Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
W KŁODAWIE
REALIZOWNY
W LATACH SZKOLNYCH
2011/2012 – 2017/2018.
2
SPIS TREŚCI.
1. Podstawy prawne- str. 3
2. Cel ogólny – str. 3
3. Cele szczegółowe – str. 3
4. Działania, zadania i sposoby realizacji – str. 5
5. Powinności – str. 20
- wychowawcy
-dyrektora
-rady pedagogicznej
-rady rodziców
6. Prawa i obowiązki ucznia- str. 22
7.Postawa wychowawcy Zespołu Szkół w Kłodawie - str. 27
8.Formy i zasady kontaktów rodziców z nauczycielami- str. 27
9.Zasady interwencji wychowawczych - str. 28
10. Ceremoniał szkolny i tradycje szkolne - str. 32
11.Insygnia pocztu sztandarowego – str. 32
12.Strój apelowy – str. 32
13.Tradycja szkolna - str. 32
14.Stałe uroczystości i imprezy szkolne – str.33
15.Zasady wykorzystania zapisów z monitoringu wizyjnego
dla realizacji misji wychowawczej szkoły – str. 33
16.Model absolwenta Zespołu Szkół w Kłodawie – str. 34
3
Program opracowano na podstawie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli,
uczniów i rodziców, której celem było określenie wizji szkoły. Za najważniejsze zadanie
uznano nawiązanie ścisłej współpracy z rodzicami w kształtowaniu wszechstronnie
rozwiniętego człowieka. Program przewidziany jest do realizacji na wszystkich etapach
edukacji Zespołu Szkół w Kłodawie.
1.PODSTAWY PRAWNE
- Konstytucja RP
- Ustawa o Systemie Oświaty
- Karta Nauczyciela
- Konwencja Praw Dziecka
- Statut Szkoły.
-Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” na lata 2008 -2013 przyjęty uchwałą
Rady ministrów w dniu 19.08.2008.
-Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii 2011-2016.
2.CEL OGÓLNY.
Wspomaganie rozwoju dziecka we współpracy z rodzicami poprzez
kształtowanie jego umiejętności intelektualnych, osobowości i właściwych
postaw interpersonalnych.
3.CELE SZCZEGÓŁOWE
I. Zapewnienie bezpieczeństwa, przyjaznego klimatu i przeciwdziałanie przemocy w
szkole.
1. Budowanie pozytywnego klimatu w szkole
2. Wzmocnienie wychowawczo-opiekuńczej funkcji szkoły
3. Redukowanie agresywnych zachowań młodzieży poprzez interaktywne działania
wychowawcze
II. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości moralnych i kierowania się nimi
w życiu. Wyrabianie nawyków współdziałania i współtworzenia w grupie i
społeczeństwie.
1. Uwrażliwianie w zakresie wartości moralnych i patriotycznych.
III. Upowszechnienie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności wychowawczych
nauczycieli i rodziców, a także innych pracowników szkoły
1. Zwiększanie umiejętności wychowawczych nauczycieli i innych pracowników szkoły
4
2. Edukacja wychowawców, rodziców i uczniów. Upowszechnianie programów
zwiększających kompetencje wychowawcze i profilaktyczne nauczycieli oraz
rodziców
IV. Uspołecznienie szkoły poprzez współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym
oraz aktywizacja uczniów i rodziców w życie szkoły. Kształtowanie postawy
obywatelsko-patriotycznej.
1.Tworzenie warunków do budowania pozytywnych relacji interpersonalnych oraz
wspierającego środowiska w szkole.
2.Mobilizowanie uczniów i rodziców do twórczego i aktywnego uczestniczenia w życiu
szkoły i środowisku lokalnym.
V. Wzmocnienie specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przypadku
uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych.
1. Dostosowanie procesu edukacyjno-wychowawczego do specyficznych potrzeb ucznia
2. Wsparcie dla uczniów zdolnych, indywidualizacja kształcenia
3. Wsparcie dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych
VI. Rozwój działalności pozalekcyjnej i pozaszkolnej oraz zwiększenie znaczenia
organizacji i stowarzyszeń młodzieżowych w życiu szkoły.
1. Zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania stanowiące uzupełnienie oferty
edukacyjnej szkoły
2. Szkoła przyjazna i otwarta. Zwiększenie znaczenia stowarzyszeń i organizacji
młodzieżowych w życiu szkoły.
5
4.DZIAŁANIA, ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI.
I. Zapewnienie bezpieczeństwa, przyjaznego klimatu i przeciwdziałanie przemocy
w szkole
Lp. Działanie Zadania Sposoby realizacji Dowody realizacji
1. Budowanie
pozytywnego
klimatu w szkole
1. Diagnozowanie
problemów
wychowawczych oraz
monitorowanie klimatu
społecznego w szkole.
- arkusze diagnostyczne
- rozmowy z
pedagogiem
- rozmowy z rodzicami
Wpisy w
dziennikach,
teczkach
wychowawczych,
wypełnione arkusze
diagnostyczne
2. Organizowanie
życia klasy i szkoły
- wybór samorządu
klasowego i szkolnego
- zapoznanie z
klasowym planem
pracy wychowawczej,
wewnątrzszkolnym
systemem oceniania
- zapoznanie z
procedurami szkolnymi
- spotkania z rodzicami
- zajęcia integracyjne
- wycieczki
Ewaluacja szkolnych dokumentów.
Wpisy w
dziennikach,
teczkach
wychowawczych,
strona internetowa
szkoły, karty
wycieczek.
3. Pomoc uczniom
klas pierwszych i
czwartych szkoły
podstawowej oraz
pierwszych
gimnazjum w
adaptacji do nowych
warunków szkolnych
- zajęcia integracyjne
- zajęcia warsztatowe
- wycieczki
Wpisy w dziennikach, dokumentacja pedagoga, karty wycieczek.
6
4. Kształtowanie
pozytywnego
nastawienia do siebie
swojego życia,
rozwijanie
samoświadomości
oraz stwarzanie
możliwości do
wyrażanie siebie.
- zajęcia warsztatowe
- godziny
wychowawcze
- imprezy i uroczystości
- zajęcia pozalekcyjne i
konkursy
Wpisy w dziennikach, plany imprez i uroczystości, dzienniki zajęć dodatkowych.
5. Kształtowanie
wrażliwości
estetycznej ucznia.
- konkursy plastyczne,
muzyczne
-koła zainteresowań
- wyjścia do muzeum,
teatru, filharmonii itp.
- spotkania z ludźmi
sztuki
Wpisy w dziennikach, sprawozdanie z działalności kół zainteresowań, zaświadczenia o udziale w konkursach
6. Promowanie
pozytywnych
zachowań uczniów
- poszukiwanie i
eksponowanie
lokalnych autorytetów
- zachęcanie uczniów
do prezentowania
pozytywnych postaw ,
np. giełda idoli, udział
w konkursach itp.
- nagradzanie
- eksponowanie
sukcesów na tablicy
„Najlepsi z
najlepszych”
- wybór „Prymusa
Szkoły”
- ewaluacja „Systemu
Nagród, Wyróżnień i
Kar”
Plany imprez i uroczystości, tablica „Najlepsi z najlepszych”, ekspozycja dyplomów i pucharów
7
7.Popularyzowanie
wśród uczniów
zachowań
proekologicznych
oraz zachęcanie do
aktywnego; działania
na rzecz ochrony
środowiska.
- włączenie się do
działalności
proekologicznych kół i
organizacji szkolnych
- udział w programach i
akcjach
prozdrowotnych i
Proekologicznych np.
zbieranie baterii,
zbiórka makulatury
- współpraca z
instytucjami i
organizacjami
proekologicznymi
- wycieczki
-podejmowanie
powyższej tematyki na
lekcjach
przedmiotowych i
wychowawczych
Sprawozdania z działalności kół, plany imprez i szkolnych akcji, karty wycieczek , wpisy w dziennikach.
