RĪGAS DOME IZGLĪTĪBAS, KULTŪRAS UN SPORTA DEPARTAMENTS

RĪGAS 173.PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Juridiskā adrese: Maskavas iela 254, Rīga, LV-1063,Faktiskās adreses: Maskavas iela 254, Rīga, LV-1063

Maskavas iela 256, Rīga, LV-1063tālr.67848314, 67037897

vadītāja Anna Stacevičae-pasts: r173pii@riga.lv

2018

1

SATURS

1. Iestādes vispārīgais raksturojums............................................................................................... 3 2. Iestādes pamatmērķi.................................................................................................................... 4 3. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos.................................... 8

3.1. Joma - 1. Mācību saturs - iestādes īstenotās izglītības programmas.................................... 83.2. Joma - 2. Mācīšana un mācīšanās......................................................................................... 9

3.2.1. Kritērijs – Mācīšanas kvalitāte................................................................................... 9 3.2.2. Kritērijs - Mācīšanās kvalitāte..................................................................................10 3.2.3. Kritērijs - Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa..................................................11

3.3. Joma - 3. Izglītojamo sasniegumi…………………………………………………………11 3.4. Joma - 4. Atbalsts izglītojamiem ……………………………………………………….. 13

3.4.1. Kritērijs - Psiholoģiskais atbalsts............................................................................. 133.4.2. Kritērijs - Sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana......... 133.4.3. Kritērijs - Atbalsts personības veidošanā................................................................. 15 3.4.4. Kritērijs - Atbalsts karjeras izglītībā........................................................................ 163.4.5. Kritērijs - Atbalsts mācību darba diferenciācijai..................................................... 163.4.6. Kritērijs - Atbalsts izglītojamiem ar speciālajām vajadzībām................................. 173.4.7. Kritērijs - Sadarbība ar izglītojamā ģimeni.............................................................. 18

3.5. Joma - 5. Iestādes vide ...................................................................................................... 203.5.1. Kritērijs - Mikroklimats........................................................................................... 20 3.5.2.Kritērijs - Fiziskā vide un vides pieejamība.............................................................. 21

3.6. Joma - 6. Iestādes resursi....................................................................................................23 3.6.1. Kritērijs - Iekārtas un materiāltehniskie resursi........................................................233.6.2. Kritērijs - Personālresursi......................................................................................... 25

3.7. Joma - 7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana………………27 3.7.1. Kritērijs - Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana.................................273.7.2. Kritērijs - Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība.......................................283.7.3. Kritērijs - Iestādes sadarbība ar citām institūcijām...................................................30

4. Turpmākā attīstība.......................................................................................................................31

2

1. Iestādes vispārīgs raksturojums

Sākotnēji Rīgas 173.bērnu dārzs bija izvietots ēkā, kas būvēta 1964.gadā pēc tipveida projekta. Kapitālo remontu iestādē periodiski veica no 21.03.1972. līdz 10.01.1978.gadam.

No 1964.gada līdz 2002.gadam mainījās Rīgas 173.bērnu dārza nosaukums un pakļautība. No 1964.gada līdz 1988.maijam Rīgas 173.bērnu dārzs bija LPSR Izglītības ministrijas Rīgas pilsētas Maskavas rajona Tautas izglītības nodaļas pakļautībā. No 1988.gada maija līdz 1994.gadam mainījās ministrijas un iestādes nosaukums, bet līdz 2002.gadam - izglītības nodaļas nosaukums. Kopš 2002.gada oktobra Rīgas 173.pirmsskolas izglītības iestāde (turpmāk tekstā - Iestāde) ir Rīgas domes Izglītības, kultūras ir sporta departamenta pakļautībā. Iestādē bija 6 grupas 127 bērniem vecumā no pusotra līdz sešiem (septiņiem) gadiem.

No 2014.gada 4.augusta Iestāde savu darbību turpina divās ēkās faktiskajās adresēs: Maskavas ielā 254 un Maskavas ielā 256 (04.08.2014. akts Nr.DIAP-14-71-akt par nekustamā īpašuma Maskavas ielā 256, Rīgā (kadastra apzīmējums 0100 078 2171) nodošanu - pārņemšanu).

Iestādes darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā arī Iestādes nolikums.

Pēc saraksta 2017./2018.mācību gada beigās Iestādes 12 grupās bija 224 izglītojamie vecumā no pusotra līdz sešiem (septiņiem) gadiem (1.attēls).

Cālīši

Spārītes

Kamenītes

Ķipariņi

Sienāzīši

Taurenīši2

Taurenīši

Bitītes

Bitītes2Rūķīš

i

Mārītes

Mārītes2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

7

1 1

9

11

4

2

54

14

1

34

1

12

1

7

5 5

16

5

3

8 8

4

14

7

14

8

11

15

4

9

1

Bērnu skaits grupās pa vecumiem

2 gadi 3 gadi 4 gadi 5 gadi 6 gadi 7 gadi

grupu nosaukumi

Bērn

u sk

aits

1.attēls. Bērnu skaits grupās pa vecumiem uz 2018.gada 31.augustu.

Gleznainā apkārtne, Daugavas upes tuvums, sakoptā Daugavas promenādes vide, ērtā satiksme ar centru un mācību iestāžu izvietojums piesaista jauno dzīvojamo māju projektu būvētājus Ķengaragā. Mikrorajonā dzīvo daudz jaunu ģimeņu ar bērniem. No 224 audzēkņiem 53 ir no krievvalodīgām vai jauktām ģimenēm, 25 ir no ģimenēm ar trīs un vairāk bērnu. Izglītojamo

3

vecāki ir atsaucīgi, krievvalodīgie vecāki un bērni labprāt Iestādē sarunājās latviešu valodā. Visi izglītojamie ir vecāku aprūpēti. Uz vecākiem organizētiem svētkiem ierodas visu audzēkņu vecāki savu iespēju robežās.

Iestādē ir labvēlīga vide, kurā 70 darbinieki, tai skaitā 31 pedagogs, veic viņiem uzticēto valstiski nozīmīgu uzdevumu – jaunās paaudzes audzināšanu. Kadru mainība ir ļoti neliela.

Iestādē papildus tiek piedāvātas audzēkņu vecāku finansētas pēcpusdienas nodarbības (2.attēls):

1) dejošana ar tautisko deju elementiem bērniem no 4 gadu vecuma;2) dejošana ar sporta deju elementiem bērniem no 4 gadu vecuma;3) svešvaloda (angļu) bērniem no 4 gadu vecuma;4) dambrete bērniem no 5 gadu vecuma.

tautiskā deja sporta deja svešvaloda dambrete0

5

10

15

20

25

30

35

40

25

15 16

25

35

20

15

Pēcpusdienas nodarbību apmeklējums

4-5 gadi 5-6 (7) gadi

dalīb

niek

u sk

aits

2.attēls. Pēcpusdienas nodarbību apmeklējums.

2. Iestādes pamatmērķi

Iestādes misija: Nodrošināt katram bērnam kvalitatīvas pirmsskolas izglītības apguves iespējas vidē, kas rada uzticību pieaugušajiem, ar viņa individuālām spējām piemērotām metodēm, radot priekšnosacījumus bērna sociālo iemaņu attīstībai, veidojoties par patstāvīgu, aktīvu, veselu un drošu personību, kura apzinās piederību savai valstij.

Iestādes vīzija: Bērniem droša un draudzīga iestāde, kurā mēs rīkojamies, rūpējoties par to, kas mūsu bērni būs nākotnē, taču neaizmirstam, ka viņi ir personības jau šodien.

4

Darbības pamatmērķis: Radīt iestādē bērniem drošu, draudzīgu un interesantu vidi, kurā personāls veic savus darba pienākumus pēc savām maksimālām spējām un bērnu vecāki sadarbojas ar Iestādes darbiniekiem kopīgu mērķu sasniegšanai - bērnu sagatavošanai pamatizglītības apguves uzsākšanai un dzīvei mūsdienu pasaulē.

Iestādes pedagoģiskā darba prioritātes 2017./2018.mācību gadā un to sasniegšanas rezultāti.

1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai (ēkā Maskavas ielā 254).Uzdevumi:1.1. Organizēt seminārus un atklātās nodarbības ar mērķi izglītot pedagogus un iepazīt

Iestādes pedagogu labāko pieredzi.1.2. Integrēt darbu ar netradicionālo materiālu un radošus eksperimentus ar materiāliem kā

regulāru ikdienas rotaļnodarbību sastāvdaļu.1.3. Sadarbībā ar vecākiem rīkot radošo darbu izstādes, kurās izstādīti darbi no

netradicionālā materiāla.2. Dramatizācijas rotaļa bērnu radošumam un valodas attīstībai pirmsskolā (ēkā

Maskavas ielā 256).Uzdevumi:2.1. Veicināt pedagogu kompetenci bērnu radošuma un valodas attīstībā semināros, atklātās

rotaļnodarbībās, labās prakses popularizēšanā.2.2. Iedzīvināt dramatizācijas rotaļu ikdienā bērnu iztēles, valodas, mācību motivācijas,

uzmanības, atmiņas un saziņas prasmju attīstībā.2.3. Sadarbībā ar vecākiem veidot rotaļu atribūtus bērnu intereses veicināšanai, apkopot tos

izstādēs, pielietot rotaļdarbībā.

Joma -1. MĀCĪBU SATURS1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1.Iestādē organizēti semināri, kuru laikā pedagogi

iepazīstināti ar netradicionālā materiāla un metožu izmantošanas iespējām izglītojamo radošajās nodarbībās.

1.Iepazīt interneta vietnē atrodamo starptautisko pieredzi darba organizācijā ar netradicionālo materiālu un tehnikām, lai pilnveidotu nodarbību saturu.

2.Pamatojoties uz Iestādē aprobēto darbību, izveidot prezentāciju par netradicionālo tehniku un materiālu izmantošanas iespējām pirmsskolā un dalīties pieredzē ar citiem kolēģiem.

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolāRezultāti Attīstības iespējas

1.Skolotāji 22.04.2017. apguva pedagogu profesionālās pilnveides kursu programmu “Dramatizācijas rotaļa bērna valodas un radošuma attīstībai” 12 st. apjomā.

2.Organizēts seminārs, kurā pedagogiem sniegts prioritātes teorētiskais pamatojums atbilstoši izvirzītajam mērķim un uzdevumiem.

1.Iedzīvināt dramatizācijas rotaļu pedagoģiskā darba ikdienā.

5

Joma –2. MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1. Rotaļnodarbību sekmīgai īstenošanai

pedagogiem pieejamas konsultācijas un materiāli metodiskajā kabinetā un darbu paraugu un ideju mapes grupās.

2. Iestādē organizēta radošo darbu skate, kuras laikā skolotāji prezentēja darbu paraugus, kuru gatavošanai izmantotas sveces, cukurs, skaidas, folija, dažādi spiedogi un cits materiāls.

1.Turpināt iesākto darbu ar netradicionālo materiālu, lai bērnu vēlme darboties un eksperimentēt iekļautos ikdienā.

2.Veikt nodarbību vērojumus ar mērķi, lai darbs grupās balstītos uz izglītojamā patstāvīgu, radošu un atgriezenisko saiti nodrošinošu darbošanos.

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolāRezultāti Attīstības iespējas

1. Pedagogi saņem konsultācijas un materiālus metodiskajā kabinetā tēmas sekmīgai īstenošanai .

2. Pedagogi organizē dramatizācijas, teatrālās rotaļas mācību gada laikā, pielieto teatrālo rotaļu atribūtus rotalnodarbībās un rotaļdarbībā.

3. Skolotāji prezentē dramatizāciju, teatrālo rotaļu atribūtus skatē grupās 24.01.2018.

1.Izmantot literāros darbus kā teatrālo rotaļu rosinātājus.

2.Iesaistīt vecākus teatrālo rotaļu atribūtu veidošanā.

Joma –3. IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1. Izglītojamie gatavoja dekorācijas un maskas

pašu teātru izrādēm Iestādes organizētajās teātra dienās.

2. Izglītojamie ar interesi un labprāt darbojas ar dažādu materiālu, kas pieejams grupās (dabas materiālu, dažādu struktūru audumu, diegiem un dziju, graudiem, skaidām), izzina tā īpašības, pielieto jaunu radošo darbu radīšanā, apsveikumu gatavošanā, brīvajā rotaļu darbībā.

1.Rosināt un atbalstīt izglītojamo vēlmi arī turpmāk eksperimentēt ar materiālu, pētīt tā īpašības un izmantot jaunu lietu gatavošanā (pēc izglītojamo ieceres).

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolāRezultāti Attīstības iespējas

1. Izglītojamie gatavo maskas teātra izrādēm, piedalās dekorāciju gatavošanā.

2. Bērni labprāt darbojas ar teatrālo rotaļu atribūtiem, iestudē teatrālās rotaļas un rāda iestudējumus citu grupu bērniem.

1. Turpināt Iestādē iesākto praksi, iesaistot izglītojamos dažādās darbībās, kuras atbilst viņu spējām un vēlmēm.

Joma – 4. ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1. Pedagogi ir ieinteresēti dažādot nodarbību

saturu un piedāvā bērniem jaunus materiālus un tehnikas (krāsu aizstāšana ar cukuru, miltiem, zīmēšana ar augiem, augļiem un dārzeņiem, zīmēšana ar dziju, sūklīšiem,

1.Pārskatīt izglītojamo attīstības karšu jomu aprakstus, iekļaujot sadaļas, kas izvērtē bērna radošumu un patstāvību.

