sdwijosusastro.files.wordpress.com · Web viewSiswa mengemukakan contoh cerkak yang pernah dibaca Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 5’ Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patuk

Mata Pelajaran : Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil

Pertemuan Ke : ……

Alokasi Waktu : ….X 40 Menit

Standar Kompetensi :

1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :

1.1 Menanggapi cerpen kegiatan di sekolah

Indikator :

1. Menceritakan kembali isi cerkak kegiatan di sekolah dalam bahasa Jawa ngoko atau krama lugu

2. Menjawab pertanyaan seputar isi cerkak dengan santun bahasa Jawa krama lugu3. Mengartikan kata-kata penting dalam teks cerkak dengan tepat

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menceritakan kembali isi cerkak kegiatan di sekolah dalam bahasa Jawa ngoko atau krama lugu

2. Siswa dapat menjawab pertanyaan seputar isi cerkak dalam santun bahasa Jawa krama lugu

3. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam teks cerkak dengan tepat

B. Materi PembelajaranCerkak : TULUS GE – TE – TE , Karya Bonari Nabonener(Marsono, 2010: 1 – 4)

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modelling, demontrasi, Tanya jawab, inkuiri, pemberian tugas2. Model : CTL

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

PertemuanKe :

KEGIATAN PEMBELAJARAN AlokasiWaktu

….

1. Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya

jawab ke siswa untuk menyebutkan cerkak yang pernah dibacanya.

Siswa mengemukakan contoh cerkak yang pernah dibaca

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

5’

2. Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi : …’

1

Guru memutarkan kaset rekaman pembacaan buku atau membacakan secara langsung sebuah cerkak dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Siswa menceritakan kembali isi cerkak dalam santun bahasa Jawa ngoko atau krama lugu

Siswa menjawab pertanyaan seputar isi cerkak dalam santun bahasa Jawa karma lugu

Siswa mengartikan kata-kata penting dalam teks cerkak dengan tepat

3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dengan

menanyakan kesulitan siswa dalam pembelajaran saat itu

Siswa menyimpulkan pelajaran. Pemberian tugas : Mencari cerkak bertema kegiatan

sekolah di internet atau majalah berbahasa Jawa

5’

E. Sumber Belajar1. Sumber :

Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios offset.Ras, J.J. 1985. Bunga Rampai Sastra Jawa Mutahir. Jakarta: Gratifipers.Antologi CerkakMajalah Djakalodangwww. cerkak -jawa.com/ceritacekak

2. Media : Teks cerkak , Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen


2. Menjawab pertanyaan seputar isi cerkak dengan santun bahasa Jawa krama lugu

3. Mengartikan kata-kata penting dalam teks cerkak dengan tepat

Tes Tertulis

Uraian 1. Critakna maneh ana ngarep kelas cerkak kanthi irah-irahan “Tulus Ge-Te-Te” kanthi basa ngoko utawa krama lugu!

2. Wangsulana pitakonan iki!a. Sapa wae kang dadi paraga ing

cerkak?b. Tulus kuwi sapa, lan kepriye

riwayate?c. Apa tegese “Guru kencing

berdiri, murid kencing berlari?” Jlentrehna!

3. Tetembungan iki golekana tegese, manut panemumu dhewe-dhewe!a. Nututi gedebog kelib. Srengenge mekarc. Bayarane disunatid. Guru tidak tetap

No. 1Kegiatan Skor

Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa dengan tepat 5Siswa menceritakan cerkak : isi tepat , santun bahasa kurang tepat 3Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa kurang tepat 2Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0

2

http://www.cerkak-jawa.com/ceritacekak

No. 2Kegiatan Skor

Siswa menjawab cerkak : jawaban dan santun bahasa dengan tepat 5Siswa menceritakan cerkak : jawaban tepat , santun bahasa kurang tepat 3Siswa menceritakan cerkak : jawaban dan santun bahasa kurang tepat 2Siswa menceritakan cerkak : jawaban dan santun bahasa salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa

No. 3

Kegiatan SkorSiswa mengartikan 4 kata dengan tepat 5Siswa mengartikan 3 kata dengan tepat 4Siswa mengartikan 2 kata dengan tepat 3Siswa mengartikan 1 kata dengan tepat 2Siswa mengartikan 4 kata salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ……… Skor Maksimum (15)

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Gunawan Drs. Sujarno NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

3









Kompetensi Dasar :

1.2 Menanggapi cerpen kegiatan masyarakat

Indikator :


2. Menanggapi isi cerkak dengan santun bahasa Jawa krama lugu


1. Siswa dapat menceritakan kembali isi cerkak kegiatan di sekolah dalam bahasa Jawa ngoko atau krama lugu

2. Siswa dapat menanggapi isi cerkak dalam santun bahasa Jawa krama lugu

B. Materi Pembelajaran

Cerkak : JAKA BODHO MENYANG NGAYOGYAKARTA, karya Nur’Aini S. (Marsono, 2010: 22 – 24 ) atau www. cerkak -jawa.com/ceritacekak

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modelling, diskusi, Tanya jawab, inkuiri, pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….





5’

2. Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi :

Siswa sebagai model membacakan sebuah cerkak dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Siswa menceritakan kembali isi cerkak dalam santun

…’

4


bahasa Jawa ngoko atau krama lugu Siswa berdiskusi untuk menanggapi isi cerkak dalam

santun bahasa Jawa karma lugu3. Kegiatan Penutup

Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam pembelajaran saat itu

Siswa menyimpulkan pelajaran. Pemberian tugas : Mencari cerkak bertema kegiatan

masyarakat di internet atau majalah berbahasa Jawa

5’



4. Media : Teks cerkak , Lingkungan


IndikatorPenilaian



2. Menjawab pertanyaan seputar isi cerkak dengan santun bahasa Jawa krama lugu

Tes Tertulis

Uraian 1. Critakna maneh ana ngarep kelas cerkak kanthi irah-irahan “Jaka Bodho Menyang Ngayogyakarta” kanthi basa ngoko utawa krama lugu!

2. Andharna panemumu bab cerkak ing dhuwur!a. Kepriye pamilihing ing saben

ukarane?b. Basane becik lan manut unggah-

ungguh basa apa durung?c. Apa sebabe sing njalari

pakdhene anyel marang Jaka Bodho?

No. 1Kegiatan Skor

Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa dengan tepat 5Siswa menceritakan cerkak : isi tepat , santun bahasa kurang tepat 3Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa kurang tepat 2Siswa menceritakan cerkak : isi dan santun bahasa salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0

No. 2

Kegiatan SkorSiswa menanggapi secara tepat dengan alasan logis 5Siswa menanggapi dengan alasan kurang tepat 3Siswa menanggapi dengan alas an salah salah 1Siswa tidak menyampaikan apa-apa 0

5


Lembar observasi diskusi

Kegiatan SkorSiswa menunjukkan kerjasama dan aktif 5Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif 3Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif 1Siswa tidak melakukan apa-apa 0




6









Kompetensi Dasar :

1.3 Menanggapi cerita wayang dalam Serat Tripama

Indikator :

1. Menuliskan ringkasan tiga tokoh dalam Serat Tripama dengan bahasa sendiri2. Mengidentifikasi sifat-sifat tokoh pewayangan dalam Serat Tripama3. Mengungkapkan nilai-nilai budi pekerti luhur dalam Serat Tripama


1. Siswa dapat menuliskan ringkasan tiga tokoh dalam Serat Tripama dengan bahasa sendiri

2. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat tokoh pewayangan dalam Serat Tripama3. Siswa dapat mengungkapkan nilai-nilai budi pekerti luhur dalam Serat Tripama


Serat Tripama anggitane Sri Mangkunagara IV awujud tembang Dhandhanggula. Kabehe ana 7 pada. Ing ngisor iki bakal diaturake rong pada wiwitan

a. Yogyanira kang para prajurit, lamun bisa sami anulada, kadya nguni caritane, andelira sang Prabu Sasrabahu ing Mahispati, aran Patih Suwanda lelabuhanipun, kang ginelung tri prakara, guna kaya purun ingkang den antepi, nuhoni trah utama.

b. Lire lelabuhan tri prakawis, guna bisa saniskareng karya, binudi dadi unggule, kaya sayektinipun, duk Bantu prang Magada nagri, amboyong putri dhomas , katur ratunipun, purune sampun tetela, aprang tandhing lan ditya Ngalengka aji, Suwanda mati ngrana.

