Rubricas de Evaluacion 2016-I 159 0

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACEDEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DURANTE LA PRÁCTICA CLINICA

a. Rubrica de primer producto Valoraciónb. Rubrica de segundo producto diagnóstico de enfermeríac. Rubrica de evaluación del plan didáctico d. Rubrica de evaluación de la prácticae. Rubrica de evaluación de SODPIEf. Rubrica de evaluación teórico practicog. Hoja de evaluación de la charla educativah. Rubrica de evaluación del proceso de atención de enfermeríai. Formato de presentación del proceso de atención de enfermeríaj. Formato de presentación del plan didácticok. Formato de presentación de charla educatival. Formato para realizar las notas de enfermeríam. Formato de presentar la trascripción de fichas farmacológicasn. Lista de cotejo de procedimientos de enfermeríao. Record anecdotario (evaluar el avance de rendimiento del

estudiante)p. Formato de entrevista al estudiante

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA ACADEMICO PROFFESIONAL DE ENFERMERIA

RUBRICA DE EVALUACION DE LA VALORACION DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA: ……………………………………………………………………………Semestre:……………….. Nombre y apellidos del estudiante: ..............................................

Puntaje total 24 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Nota: ______________________ PRIMER PRODUCTO

ASPECTOS A EVALUAR 3 2 1

Interacción con la persona usuaria

La comunicación con la persona usuaria es fluida lo llama por su nombre, se evidencia el dialogo con amabilidad, cordialidad.

La comunicación con la persona usuaria es fluida lo llama por su nombre, no se evidencia el dialogo con amabilidad.

La comunicación con la persona usuaria no es fluida no llama por su nombre, no es cordial.

Examen físico

3 2 1 0Realiza el examen físico céfalo caudal respetando su individualidad e identifica los problemas y necesidades de la persona usuaria y clasifica según dominio y clase.

Realiza el examen físico céfalo caudal respetando su individualidad e identifica los problemas y necesidades de la persona usuaria clasifica parcialmente en los dominios y clase.

Realiza el examen físico céfalo caudal respeta su individualidad identificando los problemas y necesidades de la persona usuaria y no clasifica correctamente según dominios y clase.

Extra los datos de la historia clínica y no se evidencia el examen físico ínsito.

Conocimiento del tema

3 2 1Explica la fisiopatología del caso clínico considerando: factor de riesgo, causas, tratamiento, medios de diagnóstico y sus implicancias psicoemocional, espirituales, sociales, económicas, familiares.

Explica la fisiopatología del caso clínico considerando: factor de riesgo, causas, tratamiento, medios de diagnóstico y sus implicancias psicoemocional.

Explica los signos y síntomas del caso clínico, factor de riesgo, tratamiento, medios de diagnóstico.

Datos subjetivosEntrega con puntualidad e Identifica con precisión los datos subjetivos más afectados en cada dominio y clase.

Entrega con puntualidad e Identifica los datos subjetivos afectados en cada dominio y clase.

Entrega con puntualidad e Identifica con precisión los datos subjetivos menos afectados en cada dominio y clase.

Datos objetivosEntrega con puntualidad e Identifica con precisión los datos objetivos más afectados en cada dominio y clase.

Entrega con puntualidad e Identifica los datos objetivos afectados en cada dominio y clase.

Entrega con puntualidad e Identifica con precisión los datos subjetivos menos afectados en cada dominio y clase.

Registra los datos significativos

Explica y fundamenta el 100% de los datos significativos subjetivos y objetivos identificados de acuerdo al problema de salud de la persona usuaria

Explica y fundamenta el 80% los datos significativos subjetivos y objetivos identificados de acuerdo al problema de salud de la persona usuaria

Explica y fundamenta el 50% de los datos significativos subjetivos y objetivos identificados de acuerdo al problema de salud de la persona usuaria

Redacción de cada dominio

Redacta los datos significativos cada dominio y clase en forma coherente, secuencial con buena ortografía

Redacta los datos significativos en cada dominio y clase no evidencia coherencia y secuencia con buena ortografía

Redacta los datos significativos en cada dominio y clase con frases sin considerar la secuencia buena ortografía

Presentación del trabajo El trabajo cumple con las normas

establecidas, buena ortografía y redacción El trabajo cumple con las normas establecidas, evidencia errores en ortografía y redacción.

El trabajo no cumple normas establecidas, falta redacción y ortografía.

Puntaje:24 =20

--------------------------------------- --------------------------------------- Firma del estudiante Firma del docente

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RUBRICA DE EVALUACION DE DIAGNOSTICO DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA: ……………………………………………………………………………Semestre:……………….. Nombre y apellidos del estudiante: ..............................................

