1. 1. EVALUACIN NACIONAL-ACTIVIDAD INDIVIDUAL ADRIANA MARN MESA CD: 1049609555 GRUPO: 42 EDGAR GIL TUTOR UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD COMUNICACIN Y EDUCACIN TUNJA 2015
2. 2. EDUCOMUNICACIN Su aparicin se agradece gracias a la esencia que departan estos dos significados que a pesar de su importancia individualista, se dieron cita para ser uno, como la unidad que contrista las partes de un todo. Y, gracias a sta fusin, se consigue lo que hoy conocemos como el cambio que traer los beneficios a cada cultura, segn su ideologa y segn su proceder, con tal de satisfacer las necesidades de educacin y comunicacin que sta emerge (http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0016educomunicacion.htm)
3. 3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Si se quiere conseguir la interrelacin profesor alumno, es necesario salir de la faceta en la que el educador es el exponente de sus conocimientos y evita la intervencin de su alumno, creyendo que ste no tiene la capacidad de educarlo a l. Pero segn (Ojalvo 1999), si se quiere practicar la nueva costumbre que formar ntegros, armnicos, y permanentes del hombre, con orientaciones humanistas, democrticas racionales, crticas y creadoras, debern tanto el educador como el educado, conseguir la interrelacin que educar a ambos y que transformar la vida de ambos para convertirse en eso que promete la fusin de las dos partes Ntese que el maestro interacta con su alumnado de forma inteligible y concreta
4. 4. CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Estas las determina ( V. A. Kan Kalik citada por Ojalvo (1999) quien emplea la observacin del docente al alumno y simpatiza que el respeto al alumnado es fundamental, no se puede irrespetar la personalidad de ninguno de los implicados, tener en cuenta la comunicacin no verbal en el alumnado, capacita al maestro con diestros procesos de descifrar cdigos que estn escondidos en ese rostro, para comprender a qu velocidad o constancia se puede continuar lo que hasta ahora han construido todos en comn, ya que la informacin a estas horas del partido, se mand a recoger
5. 5. INFLUENCIA DE LA COMUNICACIN, PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO La comunicacin influye en el proceso docente ayudndole a promover el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando simultneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos diversos como persona (Gonzlez Rey, 1995). Fernndez Gonzlez (1995) plantea que la enseanza y el aprendizaje son dos procesos que se dan en unidad: no existe el ensear si alguien no est aprendiendo. La enseanza la lleva a cabo una persona, mientras que el aprendizaje ocurre en otra. Para que esto funcione debe existir por tanto un vnculo entre ambos, que es el que se establece mediante la comunicacin. De esta manera podemos decir que la comunicacin en el proceso docente - educativo permite que estudiantes y profesores acten como emisores y receptores, teniendo en cuenta la informacin que compartan y los contenidos de la enseanza.
6. 6. LA EDUCOMUNICACIN EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS Para Saiz Leyva (1998) En los sistemas de actividad y comunicacin en que se desarrolla el sujeto se crean las necesidades para estimular o no las particularidades subjetivas de la personalidad. El sujeto va configurando su subjetividad sobre la base de aquello que necesita para individualizar su expresin y alcanzar sus objetivos. El proceso formativo de la personalidad se expresa en el comportamiento del sujeto mediante la exteriorizacin conductual de sus cualidades internas (subjetivas). Es pertinente aclarar que la conducta es un elemento importante que refleja el nivel de desarrollo de la personalidad, pero no de manera absoluta porque se puede simular, por lo que es necesario no limitarse solamente a ella como indicador de desarrollo, teniendo en cuenta que no es la personalidad la que acta sino el sujeto con un carcter intencional. (Ortiz, 1998)