Upload
lycong
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOŁY
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. ST.KONARSKIEGO
W MIELCU
25 WRZESIEŃ 2007 R.
5GRUDNIA 2007 R.
2
Dezyderat
Krocz spokojnie wśród zgiełku i pośpiechu, pamiętaj jaki spokój może być w ciszy.
Tak dalece jak to możliwe, nie wyrzekając się siebie, bądź w dobrych stosunkach z innymi
ludźmi.
Prawdę swą głoś spokojnie i jasno, słuchając też tego, co mówią inni: nawet głupcy i
ignoranci, oni też mają swą opowieść.
Jeżeli porównujesz się z innymi możesz stać się próżny lub zgorzkniały, albowiem zawsze
będą lepsi i gorsi od ciebie.
Ciesz się zarówno swymi osiągnięciami jak i planami. Wykonuj z sercem swą pracę,
jakkolwiek by była skromna. Jest ona trwałą wartością w zmiennych kolejach losu.
Zachowaj ostrożność w swych przedsięwzięciach - świat bowiem pełen jest oszustwa. Lecz
niech ci to nie przesłania prawdziwej cnoty; wielu ludzi dąży do wzniosłych ideałów i
wszędzie życie jest pełne heroizmu.
Bądź sobą, a zwłaszcza nie zwalczaj uczuć; nie bądź cyniczny wobec miłości, albowiem w
obliczu wszelkiej oschłości i rozczarowań jest ona wieczna jak trawa.
Przyjmuj pogodnie to, co lata niosą, bez goryczy wyrzekając się przymiotów młodości.
Rozwijaj siłę ducha, by w nagłym nieszczęściu mogła być tarczą dla ciebie. Lecz nie dręcz się
tworami wyobraźni. Wiele obaw rodzi się ze znużenia i samotności.
Obok zdrowej dyscypliny bądź łagodny dla siebie. Jesteś dzieckiem wszechświata: nie mniej
niż gwiazdy i drzewa masz prawo być tutaj i czy to jest dla ciebie jasne czy nie, nie wątp, że
wszechświat jest taki jaki być powinien.
Tak więc bądź w pokoju z Bogiem, cokolwiek myślisz o Jego istnieniu i czymkolwiek się
zajmujesz i jakiekolwiek są twe pragnienia; w zgiełku ulicznym, zamęcie życia, zachowaj
pokój ze swą duszą.
Z całym swym zakłamaniem, znojem i rozwianymi marzeniami ciągle jeszcze ten świat jest
piękny...
Bądź uważny, staraj się być szczęśliwy
Max Ehrmann, 1927 rok
3
Program Wychowawczy Szkoły
Nawiązując do szczytnych tradycji I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego
w Mielcu i opierając się na preambule Statutu Szkoły razem z rodzicami, nauczycielami i
uczniami wprowadzamy w roku szkolnym 2007/2008 nowy Program Wychowawczy.
Podstawą opracowania programu jest:
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 1997r.,
Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991r.,(Dz.U. Nr 95 poz.425 z późn.zm. oraz Dz.U. z
2004 r. Nr 256, z późn. Zm., art. 34.2 ustawy z dnia 7 września 1991 r.
Rozporządzenie MEN z 15.02.1999r. w sprawie podstawy programowej kształcenia
ogólnego (Dz.U. Nr 14 poz. 129)
Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy pedagogiczno-
psychologicznej.
"Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego
społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w:
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej
Powszechnej Deklaracji Praw Dziecka,
Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych
Konwencji o Prawach Dziecka.
Dzieła Patrona
Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system wartości -
przyjmuje za podstawę uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie
służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny
oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym
otwarciu się na problemy całej ludzkości w odpowiedzi na postępujące procesy
globalizacji. Szkoła stwarza niezbędne warunki do rozwoju ucznia, aby go
przygotować do wypełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich
w oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości i wolności".
4
Misja szkoły
Nadrzędną rolą Naszej szkoły jest wychowanie i umożliwienie wszechstronnego
rozwoju ucznia w duchu poszanowania godności człowieka, oraz świadomego zaistnienia
w społeczeństwie w myśl ideałów, zgodnie z którymi żył i działał Patron Szkoły - wielki
reformator oświaty ks. St.Konarski.
Głównymi celami wychowawczymi Szkoły są:
wychowanie do aktywnego, twórczego życia w społeczeństwie poprzez nawiązanie do
tradycji szkoły i postawy Patrona Szkoły jako wzoru osobowego
kształtowanie świadomości o przynależności do wspólnoty narodowej otwartej na globalne
problemy współczesnego świata.
promowanie zdrowego stylu życia
Cele i zadania edukacyjne
Cel: kształtowanie postaw moralnych
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
wychowanie do poszanowania hierarchii
wartości, kodeksu moralnego
uczenie umiejętności samooceny, określania
własnej tożsamości, odpowiedzialności za
swe czyny
wychowanie w ideałach prawdy, dobra,
piękna, uczenie szacunku dla człowieka
i świata, poszanowania wartości pracy,
godności, honoru
kształtowanie postaw dla bezinteresownej
pomocy społecznościom najbiedniejszym
kształtowanie szacunku dla potęgi ludzkiego
umysłu i wykorzystania go w służbie
człowiekowi
lekcje ze wszystkich przedmiotów
wychowanie przez przykład - postawy
nauczycieli – analiza i ocena swoich osiągnięć,
deklaracji, przyrzeczeń
ukazywanie wielkich autorytetów uczonych,
wybranych postaci, w tym patrona szkoły
St. Konarskiego jako wzoru osobowego –
debaty, dyskusje, uczestnictwo w sesjach,
odczytach itp.
innowacja programowo – wychowawcza
( Patronat nad szkołą w Afryce )
lekcje ze wszystkich przedmiotów
5
Cel: kształtowanie sfery emocjonalnej
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
kształcenie umiejętności komunikowania się
z rodzicami, rówieśnikami, nauczycielami
tworzenie więzi wewnątrz grupy klasowej
kształcenie dojrzałego pojmowania: miłości,
przyjaźni, rodziny
kształcenie umiejętności komunikowania się
z rodzicami, rówieśnikami, nauczycielami
emocjonalne wzmacnianie motywacji pracy
ukazywanie wielkich możliwości ludzkiego
umysłu ale i jego ograniczeń
kierowanie uczuć ku ideałom,
wychowanie do właściwego
gospodarowania czasem, określania swoich
zadań, organizacji pracy
lekcje wychowawcze
działania integracyjne typu: ogniska, spotkania
klasowe, dyskoteki itp.