Puntaje total 29 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Nota: ______________________ SEGUNDO PRODUCTO

ASPECTOS A EVALUAR 3 2 1Datos subjetivos y objetivos El 100% de la agrupación de los datos

significativos son por prioridad El 70% de la agrupación de los datos significativos son por prioridad

El 50% de la agrupación de datos significativos no son agrupados por prioridad

Dominios y claseCorrelaciona más de dos dominios para confrontar correctamente los datos significativos para la confrontación

Correlaciona más de dos dominios para confrontar incorrectamente los datos significativos para la confrontación

No correlaciona los dominios para confrontar los datos significativos para la confrontación.

Confrontación con la literatura

La confrontación corresponde al tema investigado evidencia coherencia con la fisiopatología, marco conceptual, tratamiento en búsqueda de los hechos de la verdad

La confrontación corresponde con signos y síntomas al tema investigado, evidencia coherencia marco lógico y tratamiento

La confrontación corresponde conceptos, definición de términos al tema investigado con tratamiento.

4 2 1Análisis e interpretación de los datos

Evidencia el análisis de los datos en base a la confrontación con la base literaria y toma en cuenta para la interpretación de los datos

Evidencia una secuencia lógica que solo considera la interpretación de los datos

Evidencia directamente en la conclusión de un diagnóstico de enfermería

Factor relacionado

Identifica correctamente el factor relacionado de acuerdo al problema identificado y lo fundamenta

Identifica y redacta incorrectamente el factor relacionado de acuerdo al problema identificado y los fundamenta

Copia el factor relacionado del libro NANDA, no fundamenta

Formulación del diagnóstico de enfermería

Identifica y redacta correctamente los diagnósticos de enfermería: reales. De riesgo y bienestar

Identifica y redacta los diagnósticos de enfermería: reales y de bienestar

Identifica y redacta incorrectamente los diagnósticos de enfermería: reales, de riesgo, y bienestar

Identifica y redacta los diagnósticos de enfermería por prioridad

Identifica y redacta los diagnósticos de enfermería sin prioridad

Redacta incorrectamente, sin priorizar el diagnóstico de enfermería

Presentación del informe final Bibliografía según normas de presentación de

Vancouver ( mínimo 8:libros, artículos, tesis, revistas, otros)

Bibliografía según normas de presentación de Vancouver ( mínimo 4:libros, artículos, tesis, revistas, otros)

Bibliografía según normas de presentación de Vancouver ( mínimo 2:libros, artículos, tesis, revistas, otros)

Ptje:29=20

--------------------------------------- --------------------------------------- Firma del estudiante Firma del docente

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍARUBRICA DE EVALUACION DE CASO CLINICO TEORIA

Estudiante: ____________________________________________ Grupo de práctica clínica: __________ Sede Hospitalaria ________________

Puntaje total 24 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Tiempo de presentación del caso: 15 minutos

ASPECTOS A EVALUAR 2 1

Presentación Uniforme Impecable, es puntual, entrega rubrica al ingreso Uniforme presentable, se presente con tardanza, no entrega rubrica al ingreso3 2 1

Dominio del tema

Explica la fisiopatología del caso clínico considerando: factor de riesgo, causas, tratamiento, medios de diagnóstico y sus implicancias psicoemocionales, espirituales, sociales, económicas, familiares

Explica la fisiopatología del caso clínico considerando: factor de riesgo, causas, tratamiento, medios de diagnóstico y sus implicancias psicoemocionales,

Explica la fisiopatología del caso clínico considerando: factor de riesgo, causas, tratamiento, medios de diagnostico

ValoraciónDescribe el caso clínico con seguridad, firmeza y claridad.

Describe el caso clínico con inseguridad y no es claro en su expresión

No domina el caso clínico y solo describe algunos datos

Identifica y agrupa los datos significativos más afectados en cada dominio y clase Redacta con exactitud, en forma coherente

Identifica y agrupa los datos significativos afectados en cada dominio y claseRedacta en forma coherente

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con el dominio y clase correspondiente. Redacta en forma lógica

Diagnóstico de enfermería

Formula correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad

Formula correctamente el diagnóstico de enfermería sin prioridad

Formula incorrectamente el diagnóstico de enfermería

2 1

Planeamiento

Redacta criterios de resultado según NOC correctamente y responde al diagnóstico de enfermería.