(Serat Tripama, Sri MangkunagaraIV)

(1) Tembang ing pada 1 lan 2 ing ndhuwur nyaritakake lelakone Raden Sumantri/ Patih Suwanda pinangka andel-andele Sang Harjuna Sasrabahu ing Mahispati kang mengkoni lan nuhoni watak telung prakara yaiku: guna , kaya, lan purun. Watak guna tegese pinter, lire tansah bisa mrantasi gawe. Kaya tegese sugih kaprawiran, buktine nalika mbantu perang Negara Magada Sumantri kasil mboyong putri dhomas (800) katur marang Sang Prabu Harjuna Sasrabahu. Purun tegese kendel, buktine nalika perang tandhing mungsuh Ratu Buta saka Ngalengka (Rahwana) Suwanda gugur ing palagan. Sanajan mangkonoa nanging Suwanda uga nduweni watak kang ora pantes ditiru yaiku : Melik nggendhong lali, Sumantri gelem masrahahkae Dewi Citrawati Sang Prabu Harjuna Sasrabahu yen Sang Prabu kuwawa ngalahake kridhane Raden Sumantri. Sumantri uga mentala lan tegel mateni adhine dhewe yaiku Sukrasana sing wis mbantu muter taman Sri Wedari.

(2) Pada 3 lan 4 nyaritakake lelakone Kumbakarna. Senajan Kumbakarna awujud buta nanging nduweni watak satriya. Kumbakarna nalika didhawuhi maju perang dening

7

Rahwana mungsuh wadyabala wanara dheweke saguh lan sumpah manawa anggone maju perang kasebut mung mligi mbelani nusa, bangsa lan negarane ora mbelani Rahwana kang angkara murka. Wasana Kumbakarna gugur ing paprangan.

(3) Pada 5 lan 6 Nyaritakake lelakone Surya Putra ratu ing Ngawangga. Senajan Surya Putra iku karo Pandhawa isih sedulur beda bapak tunggal ibu, nanging Surya Putra ngabdi lan mbelani Sri Kurupati(Duryudana) ratu ing Hastina. Awit Suryaputra netepi sumpah satriyane lan kepengin males kabecikane Duryudana. Ing Perang Baratayuda Karna (Suryaputra) mungsuh Dananjaya (Arjuna). Karna gugur dipanah gulune dening Arjuna.

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Inkuiri, Pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa (jika jam pertama), presensi Apersepsi: Guru menanyakan nama tokoh wayang

yang dipajang di papan tulis Siswa menjawab pertanyaan guru Menjelaskan tujuan pembelajaran pada saat itu

10’


Guru memutarkan VCD Pembelajaran “Serat Tripama” siswa secara mandiri menyimak tayangan VCD tsb.

Siswa menuliskan kisah tiga tokoh pewayangan dalam Serat Tripama

Siswa menuliskan sifat-sifat tokoh pewayangan dalam Serat Tripama.

Siswa mengungkapkan kandungan budi pekerti luhur dalam cerita Serat Tripama

65’

3. Kegiatan PenutupMerefleksikan bersamaMenyimpulkan materi pelajaran

5’


Kamajaya. 1994. Tiga Suri Tauladan. Yogyakarta: U.P. Indonesia. Poerwadarminta. 1939. Bausastra Djawa. Batavia: JB. Wolters Uitgevers Maatschappij Groningen.

Sri Hartuti. 2007. Pustaka Ajining Sastra VII1. Yogyakarta:CV. Radhita Buana.

2. Media : CD Pembelajaran “Serat Tripama”, Gambar tokoh wayangF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Menuliskan ringkasan tiga tokoh dalam Serat Tripama dengan bahasa sendiri

Tes Tertulis

Pilihan ganda

8

2. Mengidentifikasi sifat-sifat tokoh pewayangan dalam Serat Tripama

3. Mengungkapkan nilai-nilai budi pekerti luhur dalam Serat Tripama

Instrumen Soal

1. Serat Tripama menika anggitanipun ….a. Sri Mangkunagara IV c. R. Ng. Ranggawarsitab. Sri Paku Buwana IV d. Sri Paku Alam VIII

2. Serat Tripama dipunanggit wonten ing sekar….a. Sinom c. Dhandhanggulab. Asmaradana d. Mijil

3. Paraga ringgit ingkang kangge patuladhan ing Serat Tripama inggih menika ….a. Sumantri c. Kumbakarnab. Adipati Karna d. a, b, c leres

4. Harjuna Sasrabahu menika ratu ing negari ….a. Hastina c. Ngalengkab. Mahispati d. Ngawangga

5. Raden Sumantri saged kangge patuladhan jalaran ….a. Raden Sumantri mbelani negarinipunb. Raden Sumantri netepi tigang gegebengan inggih menika guna, kaya, purunc. Raden Sumantri nggadhahi watak satriyad. Raden Sumantri kepengin males kasaenanipun Harjuna Sasrabahu

6. Ingkang pikantuk sebatan “ditya Ngalengka aji” inggih menika ….a. Kumbakarna c. Anomanb. Sukrasana d. Rahwana

7. Dasanamanipun tembung diyu ingkang leres inggih menika ….a. buta, yaksa, wil, danuja c. rewanda, pragosa, wre, wilb. yaksa, rewanda, maruta, her d. bala kapi, diyu, baskara, her

8. Watak awonipun Raden Sumantri ingkang boten pantes dipuntulad inggih menika ….a. mentala lan tegel mejahi rayinipun piyambakb. wani dhateng ratu gustinipunc. wani dhateng rakanipun Rahwanad. a lan b leres

9. Kumbakarna saged kangge patuladhan jalaran ….a. Kumbakarna netepi sumpah satriya males kasaenanipun ingkang raka Rahwanab. Kumbakarna nggadhahi watak pinter, sugih kaprawiran, lan kendelc. Kumbakarna anggenipun majeng perang namung mligi mbelani nusa, bangsa lan negarinipun

Ngalengka, boten mbelani Rahwana ingkang angkara murkad. Kumbakarna nggadhahi watak satriya lan tansah mbelani ingkang leres

10. Surya Putra saged kangge patuladhan jalaran ….a. Surya Putra netepi sumpah satriya lan badhe males kasaenanipun Duryudana b. Surya Putra netepi tekad satriya tansah mbelani bebenerc. Surya Putra tansah mbangun miturut dhateng Dewi Kunthid. Surya Putra tresna dhateng sedherekipun para Pandhawa, senajan para Pandhawa menika

benten bapa11. Surya Putra menika ratu ing ….

a. Ngalengka c. Ngawanggab. Hastina d. Mahispati

12. Surya Putra kaliyan Pandhawa menika pernahipun ….a. sedherek tunggil bapa ibu c. sedherek tunggil ibub. sedherek tunggil bapa d.sedherek tunggil bapa benten ibu

13. Ingkang mejahi Surya Putra inggih menika …..a. Duryudana c. Adipati Karna

9

b. Werkudana d. Arjuna14. Ibunipun Surya Putra inggih menika ….

a. Dewi Citrawati c. Dewi Sintab. Dewi Kunthi d. Dewi Madrim

15. Serat Tripama menika dipuntujokaken kage ….a. sedaya tiyang c. nem-nemanb. para prajurit d. para siswa

KUNCI JAWABAN1. A 6. D 11. C2. C 7. A 12. C3. D 8. D 13. D4. B 9. C 14. B5. B 10. A 15. B

PEDOMAN PENILAIANNo. Soal Kriteria Penilaian Skor1 - 15 Masing-masing butir jawaban jika benar diberi

skor 1, dan jika salah diberi skor 00 - 15

J U M L A H 15

NILAI = Perolehan skor siswa x 100 Skor Maksimum (15)



