SEC DIDACTICA-INFORMÁTICA II-2014-1A

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1

A) IDENTIFICACIÓNInstitución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/10Plantel: Prof. Rafael Ramírez Castañeda Profesor(es): Lic. Yesenia Yedith Arceo CárdenasDisciplina/ Módulo/ Submódulo:

INFORMÁTICA II Semestre:1º AT.M.

Carrera: INFORMÁTICA

Periodo de aplicación:

10 feb- 10 mar1er Parcial

Fecha: 28/01/14Duración en horas: 14 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Promover la enseñanza de la solución de problemas a través del método de solución utilizando diferentes diagramas que representan la solución de problemas reales.Tema integrador: La comunicación y el

Desarrollo Tecnológico.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Inglés II, Taller de Lectura y Redacción II

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Ética y valores IICategorías:

Espacio (X) Energía ( ) Diversidad (X) Tiempo (X) Materia ( )Contenidos fácticos:

Desarrollar el proceso comunicativo a través del uso de la tecnología y el desarrollo de las competencias de comunicación.Conceptos Fundamentales:

Problema, solución, método, diagrama, proceso, diagramas de flujo, EPS.

Conceptos Subsidiarios:Características de los problemas, algoritmos, diagramas de flujo, EPS, metodología de solución y secuencias de control.

Contenidos procedimentales:Organiza, vincula, observa, identifica, reflexiona, clasifica, expresa, realiza y proyecta.

Contenidos actitudinales:Trabajo colaborativo, responsabilidad, honestidad, higiene, apropiación y cumplimiento.

1 Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

1

Competencias genéricas y atributos:Categoría 1: Genérica 1: Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributo 4: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Genérica 3: Elige y practica estilos de vida saludables. Atributo 3: Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Categoría 2: Genérica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Atributo 2: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue. Atributo 5: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Categoría 3:Genérica 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 1: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.Genérica 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo 4: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Categoría 4:Genérica 7: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 3: Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Categoría 5:Genérica 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 1: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. Atributo 3: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.Competencias disciplinares:

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

2

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1. El docente hace su presentación personal, la del curso y establecerá en conjunto con los y las estudiantes, las reglas de aprendizaje.

2. El docente aplica una valoración diagnóstica inicial al grupo, que permitirá hacer un mapa cognitivo representativo y estimativo de los conocimientos previos de los estudiantes.

Tiempo estimado 50 min.

Genérica 1Atributo 4


D. 1

Reglas de aprendizaje

Conocimientos previos declarativos

Test de Opción múltiple(Portafolio de Evidencias)

Diagnóstica

Heteroevaluación

3

…Desarrollo



3. A través de una lectura dirigida y diferentes ejemplos cotidianos, los y las alumnas, identifican qué es un problema. Posteriormente, se procede a dictar el concepto al mismo tiempo se verá algoritmo, pseudocódigo y características.

4. Se procede a analizar qué es un método de solución y sus pasos.

Tiempo estimado 100 min.5. Mediante una representación

gráfica, los estudiantes aprenden qué son los diagramas de Entrada-Proceso-Salida.

6. Se dan varios ejemplos prácticos en donde se utiliza el DPS para la solución de problemas.

Tiempo estimado 50 min.7. Mediante una representación

gráfica, los estudiantes aprenden qué son los Diagramas de Flujo.

8. Se dan varios ejemplos prácticos en donde se utiliza el DF para la solución de problemas.


9. Mediante ejercicios prácticos los estudiantes resuelven problemas utilizando estructuras de control: sí/entonces.


10. Mediante ejercicios prácticos los estudiantes resuelven problemas utilizando estructuras de control: sí/entonces/sino.




Genérica 4Atributo 1,2



D. 1

D. 8

(3-10)

Participación con coherencia, de manera reflexiva y con respeto.

Resolución de ejercicio de comprensión de

lectura

(Círculos de lectura)

(C.E.)

Notas en la libreta

Ejercicios resueltos en la libreta.

Preguntas generadoras.

Evaluación Sumativa(Observación)

Heteroevaluación

Registro de participacionesY calificaciones de libretas

4

11. Mediante ejercicios prácticos los estudiantes resuelven problemas utilizando estructuras de control: repetir/veces.

Tiempo estimado 50 min.12. Mediante ejercicios prácticos los

estudiantes resuelven problemas utilizando estructuras de control: mientras/hacer.



D. 1, 8

Participación con coherencia, de manera reflexiva y con respeto.

Notas en la libreta(C.E.)

Registro de participacionesY calificaciones de libretas

Heteroevaluación

Cierre

ActividadesCompetencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

13. Mediante una evaluación de conocimientos, los estudiantes presentan un examen escrito para evaluar sus conocimientos adquiridos.