Redacta incorrectamente criterios de resultado según NOC y no responde al diagnóstico de enfermería

3 2 1Redacta actividades de enfermería por prioridad con fundamentación científico (porque)

Redacta actividades de enfermería sin prioridad con fundamentación científico (porque)

Redacta actividades de enfermería sin fundamento

2 1Redacta correctamente la evaluación del logro y responde al problema Redacta incorrectamente la evaluación del logro

Ejecución 3 2 1Demuestra destreza y seguridad en la ejecución del procedimiento con fundamento científico (antes, durante y después), conservando la asepsia y medidas de

Demuestra destreza y seguridad en la ejecución del procedimiento con sustento lógica mas no científicamente (antes, durante y después), conservando la asepsia y medidas

No demuestra seguridad y destreza en la ejecución del procedimiento y no fundamenta científicamente (antes, durante y después),

bioseguridad de bioseguridad conserva la asepsia y medidas de bioseguridad

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

RUBRICA DEL ATENEO BIBLIOGRAFICO DE ENFERMERIA DE CASOS CLINCOS PRÁCTICA - PonenteEstudiante: ____________________________________________ Grupo de práctica clínica: __________ Sede Hospitalaria ________________

Puntaje total 26 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Tiempo de ponencia 15 minutosASPECTOS A EVALUAR 2 1

Presentación Impecable, puntualidad, entrega de sus rubrica al ingreso No impecable con tardanza no entrega rubrica al ingreso3 2 1

Dominio del tema




Valoración

Describe el caso clínico con seguridad, firmeza y claridad.



Identifica y agrupa los datos significativos por prioridad en cada dominio y clase

Identifica y agrupa los datos significativos sin prioridad en cada dominio y clase

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con el dominio y clase correspondiente

Redacta con exactitud, en forma coherente Redacta en forma coherente Redacta en forma lógica Diagnóstico de

enfermeríaFormula correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad



2 1Planeamiento Redacta criterio de resultado según NOC y responde al diagnóstico de

enfermería.Redacta incorrectamente el criterio de resultado y no responde al diagnóstico de enfermería

3 2 1Actividades de enfermería por prioridad con fundamentación científica (porque)

Actividades de enfermería sin prioridad con fundamentación científica (porque)

Actividades de enfermería sin fundamento

2 1Redacta correctamente logro del resultado y responde al problema Redacta incorrectamente el logro del resultado

Presentación de ppt

La letra es visible, fondo claro, contenido necesario, redacción coherente y el mensaje es claro

La letra es pequeña, no se distingue el contenido, demasiada información, redacción coherente, pero el mensaje no es claro.


RUBRICA DEL ATENEO BIBLIOGRAFICO DE ENFERMERIA DE CASO CLINICO PRACTICA - participante

Estudiante: ______________________________________________ Grupo de práctica clínica: _________ Sede Hospitalaria_________________

Puntaje total 31 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Participante en debateASPECTOS A EVALUAR

3 2 1

Presentación Presentación Impecable, puntual y entrega sus rubrica al ingreso

Presentación impecable, con 5 min tardanza, entrega rubrica al ingreso

Presentación no impecable, más de 10 tardanza, no entrega rubrica al ingreso

3 2 1

Dominio del tema

Explica la fisiopatología, los signos y síntomas, causas, factores de riesgo, en forma clara y sucinta del caso a discutir considerando las implicancias psicoemocionales, familiares, espirituales, socioeconómicas

Explica solo los signos y síntomas, causas, factores de riesgo del caso clínico a discutir considerando las implicancias espirituales, emocionales

Explica en forma aislada algunos signos y síntomas del caso clínico a discutir causas, factor de riesgo

3 2 0Explica y fundamenta el procedimiento de los medios de diagnósticos según guía de enseñanza clínica

Explica el procedimiento de los medios de diagnósticos pero no fundamenta

No explica y desconoce el procedimiento

Explica y fundamenta correctamente la acción farmacológica del medicamento que recibe la persona usuaria del caso clínico

Explica y fundamente parcialmente la farmacocinética del medicamento que recibe la persona usuaria

No fundamenta con la farmacocinética el medicamento a discutir

Valoración

Identifica los datos significativos por prioridad y clase y dominios

Identifica los datos significativos sin prioridad por dominios y clase

No identifica los datos significativos correctamente al dominio y clase

Agrupa los datos significativos por prioridad en cada dominio y clase

Agrupa los datos significativos sin prioridad en cada dominio y clase

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con dominios y clase.