8. Współpraca z
rodzicami w
tworzeniu
pozytywnego klimatu
szkoły
- udział rodziców w
tworzeniu wybranych
dokumentów szkolnych
- realizacja warsztatów,
szkoleń lub pogadanek
dla rady rodziców
-współorganizowanie
imprez szkolnych,
klasowych, wycieczek
- wyróżnianie rodziców
zaangażowanych w
życie szkoły poprzez
nadawanie
honorowego tytułu:
„Przyjaciel Szkoły”
- szkolenia dla
nauczycieli z zakresu
podnoszenia
efektywności
komunikacji z
rodzicami
Sprawozdanie z realizacji pedagogizacji rodziców, karty wycieczek, plany imprez i uroczystości, sprawozdanie z działalności Rady rodziców, regulaminy konkursów, protokolarz rad pedagogicznych, zaświadczenia o ukończonych przez nauczycieli kursach i szkoleniach
8
2. Wzmocnienie
wychowawczo-
opiekuńczej
funkcji szkoły
1. Poznanie
Konwencji Praw
Człowieka oraz Praw
i Obowiązków
Ucznia
- godziny
wychowawcze
- lekcje WSO, historii,
religii
Wpisy w dziennikach.
2.Znajomość
przepisów i
dokumentów
wyznaczających
działania i obowiązki
wychowawców oraz
nauczycieli w
zakresie realizacji
funkcji
wychowawczo-
opiekuńczej szkoły
- zapoznanie się z
aktualnymi
dokumentami
- śledzenie i wdrażanie
aktualizacji i zmian w
przepisach (przez
nauczycieli)
Stosowanie aktualnych przepisów w pracy wychowawczo-opiekuńczej.
3. Przeciwdziałanie
absencji szkolnej
uczniów i
egzekwowanie
realizacji obowiązku
szkolnego.
- stosowanie procedur
wobec uczniów
wagarujących
- lekcje wychowawcze
-zebrania z rodzicami
- rozmowy z
pedagogiem
-dyżury nauczycieli do
kontaktów z rodzicami
-bieżące monitorowanie
frekwencji uczniów
Opracowane kryteria ocen oraz procedury szkolne, dokumentacja wychowawców dotycząca kontaktów z rodzicami, dziennik pedagoga, teczki wychowawcze.
4. Opiekuńczo-
wychowawcza
działalność świetlicy
szkolnej
- sprawowanie opieki
nad dziećmi
- realizacja zajęć
świetlicowych
- organizacja świąt i
uroczystości szkolnych
z udziałem dzieci
przebywających pod
opieką świetlicy
szkolnej
- monitorowanie
potrzeb rodziców w
zakresie działalności
świetlicy
Dzienniki wychowawców świetlicy, listy obecności, plany imprez i uroczystości
9
3. Redukowanie
agresywnych
zachowań
młodzieży
poprzez
interaktywne
działania
wychowawcze
oraz zapobieganie
uzależnieniom
i patologiom.
1. Redukowanie
sytuacji sprzyjających
powstawaniu
uzależnień, agresji
oraz kształtowanie
postaw życzliwości i
poszanowania innych.
Wyrabianie poczucia
własnej wartości.
2.Dostarczanie
wiedzy na temat
uzależnień-
mechanizmy
powstawania,
skutki osobiste i
społeczne uzależnień.
3.Upowszechnianie
informacji o
dostępnych formach
pomocy.
4.Poradnictwo w
zakresie zapobiegania
uzależnieniom od
narkotyków,
dopalaczy, tytoniu.
- realizacja programów
profilaktycznych
mających na celu
ograniczenie zjawisk
uzależnień, agresji i
przemocy w szkole
- pedagogizacja
uczniów i rodziców
poprzez realizację
lekcji wychowawczych
i spotkań z rodzicami
-egzekwowanie
systemu nagród,
wyróżnień i kar
- motywująca funkcja
oceny zachowania
- ewaluacja i analiza
ilościowa i jakościowa
wyników realizacji
programu
wychowawczego,
- konsekwentne
stosowanie procedur
interwencji
wychowawczych,
- wzmacnianie
pozytywnych zachowań
uczniów.
Wpisy w
dziennikach,
dokumentacja
wychowawcy,
dokumentacja
pedagoga,
opracowane wyniki
ewaluacji.
2. Praca z uczniem
sprawiającym
problemy
wychowawcze
(ADHD, zaburzenia
emocjonalne,
skłonności do
zachowań
agresywnych).
- objęcie uczniów
pomocą
psychologiczno-
pedagogiczną np.
zajęcia o charakterze
socjoterapeutyczne
- godziny
wychowawcze
- diagnozowanie
pozytywnych
zainteresowań uczniów
ze skłonnością do
agresji jako oparcia dla
działań
terapeutycznych
Dokumentacja
wychowawcy,
dokumentacja
pedagoga, dzienniki
zajęć dodatkowych.
10
3. Uczenie sposobów
radzenia sobie ze
stresem.
- trening antystresowy
- stosowanie technik
relaksacyjnych.
Wpisy w dzienniku.
4. Rozwijanie
umiejętności radzenia
sobie w sytuacjach
kryzysowych w
szkole przez uczniów,
rodziców i
nauczycieli.
- wdrażanie,
monitorowanie i
ewaluacja procedur
postępowania w
sytuacjach
kryzysowych dla
uczniów, rodziców i
nauczycieli
Procedury
bezpieczeństwa w
szkole,
sprawozdanie z
pracy samorządu
uczniowskiego.
II. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości moralnych i kierowania się
nimi w życiu. Wyrabianie nawyków współdziałania i współtworzenia w grupie
i społeczeństwie
Lp. Działanie Zadania Sposoby realizacji Dowody realizacji
1. Uwrażliwianie w
zakresie wartości
moralnych i
patriotycznych
1.Rozwijanie
umiejętności
funkcjonowania
społecznego
poprzez rozwój
zdolności
komunikacyjnych,
życzliwość,
poszanowanie dla
odmienności,
otwartość i
empatię
- zajęcia
warsztatowe m.in. z
zakresu savuar-
vivre
- godziny
wychowawcze
- uroczystości
szkolne
- wycieczki
-działania
dodatkowe np.
wolontariat
-rady szkoleniowe
Wpisy w
dziennikach, plany
imprez i
uroczystości, karty
wycieczek, księga
protokołów,
sprawozdanie z
działalności WDN.
2.Kształtowanie
uczuć i postaw
patriotycznych
uczniów
- poznawanie
historii a także
tradycji, dorobku
kultury i sztuki
własnego narodu
oraz regionu
poprzez wycieczki,
lekcje
przedmiotowe i
Karty wycieczek,
plany imprez i
uroczystości, wpisy
w dziennikach,
regulaminy
konkursów
11
wychowawcze,
konkursy,
- poznanie symboli
narodowych oraz
sylwetek i postaw
wielkich Polaków
poprzez apele,
obchody świąt i
uroczystości, lekcje
przedmiotowe i
wychowawcze,
udział w
konkursach,
wyjścia do kina,
muzeum itp.
- kształtowanie
przekonania, że
szacunek wyraża
się również poprzez
właściwy strój
podczas szkolnych
uroczystości.
3.Tworzenie i
kultywowanie
tradycji i
zwyczajów
szkolnych.
- pasowanie na
ucznia
- organizacja apeli
oraz cyklicznych
uroczystości
szkolnych i
klasowych np.
Wigilia, Dzień
Dziecka.
- współudział w
organizacji
uroczystości
środowiskowych.
Plany uroczystości,
strona internetowa
szkoły.
12
III. Upowszechnienie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności wychowawczych
nauczycieli i rodziców, a także innych pracowników szkoły.