10









Kompetensi Dasar :

2.1 Praktik membaca cerita pendek

Indikator :

1. Membaca kreatif cerkak karya orang lain dengan wicara, wirama, wiraga, wirasa dan piranti yang sesuai dengan isi cerkak dengan penuh percaya diri

2. Melakukan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat dan penuh kejujuran


1. Siswa dapat membaca kreatif cerkak karya orang lain dengan wicara, wirama, wiraga, wirasa dan piranti yang sesuai dengan isi cerkak dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat melakukan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat dan penuh kejujuran

B. Materi PembelajaranPraktik membaca cerkakCerkak bisa dibaca sendirian atau berkelompok. Jika dibaca berkelompok maka siswa dalam kelompok tersebut memerankan masing-masing tokoh yang ada

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Permodelan, Demonstrasi, Pemberian Tugas2. Model : CTL : Art Performent – Learning , Role – Playing


PertemuanKe :


…

1. Kegiatan Awal Berdoa (jika jam pertama) , presensi Apersepsi : Menanyakan kepada siswa pernahkah

mendengarkan pembacaan buku yang disiarkan oleh salah satu radio swasta di Yogyakarta, Apa yang menarik dari pembacaan buku tersebut, dst.

Menjelaskan tujuan pembelajaran pada saat itu

10’

2. Kegiatan Inti

11

Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi : Siswa / kelompok siswa mendengarkan dan

memperhatikan pembacaan cerkak dari model atau melalui media rekam

Siswa /kelompok siswa melaksanakan praktik membaca kreatif cerkak dengan Wicara, wirama, wiraga, wirasa dan piranti yang sesuai dengan isi cerkak dengan penuh percaya diri

Siswa/ kelompok siswa melakukan melakukan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat dan penuh kejujuran

65’

3. Kegiatan Penutup Merefleksikan bersama: Guru menyakan

kepada siswa tentang kesulitan dalam praktik membaca cerkak

Pemberian tugas

5’



2. Media : Tape recorder, Casette, lingkungan


IndikatorPenilaian


1. Membaca kreatif cerkak karya orang lain dengan wicara, wirama, wiraga, wirasa dan piranti yang sesuai dengan isi cerkak dengan penuh percaya diri

2. Melakukan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat dan penuh kejujuran

Non Tes

Observasi

PerformentLembar observasi

1. Gawea kelompok, saben saklompok watara 5 – 6 siswa

2. Saben kelompok nindakake praktik maca cerkak bisa diwakili salah siji siswa utawa cara dramatisasi cerkak, dene kelompok liyane mbiji

Pedoman Penilaian

Lembar observasi kelompok

Kegiatan SkorSiswa menunjukkan kerjasama dan aktif 5Siswa kurang bekerja sama dan kurang aktif 3Siswa tidak bekerja sama dan tidak aktif 1Siswa tidak melakukan apa-apa 0

12


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT SISWA MEMBACA CERKAK

NONAMASISWA/

KELOMPOK

UNSUR PENILAIAN Jumlah Skor20

Wicara Wirama Wiraga Wirasa Piranti

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41234

Skor : 4 = sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = kurang


Ket: A 90—100 C 55—65

B 70—85



13









Kompetensi Dasar :

2.2 Mendiskusikan praktik baca cerpen

Indikator :

1. Mendiskusikan hasil pengamatan dan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat, jujur dan bertanggung jawab

2. Mengemukakan kritik dan saran atas hasil pengamatan dan penilaian pembacaan cerkak teman sejawat dengan santun, cermat, jujur, bertanggung jawab dan tetap menghargai keberagaman berpendapat


1. Siswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan dan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat, jujur dan bertanggung jawab

2. Siswa dapat mengemukakan kritik dan saran atas hasil pengamatan dan penilaian pembacaan cerkak teman sejawat dengan santun, cermat, jujur dan bertanggung jawab

B. Materi Pembelajaran1. Lembar observasi hasil pengamatan dan penilaian terhadap teman sejawat atas

pembacaan cerkak2. Catatan hasil pengamatan praktik pembacaan cerkak3. Catatan hasil diskusi kelompok

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Diskusi, Tanya jawab2. Model : CTL


PertemuanKe :


…’

1. Kegiatan Awal Berdoa (jika jam pertama), presensi Apersepsi : Siswa mempersiapkan hasil

pengamatan dan penilaian praktik membaca cerkak pada KD 2.1

Menjelaskan tujuan KD 2.2

5’

14


Siswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan dan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat, jujur dan bertanggung jawab

Siswa dapat mengemukakan kritik dan saran atas hasil pengamatan dan penilaian pembacaan cerkak teman sejawat dengan santun, cermat, jujur dan bertanggung jawab

Kelompok siswa melalui juru bicaranya mengemukakan kritik dan saran atas pembacaan cerkak teman sejawat dengan santun dan tetap menghargai keberagaman berpendapat

…’

3. Kegiatan Penutup Merefleksikan bersama: Guru menanyakan

kesulitan siswa dalam berdiskusi Menyimpulkan materi pelajaran

5’



2. Media : Lembar observasi, lingkungan


IndikatorPenilaian


1. Mendiskusikan hasil pengamatan dan penilaian terhadap teman sejawat atas pembacaan cerkak dengan cermat, jujur dan bertanggung jawab

2. Mengemukakan kritik dan saran atas hasil pengamatan dan penilaian pembacaan cerkak teman sejawat dengan santun, cermat, jujur, bertanggung jawab dan tetap menghargai keberagaman berpendapat

Observasi Lembar Observasi

1. Gawea kelompok, saben saklompok watara 5 – 6 siswa

2. Saben kelompok nindakake praktik maca cerkak bisa diwakili salah siji siswa utawa cara dramatisasi cerkak, dene kelompok liyane mbiji

3. Rembugen (diskusi) karo kelompokmu mungguh kaluwihan lan kekurangane kelompok sing kokbiji!

4. Wenehana panyaruwe, pangalembana, panemu utawa saran lumantar juru wicara!

15


Pedoman pengamatan kelompok kecil

Nama siswa( kelompok )

Aspek dan Skor Jumlah skor Nilai

Keaktifan Kerjasama kesungguhan1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Kriteria penilaian = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12)

Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok besar oleh pengamat

No Nama Tanggapan Penyajian Kerjasama kelompok

Jumlah Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41234

Skor : 4 = Sangat baik

3 = Baik2= Cukup1 = Kurang

Kriteria penilaian = Skor didapat siswa X 100

Skor maksimal (12)

Ket: A 90—100 C 65—74

B 75—89 K 10—64



16









Kompetensi Dasar :

2.3 Melagukan tembang Sinom (Serat Wedhatama)

Indikator :

1. Melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri2. Mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat3. Menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama4. Menyebutkan pesan moral dalam tembang macapat dalam santun bahasa krama5. Menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat


1. Siswa dapat melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat3. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama4. Siswa dapat menyebutkan pesan moral dalam tembang macapat dalam santun bahasa

krama5. Siswa dapat menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Teks tembang Sinom

SINOM GRANDHELLaras Pelog Pathet Nem

. . . . . . . . . .1 2 2 2 2 2 3 1 2 1Nu – la – dha la – ku u - ta – ma,. . . . . . . . .1 1 1 1 1 1 1 2 1 6 5Tu – mrap- pe wong ta –nah Ja - wi, . . . . . 1 2 3 1 2 6 6 6 5 6Wong A – gung ing Ngek – si – gan – da ,

6 6 6 5 6 2 2 2 1 6. 6.17

Pa - nem –ba- han Se – no – pa - ti ,

3 5 5 5 6 6 6Ka – pa – ti a - mar – su - di,

. . . . . 1 2 3 1 2 6 5 5 6 5 3 2Su - da – ne ha - wa lan nep - su ,

1 2 3 3 3 3 3 Pi - ne – su ta - pa brata ,

6 6 6 5 6 2 2 2 1 6. 6.Tan a - pi ing si – yang ra - tri , . . 3 5 5 5 5 6 1 1 2 6 5 6 5 3 2A - me – ma- ngun kar – ye – nak tyas – sing sa – sa – ma .

(Cakepan Serat Wedhatama, Sri Mangkunagara IV)

2. Arti kata-kata pentinga. Nuladha = nyontoa, nirua b. Laku utama = laku becik, tumindak becikc. Ngeksiganda = Mataramd. Kapati = bangete. Amarsudi = ngudif. Pinesu = diudi bangetg. Tanapi = ugah. Ratri = bengi

3. Menjawab pertanyaan tembanga. Sapa sing kudu ditulad manut tembang kasebut?b. Ngeksiganda iku ngendi?c. Apa sing diudi Panembahan Senapatid. Apa tegese amemangun karyenak tyasing sasama?

4. Isi tembang5. Pesan moral tembang6. Struktur metrum tembang sinom

C. Metode Pembelajaran

1. Metode : Modelling, Tanya jawab, Demonstarsi, Inkuiri, Pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam

pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam

nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu

5’


Guru memutarkan cassette tembang Sinom 2 kali siswa menyimak

18

Guru sebagai model membimbing siswa melagukan tembang Sinom dengan titi laras yang baik dan benar. Siswa menirukan apa yang ditembangkan guru

Tanya jawab tentang makna kata-kata penting dalam syair tembang Sinoma

Siswa menuliskan isi tembang macapat Sinom dalam bahasa karma

Siswa menuliskan pesan moral tembang Siswa mengidentifikasi struktur metrum tembang

macapat Sinom

70’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan melagukan tembang Sinom Grandhel

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang

macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa

5’


Diyono. 1991. Tuntunan Lengkap Sekar Mocopat. Sukoharjo : CV. Cenderawasih.Sri Hartuti. 2007. Pustaka Ajining Sastra IX. Yogyakarta : CV. Radhita Buana.www.setyawara.tk

2. Media : Internet Blog. www.setyawara.tk, Tape recorder, cassette.


IndikatorPenilaian


1. Melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri

2. Mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat

3. Menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama

4. Menyebutkan pesan moral dalam tembang macapat dalam santun bahasa krama

5. Menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat

Tes Tertulis

Non Tes

Uraian

Performent

1. Tembangna kanthi titilaras kang trep tembang Sinom iki!Nuladha laku utama,Tumrape wong tanah Jawi,Wong agung ing Ngeksiganda,Panembahan Senopati,Kepati amarsudi,Sudane hawa lan nepsu,Pinesu tapa brata,Tanapi ing siyang ratri,Amemangun karyenak tyasing sasama.

2. Apa tegese tembung-tembung iki?a. Nuladha b. Laku utamac. Ngeksiganda d. Kapati e. Amarsudi

3. Tulisna isine tembang Sinom Serat Wedhatama kasebut kanthi basa krama!

4. Tulisna pitutur luhur kang tinemu ing cakepan tembang Sinom kasebut!

5. Temtokna guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang

19

http://www.setyawara.tk/

http://www.setyawara.tk/

Sinom!

Pedoman Penilaian Tes Tertulis

Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5 Soal nomor 4 skor maksimal 5 Soal nomor 5 skor maksimal 5


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT TEMBANG

NONAMASISWA

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAIARTIKULASI VOKAL EKSPRESI TITI LARAS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41.2.3.4.

4 = Sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = Kurang

Nilai Akhir = Skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (16)

Ket: A 90—100 C 65—74

B 75—89 K 10—64

No Nama Siswa Tes tertulis Tes lisan Nilai akhir123dst

REKAP HASIL BELAJAR SISWA

No Nama Tertulis 50%

Performent50%

Nilai akhir KD


Drs. Gunawan Drs. Sujarno20

NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007









Kompetensi Dasar :

2.4 Melagukan tembang Dhandhanggula (Serat Wulangreh)

Indikator :

1. Melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri2. Mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat3. Menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama4. Memparafrasekan tembang dalam santun bahasa krama5. Menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat


1. Siswa dapat melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat3. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama4. Siswa dapat memparafrasekan tembang macapat dalam santun bahasa krama5. Siswa dapat menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Teks Tembang

Dhandhanggula Pasowanan(Titilaras : Arintaka)

Laras Slendro Pathet Sanga . . . . .2 5 6 6 6 1 2 2 2 2 . 0La - mun si - ra ang – ge - gu - ru ka - ki, . . .2 2 1 6 . 5 6 6 6 6 . 6 . 0A - mi – lih –a ma – nung-sa kang nya - ta, . . . 6 1 1 1 . 6 6 5 5 . 0Ing –kang be – cik mar – ta – ba - te,

.5 6 6 6 . 6 6 1 6 . 0Sar - , ta kang wruh ing ku - kum

21

5 5 2 2 . 5. 6. 1 6. 2 1 6. . 0Kang ngi – ba – dah lan kang wi – ra - ngi ,

2 2 2 2 2 2 2So – kur o - leh wong ta – pa ,

1 6. 1 2 1 6. 5. . 0Ing – kang wus a – mung- kul ,

1 2 2 2 2 2 2 2 . 0Tan mi – kir pa – weh – ing li - yan ,

5 3 2 1. 6. 6. 6. 6. 6. 6 1 2 2 . 0I - ku pan – tes si – ra gu – ro – na – na ka – ki ,

5. 6. 1 6 2 6 1 . 0Sar - ta - ne ka - wruh – a - na .

(Cakepan : Serat Wulangreh : Sri Paku Buwono IV)2. Mengartikan kata-kata penting cakepan tembang3. Menjawab pertanyaan isi bacaan4. Memparafrasekan (nggancarake) tembang5. Menentukan struktur metrum tembang Dhandhanggula

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modelling, demonstrasi, Pemberian Tugas, Inkuiri, Tanya

jawab2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam

pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam

nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu

5’


Guru memutarkan cassette tembang Dhandhanggula 2 kali siswa menyimak

Guru sebagai model membimbing siswa melagukan tembang Dhandhanggula dengan titi laras yang baik dan benar. Siswa menirukan apa yang ditembangkan guru

Tanya jawab tentang makna kata-kata penting dalam syair tembang Dhandhanggula

Siswa menuliskan isi tembang macapat Dhandhanggula dalam bahasa karma

Siswa memparafrasekan tembang Siswa mengidentifikasi struktur metrum tembang

macapat Dhandhanggula

70’

22


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan melagukan tembang Dhandhanggula Pasowanan

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang

macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa

5’


Arintoko, B. 1981. Sekar Macapat. Yogyakarta: Dinas P dan K Prop. DIY.Poerwadarminta. 1939. Bausastra Djawa. Batavia: JB. Wolters Uitgevers

Maatschappij Groningen.Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios offsetSri Hartuti. 2007. Pustaka Ajining Sastra IX. Yogyakarta : CV. Radhita Buana

2. Media : Tape-Casette, Papan tulis, alat tulis


IndikatorPenilaian


1. Melagukan tembang macapat sesuai titilarasnya dengan penuh percaya diri

2. Mengartikan kata-kata sukar dalam tembang dengan tepat

3. Menjawab pertanyaan isi tembang dalam santun bahasa Jawa krama

4. Memparafrasekan tembang dalam santun bahasa krama

5. Menganalisa struktur metrum tembang macapat dengan cermat dan tepat

Tes Tertulis

Non Tes

Uraian

Performent

1. Lagokna tembang Dhandhanggula Pelog Nem iki kanthi titi laras kang bener lan vocal kang sora!

Lamun sira anggeguru kaki, Amiliha manungsa kang nyata, Ingkang becik martabe, Sarta kang wruh ing kukum, Kang ngibadah sarta wirangi, Sokur oleh wong tapa, Ingkang wus amungkul, Tan mikir pawewehing lyan, ku pantes sira guronana kaki, Sartane kawruhana.2. Apa tegese tembung-tembung iki?

a. kakib. Lamun sirac. Wirangid. Wus amungkule. Pawehing lyan

3. Wangsulana pitakonan iki!a. Sapa kang paring piwulang

tembang iku?b. Wong kang pantes diguroni iku

wong sing kepriye?c. Tumrap para siswa, kepriye cak-

cakane piwulang becik iku?4. Tembang mau gancarna nganggo

basa krama!5. Temtokna guru gatra, guru

wilangan, lan guru lagune tembang Dhandhanggula kasebut!