analizowanie sytuacji rodzinnej (kontakty)
rozmowy indywidualne: wychowawca -rodzic-
uczeń - nawiązanie współpracy
wzmacnianie systemu nagród pozytywnie
motywujących do pracy w ramach każdego
przedmiotu
lekcje przedmiotów ścisłych i przyrodniczych
ukazywanie pozytywnych wzorców
osobowych w rzeczywistości współczesnej
historii
Cel: kształtowanie postaw estetycznych i kulturalnych
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
ukazywanie związków między pięknem, a
dobrem, estetyką a etyką
kształcenie wrażliwości estetycznej
wprowadzanie w dziedzictwo kultury
europejskiej i afrykańskiej
odkrywanie piękna przyrody i świata
kształcenie wyobraźni
wychowanie do zachowań estetycznych
pielęgnowanie kultury słowa
systematyczne zapoznawanie z dziedzictwem
kultury na lekcjach historii, muzyki, literatury
wycieczki do muzeów, z wystawy malarstwa i
rzeźby
uczestniczenie w kulturze przez lekcje
umuzykalniające, edukację teatralną i filmową
wycieczki turystyczno-krajoznawcze - krajowe
i zagraniczne
zachęcanie młodzieży do dzielenia się własną
twórczością literacką, plastyczną, muzyczną,
działalność chóru szkolnego, którego
istnienie stanowi ważny element tradycji
szkoły (załącznik nr 1)
troska o wygląd sal lekcyjnych, korytarzy oraz
estetykę własnego wyglądu (ubioru szkolnego)
konkursy recytatorskie, poezji śpiewanej itp.
6
Cel: kształtowanie postaw patriotycznych
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
kształcenie szacunku dla narodowego
dziedzictwa, dla wartości kultury narodowej,
historii, języka ojczystego
przekazywanie i podtrzymywanie tradycji
narodowych (słowiańskich)
poznawanie "małej ojczyzny"
tworzenie tradycji szkoły
lekcje języka polskiego, historii, religii,
geografii, wycieczki do miejsc pamięci,
poznawanie ciekawych geograficznie miejsc
na terenie Polski
uroczyste obchodzenie świąt i rocznic
narodowych i religijnych
wycieczki do miejsc historycznych, zabytków
architektonicznych w regionie
obchody Święta Szkoły i innych uroczystości
ujętych w kalendarium imprez (np. otrzęsiny,
mięsopusty, opłatek)
Cel: kształtowanie postaw społecznych
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
wychowanie do poczucia odpowiedzialności
za innych i siebie w środowisku szkolnym
uczenie szacunku dla cudzych poglądów
i racji
wychowanie w duchu demokratycznym
wychowanie do samorządności
wdrażanie do dostrzegania i diagnozowania
problemów współczesnego świata, grupy
środowiskowej w której żyjemy
wychowanie do życia w rodzinie
zapobieganie patologiom społecznym
angażowanie się w pracę na rzecz
środowiska i regionu
działalność Samorządu Szkolnego i
Klasowych,
opracowanie planu pracy Samorządu
(załącznik nr 2)
lekcje wiedzy o społeczeństwie, historii,
j.polskiego
redagowanie gazetki szkolnej
lekcje geografii (aspekt ekologiczny), biologii
zajęcia z wychowania do życia w rodzinie,
religii
dostrzeganie negatywnych zjawisk w
społeczeństwie szkolnym, współpraca
z pedagogiem szkolnym, indywidualna praca
wychowawcy i pedagoga szkolnego
z jednostkami niedostosowującymi się do
grupy klasowej
uczestniczenie w spotkaniach
międzyszkolnych, zawodach, konkursach,
współpraca z instytucjami na terenie miasta
i regionu
7
Cel; kształtowanie postaw prozdrowotnych
Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji
promocja zdrowego stylu życia
wychowanie w szacunku dla zdrowia
ludzkiego
profilaktyka - uświadamianie szkodliwości
alkoholu, nikotyny, narkotyków
popularyzacja wiedzy o zdrowiu
i stanie środowiska
rozwijanie kultury fizycznej i sportu
wprowadzanie zasad racjonalnego odżywiania
w ramach godzin wychowawczych, audycji o
zdrowiu, plakatów
współpraca z higienistką szkolną
spotkanie z pracownikami poradni
profilaktycznych na terenie miasta np.
pracownikami Wydziału Edukacji i Spraw
Społecznych, diagnozowanie zjawisk
narkomanii, nadużycia alkoholu i nikotyny,
sesje ekologiczne, udział w corocznej akcji
"sprzątanie świata"
działalność SKS, gimnastyka korekcyjna,
siłownia, rozgrywki piłki nożnej o puchar
szkoły (załącznik nr 3)
Powyższe treści zamierzamy realizować poprzez szczegółowe cele wypracowane w
Komisjach Przedmiotowych (załącznik nr 4) zgodnie z zadaniami zawartymi w Planie Pracy
Szkoły w oparciu o filozoficzne podstawy wychowania uwzględniając trzy wymiary
kształtowania osobowości ucznia:
ja - człowiek jako istota ludzka w rodzinie, w wyznaczonych wartościach etycznych, sferze
uczuciowej
ja - człowiek jako istota społeczna w świecie wartości kulturowych i etycznych
uznawanych przez wspólnotę narodowości polskiej, funkcjonująca w społecznościach -
szkolnej, klasowej
ja- człowiek jako obywatel w państwie respektujący doktrynę polityczną stanowiącą
podstawę konstytucji, jako uczeń przestrzegający Statutu Szkoły
Działania Szkoły zmierzają do pełnej integracji zadań
dydaktycznych i poczynań wychowawczych i co za tym idzie
harmonijnego kształtowania osobowości ucznia.
8
I. Wizja osobowości absolwenta naszej
szkoły jako ideał inspirujący
wychowawców, nauczycieli i rodziców do
pracy wychowawczej.
Punktem odniesienia w opisie osobowości są kryteria oceny wzorowej z zachowania
zawarte w Statucie Szkoły.
Na obraz ucznia, absolwenta będącego wzorem do naśladowania składają się
następujące wymagania:
jest człowiekiem sumiennym i odpowiedzialnym w wypełnianiu obowiązków
rozwija zainteresowania i uzdolnienia
szanuje i współtworzy dobre tradycje szkoły
wzorowo wywiązuje się z powierzonych zadań na rzecz szkoły i środowiska
jest uczciwy i właściwie reaguje na przejawy zła
dba o kulturę słowa i estetyczny strój ( Załącznik 1)
godnie reprezentuje szkołę
nie zawodzi w działaniu nawet w trudnych sytuacjach
dba o zdrowie swoje i innych potrafiąc ustrzec się przed nałogiem i patologiami
Nauczyciele wspomagają rozwój osobowości ucznia pamiętając o harmonijnym
kształtowaniu zarówno pod względem intelektualnym (Załącznik 3), psychicznym,
moralnym, społecznym, estetycznym i zdrowotnym.
Uczeń Naszej Szkoły potrafi nie tylko przyswajać treści ze zrozumieniem, ale
i nabywa zdolności praktycznego ich stosowania rozwijając w sobie dociekliwość poznawczą.
