Ishodi uenja

Prof.dr.sc. Blaenka DivjakProf.dr.sc. Vjeran Strahonja

Sveuilite u ZagrebuFakultet organizacije i informatike Varadin

Zagreb, 05. veljae 2009.

Ishodi uenja neki nai prioriteti

Definiranje pojmova ishoda uenja i kompetencija

Razumijevanje uloge ishoda uenja u razvoju kurikuluma i bolonjskim preporukama

Analiziranje ishoda uenja na razliitim razinama (preddiplomska, diplomska, poslijediplomska)

Konstrukcija ishoda uenja na razini predmeta Usporeivanje i razlikovanje strunih i

generikih vjetina Vrednovanje studijskih programa s aspekta

upotrebe ishoda uenja

Tri prioriteta bolonjskog procesaBerlinska ministarska konferencija 2003.

Quality Assurance (Internal and External)

Implementing the Bologna reforms, introducing learning outcomes

The Three Cycle System (Curricular Reform, Qualification Frameworks, Tuning)

Recognition (ECTS, Diploma Supplement, EUROPASS, Lisbon Recognition Convention)

to su ishodi uenja?

Tvrdnje o tome to se oekuje od studenta da zna, razumije, moe napraviti, vrednovati ... kao rezultat procesa uenja U literaturi debata o razlikama izmeu ciljeva (objectives),

ishoda (outcomes) i kompetencija

Ishodi pomau nastavniku da precizira studentima to se od njih oekuje da pripremi materijale, nastavne metode, testove da komunicira s kolegama (studentima, interesnim grupama)

o ciljevima predmeta i odnosu prema cjelokupnom programu

Ishodi uenja pomau instituciji da komunicira s interesnim skupinama posebno

poslodavcima da se pripremi za akreditacije da osigura vertikalnu i horizontalnu konzistentnost programa

studija ...

Learning outcomes (ishodi uenja) definicije

to je ono to student zna i u stanju je uiniti, kao rezultat iskustva uenja www.sociologycommission.org/docs/GLOSSARY.htm

znanje, vjetine i sposobnosti koje student moe demonstrirati nakon zavretka programa www.bridgew.edu/AssessmentGuidebook/glossary.cfm

opi rezultat poduavanja; moe biti odreen irokim pojmovima kao razumjeti (primjeri http://www2.austincc.edu/govtdept/2305obj.html) itdl.austincc.edu/development/glossary.htm

pokazatelji onoga to zna, razumije ili si u stanju uraditi po zavretku modula / programawww.surrey.ac.uk/priorlearning/information/glossary.htm

znanje, vjetine i vrijednosti steene sudjelovanjem studenta u edukativnoj aktivnosti www.scoea.bc.ca/glossary2001.htm

razumijevanje, vjetine i kompetencije steene tijekom uenja!!! Ishod uenja nije skup injenica koje je uenik akumulirao

tijekom uenja

Ishodi uenja vs. kompetencije

Ishod uenja je sve ono to se oekuje da student zna, razumije ili moe demonstrirati formulirano od strane nastavnika

Student postizanjem ishoda uenja kroz proces studiranja stjee kompetencije za zapoljavanje i samozapoljavanje (employability)

Hijerarhija ishoda uenja

(1) Opi ishodi uenja opisuju razinu akademskih postignua koja odgovaraju Bolonji razrauju ih Dublin Descriptors

(2) Specifini ishodi uenja za neko podruje ili kombinaciju podruja, koji odreuju postizanje razine opih deskriptora kroz studijski program (npr. UK QAA i subject benchmark statements)

(3) Specifini ishodi uenja za odreeni studijski program za neko podruje ili kombinaciju podruja, ukljuujui i specifine zahtjeve ciljnih zanimanja (EUA Tuning project)

(4) Specifini ishodi uenja kolegija koji ukljuuju i kriterije za uspjeh studenta

Dublin Descriptors trodijelni sustav

1. Znanje i razumijevanje na odreenom stupnju, podruju i programu

2. Sposobnost primjene znanja i razumijevanja(rjeavanje problema u novim problemskim situacijama i irem kontekstu (profesionalizam u najirem smislu i kompetencije u rjeavanju problema temeljenom na znanju)

3. Zakljuivanje i rasuivanje (sposobnost integracije znanja, svladavanja sloenosti, tumaenje i zakljuivanje u stvarnim situacijama, odraavajui drutvenu i etiku odgovornost)

4. Komuniciranje stavova, ideja, problema i rjeenja specijalistikom i nespecijalistikom auditoriju

5. Razvijene vjetine uenja, nune za neprekidno, cjeloivotno uenje, s visokom razinom autonomije

Dublin Descriptors 1. Znanje i razumijevanje

Prvostupnik BSc Magistar - MSc/MA Doktor - PhDDemonstriraju znanje i razumijevanje u podruju studiranja koje se dograuje na srednjokolsko obrazovanje i koje je poduprto znanjem iz naprednih udbenika i ukljuuje neke aspekte modernih znanja u podruju studiranja.