6

rotājumu skrāpēšana ar dakšiņu, aplicēšana ar salmiem, graudiem, rīsiem, utt.).

2. Iestādē izveidots smilšu rotaļu centrs ar gaismas galdu (vadītājas vietnieces kabinetā), pie kura darbojās bērns pedagoga uzraudzībā pēc vajadzības.

3. Sadarbībā ar vecākiem izveidota izstāde “Mana Rīga”, “Rūķu Ziemassvētki”, kurā telpisko veidojumu darināšanā pielietots netradicionālais materiāls – dažādu struktūru audumi un papīrs, folija, dabas materiāli, iepakojuma materiāls, vate, dzija, putraimi, utt.

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolā Rezultāti Attīstības iespējas

1. Pedagogi izmanto dramatizācijas elementus, dažādojot nodarbību saturu, rosinot bērnu interesi.

2. Bērniem brīvi pieejami dramatizāciju un teatrālo rotaļu materiāli – maskas, roku lelles, pirkstiņlelles u.c.

1.Pievienot izglītojamo attīstības kartēs sadaļas, kurās vērtē bērna radošumu.

Joma –5. IESTĀDES VIDE1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1. Papildināta materiālā bāze smilšu rotaļu centrā

(savākts dabas materiāls, iegādātas krāsainās smiltis, mazu rotaļlietu komplekti).

2. Kāpņu telpā izglītojamo radošo darbu izstādēm izveidoti pašgatavotie koka rāmīši.

3. Sadarbībā ar vecākiem papildināta materiālā bāze nodarbībām ar netradicionālo materiālu (sūklīši, dzija, spiedogi, pogas, diegi, auduma atgriezumi).

4. Grupās pedagogiem papildināts metodiskais materiāls ierosmēm darbam ar netradicionālo materiālu (mapes ar darbu paraugiem).

1. Vasaras mēnešos papildināt balto smilšu krājumu Smilšu rotaļu centrā un savākt no jūras izskalotos kociņus radošo nodarbību dažādošanai.

2. Iesaistīt izglītojamo vecākus dabas materiāla vākšanā radošo nodarbību un rotaļdarbības vajadzībām.

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolā Rezultāti Attīstības iespējas

1. Papildināta materiālā bāze grupās (maskas, tērpi, skatuves galda teātriem, roku lelles, pirkstiņlelles, pašgatavoti pasaku tēli – zīmēti, adīti, tamborēti, no auduma)

2. Metodiskā kabinetā literāro darbu saraksts no grupām, kurās atbilstoši atribūti.

1.Skolotājas izmanto teatrālo rotaļu materiālus no citām grupām vadoties pēc saraksta

Joma – 6. IESTĀDES RESURSI2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolā

Rezultāti Attīstības iespējas1. Skolotājas izmanto tehnoloģiskos resursus

metodiskā, literārā materiāla iegūšanai nodarbībām un ārpusnodarbību laika

1. Papildināt grupu materiālo bāzi no Iestādes līdzekļiem.

7

organizēšanai.2. Prioritātes realizēšanā aktīvi iesaistās

skolotāju palīgi. Joma –7. IESTĀDES DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES

NODROŠINĀŠANA1. Netradicionālo materiālu un metožu izmantošana izglītojamo radošās domāšanas attīstīšanai

Rezultāti Attīstības iespējas1. Iestādē rīkots seminārs, kura laikā grupu

skolotājas dalījās pieredzē darbā ar netradicionāliem materiāliem un metodēm.

2. Sadarbībā ar 273. PII konsultatīvo centru noticis seminārs, kura laikā skolotājas apguva prasmi gatavot apsveikuma kartiņas no netradicionālā materiāla (dažādu struktūru papīrs, audums, mākslīgie kristāliņi).

1.Turpināt izzināt labās prakses piemērus Iestādē (nodarbību hospitāciju un atklāto nodarbību laikā).

2.Sākot ar 2018./19. mācību gadu ar prioritāti saistītos iknedēļas uzdevumus fiksēt skolotāju dienasgrāmatā.

2. Dramatizācijas rotaļa bērnu valodas un radošuma attīstībai pirmsskolā Rezultāti Attīstības iespējas

1. Iestādē rīkots seminārs, bērnu izrādes bērniem, skates grupās “Nāc ciemos pasaciņa!”, kuru laikā skolotājas prezentē materiālus, labās prakses piemērus un dalās sadarbības ar vecākiem pieredzē.

1.Prioritātei atbilstošos materiālus apkopot un vadītājas vietniece gatavo prezentāciju mācību gada noslēgumā.

3. Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos

3.1. Joma - 1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Iestādē īsteno Izglītības kvalitātes valsts dienesta licencētu vispārējās pirmsskolas izglītības programmu (turpmāk tekstā – Programma) latviešu mācību valodā (1.tabula).

Izglītības programmas nosaukums

kodsLicence

Izglītojamo skaits

2015/2016.m.g

Izglītojamo skaits

2016/2017.m.g

Izglītojamo skaits

2017/2018.m.g.

Nr. Datums

Sākumā Beigās

Sākumā Beigās

Sākumā

Beigās

Vispārējās pirmsskolas izglītības programma 01011111 V-776

07.01.2015. 223 228 222 224 220 224

1.tabula. Pirmsskolas izglītības programma un izglītojamo skaits.

Mācību gada noslēguma pedagoģiskās padomes sēde tiek organizēta divās daļās: vienā notiek izglītojamo individuālās attīstības dinamikas mācību gada laikā analīze, otrā – pieņemti pedagogu pašvērtējumi, izvērtēti mācību un audzināšanas darba rezultāti. Katra mācību gada pirmajā pedagoģiskās padomes sēdē tiek apstiprināta kārtēja mācību gada prioritāte, kas nosaka pedagoģiskā darba galveno virzienu, apstiprināts pedagoģiskā darba plāns, rotaļnodarbību saraksts, izglītojamo dienas ritums, koriģēts un apstiprināts izmantojamās literatūras saraksts, pēcpusdienas pulciņu nodarbību saraksts. Mācību satura apguvi izglītojamiem plāno saskaņā ar Valsts izglītības satura centra izstrādāto Pirmsskolas izglītības mācību satura programmu un

8

īsteno organizētā rotaļā, bērna patstāvīgā darbībā un rotaļnodarbībā. Izglītojamo slodze mācību satura apguvei atbilst Programmā noteiktajam nedēļas rotaļnodarbību skaitam.

Mācību satura apguvi īsteno saskaņā ar mēneša un nedēļas tēmu, nodrošinot tās tematiskā satura pēctecību visās dienas un nedēļas rotaļnodarbībās. Katras tēmas apguvei rotaļnodarbībās atvēlētais laiks ir pietiekams, lai izglītojamiem būtu iespēja sasniegt viņu spējām un vecumam atbilstošus rezultātus. Papildus piedāvātās pēcpusdienas pulciņu nodarbības netraucē Programmas apguvi.

Iestādes vadība (vadītāja un vadītājas vietnieki) regulāri sniedz individuālās konsultācijas skolotājiem, kuriem ir neliela pedagoģiskā darba pieredze un grūtības rada vecumposmam piemērotu uzdevumu plānošana un iekļaušana ikdienas mācību procesā. Iestādē audzināšanas uzdevumi tiek plānoti katrā rotaļnodarbībā, uzsverot pieklājību, līdzjūtību, iecietību, godīgumu un piederību savai valstij.

Stiprās puses:1. Noteiktā mācību gada prioritāte dod iespēju koncentrēt pedagoģisko darbību noteiktam

virzienam, pakārtojot tam citas darbības jomas.2. Profesionāli Iestādes pedagogi, kuri pārzina mācību saturu un prot to piemērot atbilstoši

izglītojamo vecumposmiem.3. Pedagoģiskais darbs grupās ir mērķtiecīgi organizēts un regulārs.

Turpmākā attīstība:1. Pamatojoties uz Iestādē aprobēto darbību, veidot prezentācijas par Iestādes pedagoģiskā darba

prioritāšu rezultātiem un dalīties pieredzē ar citiem kolēģiem.

Vērtējums: labi

3.2. Joma - 2. Mācīšana un mācīšanās 3.2.1. Kritērijs - Mācīšanas kvalitāte

Katras grupas pedagogi, mūzikas skolotāji, sporta skolotāja un logopēds sava darba plānošanu veic Pirmsskolas izglītības skolotāja dienasgrāmatā un Skolotāja dienasgrāmatā, kas ir Iestādes obligātā dokumentācija. Pedagogi iepriekšējā nedēļā plāno pedagoģisko darbu nākošai nedēļai saskaņā ar mēneša un nedēļu darba plānu, vadoties pēc Pirmsskolas izglītības mācību satura programmas, konkretizējot uzdevumus noteiktas grupas bērnu kolektīvam un atsevišķiem bērniem. Iestādes vadītājas vietnieks pārbauda dienasgrāmatu aizpildīšanas pareizību ne retāk kā vienu reizi mēnesī un sniedz konsultāciju pēc vajadzības.

Skolotāji mācību satura apguvei izmanto dažādas mācību metodes un metodiskos paņēmienus atbilstoši vecumam (kustību, muzikālās un lomu rotaļas, ritma vingrinājumus, manipulācijas ar priekšmetiem, pārrunas un dialogu, demonstrējumu, eksperimentu un pētījumu), un darba organizācijas formas (individuālo un pāru darbu, darbu apakšgrupās, ar visu grupu un patstāvīgo darbību, pastaigu un ekskursiju), kas ļauj sasniegt maksimāli labāku rezultātu visai izglītojamo grupai.

Stiprās puses:1. Iestādes pedagogi ir radoši un izmanto dažādus resursus savu zināšanu papildināšanai.2. Skolotāji mācību darbu plāno atbilstoši audzēkņu vecumam, interesēm un spējām, ikdienā

paredzot dažādus atbilstošus mācību paņēmienus un metodes.

9

3. Pedagogi labprāt dodas un vecāki atbalsta izbraukuma ekskursijas, kas dod iespēju izglītojamiem paplašināt redzesloku, sniegt papildus izziņu un izvērst nodarbību tematiku.

Turpmākā attīstība:

1. Vadītājai un vietniekiem jāturpina vērot un hospitēt pedagogu-studentu darbs, nepieciešamības gadījumos konsultējot un palīdzot praktiski, lai pilnveidotu prasmes sasaistīt rotaļnodarbības izzinošās daļas saturu ar radošās (praktiskās) daļas saturu.

2. Pedagogiem, kuriem dzimtā valoda nav latviešu, runas laikā jāpievērš īpaša uzmanība vārdu galotņu pareizai izrunai un vārdu saskaņošanai dzimtē.

3. Vēlama lielāka pedagogu aktivitāte apmeklēt konsultatīvo centru piedāvātos seminārus.4. Veikt nodarbību vērojumus ar mērķi, lai darbs grupās balstītos uz izglītojamā patstāvīgu,

radošu un atgriezenisko saiti nodrošinošu darbošanos.5. Izmantot literāros darbus kā bērna iztēles un pašizpausmes rosinātājus.

Vērtējums: labi

3.2.2. Kritērijs - Mācīšanās kvalitāte

Izglītības process iestādē notiek visas dienas garumā. Rotaļnodarbības organizētas gan priekšpusdienas, gan pēcpusdienas cēlienā – grupu telpās, zālē, sporta laukumā, grupu laukumā, vienlaikus visai grupai, apakšgrupās un individuāli, kas ļauj katram izglītojamam viņam piemērotā tempā apgūt tās jomas, kuras rada grūtības, vai arī apdāvinātiem bērniem papildināt zināšanas viņiem interesējošā jomā. Nodarbību saturs balstīts uz bērniem saprotamām un reālām situācijām un parādībām, nepieciešamības gadījumā tas tiek koriģēts. Rotaļnodarbības izzinošā daļa tematiski sasaistās ar radošo (praktisko) daļu. Visās grupās ir vecumam atbilstoša materiālā bāze izglītojamo rotaļu darbībai. Pedagogi regulāri atjauno un papildina rotaļnodarbībām paredzēto pašgatavoto izdales materiālu klāstu.

Visu izglītojamo vecāki ir informēti par Iestādē īstenoto Programmu, tās apguvei izmantojamiem mācību un metodiskajiem līdzekļiem, darba organizācijas formām. Pamatojoties uz Iestādes iekšējās kārtības noteikumiem, Iestādē ir precīza kavējumu uzskaite. Visi izglītojamo kavējumi ir attaisnoti, taču kavējumi tieši ietekmē Programmas apguvi. Izglītojamo adaptācijas vai ilgāka atveseļošanās periodā vecākiem piedāvāta iespēja vest bērnu uz Iestādi rīta cēlienā, vecāki informēti par viņu bērna kavējumu laikā mācīto, rosināti veikt noteiktus uzdevumus mājās.

Iestādē izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanai pedagogi izmanto vadītājas vietnieku izstrādātās izglītojamo attīstības kartes, kurā divas reizes mācību gadā atzīmēti bērna sasniegumi saskaņā ar Noteikumos par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijās noteiktajiem izglītības apguves plānotajiem rezultātiem sociālās, psihiskās un fiziskās attīstības jomās.

Stiprās puses:1. Iestādes dienas ritms ļauj pedagogam paveikt viņa ieplānotos dienas uzdevumus.2. Izglītojamie pilnībā nodrošināti ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem ikdienas

nodarbībām.3. Pedagogi rotaļnodarbībās izmanto pašdarinātos uzskates līdzekļus, kas ir kvalitatīvi,

ilgstoši lietojami un vizuāli pievilcīgi.4. Grupās ir ļoti laba izglītojamo vecumam, interesēm un rotaļu darbībām atbilstoša

materiālā bāze (galda spēles, rotaļlietas, trafareti un tml.).