Lp. Działanie Zadania Sposoby realizacji Dowody realizacji
1. Zwiększenie
umiejętności
wychowawczych
nauczycieli i
innych
pracowników
szkoły.
1. Szkolenie dla
nauczycieli i
wychowawców z
zakresu
bezpieczeństwa,
postępowania w
sytuacjach
konfliktowych i
kryzysowych.
- szkoleniowe rady
pedagogiczne
- szkolenia dla
pracowników
niepedagogicznych
- wdrażanie i
udoskonalenie procedur
szkolnych.
Tematyka szkoleń
Rady Pedagogicznej.
Plan pracy WDN.
Plan doskonalenia
zawodowego
nauczycieli.
2. Tworzenie
warunków dla
rozwoju
zawodowego,
osobistego i
społecznego,
zwłaszcza
wychowawców
klas.
- realizacja planu
doskonalenia
zawodowego
nauczycieli.
Plan doskonalenia
zawodowego
nauczycieli,
zaświadczenia o
ukończonych
formach doskonalenia
zawodowego.
2. Edukacja
wychowawców
rodziców i
uczniów
Upowszechnienie
programów
zwiększających
kompetencje
wychowawcze i
profilaktyczne
nauczycieli oraz
rodziców.
1. Zwiększenie
kompetencji
wychowawczych
rodziców.
- pedagogizacja
rodziców poprzez:
realizację szkoleń
podczas spotkań z
rodzicami, szkolenia
Rady Rodziców,
dodatkowe warsztaty
dla rodziców i
np. Szkoła Dla
Rodziców.
Sprawozdanie z
działalności Rady
Rodziców, plan
pedagogizacji
rodziców.
2. Zwiększenie
kompetencji
wychowawczych
nauczycieli.
- szkoleniowe rady
pedagogiczne z zakresu
komunikacji,
rozwiązywania
konfliktów,
przeciwdziałania
agresji, profilaktyki
uzależnień .
Tematyka rad
szkoleniowych, plan
WDN, zaświadczenia
o ukończonych
formach doskonalenia
zawodowego (kursy,
szkolenia, studia).
13
IV. Uspołecznienie szkoły poprzez współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym
oraz aktywizacja uczniów i rodziców w życie szkoły.
Lp. Działanie Zadania Sposoby realizacji Dowody realizacji
1. Tworzenie
warunków do
budowania
pozytywnych
relacji
interpersonalnych
oraz
wspierającego
środowiska w
szkołach.
1. Stworzenie
rodzicom
możliwości
uczestnictwa w
procesach
podejmowania
decyzji na
poziomie klasy i
szkoły.
- spotkania z rodzicami
- spotkania Rady
Rodziców
- Skrzynka dobrych
pomysłów w szkole
-zapoznawanie
rodziców z
dokumentami
szkolnymi tj.: Statut
Szkoły, WSO, PSO
Wpisy w
dziennikach,
protokolarz spotkań
Rady Rodziców.
2. Angażowanie
rodziców i
środowiska
lokalnego w życie
szkoły.
- udział rodziców,
nauczycieli i uczniów
w organizacji imprez,
uroczystości oraz
innych wydarzeń
klasowych i szkolnych
- nawiązywanie
współpracy z
organizacjami i
instytucjami
środowiska lokalnego
- kontakty i współpraca
z samorządem
lokalnym i innymi
organizacjami
- tworzenie zwyczajów
i obyczajów szkolnych.
Plany imprez i
uroczystości
szkolnych, wpisy w
dokumentacji
wychowawcy i
pedagoga szkolnego.
14
2. Mobilizowanie
uczniów i
rodziców do
twórczego i
aktywnego
uczestniczenia w
życiu szkoły i
środowisku
lokalnym.
1. Angażowanie
rodziców i
uczniów w
organizowanie
życia szkoły.
- Aktywna działalność
Samorządu
Uczniowskiego i Rady
Rodziców
- współpraca przy
tworzeniu i
aktualizowaniu statutu i
programu
wychowawczego
szkoły
- organizowanie akcji,
imprez kulturalno-
rozrywkowych,
wycieczek
Sprawozdanie z
działalności Rady
Rodziców i
Samorządu
Uczniowskiego, plan
imprez i uroczystości,
karty wycieczek.
2. Kontakty i
współpraca z
samorządem
lokalnym oraz
instytucjami i
organizacjami.
- udział w akcjach i
konkursach
organizowanych przez
Urząd Gminy, PCK,
LOP, Caritas,
Organizacje
charytatywne
-Współpraca z:
Gminnym Domem
Kultury, Radami
Sołeckimi, Biblioteką
Publiczną,
Przedszkolem
Publicznym,
Nadleśnictwem,
zakładami pracy na
terenie gminy.
Zaświadczenia o
udziale w akcjach i
konkursach.
15
V. Wzmocnienie specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przypadku
uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych.
Lp. Działanie Zadania Sposoby realizacji Dowody realizacji
1. Dostosowanie
procesu
edukacyjno-
wychowawczego
do specyficznych
potrzeb ucznia.
1. Poznanie
sposobów uczenia
się i czynników
powodujących
własne sukcesy i
porażki.
- prezentacja
sposobów uczenia
się na godzinach
wychowawczych
-analiza klasowych
wyników nauczania
- konsultacje z
pedagogiem.
Wpisy w
dziennikach,
opracowane wyniki
nauczania.
2. Pomoc uczniom
mającym trudności
w nauce.
- indywidualizacja
procesu nauczania
poprzez realizację
zaleceń PPP
- zajęcia
wyrównawcze
- terapia
pedagogiczna dla
uczniów o
specyficznych
problemach w nauce
- realizacja
kształcenia
specjalnego oraz
nauczania
indywidualnego
- współpraca z
pedagogiem
szkolnym
- wnioskowanie o
etat psychologa
szkolnego oraz
logopedy.
Dokumentacja
pedagoga
szkolnego, teczki
wychowawcze,
dzienniki zajęć
wyrównawczych,
rewalidacyjnych i
nauczania
indywidualnego,
wniosek o etat
psychologa
szkolnego.
3. Praca z uczniem
zdolnym.
- indywidualizacja
procesu nauczania
poprzez realizację
Wpisy w
dziennikach i
teczkach
16
zaleceń PPP
- wspomaganie
uczniów w
rozwijaniu ich
uzdolnień i
zainteresowań
poprzez
organizowanie
różnych form zajęć
dodatkowych
- przygotowywanie
uczniów do udziału
w olimpiadach i
konkursach.
wychowawczych,
dokumentacja
pedagoga, dzienniki
zajęć dodatkowych.
4. Motywowanie
uczniów do nauki.
- realizacja
wewnątrzszkolnego
systemu oceniania
- samoocena pracy
ucznia
- nagradzanie
uczniów za
osiągnięcia w nauce.
Punktowy system
oceniania
zachowania, Księga
zasłużonych Primus
Interpares, Listy
gratulacyjne.
5. Samopomoc
uczniowska.
- wdrażanie i
monitorowanie
systemu pomocy
koleżeńskiej.
Dokumentacja
wychowawcy.
2. Wsparcie dla
uczniów
zdolnych,
indywidualizacja
kształcenia.
1. Rozwijanie w
uczniach poczucia
odpowiedzialności
za własne uczenie
się.
- opracowanie
narzędzi do
diagnozowania
uczniów zdolnych
- prowadzenie
dokumentacji
uczniów zdolnych w
teczkach
wychowawczych
- praca pedagoga lub
specjalisty z PPP
Opracowane
narzędzia
diagnozujące
uczniów zdolnych,
dokumentacja
wychowawców i
pedagoga
szkolnego.
17
2. Stwarzanie
uczniom
możliwości
rozwijania
zdolności i
zainteresowań.
- koła zainteresowań
- działalność
biblioteki
- promowanie
dodatkowej
aktywności uczniów
(szkolnej i
pozaszkolnej)
- prezentacja
różnych form
spędzania wolnego
czasu.
3. Przygotowanie
do pracy
samokształceniowej
z wykorzystaniem
różnych źródeł
informacji.
- zajęcia biblioteczne
- lekcje informatyki
- godziny
wychowawcze
- lekcje
przedmiotowe
- doposażenie klas w
nowoczesne pomoce
dydaktyczne
Sprawozdania z
działalności
biblioteki, wpisy w
dziennikach.
3. Wsparcie dla
uczniów o
specjalnych
potrzebach
edukacyjnych i
wychowawczych.
1. Diagnoza
uczniów
rozpoczynających
naukę na kolejnych
etapach
edukacyjnych w
szkole
podstawowej.
- diagnozy wstępne
-badanie
przesiewowe
uczniów klas
pierwszych SP w
ramach propedeutyki
dysleksji
- test kompetencji w
klasach III SP
- badanie uczniów
klas czwartych SP –
ciche czytanie ze
zrozumieniem
- bieżąca diagnoza
dokonywana przez
nauczycieli.
Archiwizacja CD,
dokumentacja
pedagoga -
terapeuty, teczki
wychowawcze,
wyniki testów.
18
2. Indywidualizacja
procesu nauczania.
-prowadzenie zajęć
dydaktyczno-
wyrównawczych
- prowadzenie zajęć
terapii
pedagogicznej
- zajęcia o
charakterze
socjoterapeutycznym
- nauczanie
indywidualne
- kształcenie
specjalne
(rewalidacja)
- konsultacje z
pedagogiem
szkolnym
- wskazywanie
instytucji i
specjalistów
mogących udzielić
pomocy uczniom i
rodzicom,
- pedagogizacja
rodziców.
Dzienniki zajęć
dodatkowych,
rewalidacyjnych i
nauczania
indywidualnego,
dokumentacja
pedagoga –
terapeuty,
dokumentacja
pedagoga
szkolnego.
3. Funkcjonowanie
punktu
konsultacyjnego dla
rodziców.
- kontynuowanie
starań o utworzenie
punktu
konsultacyjnego
Poradni
Psychologiczno-
Pedagogicznej.
Wniosek o
utworzenie punktu
konsultacyjnego.
19
VI. Rozwój działalności pozalekcyjnej i pozaszkolnej oraz zwiększenie znaczenia
organizacji i stowarzyszeń młodzieżowych w życiu szkoły
Lp. Działanie Zadania Sposoby
realizacji
Dowody
realizacji
1. Zajęcia pozalekcyjne
rozwijające zainteresowania
stanowiące uzupełnienie
oferty edukacyjnej szkoły.
1.Wspomaganie
uczniów w
rozwijaniu
uzdolnień i
zainteresowań.
- poszerzenie
oferty zajęć
pozalekcyjnych
- zwiększenie
dostępności do
zajęć
- szerzenie
informacji o
ofercie zajęć
dodatkowych
-
popularyzowanie
zachowań
proekologicznych
i kształtowanie
postaw
humanitarnych
wobec zwierząt.
Organizowanie
imprez
promujących
zachowania
proekologiczne,
dzienniki zajęć
pozalekcyjnych,
tablica
informacyjna,
strona
internetowa
szkoły.
2. Propagowanie
aktywnych form
spędzania czasu
wolnego, jako
sposobu radzenia
sobie ze stresem.
- promowanie
pozaszkolnych
form Edukacji
kulturalnej i
sportowej
- organizowanie
wycieczek,
wyjść, imprez
sportowych,
konkursów
tematycznych
- prowadzenie
zajęć z zakresu
komunikacji,
przeciwdziałania
agresji, sposobów
radzenia sobie ze
stresem (techniki
relaksacyjne).
Dokumentacja
wychowawcy,
karty wycieczek,
plany imprez i
uroczystości
szkolnych, wpisy
w dziennikach,
dokumentacja
pedagoga
szkolnego.
20
2. Szkoła przyjazna i otwarta.
Zwiększenie znaczenia
stowarzyszeń i organizacji
młodzieżowych w życiu
szkoły.
1. Tworzenie
warunków
sprzyjających
funkcjonowaniu
stowarzyszeń i
organizacji
młodzieżowych.
- umożliwienie
uczestnictwa w
działalności
różnorodnych
organizacji i
stowarzyszeń
młodzieżowych,
np. Caritas,
Szkolnego Koła
Młodych
Ekologów i Ligii
Ochrony
Przyrody,
działalności
wolontariackiej.
Lista
uczestników.
5.POWINNOŚCI.
Motto „ Wychowanie należy rozumieć jako pomoc w zmierzaniu do wartości
najwyższych”.
WYCHOWAWCY:
1. Jest zobowiązany do rozpoznawania sytuacji wychowawczej uczniów i poinformowania
uczących nauczycieli o trudnych przypadkach w tym zakresie.
2. Opracowuje o niniejszy „Program wychowawczy szkoły” klasowy plan wychowawczy
(w porozumieniu z uczniami i rodzicami), który przedstawia rodzicom podczas
pierwszego spotkania w roku szkolnym.
3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery
wspólnoty klasowej.
4. Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy ujętych w planie
wychowawczym.
5. Kieruje wszystkimi klasowymi wycieczkami.
6. W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania.
7. Czuwa nad postępami w nauce w nauce i frekwencja ucznia, jest w stałym kontakcie z
rodzicami i stara się poznać sytuacje pozaszkolne wychowanka.
8. Jest zobowiązany do sugerowania rodzicom ucznia skorzystania z pomocy poradni
psychologiczno – pedagogicznej, jeżeli sytuacja tego wymaga.
9. Czuwa nad wynikami pracy swoich wychowanków i reaguje w przypadku
niezrealizowania przez uczących nauczycieli zaleceń specjalistów.
10. Prowadzi od początku do końca rozwiązywanie danego problemu konkretnego ucznia.
Psycholog lub pedagog nie wyręcza ani nie wyłącza wychowawcy klasowego.
11. Organizuje klasowe zebrania rodziców, prowadzi rozmowy indywidualne z rodzicami
uczniów w razie potrzeby.
12. Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentacje klasową.
21
13. Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców podczas pierwszego spotkania o
obowiązujących w szkole przepisach i wymogach.
14. Prowadzi lekcje wychowawcze poświęcone na realizacje ciekawych programów
mających na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju uczniów.
15. Realizuje tematykę godzin wychowawczych zawartą w Programie wychowawczym
szkoły.
16. Zapoznaje uczniów z tradycjami szkoły i obrzędowością.
17. Stwarza warunki do samorealizacji ucznia.
18. Wspólnie z rodzicami dba o rozwój intelektualny i moralny ucznia.
19. Ustala z uczniem ocenę z zachowania.
DYREKTORA:
1. Nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole.
2. Współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole.
3. Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły.
4. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.
RADY PEDAGOGICZNEJ:
.
1. Diagnozuje sytuację wychowawcza w szkole.
2. Proponuje działania strategiczne.
3. Określa zapotrzebowanie na realizację programów profilaktycznych, pogadanek,
warsztatów i innych.
4. Proponuje zmiany w planach pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
5. Inspiruje działania innowacyjne i koncepcje program ów wychowawczych.
6. Ocenia plan wychowania i dydaktyki w szkole.
7. Prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych.
RADY RODZICÓW:
1.Analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania.
2. Ocenia plany pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
3. Jest łącznikiem pracy szkoły ze środowiskiem.
4. Współpracuje z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim.
5. Udziela pomocy materialnej uczniom w trudnej sytuacji i dofinansowuje organizowane
imprezy szkolne.
RODZICÓW:
1.Rodzice wspierają nauczycieli w dziedzinie wychowania.
2. Współpracują ze szkołą opierając się na wzajemnym poszanowaniu swoich praw
i obowiązków, kierując się zasadami:
-wzajemnego zaufania i życzliwości
-pozytywnej motywacji
-partnerstwa
-jedności oddziaływania
-aktywności i systematyczności.
22
3.Uczestniczą w życiu szkoły i klasy w wybranej i zdeklarowanej dziedzinie.
4. Świadomie współpracują ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi.
5. Uczestniczą w proponowanych przez szkołę formach spotkań z nauczycielami
i wychowawcami.
6.Dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
6.PRAWA I OBOWIAZKI UCZNIA ZESPOŁU SZKÓŁ W KŁODAWIE.
Prawa ucznia.
Uczeń ma prawo do:
zapoznania się z programem nauczania, jego treścią, celami i stawianymi
wymaganiami, w tym z wymogami stosowanego w szkole systemu oceniania,
właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy
umysłowej,
opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo,
ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej,
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,
przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności przy
wykorzystaniu wszelkich możliwości szkoły; wyrażania opinii i wątpliwości
dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwania na nie wyjaśnień i odpowiedzi,
przedstawiania wychowawcy klasy, dyrektorowi, nauczycielom, pedagogowi
szkolnemu swoich problemów oraz uzyskania od nich pomocy, odpowiedzi,
wyjaśnień,
poszanowania godności własnej w sprawach osobistych, rodzinnych i koleżeńskich,
zachowania w tajemnicy jego problemów i spraw pozaszkolnych powierzonych
w zaufaniu,
jawnego wyrażania opinii dotyczących życia szkoły; nie może to jednak naruszać
niczyjej godności osobistej,
uczestniczenia w działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i rozrywkowej
zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi,
organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i rozrywkowej zgodnie
z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu
z dyrektorem,
udziału w zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych; udokumentowana
pozaszkolna działalność ucznia jest oceniana na równi z działalnością szkolną,
23
do korzystania z pomieszczeń i terenów szkolnych – tylko w obecności nauczyciela
lub rodziców, którzy zadeklarują taką formę pomocy szkole,
poszanowania godności, dobrego imienia oraz własności osobistej ze strony
wszystkich członków społeczności szkolnej,
życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,
wyrażania swoich emocji, ale w taki sposób, aby innym one nie szkodziły,
korzystania z pomieszczeń szkoły, sprzętu, środków dydaktycznych i zasobów
biblioteki, ale pod opieką nauczyciela,
poznania kryteriów nauczania oraz sprawiedliwego, obiektywnego oceniania,
do jawnej, przeprowadzonej na bieżąco oceny stanu wiedzy i umiejętności; oceny
z poszczególnych przedmiotów otrzymuje wyłącznie za wiadomości i umiejętności;
planu lekcji zorganizowanego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej procesu
kształcenia,
udziału w zajęciach pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniem uczniów
i możliwościami szkoły, rozwijania zainteresowań, zdolności poprzez uczestnictwo w
pracach organizacji uczniowskich, świetlicy opiekuńczo – wychowawczej,
reprezentowania szkoły we wszystkich konkursach, przeglądach, zawodach
i imprezach, zgodnie ze swoimi umiejętnościami i możliwościami,
pomocy w nauce (jeżeli braki wiedzy wystąpiły w wyniku choroby, wypadku
losowego, problemów rodzinnych, itp.) od nauczyciela, samorządu klasowego (pomoc
koleżeńska),
zwrócenia się o pomoc w rozwiązywaniu problemów osobistych do wychowawcy,
pedagoga, dyrektora,
przerw międzylekcyjnych,
wpływu na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszania się
w organizacjach działających w szkole,
zwolnienia z kontroli wiadomości w pierwszym dniu po wycieczce, dyskotece,
w której uczeń brał udział,
wcześniejszego zwolnienia się z lekcji niż wynika to z planu tylko
w uzasadnionych przypadkach:
a) na pisemną prośbę rodziców ucznia zwalnia wychowawca,
a w razie jego nieobecności wicedyrektor lub dyrektor szkoły,
b) w przypadku stwierdzenia przez pielęgniarkę szkolną lub wychowawcę
choroby lub niedyspozycji zdrowotnej ucznia, uczeń może być zwolniony
24
do domu po telefonicznych konsultacjach z rodzicami lub odebrany
bezpośrednio ze szkoły przez rodzica/prawnego opiekuna dziecka,
znajomości Systemu Oceniania i Przedmiotowego,
korzystania z poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego i zawodowego,
pomocy socjalnej i materialnej zgodnie z odrębnymi przepisami.
Obowiązki ucznia.
Obowiązki szkolne - szkoła wymaga, żebyś:
przestrzegał postanowień zawartych w Statucie Szkoły oraz w jego załącznikach,
przychodził do szkoły nie wcześniej niż na 10 minut przed pierwszą swoją lekcją oraz
opuszczał szkołę bezpośrednio po zakończeniu zajęć,
nie unikał zajęć dydaktycznych obowiązkowych i zajęć pozalekcyjnych,
uczęszczał na zajęcia edukacyjne, należyte przygotowanie się do nich oraz aktywny
udział w zajęciach, a także niezakłócanie przebiegu zajęć przez niewłaściwe
zachowanie,
usprawiedliwiał nieobecności,
odrabiał systematycznie prace domowe,
punktualnie przychodził na zajęcia,
stawiał sobie wymagania dostosowane do własnych możliwości i uzdolnień,
systematycznie, sumiennie przygotowywał się do zajęć i aktywnie w nich
uczestniczył,
przebywał na terenie klasy lub szkoły do momentu zakończenia lekcji, zajęć
pozalekcyjnych lub odwozu,
przebywał w świetlicy/bibliotece szkolnej, jeżeli na wniosek rodziców/prawnych
opiekunów jesteś zwolniony z uczęszczania na zajęcia z religii , wychowania do życia
w rodzinie,
dbał o dobre imię, honor i tradycje szkoły,
przestrzegał przepisów bhp na terenie szkoły i wokół niej.
Kultura osobista - szkoła wymaga od Ciebie, abyś:
przestrzegał zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli, innych
pracowników szkoły i osób dorosłych,
25
dostosował się do organizacji nauki w szkole: uczniom zabrania się biegania po
schodach podczas przerw międzylekcyjnych, samowolnego oddalania się z budynku
szkoły i terenu szkolnego,
dbał o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów – uczniom zabrania się
palenia tytoniu, picia alkoholu, używania oraz dystrybucji narkotyków i innych
środków odurzających, zarówno w budynku szkoły, jak i poza nim,
sposobem bycia nie naruszał godności własnej i innych,
dbał o zdrowie i higienę osobistą; zakazuje się rażącego malowania paznokci,
farbowania włosów, stosowania ostrego makijażu. Ze względów bezpieczeństwa
zabrania się noszenia kolczyków w nosie, w brwiach, w języku oraz dużych
kolczyków w uszach,
w dni, w czasie których obchodzone są uroczystości szkolne oraz państwowe
uczniowie ubierają strój galowy – białą bluzkę/koszulę i granatowe (czarne)
spodnie/spódniczkę.
szanował pracę swoją i innych , dlatego zabrania się korzystania z telefonów
komórkowych w czasie zajęć dydaktycznych,
nie przynosił do szkoły materiałów łatwopalnych i pirotechnicznych oraz
niebezpiecznych narzędzi (noże, latarki laserowe itd.),
troszczył się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd, starał się utrzymać czystość
i porządek na terenie szkoły; za wyrządzone szkody odpowiedzialność materialną
poniosą Twoi rodzice lub opiekunowie,
szanował poglądy i przekonania innych; bądź tolerancyjny,
okazywał szacunek każdemu człowiekowi, szczególnie rodzicom
i ludziom starszym,
postępował uczciwie i reagował na zło,
dbał o kulturę słowa, pamiętał o zwrotach grzecznościowych.
Funkcjonowanie w społeczności - szkoła wymaga od Ciebie, abyś:
zachowywał się kulturalnie wobec kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły,
podporządkowywał się zarządzeniom dyrektora szkoły, Rady Pedagogicznej oraz
ustaleniom innych organów szkoły,
był koleżeński tzn. poświęcał swój czas koledze, tłumacząc trudne zadania,
odwiedzając go w czasie choroby, wspólnie przygotowując się do sprawdzianów oraz
dbając, aby w klasie wszyscy czuli się dobrze,
26
wykonywał polecenia wydawane przez wszystkich nauczycieli i pracowników
obsługi,
wypełniał obowiązki dyżurnego według harmonogramu szkolnych dyżurów
uczniowskich zgodnie z opracowanym regulaminem dyżurów,
był uprzejmy, życzliwy, opiekuńczy wobec młodszych kolegów,
dbał o dobro, ład i porządek w szkole,
był prawdomówny i uczciwy,
rozumiał, że kłamstwo jest brakiem odwagi,
dbał o swój honor,
przestrzegał ustaleń: dyrektora, nauczycieli, Samorządu Uczniowskiego,
wypełniał przyjęte obowiązki,
przeciwstawiał się wszelkim przejawom brutalności, wulgarności, agresji,
nietolerancji,
korzystał z szatni szkolnej zgodnie z przyjętymi zasadami,
naprawiał wyrządzone przez siebie krzywdy i szkody,
przestrzegał regulaminów szkolnych,
dostosował się do organizacji nauki w szkole: uczniom zabrania się biegania po
schodach podczas przerw międzylekcyjnych, samowolnego oddalania się z budynku
szkoły i terenu szkolnego, nie pozostawiał w szatni przedmiotów wartościowych
i pieniędzy, ani nie korzystał na lekcji z telefonów komórkowych oraz innych
urządzeń elektronicznych.
Uczeń ponosi pełną odpowiedzialność za przyniesione przez siebie przedmioty
wartościowe (np. telefon, drogie zabawki, nadmierna ilość pieniędzy itp.)
podczas korzystania ze sprzętu i pomieszczeń szkolnych przestrzegał regulaminów
znajdujących się w pracowniach oraz instrukcji obsługi urządzeń,
opuszczał sale lekcyjne podczas przerw,
przestrzegał zakazu używania telefonów komórkowych i innych urządzeń
telekomunikacyjnych i elektronicznych w czasie trwania zajęć dydaktycznych oraz
wykonywania zdjęć i filmowania (nagrywania) sekwencji wideo za pomocą w/w
urządzeń podczas pobytu w szkole.
w nagłych, uzasadnionych przypadkach (np.: tragedia rodzinna, wypadek, choroba
najbliższego członka w rodzinie) zezwala się uczniowi na możliwość skorzystania
z telefonu stacjonarnego w sekretariacie szkoły.
27
7.POSTAWA WYCHOWAWCY ZESPOŁU SZKÓŁ W KŁODAWIE.
- lubi dzieci, ma przyjazny stosunek do świata. Często się uśmiecha, nie krzyczy.
- posiada wiedzę w zakresie niepełnosprawności, potrzeb i możliwości osób z
zaburzeniami i deficytami w rozwoju
- jest cierpliwy i życzliwy. Umie wysłuchać i w każdej sytuacji pomoże rozwiązać
problem.
- jest uprzejmy i kulturalny. Nie obraża godności dziecka.
- jest twórczy i pomysłowy. Kieruje i mobilizuje uczniów do rozwoju ich zdolności i
zainteresowań.
- jest uczciwy i postępuje zgodnie z powszechnymi normami moralnymi.
- jest obowiązkowy i odpowiedzialny. Cieszy się autorytetem wśród uczniów.
Indywidualnie traktuje ich potrzeby.
- posiada zdolności organizacyjne. Proponuje i organizuje zajęcia pozalekcyjne
(dyskoteki, uroczystości klasowe, biwaki itd.)
- jest kompetentny. Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną, która pomaga mu
w dobrych kontaktach z uczniem.
- jest ambitny. Ma gruntowne wykształcenie, ale ciągle pogłębia swoją wiedzę
metodyczną i merytoryczną.
8.FORMY I ZASADY KONTAKTÓW RODZICÓW Z NAUCZYCIELAMI.
Formy:
-zebrania ogólne
- zebrania klasowe
-dni otwarte
- spotkania indywidualne.
Zasady:
- indywidualne spotkania wychowawcy z rodzicami, poza dniem otwartym określonym w
harmonogramie spotkań z rodzicami, odbywają się tylko po zawiadomieniu nauczyciela o
przybyciu rodzica (uzgodnienie daty i godziny)
- wychowawca jest zobowiązany do przedstawienia rodzicom na pierwszym zebraniu
informacji o swoim dyżurze wychowawczym.
- wychowawca zgłasza w sekretariacie szkoły ustalony termin dyżuru wychowawczego
( jedna godzina w planie tygodniowym).
- temat rozmowy w czasie zaplanowanego spotkania powinien dotyczyć sytuacji ucznia w
szkole lub w domu.
- dokumentacje z tych spotkań prowadzi wychowawca klasy.
- jeżeli zachowanie rodzica będzie agresywne i uwłaczające godności wychowawcy lub
spotkanie będzie odbiegać od omawianego tematu, nauczyciel ma prawo przerwać
spotkanie, a o zaistniałej sytuacji niezwłocznie powiadomić dyrektora szkoły.
- „Zasady interwencji wychowawczych” określają sposoby postępowania nauczyciela w
sytuacjach konfliktowych.
28
9.ZASADY INTERWENCJI WYCHOWAWCZYCH.
Zasady ogólne:
1. Postępujemy zgodnie z zasadami zawartymi w Systemie wyróżnień nagród i kar.
2. Wszystkie sprawy drobne pojawiające się po raz pierwszy, rozstrzygamy w klasie na
płaszczyźnie:
uczeń – uczeń,
uczeń –nauczyciel,
uczeń – wychowawca.
JEDEN RAZ DAJEMY UCZNIOWI SZANSĘ NA POPRAWĘ I NAPRAWIENIE
SZKODY.
Stosujemy kary:
Upomnienie wychowawcy klasy w indywidualnej rozmowie z uczniem po
wcześniejszych licznych informacjach na temat niestosownego zachowania się ucznia
i uwagach wpisanych do zeszytu wychowawczego przez nauczycieli.
Upomnienie wychowawcy klasy wobec klasy.
Jeśli te same zdarzenia pomimo zastosowanych kar ponownie występują interweniujemy
u pedagoga , który wspólnie z wychowawcą decyduje o podjęciu dalszych kroków.
3. Na takiej płaszczyźnie rozwiązujemy:
- kłótnie, sprzeczki między uczniami
- niekulturalne zachowanie
- szarpaniny
- niewielkie zniszczenia
Stosujemy kary:
Upomnienie wychowawcy klasy w indywidualnej rozmowie z uczniem po
wcześniejszych licznych informacjach na temat niestosownego zachowania się ucznia
i uwagach wpisanych do zeszytu wychowawczego przez nauczycieli.
Upomnienie wychowawcy klasy wobec klasy.
4. Wszystkie inne niepożądane zachowania i działania agresywne:
- samowolne opuszczenie klasy lub terenu szkoły.
-dyscyplina na lekcjach i wulgarne słownictwo.
- agresja słowna (dokuczanie, wyśmiewanie, obmawianie, przezywanie),
- agresja fizyczna (szarpanie, popychanie, kopanie, pobicie).
