COMUNICACIÓN DIDÁCTICA

Curso de Educación y Comunicación para la Salud

Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de DiosLIMA – PERÚ

“Un país con lectura vive, crece y ríe…”

COMUNICACIÓN DIDÁCTICA

Aquella que es diseñada y emitida con el único propósito de producir aprendizaje de acuerdo con programas educativos.

NIVELES DE COMUNICACIÓN HUMANA

La Comunicación Intrapersonal Comunicación Interpersonal La Comunicación Intermedia Comunicación Interpersonal Intermedia

La Comunicación Intrapersonal

Es una conversación con nuestro propio “yo”. Está sujeta a la experiencia y conocimiento de cada persona. Por ejemplo: “qué mal di la exposición hoy, nadie me entendió …” Esta conversación no fue escuchada por nadie. …a qué hora termina el profesor con su explicación (floro)…”

Comunicación Interpersonal

Se realiza entre dos o más personas. Se da “cara a cara”. La distancia entre los interlocutores es de 70 cms. a 1.50 mts.

Se da cuando se trabaja con grupos pequeños de alumnos.

La Comunicación Intermedia

Es la que se efectúa con el auxilio, la ayuda, apoyo o recurso de un medio de comunicación de poco alcance.

La distancia que se da entre los interlocutores es mayor. Por ejemplo, en el salón de clases.

Emplea medios como pizarra, diapositivas, audio, video, etc.

Comunicación Interpersonal Intermedia

Cuando se comunican dos personas o un pequeño grupo, empleando medios como los virtuales, messenger, e-mailing, e-camara, etc.

También se pueden usar estos medios, para una comunicación masiva, como tele conferencia.

Modelo psico-sociológico (G.Roquet)

Preceptor (emisor o transmisor).- Es el individuo integral que origina, estructura y proyecta un mensaje.

Perceptor (receptor).- Sujeto que recibe, interpreta y registra el mensaje.

Ambos se constituyen en Interlocutores.

El Preceptor

Consta de tres elementos: fuente, codificador y transmisor.

Fuente.- es el sitio exacto donde surge una idea o pensamiento. Es obvio decir que esto se encuentra en las neuronas del sistema nervioso central.

Codificador.- Es el sistema de signos que posee toda persona para estructurar su mensaje. Es el lenguaje.

Transmisor.- Es el órgano o estructura anatómica, que se encarga de producir materialmente el mensaje, lo integra: la lengua, la laringe, tráquea, dientes, bóveda palatina, glotis y pulmones.

Además está El Lenguaje No verbal.- el preceptor comunica con todo su cuerpo.

El Perceptor

Representa la otra mitad idéntica del proceso, pero en sentido inverso.

Receptor.- Estructura anatómica encargada de transformar las ondas sonoras o visuales en impulsos nerviosos (oreja, oído medio, tímpano, oído interno, etc.).

Decodificador.- El sistema de signos que posee el individuo que le permite descifrar el mensaje.

Destino.- El sistema nervioso central o cerebro (memoria corto, mediano o largo plazo).

Lo que Intermedia

Lo que está entre los interlocutores: mensaje, canal, código y medio.

Mensaje.- Es la idea estructurada a través de un código que se desea transferir y que se materializa. El mensaje no es tal mientras no esté fuera del preceptor. Sólo sería pensamiento.

Canal.- Rango o espacio que ocupa el mensaje, a través de las ondas sonoras o electromagnéticas.

Código.- Son los lenguajes que ha creado el ser humano: códigos hablados, escritos, simbólicos, ritos, música, pintura, etc.

Medio.- Es el elemento físico. Por ejemplo, el aire.

OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DE LA COMUNICACIÓN

Marco referencial.- Es el conjunto de experiencias y conocimientos previos de ambos interlocutores.

La Retroinformación.- Consiste en que el perceptor se convierta en preceptor; y viceversa.

Ruido comunicacional.- es un elemento pernicioso. Se considera como un elemento de “incomunicación”. Es todo aquello que altera o atenúa u obstaculiza el proceso comunicativo. Puede ser un ruido sonoro hasta un pensamiento que distrae.

RUIDOS- RUIDO EN EL PRECEPTOR

Ruido en la Fuente: Dos ideas que compiten en la mente del , alumno problemas personales que lo distraen.

Ruido en el Codificador: El alumno tiene la idea, pero no usa las palabras adecuadas.

Ruido en el Transmisor: El alumno emplea una voz muy baja o plana, o tiene problemas en la boca, la garganta, etc.

Ruido en el Mensaje: Carece de lógica o está incompleto (por las razones antes mencionadas.

Ruido en el Canal: Si hay otras señales que compiten con la voz del profesor.

Ruido en el Código: Cuando se utiliza términos inadecuados a lo que desea explicar.

Ruido en el Medio: luz en la pizarra, mala señal de proyector multimedia, etc.

- RUIDOS EN EL PERCEPTOR

Ruido en el Receptor: El alumno no oye o no ve bien por un problema físico.

Ruido en el Descodificador: El alumno no conoce el significado de las palabras empleadas.

Ruido en el Destino: Surge competencia de mensajes en la mente del alumno, se distrae. Está pensando en otros temas. Es lo más difícil de controlar por el docente.

Ruido en la Retroinformación: Cuando el estudiante, habiendo comprendido el mensaje, dice que no entendió., o no sabe explicarse bien al ser interrogado por el profesor.

Ruido en el marco referencial: Cuando el maestro emplea elementos referenciales muy alejados de la realidad y conocimientos de sus perceptores.

PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA

Les proponemos cinco principios de la comunicación que contribuirán seguramente a que ésta sea menos ruidosa y más efectiva.

PRIMER PRINCIPIO

REDUNDANCIA PLANEADA:

Consiste en repetir el mensaje didáctico. Así el alumno que se encontraba distraído en la primera explicación, puede no estarlo en la segunda. Y el que estuvo atento, puede comprobar si lo que entendió antes era correcto.

SEGUNDO PRINCIPIO

RETROINFORMACIÓN:

Compruebe si los alumnos han entendido el mensaje.

Solicite la demostración de la comprensión.

No pase a desarrollar otro tema, mientras no esté seguro que han comprendido.

TERCER PRINCIPIO

USO ADECUADO DEL CANAL Y MEDIO

Use adecuadamente su voz, haga inflexiones que entonen su mensaje. Haga una explicación atractiva.

Haga pausas cuando convenga.

Cambie el ritmo de lento a rápido y viceversa.

CUARTO PRINCIPIO

USO DE CANALES SIMULTANEOS:Está comprobado que mientras más sentidos

estén captando el mensaje, más rica será la experiencia de aprendizaje.

Emplee imágenes, sonidos, ejemplos.Debemos procurar llevar a los alumnos a las

experiencias reales de los temas. Es decir, aplicación práctica.

QUINTO PRINCIPIO

MARCO DE REFERENCIA:

Tenga en cuenta las experiencias, los conocimientos, los valores, las creencias, la personalidad de sus alumnos.

Use ejemplos que sean significativos para ellos.

Relacione su explicación a situaciones de su vida cotidiana.

Relacione su tema con otros que puedan despertar mayor interés en los alumnos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MANOSALVA,Maritza. SESION SOBRE DIDACTICA EFICAZ

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION