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MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ DAVID
MÓDULO DE ESPAÑOL
BACHILLER EN LETRAS
10°
JULIO- SEPTIEMBRE
AÑO LECTIVO
2015
VISIÓN
Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social,
elevada calidad y reconocimiento Nacional en la formación de
jóvenes y adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al
entorno social y empresarial.
MISIÓN
El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada
innovadora con proyección social, creada para formar y capacitar
jóvenes y adultos con calidad humana, emprendedores con las
competencias esenciales para continuar estudios universitarios en
cualquier institución superior pública o privada.
VALORES
Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad, Social,
Innovación, Creativa
Diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad
MOTIVACIÓN
FRASES INSPIRADORAS:
“Considerad al hombre como una mina rica en gemas de
inestimable valor. Solamente la educación puede hacerle revelar
sus tesoros y permitir a la humanidad beneficiarse de ellos.”
Tablas de Bahá’ u’ Lláh
"Pon tu corazón, tu mente, tu intelecto y tu alma incluso
en tus más pequeños actos. En esto reside el secreto del
éxito." (Swami Sivananda).
“Saber escuchar, hoy, es más importante que saber hablar. Exige dominio de uno mismo. Es un
arte y un gesto de sabiduría. Es verdad que el diálogo está hecho de palabra y de escucha, pero
lo que más suele fallar es la escuchar.”
"Yo sé que usted cree comprender lo que piensa que yo he dicho, pero no sé
si se da cuenta de que lo que usted ha oído no es lo que yo quería decir."
(Pierre Rataud de su libro "Técnicas de Venta").
JUSTIFICACIÓN
Más de 495 millones de personas hablan español, es la segunda
lengua del mundo por número de hablantes y el segundo idioma de
comunicación internacional, es por ello que mediante los temas y
talleres del módulo desarrollaremos habilidades y destrezas
comunicativas haciendo uso de diversos elementos para el
enriquecimiento de nuestra expresión oral, escrita y elevar nuestra
comprensión.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El módulo está desarrollado para estudiantes de 10º grado del
bachillerato (letras) para el curso de español correspondiente a 1
trimestre, iniciando el día 5 de julio del 2015 y culminando el día 21 de
septiembre Del 2015
El módulo consta de temas y talleres con metodología y estrategias
de aprendizaje participativa y constructiva de tal forma que los
estudiantes pueden desarrollar sus competencias comunicativas
mediante el trabajo individual y cooperativo enfocándose en el
desarrollo del discurso y la expresión escrita.
EVALUACION
PONDERACION DE 1 A 5
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
TAREAS
INVESTIGACIONES.
TALLERES EN CLASE.
TRABAJO FINAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubricas, lista de cotejo, tablas de calificación.
TECNICAS DE EVALUACION
Estrategias para recapitular la información, para aprendizaje cooperativo, para procesar la información.
METODOLOGIA
Uso de técnicas y estrategias de aprendizaje que permitan el
procesamiento, el análisis y la organización de la información como:
Talleres, PNI, resumen, mapas cognitivos, mapas semánticos,
técnicas de investigación, formatos para lectura estadística, videos
documentales entre otros.
OBJETIVOSGENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas específicas, que permitan la comprensión, la expresión y la redacción.
Competencias comunicativas:
Expresión oral y escrita
Leer, escribir y analizar
Conocimiento de gramática y elaboración de texto.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Desarrollo de estrategias de procesamiento y organización de la información.
Competencia social y ciudadana.
Elaboración de murales, periódicos y participación en actos culturales de la institución
Competencia cultural y artística
Literatura y lectura de autores panameños, cuentos, dramas.
CONTENIDOS
1. Expresión oral y escrita
Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión oral.
Recursos, en los que se basan, la expresión oral y escrita
2. El trabajo escrito
Técnicas de investigación Normas para desarrollar y presentar el trabajo escrito.
3. Comunicación
Comunicación verbal y no verbal Medios de comunicación modernos Formas de comunicación Uso de las TIC Anuncios, señales, indicios, descripción diálogo, noticias breves.
4. Literatura y lectura
Géneros literarios: Narrativo, lirico, épica Análisis literarios Autores y obras latinoamericanas
5. Gramática
La oración,
El artículo
Sujeto y predicado
Los pronombres
Sustantivo
El verbo
PRIMER TEMA
TITULO: EXPRESION ORAL Y ESCRITA
DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.
ESTRATEGIA: PREGUNTAS DE INDAGACION.
En grupo consulten y analicen y respondan. No se aceptan respuestas del tema que están en el módulo.
1. ¿Qué ideas se le vienen a la mente cundo escucha el término expresión?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿En qué consiste la expresión oral y de un ejemplo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué consiste la expresión escrita y de un ejemplo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Escriba algunas normas que se deban tener en cuenta para expresarse de manera escrita.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Escriba algunas normas que se deban tener en cuenta para expresarse de manera___________________________________
EXPRESION ORAL Y ESCRITA
DEFINICION
En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión oral.
Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de
la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.
Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal
conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las
palabras, la cual es necesaria para la comprensión del mensaje.
Estructura del mensaje: Un buen orador no puede llegar a improvisar, es
necesario pensar o planear lo que se va a decir
Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua
Volumen: Intensidad de voz.
Ritmo: Armonía y acentuación.
Claridad: Expresarse en forma precisa, es decir, que se entienda lo que se
dice
Coherencia: Expresarse de manera lógica y de acuerdo al tema de
conversación
Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema
Vocabulario: Palabras fáciles de entender.
RECURSOS, EN LOS QUE SE BASAN, LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
Descripción Objetiva y Subjetiva. La descripción es objetiva cuando no emite juicio de valor; la subjetiva está condicionada entre otros aspectos, al estado de ánimo del observador.
1. Comentario: Oral o escrito, en el cual se muestra el punto de vista, de la persona que lo escribe, con respecto a un tema determinado.
2. Trabalenguas: No es tan solo un juego de niños o para niño sino
un excelente ejercicio para desarrollar la articulación.
Ejemplo: En el Manicomio el mono
Le lame la mano a la mona
Y la mona camina comiendo maní.
2. Discusión socializada: La discusión socializada, permite enriquecer las
opiniones, respetar el derecho de expresión del otro y lograr acuerdos en
temas conflictivos. Para lograr su objetivo, hay que actuar con respeto,
hablar con conocimiento, dar buenos fundamentos del tema y tener la
intención de lograr consensos.
3. Disertación: Es la exposición oral de un tema. Su finalidad es informar
acerca de él de una manera rigurosa y profunda. Para ello es preciso una
investigación y una preparación previa.
Elementos de expresión oral en una disertación
El leguaje debe ser claro, preciso y correcto.
El vocabulario debe ser formal y variado.
Es preciso mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen
con claridad.
Se recomienda adoptar una postura corporal espontánea y relajada.
La modulación debe ser cuidadosa, clara y natural, sin exagerarla.
Para facilitar la comprensión, es preferible hablar a un ritmo lento.
4. Mesa Redonda. Es una instancia de comunicación (entre tres y seis
personas) cuya finalidad es profundizar un tema, a través de puntos de
vistas divergentes o contradictorias que se plantean ante un público.
5. Debate. Discusión en la que dos o más personas opinan acerca de uno o
varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus
opiniones e intereses
Elementos fundamentales, para realizar una mesa redonda
Moderador: Persona que da la palabra y hace respetar los turnos. También
concluye y sintetiza al final.
Exponentes: Exponen las ideas que se debaten en la mesa redonda.
Deben tener capacidad para escuchar y argumentar.
Público: Persona que asisten a informarse del tema que será tratado.
Reglas: Respetar los turnos para hablar. Considerar una buena distribución
espacial y temporal.
Crítica. Es la emisión de un juicio sobre algo determinado. Para criticar, por
ejemplo a algún programa de televisión.
7. Retrato. Es la descripción de una persona. Esta descripción se puede hacer
atendiendo a dos aspectos distintos, pero complementarios: por una parte, la
descripción de la apariencia externa de esa persona, es decir, sus rasgos
físicos; y por otra, la descripción de las costumbres, de los sentimientos y en
general, de todos aquellos rasgos que configuran el carácter y la personalidad.
8. Persuasión: Consiste en convencer a alguien para que actúa en un
determinado sentido. Para convencer a alguien e influir en su voluntad, hay
que hacer a la vez, dos operaciones: informar y mover la acción.