Zna cel nauki szkolnej, co motywuje go do twórczego przygotowania siebie do pełnienia
określonych ról społecznych w dorosłym zawodowym i publicznym życiu.
Uczeń jest szczególnie uwrażliwiony na idee prawdy, dobra i piękna, potrafi więc właściwie
hierarchizować wartości moralne i dokonywać odpowiedzialnych i godnych postaw
życiowych.
Jako członek społeczności szkolnej czuje się odpowiedzialny za współtworzenie
i funkcjonowanie tej społeczności. Pamięta o podstawowym obowiązku ucznia czyli o nauce
i uczestniczeniu w zajęciach dydaktycznych. Potrafi jednak podejmować zadania dowodzące
jego aktywności w życiu społecznym i nie pozostaje obojętny wobec problemów społeczności
szkolnej.
9
II. Zadania nauczyciela I Liceum Ogólnokształcącego
Każdy nauczyciel wypełnia powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej,
określone w ramach zadań ogólnych szkoły:
1. Starannie i terminowo prowadzi dokumentację swojej pracy pedagogicznej.
2. Stwarza uczniom możliwości budowania systemu wartości opartego na chrześcijańskim
systemie wartości przy zachowaniu zasady tolerancji wyznaniowej.
3. Uczy szacunku dla ludzkiego życia jako wartości społecznej.
4. Rozważa wartości dobra, prawdy i piękna w życiu człowieka.
5. Podkreśla rolę rodziny jako podstawowej komórki społecznej- pielęgnuje tradycje
rodzinne.
6. Uświadamia młodzież w zakresie społecznych zagrożeń jednostki i rodziny.
7. Kształtuje postawy świadomej odpowiedzialności za siebie i innych.
8. Propaguje autorytety moralne i wzorce osobowe wśród uczniów.
9. Uczy szacunku dla symboli i wartości narodowych oraz symboli szkolnych.
10.Zachęca do poznawania tradycji kulturowych innych narodów.
11.Kształtuje postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.
12.Promuje aktywne i twórcze sposoby spędzania czasu wolnego.
13.Kształtuje nawyki związane z higienicznym trybem życia.
14.Stosuje aktywizujące metody pracy z uczniami - rozwija ich aktywność i pracowitość.
15.Dokonuje rzetelnej i sprawiedliwej oceny wiedzy i postawy uczniów.
16.Dostrzega szczególne uzdolnienia i talenty uczniów i pomaga w ich rozwijaniu.
17.Zwraca uwagę na kulturę słowa i zachowanie uczniów.
Powinności wychowawcy
1. Starannie prowadzi dokumentację potwierdzającą realizowane zadania wychowawcze
(dziennik, arkusze ocen).
2. Wspomaga uczniów w zakresie kształcenia i wychowania.
3. Zachęca uczniów do rozwijania zdolności, zainteresowań, które stanowią bogactwo
osobowe każdego człowieka.
4. Przygotowuje uczniów do życia we współczesnej rzeczywistości i pełnienia w przyszłości
określonych ról społecznych.
5. Rozwija aspiracje szkolne i życiowe uczniów - motywuje uczniów do pracy w kierunku
samodoskonalenia.
6. Diagnozuje zjawiska społeczne zachodzące w obrębie klasy.
7. Zapobiega niepożądanym formom zachowania uczniów - uruchamia system pomocy w
przypadkach trudnych i patologicznych (rozmowy z rodzicami, pedagogiem szkolnym,
dyrektorem).
8. Wspomaga uczniów w sytuacjach problemowych
10
III. Ideał nauczyciela Naszej Szkoły jako podstawowe ogniwo procesu
wychowawczego.
W procesie wychowania potrzebny jest dorosły w postaci autorytetu
wychowawcy, który własną postawą, przykładem ukaże młodym ludziom cel i
wartości, pomoże odpowiedzieć na pytanie - kim jest człowiek? Verba volant exempla trahunt (słowa ulatują, przykłady pociągają)
Człowieka wychowują osoby, nie idee i nie cele. Słowa o wartościach nie maja żadnej mocy
sprawczej, jeżeli nie zostaną połączone z wzorem własnego przykładu nauczyciela. Przekaz
wiedzy funkcjonuje nie tylko w sposób werbalny, ale i poprzez osnowę osobowościową
pedagoga-wychowawcy.
Dlatego nauczyciele Naszej Szkoły łączą gruntowne przygotowanie merytorycznego
do prowadzenia zajęć z zaangażowaniem emocjonalnym, budowaniem atmosfery pozytywnej
pracy, wykazują dużą wrażliwość na potrzeby uczniów. Swoim postępowaniem starają się
potwierdzać przekazywane uczniom wartości.
Za cel nadrzędny stawiają sobie wszechstronną pomoc wychowankowi w osiągnięciu
harmonii, jego sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej.
IV. Zasady współpracy wychowawczej z
Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim
i Samorządem Terytorialnym
Zadaniem Szkoły w opracowanym programie wychowawczym jest pomoc rodzicom
w procesie wychowania, uświadomienie im konieczności doskonalenia kontaktów z
dzieckiem i współpracy z nauczycielem-wychowawcą.
Sposobami realizacji powyższego założenia będą:
prelekcje dla rodziców o charakterze profilaktyczno-terapeutycznym
warsztaty
wywiadówki prowadzone wg nowych metod, wytwarzające atmosferę sprzyjającą lepszym
wzajemnym kontaktom
włączenie rodziców w życie szkoły
zapoznanie rodziców z dokumentami szkolnymi wyznaczającymi kierunki pracy
edukacyjnej i wychowawczej np.: Statut, Program Wychowawczy, Wewnątrzszkolny
System Oceniania, wychowanie do życia w rodzinie
uzyskanie opinii rodziców o uczestniczeniu młodzieży w zajęciach pozalekcyjnych i
kołach zainteresowań
włączenie do spotkań z rodzicami tematów z zakresu wychowania adekwatnych do
problemów klasowych np. adaptacja do nowych warunków szkolnych, aspekty
biologicznego i psychicznego wieku dorastania, wybór studiów
dokładne i rzetelne precyzowanie wymagań stawianych uczniom dotyczących pożądanych
zachowań - dyskusje z rodzicami i ich egzekwowanie
włączenie rodziców do pomocy w zakresie realizacji treści kształcenia i wychowania tj.
zgodności z system oceniania, programem wychowawczym
angażowanie rodziców w udzielanie pomocy materialnej dla uczniów wg planu Rady
Rodziców
11
opiniowanie przez rodziców zgodnie z regulaminem Rady Rodziców pracy nauczycieli i
wychowawców
organizowanie dla rodziców wykładów, programów wprowadzających wiedzę i
umiejętności interpersonalne np. "Szkoła dla rodziców" wg metody A.Faber, E.Mazlih
Zasady współpracy z Samorządem Uczniowskim oparto o treści zawarte w Regulaminie
Samorządu Uczniowskiego (załącznik Samorządu nr 2)
Zasady współpracy z Samorządem Terytorialnym i innymi organizacjami:
I LO w Mielcu nawiązuje szeroka współpracę na terenie miasta i gminy. Kontakty te służą
realizacji wielorakich celów: np. promowaniu szkoły w środowisku, pozyskiwaniu
sponsorów, organizowaniu opieki i pomocy dla uczniów (psychologicznej i materialnej).