23

Pedoman Penilaian Tes Tertulis

Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5 Soal nomor 4 skor maksimal 5 Soal nomor 5 skor maksimal 5


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT TEMBANG

NONAMASISWA

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAIARTIKULASI VOKAL EKSPRESI TITI LARAS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41.2.3.4.

4 = Sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = Kurang

Nilai Akhir = Skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (16)

Ket: A 90—100 C 65—74

B 75—89 K 10—64

No Nama Siswa Tes tertulis Tes lisan Nilai akhir123dst


No Nama Tertulis 50%

Performent50%

Nilai akhir KD


Drs. Gunawan Drs. Sujarno24

NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007








3. Memahami wacana tulis sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :

3.1 Menanggapi naskah cerpen kegiatan sekolah

Indikator :

1. Memberikan tanggapan secara tertulis tentang crita cekak yang disajikan dalam santun bahasa Jawa krama

2. Membuat sinopsis isi crita cekak dengan bahasanya sendiri dalam santun bahasa Jawa krama

3. Mendiskusikan nilai budi pekerti disertai argumentasi yang terdapat dalam teks cerita cekak dengan tepat

4. Menirukan gaya tokoh protagonist atau antagonis dengan penuh percaya diri


1. Siswa dapat memberikan tanggapan secara tertulis tentang crita cekak yang disajikan dalam santun bahasa Jawa krama

2. Siswa dapat membuat sinopsis isi crita cekak dengan bahasanya sendiri dalam santun bahasa Jawa krama

3. Siswa dapat mendiskusikan nilai budi pekerti disertai argumentasi yang terdapat dalam teks cerita cekak dengan tepat

4. Siswa dapat menirukan gaya tokoh protagonist atau antagonis dengan penuh percaya diri

B. Materi Pembelajaran1. Teks Cerkak

Tuladha : “Sapa Gawe Nganggo”, karya Sumarno

“Bubar upacara bendera, kowe diundang Pak Broto ana ruang kepala sekolah!” kandhane Antok minangka ketua kelas loro SMP Teladan marang aku.

Aku mung manthuk. Sabanjure, aku muter dalan nuju ruang kepala sekolah……dst. (Djarot Heru Santosa, 2008 : 62 – 64)

2. Wangsulana pitakonan ing ngisor !a. Sapa jenenge ketua kelas loro SMP Teladan?b. Sapa asmane kepala sekolah kang kawentar galak lan dhisiplin?c. Sapa jenenge siswa sing ditimbali kepa sekolah?d. Geneya siswa kasebut ditimbali kepala sekolah?

25

e. Apa pegaweane ibune Ika Wulandari?f. Geneya ibune Ika Wulandari ora bisa mbayar SPP?g. Apa karepe paribasan Jer basuki mawa beya iku?h. Kepriye wusanane nasibe Ika Wulandari?

3. Gawe synopsis isi cerkakRingkesen cerkak kasebut nganggo basamu dhewe ing ngarep kelas!

4. Rembugen karo kancamua. Ika wulandari ora bisa nglunasi SPP. Dening Pak Broto, Ika Wulandari diparingi

penget pungkasan, yen ora bisa nglunasi SPP bakal ditokake saka sekolah. Kepriye manut panemumu tumindake Pak Broto iku?

b. Miturut panemumu kadadeyan kaya ing cerkak “Sapa Gawe Nganggo” bisa kedadeyan tenan apa ora? Kepriye manut panemumu?

c. Miturut panemumu, tindakane Ika Wulandari sing narima marang kanyatan urip kuwi bener apa ora. Yen kowe sarujuk wenehana alesanmu. Yen kowe ora sarujuk geneya? Trus Ika Wulandari kudu kepriye?

5. Wewarah luhur ing cerkakCoba terangna wewarah apa bae sing dikandhakake paraga ibu marang putrane ing njero cerkak “Sapa Gawe Nganggo” Apa wewarah mau migunani tumrapmu? Terangna!

6. Nirokake paraga ing cerkakIng cerkak “Sapa Gawe Nganggo” ana paraga Pak Broto, Ika Wulandari, lan Ibu. Coba, parakna ukara-ukara kang diucapake dening paraga-paraga mau ana ngarep kelas. Aja lali nalika ngucapake ukara uga dikantheni solah bawa sing pas!

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modelling, Demonstrasi, Diskusi, Inkuiri, Tanya jawab,

Penugasan2. Model : CTL


PertemuanKe :


…





5’


Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa

Siswa menerima teks naskah cerkak dan pengarahan dari guru

Wakil kelompok siswa membaca naskah cerkak yang diberikan guru dengan vocal intonasi dan ekspresi yang tepat

Siswa menjawab pertanyaan isi cerkak dalam santun bahasa Jawa krama

Siswa meringkas isi cerkak dengan bahasanya sendiri dalam santun bahasa Jawa krama

Siswa mendiskusikan nilai budi pekerti disertai argumentasi yang terdapat dalam teks cerita cekak dengan tepat

….’

26

Masing-masing kelompok siswa menirukan gaya tokoh protagonist atau antagonis dengan penuh percaya diri


menanyakan kepada siswa tentang isi cerkak yang baru saja dibahas, kesulitan-kesulitan apa yang dihadapi.

Siswa menyimpulkan pelajaran. Pemberian tugas

5’


Djarot Heru Santosa. 2008. Piwulang Basa Jawa VIII. Klaten : Intan Pariwara.Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 2. Surakarta: Bios offset.Ras, J.J. 1985. Bunga Rampai Sastra Jawa Mutahir. Jakarta: Gratifipers.Antologi CerkakMajalah Djakalodangwww. cerkak -jawa.com/ceritacekak

2. Media : Teks cerkak, lingkungan kelas


IndikatorPenilaian


1. Memberikan tanggapan secara lisan tentang crita cekak yang disajikan dalam santun bahasa Jawa krama

2. Menceritakan kembali isi crita cekak dengan bahasanya sendiri dalam santun bahasa Jawa krama

3. Mendiskusikan nilai budi pekerti disertai argumentasi yang terdapat dalam teks cerita cekak dengan tepat

4. Menirukan gaya tokoh protagonist atau antagonis dengan penuh percaya diri

TesLisanNon Tes

KuisPerforment

1. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki!a. Sapa jenenge siswa sing

ditimbali kepa sekolah?b. Geneya siswa kasebut ditimbali

kepala sekolah?c. Apa pegaweane ibune Ika

Wulandari?d. Geneya ibune Ika Wulandari ora

bisa mbayar SPP?2. Ringkesen cerkak “Sapa Gawe

Nganggo” mau nganggo basamu dhewe watara 5 larik !

3. Rembugen karo kancamu!Ika wulandari ora bisa nglunasi SPP. Dening Pak Broto, Ika Wulandari diparingi penget pungkasn, yen ora bisa nglunasi SPP bakal ditokake saka sekolah. Kepriye manut panemumu tumindake Pak Broto iku?

4. Coba terangna wewarah apa bae sing dikandhakake paraga ibu marang putrane ing njero cerkak “Sapa Gawe Nganggo” Apa wewarah mau migunani tumrapmu? Terangna!