10

5. Izglītojamo vecāki izprot, ka Iestādes apmeklējuma kavējumi ietekmēs viņu bērna prasmju un zināšanu apguves kvalitāti, tāpēc izrāda interesi par iespējām veikt izglītojošo darbu ar bērnu mājās, izmantojot skolotāju ieteiktos mācību līdzekļus un metodes.

Turpmākā attīstība:1. Turpināt darbu ar vecākiem par kavējumu, kas nav bērna veselības stāvokļa dēļ,

samazināšanu mācību gada laikā.2. Pārskatīt izglītojamo attīstības karšu jomu aprakstus, iekļaujot sadaļas, kas izvērtē bērna

radošumu un patstāvību.

Vērtējums: labi

3.2.3. Kritērijs - Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Iestādē izglītojamo vērtēšana notiek atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr.533 “Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām”. Iestādē izglītojamā paša veikums tiek uzskatīts par sasniegumu, tas tiek novērtēts mutvārdos, uzsverot pozitīvo un rosinot uz vēl labāku sasniegumu (ja nepieciešams), norādot konkrētas detaļas, kuras varētu uzlabot. Pēc pirmsskolas izglītības satura apguves par izglītojamā sasniegumiem (zināšanām, prasmēm, attieksmēm) fiziskā, psihiskā un sociālajā jomā pedagogi rakstiski informē viņa vecākus. Pedagogi par izglītojamā sasniegumiem informē vecākus individuālajās pārrunās divas reizes mācību gadā, to dokumentējot. Ja nepieciešams, pedagogs izsaka vecākam savus priekšlikumus izglītojamā attīstības veicināšanai.

Stiprās puses:1. Vērtējot bērna veikumu, pedagogs uzsver padarītā darba nozīmīgumu un bērna centību,

tomēr nepārspīlē ar uzslavu, ja tā nav patiesi pelnīta.2. Iestādē regulāri organizētas individuālās sarunas ar izglītojamo vecākiem par viņu bērnu

attīstību un sniegti priekšlikumi attīstības veicināšanai.

Turpmākā attīstība:1. Panākt mazāk ieinteresēto vecāku atsaucību skolotāja uzaicinājumam individuālai sarunai.2. Izglītot vecākus par bērna paveiktā vērtēšanas nepieciešamību ikdienā kā apliecinājumu

viņa darba nozīmīgumam.

Vērtējums: labi

3.3. Joma - 3. Izglītojamo sasniegumi

Izglītojamo sasniegumi atspoguļojas ikdienas darbā, kopējos pasākumos, svētkos un ārpus nodarbību darbā. Ikdienā pedagogi vēro izglītojamo uzdotā darba veikuma precizitāti, ieinteresētību, uzmanības noturību, paša iniciatīvas izrādīšanu, sava un cita darba novērtēšanas prasmi. Pasākumos un svētkos izpaužas izglītojamo skatuviskās dotības, runas prasmes, māka savaldīt emocijas, izpildīt uzdevumu komandā. Ārpus nodarbībām vērojama izglītojamā prasme sadarboties ar vienaudžiem, izpaužas viņas rakstura iezīmes, atklājas problēmas. Iestādē izglītojamo radošie darbi (zīmējumi, rokdarbi, aplicējumi, veidojumi) tiek izlikti publiskai

11

apskatei grupu stendos, kāpņu un administratīvā gaiteņa galerijā. Visas dienas garumā ikviens Iestādes izglītojamais, darbinieks un vecāks var apskatīties bērna veikumu, kā arī pats bērns var lepoties ar savu darbu. Izglītojamo vecāki atbilstoši bērnu interesēm nodrošina saviem bērniem iespēju apmeklēt tautisko vai sporta deju, angļu valodas un dambretes pēcpusdienas nodarbības. Apgūtās deju prasmes izglītojamie demonstrē vecākiem Māmiņdienas, Ziemassvētku un Izlaiduma pasākumos, svešvalodas prasmes apbrīno vecāki tad, kad viņu bērns tās atklāj sadzīvē.

2017.gada februārī Iestādes trīs izglītojamie piedalījās mācību centra “Amats un Dizains” un Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta organizētajā 64 lauciņu dambretes turnīrā 5,6 gadīgiem bērniem bērnu interešu izglītības centrā “Altona”, 2017.gada oktobrī divi audzēkņi – Prāta Spēļu turnīrā Dobelē, bet 2018.gada jūnijā četri audzēkņi Rīgas atklātajā pirmsskolas izglītības iestāžu komandu čempionātā 64 lauciņu dambretē „Dambrete sešgadīgajiem”.

2017.gada oktobrī izglītojamie demonstrēja savas aktieru prasmes, spēlējot teātri un uzstājoties bērnu auditorijas priekšā: 3-4 gadīgie bērni (grupa Kamenītes) rādīja izrādi “Trīs sivēntiņi un vilks”; trīs 5-6 gadīgo bērnu grupas uzstājās ar izrādēm “Kas tā tāda Mārtiņdiena?” (grupa Bitītes2), “Kā Pēcis un Maija rudeni meklēja” (grupa Sienāzīši) un “Zili brīnumi zaļā dārzā” (grupa Mārītes2), 4-7gadīgie bērni spēlēja teātri “Zem sēnes” (grupa Taurenīši2). 2018.gada martā divas 4 gadīgo audzēkņu grupas uzstājās ar teātra izrādēm “Kas man par to būs?” (grupa Rūķīši) un “Ābolu maiss” (grupa Taurenīši), divas 5-6 gadīgo audzēkņu grupas - ar izrādēm “Sprīdītis” (grupa Mārītes) un “Lienīte un Lieldienu zaķis” (grupa Bitītes).

2018.gada marta mēnesī SIA “Art-tom” organizētajā foto konkursā “Kur noslēpies pavasaris?” Iestādes izglītojamie guva uzvaru, kā rezultātā saņēma balvā slidkalniņu. Aprīļa mēnesī divas vecākā vecuma grupas piedalījās A.Pumpura pamatskolas sadziedāšanās svētkos un ieguva diplomu “Meistarīgākie dziedātāji”. 2018.gada martā Iestādes vecākās grupas audzēkņi uzsāka dalību Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta un biedrības “Attīstības centrs ģimenei” projektā “Latviešu komponistu mūzika bērnu ritma orķestrī”, kura laikā bērni mācās un demonstrēt savas mūzikas instrumentu spēles prasmes citu iestāžu audzēkņiem.

Izglītojamo sasniegumi atspoguļojās arī Programmas satura apguves vērtējumos.

Stiprās puses:1. Izglītojamo paša veikums tiek uzskatīts par sasniegumu, tomēr, ja nepieciešams, pedagogs

rosina bērnu uzlabot sniegumu, norādot konkrētas detaļas, kuras vēlams uzlabot un aicinot bērnu pašu vērtēt savu darbu.

2. Pedagogi prot panākt izglītojamā iesāktā darba pabeigšanu un motivēt viņu jauniem sasniegumiem.

3. Iestādē dota iespēja izpausties visiem izglītojamiem, uzstājoties individuāli vai arī grupās.4. Iestāde piedalās dažādos projektos, kas ļauj bērniem radoši izpausties, gūt prieku.

Turpmākā attīstība:

1. Rotaļnodarbībās mācīt izglītojamos novērtēt paša un biedra veikumu, uzsverot, ka paveiktais darbs ir iepriekš apgūto zināšanu un prasmju rezultāts.

Vērtējums: labi

12

3.4. Joma - 4. Atbalsts izglītojamiem

3.4.1. Kritērijs – Psiholoģiskais atbalsts

Iestādes pedagogi veiksmīgākai sadarbībai ar izglītojamo, ja nepieciešams, var saņemt psihologa konsultāciju no Rīgas domes Izglītība, kultūras un sporta departamenta Izglītības atbalsta nodaļas. Šādos gadījumos Iestādes vadītājs vai vadītāja vietnieks raksta iesniegumu minētās nodaļas vadītājam, kurā izklāsta radušos situāciju un pamato psihologa klātbūtnes nepieciešamību. Sadarbība ar psihologu ilgst nedēļas garumā. Šajā laikā speciālists neuzkrītoši vēro izglītojamo gan rotaļnodarbībās, gan ārpus nodarbību aktivitātēs, veic pārrunas ar pedagogiem, administrāciju, aicina uz tikšanos izglītojamā vecākus. Psihologs pedagogiem iesaka labākas un efektīgākas darba metodes un administrācijai sniedz atzinumu par vērojumu grupā. 2017.gada oktobrī psihologs veica pētījumu 4-7 gadīgo bērnu grupā, konsultēja divus skolotājus, skolotāja palīgu un divu izglītojamo vecākus. Pēc sarunas ar psihologu viena izglītojamā vecāki un grupas pedagogs apmeklēja “Stop 4-7” programmas nodarbības, kas paredzētas bērniem ar uzvedības traucējumiem. Izglītojamā vecāki atzinīgi novērtēja dalību programmā. Psihologa konsultācijas Iestāde var pieteikt Rīgas pirmsskolas izglītības iestāžu konsultatīvajiem centriem. Bez tam, lai palīdzētu izglītojamo vecākiem rast risinājumu viņu bērnu uzvedības vai mācību problēmām, vecāki personīgi var pieteikties desmit psihologa bezmaksas konsultācijām Rīgas Sociālajā dienestā. Lai sniegtu atbalstu bērniem ar saskarsmes grūtībām un uzvedības traucējumiem, viņu vecākiem un pedagogiem, Valsts bērnu tiesību aizsardzības inspekcijā ir izveidota Konsultatīvajā nodaļa, kurā var vērsties pēc palīdzības. Par šo iespēju vecāki tiek informēti vecāku sapulcēs un individuālās sarunās.

Stiprās puses:1. Iestādes pedagogi lūdz palīdzību, ja saskarās ar grūtībām izglītojamā audzināšanas un

izglītošanas jomā.2. Psihologa konsultācijas ir pieejamas un Iestāde šo iespēju izmanto.3. Vecāki labprāt vēršas pie Iestādes administrācijas un grupu pedagogiem pēc informācijas

par palīdzības iespējām viņu bērniem.

Turpmākā attīstība:1. Turpināt sadarbību ar Izglītības atbalsta nodaļas un pirmsskolas izglītības iestāžu

konsultatīvo centru psihologiem.

Vērtējums: labi

3.4.2. Kritērijs – Sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

Iestāde pretendē uz statusu “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”. Lai šo ieceri īstenotu, 2016.gada nogalē tika uzsākta dalība programmā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”. 2016.gada decembrī Iestādes vadītājas vietniece nodibinājumā “Centrs Dardedze” apguva Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta finansētu drošības programmu bērniem “Džimbas 9 soļu drošības programma” un kļuva par šis nodarbības vadītāju Iestādē – Džimbas

13

aģenti. Informējot 5-6gadīgo izglītojamo vecākus par programmas saturu un saņemot no viņiem rakstisku atļauju, Džimbas aģente bērniem interesantā veidā māca personiskās drošības iemaņas saskarsmē, veicina bērna spēju izvairīties būt upura lomā, adekvātu pašapziņu, pāridarījumu atklāšanu, komunikāciju starp vecākiem un bērniem par personisko drošību. 2017./2018.māc.g. Iestāde turpina dalību minētās programmas otrā līmenī: Iestādē izveidota Bērnu tiesību aizsardzības komanda piecu cilvēku sastāvā (vadītāja, divi vadītājas vietnieki un divi pedagogi), kuras mērķis ir prast agrīni identificēt un risināt sociāli-psiholoģiskās problēmas Iestādē.

Iestādē vienu reizi trīs gados visi skolotāji un skolotāju palīgi, kā arī pārējie darbinieki noklausās lekciju “Pirmās palīdzības pamati” atbilstoši Iestādes darba specifikai un veic praktiskas darbības pirmās palīdzības sniegšanā bērniem (pēdējā lekcija 2016.gada 12. un 19.oktobrī), katru gadu notiek praktiskās apmācības ugunsdrošībā ar evakuāciju SIA Rīgas Serviss atbildīgā speciālista klātbūtnē.

Lielu darbu izglītojamā atbalstam veic Iestādes logopēds – piedalās rotaļnodarbībās un praktizē ar bērniem elpošanas, mēles, skaņu izrunas vingrinājumus, vienlaicīgi sniedzot padomus skolotājiem, regulāri konsultē vecākus, aicina viņus piedalīties valodas attīstības nodarbībās, sniedz rakstisku vērtējumu par bērnu pedagoģiski medicīniskai komisijai (PMK), kā speciālists cenšas pārliecināt vecākus pieteikt bērnu PMK ar mērķi bērnam apgūt to programmu, kas viņa spējām ir atbilstoša.

Katrā Iestādes ēkā strādā viena pirmsskolas māsa. Pirms bērna uzņemšanas Iestādē vadītājs ar pirmsskolas māsu lūdz vecākiem sniegt ziņas par bērna veselības stāvokli. Iestādē izglītojamiem ir izstrādātas četru veidu ēdienkartes: vispārējā ēdienkarte, pieciem bērniem graudaugu, pieciem bērniem piena olbaltumvielu un vienam - piena nepanesamības ēdienkartes. Iestādes saimniecības vadītājas nodrošina speciālo produktu pasūtījumu atbilstoši specifikācijai, virtuves darbinieki, grupu darbinieki un pirmsskolas māsa stingri seko speciālā ēdiena pagatavošanai un pasniegšanai bērniem.

Kopā ar grupas darbiniekiem pirmsskolas māsas novērtē bērna veselības stāvokli. Saskaņā ar Iestādes iekšējiem noteikumiem “Kārtība, kādā Rīgas 173.pirmsskolas izglītības iestāde rīkojas bērna infekcijas slimību gadījumos” ir noteikts, ka izglītojamos ar slimības pazīmēm vest uz Iestādi nedrīkst. Vecākiem šie noteikumi ir zināmi, ko viņi apliecināja ar savu parakstu.

Saskaņā ar Iestādes iekšējiem noteikumiem “Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība Rīgas 173.pirmsskolas izglītības iestādē un tās organizētajos pasākumos” izglītojamo vecāki un darbinieki zina Iestādē noteikto kārtību, kādā ir nodrošināta izglītojamo drošība Iestādes telpās, teritorijā, organizētajos pasākumos, sporta sacensībās un nodarbībās, noteikta pirmās palīdzības sniegšanas kārtība, izglītojamo vecāku un citu personu saistoša uzturēšanās kārtība Iestādē, rīcība ekstremālās un nestandarta situācijās. Izglītojamiem saprotamā valodā izstrādāti noteikumi par ugunsdrošību, elektrodrošību, pirmās palīdzības sniegšanu un ceļu satiksmes drošību, kā arī noteikumi nodarbībās, kurās var rasties draudi veselībai vai drošībai, ekskursijās un pastaigās, sporta sacensībās un nodarbībās. Ir noteikta kārtība, kā izglītojamos iepazīstina ar šiem noteikumiem.

Iestādē esam atsaucīgi Rīgas domes Labklājības departamenta projektiem: 2017.gada oktobrī SIA “Divi gani sabiedriskās attiecības” tēli apdomīgais Vilcēns un pārgalvīgais Lapsēns visu vecumu bērniem vadīja izglītojošus pasākumus par traumatisma profilaksi “Drošība mājās un sabiedriskās vietās” un 2018.gada janvārī visu vecumu izglītojamie piedalījās nodarbībās par veselīgu uzturu un zobu kopšanu. 2018.gada aprīlī Iestādē viesojās Rīgas pilsētas Pašvaldības policists ar suni Roto un vadīja preventīvo pasākumu par drošību.

Iestādē augusta pēdējās nedēļas četras dienas ir atvēlētas adaptācijas periodam vecākiem ar 1,6 līdz 2 gadīgiem bērniem, kuri pirmo reizi uzsāk bērnudārza gaitas. Šajās dienās vecākus ar bērniem viņiem vēlamā laikā grupā sagaida skolotājas un skolotājas palīgs, atraktīvā veidā izrāda telpas, bērni izvēlās garderobes skapīti, gultiņu, vecākiem ar bērniem skolotājas piedāvā veikt radošo darbu, aicina uz sarunu.

14

Stiprās puses:1. Iestādes personāls izprot statusa “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs” nozīmīgumu

un mērķtiecīgi strādā, lai šo statusu iegūtu.2. Iestādes darbinieki, kuri strādā ar izglītojamajiem, regulāri apgūst pirmās palīdzības

sniegšanas bērniem praktiskās iemaņas un vingrinās evakuācijas praktiskajās nodarbībās.3. Iestādes logopēds veic izglītojamo runas korekciju, konsultē vecākus, pedagogus,

sagatavo nepieciešamos dokumentus PMK, pirmsskolas māsas regulāri seko ēdināšanas kvalitātei, īpašu uzmanību pievēršot bērniem, kuriem nepieciešama speciālā ēdināšana.

4. Ir izstrādāti noteikumi un instrukcijas par drošību izglītojamiem viņiem saprotamā tekstā, tās tiek izmantotas pēc vajadzības ikdienas darbā.

5. Iestādē notiek dažādi izglītojamo drošības pasākumi.6. Veiksmīgi norit adaptācijas pasākumi vecākiem ar bērniem, kuri pirmo reizi sāk apmeklēt

bērnudārzu.

Turpmākā attīstība:1. Turpināt sadarbību ar nodibinājumu “Centrs Dardedze” ar mērķi iegūt statusu “Bērnam

drošs un draudzīgs bērnudārzs”.2. Turpināt sadarbību ar Labklājības departamentu izglītojamo drošības pasākumu

organizēšanas jomā.

Vērtējums: labi

3.4.3. Kritērijs – Atbalsts personības veidošanā

Bērns pusotra gada vecumā ienāk Iestādē kā personība – ar noteiktu psihisko, fizisko un garīgo potenciālu. Iestādes pedagogi, pārzinot bērna vecumposmu īpatnības, veic mācību un audzināšanas darbu, uzsverot izziņas procesus – sajūtas, iztēli, uztveri, domāšanu, runu. Bērna attīstība notiek pakāpeniski, cenšoties atklāt bērna stiprās un ne tiks stiprās puses. Saprotot, ka, atkarībā no bērna individuālajām īpatnībām un personiskās pieredzes kvalitātes, izziņas procesi var attīstīties gan ātrāk, gan lēnāk, grupu skolotāji un skolotāju palīgi attīsta bērna stiprās puses, kā rezultātā attīstās arī ne tik stiprās. Saskaņā ar Pirmsskolas izglītības mācību satura programmu, pedagogu ikdienas darba plāni ietver tematus, kas bērnam sniedz izpratni par viņu kā neatkārtojamu personību ar vārdu, uzvārdu, dzimumu, tautību, izskatu, ģimeni; māca paust un kontrolēt savas emocijas, attīstīt mākslinieciskās dotības, izrādīt uzmanību citiem, attīstīt tikumiskās īpašības, rūpēties par savu veselību, lūgt palīdzību, ja tā ir nepieciešama. Skolotāji, iepazīstinot izglītojamos ar Uzvedības noteikumiem Iestādē, tās teritorijā un pasākumos (noteikumi iekļauti Iestādes iekšējās kārtības noteikumos), pakāpeniski veido izpratni par izglītojamo tiesībām un pienākumiem, noteikumu ievērošanas nepieciešamību viņiem zināmā vidē (Iestādē) un pēc tam – ārpus Iestādes, sabiedrībā. Pēcpusdienas nodarbībās izglītojamie var mācīties latviešu tautas dejas vai dejot sporta dejas, angļu valodas nodarbībās ar dziesmu un rotaļu palīdzību mācās svešvalodu, dambretes nodarbībās attīsta domāšanu, atmiņu, skaitītprasmi.

Stiprās puses:1. Iestādes pedagogi pārzina bērna vecumposma īpatnības un uzdod bērniem uzdevumus

atbilstoši viņu vecumam. 2. Pedagogs saskaņā ar Pirmsskolas izglītības mācību satura programmu plāno izglītojamā

attīstošos uzdevumus katrā rotaļnodarbībā.

15

3. Izglītojamajam ir iespēja lūgt palīdzību grupas skolotājai un skolotājas palīgam un būt uzklausītam jebkurā situācijā.

4. Pēcpusdienas pulciņu nodarbību maksa ir vecākiem pieņemama, tāpēc tos var apmeklēt visi bērni, kuri to vēlās.

Turpmākā attīstība:1. Turpināt sadarbību ar pulciņu pedagogiem, jo tas dod iespēju bērnam izpausties un

vecākiem nodrošināt savam bērnam papildus attīstību Iestādē.2. Rast iespēju nodrošināt pedagogiem un skolotāju palīgiem profesionālās pilnveides kursus

par jauno kompetenču pieeju izglītībā, liekot uzsvaru uz bērna personības attīstību.

Vērtējums: labi

3.4.4. Kritērijs – Atbalsts karjeras izglītībā

Pedagogi savos darba plānos iekļauj uzdevumus, kas paredz izglītojamo iepazīstināšanu ar dažādām profesijām. Mājturības nodarbībās bērniem ir iespēja pašiem griezt, maisīt, rullēt, izspiest formu, cept, klāt galdu, cienāt vecākus un Iestādes darbiniekus. Tiek rīkotas tikšanās ar vecākiem, kuru laikā viņi stāsta par savu darbu. Miķeļdienas gadatirgū ikviens var iejusties gan pircēja, gan pārdevēja lomā. Iestādē mācību un audzināšanas darba plānā iekļautas ekskursijas un maizes ceptuvi “Lāči”, pārgājiena ekskursijas uz bibliotēku, policijas iecirkni, keramikas darbnīcu, ugunsdzēsēju depo. Rīgas 3.mūzikas skolas, Pārdaugavas Mākslas un mūzikas skolas audzēkņi katru gadu pavasarī tiek aicināti uz Iestādi rādīt savas prasmes mūzikas instrumentu spēlē. Futbola skolas “Meta”, “Dinamo” rīko sporta pasākumus iestādē ar mērķi izzināt izglītojamo sporta potenciālu. Iestādes pedagogi, ja ir novērojuši dotības bērniem, informē vecākus un rosina šos talantus attīstīt.

Stiprās puses:1. Iestādes darba plānā iekļautie pasākumi un mācību un audzināšanas darba uzdevumi

plānoti tā, lai izglītojamie varētu rast priekšstatu par sabiedrībā notiekošo, par to, ka aiz katra radītā labuma ir konkrēts cilvēks, kas veic noteiktu darbu, lai šo labumu radītu.

2. Vecāki atzinīgi novērtē skolotāju centienus viņu bērniem dot iespēju iepazīties ar dažādu arodu meistariem klātienē ārpus Iestādes.

3. Iestādē atbalsta dažādus no ārpuses piedāvātos pasākumus, kas ļauj izglītojamiem gūt priekšstatu par dažādām personības attīstības iespējām.

Turpmākā attīstība:1. Turpināt Iestādē ieviesto praksi.

Vērtējums: labi

3.4.5. Kritērijs – Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Iestādē uzņem bērnus no pusotra gada vecuma. Tāpēc izglītojamie Programmu apgūst pakāpeniski. Iestādē pēc iespējas tiek komplektētas viena vecuma izglītojamo grupas, tomēr dažādu iemeslu dēļ vairākās grupās ir divu un pat trīs vecumu izglītojamie. Šajās grupās pedagogi

16

rotaļnodarbībās plāno diferencētus uzdevumus atbilstoši bērnu vecumam, iesaista darbā skolotāju palīgus, kuri skolotāju vadībā veic izglītojošo darbu pa apakšgrupām. Tā kā izglītošanas darbs Iestādē notiek visas dienas garumā, izglītojamajiem, kuri nav paveikuši uzdoto darbu noteiktā laikā, ir iespēja nesteidzoties to pabeigt vēlāk. Jāuzsver, ka skolotājas, pozitīvi motivējot audzēkņus, cenšas panākt un panāk uzdotā darba izpildi. Ar izglītojamiem, kuriem mācības sagādā grūtības, pedagogi strādā individuāli rīta cēlienā līdz brokastu laikam vai pēcpusdien pēc launaga. Katru dienu ar audzēkņiem, kuriem tas ir nepieciešams, strādā logopēds gan individuāli, gan mazās grupās. Logopēds iesaistās grupu darbā, individuāli veicot darbu ar bērniem, kuriem ir skaņu izrunas grūtības. Ievērojot Atbalsta nodaļas psihologa ieteikumus, skolotāji attiecībās ar izglītojamajiem piemēro ieteiktās pozitīvās disciplinēšanas metodes, audzināšanas paņēmienus, maina attieksmi.

Pedagogi, veicot ikdienas darbu, atklāj gan jomas, kas bērniem sagādā grūtības, gan arī jomas, kurās bērni ir talantīgi. Abos gadījumos skolotāji veic pārrunas ar vecākiem – iesaka, kā rosināt bērna interesi, kādus papildus mācību materiālus izmantot, kādas iespējas attīstībai ir ārpus Iestādes. Iestādē talantīgajiem bērniem pasākumos (teātra uzvedumos, koncertos) ierādītas individuālas lomas, koncertos viņi dzied solo.

Stiprās puses:1. Grupu pedagogi un skolotāju palīgi izprot situāciju, ka vienā grupā ir dažādu vecumu

izglītojamie, tāpēc pedagoģisko uzdevumu diferenciācija ir nepieciešama.2. Iestādes pedagogi, plānojot sava darba ikdienu, veicina gan talantīgo, gan arī mazāk

talantīgo bērnu attīstību.

Turpmākā attīstība:1. Censties komplektēt viena vecuma grupas. 2. Vadītājas vietniekiem veikt izglītojošu darbu ar skolotāju palīgiem par pedagoģiskā darba

veikšanu rotaļnodarbību laikā.

Vērtējums: labi

3.4.6. Kritērijs – Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Iestādes izglītojamiem, kuriem ir ārsta konstatēta atsevišķu produktu nepanesamība, ir izstrādātas speciālas sabalansēta uztura ēdienkartes: pieciem bērniem graudaugu, pieciem bērniem piena olbaltumvielu un vienam piena nepanesamības ēdienkartes. 2017./2018.māc.gadā izglītojamo ar citām speciālām vajadzībām Iestādē nav. Tomēr Iestādē ir pieredze darbā ar izglītojamo ar kustību traucējumiem.

Stiprās puses:1. Iestādē īpašu uzmanību pievērš bērnu speciālam uzturam un saskaņo to ar izglītojamo

vecākiem.2. Iestādes darbiniekiem ir pieredze darbā ar bērniem ar kustību traucējumiem un šo bērnu

integrāciju grupā atbalsta.

