Usvajanje vrijednosti
NAPOMENA: vrednovati samo uočenu razinu saostalnosti na nastavii vanjsku manifestaciju ponašanja učenika tijekom nastavnog procesa.PAŽLJIVO: Postoji mogućnost nenamjerne diskriminacije učenika!
Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture
Zaključci: A) valjano vrednovanje postignuća (učenika i
nastavnika) - neizostavni čimbenik uspješne nastave;
B) ishodi učenja – temelj za planiranje i programiranje nastave ali i okvir za vrednovanje;
Zašto? Jedino ono što smo predvidjeli za rezultat
nastavnog rada – ishod može biti predmetom vrednovanja.
Kako? Rasčlambom ishoda učenja; njihovim
stupnjevanjem na temelju razina postignuća i svrstavanjem u ocjenske skupine.