27


5. Ing cerkak “Sapa Gawe Nganggo” ana paraga Pak Broto, Ika Wulandari, lan Ibu. Coba, parakna ukara-ukara kang diucapake dening paraga-paraga mau ana ngarep kelas. Aja lali nalika ngucapake ukara uga dikantheni solah bawa sing pas!

Pedoman Penilaian

Soal nomor 1 skor maksimal 5Soal nomor 2 skor maksimal 5Soal nomor 3 skor maksimal 5Soal nomor 4 skor maksimal 5

Nilai = Skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (20)

RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT

NONAMASISWA

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAIWicara Wirama Wiraga Wirasa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41.2.3.4.


Nilai = Skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (16)

Pedoman pengamatan kelompok





28


REKAP NILAI SISWA

No Nama Siswa/Kelompok

Tes tertulis Tes lisan Pengamatan kelompok

Nilai akhir

123dst


No Nama/Kelompok

Tertulis

50%

Performent

25%

Pengamatan kelompok

25%

Nilai akhir KD

1234



29









Kompetensi Dasar :

3.2 Menanggapi naskah cerpen kegiatan lingkungan tempat tinggal

Indikator :

1. Mensimulasikan /mendramatisasikan secara kreatif dan penuh percaya diri naskah cerkak dengan wicara, wirama, wiraga, wirasa, dan piranti yang tepat

2. Menganalisis unsure-unsur pembangun cerkak (tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik) dalam cerkak dengan cermat


1. Siswa dapat mensimulasikan /mendramatisasikan secara kreatif dan penuh percaya diri naskah cerkak dengan wicara, wirama, wiraga, wirasa, dan piranti yang tepat

2. Siswa dapat menganalisis unsure-unsur pembangun cerkak (tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik) dalam cerkak dengan cermat

B. Materi Pembelajaran1. Naskah cerkak (kasumanggakaken guru)2. Unsur Pembangun cerkak :

a. TemaYaiku sing dadi underane crita, upamane: kadurjanan, pendidikan, kabudayan, kasarasa, lsp.

b. ParagaYaiku paraga/pelaku sing melu mbangun crita. Kaperang ana paraga pokok (tokoh utama) lan paraga Bantu (tokoh pembantu)

c. WatakGegambarane wewatekane tokoh, wateke becik (protagonist) apa wewatekane ala lan tansah ngreridhu paraga pokok (antagonis)

d. SettingYaiku papan kedaedane crita lan wektune

e. Alur/plotYaiku bakune crit wiwit saka lekas nganti pungkasan (perkenalan, konflik, penyelesaian), manut wujude : alur maju, alur mundur, apa campuran

f. Sudut pandangGaya penceritan : Apa wong kapisan, wong kapindho, “serba tahu”

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab, Pemberian tugas

30

2. Model : CTL : Role – Playing, Work Based Learning


PertemuanKe :


…





5’


Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa

Siswa menerima teks naskah cerkak dan membagi peran kepada kelompoknya

Siswa / kelompok siswa mempelajarinaskah cerkak yang diberikan oleh guru

Siswa/kelompok siswa mensimulasikan naskah cerkak dengan teknik dan ekspresi yang tepat

Siswa/ kelompok siswa mendiskusikan unsure pembangun cerkak(tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik) dalam cerkak dengan cermat

…’


menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dalam menganalisis cerkak yang baru saja dibahas

Siswa menyimpulkan pelajaran. Pemberian tugas : Menyelesakan tugas analisis di

rumah , jika belum selesai

5’


Djarot Heru Santosa. 2008. Piwulang Basa Jawa VIII. Klaten : Intan Pariwara.Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios offset.Ras, J.J. 1985. Bunga Rampai Sastra Jawa Mutahir. Jakarta: Gratifipers.Antologi CerkakMajalah Bahasa Jawawww. cerkak -jawa.com/ceritacekak

2. Media : Teks Naskah Cerkak, lingkungan


IndikatorPenilaian


1. Mensimulasikan /mendramatisasikan secara kreatif dan penuh percaya diri naskah cerkak dengan

Tes Unjuk Kerja

Non Tes

Uji Petik Kerja

1. Gawea simulasi naskah cerkak ana ngarep kelas karo kanca-kancamu kanthi wicara, wirama, wiraga, wirasa, sarta piranti kang trep!

2. Rembugen karo kelompokmu crita 31


wicara, wirama, wiraga, wirasa, dan piranti yang tepat

2. Menganalisis unsure-unsur pembangun cerkak (tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik) dalam cerkak dengan cermat

PerformentLembar Observasi

cekak kasebut :a. Apa “tema” cerkak kasebutb. Aranana paraga sajroning cerkak

mau!c. Kepriye watak wantune par

paraga mau?d. Kepriye mungguh alur critane?e. Ana ngendi latar utawa settinge

cerkak kasebutf. Migunakake “sudut pandang”

apa cerkak kasebut?g. Sebutna uga “amanat” kang ana

ing sajroning cerkak mau

RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT SISWA MEMBACA CERKAK

NONAMASISWA/

KELOMPOK

UNSUR PENILAIAN Jumlah Skor20

Wicara Wirama Wiraga Wirasa Piranti

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41234

Skor : 4 = Sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = Kurang


LEMBAR PENGAMATAN TUGAS ANALISIS CERKAK

Diskripsi Tugas Analisis Cerkak SkorSiswa menganalisis cerkak dengan lengkap, rapi, baik dan benar 5Siswa menganalisis cerkak lengkap , tepat, namun kurang rapi 4Siswa menganalisis cerkak lengkap, kurang tepat, tidak rapi 3Siswa menganalisis cerkak tidak lengkap, kurang tepat, tidak rapi 2Siswa menganalisis asal membuat 1Siswa tidak mengerjakan apapun 0



32






REKAP NILAI SISWA


Performent Hasil Analisis Cerkak

Pengamatan kelompok

Nilai akhir

123dst


No Nama/Kelompok

Hasil Analisis Cerkak

50%

Performent

25%

Pengamatan Kelompok

25%

Nilai akhir KD

1234



33









Kompetensi Dasar :

3.3 Membaca naskah sastra beraksara Jawa

Indikator :

1. Membaca naskah tembang beraksara Jawa dengan benar cermat dan lancar2. Mengalihaksarakan naskah tembang beraksara Jawa ke aksara Latin dengan EYD

bahasa Jawa dengan cermat dan tepat


1. Siswa dapat membaca naskah tembang beraksara Jawa dengan benar cermat dan lancar

2. Siswa dapat mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa ke aksara Latin dengan EYD bahasa Jawa dengan cermat dan tepat


§si[nom\,§ §amen=zijm[nHfn\

[awuhayai=pmB|fi, [mlu[zf[[nNortan\ [ynT[nMluazL[konNi, [boykedum[nMlik\ klixnWeksSnNipun\ fillhk/sAlLh, begJbegJ[nk=lli, luwihbegJk=[ali=lwnWsPf. §rtu[nrtuautm,

ptih[aptihlinuwih,p]nyt-sRh/j,pnek/[rbecikBecik\pr[nF[ntnFfi,pliysSi=klbenF|,mlhm=kinHnFf],ru[bfaz}ribefFi,[bf[bfa/f[n[w=osnegr§

34

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Demonstrasi, Pemberian tugas2. Model : CTL , Cooperative Learning


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa, jika jam pertama, presensi Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa

pernahkah melihat, atau membaca naskah-naskah kuna sastra Jawa, dimana, kapan, dst.