Expresa correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad

Expresa correctamente el diagnóstico de enfermería sin prioridad

Expresa incorrectamente el diagnóstico de enfermería

2 1

Planeamiento

Expresa correctamente los criterios de evaluación según NOC que responde al problema

Expresa incorrectamente los criterios de evaluación y no responden al diagnóstico de enfermería

3 2 1 0Expresa actividades de enfermería por prioridad y fundamenta científicamente (porque)

Expresa actividades de enfermería sin prioridad y las fundamenta científicamente (porque)

Expresa actividades de enfermería sin fundamento científico (porque)

No expresa actividades de enfermería

3 2 0Expresa correctamente la evaluación del logro y responde al problema

Expresa incorrectamente la evaluación del logro

No expresa la evaluación del logro

DE LA SALUDESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Rubrica de evaluación de sesión educativa

Nombre del Alumnos: _____________________________________________ Puntaje: ________ calificación:_____________

Criterios de evaluación

4 3 2 1

Introducción Describe la incidencia, prevalencia de la enfermedad y las implicancias en la población

Describe la incidencia, prevalencia de la enfermedad

Describe la prevalencia de la enfermedad en la población

Describe en forma sucinta la enfermedad y sus implicancias en la población

Objetivo Describe correctamente y responde al problema

Describe considerando los dos elementos de un objetivo y responde al problema

Describe incorrectamente el objetivo y no responde al problema

No describe el objetivo para el problema a desarrollar

Contenido Presenta ideas que argumenta y sustenta sólidamente

Presenta ideas claras que argumenta y sostiene con algunas fallas

Presenta ideas que argumenta con debilidad

Presenta ideas que noargumenta

Calidad de trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad

Proporciona trabajo de calidad

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del equipo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Técnica educativa Los medios audiovisuales es muy motivadora

Los medios audiovisuales es poco motivadora

Los medios audiovisuales es de rutina

Los medios audiovisuales no es motivadora

Dominio del tema Cada elemento en la exhibición tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del tema. Todos los objetos fueron diseñados con creatividad y correctamente

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del tema. La mayoría de los objetos fuerondiseñados con creatividad ycorrectamente

Cada elemento tenía su función y servía para ilustrar algún aspecto del tema. La mayoría de los objetos fueron diseñadoscorrectamente

Algunos elementos tenían su función y servían para ilustrar algún aspecto del tema. Algunos de los objetos fueron diseñados correctamente

Presentación personal del ponente

Presentación en la ponencia es excelente

Presentación en la ponencia es muy buena

Presentación en la ponencia es buena

Presentación en la ponencia es regular.

Total ptje= 28=20


RUBRICA DE EVALUACION DE CASO CLINICO

Estudiante: ____________________________________________ Grupo de práctica clínica: __________ Sede Hospitalaria ________________

Puntaje total 24 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Tiempo de presentación del caso: 15 minutos

ASPECTOS A EVALUAR 2 1

Presentación Uniforme Impecable, es puntual, entrega rubrica al ingreso Uniforme presentable, se presente con tardanza, no entrega rubrica al ingreso3 2 1

Dominio del tema




ValoraciónDescribe el caso clínico con seguridad, firmeza y claridad.



Identifica y agrupa los datos significativos más afectados en cada dominio y clase Redacta con exactitud, en forma coherente

Identifica y agrupa los datos significativos afectados en cada dominio y claseRedacta en forma coherente

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con el dominio y clase correspondiente. Redacta en forma lógica


Formula correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad



2 1

Planeamiento

Redacta criterios de resultado según NOC correctamente y responde al diagnóstico de enfermería.

Redacta incorrectamente criterios de resultado según NOC y no responde al diagnóstico de enfermería

3 2 1Redacta actividades de enfermería por prioridad con fundamentación científico (porque)

Redacta actividades de enfermería sin prioridad con fundamentación científico (porque)

Redacta actividades de enfermería sin fundamento

2 1Redacta correctamente la evaluación del logro y responde al problema Redacta incorrectamente la evaluación del logro

Ejecución

3 2 1Demuestra destreza y seguridad en la ejecución del procedimiento con fundamento científico (antes, durante y después), conservando la asepsia y medidas de bioseguridad

Demuestra destreza y seguridad en la ejecución del procedimiento con sustento lógica mas no científicamente (antes, durante y después), conservando la asepsia y medidas de bioseguridad

No demuestra seguridad y destreza en la ejecución del procedimiento y no fundamenta científicamente (antes, durante y después), conserva la asepsia y medidas de bioseguridad


RUBRICA DEL ATENEO BIBLIOGRAFICO DE ENFERMERIA DE CASOS CLINCOS - PonenteEstudiante: ____________________________________________ Grupo de práctica clínica: __________ Sede Hospitalaria ________________

Puntaje total 26 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Tiempo de ponencia 15 minutosASPECTOS A EVALUAR 2 1

Presentación Impecable, puntualidad, entrega de sus rubrica al ingreso No impecable con tardanza no entrega rubrica al ingreso3 2 1

Dominio del tema




Valoración

Describe el caso clínico con seguridad, firmeza y claridad.



Identifica y agrupa los datos significativos por prioridad en cada dominio y clase

Identifica y agrupa los datos significativos sin prioridad en cada dominio y clase

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con el dominio y clase correspondiente

Redacta con exactitud, en forma coherente Redacta en forma coherente Redacta en forma lógica Diagnóstico de

enfermeríaFormula correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad



2 1

Planeamiento

Redacta criterio de resultado según NOC y responde al diagnóstico de enfermería.

Redacta incorrectamente el criterio de resultado y no responde al diagnóstico de enfermería

3 2 1Actividades de enfermería por prioridad con fundamentación científica (porque)

Actividades de enfermería sin prioridad con fundamentación científica (porque)

Actividades de enfermería sin fundamento

2 1Redacta correctamente logro del resultado y responde al problema Redacta incorrectamente el logro del resultado

Presentación de ppt

La letra es visible, fondo claro, contenido necesario, redacción coherente y el mensaje es claro

La letra es pequeña, no se distingue el contenido, demasiada información, redacción coherente, pero el mensaje no es claro.


RUBRICA DEL ATENEO BIBLIOGRAFICO DE ENFERMERIA DE CASO CLINICO- participante

Estudiante: ______________________________________________ Grupo de práctica clínica: _________ Sede Hospitalaria_________________

Puntaje total 31 equivale a 20 Puntaje obtenido: __________________ Calificación: ______________________ Participante en debateASPECTOS A EVALUAR

3 2 1

Presentación Presentación Impecable, puntual y entrega sus rubrica al ingreso

Presentación impecable, con 5 min tardanza, entrega rubrica al ingreso

Presentación no impecable, más de 10 tardanza, no entrega rubrica al ingreso

3 2 1

Dominio del tema

Explica la fisiopatología, los signos y síntomas, causas, factores de riesgo, en forma clara y sucinta del caso a discutir considerando las implicancias psicoemocionales, familiares, espirituales, socioeconómicas

Explica solo los signos y síntomas, causas, factores de riesgo del caso clínico a discutir considerando las implicancias espirituales, emocionales

Explica en forma aislada algunos signos y síntomas del caso clínico a discutir causas, factor de riesgo

3 2 0Explica y fundamenta el procedimiento de los medios de diagnósticos según guía de enseñanza clínica

Explica el procedimiento de los medios de diagnósticos pero no fundamenta

No explica y desconoce el procedimiento

Explica y fundamenta correctamente la acción farmacológica del medicamento que recibe la persona usuaria del caso clínico

Explica y fundamente parcialmente la farmacocinética del medicamento que recibe la persona usuaria

No fundamenta con la farmacocinética el medicamento a discutir

Valoración

Identifica los datos significativos por prioridad y clase y dominios

Identifica los datos significativos sin prioridad por dominios y clase

No identifica los datos significativos correctamente al dominio y clase

Agrupa los datos significativos por prioridad en cada dominio y clase

Agrupa los datos significativos sin prioridad en cada dominio y clase

La agrupación de los datos significativos no tiene coherencia con dominios y clase.


Expresa correctamente el diagnostico de enfermería por prioridad

Expresa correctamente el diagnóstico de enfermería sin prioridad

Expresa incorrectamente el diagnóstico de enfermería

2 1Planeamiento Expresa correctamente los criterios de evaluación según NOC que

responde al problemaExpresa incorrectamente los criterios de evaluación y no responden al diagnóstico de enfermería

3 2 1 0Expresa actividades de enfermería por prioridad y fundamenta científicamente (porque)

Expresa actividades de enfermería sin prioridad y las fundamenta científicamente (porque)

Expresa actividades de enfermería sin fundamento científico (porque)

No expresa actividades de enfermería

3 2 0Expresa correctamente la evaluación del logro y responde al problema

Expresa incorrectamente la evaluación del logro

No expresa la evaluación del logro

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Rubrica de evaluación de sesión educativa

Nombre del Alumnos: _____________________________________________ Puntaje: ________ calificación:_____________


4 3 2 1

Introducción Describe la incidencia, prevalencia de la enfermedad y las implicancias en la población

Describe la incidencia, prevalencia de la enfermedad

Describe la prevalencia de la enfermedad en la población

Describe en forma sucinta la enfermedad y sus implicancias en la población

Objetivo Describe correctamente y responde al problema

Describe considerando los dos elementos de un objetivo y responde al problema

Describe incorrectamente el objetivo y no responde al problema

No describe el objetivo para el problema a desarrollar

Contenido Presenta ideas que argumenta y sustenta sólidamente

Presenta ideas claras que argumenta y sostiene con algunas fallas

Presenta ideas que argumenta con debilidad

Presenta ideas que noargumenta

Calidad de trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad

Proporciona trabajo de calidad

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del equipo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Técnica educativa Los medios audiovisuales es muy motivadora