W tej dziedzinie szkoła podejmuje następujące działania:
realizuje programy oświatowo-zdrowotne przy współpracy Stacji Sanitarno-
Epidemiologicznej w Mielcu
współpracuje z Poradnią Medycyny Szkolnej i poradniami specjalistycznymi w celu
otoczenia opieką uczniów z problemami zdrowotnymi
współpraca z mediami mieleckimi
kontynuacja współpracy z Instytutem Goethego w Krakowie, udział w konferencjach,
sympozjach, warsztatach metodycznych, wymiana ze szkołą niemiecką
szkoła współpracuje z Samorządowym Centrum Kultury
patronat nad szkołą w Rutshuru ( Demokratyczna Republika Konga )
współpraca z MSZ, Zgromadzeniem Pallotynów, Ruchem „MAITRI” oraz MIVA Polska
organizowanie spotkań na temat rynku pracy przy pomocy Rejonowego Urzędu Pracy
współpraca z WIOŚ w Rzeszowie w ramach doskonalenia metod pracy na lekcjach
biologii, geografii i chemii
organizowanie współpracy z Urzędem Miasta, z Wydziałem Edukacji d/s uzależnień -
program NOE, ODLOT, DEBATA, POMÓŻ SOBIE i innych
otaczanie uczniów opieką pedagogiczno-psychologiczną współpracując w tym zakresie z
PPP w Mielcu
V. Metody i sposoby pracy w wychowaniu uczniów.
Nie ograniczając kreatywnych działań nauczycieli niżej wymienione sposoby pracy
mogą umożliwić wdrożenie najnowszych metod pedagogiczno-psychologicznych w pracy
wychowawczej w poszczególnych przedmiotach i w ramach godzin wychowawczych.
Proponowane metody to:
praca w grupie metodą warsztatową
zastosowanie psychodram, inscenizacji teatralnych, spotkań poetyckich
techniki: plastyczna, techniczne i muzyczne
dyskusje np. burzy mózgów, rozmowy kierowane itd.
stosowanie środków audiowizualnych (film) i inne
wykorzystanie wytworów pracy uczniów: konkursy plastyczne, guizy, plebiscyty, poezja w
plenerze, albumy, wystawki, wieczory autorskie, redagowanie gazetki szkolnej, klub
filmowy, teatralny,
prezentacje osiągnięć zespołowych: akademie, wieczornice, festiwale
12
spotkanie z rodzicami w ramach grup, które stwarzają możliwość dyskusji, wspólnego
rozwiązywania problemów
stosowanie technik pisemnych takich jak: kwestionariusze, badania ankietowe, wywiady,
swobodne eseje
uczenie kultury medialnej przez korzystanie z najnowocześniejszych źródeł informacji i
komunikacji ( udostępnienie internetu)
Plan wychowawczy przewiduje następujące sposoby działania:
rozpoczęcie roku szkolnego: 1.09. - przywitanie klas I-ych - spotkanie z Dyrekcja i
Gronem Pedagogicznym
Święto szkoły - 30.09. - przyrzeczenie klas I-ych, konkursy wiedzy o Patronie Szkoły itd.
wycieczki integracyjne, ognisko - w obrębie poszczególnych klas
Dzień Nauczyciela - 14.10. - impreza ogólnoszkolna typu "koncert życzeń"
Święto Niepodległości - 11.11. – akademia okolicznościowa, udział pocztu sztandarowego
w uroczystościach miejskich
"Andrzejkowe wróżby" - dyskoteka ogólnoszkolna
„Mikołajkowy"- kiermasz - zbiórka na rzecz potrzebujących
„Opłatek" - spotkanie klas po lekcjach, konkursy.
„Mięsopusty" - przebierańcy w ostatki karnawałowe, dyskoteka, konkursy.
„pisankowe szaleństwa " – konkursy na wyroby symbolizujące Święta Wielkiej Nocy
21.03. – Pierwszy dzień wiosny - dzień bez ocen
01.04. - tradycje primaaprilisowe połączone z otrzęsinami klas I-ych i podsumowanie
osiągnięć sportowych, artystycznych i naukowych uczniów.
03.05. – Święto uchwalenia Konstytucji 3 Maja - akademia okolicznościowa, udział pocztu
sztandarowego w uroczystościach miejskich.
„Sobótki" – Dni Sportu - impreza plenerowa przed zakończeniem roku szkolnego z
udziałem młodzieży z ZSZ NR1 w Dębicy.
zakończenie roku - spotkanie wyróżniających uczniów, Samorządu Uczniowskiego, Rady
Rodziców i Grona Pedagogicznego i prezentacje osiągnięć najzdolniejszych uczniów.
Godziny wychowawcze spójne w treściach z programem wychowawczym i planem pracy
wychowawców (teczka programów poszczególnych klas).
Dodatkowym elementem godzin wychowawczych mogą być warsztaty prowadzone przez
pedagoga szkolnego lub prelekcje zaproszonych gości.
Wycieczki turystyczno-krajoznawcze i dydaktyczne w ramach poszczególnych klas.
Realizacja innowacji pedagogicznej w ramach wybranych przedmiotów i godzin
wychowawczych.
VI. Współpraca z rodzicami i uczniami przy opracowywaniu Programu
Wychowawczego naszej szkoły.
Do prac nad Programem Wychowawczym włączyły się Rada Rodziców I Samorząd
Szkolny. W czasie zebrań z rodzicami i godzinach wychowawczych zebrały one sugestie i
opinie, które zostały zawarte w oddzielnych dokumentach (załącznik Rady Rodziców i
Samorządu Szkolnego)
13
VII. Mierzenie efektów i ewaluacja pracy wychowawczej w naszej szkole:
Sposoby i narzędzia mierzenia efektów i ewaluacji
zjazdy absolwentów
odwiedziny byłych uczniów
raporty - sprawozdania z pomiarów jakości szkoły
prace dyplomowe byłych absolwentów
wypracowany wewnętrzny system oceniania
kronika szkoły
wpisy absolwentów i gości do księgi pamiątkowej
współpraca rodziców - byłych uczniów ze szkołą
ankiety ewaluacyjne dla uczniów, nauczycieli i rodziców (Załącznik 5)
VIII. Podsumowanie
Powyższy program wychowawczy opisuje w sposób całościowy treści i działania o
charakterze wychowawczym. Uwzględnia cele do jakich zmierza szkoła określając swoją
wizję. Ma on pomóc każdemu wychowawcy w wyrażeniu siebie w pracy z uczniem.