Demonstriraju znanje i razumijevanje, koje poiva na prvom stupnju, ali ga i proiruje i/ili produbljuje, te tako predstavlja temelj ili mogunost originalnog razvoja i/ili primjene ideja, koje su esto unutar podruja istraivanja studija.

Demonstriraju kreaciju i interpretaciju novih znanja kroz originalno istraivanje i publiciranje rezultata vlastitih istraivanja,sustavno razumijevanje biti znanstvenog i/ili primijenjenog znanstvenog podruja istraivanja u kojem rade.

Dublin Descriptors 2. Sposobnost primjene znanja i razumijevanja

Prvostupnik BSc Magistar - MSc/MA Doktor - PhDMogu primijeniti znanje i razumijevanje na nain karakteristian za pojedinu struku i imaju kompetencije koje im omoguuju rjeavanje problema u podruju studiranja

Mogu znanje i razumijevanje, kao i sposobnost rjeavanja problema, primijeniti u novim ili nepoznatim situacijama u irem (ili interdisciplinarnom) kontekstu, koji je povezan s podrujem studiranja.

Mogu znanje i istraivanje primijeniti za izradu koncepata, izradu i implementaciju projekata, koji e generirati nova znanja, primjene i razumijevanje i tako doprinijeti korpusu znanja koji se verificira kroz publiciranje u nacionalno i/ili meunarodno priznatim publikacijama.

Dublin Descriptors 3. Zakljuivanje i rasuivanje

Prvostupnik BSc Magistar - MSc/MA Doktor - PhD

Imaju vjetine potrebne za prikupljanje i interpretaciju relevantnih podataka (obino u podruju studiranja) i stvaranje zakljuaka koji ukljuuju relevantne drutvene, znanstvene i etike teme.

Imaju sposobnost integriranja znanja i upravljanja kompleksnou, formuliranja sudova na temelju nepotpunih ili ogranienih informacija, koji ukljuuju drutvene i etike odgovornosti povezane sa primjenom njihovog znanja i ocjena

Imaju sposobnost kritike analize, evaluacije i sinteze novih i kompleksnih ideja, stvaranja sudova o kompleksnim temama koje ukljuuju relevantnu drutvenu, znanstvenu i etiku odgovornost.

Dublin Descriptors 4. Komuniciranje stavova, ideja, problema i rjeenja

Prvostupnik BSc Magistar - MSc/MA Doktor - PhD

Mogu prezentirati informacije, ideje, probleme i njihova rjeenja strunoj i opoj publici.

Mogu prezentirati svoje zakljuke, kao i znanje i argumente koji ih podupiru strunoj i opoj publici na jasan i nedvosmislen nain.

Mogu prezentirati svoje zakljuke i rezultate originalnog istraivanja, strunoj i opoj publici na jasan i efektivan nain.

Dublin Descriptors 5. Razvijene vjetine uenja

Prvostupnik BSc Magistar - MSc/MA Doktor - PhD Razvili su vjetine uenja potrebne za cijeloivotno uenje, ali i nastavak studiranja na diplomskom studiju.

Razvili su vjetine uenja potrebne za cijeloivotno uenje (formalno ali i samostalno).

Razvili kvalitete i generike vjetine potrebne za zapoljavanje i samozapoljavanje, te kontinuirano napredovanje u teoretskom i/ili primijenjenom istraivanju i razvoju novih tehnika, ideja i pristupa.

Odreivanje ishoda uenja

Usmjerenost nastave i NPP

Struktura i semantika ishoda uenja

Razvojni ciklus ishoda uenja

Kvaliteta ishoda uenja

Potencijalni problemi

VS

Usmjerenost nastave i NPP

Orijentirana nastavniku Nastavnik prenosi sadraj ueniku i

provjerava naueno gradivo Sadraj uenja, proces uenja, broj sati Provjera gradiva

Orijentirana ishodu (studentu) Da bi student mogao demonstrirati/uiniti

(opisnici) treba nauiti/uvjebati (ishodi), to se provjerava (provjera), a da bi se to ostvarilo (sadraj, proces, broj sati, ECTS)

to donose ishodi uenja?

Pomak od pouavanja (teaching) prema uenju (learning) i

procjeni (assesment)

Interna provjera i poboljanje NPP

Nuni preduvjet za vanjsku procjenu

Okvir za kvalitetu, standarde i integrirani visokokolski obrazovni prostor

Struktura i semantika ishoda uenja

to se oekuje od studenta? U vezi s im i u kojem kontekstu? Kako e se to provjeriti?

Primjeri: prikazati kompetenciju odreivanja ishoda uenja za

discipline koje predaje, za jedan kolegij samostalno i

jedan kolegij radei u grupi

prikazati razumijevanje osnovnih pojmova vezanih uz ishode uenja i sposobnost prezentacije zadane teme na

nain da pripremi i odri prezentaciju u trajanju od 20

minuta

Razvojni ciklus NPP

Ishodi uenja

Metode rada

Studentsko optereenje ECTS

Evaluacija znanja studenta

Revizija

Provjera !!

Provjera ishoda uenja

Validacija: Povratna informacija od strane studenata Da li se odreeni ishodi pokrivaju?