Turpmākā attīstība:

17

1. Iestādes grupu darbinieki var nodrošināt Programmas apguvi izglītojamiem ar kustību traucējumiem un speciālo uzturu.

3.4.7. Kritērijs – Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Ņemot vērā Iestādes darbības specifiku, tas ir, faktu, ka katra Iestādes ēka darbojas kā atsevišķa struktūrvienība, un izglītojamo vecākiem ir svarīga tās struktūrvienības darbība, kuru apmeklē viņu bērni, 2016.gadā vadītāja pieņēma lēmumu izveidot divas Iestādes padomes, kurās līdzās pārstāvjiem no Iestādes darbiniekiem ir ievēlēti vecāki no visām audzēkņu grupām. Šie vecāki ir personas, kas pauž grupas vecāku kopējo viedokli, ar vadību risina konflikta situācijas, uztur informatīvo saikni starp administrāciju un pārējo izglītojamo vecākiem, piemēram, pārsūta savu grupu vecākiem vadītājas vietnieku elektroniski sūtīto informāciju par Iestādē plānotajiem pasākumiem un dažādus Iestādē abonētos elektroniskos izdevumus par bērnu audzināšanas problēmām, izsaka priekšlikumus, ierosinājumus Iestādes darba uzlabošanai, atbalsta Iestādes prasības Īpašuma departamentā, piemēram, grupu rotaļu laukumu seguma nomaiņas jautājumā, pauž atzinību darbinieku darbam, piemēram, 2017.gadā iestādes padome izvirzīja grupas skolotāja palīgu Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta balvai nominācijā “Par ilggadīgu darbu iestādē”. Iestādes padomes sanāksmēs, kas notiek vismaz reizi mācību gadā, pārrunāti ar bērnu ikdienu saistīti jautājumi, ēdināšanas kvalitāte, pēcpusdienas vecāku finansēto pulciņu darbība, izteikti priekšlikumi, piemēram, par Iestādes mājas lapas izveidi, kā arī vecāki labvēlīgā gaisotnē pārrunā viņus interesējošus jautājumus par bērnu audzināšanu, izglītošanu un dalās pieredzē.

Iestādes grupu pedagogi divas reizes gadā aicina izglītojamo vecākus uz individuālām sarunām par viņu bērnu attīstību, uzvedību un sadarbību ar vienaudžiem. Šis sarunas tiek dokumentētas, to nobeigumā grupu skolotāji vecākiem izsaka priekšlikumus, rekomendācijas bērnu attīstības veicināšanai, ja nepieciešams.

Vienu reizi mācību gadā (februārī) Iestādē organizēta atvērto durvju diena, kad izglītojamo vecākiem ir iespēja apmeklēt jebkuru rotaļnodarbību pēc saraksta. Maijā atvērto durvju diena organizēta Iestādes nākamo izglītojamo vecākiem ar mērķi apskatīties Iestādes telpas, teritoriju, iepazīties ar Iestādes darbu. Katrai ģimenei Labklājības ministrijas projekta ietvaros uzdāvināts Latvijas vecāku organizācijas “Mammamuntetiem.lv” informatīvais žurnāls “Bērnam droša bērnība”.

Divas reizes mācību gadā rīkotas vecāku sanāksmes; ir apmeklētāju reģistrācijas lapas un sanāksmju protokoli. Pēc iespējas visās sanāksmēs piedalās Iestādes vadītāja, kura rosina vecākus uz individuālām sarunām, ja ir radušās konflikta situācijas grupās, aizdomas vai neizpratne par kaut ko.

Vienu reizi mācību gadā februāra mēnesī ar mērķi noskaidrot vecāku domas par Iestādē notiekošajiem procesiem tiek veikta vecāku anketēšana. Rezultātu apkopošanu veic vadītājas vietnieki un informē par tiem Iestādes padomes sanāksmē. Rezultātu grafiskais kopsavilkums ar Iestādes padomes starpniecību izsūtīts visu izglītojamo vecākiem. Anketās sniegtie komentāri ļauj noteikt darba ne tik stipros posmus un uzlabot darbu (3. un 4.attēls).

18

Apmierinātība ar iestādes darbu

Informatīvā apmaiņa ar

iestādi

Iestādes un ģimenes sadarbība

Ēdināšanas kvalitāte iestādē

Ārpusnodarbību (pulciņu) kvalitāte

0

10

20

30

40

50

60

45

52

46 48

33

18

10 12 128

0 0 0 0 1

Izglītojamo vecāku aptaujas anketu kopsavilkums

pilnībā apmierina apmierina daļēji neapmierina

3.attēls. Izglītojamo vecāku aptaujas anketu kopsavilkums 2018.gada februārī (Maskavas 254).

Komunikācij

a un sadarbība st

arp vecākie

m un pedagogiem

Mācību darbs g

rupā

Audzināšanas d

arbs grupā

Grupas pedagogu ru

nas un va

lodas stils

Attīstošā

vide ie

stādē (t

elpu iekārto

jums, materiā

lā bāze)

Ēdināšanas k

valitā

te0

20

40

60

8080 83 81 82 81 79

3 2 2 41

Izglītojamo vecāku aptaujas anketu kopsavilkums

Pilnībā apmierina Apmierina daļēji Neapmierina

4.attēls. Izglītojamo vecāku aptaujas anketu kopsavilkums 2018.gada februārī (Maskavas 256).

19

Iestādē vecākiem organizētas Rīgas domes Labklājības departamenta lekcijas: 20.09.2017. “Runas attīstības profilakse pirmskolā” – piedalījās 10 vecāki; 05.04.2018. “Par bērnu reproduktīvo veselību” – piedalījās 10 vecāki; 16.05.2018. “Kā palīdzēt bērnam sagatavoties skolai” – piedalījās 15 vecāki.

Iestādē regulāri notiek kopīgi pasākumi izglītojamiem ar vecākiem – Miķeļdienas gadatirgus, Ziemassvētki, Mātes diena, vecvecāku pēcpusdiena; vecāki ar bērniem piedalās Iestādes izstāžu eksponātu gatavošanā – rudens kompozīcijas izstādei “Rudentiņš – bagāts vīrs”, telpiski celtņu veidojumi “Mana Latvija, mana Rīga”, pasaku tēli “Nāc ciemos, pasaciņa!”, radošajās darbnīcās grupu noformējuma veidošanai Ziemassvētkos; vecāki stāda grupu laukumos ziedus.

Stiprās puses:1. Teicama sadarbība ar Iestādes padomes vecākiem.2. Notiek regulāra izglītojamo vecāku informēšana par viņu bērnu Programmas apguvi un,

ja nepieciešams, sniegtas rekomendācijas, kuru izpilde tiek uzraudzīta.3. Atvērto durvju dienas dod iespēju vecākiem vērot bērnu un skolotāju ikdienas darbu,

iesaistīties darba procesā un izprast grupas darba specifiku.4. Grupu skolotāji un iestādes administrācija vecāku sanāksmju saturu veido interesantu,

sniedzot vajadzīgu informāciju par atbalsta institūcijām bērnu audzināšanā, rosina uz sadarbību.

5. Vecāki novērtē Iestādē piedāvātās lekcijas un tās labprāt apmeklē.

Turpmākā attīstība:1. Izveidot elektroniskās aptaujas anketas ar mērķi palielināt anketēšanā iesaistīto personu

skaitu, kas pauž savi redzējumu par Iestādes darbu.2. Turpināt sadarbību ar vecākiem dažādās jomās, atbalstot viņu centienus, iniciatīvas,

uzklausot iebildumus, priekšlikumus, gūstot atbalstu.

Vērtējums: labi

3.5. Joma - 5. Iestādes vide

3.5.1. Kritērijs - Mikroklimats

Analizējot vecāku aizpildītās aptaujas anketas, izglītojamo vecāki Iestādi atzīst par labu izglītības iestādi. Par to liecina vecāku atzinības vārdi skolotājiem grupu sanāksmēs, ziedi darbiniekiem svētkos un pateicības administrācijai izlaiduma svētkos. Mūsdienu vecāki citu vecāku viedokli prasa arī sociālajos tīklos, tāpēc nereti no jaunajiem vecākiem dzirdam pozitīvas atsauksmes. Iestādē trīs gadus (2015.,2016.,2017.) tika īstenoti sabiedrības integrācijas projekti; 2018.gada martā Iestādes vecākās grupas audzēkņi uzsāka dalību Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta un biedrības “Attīstības centrs ģimenei” projektā “Latviešu komponistu mūzika bērnu ritma orķestrī”. Projektu īstenošanas gaita, pasākumi tika popularizēti un aprakstīti IKSD mājas lapā.

Iestādes darbinieku savstarpējās attiecības ir cieņpilnas, koleģiālas, uz sadarbību virzītas. Iestādes darba kārtības noteikumos ir izstrādāti ētikas pamatprincipi, kurus darbinieki ir aicināti ievērot. Jauniem darbiniekiem radīti apstākļi, lai vieglāk būtu iekļauties kolektīvā – ierādīta darba

20

vieta, iepazīstināti ar kolēģiem, izstāstīta darba specifika atbilstoši dienas ritumam. Darbinieki zina, ka viņi var vērsties pie vadītājas gan ar pretenziju, gan ar priekšlikumiem - un tiks uzklausīti. Konflikta situācijas risinātas labvēlīgi pārrunu ceļā Iestādē. Katrs darbinieks zina savus darba pienākumus. Papildus uzdevumi un darba pienākumi, kas attiecas uz Iestādes pamatdarbību, apspriesti pedagogu sanāksmēs un deleģēti darbiniekiem pēc vadītājas vai vietnieka iniciatīvas, iepriekš par to ar darbinieku vienojoties (piemēram, dalība Bērnu tiesību aizsardzības komandā). Darbiniekiem nodrošināti nepieciešamie kursi.

Izglītojamie Iestādē pazīst visus darbiniekus, tāpēc gadījumos, ja nepieciešams apvienot grupas, bērniem tas nerada diskomfortu. Izglītojamo Programmas apguves rādītāju apspriedes pirmajā un otrajā pusgadā notiek individuāli ar konkrēto grupu pedagogiem vadītāja un vietnieka klātbūtnē.

Iestādē ir krievvalodīgie darbinieki. Viņi zina valsts valodu atbilstoši viņu amatam nepieciešamajā pakāpē, piedalās Iestādes kopējos pasākumos, ikdienas sarunās ir lojāli Latvijas Republikai. Iestāde atbalsta krievvalodīgo vecāku vēlmi saviem bērniem nodrošināt pirmsskolas izglītības apguvi valsts valodā, tomēr Iestādes administrācija šiem vecākiem atklāti pauž savu nostāju: ienākot iestādes telpās lūdzam ar saviem bērniem un darbiniekiem runāt latviešu valodā, jo tā Jūs paužat savu attieksmi un apliecināt izvēli. Grupu darbinieku attieksme pret visiem izglītojamiem ir vienlīdz pozitīva neatkarīgi no viņu tautības.

Stiprās puses

1. Iestādes darbinieki daudzu gadu laikā ir radījuši pozitīvu Iestādes tēlu, ko atzīst arī izglītojamo vecāki.

2. Darbinieki aktīvi iesaistās dažādu projektu īstenošanā, kā rezultātā ceļ Iestādes prestižu.3. Darbinieku savstarpējās attiecības rada labvēlīgu gaisotni darba vietā, kas, savukārt, rosina

darbiniekus strādāt ar atdevi un nemainīt darba vietu.

Turpmākā attīstība

1. Turpināt uzturēt Iestādes mikroklimatu tikpat labvēlīgu.

Vērtējums: labi

3.5.2. Kritērijs - Fiziskā vide un vides pieejamība

Iestādē Programmu īsteno divās pirmsskolas izglītības mērķim būvētās divstāvu ēkās Maskavas ielā 254 un Maskavas ielā 256, kas ir Rīgas pašvaldības īpašums. Abās ēkās visas telpas atbilst Programmas īstenošanai.

Izglītības programmas īstenošanas vietas adrese

Atzinums Izsniegšanas datums

Maskavas iela 254, Rīga;Maskavas iela 256, Rīga

Atzinums no Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienesta

10.05.2018.10.05.2018.

Maskavas iela 254, Rīga;Maskavas iela 256, Rīga

Atzinums no Veselības inspekcijas

08.05.2018.

2.tabula. Atzinumi darbības turpināšanai

21

Ēkā Maskavas ielā 254 ir sešas grupas ar rotaļu telpu, garderobi, virtuvi un tualetes telpu. No tām divās grupās ir atsevišķas guļamtelpas. Ir administrācijas telpas, medicīnas māsas kabinets, aktu zāle un ēdienu gatavošanas bloks. Klimatu pārmaiņas finanšu instrumenta (KPFI) finansētā projekta ietvaros ēka tika 2014.gada vasarā nosiltināta un Mākslas akadēmijas studenti to apgleznoja. Ēkā Maskavas ielā 256 ir augstākminētās telpas un vēl ēdamzāle, kurā vienlaicīgi ēd divas izglītojamo grupas. Šīs ēkas renovācija tika uzsākta 2014.gada janvārī, bet augusta mēnesī tā tika pievienota Iestādei. Gan vienas, gan otras ēkas telpas ir mūsdienīgas, tīras, gaišas, mājīgas; mēbeļu izvietojums ir tāds, lai atdalītu rotaļu zonu no mācību zonas un atpūtas zonas. Abās Iestādes ēkās ir vienots stils. Iestādē iegādājas kvalitatīvu inventāru un rotaļlietas grupās. Koplietošanas telpās visas dienas garumā veic sauso un mitro uzkopšanu. Izglītojamie ir nodrošināti ar visiem nepieciešamajiem higiēnas līdzekļiem (šķidrām ziepēm, tualetes papīru, salvetēm). Grupu telpas regulāri apsekotas, novērstas nepilnības, regulāri plānoti telpu kosmētiskie remonti (2016.un 2017.g. ieklātas jaunas flīzes gaitenī un kāpņu telpās, nokrāsotas kāpņu telpu sienas, veikts kosmētiskais remonts vienā administratīvā kabinetā, 2018.g. uzsākts zāles remonts).