Wzajemne oddziaływanie uczniów i nauczycieli, właściwa atmosfera szkoły na pewno
przyczyni się do osobistego rozwoju każdego wychowanka, ale także do twórczej postawy
całej społeczności szkolnej.
Zawarta w programie wizja absolwenta szkoły ma wytyczać drogowskazy młodemu
człowiekowi, sprzyjać doskonaleniu umiejętności odnajdywania właściwej hierarchii
wartości. program określa jak nauczyciele chcieliby pomagać rodzicom w procesie
wychowania, w procesie rozwoju społecznego dziecka.
Postawa samych nauczycieli (ideał nauczyciela) ma pomóc w przygotowaniu się młodego
człowieka do umiejętności wyborów życiowych poprzez naśladowanie dobrych wzorców.
Po konsultacji z samorządem Szkolnym, Nauczycielami i Rodzicami stwierdzamy, że
cele założone w planie wychowawczym są spójne z ich oczekiwaniami.
Program wychowawczy przedstawiony Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców został
zaakceptowany i zatwierdzony.
14
Załącznik Nr 1
Praca z uczniem z trudnościami dydaktyczno- wychowawczymi.
Pomoc pedagogiczno- psychologiczna dla uczniów I LO polega na:
1.Diagnozowaniu środowiska rodzinnego i szkolnego ucznia przez: wychowawców, nauczycieli,
pedagoga, psychologa, dyrektora szkoły. Narzędziami diagnozy są: rozmowy, wywiady, ankiety, testy
specjalistyczne, analiza dokumentów, współpraca z gimnazjami i instytucjami wspierającymi rozwój
i potrzeby uczniów.
2.Rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i dostosowaniu działań do faz trudności
(szczególnie pomoc dla uczniów klas pierwszych w rozwiązywaniu ich problemów). Szczególna
współpraca w tym zakresie następuje w relacji: uczeń-nauczyciel przedmiotu- wychowawca- rodzic-
pedagog- psycholog- dyrektor szkoły.
Formy tej pomocy są następujące:
- Zajęć dydaktyczno wyrównawczych dla uczniów, którzy wykazują znaczne trudności w
osiągnięciu pozytywnych ocen wynikających z podstawy programowej ( indywidualnych lub
grupowych zajęć z zależności od rodzaju problemu) np. kółka przedmiotowo wyrównawcze.
- Wskazaniu i kierowaniu uczniów do zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych,
logopedycznych, socjoterapeutycznych.
- Zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów prowadzonych przez specjalistów z danej dziedziny np.:
programy profilaktyczne.
- Zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców prowadzonych przez specjalistów w formie porad
konsultacji, warsztatów, wykładów, sesji naukowych.
3.Wspieraniu uczniów metodami aktywnymi w dokonywaniu wyboru dalszego kształcenia i
planowaniu kariery zawodowej, oraz udzielaniu informacji w tym zakresie przez: wychowawców,
bibliotekarza szkolnego- dostęp do informacji multimedialnej, pedagoga szkolnego, psychologa (testy
predyspozycji zawodowych), spotkania z przedstawicielami wyższych uczelni.
15
Załącznik Nr 2 Plan działań na rzecz pracy z uczniem zdolnym w r. szk. 2007/2008.
I. Sporządzenie wykazów uczniów klas pierwszych szczególnie uzdolnionych
poprzez:
1. analizę akt osobowych - wychowawcy klas
2. przeprowadzenie ankiet na starcie – wychowawcy klas
3. rozmowy indywidualne – wychowawcy, nauczyciele przed., koordynator
4. korekty danych po zakończeniu roku szkolnego – koordynator
5. sprawozdanie z pracy na konferencji podsumowującej oraz informowanie i
przekazywanie informacji dotyczących uczniów przez cały rok – wychowawcy,
nauczyciele przed., koordynator
II. Propagowanie olimpiad, konkursów itp. :
1. strona wizualna: tablice ogłoszeń – naucz. i koordynator
2. informacje ustne i zachęcanie do udziału - naucz. przed.
3. informacje o wynikach olimpiad i konkursów w gablocie - koordynator
4. opracowanie regulaminu nagród dla zwycięzców - koordynator i naucz.
przed.
III. Praca z uczniem zdolnym:
1. zwrócenie szczególnej uwagi na lekcjach na uczniów szczególnie
uzdolnionych, wyróżniających się, mobilizowanie ich do pracy, zachęcanie
– naucz. przed.
2. prowadzenie kółek zainteresowań poszerzających wiedzę dla chętnych
uczniów – naucz. przed.
3. wywieszenie listy kółek przedmiotowych do publicznej wiadomości celem
zorientowania się w ofercie i właściwego ich wyboru – koordynator
4. pomoc w zaopatrywaniu uczniów w potrzebną literaturę przez bibliotekę
szkolną ( w tym ściąganie potrzebnych pozycji z bibliotek krajowych) – bibl.
szk.
5. pomoc materialna - koordynator, dyrektor szkoły
16
Załącznik Nr 3
Szczegółowe zasady ubioru ucznia w szkole
Wygląd ucznia na terenie szkoły powinien być schludny, adekwatny do sytuacji.
ubiór dostosowany do sytuacji na co dzień w kolorach stonowanych nie jaskrawych
chłopcy w długich spodniach, dziewczęta w spodniach bądź spódnicach o długości tuż nad
kolana.
koszulki u chłopców i dziewcząt nie powinny mieć zbyt wyciętego dekoltu i wyraźnie
zakrywać pas u spodni ( spódnicy )
uczeń nie powinien mieć na sobie dużej ilości biżuterii czy innych ozdób co zagraża jego
bezpieczeństwu na lekcjach zwłaszcza wychowania fizycznego.
uczeń nie powinien przychodzić do szkoły w wyzywającym makijażu.
w czasie świąt państwowych i szkolnych uczeń przychodzi do szkoły w stroju odświętnym
tzn. chłopcy w granatowych bądź czarnych spodniach i dziewczęta w granatowych bądź
czarnych spodniach lub spódnicach oraz białych koszulach ( bluzkach ) o stroju
odświętnym w danym dniu decyduje dyrektor szkoły.
obuwie powinno być wygodne na płaskiej miękkiej podeszwie z tworzywa nie
pozostawiającego śladów na podłodze
17
Załącznik Nr 4
Zasady dotyczące usprawiedliwiania nieobecności uczniów w szkole
Nieobecności na zajęciach lekcyjnych w danym miesiącu, ucznia do lat 18 ma obowiązek
usprawiedliwić rodzic osobiście u wychowawcy, a w przypadku jego nieobecności
u pedagoga szkolnego w czasie przerw w godzinach pracy szkoły tj. 800
do 1500
, a także
w każdy wtorek i czwartek w czasie dyżurów u dyrektora szkoły w godz. od 1600
do 1800
.