Los medios audiovisuales es poco motivadora

Los medios audiovisuales es de rutina

Los medios audiovisuales no es motivadora

Dominio del tema Cada elemento en la exhibición tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del tema. Todos los objetos fueron diseñados con creatividad y correctamente

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del tema. La mayoría de los objetos fuerondiseñados con creatividad ycorrectamente

Cada elemento tenía su función y servía para ilustrar algún aspecto del tema. La mayoría de los objetos fueron diseñadoscorrectamente

Algunos elementos tenían su función y servían para ilustrar algún aspecto del tema. Algunos de los objetos fueron diseñados correctamente

Presentación personal del ponente

Presentación en la ponencia es excelente

Presentación en la ponencia es muy buena

Presentación en la ponencia es buena

Presentación en la ponencia es regular.

Total ptje= 28=20

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

EVALUACION DEL PLAN DE CUIDADO DIARIO O DIDÁCTICO

Asignatura: Enfermería en la Atención del Niño y Adolescente II Fecha: / /

Apellidos y Nombres:………………………………………………………………….…………………………..….………………..

PUNTAJE NOTACRITERIOS INDICADORES

Excelente (4) Bueno (3) Regular(2) Debe mejorar(1)

Valoración por Dominios y recolección de datos

Recolecta todos los datos significativos en forma sistemática sobre el estado del niño hospitalizado utilizando el formato de valoración de enfermería por dominios.

Recolecta gran parte de todos los datos significativos en forma sistemática sobre el estado del niño hospitalizado utilizando el formato de valoración de enfermería por dominios

Recolecta datos de forma incompleta sobre el estado del niño hospitalizadoutilizando el formato de valoración de enfermería por dominios

No recolecta datos sobre el estado del Niño hospitalizado.

Selección, análisis y confrontación de los datos significativos con la literatura.

Construye cuadro de análisis e interpretación de todos los datos significativos confrontándolos con el cuadro clínico

Construye cuadro de análisis e interpretación gran parte los datos significativos confrontándolos con el cuadro clínico.

Construye parcialmente cuadro de análisis e interpretación de los datos confrontándolos con el cuadro clínico.

Construye erradamente cuadro de análisis e interpretación de los datos

II. DIAGNOSTICO DE ENFERMERIA

Formulación del diagnóstico de enfermería (NANDA)

Elabora todos los diagnósticos de enfermería (PD+3/PAE+5)Considerando la respuesta negativa (tiene en cuenta etiqueta diagnostica de NANDA) y factor relacionado (fisiopatológico, tratamiento, situación y maduración).

Elabora gran parte de los diagnósticos de enfermería(PD3/PAE 5) considerando la respuesta negativa (tiene en cuenta etiqueta diagnostica de NANDA) y factor relacionado (fisiopatológico, tratamiento, situación y maduración).

Elabora algunos diagnósticos de enfermería (PD-3/PAE- 5) considerando solo etiqueta diagnostica aceptado por NANDA) y factor relacionado a fisiopatología y/o, tratamiento.

Elabora diagnósticos de enfermería(PD-2/PAE-3).

Priorización de Prioriza todos los Prioriza la mayor parte Prioriza parcialmente los No Prioriza los diagnósticos de enfermería

los diagnóstico de enfermería

diagnósticos de enfermería de los diagnósticos de enfermería

diagnósticos de

III. PLANIFICACIÓN Plan diario o didáctico de enfermería

Elabora un excelente plan de cuidados teniendo en cuenta las s etapas: Diagnósticos De

enfermería priorizados Objetivos y parámetro

esperado (consigna : sujeto, verbo contenido, criterio de resultado)

Acciones o intervenciones de enfermería (consigna : verbo, contenido y tiempo)

Fundamento de las acciones o intervenciones (confronta literatura)

Parámetro observado (considera respuesta en relación a objetivo propuesto

Elabora un buen plan de cuidados teniendo en cuenta las etapas: Diagnósticos De

enfermería priorizados Objetivos y parámetro

esperado (consigna : sujeto, verbo contenido, criterio de resultado)




Elabora un regular plan de cuidados teniendo en cuenta las etapas: Diagnósticos De enfermería

priorizados Objetivos y parámetro esperado

(consigna : sujeto, verbo contenido, criterio de resultado)




N o elabora plan de cuidados teniendo en cuenta las etapas Diagnósticos De enfermería priorizados Objetivos y parámetro esperado (consigna

: sujeto, verbo contenido, criterio de resultado)




Ejecución del Plan de cuidado o Proceso de Enfermería

Ejecuta todas las intervenciones de enfermería planificadas.