Iestādes abām ēkām ir plaša apzaļumota piederošā teritorija: Maskavas ielā 254 katrai grupai ir savs rotaļu laukums ar smilšu kasti, vecumam atbilstošām rotaļu iekārtām un nojumēm, ir sporta laukums ar zālāju; 2018.gada pavasarī rotaļu laukumu smilts klājums nomainīts pret gumijoto segumu (Rīgas domes Īpašuma departamenta programma – tekstā RD ĪD). Maskavas ielā 256 ir apvienoti rotaļu laukumi ar smilšu kastēm un rotaļu iekārtām, ir sporta laukums ar gumijotu segumu. Gan vienā, gan otrā teritorijā ir saimniecības zonas ar mūsdienīgām saimniecības ēkām, bruģēti celiņi, stāvvieta darbinieku automašīnām. Ir ierīkotas uzbrauktuves pirmā stāva grupās. Teritorijas ir sakoptas, tajās ir daudz koku, kas vasarā noēno laukumiņus, daudzgadīgo ziedošo stādījumu. Vasarā teritorijā balstos iekārti puķu grozi. Abas Iestādes ēkas atrodas dzīvojamo māju iekšpagalmos, kas paaugstina drošību ārpus Iestādes, ir apjoztas ar žogu, vārtiņi aprīkoti ar aizbīdni bērniem nepieejamā augstumā (Maskavas 254) un magnētisku mehānismu (Maskavas 256). Ar uzrakstu pie vārtiņiem vecāki rosināti rūpēties par savu un citu bērnu drošību. Rūpējoties par Iestādes vides sakopšanu, skolotāji rosina bērnus rudenī grābt lapas, pavasarī ravēt puķu dobes, pēc rotaļāšanās sakārtot laukumiņus, saslaucīt smiltis ap smilšukastēm.

Stiprās puses

1. Iestādes ēkas ir piemērotas bērnu vajadzībām, estētiski pievilcīgas, nosiltinātas. 2. Iestādes teritorijas ir sakoptas, apzaļumotas, rotaļu laukumu aprīkojums ir vecumam

atbilstošs, tiek sekots tā kvalitātei, celiņi nobruģēti, ir mūsdienīgas saimniecības ēkas, stāvvieta darbinieku automašīnām.

3. Iestādē īpaša uzmanība pievērsta bērnu drošībai teritorijā – aprīkojuma kvalitātei, laukumu seguma materiālam, vārtu aizvēršanas nodrošināšanai.

4. Regulāri tiek atjaunots inventārs grupās, iegādājoties kvalitatīvas, dabīgā materiāla mēbeles.

5. Pastāvīgi tiek sekots telpu stāvoklim, ja nepieciešams, veicot kosmētisko remontu.

Turpmākā attīstība

1. Turpināt sadarbību ar RD ĪD par žoga nomaiņu un koda atslēgas ierīkošanu pie vārtiem ēkā Maskavas ielā 254 un papildināt rotaļu konstrukcijas ēkas Maskavas 256 teritorijā.

2. Veikt kosmētisko remontu Iestādes zālē Maskavas ielā 254.

22

Vērtējums: labi

3.6. Joma - 6. Iestādes resursi

3.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Iestādē izglītojamo skaits grupās atbilst Ministru kabineta noteikumiem Nr. 890 “Higiēnas prasības bērnu uzraudzības pakalpojumu sniedzējiem un izglītības iestādēm, kas īsteno pirmsskolas izglītības programmu”.

Nr.p.k. Grupas nosaukums Grupas telpas platība(m²)

Vecuma grupa Vietu skaits atbilstoši MK noteikumiem

Nr.890jaunāki par 3

gadiem vecāki par 3

gadiem

1 CĀLĪŠI 47.49 X 16

2 ĶIPARIŅI 47.49 X 17

3 RŪĶĪŠI 62.34 X 20

4 BITĪTES 62.91 X 20

5 TAURENĪŠI 61.15 X 20

6 MĀRĪTES 61.99 X 20

7 KAMENĪTES 50.3 X 16

8 SPĀRĪTES 49.9 X 16

9 TAURENĪŠI 2 60.2 X 19

10 BITĪTES 2 62.2 X 20

11 SIENĀZĪŠI 61.0 X 20

12 MĀRĪTES 2 59.9 X 20

KOPĀ 224

4.tabula. Izglītojamo skaita atbilstība minimālai telpas platībai vienam bērnam.

Iestādes finansējumu nodrošina Rīgas pašvaldība. Finanšu līdzekļus nākamajam kalendārajam gadam plāno vadītāja iepriekšējā gada augusta mēnesī, iepriekš apzinot prioritātes un attīstības vajadzības. Iestādes budžetu veido uzturēšanas izdevumi, tā saucamie “obligātie izdevumi”, piemēram, maksa par komunāliem pakalpojumiem, darbinieku profesionālās pilnveides kursu izdevumi un tml., un “brīvie līdzekļi”, kas piešķirti, vadoties no aprēķina 26 EUR uz vienu izglītojamo, un izlietoti Iestādes fiziskās vides uzlabošanai, modernizēšanai, rotaļlietu iegādei un tml. Bez tam papildus finanšu līdzekļus veido ieņēmumi no pēcpusdienas pulciņu telpu nomas, kas arī tiek plānoti un izlietoti atbilstoši iestādes vajadzībām un saskaņā ar pašvaldības apstiprinātā budžeta tāmi. Kopš 2017.gada pašvaldība nodrošina papildus

23

finansējumu mācību līdzekļu iegādei izglītojamajiem, vadoties no aprēķina 10 EUR vienam bērnam gadā. Katras grupas skolotāji piešķirtā finansējuma ietvaros izrāda iniciatīvu un izvēlas tādus mācību līdzekļus, kurus uzskata par atbilstošiem. Izglītojamiem obligātajā sagatavošanās skolai vecumā mācību līdzekļus (18 EUR vienam bērnam) nodrošina valsts.

Rīgas domes Informāciju un tehnoloģiju centrs (RD ITC) Iestādi nodrošinājis ar 1 portatīvo, 9 stacionāriem datoriem, 4 multifunkcionālām iekārtām (printeris, kopētājs, skeneris), 2 printeriem, 1 portatīvo projektoru. Šo iekārtu apkopi un remontu veic RD ITC. 2016.gadā ar izglītojamo vecāku atbalstu piedalījāmies “MAXIMA” rīkotajā izglītības atbalsta programmā “Savai skolai”, kā rezultātā ieguvām 2 videokameras, fotoaparātu, krāsu printeri, 2 globusus, kartes, 2 komplektus kinētisko smilšu. 2018.gadā iegādājāmies planšetdatoru mūzikas skolotājas darba vajadzībām. Iestādē ir 2 laminēšanas un 2 iesiešanas iekārtas. Iestādē esošais projektors ļauj vizuāli izteiksmīgāk organizēt lekcijas vecākiem, vadīt vecāku sanāksmes, veikt ikgadējo instruktāžu darbiniekiem, organizēt projektu sanāksmes, pedagogiem demonstrēt sava darba apkopojumu prezentācijās, papildināt pasākumus, piemēram, 2017.gada izlaidumā vadītāja demonstrēja pašas veidoto videomateriālu. Iestādes vienā ēkā ir bezvada interneta pieslēgums, kuru nodrošina SIA Lattelekom un otrā ēkā – Rīgas domes ITC nodrošinātais interneta pieslēgums visās grupās. Katrā grupā ir mūzikas centrs, mūzikas skolotāju darba instruments ir digitālās klavieres.

Iestādē esoša tehnika ļauj pavairot, izdrukāt gan melnbaltos, gan krāsu izdales materiālus, iesiet pedagogu metodiskos materiālus, veidot ikdienas nodarbībām paredzētos izdales materiālus pievilcīgus un ilgākam laikam, veikt grupu mūsdienīgu un pievilcīgu noformēšanu.

Iestādē izglītojamie ir nodrošināti ar vecumam atbilstošām rotaļlietām, galda spēlēm, daiļliteratūru. Šim mērķim katru gadu tiek plānoti līdzekļi gan pašvaldības budžetā, gan papildus ieņēmumos. Bez tam dibinātājs, pamatojoties un Iestādes vadītājas pamatotu prasību, gada nogalē piešķir papildus finanšu līdzekļus gan pamatlīdzekļu, gan mācību līdzekļu, gan inventāra iegādei.

Stiprās puses:

1. Izglītojamo skaits grupās ir atbilstošs normatīvajos aktos noteiktajam.2. Iestādei tiek piešķirti finanšu līdzekļi atbilstoši plānotajiem mērķiem, uzdevumiem un

saskaņā ar pamatotām prasībām.3. Iestādes darbinieki prot rīkoties ar esošo datortehniku atbilstoši viņu amata aprakstam.4. Iestādē esošos tehniskos līdzekļus pedagogi izmantot sava darba vajadzībām, kas dod

iespēju bagātināt nodarbību saturu, gūt jaunas idejas, papildināt zināšanas, dalīties pieredzē.

5. Skolotāji izrāda interesi par mācību līdzekļu kvalitāti, jo no viņu izvēles būs atkarīgs bērna darba rezultāts ikdienas nodarbībā.

6. Grupās esošais rotaļlietu un spēļu klāsts ir kvalitatīvs, pietiekamā daudzumā; pedagogi vērš bērnu uzmanību rotaļlietu saudzēšanai, pielietošanai pēc piederības.

Attīstības iespējas:

1. Plānot viena portatīvā projektora iegādi, kas dotu iespēju organizēt dažādus pedagoģiskos pasākumus vienlaicīgi abu iestāžu ēku kolektīviem.

2. Plānot telpu logopēdam ēkā Maskavas ielā 256, veidojot nodalījumu pirmā stāva guļamtelpā.

24

Vērtējums: labi

3.6.2. Personālresursi

no 20-30g. no 31-40 g. no 41-50 g. no 51-60 g. virs 65 g.0

2

4

6

8

10

12

12

12 2

12

45

10

1

Pedagoģisko darbinieku skaits

darba pieredze līdz 1g. darba pieredze no 1-5 gdarba pieredze no 6-10 g darba pieresdze virs 10 g.

pedagogu vecums

peda

gogu

skai

ts

5.tabula. Pedagoģisko darbinieku skaits 2017./2018.māc.gada sākumā.

Iestādē strādā 31 pedagogs, no tiem sešiem ir maģistra grāds pedagoģijā un četri iegūst pirmsskolas pedagoga kvalifikāciju studijās augstskolā.

Promesoša skolotāja aizvietošanas gadījumā pedagogi ir koleģiāli un neatsaka palīdzību. Šajos gadījumos piemēroti nosacījumi, kādus paredz 05.07.2016. Ministru kabineta noteikumi Nr.445 “Pedagogu darba samaksas noteikumi”. Divās grupās Programmas īstenošanu veiksmīgi nodrošina pēc modeļa ar vienu pirmsskolas izglītības skolotāju un diviem skolotāja palīgiem. Visi Iestādes pedagoģiskie darbinieki un skolotāju palīgi ir apguvuši vai apgūs speciālās zināšanas bērnu tiesību aizsardzības jomā 8 stundu apjomā saskaņā ar tālākizglītības plānu. Vadītājas vietnieces tālākizglītības plānā paredz pedagogu profesionālo pilnveidi, apzinot skolotājus, kuriem nepieciešams apgūt obligāto 36 stundu kursu programmu reizi trijos gados, plāno kursus pēc skolotāju izvēles, pieaicinot vieslektorus. Piemēram, 2018./2019.māc.gadā plānoti kursi skolotājiem “Domāt ar prieku, darīt ar prieku” un “Izglītojamo aktīvas līdzdalības un sadarbības veicināšana mācību un audzināšanas darba procesā”, kurus nodrošinās mācību centrs “Droša skola”. Pedagogi ir informēti par iespējām pieteikties Rīgas Izglītības un informatīvi metodiskā centra (RIIMC) organizētajos bezmaksas kursos, meklē paši piedāvājumus pēc savām interesēm, izmanto piedāvājumu, kuru no Iestādes e-pasta pārsūta vadītājas vietnieces (6.tabula). Vadītāja un abas vietnieces, kā arī 6 Iestādes pedagogi 2018.gadā uzsāka 36 stundu profesionālās kompetences pilnveidi Valsts izglītības satura centra īstenotā ESF projekta “Kompetenču pieeja mācību saturā” ietvaros. Skolotāji iesaistās dažādās ar pedagoģisko darbu saistītās aktivitātēs Iestādē, piemēram, mācību gada laikā skolotāji piedalījās piecās Bērnu tiesību aizsardzības komandas apspriedēs, kas organizētas sadarbībā ar Latvijas SOS bērnu ciematu asociāciju un Neformālās izglītības centru "SOCIETAS SOCIALIS", analizējot grupās novērotās situācijas un

25

rodot tām risinājumus pieaicināto speciālistu vadībā; un ārpus iestādes, piemēram, grupas skolotāja ar savu izglītojamo un viņa vecākiem apmeklēja profesionālās pilnveides un tālākizglītības iestādes "Droša skola" konsultatīvā centrā “Ābecītis” rīkotās nodarbības ar mērķi izprast un veikt bērna uzvedības korekciju grupā.