D. 1,8Ejercicios impresos Heteroevaluación

Evaluación del rendimiento1er parcial

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadora Impresora Cañón Pizarra

Libreta LápizLapiceros Pintarrones

Couautle O. (2012). Informática II. Ed. Book Mart. 4ª ed. México, D.F.Trevillo L., Pereda G. (2012). Informática II. Ed. Gafra. 1ª ed. México, D.F.Alejandre Z. (2012). Informática 2. Ed.ST. 1ª ed. México, D.F.

E) VALIDACIÓNElabora:

LIC. YESENIA YEDITH ARCEO CÁRDENAS

Profesor

Recibe:

LIC. JOEL MANUEL ESCALANTE BAAS

Subdirector Académico

Avala:

ING. JORGE EDELMIRO ESQUIVEL YAMÁ

Director del Plantel

5



A) IDENTIFICACIÓNInstitución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/10Plantel: Prof. Rafael Ramírez Castañeda Profesor(es): Lic. Yesenia Y. Arceo CárdenasDisciplina/ Módulo/ Submódulo:

INFORMÁTICA II Semestre:1º AT.M.

Carrera: INFORMÁTICA


14 feb- 28 abril2º Parcial

Fecha: 28/01/14Duración en horas:

13 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Promover la enseñanza del uso de la aplicación de software Excel mediante prácticas en el laboratorio para la elaboración de hojas de cálculo, utilizando fórmulas y funciones, así como representar datos mediante gráficas.Tema integrador: La comunicación y el

Desarrollo Tecnológico.


Inglés I, Taller de Lectura y Redacción.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Ética y valores.Categorías:

Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ).Contenidos fácticos:

Configuración de los dispositivos existentes que integran un equipo de cómputo.Conceptos Fundamentales:

Hoja de cálculo, Fórmulas, Funciones, Gráfico.Conceptos Subsidiarios:

Características de las hojas de cálculo, edición, formato y ordenación de datos a través del uso de fórmulas y funciones.

Contenidos procedimentales:Organiza, vincula, observa, identifica, reflexionar, clasifica, expresa, aplica y proyecta.

Contenidos actitudinales:Trabajo colaborativo, responsabilidad, honestidad, higiene, asistencia y cumplimiento.


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Competencias genéricas y atributos:Categoría 2: Genérica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Categoría 3:Genérica 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 2: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Genérica 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo 4: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Categoría 5: Genérica 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo 1: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

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1. Mediante una presentación electrónica, los estudiantes comprenden la definición de “hoja de cálculo”, características.2. Por medio de la computadora, los estudiantes identifican y aprenden los elementos de la ventana de Excel y las operaciones básicas: abrir, guardar, cerrar un libro.




D. 12 Actitud en el laboratorio

Trabajo en equipoNotas en la libreta

Heteroevaluación Observación

Y registro de participaciones

8

…Desarrollo



3. Por medio de prácticas, los estudiantes aprenden y practican la inserción y edición de datos: Comenzar a elaborar una boleta de calificaciones.Tiempo estimado 50 min.

4. Por medio de ejercicios en el salón de clases, los estudiantes aprenden y practican la inserción de fórmulas, constantes, referencias a celdas; operadores (aritméticos, comparación, concatenación) y precedencia de operadores.Tiempo estimado 100 min.

5. En el laboratorio de informática, los estudiantes a través de una fotocopias que se les hará llegar, realizan en Excel ejercicios aplicando fórmulas y funciones (ejercicio boleta de calificaciones).Tiempo estimado 50 min.6. Los estudiantes, en el laboratorio le aplican un formato a su hoja de cálculo: bordes, colores, fuente, estilos, sombras.Tiempo estimado 100 min.7. A través de prácticas, los estudiantes aprenden a insertar elementos gráficos a su hoja de cálculo: Imágenes, autoformas, símbolos y textos artísticos.Tiempo estimado 50 min.8. A través de ejemplos, los estudiantes en el laboratorio de informática, aprenden a crear gráficas y a editarlas.Tiempo estimado 100 min.




(5-7)


D. 12

(3-8)

lleva a cabo instrucciones

Impresiones de las hojas de cálculo

Participaciones y actitud responsable y

autónoma por aprender

Toma de apuntes en la libreta

(3-7)

Impresiones de las hojas de cálculo

Heteroevaluación

Observación y registro de participaciones y

calificaciones de trabajos

(3-7)

Evaluación sumativa

Heteroevaluación

Evaluación del rendimiento

9

Cierre



9. Mediante Excel los estudiantes realizan un ejercicio a manera de retroalimentación y aplican los conocimientos adquiridos.Tiempo estimado 50 min.

10. Por medio de un ejercicio práctico, los estudiantes presentan su segundo examen parcial.Tiempo estimado 100 min.




D. 12

Comportamiento dentro del laboratorio de

informática

Apuntes en la libreta de los procedimientos

aprendidos

Elaboración del ejercicio del 2º parcial

(C.E.)