W sytuacjach wyjątkowych gdy rodzic w danym miesiącu z przyczyn losowych nie może
stawić się osobiście do szkoły, powinien telefonicznie ustalić z wychowawcą, późniejszy
termin usprawiedliwienia ucznia.
Sposób usprawiedliwiania nieobecności uczniów pełnoletnich wychowawca ustala
z rodzicami na pierwszej wywiadówce w klasie drugiej, zachowując prawo ucznia
pełnoletniego do samodzielnego usprawiedliwiania się.
Uczeń pełnoletni może wystąpić do wychowawcy o usprawiedliwienie swojej nieobecności
na zasadach przyjętych w szkole. O tym fakcie wychowawca ma obowiązek poinformować
prawnego opiekuna na wywiadówkach lub zebraniach dla rodziców.
18
Załącznik 5
Założenia do pracy wychowawczej na zajęciach chóru szkolnego
Chór szkolny I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego stanowi dość
specyficzną grupę społeczną - jest zorganizowanym zrzeszeniem miłośników muzyki-śpiewu,
których jednoczy wspólny cel: służenie sztuce i umiłowaniu pieśni chóralnej.
Jest reprezentacja środowiska szkolnego i zobowiązuje jego członków do godnego
reprezentowania tego środowiska.
Praca w zespole chóralnym posiada poważne walory wychowawcze - uczy
współżycia, współdziałania i karności, świadomej dyscypliny, wyrabia poczucie
odpowiedzialności zbiorowej, kształtuje właściwy stosunek do pracy, uczy samorządności,
wpływa na kształtowanie osobowości swoich członków.
Chór szkolny jest miejscem nawiązania silnej więzi osobistej, gdzie rodzi się koleżeństwo i
wzajemna pomoc, a także życie towarzyskie.
Chór spełnia ważne zadania ogólnokulturowe: rozwija i kształci wrodzone zdolności
muzyczne swych członków, zbliża ich z bogatą twórczością muzyczną, wprowadza w
zagadnienia kultury i estetyki muzycznej, jest to również specyficzna forma wychowania
muzycznego.
Należący do chóru uczniowie poddani są dodatkowemu kształtowaniu i rozwijaniu wyobraźni
w ogóle, która to pozwala na piękniejsze kształtowanie świata i życia.
Koncerty z okazji świąt państwowych, środowiskowych, szkolnych są żywym,
bezpośrednim czynnikiem kształtowania postaw patriotycznych. Dostarczają i wzbogacają
przeżycia estetyczne nie tylko wśród śpiewających ale również słuchającej młodzieży
szkolnej. Sprzyjają popularyzacji muzyki wśród społeczności szkolnej, kształcą nawyki
właściwego zachowania się podczas imprez kulturalnych, dają możliwość bezpośredniego
kontaktu z wartościowym dziełem muzycznym.
Chór I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego ma swój samorząd, który
wybierany jest rokrocznie w miesiącu kwietniu. Prowadzi własną gablotę, w której
zamieszczane są artykuły związane z życiem i działalnością zespołu. Uroczyście żegna swych
członków, którzy zakończyli działalność w chórze wraz z ukończeniem szkoły. Do tradycji
chóru należy również składanie życzeń (imieniny, urodziny) i śpiewanie toastu.
Należy do PZCHiO.
19
Załącznik 6
Założenia do pracy wychowawczej i promocji zdrowia na lekcjach wychowania
fizycznego i zajęciach SKS
Sprawność fizyczna stanowi swoisty wyróżnik społeczny młodzieży, jest przejawem jej
kultury i wyrazem sposobu bycia.
Cele wytyczone przez naszą szkołę ; to dążenie do
a) pozytywnego nastawienia uczniów wobec potrzeb własnego ciała
b) uświadamiania uczniom korzyści z systematycznej i całożyciowej aktywności
ruchowej
c) kształtowania poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo w czasie ćwiczeń
d) rozwijania podmiotowości ucznia, jego personalizacji ( umiejętności dokonywania
samodzielnych wyborów, możliwości kierowania sobą, poczucia własnej godności)
e) szeroko rozumianej indywidualizacji ,mającej na uwadze przede wszystkim potrzeby
rozwojowe, zainteresowanie i predyspozycje ucznia.
Zadania 1.Uświadomić wychowankom potrzebę i możliwość ich rozwoju
2.Wskazać na wartości jakimi są: zdrowie, wiedza, wysoka sprawność fizyczna estetyczna
budowa.
3.Uświadomić konsekwencje wynikające z zaniedbań w tym zakresie.
4.Nauczyć krytycyzmu czyli ostrożnego obcowania z narzuconymi informacjami, ideami itp.
5.Zadbać o to, aby uczeń przyswoił sobie i osiągnął taki poziom sprawności fizycznej, który
będzie mu potrzebny do sprawnego funkcjonowania w życiu.
6.Przygotować młodzież do samooceny rozwoju fizycznego .
Treści, metody, formy
1.Jak najwięcej zajęć prowadzić w terenie otwartym( boisko szkolne, tereny okołoszkolne)
2.Organizowanie wycieczek pieszych w celu zwiększenia kondycji fizycznej i obycia
turystycznego.
3.Systematyczne sprawdziany poziomu sprawności fizycznej ucznia.
4.Nie stosowanie ocen negatywnych w kontroli postępów ucznia. Odniesienie ich do
indywidualnego postępu i jego aktywności na zajęciach.
5.Organizowanie wewnątrzszkolnych turniejów w grach zespołowych (piłka koszykowa
chłopców, dziewcząt, piłka nożna chłopców).
6.Współpraca z rodzicami i klubami sportowymi ( opieka nad uczniami uprawiającymi sport).
7. Współpraca z higienistką szkolną ( diagnozowanie wad postawy, schorzenia długotrwałe).
8.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych dla chętnych uczniów (piłka koszykowa chłopców,
dziewcząt, piłka siatkowa chłopców, dziewcząt, siłowania ).
9.Obserwacje rozgrywek szkolnych i międzyszkolnych .
10.Udział młodzieży szkolnej w imprezach sportowych wg kalendarza imprez.
11.Motywowanie ucznia do systematycznego podnoszenia swojej sprawności fizycznej
poprzez prowadzenie dziennika aktywności fizycznej, pogadanki, proponowanie sportów
"całego życia" ( tenis ziemny, areobic, callanetics, własne hobby).
20
Załącznik 7
ANKIETA EWALUACYJNA DLA UCZNIÓW klasa ....................
Twierdzenia zawarte w poniższej ankiecie dotyczą stosunków pomiędzy nauczycielami i
uczniami. Ustosunkuj się do poniższych stwierdzeń poprzez zaznaczenie odpowiedzi.
1. W szkole funkcjonują zasady oceniania ucznia zgodnie z regulaminem szkolnym
tak nie mam zdania nie
2. Znam obowiązujące kryteria oceniania dotyczące każdego przedmiotu. Są one stosowane
ma lekcjach
tak nie mam zdania nie
3. Dzięki warsztatom psychologicznym moje poczucie własnej wartości poprawiło się,
umiem komunikować się z kolegami, jestem asertywny
tak nie mam zdania nie
4. Dzięki lekcjom wychowawczym potrafię w sposób twórczy rozwiązywać rożne problemy
oraz pracować w grupie
tak nie mam zdania nie
5. Na lekcjach nauczyciele umożliwiają mi samoocenę, mogą również dokonać oceny
kolegów
tak nie mam zdania nie
6. Na lekcjach wychowawczych omawiane są zagadnienia związane z wyborem wyższej
uczelni i przedmiotów egzaminacyjnej na maturze
tak nie mam zdania nie
7. Uważam, że jestem dobrze poinformowany o bieżącej działalności szkoły
tak nie mam zdania nie
8. Przedstawiciele mojej klasy w Samorządzie Uczniowskim systematycznie i dokładnie
udzielają informacji o pracy SU
tak nie mam zdania nie
9. Mam wpływ na zmiany wprowadzane w szkole i mogę w nich uczestniczyć
tak nie mam zdania nie
10. W szkole istnieje przyjemne o odpowiednie miejsce, gdzie mogę spędzić wolny czas
tak nie mam zdania nie
11. Sprawy narodowe są przedmiotem dyskusji w mojej klasie, w szkole, w domu
tak nie mam zdania nie
12. Znam symbole narodowe i otaczam je szacunkiem
tak nie mam zdania nie
13 . W odpowiedzialny sposób zajmuję się sprawami klasy, szkoły, własnej grupy
koleżeńskiej
tak nie mam zdania nie
14. Jestem tolerancyjny i szanuję cudze opinie i poglądy, mimo, że ich nie podzielam
tak nie mam zdania nie
15. Szukam wzorców patriotycznych
a) w historii polski
b) w literaturze
c) wżyciu codziennym
21
Załącznik 8
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
Pytania zawarte w poniższej ankiecie służą ocenie atmosfery wychowawczej
w szkole z uwzględnieniem stosunków pomiędzy nauczycielami, uczniami oraz
rodzicami. Proszę udzielić odpowiedzi poprzez zakreślenie wybranej z poniżej
podanych. 1. Czy jest Pan /i/ zadowolony ze szkoły, w której Pan(i) pracuje? Proszę zakreślić odpow.
ocenę w skali 1-5) 1 2 3 4
5
2. Do czego Pana(i) zdaniem powinna przygotować? (Proszę zaznaczyć dwie wybrane
odpowiedzi)
a) do kontynuowania nauki na wyższym szczeblu
b) do rozumienia świata i ludzi
c) do odpowiedzialnego pełnienia ról w rodzinie
d) do roli obywatela i członka społeczności lokalnej
e) do sprawnego wykonywania obowiązków
3. Czy w szkole istnieje spójny system wartości, akceptowany przez wszystkich?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
4. Czy zmiany w szkole wprowadzane są w sposób demokratyczny, uczestniczą w nich
nauczyciele, rodzice, uczniowie?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
5. Czy istnieją w szkole zasady wystawiania ocen z zachowania, oparte na przyjętym
systemie wartości, opracowane przez zespół wychowawczy i samorząd uczniowski?
tak nie mam zdania nie
6. Czy dzięki programowi wychowawczemu uczniowie rozwiązują problemy, znają swoją
wartość, umieją pracować w grupie?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
7. Czy uczniowie i rodzice znają kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
8. Jak ocenia Pan(i) relacje: ( Proszę zakreślić odpowiednią ocenę w skali 1-5)
a) między uczniami a nauczycielami
1 2 3 4 5
b) między nauczycielami
1 2 3 4 5
c) między nauczycielami a dyrekcją szkoły
1 2 3 4 5
d) między nauczycielami a rodzicami
1 2 3 4 5
9. Czy kontakty rodziców ze wszystkimi nauczycielami są w szkole dobrze zorganizowane?
22
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
10. Czy spotkania z rodzicami sprzyjają dobrej, otwartej komunikacji i wspomagają pracę
wychowawczą nauczyciela?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
11. Czy Pana(i) zdaniem, rada pedagogiczna jest zgranym i dobrze zorganizowanym
zespołem?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie
zdecydowanie nie
12. Czy zna Pan(i) kryteria i zasady oceny nauczycieli w szkole?
tak tylko niektóre nie
13. Czy zgadza się Pan(i) z tymi kryteriami?
tak tylko z niektórymi nie
14. Jak często w tym roku szkolnym korzystał(a) Pan(i) w swojej pracy z usług: (Podać
właściwą liczbę. Przy braku kontaktu wpisać 0)
- a) poradni psychologiczno-pedagogicznej .................
- b) domu kultury .................
- c) klubu sportowego .................
- d) Świetlicy terapeutycznej .................
- e) ośrodka metodycznego .................
- f) biblioteki pedagogicznej .................
- g) inne, jakie? .................
15. Uwagi na temat zakresu i jakości pracy wychowawczej w szkole:
................................................................
23
Załącznik 9
ANKIETA DLA RODZICÓW
Pytania zawarte w poniższej ankiecie służą ocenie stosunków pomiędzy
nauczycielami i uczniami oraz Państwa kontaktów ze szkołą. proszę udzielić
odpowiedzi poprzez zakreślenie wybranej z poniżej podanych.
1. Czy zdaniem Pana(i) szkoła powinna przejąć większość obowiązków wychowawczych?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
2. Nauczyciele starają się zrozumieć różne problemy danego ucznia
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
3. Czy nauczycielom zależy na dobrych wynikach pracy uczniów (wiadomościach i umiejętnościach)?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
4. Czy nauczyciele narzucają uczniom swoje zdanie, budzą obawy i leki dziecka?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
5. Czy Pana(i) dziecko było narażone w ostatnim czasie na przejawy brutalności i agresji w szkole?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
6. Czy spotkanie z wychowawcą, nauczycielami w szkole pomagają Panu(i) w rozwiązywaniu problemów wychowawczych?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
7. Czy warsztaty edukacyjne dla rodziców z udziałem pedagoga, psychologa i specjalistów z dziedziny wychowania
przyczynią się do poprawy kontaktów między dziećmi, rodzicami i nauczycielami?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
8. Czy był(a) Pan(i) uczestnikiem takich warsztatów w naszej szkole?
tak nie
9. Czy uczestniczył(a) Pan(i) w uroczystościach szkolnych, wycieczkach itp. w których brało udział Pana(i) dziecko?
tak nie
10. Czy nauczyciele są sprawiedliwi w ocenianiu wiedzy i zachowania Pana(i) dziecka?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
11. Czy Pana(i) zdaniem, rodzice mają wpływ na zakres i treść działań wychowawczych w szkole?
Zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
12. Jak często w ciągu roku szkolnego kontaktuje się Pan(i) w szkole z nauczycielami, wychowawcą swojego dziecka
(Proszę zakreślić dwie wybrane odpowiedzi)
a) ani razu
b) przy okazji wywiadówki na końcu I półrocza
c) na wszystkich spotkaniach zorganizowanych przez wychowawcę klasy
d) na dodatkowych spotkaniach indywidualnych z nauczycielami
e) biorę udział w organizowaniu imprez szkolnych i uczestniczę w nich
f) kontaktuję się tylko telefonicznie
g) tylko w razie zawiadomienia ze szkoły
13. Czy znając atmosferę naszej szkoły, wybrałby ją Pan(i) jako miejsce kształcenia i wychowania swojego drugiego dziecka
lub zaproponowałby innym rodzicom?
zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie
14. Jakie są Pana(i) oczekiwania wobec pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej?
.......................................................................................................... ...............................................................................................