Kursu nosaukums Stundu skaits

Datums Kursu īstenotājs Pedagogu skaits

Saskarsmes procesa virzība ar izteikti emocionāliem bērnu vecākiem (A)

16 12.09.2017

RIIMC 2

Antimobinga programma darbā ar maziem bērniem " Lielās dzīves skola""

16 27.09.2017

Nodibinājums “Centrs Dardedze”

1

Aktuāli jautājumi logopēdijā '' ( A) 6 29.09.2017

Pieaugušo izglītības iestāde "Latvijas Logopēdu asociācijas Mācību centrs" (LLAMC)

1

Latviskā dzīvesziņa pirmsskolas programmas kompetenču pieejā

6 05.10.2017

Kustība par latvisku dzīvesziņu izglītībā

1

Piedalīšanās VIII starptautiskajā Ikgadējā konferencē vardarbības pret bērnu novēršanai "Kāds dārzs ir bērnudārzs?"

10 10.10.2017

Nodibinājums Centrs Dardedze

2

Ritmiski muzikālās darbības integrācija pirmsskolas izglītības vecuma bērnu ikdienā un rotaļnodarbībās

12 13.10.2017

SIA Barox RB 1

Patriotiskās piespraudes 3 18.10.2017

RIIMC 1

Pirmsskola kā bērna radošuma rosinātājs 12 02.11.2017

Biedrība Latvijas Pirmsskolas mūzikas izglītības asociācija

1

Tikumiskās audzināšanas un vērtībizglītības psiholoģiskās likumsakarības (A)

6 10.11.2017

RIIMC 3

Aktuāli jautājumi logopēdijā '' ( A) 6 01.12.2017

LLAMC 1

Stājas vingrinājumi pirmsskolā (A) 8 04.12.2017

RIIMC 1

Integrētas sporta rotaļnodarbības inovatīvie risinājumi pirmsskolā (A)

8 06.12.2017

RIIMC 1

Rokas sagatavošana rakstīšanai pirms burtnīcas periodā no 1,6 gadu vecuma (A)

12 07.12.2017

RIIMC 2

Metodiskā materiāla "Burti dārzā" pielietošana praktiskā darbā

8 15.12.2017

Bērnu un jauniešu centrs "Rīgas Skolēnu pils"

1

Veiksmīgas audzināšanas pamatprincipi vērtībizglītības un tikumiskajā aspektā

8 04.01.2018

Latvijas Pašvaldību mācību centrs" (LPMC)

1

Kompetenču pieejā balstīts mācību process pirmsskolā

7 05.01.2018

Apgāda Zvaigzne ABC Mācību iestāde "Skolu informācijas centrs"

1

Agresīvas un noteikumu pārkāpjošas uzvedības problēmas un to risināšana pirmsskolā

16 08.01.2018

Profesionālās pilnveides un tālākizglītības iestāde "Droša skola"

1

26

Kā panākt veiksmīgu vecāku un pedagogu sadarbību (A)

6 31.01.2018

RIIMC 2

Darbs pie brīva toņa un elpas nostādīšanas sākotnējā vokālās mākslas apmācības posmā

6 16.02.2018

Arvīda Žilinska Jēkabpils mūzikas skola

1

Rakstu raksti saimē – cik daudzveidīga un interesanta ir rakstu pasaule

5 28.02.2018

Salaspils novada pašvaldības PII SAIME

1

Aktuāli jautājumi logopēdijā '' ( A) 6 09.03.2018

LLAMC 1

Pirmsskolas izglītības darbinieku profesionālās kapacitātes stiprināšana sadarbībā ar kolēģiem un vecākiem, nodrošinot bērna vajadzībām atbilstošu atbalstu sociāli-psiholoģisko problēmu agrīnai identificēšanai un risināšanai

36 21.03.2018

Latvijas SOS bērnu ciematu asociācijaNeformālās izglītības centrs "SOCIETAS SOCIALIS"

5

Inovatīvu mācību metožu un mūsdienu tehnoloģiju izmantošana mācību procesā

3 23.03.2018

Pārdaugavas Mūzikas un mākslas skola

1

6.tabula. Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide

Stiprās puses:1. Iestādes vērtība ir tās darbinieki, kuri godprātīgi un atbilstoši savam amatam veic

darba pienākumus.2. Iestādē ir veiksmīga darbība grupās, kurās Programmu īsteno pēc modeļa ar vienu

pirmsskolas izglītības skolotāju un diviem skolotāja palīgiem.3. Nepieciešamības gadījumos, skolotāji aizvieto promesošus pedagogus, kas ļauj

saglabāt parasto darba režīmu iestādē (neapvienot grupas). 4. Vadītājas vietnieki plāno pedagogu profesionālo pilnveidi, apzinot skolotāju intereses,

izzinot piedāvājumus un pieaicinot lektorus Iestādē.5. Pedagogu pieeja profesionālo kompetenču pilnveidei ir mērķtiecīga, balstīta uz pašu

interesēm un nav formāla.6. Pašvaldība nodrošina līdzekļus darbinieku profesionālai pilnveidei pēc Iestādes

vadītājas pieprasījuma budžeta tāmē.

Attīstības iespējas1. Apzināt skolotāju palīgu vēlmi profesionālai pilnveidei un rast iespēju to īstenot.2. Izteikt priekšlikumu IKSD skolotāju palīgiem speciālās zināšanas bērnu tiesību

aizsardzības jomā apgūt par pašvaldības līdzekļiem.

Vērtējums: labi

3.7. Joma -7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

3.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Iestādes darba pašvērtēšanā 2017./2018.māc.gadā iesaistīti gandrīz visi Iestādes darbinieki un izglītojamo vecāki. Janvāra Pedagoģiskās padomes sēdēs skolotāji veica sava darba novērtējumu, kurā izklāstīja pirmā pusgada sasniegumus, kas atklājās izglītojamo novērtējumā, minēja uzdevumus, kas veicami otrajā pusgadā. Pēc vadītājas ierosinājuma mācību gada otrajā

27

pusgadā pedagogi sava darba novērtējumu veica atbilstoši Iestādes darbības jomām un tām atbilstošajiem kvalitātes kritērijiem. Vadoties pēc vadītājas izstrādātiem jautājumiem, kuri tika apspriesti un izskaidroti īsā sanāksmē, arī saimnieciskie darbinieki veica sava darba rakstisku novērtēšanu par minēto laika periodu; rezultātus apkopoja vadītāja. Pamatojoties uz darbinieku pašvērtējumiem, izzinātas darbinieku vēlmes, jomas, kurās viņi jūtas novērtēti vai nenovērtēti, atklāts viņu potenciāls, analizētas Iestādes darba stiprās puses un attīstības iespējas. Lai izzinātu vecāku attieksmi pret Iestādē notiekošajiem procesiem un rosinātu viņus paust savu redzējumu, februāra mēnesī veikta vecāku anketēšana. Vadītājas vietnieki apkopoja izglītojamo Programmas apguves rezultātus, pedagogu pašvērtējumus, vecāku anketēšanas rezultātus, aprakstīja 2017./2018.māc.gada prioritātes, to rezultātus, noteica stiprās puses un attīstības iespējas. Pašvētēšanas noslēgumā pēc informācijas apkopošanas vadītāja uzrakstīja Iestādes pašnovērtēšanas ziņojumu kā uz pierādījumiem balstītu Iestādes un tās vispusīgas darbības aprakstu. Līdz 2018./2019.māc.gada sakumam ar pašnovērtējuma ziņojumu vadītāja iepazīstināja darbiniekus un Iestādes padomi.

Stiprās puses:1. Pedagogu darba pašvērtēšana Iestādē notiek regulāri divas reizes mācību gadā.2. Saimnieciskie darbinieki sava darba pašvērtēšanu uztvēra ar izpratni.3. Vadītājas vietnieku prasme apkopot, vizualizēt, analizēt informāciju.

Attīstības iespējas:

1. Vadoties pēc saimniecisko darbinieku pašvērtēšanas aprakstiem, veikt skaidrojumu par atsevišķām jomām, kuras darbinieki neizprata.

Vērtējums: labi

3.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Iestādei ir viens vadītājs, kurš plāno un organizē Iestādes darbu, nodrošina Iestādes intelektuālo un materiālo resursu efektīvu izmantošanu, ievērojot Latvijas Republikā spēkā esošos reglamentējošos normatīvos aktus un dibinātāja rīkojumus un normatīvos dokumentus.

Katrā Iestādes ēkā ir viens vadītāja vietnieks mācību un audzināšanas darbā, kurš atbild par Programmas īstenošanas gaitu, pedagogu profesionālo pilnveidi, koriģē skolotāju palīgu to amata pienākumu daļu, kas nosaka atbalstu pirmsskolas skolotājiem mācību un audzināšanas darbā, piemēram, dalību nodarbībās un skolotāju deleģēto pedagoģisko uzdevumu metodiski pareizu un korektu izpildi.

Iestādes abu ēku saimniecisko darbu, tai skaitā arī ēdināšanu, organizē, pārrauga un vada saimniecības vadītāji, kuri tieši sadarbojas ar Iestādes saimniecisko personālu un medicīnas darbinieku. Iestādes medicīnas darbinieku – pirmsskolas iestādes māsu - atbildībā ir izglītojamo un darbinieku veselības stāvokļa uzraudzība un aprūpe, sabalansēto 10 dienu ēdienkaršu izstrāde, tai skaitā izglītojamiem ar speciālām vajadzībām, iestādes paškontroles sistēmas izstrāde, ēdināšanas organizācijas un higiēnas prasību ievērošanas kontrole.

Iestādē strādājošie mazākumtautības (krievvalodīgie) darbinieki aktīvi apgūst latviešu valodu ikdienā, kā arī Rīgas domes piedāvātajos valodas kursos. Iestādē nav nacionālo un reliģisko nesaskaņu. Krievvalodīgo audzēkņu vecākiem ir obligāta prasība Iestādē sarunāties ar bērnu un pedagogiem latviešu valodā. Tomēr ar mērķi informēt vecākus par viņu bērnu sasniegumiem vai problēmām programmas apguvē, Iestādes darbinieki tiem vecākiem, kuriem ir

28

grūtības sazināties valsts valodā, sniedz skaidrojumu viņiem saprotamā valodā. Tādejādi gan Iestādes darbinieki, gan izglītojamo vecāki ir savstarpēji iecietīgi un saprotoši.

Iestādē visiem darbiniekiem ir amatu apraksti, kas reglamentē darbinieka darba pienākumus. Ja amata apraksts ir jāmaina atbilstoši mūsdienu prasībām, tas tiek saskaņots ar darbinieku. Iestādē iekšējie normatīvie akti izstrādāti un apspriesti ar darbiniekiem, ja nepieciešams, veiktas pamatotas korekcijas. Iestādē kā darba kārtības noteikumu pielikums izstrādāti Iestādes darbinieku profesionālās ētikas un uzvedības pamatprincipi, kuru ievērošana stiprina koleģiālas attiecības, liek aizdomāties par savas uzvedības pareizību, izvēlētās profesijas misiju, personīgo inteliģenci un to, vai paša cilvēka mērķi un rīcība saskan ar iestādes darbības pamatmērķi.

Ikdienas nodarbību pārbaudes īsteno vadītājas vietnieki, ko dokumentāli apliecina nodarbības vērošanas un novērtējuma lapas (no 2018. gada 1. janvāra – Pirmsskolas rotaļnodarbību vērošanas un novērtējuma lapas). Lai pedagogi varētu iepazīties ar savu kolēģu darbu, nodarbību vadīšanas gaitu, izdales materiāliem un radošo pieeju, Iestādē katru mācību gadu laikā no janvāra līdz marta mēnesim organizētas atklātās nodarbības, kurās citu grupu pedagogi var vērot sava kolēģa darbu, pārņemt “labo praksi”, izteikt ierosinājumus un paust atzinību, ko arī dokumentāli apliecina Pirmsskolas rotaļnodarbību vērošanas un novērtējuma lapas.

Iestādē uzturēts demokrātisks vadības stils, kas balstās uz pārliecību, ka vadītājam pašam jābūt iesaistītam aktuālajos procesos un darbinieku ieguldījums kopējo mērķu sasniegšanā ir krietni lielāks, ja viņi jūtas svarīgi un novērtēti un var brīvi komunicēt ar Iestādes vadību. Darbinieki veic vadītājas darba novērtēšanu.

Izglītojamo vecāki sanāksmēs tiek rosināti izteikt aizrādījumus par Iestādes darba nepilnībām, priekšlikumus darba pilnveidošanai, paust savu vai citu vecāku viedokli, aizdomas vai neizpratni par kādu no situācijām. Par prieku Iestādē strādājošiem, vecāku atzinības vārdi tiek izteikti katrā sanāksmē, svētkos un ikdienā, bet visas konflikta situācijas ir atrisinātas labvēlīgā gaisotnē.

Stiprās puses:1. Iestādē nodrošināti darba apstākļi, lai izglītības, saimniecības un veselības aprūpes

jomas atbildīgie darbinieki varētu kvalitatīvi veikt savus darba pienākumus, nodrošinot Iestādes mērķa īstenošanu.