9. Dramatización: La dramatización consiste en la representación de una obra
teatral. En las obras teatrales, la acción se desarrolla a través del diálogo de
los personajes.
EXPRESIÓN ESCRITA
DEFINICIÒN: La expresión escrita es una de las denominadas destrezas
lingüísticas, la que se refiere a la producción del lenguaje escrito.
RECURSOS, EN LOS QUE SE BASAN, LA EXPRESIÓN ESCRITA
1. Autobiografía. Es una narración, en la que una persona cuenta su propia vida,
es decir, narra su propia biografía. Para escribirla, se deben seleccionar los datos,
hechos o anécdotas más importantes de la vida, así como los rasgos más
característicos, tanto físicos como psicológicos.
2. Entrevista. Diálogo, en el que una persona, hace a otra, una serie de
preguntas, con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos o su forma de
actuar.
3. Argumentación. Es la exposición de las razones en las que se fundamenta una
opinión.
La expresión escrita fue una elaboración cultural más tardía que
la oral, surgiendo alrededor del año 3.000 a. C, y significó un gran
avance para la humanidad, a tal punto que marcó
convencionalmente el fin de la Prehistoria y el comienzo de
Historia. Las primeras manifestaciones escritas aparecieron en
los sumerios, pueblo de la Mesopotamia asiática, donde se hizo
necesario contar con una memoria
4. Fuentes de Información. Son medios, mediante los cuales se obtiene una
noticia, un conocimiento o una información. En ellas se presentan los
conocimientos en forma ordenada y clasificada,
5. Cuadro Sinóptico. Es una clase de esquema con el cual de trata de dar una
visión de conjunto sobre un tema determinado y mostrar, a la vez, cómo se
relacionan entre sí los diversos aspectos de ese tema.
6. Resumen. Es una síntesis de la información, en la cual se redactan sólo las
ideas más importantes.
7. Investigación. Es la búsqueda y obtención de datos, hechos e información en
general para demostrar o transmitir los conocimientos sobre un tema determinado.
8. Reportaje. Es un relato informativo que incluye las observaciones personales
de quien lo realiza. Generalmente va acompañado de información gráfica y a
veces entrevistas.
9. Opinión. Es la manifestación de lo que se piensa sobre alguna persona o
asunto determinados, tanto en forma oral como escrita.
10. Diario Mural. Es un medio de comunicación entre los alumnos de un curso.
Está compuesto por distintas secciones, las cuales se diagraman armoniosamente
y con mucho color.
11. Formularios de uso Público. El cheque, por ejemplo, es una orden de pago
escrita para que una persona pueda retirar de un banco cierta cantidad de dinero.
12. Solicitud. Es un tipo de escrito, a través del cual una persona se dirige a una
determinada autoridad para formularle una petición.
13. El acta: Es un resumen de lo tratado o acordado en una junta o reunión.
14. El informe: Es la exposición del resultado de una investigación, encuesta, etc.
1º TALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Expresión escrita Grado:
Instrumento: Rubrica para exposición y taller en clase
Criterios: EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)
Materiales: Papel periódico y marcadores
LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES
1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo
2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente
3. Subraye 15 términos desconocidos
4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados
5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.
GR UPO ESTRATEGIA TEMA
1 tríptico Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión oral.
2 Diario de doble entrada Recursos, en los que se basan, la expresión oral y escrita
3 Mapa conceptual de sol La disertación y los elementos de expresión oral
4 Cuadro sinóptico simple Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión escrita
Instrumento: Lista de cotejo para la elaboración de tríptico
TAREA PARA LA PRÓXIMA CLASE Fecha ____________
ELABORAR UN TRÍPTICO.
INDICACIONES
1. Resumen del tema en los aspectos asignados a cada grupo
2. Ilustraciones correspondientes a cada parte del tema
3. Desarrollar un glosario de 15 palabras y sus definiciones relacionadas al tema.
4. Elabore un PNI del tema y sustente en clase (en una página aparte)
Fecha de entrega__________________
POSITIVO NOVEDOSO INTERESANTE
Observación: El tríptico que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación
TAREA PARA LA PROXIMA CLASE Fecha:
1. Leer el tema de la expresión oral y prepararse para hacer un comentario en la próxima clase, se calificara la participación. El comentario que haga es de cualquier aspecto del tema mencionado.
2. Elabore un glosario de 10 palabras con sus respectivas definiciones e ilustraciones.
Fecha de entrega__________________
Observación: El glosario que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación
2º TALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Expresión oral y escrita.
Lectura en voz alta, corregir los matices, tono, fluidez….
Responder el siguiente cuestionario a cerca de la expresión Oral y escita
1. Defina, expresión oral____________________________________________
________________________________________________________________
2. Defina, expresión escrita: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión oral son: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Recursos en los que se basan, la expresión oral y escrita: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Disertación y los elementos de expresión oral: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para desarrollar una buena expresión escrita son: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Prepararemos una mesa redonda, leer las normas, con los tema desarrollados en el taller y exposiciones
LISTA DE COTEJO
Desarrollo de taller anterior en clase
3º TALLER INDIVIDUAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Expresión oral y escrita.
Se evaluará el la participación de cada de estudiante mediante desempeño de roles.
Estrategia a utilizar, preparar un programa televisivo, ya sea panel, noticiero u
otros.
Rúbrica para evaluar el taller
Tarea para la próxima clase Fecha:
Realice un PNI (lo positivo, novedoso e interesante) del tema expresión oral y escrita.
POSITIVO NOVEDOSO INTERESANTE
Desarrolle un QQA del tema expresión oral y escrita.
¿QUE SE? ¿QUE QUIERO SABER?
¿QUE APRENDI?
Rubrica
SEGUNDO TEMA
TITULO: El trabajo escrito
DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.
ESTRATEGIA: Interprete las imágenes y comente en el grupo y crear una historieta con respecto al tema
El TRABAJO ESCRITO
Es comunicar a otras personas lo que hemos aprendido acerca de un tema y
requiere también la aplicación de ciertas habilidades y organización.
En cualquier trabajo escrito existe un aspecto intelectual y uno formal.
Aspecto intelectual
Los elementos de una buena comunicación escrita son:
1. Tener algo que decir.
2. Tener el tema delimitado.
3. En un principio las ideas pueden estar difusas, sueltas y sin conexión. En este
caso, necesitas un mayor tiempo de preparación, para precisar qué es lo que
quieres decir.
4. Debes recoger todos los datos y detalles que complementen la idea central,
pero sin desvirtuarla.
5. También debes ordenar las ideas y los datos; hay que estructurar lo que se va a
decir.
6. La conversación hablada puede estar llena de saltos de un tema a otro, pero la
escrita no.
7. Posteriormente debes hacer una primera redacción, ayudándote de un
esquema simplificado de lo que quieres decir.
Aspecto formal En un informe se distinguen las siguientes partes, referidas por el orden en que aparecen:
Portada: Debe contener
Nombre del colegio
El título del trabajo o tema
Materia
Grado o curso
Nombre del profesor o profesora,
Nombre del estudiante/a o equipo que realizó el trabajo.
El lugar y la fecha de elaboración
Nota: Folder, carpeta, anillado, empastado ( donde va a ser presentado para entregarlo)
Índice o contenido
Es una lista de los contenidos del trabajo realizado. Es secuencial y se señalan las
páginas para orientar al lector.
Debe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se hace en
otro tipo de documentos.
Introducción
La introducción es la “puerta de entrada” de tu trabajo. Una buena introducción
sirve de presentación para que el lector obtenga una visión general del escrito.
Su misión es dar cuenta, en unas pocas palabras, del contenido de la
investigación. Por ello, se debe redactar en último lugar, una vez que ya sepamos
cuál es el contenido del cuerpo principal del informe.
Desarrollo o cuerpo principal
Es la parte del trabajo que primero se debe redactar aquí se desarrolla todo el
tema de investigación, con los títulos, subtítulos, imágenes, graficas, cuadros entre
otros.
Conclusión
La conclusión debe ser proporcional a la extensión del trabajo y guarda una
relación directa con la introducción.
En ella se considera:
Las ideas principales que resumen lo que averiguaste.
También se puede escribir una opinión personal respecto a lo aprendido.
Logros obtenidos, metas alcanzadas, dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la idea inicial.