- kradzieże, zastraszanie, wymuszanie, wandalizm
zgłaszamy wychowawcy, pedagogowi szkolnemu i dyrekcji szkoły, którzy wspólnie
podejmują decyzję o środkach zaradczych:
- rozmowa z uczniem
- rozmowa z rodzicami
- zwołanie zespołu wychowawczego
- zgłoszenie na policję.
29
Zasady szczegółowe:
Problem
Procedura postępowania i konsekwencje
1 Samowolne opuszczenie klasy lub terenu
szkoły.
wpisywanie uwag do klasowego zeszytu
uwag nauczyciel prowadzący zajęcia i
wychowawca
-3x – wezwanie rodziców,
- powyżej 3 x – pisemna nagana
wychowawcy
- powyżej 6 x – nagana dyrektora.
2 Dyscyplina na lekcjach i wulgarne
słownictwo.
Agresja słowna (dokuczanie, wyśmiewanie,
obmawianie,
przezywanie),agresja fizyczna (szarpanie,
popychanie kopanie).Kradzieże.
Zastraszanie, wymuszanie
wpisywanie uwag do zeszytu
wychowawczego:
-trzy uwagi – wychowawca spotyka się z
rodzicami,a uczeń z pedagogiem -
rozmowa profilaktyczna z uczniem.
-pięć uwag – pisemna nagana
wychowawcy klasy z ostrzeżeniem
przedstawienia dyrektorowi szkoły
wniosku o ukaranie.
-powyżej pięciu uwag – nagana
pisemna dyrektora szkoły.
W przypadku zachowania ucznia
uniemożliwiającego prowadzenie lekcji
lub w przypadku powtarzających się
sytuacji agresywnego zachowania lub
jednorazowego zachowania o
szczególnym nasileniu agresji nauczyciel:
podejmuje działania:
Krok 1 – powiadamia pedagoga
,dyrektora ,wicedyrektora prosząc o
przybycie do gabinetu,
Krok 2 – uczeń opuszcza gabinet w
obecności powiadomionej osoby,
Krok 3 – uczeń przebywa do końca lekcji
,którą opuścił w pomieszczeniu
wskazanym przez przybyłą osobę,
Krok 4 – uczeń wraca na kolejną lekcję
Krok 5- nauczyciel powiadamia o
zaistniałej sytuacji wychowawcę klasy a
drogą telefoniczną powiadamia rodziców
Wychowawca podejmuje działania:
1.Krok Pierwszy - powiadamia pedagoga
- prosi rodziców o przybycie do szkoły
następnego dnia i przeprowadza
rozmowę w obecności ucznia i rodzica i
30
pedagoga
- informuje ucznia i rodzica o
konieczności nadrobienia powstałych
zaległości w wyniku nieobecności ucznia
na lekcji
-stosuje adekwatną karę/ wychowawca z
pedagogiem mogą zdecydować o
pominięciu zasady trzech, pięciu i
powyżej pięciu uwag/
-sporządza notatkę z rozmowy z uczniem
– uczeń podpisuje zobowiązanie.
-omawia z rodzicami sposób współpracy,
wyznacza terminy spotkań. --egzekwuje
podjęte ustalenia.
-proponuje badanie w poradni lub
konsultacje lekarskie
- nakreśla oddziaływania wychowawcze z
dzieckiem w domu
- pedagog obejmuje ucznia indywidualną
pomocą
- prowadzi zajęcia wychowawcze z klasą
- pedagog i wychowawca podejmują
decyzję o skierowanie wniosku do
dyrektora o objęciu ucznia pomocą
psychologiczno – pedagogiczną.
2. Krok Drugi – wezwanie rodzica na
posiedzenie zespołu wychowawczego(
dyrektor ,pedagog, rodzic, wychowawca,
zaproszeni goście, agresor )
- zespół omawia zachowania ucznia,
nakreśla oddziaływania podejmowane
przez szkołę i rodziców
- stosuje adekwatna karę
- nawiązuje kontakt z kuratorami,
dzielnicowymi itp.
3 Palenie papierosów. Krok pierwszy-
-niezwłoczne powiadomienie przez
nauczyciela wychowawcy,
-wychowawca powiadamia pedagoga,
-rozmowa terapeutyczna z pedagogiem w
obecności wychowawcy klasy,
Krok drugi; w sytuacji powtórzeń
zachowania.
-zorganizowanie spotkania wychowawca,
pedagog, rodzic, kurator -ustalenie
programu działań,
/skierowanie do pulmonologa, poradnie
uzależnień, poradnia psychologiczno –
31
pedagogiczna/
- podpisanie zobowiązania przez ucznia i
porozumienia o współpracy przez
rodziców.
Krok trzeci.
skierowanie sprawy do zespołu
wychowawczego.
4. Podejrzenie o spożywanie alkoholu,
zażywanie narkotyków. przekazanie przez nauczyciela
informacji do wychowawcy klasy,
poinformowanie o fakcie dyrektora,
pedagoga,
wezwanie przez wychowawcę klasy do
szkoły rodziców / prawnych
opiekunów ucznia, przeprowadzenie
przez wychowawcę klasy rozmowy z
rodzicami oraz – w ich obecności –
z uczniem (zobowiązanie ucznia do
zaniechania negatywnego
postępowania, rodziców zaś
bezwzględnie do szczególnego nadzoru
nad dzieckiem)
pisemne powiadomienie przez szkołę o
zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub
Policję (specjalistę ds. nieletnich) w
przypadku jeżeli rodzice odmawiają
współpracy z kadrą pedagogiczną lub
nie reagują na wezwania do
stawiennictwa w szkole, a nadal z
wiarygodnych źródeł napływają
informację o wymienionych wyżej
przejawach demoralizacji nieletniego,
podobnie w sytuacji, gdy szkoła
wykorzysta wszystkie dostępne jej
metody oddziaływań wychowawczych
( rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie
ucznia, spotkania z pedagogiem i
psychologiem szkolnym, posiedzenie
zespołu wychowawczego ) i ich
zastosowanie nie przynosi
oczekiwanych rezultatów, dalszy tok
postępowania leży w kompetencji tych
instytucji
5. Picie alkoholu i zażywanie narkotyków
(uczeń na terenie szkoły znajduje się pod powiadomienie przez nauczyciela
wychowawcy klasy
32
wpływem alkoholu lub narkotyków. odizolowanie ucznia od reszty klasy, (ale
ze względu bezpieczeństwa nie
pozostawianie go samego; stworzenie
warunków, w których nie będzie
zagrożone jego życie i zdrowie )
wezwanie przez wychowawcę klasy
lekarza w celu stwierdzenia stanu
zdrowia, ewentualnie udzielenia pomocy
medyczne,
zawiadomienie o fakcie dyrekcję
szkoły oraz rodziców / opiekunów,
zobowiązanie rodziców / opiekunów
do niezwłocznego odebrania dziecka ze
szkoły,
powiadomienie najbliższą jednostkę
policji
( w przypadku ucznia będącego pod
wpływem alkoholu – jeżeli rodzice
odmawiają przyjazdu, a uczeń jest
agresywny wobec kolegów,
nauczycieli, bądź swoim zachowaniem
daje powód do zgorszenia albo zagraża
życiu lub zdrowiu innych )
powiadomienie przez szkołę sądu
rodzinnego, kuratora o demoralizacji
ucznia.
10.CEREMONIAŁ SZKOLNY I TRADYCJE SZKOLNE.
Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru
szkolnego i samej celebracji sztandaru, stanowi integralną część z przyjętą tradycją szkolną
oraz harmonogramem uroczystości i imprez szkolnych.
1.Skład osobowy pocztu sztandarowego:
- chorąży – uczeń wyróżniający się wynikami w nauce i właściwą postawą uczniowską
-asysta – dwie uczennice wyróżniające się wynikami w nauce i właściwą postawą
uczniowską
2.Kandynatury składu są przedstawione przez samorządy i wychowawców klas na
czerwcowej radzie pedagogicznej i przez nią zatwierdzone.