Verifikacija: Studij prema izlazima uenja metode pouavanja ispitivanje znanja studenata optereenje studenata nastavna literatura ...

Revidiranje izlaza uenja na kraju svake godine/semestra periodiko ponavljanje ovog koraka vodi prema

poboljanju znanja i osposobljenosti studenata

Kvaliteta ishoda uenja

3-8 ishoda za svaki subjekt

Razumljivost, jednostavnost, kompletnost, nedvosmislenost, konzistentnost, relevantnost

Definirane metode i kriteriji provjere i procjene (nuno odvojeno od poeljnog, binarna ocjena ili skala)

Potencijalni problemi (1)

1. Birokratsko reguliranje poduavanja i uenja

2. Gubitak sveuilinog naina studiranja

3. Optereenje nastavnika i administracije

4. Teka primjena

5. Problem formuliranja i razumijevanja(Guenter Heitman)

Potencijalni problemi (2)

Tradicija i kultura visokog kolstva

Vie zanima nastavnike, nego studente

Racionalistiki model to ubija kreativnost i formalizira nepredvidivo

Otpor nastavnika promjenama i dodatnim naporima

Nita novo ...

Ishodi uenja za svaki predmet

Uzeti u obzir mogunosti i sposobnosti koje su preduvjet pristupanja programu (uvjeti upisa studijskog programa) ishodi uenja moraju biti prilagoeni buduim studentima

Znanje i razumijevanje s kojim student upisuje predmet (predmeti preduvjeti)

Program predmeta koji je povezan s programom studija

Metode poduavanja i podrka uenju Planirano ukupno raspoloivo vrijeme za

svladavanje predmeta (ekvivalent optereenja u ECTS bodovima)

BD

Kako odrediti strune vjetine i kompetencije?

Primjer FOI:1. SWEBOK* - Guide to the Software

Engineering Body of Knowledge, IEEE

2. Skills Framework for the Information Age (SFIA)

SWEBOK* - metodologija

SFIA kategorije, subkategorije, vjetine i razine odgovornosti

SFIA Kategorije i potkategorije

Strategija i planiranje

Informacijska strategija

Savjetovanje i voenje

Strategija i planiranje poslovnih /

informacijskih sustava

Tehnika strategija i planiranje

Razvoj

Razvoj sustava

Ljudski faktori

Instalacija i integracija

Promjena poslovanjaUpravljanje poslovnim promjenama

Upravljanje odnosima

Pruanje uslugaInfrastruktura

Operacije

Podrka korisnicima

Podrka nabave i upravljanjaUpravljanje nabavom

Kvaliteta

Upravljanje resursima

Pomone vjetine Edukacija i treningProdaja i marketing

Razvoj sustava

17 Upravljanje razvojem sustava

18 Analiza podataka

19 Dizajn sustava

20 Dizajn mrea21 Dizajn baza podataka

22 Programiranje i razvoj softvera

23 Inenjerstvo sigurnosti24 Izrada web stranica

25 Testiranje sustava

Ljudski faktori

26 Ergonomija sustava

27 Kreiranje sadraja28 Analiza nefunkcionalnih potreba

29 Evaluacija upotrebljivosti

30 Integracija ljudskih faktora

Instalacija i integracija

31 Integracija sustava

32 Prenosivost / integracija softvera

33 Postavljanje / uklanjanje sustava

Dizajniranje, kreiranje, testiranje i dokumentiranje novih i poboljanih programa iz dobavljenih specifikacija i u skladu s dogovorenim standardima.

SFIA primjer primjene

Generike vjetine

Vjetine koje se upotrebljavaju u irokom spektru poslova i u ivotu openito

Generic skills = key skills, core skills (UK), key competencies, transferable skills (F), employability skills, key qualifications (G), transdisciplinary skills (CH)

Nema jedinstvenog popisa generikih vjetina

Svaka kola/fakultet/VI ima zadau pomoi ljudima u razvijanju generikih vjetina

6 osnovnih elemenata generikih vjetina

Osnovne vjetine Jezina, numerika i tehnika pismenost

Vjetine koje se odnose na ljude

Komuniciranje, timski rad, uslune vjetine (customer-service)

Konceptualne vjetine Prikupnjanje i organiziranje podataka, rjeavanje problema, uiti kako uiti; inovativno, kreativno i sustavsko razmiljanje

Osobne vjetine Odgovornost, fleksibilnost, upravljanje vremenom, samoprocjena

Poslovne vjetine Inovativnost, poduzetnike vjetine

Drutvene vjetine/ stavovi

Graanska angairanost, socijalna odgovornost

BD

Zato su generike vjetine vane?

Posao danas zahtjeva fleksibilnost, inicijativu i sposobnost rjeavanja mnogih razliitih zadataka

Poslodavac zahtjeva timski rad, sposobnost rjeavanja problema i kapacitet za sudjelovanje u nerutinskim procesima

(upitnik za poslodavce o bolonjskoj reformi)

Internacionalno aktivni graanin i drutvo znanja

Diskusija i pitanja

HVALA