Bibliografía
Todo trabajo de investigación debe indicar las fuentes de su
información.
Es el listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios,
páginas web, etc. consultados durante la investigación.
- No se numeran y debe estar ordenado alfabéticamente.
Anexos: Es información importante que complementa el tema ya sean evidencias,
como fotografías, entrevistas, graficas, glosarios entre otros
Glosario: Son términos desconocidos o palabras claves del tema que enriquecen
nuestro vocabulario y por lo tanta deben ser definidos.
EJEMPLOS
Portada Índice
Cuerpo principal bibliografía
4º TALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Expresión escrita Grado:
Criterios:
EXCELENTE (5)
BUENO (4)
REGULAR (3)
INSUFICIENTE (2)
LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES
1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar
contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.
Traer papel periódico y marcadores
2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente
3. Subraye 15 términos desconocidos
4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados
5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.
RUBRICA
GRUPO ESTRATEGIA TEMA
1 Mapa conceptual EL TRABAJO ESCRITO
2 Periódico original
3 Cuadro sinóptico simple
4 Diario de doble entrada
TAREA PARA LA PROXIMA CLASE Fecha:
1. Desarrollar el siguiente mapa conceptual
ES ASPECT INTELECTUAL ASPECTO FORMAL
2. Elabore un cuestionario de 10 preguntas y sus respuestas del tema “el trabajo escrito”
INDICACIONES
Presentar el cuestionario en páginas blancas, tamaño carta evite usar páginas de cuaderno. Escribir su nombre y cédula, fecha y grupo, especifique día de la clase
( si es sábado o domingo).
3. Elabore una portada con las normas que están en el tema, si gusta puede escoger como título el mismo del tema “el trabajo escrito”
Observación: La tarea que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación.
Rubrica
EL TRABAJO ESCRITO
5º TALLER PRACTICO EN CLASE
EVALUACIÒN FORMATIVA
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: El trabajo escrito.
1. A cada grupo se le asignará un tema y realizar un trabajo escrito
con base en las indicaciones del tema.
INDICACIONES:
PONER EN PRÁCTICA TODAS LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL TEMA
2. Traer: 1 folder y páginas blancas tamaño carta, papel periódico, marcadores, tijeras, goma y revistas
3. Exponer su trabajo y tomar en cuenta las correcciones.
4. Hacer una práctica individual con las páginas blancas y entregarlo
Evite tachar, borrar o enmendar.
PRÓXIMA CLASE PARCIAL
TEMAS: EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA, EL TRABAJO ESCITO
6º TALLER INDIVIDUAL, PRACTICO EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La entrevista
1. Cada estudiante elabora una serie 5 de preguntas con respecto a español, luego entrevista a los compañeros para recopilar información, la cual será analizada mediante un cuadro estadístico en la clase y evaluaremos los resultados.
2. Cada estudiante desarrolla un PNI referente al tema “el trabajo escrito y las técnicas de investigación”
Lista de cotejo
Tarea para la próxima clase Fecha:
3. Lea la definición del debate, está en expresión oral y escrita y prepárese para debatir o defender lo que piensa con respecto a la importancia de la expresión oral y escrita y el trabajo escrito, es decir hay que defender lo que tiene de bueno y lo que es complicado o sin importancia para usted y (porque)
LA COMUNICACIÓN
FORMAS DE COMUNICACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TITULO: LA COMUNICACIÒN
DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.
ESTRATEGIA: PREGUNTAS DE INDAGACION.
1. ¿Qué observó en las
ilustraciónes?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sabe de la comunicación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Tiene alguna importancia la comunicación para usted______ ¿por qué?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Para qué utilizamos la comunicación? especifique en qué casos. ___________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Elabore un pequeño ensayo a cerca de lo importante y necesaria que es la comunicación.
La comunicación: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la
misma información o mensaje.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla,
escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un
emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el
acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es
incluida por el emisor y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende
no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos en cierto
sentido.