Heteroevaluación

Observación de conductas y recopilación de participaciones

Evaluación2º parcial

D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de informaciónComputadora Impresora Cañón Pizarra

PintarronesUSBPresentación electrónicaSoftware Microsoft Excell


10

E) VALIDACIÓNElabora:


Profesor(es)

Recibe:



Avala:





A) IDENTIFICACIÓNInstitución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/10Plantel: Prof. Rafael Ramírez Castañeda Profesor(es): Lic. Yesenia Yedith Arceo CárdenasDisciplina/ Módulo/ Submódulo:

INFORMÁTICA IISemestre:

1º AT.M.

Carrera:

INFORMÁTICA


02 may- 06 jun3er Parcial Fecha

:28/01/14

Duración en horas: 14 Hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:A través de las actividades los y las alumnas manipulan y emplean software educativo.Tema integrador:

La comunicación y mi entorno.


Inglés II, Taller de Lectura y Redacción II.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Ética y valores II.Categorías:

Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ).Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales:Aprendizaje, redes, herramientas del software educativo.

Conceptos Subsidiarios:Características del software educativo, clasificación.

Contenidos procedimentales:Organiza, vincula, observa, identifica, reflexionar, clasifica, expresa y proyecta.

Contenidos actitudinales:Trabajo colaborativo, responsabilidad, honestidad, higiene, asistencia y cumplimiento.


11

Competencias genéricas y atributos:Categoría 1:Genérica 1: Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 5: Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Categoría 2: Genérica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Categoría 3:Genérica 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributo 1: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Atributo 4: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Categoría 5: Genérica 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 3: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

Competencias disciplinares:4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

12




1. Como apertura, los estudiantes elaboran un ensayo de una cuartilla sobre “aprender de forma continua a los largo de toda la vida”, encaminando las respuestas a ¿Dónde aprendo y cómo aprendo mejor?2. Por medio de una presentación electrónica, los estudiantes comprenden la relación entre el aprendizaje y las computadoras, así mismo la definición de software educativo.



D. 10

D. 4, 10

Participaciones

Apuntes en la libreta

Ensayo

Evaluación inicial

Observación de conductas Heteroevaluación

Evaluación del desempeño

13

…Desarrollo



3. Los estudiantes, a través de la explicación en clase, comprenden el rol del estudiante ante el sw educativo y la clasificación del sw educativo y elaboran un cuadro sinóptico.Tiempo estimado 50 min.

4. Por medio de una dinámica, los estudiantes comprenden las características del sw educ, toman notas y participan activamente.5. Por medio de práctica, los estudiantes hacen uso del sw cmaptools y crean un mapa conceptual.Tiempo estimado 100 min.

6. Por medio de práctica, los estudiantes hacen uso del sw freemind y crean un mapa mental.Tiempo estimado 50 min.

7. Por medio de práctica, los estudiantes hacen uso del sw memorylifter y crean flashcards para vocabulario en inglés.Tiempo estimado 100 min.

8. Por medio de copias, el estudiante reconoce la gama de sw educ.9. A través de una presentación electrónica, los estudiantes comprenden y toman notas a cerca del concepto educ a distancia y elaboran un cuadro de información.Tiempo estimado 50 min.




(4-7)



D. 4, 10

D. 10

D. 12

(4-7)

D. 4, 10

Participaciones y actitud responsable y

autónoma por aprender

Cuadro sinóptico

Apuntes en libreta

Mapa conceptualMapa mentalFlashcards

P.E.

(4-7)

Cuadro lleno(C.E.)

Observación de conductas Heteroevaluación



Evaluación del rendimiento dentro del laboratorio de

informática

CoevaluaciónRegistro de participaciones

14

Desarrollo



10. Se les proporcionará fotocopias acerca de los modelos de la educ a distancia: e-learning, b-learning y m-learning, y los estudiantes participan leyendo y subrayando las características de cada modelo de educ a distancia.Tiempo estimado 100 min.

11. Los estudiantes realizan un cuadro comparativo con la información de la actividad anterior.Tiempo estimado 50 min.

12. Mediante una presentación electrónica los estudiantes determinan y toman notas sobre los entornos o plataformas de aprendizajes como actividad de retroalimentación.Tiempo estimado 50 min.




D. 4

D. 10

D. 4

Apuntes en libreta

C.E. (avances tecnológicos

con video)

Apuntes en libreta



Evaluación del rendimiento dentro del laboratorio de

informática

Heteroevaluación

15

…Cierre



13. Mediante una evaluación los estudiantes confirman sus alcances y reconocen los aspectos de fortalecimiento y determinan sus capacidades aprendidas.Tiempo estimado 100 min.



D. 4, 10 Evaluación 3º parcial(C.E.)

Heteroevaluación

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadora Impresora Cañón Pizarra

Libreta LápizLapiceros PintarronesHojas de papelUSBPresentación electrónica


http://cmaptools.softonic.com/http://memorylifter.softonic.com/http://freemind.softonic.com/

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C) VALIDACIÓNElabora:


Profesor(es)

Recibe:



Avala:



http://freemind.softonic.com/

http://memorylifter.softonic.com/

http://cmaptools.softonic.com/

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