3. Kadencja pocztu twa jeden rok – począwszy w dniu uroczystego roku szkolnego.
4. Po skończeniu kadencji nazwiska uczniów wpisane są do kroniki szkoły oraz publicznie są
im wręczone pamiątkowe nagrody.
5.Decyzją Rady Pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu
sztandarowego. W takim przypadku należy dokonać wyboru uzupełniającego.
11.INSYGNIA POCZTU SZTANDAROWEGO.
33
- biało – czerwone szarfy założone przez prawe ramię i wiązane pod lewym, kolorem białym
do góry
- białe rękawiczki
12.STRÓJ APELOWY.
- uczeń –ciemne spodnie, biała koszula
-uczennica – ciemna spódnica, biała bluzka
Sztandar szkoły powinien brać udział w uroczystościach organizowanych przez administrację
samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych.
13.TRADYCJA SZKOLNA.
Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości, imprez i zwyczajów
zaakceptowany do realizacji przez młodzież, nauczycieli, rodziców. Ma na celu organizację
życia szkoły, realizacje celów wychowawczych oraz integrację społeczności szkoły.
14.STAŁE UROCZYSTOSCI I IMPREZY SZKOLNE.
1. Uroczyste Rozpoczęcie Roku Szkolnego – wrzesień
2. Akcja Sprzątanie Świata – wrzesień
3. Kampania wyborcza przed wyborami samorządów klasowych i Samorządu Szkolnego
– wrzesień
4. Wybory samorządów klasowych – wrzesień
5. Wybory Samorządu Szkolnego - wrzesień
6. Dzień Edukacji Narodowej – październik
7. Dzień Papieża Jana Pawła II - październik
8. Ślubowanie klas I SP.- październik
9. Święto Niepodległości – listopad
10. Klasowe zabawy andrzejkowe – listopad
11. Mikołajki – grudzień
12. Dzień Patrona Szkoły - grudzień
13. Spotkania wigilijne – grudzień
14. Koncerty Bożonarodzeniowe – styczeń
15. Zabawy karnawałowe – styczeń
16. Walentynki – luty
17. Powitanie Wiosny – marzec
18. Rekolekcje Wielkopostne – kwiecień
19. Rocznica Konstytucji 3 Maja – maj
20. Dzień Sportu Szkolnego – czerwiec
21. Dzień Dziecka – czerwiec
22. Pożegnanie klas gimnazjalnych – czerwiec
23. Zakończenie roku szkolnego – czerwiec
Ponadto w tradycji szkoły:
- miesiąc wrzesień bez ocen niedostatecznych dla uczniów klas IV SP. i I Gim
34
- „szczęśliwy numerek” – wylosowany numerek uczniów nie jest pytany
- dzień otwartych drzwi.
15.Zasady wykorzystania zapisów z monitoringu wizyjnego
dla realizacji misji wychowawczej szkoły.
Zastosowanie monitoringu i rejestracji zwiększa bezpieczeństwo, komfort pracy i
nauki uczniów oraz pracowników szkoły i osób przebywających na terenie szkoły
Niewłaściwe zachowania uczniów, agresja fizyczna, wybryki, akty chuligaństwa,
zastraszanie, niszczenie mienia szkolnego itp. Są kontrolowane, dokumentowane i w
razie konieczności odtwarzane
Zarejestrowane sytuacje mogą być wykorzystane do udowodnienia niewłaściwego
zachowania się ucznia i obniżenia oceny zachowania
Monitoring uświadamia potrzebę samodyscypliny dotyczącej właściwego,
kulturalnego zachowania się w miejscu publicznym, jakim jest szkoła
Za prawidłowe funkcjonowanie monitoringu odpowiedzialny jest dyrektor szkoły lub
osoba wyznaczona przez dyrektora
Sporządzanie informacji z czynności obserwowania i rejestrowania powinna zawierać
: datę, dane osoby dokumentującej oraz opis zdarzenia naruszającego porządek
publiczny ze wskazaniem miejsca i wyniku obserwacji
Materiał filmowy nagrany , który nie zawiera dowodów popełnienia naruszenia
porządku lub wykroczenia może być przechowywany najwyżej do 60 dni ,ale nie
krócej niż 20 dni
W/w zasady należy omówić i wyjaśnić na początku roku szkolnego na lekcji wychowawczej
poświęconej ( jeden raz w cyklu wychowawczym):
Korzyści wynikające z wprowadzenia w szkole monitoringu wizyjnego (przykładowy
scenariusz lekcji w bibliotece szkolnej.)
16.MODEL ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓL W KŁODAWIE.
Na podstawie analizy postawionych zadań i ich form realizacji oraz doświadczeń
pedagogicznych ustalamy, że uczeń kończący Zespół Szkół w Kłodawie:
…doskonale funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i szkole.
…jest pogodny, pozytywnie patrzy na świat.
…jest aktywny. Lubi ruch i chętnie uprawia sport. Podejmuje próby ekspresji artystycznej:
śpiewa, gra, recytuje, maluje. Aktywnie działa na rzecz środowiska przyrodniczego i
społecznego;
…jest ciekawy świata. Stara się poszerzać swoją wiedzę, odkrywa i rozwija swoje
zainteresowania. Interesuje się otaczającym go światem, łączą go więzy emocjonalne z małą
ojczyzną – regionem, w którym żyje. Potrafi świadomie korzystać z dóbr techniki.
…jest otwarty. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty. Łatwo nawiązuje współpracę z
innymi, potrafi pracować w grupie, planuje swoje działania i dąży do realizacji swoich
celów.
35
…jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje
i kieruje się szacunkiem wobec drugiego człowieka. Stara się być odpowiedzialny za innych,
jest wrażliwy na cierpienie, ból i krzywdę. Rozumie potrzeby i potrafi współżyć z ludźmi
niepełnosprawnymi i nieść pomoc ludziom starszym. Szanuje i podziwia świat zwierząt,
roślin i przyrody nieożywionej.
… jest rozważny. Dba o zdrowie. Zna zagrożenia występujące w jego środowisku.
Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
…jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań i gotów jest ponosić
konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w
stanie – wytrwale szuka własnych rozwiązań. Dba o kulturę języka polskiego. Nie używa
wulgaryzmów.
…właściwie rozumie demokrację i tolerancję.
…zna, szanuje, respektuje historię, kulturę i tradycję narodową.
...jest samodzielny - orientuje się w otaczającym go świecie. Potrafi sobie stawiać cele i je
realizować. Korzysta z różnych źródeł wiedzy.
……jest krytyczny wobec siebie i innych –ma świadomość istnienia na świecie różnych
systemów wartości i respektuje tę różnorodność. Z dystansem podchodzi do uzyskanych
informacji, potrafi je weryfikować, w oparciu o alternatywne źródła wiedzy. Odróżnia fikcje
od świata realnego w przekazach medialnych...
…..jest punktualny – dotrzymuje terminów, sprawnie posługuje się czasem, planując swoje
zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.
…..jest zrównoważony – umie panować nad emocjami. Wykazuje postawę życzliwości i
poszanowania innych. Ma poczucie własnej wartości. Unika gwałtownych reakcji w sytuacji
konfliktowej. Zna sposoby rozstrzygania sporów.
…..jest kulturalny, taktowny – ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z
niejednakowych możliwości, motywacji i odmienności kulturowej ludzi. Potrafi słuchać
opinii innych.
Rada Pedagogiczna w porozumieniu z Radą Rodziców Zatwierdziła tekst jednolity
Programu Wychowawczego uchwałą nr 7 z dnia 31 maja 2012 r.
Zmiany w zasadach interwencji wychowawczych wprowadzono decyzją Rady Pedagogicznej
w dniu 10 września 2015.
36
37
38
39