2. Iestādes krievvalodīgie darbinieki ir apguvuši valsts valodu savam amatam atbilstošā līmenī, ir lojāli Latvijas Republikai un piedalās Iestādes pasākumos.

3. Iekšējie normatīvie dokumenti izstrādāti atbilstoši ārējiem normatīvajiem aktiem, ar tiem ir iepazīstināti visi darbinieki un izglītojamo vecāki.

4. Iestādes padomēs esošie izglītojamo vecāki aktīvi atbalsta Iestādes attīstības plānus, piedaloties sanāksmēs, veicot informācijas apmaiņu starp administrāciju un pārējiem vecākiem, izsakot priekšlikumus un novērtējot Iestādes darbu.

5. Iestādē ir demokrātisks vadības stils; vadītāja iesaistās Iestādes aktuālos procesos, uztur koleģiālas un korektas attiecības ar visiem darbiniekiem un Iestādes darbinieki veic vadītājas darba novērtēšanu.

Attīstības iespējas:1. Aktivizēt pedagogu dalību savu kolēģu atklātajās nodarbībās, nodrošinot vienas

Iestādes ēkas pedagogu “labās prakses” vērošanu otras ēkas pedagogiem.

29

2. Rosināt krievvalodīgos darbiniekus uzlabot valsts valodas zināšanas prasmes, piesakoties Rīgas pašvaldības latviešu valodas kursiem.

3.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Iestādes darbinieku darba devējs kopš 2018.gada ir Rīgas pašvaldība. Iestādei ir sadarbība ar Rīgas domes nozaru departamentiem un iestādēm:1) Finanšu departamentu Iestādes finanšu resursu plānošanas un vadības jomā, piemēram,

ikgadējā budžeta un tā grozījumu projektu sagatavošanā, kontrolē un apgūšanā;2) Īpašumu departamenta Būvniecības pārvaldi Iestādes teritorijas labiekārtošanas jomā;3) Izglītības, kultūras un sporta departamentu bērnu pirmsskolas izglītības nodrošināšanas,

Iestādes budžeta un investīciju plānošanas, pretkorupcijas plāna izstrādes un izpildes nodrošinājuma kontroles, pašvaldības finansējuma daļas izlietojuma kontroles, valsts deleģēto funkciju veikšanai nepieciešama finansējuma pieprasīšanas no valsts budžeta, Iestādes darbības izvērtēšanas, darbinieku profesionālās pilnveides nodrošināšanas, sabiedrības integrācijas projektu īstenošanas un tml. jomās;

4) Labklājības departamentu par algotu pagaidu sabiedrisko darbu nodrošināšanas, lekciju vecākiem organizēšanas, bērniem veselības, drošības veicināšanas un profilakses projektu īstenošanas (Sabiedrības veselības veicināšanas un profilakses nodaļas Apmācību un informācijas sektors) jomās;

5) Mājokļu un vides departamentu teritorijas labiekārtošanas jomā;6) Austrumu izpilddirekciju iestādes pieguļošās teritorijas apsaimniekošanas jomā;7) Rīgas pilsētas pašvaldības kapitālsabiedrību SIA “Rīgas Serviss” Iestādes apsaimniekošanas

jomā.

Iestādei ir regulāra sadarbība ar:1) Pašvaldības policiju – organizētas mērķekskursijas vecākā vecuma grupām, aicināti policijas

darbinieki uz Iestādi ar drošības apmācības programmu bērniem;2) Centrālās bibliotēkas Daugavas filiālbibliotēku – organizētas mērķekskursijas grupām,

izglītojamie iepazīstināti ar bērnu daiļliteratūru, iespēju izmantot bibliotēkas pakalpojumus, apskatījās leļļu mākslinieces izstādi;

3) Teātru klubu “Austrumu Robeža” – bērni divas trīs reizes mācību gadā dodas izbraukumā ar teātra kluba nodrošinātu autobusu, mācās uzvedības kultūru sabiedrībā un priecājās;

4) Valsts Ugunsdzēsības un glābšanas dienestu – bērni dodas mērķekskursijā uz VUGD koledžu, vēro ugunsdzēsēju-glābēju praktiskās nodarbības teritorijā, klausās stāstījumus un drīkst apskatīties speciālo transportu;

5) viesmāksliniekiem - komponistiem (piemēram, I.Pauru, D.Rijnieku) un leļļu teātra aktieriem.

Iestādei ir sadarbība ar mācību iestādēm:1) Rīgas 25.vidusskolu – izglītojamie viesojās skolā Ziemassvētku pasākumā, sporta pasākumā

15.05.2018.2) Rīgas Lietuviešu vidusskolu – 2017.gada pavasarī ar mērķi popularizēt skolu jaunāko klašu

skolēni viesojās Iestādē ar koncertuzvedumu un stāstījumu par savu skolu; Iestādes

30

izglītojamie ar vecākiem aicināti apmeklēt skolu atvērto durvju dienā; sākumskolas skolotājas piedalījās Iestādes vecāku sanāksmēs;

3) Rīgas Andreja Pumpura pamatskolu – Iestādes bijušo izlaiduma grupu skolotāji godāti skolā Skolotāju dienā, izglītojamie viesojās skolā rudens sporta svētkos un pavasara sadziedāšanās svētkos.

4) Rīgas Valda Avotiņa pamatskolu - attīstības centru 2017.gada sabiedrības integrācijas projekta “Audzi vesels, bērns” īstenošanas laikā;

5) Rīgas PII “Čiekuriņš” Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta un biedrības “Attīstības centrs ģimenei” projekta “Latviešu komponistu mūzika bērnu ritma orķestrī” norises laikā;

6) Rīgas 3.mūzikas skolu – skolas audzēkņi katru gadu pavasarī viesojas Iestādē ar mērķi demonstrēt savas instrumentu spēles un dziedāt prasmes, popularizēt skolu;

7) Pārdaugavas Mūzikas un mākslas skolu – ikgadējā pavasara koncertā skolas audzēkņi un skolotāja demonstrē mūzikas instrumentus un savas muzikālās prasmes;

8) Rīgas pirmsskolas izglītības iestāžu konsultatīvajiem centriem: 13.pirmsskolas izglītības iestādē “Ābecītis” septembra mēnesī iestādes Bērnu tiesību aizsardzības komanda nodibinājuma “Centrs Dardedze” speciālistu vadībā apguve prasmes atpazīt, vadīt un risināt konflikta situācijas Iestādē, un 273.PII Iestādes vadītājas vietnieki piedalījās seminārā par kompetenču pieeju mācību saturā un dalījās pieredzē par pedagogu profesionālās darbības novērtēšanas organizēšanu.

Stiprās puses:1. Iestādes sadarbība ar Pašvaldības nozaru departamentiem, atbildīgajiem speciālistiem ļauj

konstruktīvi risināt ar Iestādes darbību saistītus jautājumus.2. Iestāde izmanto dažādu kultūras iestāžu, leļļu teātru aktieru, mākslinieku piedāvājumus, kā

rezultātā audzēkņiem paplašinās redzesloks, papildinās zināšanas, viņi gūst prieku izbraukuma procesā.

3. Iestādes skolotāji plāno pedagoģisko darbu tā, lai iekļautu ikdienas darbā dažādus neplānotus citu organizāciju piedāvājumus, kas ļauj paplašināt Programmas īstenošanas jomas.

4. Izglītojamo vecāki uzticas Iestādes personālam un atbalsta bērnu mērķekskursijas.5. Iestādes vadītājas vietniece un mūzikas skolotāja veiksmīgi īsteno projektus, kuros iesaistīti

Iestādes audzēkņi.

Attīstības iespējas:

1. Apzināt jaunus ekskursiju maršrutus un kultūras jomas piedāvājumus bērniem, piemēram, muzeju, operas mākslinieku.

2. Kritiski vērtēt viesmākslinieku piedāvājumus, ja to kvalitāte un saturs neatbilst izglītojamo vecumam un Iestādes nostājai audzināšanas jautājumos.

Vērtējums: labi

4. Turpmākā attīstība

Jomas Attīstības iespējas

31

Joma - 1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

1. Pamatojoties uz Iestādē aprobēto darbību, veidot prezentācijas par Iestādes pedagoģiskā darba prioritāšu rezultātiem un dalīties pieredzē ar citiem kolēģiem.

Joma - 2. Mācīšana un mācīšanās

1. Vadītājai un vadītājas vietniekiem jāturpina vērot un hospitēt pedagogu-studentu darbs, nepieciešamības gadījumos konsultējot un palīdzot praktiski, lai pilnveidotu prasmes sasaistīt rotaļnodarbības izzinošās daļas saturu ar radošās (praktiskās) daļas saturu.

2. Pedagogiem, kuriem dzimtā valoda nav latviešu, runas laikā jāpievērš īpaša uzmanība vārdu galotņu pareizai izrunai un vārdu saskaņošanai dzimtē.

3. Vēlama lielāka pedagogu aktivitāte apmeklēt konsultatīvo centru piedāvātos seminārus.

4. Veikt nodarbību vērojumus ar mērķi, lai darbs grupās balstītos uz izglītojamā patstāvīgu, radošu un atgriezenisko saiti nodrošinošu darbošanos.

5. Izmantot literāros darbus kā bērna iztēles un pašizpausmes rosinātājus.

6. Turpināt darbu ar vecākiem par kavējumu samazināšanu mācību gada laikā un panākt mazāk ieinteresēto vecāku atsaucību skolotāja uzaicinājumam individuālai sarunai.

7. Izglītot vecākus par bērna paveiktā vērtēšanas nepieciešamību ikdienā kā apliecinājumu viņa darba nozīmīgumam.

8. Pārskatīt izglītojamo attīstības karšu jomu aprakstus, iekļaujot sadaļas, kas izvērtē bērna radošumu un patstāvību.

Joma - 3. Izglītojamo sasniegumi

1. Rotaļnodarbībās mācīt izglītojamos novērtēt paša un biedra veikumu, uzsverot, ka paveiktais darbs ir iepriekš apgūto zināšanu un prasmju rezultāts.

Joma - 4. Atbalsts izglītojamiem

1. Sadarboties ar Izglītības atbalsta nodaļas un pirmsskolas izglītības iestāžu konsultatīvo centru psihologiem pēc nepieciešamības.

2. Turpināt sadarbību ar nodibinājumu “Centrs Dardedze” ar mērķi sasniegt statusu “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”.

3. Sadarboties ar Labklājības departamentu izglītojamo drošības pasākumu organizēšanas jomā.

4. Turpināt sadarbību ar pulciņu pedagogiem, jo tas dod iespēju bērnam izpausties un vecākiem nodrošināt savam bērnam papildus attīstību Iestādē.

5. Rast iespēju nodrošināt pedagogiem un skolotāju palīgiem profesionālās pilnveides kursus par jauno kompetenču pieeju izglītībā, liekot uzsvaru uz bērna personības attīstību.

6. Censties komplektēt viena vecuma grupas.

32

7. Vadītājas vietniekiem veikt izglītojošu darbu ar skolotāju palīgiem par pedagoģiskā darba veikšanu rotaļnodarbību laikā.

8. Izveidot elektroniskās aptaujas anketas ar mērķi palielināt anketēto skaitu.

9. Sadarboties ar vecākiem dažādās jomās, atbalstot viņu centienus, iniciatīvas, uzklausot iebildumus, priekšlikumus, gūstot atbalstu.

Joma - 5. Iestādes vide

1. Uzturēt prasību RD ĪD par žoga nomaiņu, koda atslēgas ierīkošanu pie vārtiem ēkā Maskavas ielā 254 un rotaļu konstrukciju uzstādīšanu ēkas Maskavas 256 teritorijā.

2. Veikt kosmētisko remontu Iestādes zālē Maskavas 254.

Joma - 6. Iestādes resursi

1. Plānot viena portatīvā projektora iegādi, kas dotu iespēju organizēt dažādus pedagoģiskos pasākumus vienlaicīgi abu iestāžu ēku kolektīviem.

2. Plānot telpu logopēdam ēkā Maskavas ielā 256, veidojot nodalījumu pirmā stāva guļamtelpā.

3. Apzināt skolotāju palīgu vēlmi profesionālai pilnveidei un rast iespēju to īstenot 2018./2019.māc.gadā.

4. Izteikt priekšlikumu IKSD skolotāju palīgiem speciālās zināšanas bērnu tiesību aizsardzības jomā apgūt par pašvaldības līdzekļiem.

Joma -7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

1. Vadoties pēc saimniecisko darbinieku pašvērtēšanas aprakstiem, veikt skaidrojumu par atsevišķām jomām, kuras darbinieki neizprata.

2. Aktivizēt pedagogu dalību savu kolēģu atklātajās nodarbībās, nodrošinot vienas iestādes ēkas pedagogu “labās prakses” vērošanu otras ēkas pedagogiem.

3. Rosināt krievvalodīgos darbiniekus uzlabot valsts valodas zināšanas prasmes, piesakoties Rīgas pašvaldības latviešu valodas kursiem.

4. Apzināt jaunus ekskursiju maršrutus un kultūras jomas piedāvājumus bērniem, piemēram, muzeju, operas mākslinieku.

5. Kritiski vērtēt viesmākslinieku piedāvājumus, ja to kvalitāte un saturs neatbilst izglītojamo vecumam un Iestādes nostājai audzināšanas jautājumos.

Vadītāja A.Staceviča

Staceviča 67848314 67037897

33

SASKAŅOTSRīgas domes Izglītības, kultūras un sportadepartamenta Izglītības pārvaldespriekšnieks – direktora vietnieks

___________________I.Balamovskis

2018.gada _________________

34