............................................................................................................................. ............................................................................
............................................................................................................................. ............................................................................
.................................................................................
15. W jakie sposób mógłby Pan(i) przyczynić się do lepszego funkcjonowania szkoły w realizacji celu, jakim jest
wszechstronny rozwój dziecka?
........................................................................................................................................................................... ..............................
..................................................................................................... ....................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................................................
.................................................................................
24
Załącznik 10
Regulamin Samorządu Szkolnego
w I Liceum Ogólnokształcącego im. St. Konarskiego w Mielcu
1. Samorząd I LO stanowią uczniowie szkoły wyłonieni przez społeczność uczniowską drogą
wolnych wyborów.
2. Wybory do samorządu uczniowskiego są równe, tajne, powszechne.
3. Uczeń, który otrzymał najwyższą ilość głosów obejmuje funkcję przewodniczącego.
Uczniowie, którzy otrzymali mniejszą ilość głosów obejmują odpowiednio funkcje:
zastępcy
przewodniczącego, sekretarza, skarbnika, członków.
5. Do samorządu mogą kandydować uczniowie klas II i III. W przypadku, gdy w składzie
samorządu znajdzie się uczeń (uczniowie) klasy IV-tej, ogłoszone są wybory uzupełniające,
zgodnie z wyżej wymienionymi procedurami.
6. Zadania samorządu:
współpraca z Dyrekcją i Gronem Pedagogicznym we wszystkich sprawach związanych z
życiem szkoły,
reprezentowanie społeczności uczniowskiej wobec Dyrekcji i Grona Pedagogicznego,
organizacja życia kulturalnego szkoły,
kultywowanie tradycji szkolnych i narodowych,
reprezentowanie szkoły wobec środowiska mieleckiego i poza nim,
współpraca z Dyrekcją i Gronem Pedagogicznym w zwalczaniu wśród młodzieży postaw
szkodliwych społecznie,
podejmowanie działań przewidzianych w Statucie Szkoły i zarządzeniach MEN.
7. Samorząd szkolny zasięga opinii uczniów i współpracuje z nimi poprzez sondaże i ankiety:
- sondaż polega na publicznym przedstawieniu pytań całej społeczności uczniowskiej, która
udziela odpowiedzi w sposób indywidualny np. przez wrzucenie kart z opiniami do urn
wystawionych w głównych punktach szkoły;
- ankieta związana z oceną pracy nauczyciela;
przedstawiciele samorządu szkolnego ankietują młodzież poprzez jawne zadawanie pytań i
liczenie głosów,
ankietowana grupa młodzieży może zgłosić przedstawicielom samorządu wniosek o
głosowanie tajne w kwestii jednego lub wszystkich pytań. Wniosek zostaje wprowadzony
w życie, jeśli głosuje na niego zwykła większość obecnych uczniów,
ilość ankietowanej młodzieży może być różna w zależności od potrzeb ankiety,
w szczególnych przypadkach (brak czasu, konieczność bardzo szybkiego ankietowania
młodzieży) ankietę przeprowadza się jedynie na przedstawicielach klas, czyli samorządach
klasowych. Zasady przeprowadzenia ankiety pozostają bez zmian.
8. Opiekun samorządu szkolnego wybierany jest przez społeczność uczniowską w wolnych,
równych, tajnych, powszechnych wyborach spośród nauczycieli I LO. Osoba, która zdobędzie
największą ilość głosów może objąć funkcję opiekuna na prośbę samorządu szkolnego.
Kadencja opiekuna samorządu szkolnego wynosi 1 rok. Może być przedłużana o następne lata
za zgodą wyżej wymienionego i samorządu szkolnego.
4. Liczba członków samorządu uczniowskiego nie jest stała i może ulec zmianie. Ostateczną
decyzję o ilości członków podejmuje opiekun samorządu.
25
9. Kadencja samorządu trwa rok szkolny. Opiekun zarządza nowe wybory w I półroczu. W
skład nowego samorządu wchodzą ci uczniowie, którzy zyskali największą liczbę głosów. O
ostatecznym składzie samorządu współdecyduje opiekun samorządu szkolnego.
Przed Tobą ankieta informacyjna dotycząca Twojego nauczyciela (wychowawcy)
przeznaczona dla dyrekcji szkoły. Może być użyta jako część opinii dotyczącej
wymienionej w niej osoby. Staraj się wypełnić ja zgodnie z Twoim zdaniem, ale i
rzetelnie. Masz prawo się wypowiedzieć, skorzystaj z niego mądrze.
(Odpowiadając na każde pytanie zakreśl tylko jedną wybraną odpowiedź)
1. Czy potrafi zaciekawić przedmiotem, którego uczy?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
2. Czy twoim zdaniem jasno tłumaczy zagadnienia n lekcjach?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
3. Czy zachęca uczniów do samodzielnego myślenia?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowani tak
trudno powiedzieć
4. Czy twoi zdaniem racjonalnie wykorzystuje czas na lekcji? zdecydowanie nie
raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak trudno powiedzieć
5. Czy nauczyciel potrafi utrzymać dyscyplinę w klasie?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
6. Czy umie stworzyć miłą atmosferę na lekcjach?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
7. Czy jesteś informowany o zasadach oceniania, które stosuje? zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
8. Czy twoim zdaniem sprawiedliwie ocenia uczniów? zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
9. Czy gdy masz trudności w nauce i próbujesz je pokonać, docenia twoje wysiłki?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
10.Czy twoim zdaniem chętnie odpowiada na pytania uczniów?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
11. Czy okazuje Ci życzliwość i sympatię?
zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak
trudno powiedzieć
12. Czy zdarza mu się odnosić do Ciebie w sposób poniżający lub lekceważący? raczej tak tak nie mam zdania raczej nie nie
13. Inne uwagi nie zawarte w powyższych pytaniach:
26
.......................................................................................................................................................
....................
.......................................................................................................................................................
....................
.......................................................................................................................................................
....................
.......................................................................................................................................................
....................