Penjelasan tujuan pembelajaran pada saat itu

10’


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok 3 – 4 siswa, masing-masing kelompok menerima naskah tembang beraksara Jawa

Siswa secara berkelompok mempelajari naskah beraksara Jawa yang diberikan guru

Siswa membaca naskah tembang beraksara Jawa dengan benar dan lancar

Siswa mengalihaksarakan naskah tembang beraksara Jawa ke aksara Latin dengan EYD bahasa Jawa yang tepat

65’

3. Kegiatan Penutup Merefleksikan bersama : Guru menanyakan

kesulitan siswa dalam membaca dan mentransliterasi naskah tembang beraksara Jawa

Menyimpulkan bersama Pemberian tugas : PR menulis Jawa/ melatinkan

5’


Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios offset.Pepak Basa Jawa

2. Media : Carakan, Naskah tembang beraksara Jawa, Papan tulis, alat tulis


IndikatorPenilaian


1. Membaca naskah tembang beraksara Jawa dengan benar cermat dan lancar

2. Mengalihaksarakan naskah tembang beraksara Jawa ke aksara Latin dengan EYD bahasa Jawa dengan cermat dan tepat

Tes unjuk kerja

Lembar pengamatanHasil translit

1. Wacanen tembang mawa aksara Jawa iki kanthi bener lan lancar!

§amen=zijm[nHfn\ [awuhayai=pmB|fi, [mlu[zf[[nNortan\ [ynT[nMluazL[konNi, [boykedum[nMlik\ klixnWeksSnNipun\ fillhk/sAlLh, begJbegJ[nk=lli, luwihbegJk=[ali=lwnWsPf.2. Geguritan mawa aksara Jawa ing

ndhuwur gantinen aksara Latin kanthi

35

EYD basa Jawa sing trep!







RUBRIK PENILAIAN PRODUCT TRANSLITERASI

NO NAMA SISWA/KELOMPOK

UNSUR PENILAIANJUMLAH SKOOR

KETEPATAN EJAAN KERAPIAN

1 2 3 4 5 1 2 3 4 51234


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT MEMBACA WACANA BERAKSARA JAWA

NO NAMA SISWA/KELOMPOK

UNSUR PENILAIAN JUMLAH SKOOR

12

PELAFALAN INTONASI KELANCARA

N

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41234


REKAP NILAI SISWA

No Nama Performent Hasil Pengamatan Nilai

36

Siswa/Kelompok Transliterasi kelompok akhir123

dst


No Nama/Kelompok

Hasil Transliterasi

50%

Performent25%

Pengamatan Kelompok

25%

Nilai akhir KD

1234











Kompetensi Dasar :

4.1 Menulis cerkak kegiatan sekolah4.2 Menulis cerkak kegiatan lingkungan tempat tinggal

Indikator :

1. Menentukan tema cerkak dengan tepat2. Menentukan rincian unsure pembangun ( tokoh, alur, setting, dsb) cerkak dengan

tepat 3. Mengembangkan ide, pengalaman pribadi atau orang lain dalam bentuk karya kreatif

cerkak dengan memperhatikan unsur pembangun cerkak, pilihan kata, tanda baca, dan ejaan


1. Siswa dapat menentukan tema cerkak dengan tepat

37

2. Siswa dapat menentukan rincian unsure pembangun ( tokoh, alur, setting, dsb) cerkak dengan tepat

3. Siswa dapat mengembangkan ide, pengalam pribadi atau orang lain dalam bentuk karya kreatif cerkak dengan memperhatikan unsur pembangun cerkak, pilihan kata, tanda baca, dan ejaan

B. Materi PembelajaranCrita cekak mujudake crita gancaran kang duwe titikan mangkene:

a. Isine ngandharake sawijining lelakon utawa kadadeyanb. Ana paraga utamane lan paraga tambahanc. Nggambarake kedadeyan kang ana ing masarakatd. Ngemot pitutur, piwulang utawa pasemon

Nulis utawa ngarang crita cekak kuwi ora nganggo pathokan lan paugeran sing gumathok. Sing baku ana critane lan paragane. Dene susunane crita cekak (cerkak) kaperang dadi mangkene:

a. TetepunganNggambarake swasana utawa kahanan paraga

b. MasalahNggambarake masalah sing diadhepi dening paraga

c. Cara ngluwari masalahNggambarake kepriye carane paraga uwal saka masalah

d. Panutup utawa pungkasaning critaNggambarake pungkasane crita

Dene bebakalaning crita cekak yaiku:a. Tema

Yaiku sing dadi underane crita, upamane: kadurjanan, pendidikan, kabudayan, kasarasa, lsp.

b. ParagaYaiku paraga/pelaku sing melu mbangun crita. Kaperang ana paraga pokok (tokoh utama) lan paraga Bantu (tokoh pembantu)

c. WatakGegambarane wewatekane tokoh, wateke becik (protagonist) apa wewatekane ala lan tansah ngreridhu paraga pokok (antagonis)

d. SettingYaiku papan kedaedane crita lan wektune

e. Alur/plotYaiku bakune crit wiwit saka lekas nganti pungkasan (perkenalan, konflik, penyelesaian)

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Ceramah, Tanya jawab, modelling, pemberian tugas2. Model : CTl, Work based learning & Figurative learning


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa (jika jam pertama), presensi Apersepsi : Menanyakan pengalaman siswa

membaca, sudah berapa judul cerkak yang dibaca, dst

Menjelaskan tujuan pembelajra pada saat itu

5’


38

Guru menjelaskan unsure-unsur pembangun cerita cekak : tokoh, watak, alur, setting, tema, dsb

Siswa menyiapkan unsure-unsur pembangun cerita cekak

Siswa mengembangkan gagasan, pikiran, dan imaginasi dalam bentuk karangan cerita cekak

Siswa menyunting karangan cerita cekak karyanya

….’

3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru merefleksikan materi pelajaran

dengan menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dalam menulis cerita cekak

Siswa menyimpulkan materi pelajaran Pemberian tugas : penyelesaian tugas menulis

prosa cerita cekak di rumah

5’


Djarot Heru Santosa. 2008. Piwulang Basa Jawa VIII. Klaten : Intan Pariwara.Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios Offset.Suwardi Endraswara. 2003. Membaca, Menulis, Mengajarkan Sastra. Yogyakarta : Kota KembangMajalah Bahasa JawaAntologi CerkakPengalaman pribadi/orang lain

2. Media : internet


IndikatorPenilaian


1. Menentukan tema cerkak dengan tepat

2. Menentukan rincian unsure pembangun ( tokoh, alur, setting, dsb) cerkak dengan tepat

3. Mengembangkan ide, pengalaman pribadi atau orang lain dalam bentuk karya kreatif cerkak dengan memperhatikan unsur pembangun cerkak, pilihan kata, tanda baca, dan ejaan

Tes Unjuk Kerja

Uji Petik Kerja

1. Ngaranga sawijining crita cekak kang temane ana gegayutane karo kegiatan sekolah utawa kegiatan ing lingkungan masarakat. Gunakna tembung , basa lan ejaan sing trep. Kanggo luwih nggampangake anggonmu nulis, coba wangsulana pitakon-pitakon iki!a. Kowe arep nulis bab apab. Masalahe bab apa?c. Paragane sapa bae lan kepriye

wewatekane?d. Kepriye anggone ngatasi masalah?e. Kedadeane ana ngendi, kapan?f. Kepriye wusanane crita?