Ejecuta la mayor parte de todas las intervenciones de enfermería planificadas.

Ejecuta algunas de las intervenciones de enfermería planificadas.

Ejecuta mínimamente las intervenciones de enfermería planificadas.

Evaluación del Plan de cuidado o Proceso de Enfermería

Alcanza todos los parámetros esperados en el cuidado del usuario y reorienta el cuidadoPD > 80%

Alcanza la mayor parte de todos los parámetros esperados en el cuidado del usuario y reorienta el cuidado.PD >70%

Alcanza algunos parámetros esperados en el cuidado del usuario y reorienta el cuidado.PD < 60%

Alcanza mínimamente los parámetros esperados en el cuidado del usuario y no reorienta el cuidadoPD < 50%

Alcanza todos los parámetros esperados en el cuidado del usuario familia y entorno.PAE > 80%

Alcanza la mayor parte de todos los parámetros esperados en el cuidado del usuario, familia y entorno. PAE >70%

Alcanza algunos parámetros esperados en el cuidado del usuario familia y entorno.PAE < 60%

Alcanza mínimamente los parámetros esperados en el cuidado del usuario familia y entorno.PAE < 50%

Presentación física

Cumple con 5 elementos:(Tiene portada, márgenes, numeración, orden, limpieza).




Entrega del trabajo No lo entrega Lo entrega con una semana de retraso

Lo entrega con días de retraso Lo entrega en la fecha indicada.

CALIFICACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LASALUDESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍACURSO: CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO ENFERMO

RECORD ANECDOTARIO DE LOS (AS) ESTUDIANTES DE CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO ENFERMOSEMESTRE 2016-I

SEDE: ……………………………………………….GRUPO : ………………….DOCENTE:………………………………………………………………..COORDINADORA DEL CURSO:Mg. Violeta Zavaleta Gutiérrez

ESTUDIANTES / FECHA

COMPETENCIAS :2 semana 3 semana 4 semana 5 semana 6 semana 7 semana

COG PROACTITUD

COG PROACTITUD

COG PROACTITUD

COG PROACTITUD

COG PROACTITUD

COG PROACTITUD

P R P P R P P R P P R P P R P P R P

1

2

3

4

5

6

LEYENDA:Cognitivo : P (Participa con conocimiento científico) PR (Participa y responde el 50% con lógica) NP (no participa solo es oyente) I= Interés (Realiza preguntas durante la práctica clínica) NI ( No muestra interés en preguntar solo es oyente)

Procedimental: B (Según guía con fundamento) - R (Algunos pasos de la guía sin fundamento)- M (No sigue la guía, es empírico)

Actitudinal : P = Puntualidad (MB-B-R-M), R = Responsabilidad (MB,B,R,M), P = Presentación (MB, B, R, M)


ENTREVISTA DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA:CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO ENFERMO

SEDE HOSPITALARIA:……………………………………………………………………………………………………………………...…..

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:……………………………………………………………………………………………………………..……

Fecha de la entrevista:…………………………….

MOTIVOS DE LA ENTREVISTA

ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

RECOMENDACIONES DEL DOCENTE

COMPROMISO DEL ALUMNO

___________________________ __________________________ Firma de la docente Firma del Estudiante


ESQUEMA DE LA SESION EDUCATIVA

I. TITULO DE LA SESION EDUCATIVA:

Apertura: Saludos y presentación: Fecha Hora Duración de la Sesión educativa

II. INTRODUCCIÓN

III. OBJETIVOS: Grupo a quien va dirigido

IV. GRUPO BENEFICIARIO

V. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES

VI. CONTENIDO: IntroducciónContenido propiamente dicho

Objetivos Contenido propiamente dicho

Medios audiovisuales

VII. RESUMEN:

VIII. EVALUACION DE LA CHARLA:

BIBLIOGRAFIA (Vancouver)Mínimo 3 bibliografías


CURSO: CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO ENFERMO

ELABORACIÒN DE FICHAS DE TRASCRIPCION FARMACOLÒGICAS

I. Nombre del medicamento: (Anotar el nombre comercial del medicamento)

A. GENÉRICO:

B. COMERCIAL:

II. Presentación, Dosis y Vías de Administración:

III.Mecanismo de acción:

IV.Indicaciones y Contraindicaciones:

V. Reacciones colaterales y adversas:

VI.Cuidados de Enfermería:

BIBLIOGRAFIA (según Vancouver)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ESQUEMA PARA ELABORAR EL PROCESO DE ENFERMERIA DE ATENCION DE ENFERMERIA

CURSO: CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO ENFERMO

I.- VALORACIONa.- Datos generales b.- Valoración y agrupación por dominios (redactar para luego sustraer los datos significativos según guía establecida) c.- Cuadro de análisis e interpretación de datos

Dominio/ clase

Datos significativosConfrontación con la

literaturaAnálisis e interpretación de los

datos

II.- Diagnóstico de enfermeríaa.- Formulación de diagnósticos de enfermeríab.- Priorización de diagnósticos de enfermeríaIII.- PlaneamientoPlan didáctico

Diagnostico enfermería

NANDA


NOC

NIC Actividades de

enfermería

Fundamento de las intervenciones de

enfermería

Evaluación del Logro

NOC

IV.- Ejecución

Diagnóstico enfermería


Actividades de enfermería

Colocar un aspa (X) en el casillero según corresponda

SeEjecuto

No seejecuto En

proceso

V.- Evaluacióna.- Evaluación del plan didáctico (se expresa en porcentajes de los objetivos)b.- Evaluación global del proceso de enfermería (cinco etapas)

AnexosBibliografía (mínimo 8 autores, aplicar las normas de Vancouver)


ESQUEMA DEL PLAN DIDACTICO

I.- VALORACION

a.- DATOS GENERALES

b.- VALORACIÓN POR DOMINIOS (redactar para luego sustraer datos significativos)

2.- DIAGNOSTICOS DE ENFERMERIA PRIORIZADOS

3.- PLANEAMIENTO


NANDA


NOC

NICActividades de

enfermería

Fundamento de las actividades de enfermería

Evaluación del Logro

NOC


EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

Asignatura: Cuidado enfermero al Niño Enfermo Fecha: / /

Apellidos y Nombres:………………………………………………………………….…………………………..….………………..

PUNTAJE NOTACRITERIOS

INDICADORES

Excelente (5) Aceptable (3) Debe mejorarse (2)Presentación Se usan diferentes colores

para facilitar la interpretación del mapa. El mapa es muy ilustrativo y legible.

El mapa es ilustrativo y legible.

El mapa NO es atractivo.

Creatividad Manifiesta un claro desarrollo de su creatividad con propuestas innovadoras y llamativas en sus evidencias de aprendizaje. Logra que sus tareas se distingan de las demás, en términos de contenidos (no de forma).

Incorpora algunas propuestas innovadoras y llamativas en sus evidencias de aprendizaje. Logra que sus tareas se distingan de las demás, en términos de contenidos (no de forma).

Hay poca iniciativa y creatividad en sus evidencias de aprendizaje.

Estructura del mapa conceptual (orden, jerarquía,

uso de conectores de

conceptos)

El mapa está bien organizado, jerarquizado y es fácil de interpretar. El mapa contiene todos los conectores, conceptos claves y la información necesaria para entenderlo.

Coloca la mayoría de los conceptos está organizado, es fácil de interpretar, contiene una buena cantidad de conectores, conceptos claves y la mayor información necesaria para entenderlo.

Coloca algunos conceptos en una jerarquía adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces. Es un mapa difícil de interpretar. Identifica algunos conceptos importantes y realiza conexiones erradas sin jerarquía.

Información adicional

Contiene varias contribuciones del autor, en forma de conceptos, imágenes o relaciones adicionales, que resultan relevantes y mejoran el alcance del mapa conceptual.

Contiene algunas contribuciones del autor, en forma de conceptos, imágenes o relaciones adicionales, que resultan relevantes y mejoran el alcance del mapa conceptual.

No hay información adicional o extensiones relevantes.

Puntualidad y cumplimiento del plazo establecido

Entrega con puntualidad. Demuestra interés y esfuerzo por realizar las evidencias de aprendizaje, esforzándose por

Entrega la siguiente clase. Demuestra interés y esfuerzo por realizar las evidencias de aprendizaje,

Entrega fuera de tiempo. Demuestra poco o ningún interés o esfuerzo por realizar las evidencias de

hacerlas. esforzándose por hacerlas. aprendizaje. CALIFICACION

ANOTACIONES DE ENFERMERIANombre y apellidos……………………………………………………Edad………H.C. ……………Fecha ingreso……...

Diagnostico médico………………………………………………………………………………………………………………………..

Subjetivo

Objetivo

Diagnóstico

Planeamiento (criterio de resultado)

Intervención de enfermería por hora CADA ACTIVIDAD REALIZADA

Evaluación

________________________________ Firma del estudiante

Documents

Rubricas de Evaluacion 2016-I 159 0