Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · Web viewSiswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Elaborasi Dalam

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PERANGKAT PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN ( R P P )( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII / 1

Nama Guru : .................................................NIP/NIK : .................................................Sekolah : .................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiBerbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)


2

D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :

Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique

Pre listening Whilst listening Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab

tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film.

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.


3

kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.


4

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

fungsional pendek”Iklan ”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life

XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the following advertisement and answer the questions!

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.


5

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


6

______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................


7

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca


8

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi PokokTeks pamphlet , kosa kata yang terkait





tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur


Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada




9

dan mandiri. kelompok (monolog).





Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata

yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang



bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa

melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang sudah dilakukan.


10

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,

kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks

pamphlet , kosa kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Essay Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions


11

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about

septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


12


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.




13

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..





Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca


14

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokokteks explanation , kosa kata yang terkait





tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.


Membahas kesulitan


Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya





Membacakan teks explanation , kosa kata




15

yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

yang terkait kepada kelompok (monolog).





Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata


mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang





melalui sumber buku lain.


16


Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata

yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


explanation , kosa kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1


17

Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

1. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.


18

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by


19

mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100


20


______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )


21

Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok


22

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait



















Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).




23
















belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti

dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Kegiatan Akhir (10’)


24

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



1.




Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)


25

Generic Structure ……………………………………A General

Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.


26


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


27












E. Materi Pokokteks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:


28

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening





















Kegiatan Awal (10’)


29

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

















dilaksanakan.


30





I. Penilaian



1.




Writing Test



Generic Structure ……………………………………A General …………………………………………………………………………………..


31

Statement

…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.


32


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan


33

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar


34

E. Materi PokokTesk narrative



















Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok




35

dan mandiri. (monolog).


Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk narrative.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang






dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)


36

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste


37

the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor 1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



38

______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis


39

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi PokokTesk narrative


40

























41


8. Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang



9. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris










dalam materi Tesk narrative.10.Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


narrative.


42




I. Penilaian



1.


Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the


43

rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?9. What problem was the rabbit faced?10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor 1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


______________________ __________________NIP. NIP.


44


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMenulis4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk

narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog

dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.


45



Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk narrative



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi PokokTeks narrative





tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan


46

didengar. Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.








kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.








terstruktur yang diberikan guru.






Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:


47

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris











Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



48


1.


Tes Tertulis Essay Listen to the monolog and choose the best answer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication

and resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when, where the story takes place)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Complication(telling the problem(s) faced by the main character

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resolution(Telling how the problem is solved)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


49

_________









Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.


50


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.




51

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar.




Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk






Membahas nilai-nilai

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa



52

yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.








saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.










11.Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang



12.Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:


53

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.







dalam materi Tesk narrative.13.Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.




I. Penilaian


54



1.


Tes Lisan Pertanyaan Lisan

Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban


55

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits25% off all men’s and women’s shoes50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima Semarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PMClosed Sunday

1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes 2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor 1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


______________________ __________________NIP. NIP.


56


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiBerbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).




57

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.




Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek Kosakata terkait






Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap



Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam


58

dan perilaku para tokoh.















portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.





Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”.


59

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.








Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


fungsional pendek”Iklan ”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



60


1.


Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the following advertisement and answer the questions!


Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1


61

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


______________________ __________________NIP. NIP.


62


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.





Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis,


63

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri


D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi PokokTeks pamphlet , kosa kata yang terkait





tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet ,


Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata


Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal


64

kosa kata yang terkait. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Mendengarkan cerita


Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



yang terkait. dengan kelompok belajarnya


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).

yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.





Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata


mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


65


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang








Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,

kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


pamphlet , kosa kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian




66

1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



I. Read the following pamphlet then answer the questions


67

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about

septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


68


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.




69

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..





Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca


70

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokokteks explanation , kosa kata yang terkait












Membahas kesulitan







Membacakan teks explanation , kosa kata




71

yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

yang terkait kepada kelompok (monolog).















melalui sumber buku lain.


72


Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.







I. Penilaian



1.


Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1


73

Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

11. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

14. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.


74

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by


75

mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

19. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100


76


______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


77

Kelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :













78
























79

dan mandiri.



















80







I. Penilaian



1.




Writing Test


Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season


81

…………………………………(your own title)

Generic Structure ……………………………………A General

Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.


82


Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


83














84
























85


















yang terkait.


86






I. Penilaian



1.




Writing Test



Generic Structure


87

……………………………………A General

Statement…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.


88

Documents

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · Web viewSiswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Elaborasi Dalam