7º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La comunicación
1. Leer el tema y analizar las ilustraciones y por grupos hacer un tríptico.
2. Ilustrar
3. Escribir glosario de 10 palabras con significado
Traer revistas para la próxima clase
Rubrica
Tarea para la próxima clase Fecha:
8º TALLER, INDIVIDUAL, EN CASA
Fecha: ______________ Valor: 5
1. Tema: Estudio de caso: Escribe debajo de cada imagen el mensaje.
2. Traer 5 imágenes recortadas pegadas y con el significado del
mensaje que usted entiende y exponerlo en la clase.
Rubrica para discusión, (MURAL PENDIENTE)
9º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Uso de las TIC
Se presentaran situaciones o recortes de revistas relacionados, para que los
estudiantes planteen la situación, o inventen, discutan sobre lo que ocurre y
lleguen a la conclusión de buscar la mejor forma de solucionarlo en cuanto al
lenguaje.
Otra alternativa es el juego de los sombreros con un tema en especial
Usando la tecnología
¿Cómo instalar cursos de inglés, francés, en nuestro teléfono móvil?
¿Cómo hacer una presentación en power poin?
Bajar información de internet a través de su teléfono y desarrollar un glosario.
Desarrolle un diario de doble entrada con el tema de la comunicación y en los siguientes aspectos.
10 TALLER INDIVIDUAL
FECHA: TEMA: LA COMUNICACIÓN
Desarrolle un diario de doble entrada con el tema de la comunicación y en los siguientes aspectos.
RESUMEN GLOSARIO
DEFINICION
TIPOS O FORMAS
MEDIOS
CONCLUSIONES O IMPORTANCIA
LITERATUTA Y LECTURA
La importancia de la literatura se basa en que nos ayuda a comunicarnos, a
expresar nuestros sentimientos y nuestros pensamientos. Como consecuencia
debemos saber que la literatura y la lengua castellana nos ayudan en nuestra vida,
en nuestro aprendizaje y a comunicarnos con las demás personas
¿COMO SURGE LA LITERATURA?
En el siglo XVII, lo que hoy denominamos «literatura» se designaba
como poesía o elocuencia. Durante el Siglo de Oro español, por poesía se
entendía cualquier invención literaria, perteneciente a cualquier género y no
necesariamente en verso. A comienzos del siglo XVIII se comenzó a emplear la
palabra «literatura» para referirse a un conjunto de actividades que
utilizaban la escritura como medio de expresión. A mediados de la misma
centuria es donde se utiliza «literatura» para referirse a un conjunto de obras
literarias. A finales del siglo XVIII, el significado del término literatura se
especializa, restringiéndose a las obras literarias de reconocida calidad estética.
GENEROS LITERARIOS
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha
clasificado en tres grupos importantes: épico, lírico y dramático, a los que se
añade con frecuencia el género didáctico.
Así mismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos
de estructuración formal y temática que le permiten establecer un esquema previo
a la creación de su obra.
El género épico o género narrativo. En su origen fue un género literario en el
que el autor presentaba hechos legendarios, generalmente haciéndolos pasar por
verdaderos o basados en la verdad. Su forma de expresión habitual es la
narración, aunque pueden entremezclarse también la descripción y el diálogo, la
exposición
Ejemplo:
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella
tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y
caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y
para mencionarlas había que señalarlas con el dedo.”
Cien años de Soledad (Gabriel García Márquez)
El género lírico, en el que el autor transmite sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema.
Ejemplo:
“Desde el umbral de un sueño me llamaron...
Era la buena voz, la voz querida.
-Dime: ¿vendrás conmigo a ver el alma?....
Llegó a mi corazón una caricia.
-Contigo siempre....Y avancé en mi sueño
Por una larga, escueta galería,
Sintiendo el roce de la veste pura
y el palpitar suave de la mano amiga”.
Antonio Machado
El género dramático, fundamentalmente ligado al teatro y el drama.
Ejemplo:
BERNARDA. ¿Qué es lo que pasa aquí?
PONCIA. ¡Cuida de enterarte! Pero, desde luego, Pepe estaba a las cuatro de la madrugada en una reja de tu casa.
BERNARDA. ¿Lo sabes seguro?
PONCIA. Seguro no se sabe nada en esta vida.
ADELA. Madre, no oiga usted a quien nos quiere perder a todas.
BERNARDA. ¡Ya sabré enterarme! Si las gentes del pueblo quieren levantar falsos testimonios, se encontrarán con mi pedernal. No se hable de este asunto. Hay a veces una ola de fango que levantan los demás para perdernos.
La Casa de Bernarda Alba (Federico García Lorca)
SUBGÉNEROS LITERARIOS
Llamamos subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se incluyen
en los anteriores géneros señalados, caracterizados porque todos tienen rasgos
comunes del género al que pertenecen.
Sub géneros narrativos
Cuento: Narración breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio escasamente
desarrollados.
Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama
complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes descritos
pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e imaginario.
Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por ejemplo, el Poema de Mío
Cid.
Leyendas, fabulas, parábolas, mitos
Subgéneros líricos
Canción: poema de tema amoroso.
Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
Oda: poema que trata un tema serio y elevado.
Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.
Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.
Subgéneros dramáticos
Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes pertenecientes
al mundo de la normalidad.
Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden
intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de tragicomedia.
Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –reyes, héroes-
que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la destrucción y a la muerte.
Opera.
11º TALLER GRUPAL EN CLASE
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: GENEROS LITERARIOS
Rubrica: Criterios.
EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)
Traer materiales: Papel periódico y marcadores, revistas tijeras, goma.
LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES
1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.
4. Cuadro sinóptico simple literatura y lectura, los géneros literarios
2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente
3. Subraye 15 términos desconocidos
4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados
5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición
GR UPO ESTRATEGIA TEMA
1 Cuadro sinóptico simple ¿cómo surgen la literatura? Y la calificación de los géneros literarios en forma general
2 Mapa conceptual Géneros literarios y ejemplos
3 tríptico Sub géneros literarios
4 Cuadro comparativo En un cuadro asignado realizar, comparación
de similitudes y diferencias entre los géneros literarios.
TAREA PARA LA PRÓXIMA CLASE Fecha ____________
ELABORAR UN TRÍPTICO.
INDICACIONES
1. Resumen del tema en los aspectos asignados a cada grupo
2. Ilustraciones correspondientes a cada parte del tema
3. Desarrollar un glosario de 15 palabras y sus definiciones relacionadas al tema.
4. investigar, 1 ejemplo de cada género literario, traer en páginas del mismo tipo. Recuerde elaborar portada como para un trabajo escrito.
Fecha de entrega__________________
Observación: El tríptico que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación
12º TALLER GRUPAL EN CLASE
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: GENEROS LITERARIOS
Rubrica: Criterios.
EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)
1. Dados varios textos literarios los estudiantes, clasifican según corresponda.
Traer materiales: Tijeras, goma, marcadores, paginas bancas
NARRATIVO
LIRICO
DRAMÁTICO
13º TALLER INDIVIDUAL EN CLASE
NOTA: Escribir el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: GENEROS LITERARIOS
Lista de cotejo: Criterios.
EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)
Observo un video relacionado con el tema: Los géneros literarios, analizo y desarrollo el siguiente QQQ.
¿QUE SE? ¿QUE QUIERO SABER?
¿QUE APRENDI?
14º Prueba parcial de conocimientos
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: GENEROS LITERARIOS
5. Gramática
LA ORACIÓN SIMPLE
La oración: Es la menor unidad del habla con sentido, además comunica un
mensaje.
Partes de la oración
El sustantivo
La función principal del sustantivo es la de núcleo del sujeto.
La pelota cayó en el suelo . PELOTA (sustantivo) es el núcleo del sujeto de esta
oración.
El artículo: Califica al nombre o le da una cualidad, como: alto, bonita, largo, coto, bueno, negro...
Sujeto: Es quien realiza la acción ejemplo: Pedro, Julia, Anita.
El verbo: Es la acción que se realiza, ejemplo: Saltar, comer, dormir, escribir, ver, pensar.
El artículo: Determina el género o número: el, la, los, las
Singular: El, la
Plural: los las
Los pronombres: Reemplazan al nombre: Yo, tu, el ella, nosotros, ustedes, ellos
Predicado: Complemento de la oración ejemplo María viste el uniforme todos los días
Juan hace la tarea.
15º TALLER GRUPAL EN CLASE
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La oración
Rubrica: Criterios.
EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)
1. Lea el siguiente texto y encierre 5 oraciones
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano
Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y
caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban
por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El
mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo.”
2. Escríbalas
3. En cada una encierre las partes de la oración
4. Luego escríbalas, de manera ordenada y clasificada, por ejemplo
Sujeto:
Verbo:
5. Invente 5 oraciones más y repita el mismo ejercicio.
6. Escriba 5 oraciones utilizando pronombres
7. Escriba oraciones utilizando artículos 5 en plural y 5 en singular
BIBLIOGRAFIA
Boletín de la Academia Argentina de Letras, t. XLVII, nº 187-188, enero-junio de 1983, p. 135
SOURCE: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Lexikon%20der%20Linguistik/c/CASTELLANO%20o%20ESPAÑOL.htm
ESCUCHAR Y HABLAR EN CLASE. BIBLIOGRAFÍA.• Barragán, C. et al. 2005. Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Editorial GRAÓ. Barcelona
Bignone, Ettore. Historia de la literatura latina. Buenos Aires: Losada, 1952.
Notas:
Del libro: Mercadotecnia, Tercera Edición, de Fischer Laura y Espejo Jorge, Mc Graw Hill, 2004, Págs. 360 al 376.
Del libro: Publicidad, de O´Guinn Thomas, Allen Chris y Semenik Richard, International Thomson Editores, 1999, Págs. 381 al 384.
Julio H. Pimienta Prieto: estrategias de enseñanza aprendizaje, basado en competencias2012, editorial Pearson.
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE
ASIGNATURA:_________________________________________________.
NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________.
GRUPO:____________________________________FECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO SOBRESALIENTE
5
SATISFACTORIO
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO SATISFACE
1
1-Observo una conducta de respeto hacia
mis compañeros, profesores y
administrativo.
2. Asisto regularmente a clases.
3. No llego tarde a clases.
4. Evito interrumpir la clase con celulares
o conducta inadecuada
5. Me sumo a los grupos de trabajo en
clases sin objetar y colaboro en la
realización del trabajo final.
6. Presento las tareas asignadas en la
fecha indicada por el facilitador.
7. Justifico apropiadamente mis
ausencias por medio de notas escritas o
conferencias con el profesor
8. Mi conducta en el plantel y la
comunidad demuestran que valoró mi
oportunidad de estudiar y prepararme y
convertirme en un modelo adulto de
superación personal
9. Demuestro entusiasmo en mis estudios
ya que participo en clase.
10. Mis trabajos escritos son limpios y
ordenados
( cuadernos de notas)
Totales
Nota
Firma:___________________________________________________________________
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
COEVALUACIÒN
ASIGNATURA:_________________________________________________.
PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________
GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO MUY
SIGNIFICATIVO
5
SIGNIFICATIVO
4
ACEPTABLE
3
SIGNIFICANTE
2
INSIGNIFICANTE
1
1.Interactua positivamente con sus
compañeros.
2. Valora las opiniones de sus compañeros.
3. Hace a portes significativo al desarrollo de
las clases.
4. Participa activamente en los talleres
grupales.
5. Es solidario con sus compañeros de grupo
6. Colabora, según sus posibilidades, en las
actividades que se desarrollan en el grupo.
7. Acepta criticas, recomendaciones o
sugerencia.
8. Demuestra espíritu de superación.
9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y
actividades de trabajo fue.
10. Su contribución en la solución de
problemas en el grupo fue.
Totales
Gran Total
Firma:___________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Boletín de la Academia Argentina de Letras, t. XLVII, nº 187-188, enero-junio de 1983, p. 135
SOURCE: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Lexikon%20der%20Linguistik/c/CASTELLANO%20o%20ESPAÑOL.htm
Bignone, Ettore. Historia de la literatura latina. Buenos Aires: Losada, 1989.
McGraw Hill, 2004, Págs. 360 al 376.
Del libro: Publicidad, de O´Guinn Thomas, Allen Chris y Semenik Richard, International Thomson Editores, 1999, Págs. 381 al 384.
Julio H. Pimienta Prieto: estrategias de enseñanza aprendizaje, basado en competencias2012, editorial Pearson.
ESCUCHAR Y HABLAR EN CLASE. BIBLIOGRAFÍA. Barragán, C. et al. 2005.
Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Editorial GRAÓ.
Barcelona