Lembar Penilaian Produk Cerkak

No Nama Siswa Aspek Jumlah

39

20

Unsur Cerita

Isi Cerita Orisinalitas Karya

Ejaan Bahasa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 412345


Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

Skor Maksimum (20)










4. Memahami wacana tulis sastra dalam kerangka budaya JawaKompetensi Dasar

:

4.3 Menulis cergam kegiatan sekolah/ lingkungan tempat tinggal

Indikator :1. Menentukan tema cergam dengan tepat2. Menyusun kerangka naskah cergam berdasarkan gambar seri yang menunjukkan

rangkaian cerita3. Menentukan unsure pembangun cerita : alur cerita, tokoh, perwatakan dan setting

cergam4. Mengembangkan kerangka cergam berdasarkan unsure pembangun cerita menjadi

naskah cergam

A. Tujuan Pembelajaran40

1. Siswa dapat menentukan tema dengan tepat2. Siswa dapat menyusun kerangka naskah cergam berdasarkan gambar seri yang

menunjukkan rangkaian cerita3. Siswa dapat menentukan unsure pembangun cerita : alur cerita, tokoh dan setting

cergam4. Siswa dapat mengembangkan kerangka cergam berdasarkan unsure pembangun cerita

menjadi naskah cergam

B. Materi Pembelajaran1. Menyusun kerangka naskah cergam berdasarkan gambar seri2. Menentukan tema3. Menciptakan tokoh4. Menentukan alur cerita, setting, dan unsure pembangun lainnya5. Mengembangkan kerangka cergam berdasarkan unsure pembangun cerita menjadi

naskah cergam6. Menyunting naskah cergam

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….1. Kegiatan Awal

Berdoa (jika jam pertama), presensi Apersepsi : Guru menyakan kepada siswa apakah

pernah membaca cerita bergambar atau komik. Jika sudah pada media apa.

Kemudian guru menunjukkan cergam yang ada pada majalah basa Jawa

Penjelasan tujuan KD saat itu

10’


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri atas 3 -4 siswa

Guru memberikan gambar seri yang menunjukkan rangkaian cerita

Siswa menentukan tema yang sesuai dengan gambar seri

Secara berkelompok siswa mendiskusikan jalan cerita berdasarkan gambar seri

Secara berkelompok siswa menentukan unsure pembangun cerita : alur cerita, tokoh dan setting cergam

Siswa menulis kerangka cergam Siswa mengembangkan kerangka cergam berdasarkan

unsure pembangun cerita menjadi naskas cergam Siswa menyunting karangan cergam karyanya

….’

3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru merefleksikan materi pelajaran

dengan menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dalam menulis cergam

Siswa menyimpulkan materi pelajaran5’

41

Pemberian tugas : penyelesaian tugas menulis prosa cergam di rumah


Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 3. Surakarta: Bios Offet.Majalah Jakalodhang

2. Media : Gambar seriF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Menentukan tema cergam dengan tepat

2. Menyusun kerangka naskah cergam berdasarkan gambar seri yang menunjukkan rangkaian cerita

3. Menentukan unsure pembangun cerita : alur cerita, tokoh, perwatakan dan setting cergam

4. Mengembangkan kerangka cergam berdasarkan unsure pembangun cerita menjadi naskah cergam

Tes Unjuk Kerja

Uji Petik Kerja

Lembar Observasi

1. Gawea cergam kanthi tema kegiatan sekolah utawa kegiatan lingkungan masarakat, gatekna ancer-ancer ing ngisor iki:a. Gawea rangkaning crita

adhedhasar gambar kang wis cumawis

b. Mekarna rangkaning crita dadi naskah cergam kanthi bumbu-bumbu pangangen-angen, gagasan, lan imaginasimu!

Lembar Penilaian Produk Cergam

No Nama Siswa Aspek Jumlah

20

Kesesuaian Gambar dengan Cerita

Isi Cerita Orisinalitas Karya

Ejaan Bahasa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 412345


Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

42

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ……………… Skor Maksimum (20)






REKAP NILAI SISWA


Produk Cergam

Pengamatan kelompok

Nilai akhir

123

dst

REKAP AKHIR HASIL BELAJAR SISWA

No Nama/Kelompok

Produk Cergam

75%

Pengamatan Kelompok

25%

Nilai akhir KD

1234



43









Kompetensi Dasar :

4.4 Menulis wacana sastra dengan aksara Jawa dan sebaliknya

Indikator :1. Menyalin wacana sastra beraksara Latin ke dalam aksara Jawa secara mandiri dengan cermat

dan benar2. Menyalin wacana sastra beraksara Jawa ke dalam aksara Latin secara mandiri sesuai dengan

kaidah EYD bahasa Jawa


1. Siswa dapat menyalin wacana sastra beraksara Latin ke dalam aksara Jawa secara mandiri dengan cermat dan benar

2. Siswa dapat menyalin wacana sastra beraksara Jawa ke dalam aksara Latin secara mandiri sesuai dengan kaidah EYD bahasa Jawa

44

B. Materi Pembelajaran1. Tulisen aksara Jawa

a. Para mudha, kusumaning bangsa Indonesia,Aneng sira luhur mulyaning bangsa kita,Aneng sira kekuwataning bangsa kita.

b. Para mudha, yekti abot sesangganireki,Sesanggan ambangun nagri,Sira kang ginadhang-gadhang Ibu Pertiwi,Aneng sira bang-bang pngalum-aluming nagari,Sira uga kang tinanggenah makarti

c. Para mudha, sira lancur bebantening bangsamu,Maju, maju, terus maju angudi ngelmu,Kinarya sangu ambangun prajamu.

d. Para mudha, aneng sira luhur santosaning bangsa,Sira dadi tamenging nagara Pancasila,Sira kajibah ambangun nagara,Ambangun masarakat adil makmur santosa,Nagara Indonesia, kineringan ing manca praja.

2. Gantinen aksara Latin kang trep karo EYD basa Jawa!a. ?kemB=menu/kemB=kenz,tinanF|/cedkCpk.

b=smkM|/lnM/fik,k[lokai=sbuwn.b. ?kemB=mw/kemB=mLqi,zmB/amB/siy=rt]i.

prmudput]put]i,gum}gutHmBzunNg]i. c ?kc=[t[ro=timunLbu,tinnF|/ai=buriwisM.

fipdazufi[zlM|,kin/yamBzunNgr.

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Pemberian Tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa, jika jam pertama, presensi Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa

pernahkah melihat, atau membaca wacana beraksara Jawa, dimana, kapan, dst.

Penjelasan tujuan pembelajaran pada saat itu

5’


Guru memberikan lembar kerja teks sastra beraksara Latin dan Jawa

Siswa menyalin wacana sastra berksara Latin ke dalam aksara Jawa

Siswa menyalin wacana sastra beraksara Jawa ke aksara Latin

70’

3. Kegiatan Penutup Merefleksikan bersama: Guru menanyakan

kepada siswa kesulitan yang dihadapi dalam mentransliterasi wacana sastra

Menyimpulkan bersama Pemberian Tugas : PR menulis Jawa dan

5’

45

sebaliknya


Darusuprapta, dkk. 2003. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta : Yayasan Pustaka Nusatama.

Suwarno, Y. 1996. Wewarah Basa Jawa. Gunungkidul: S.A Dhaksinarga.2. Media : Carakan, papan tulis, alat tulis


IndikatorPenilaian


1. Menyalin wacana sastra beraksara Latin ke dalam aksara Jawa secara mandiri dengan cermat dan benar

2. Menyalin wacana sastra beraksara Jawa ke dalam aksara Latin secara mandiri sesuai dengan kaidah EYD bahasa Jawa

Tes Tertulis

Hasil Transliterasi

1. Tulisen aksara Jawa

a. Para mudha, kusumaning bangsa Indonesia,Aneng sira luhur mulyaning bangsa kita,Aneng sira kekuwataning bangsa kita.

b. Para mudha, yekti abot sesangganireki,Sesanggan ambangun nagri,Sira kang ginadhang-gadhang Ibu Pertiwi,Aneng sira bang-bang pngalum-aluming nagari,Sira uga kang tinanggenah makarti

2. Gantinen aksara Latin kang trep karo EYD basa Jawa!

?kemB=menu/kemB=kenz,tinanF|/cedkCpk. b=smkM|/lnM/fik,k[lokai=sbuwn.?kemB=mw/kemB=mLqi,zmB/amB/siy=rt]i. prmudput]put]i,gum}gutHmBzunNg]i.

Pedoman Penilaian

Soal nomor 1 skor maksimal 20Soal nomor 2 skor maksimal 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

Skor Maksimum (30)


46


47

Documents

sdwijosusastro.files.wordpress.com · Web viewSiswa mengemukakan contoh cerkak yang pernah dibaca Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 5’ Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi