katalogs-iksd.riga.lv · Web viewRīgas pirmsskolas izglītības iestāde ‘‘Kamolītis” dibināta 1970. gadā kā Rīgas pilsētas 226. bērnudārzs. Pamatojoties uz Rīgas

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Kamolītis”

Iļģuciema iela 4, Rīga, LV – 1055 Tālrunis 67848601

e-pasts: [email protected]

pašnovērtējuma ziņojums

Vadītāja: Ilze Zaharova

Rīgā

2019

SATURS

1. Rīgas pirmsskolas izglītības iestādes “Kamolītis” vispārīgais raksturojums 3. lpp.1.1. Atrašanās vieta, vide 3.lpp.1.2. Īstenotās izglītības programmas 3.lpp.1.3. Izglītojamo skaits 4.lpp.1.4. Pedagogu kvantitatīvais un kvalitatīvais skaits 4.lpp.1.5. Īpašie izglītības iestādes piedāvājumi 5.lpp.2. Pirmsskolas izglītības iestādes misija, vīzija, darbības pamatmērķi 5.lpp.3. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos 7. lpp.3.1. Mācību saturs - iestādes īstenotās izglītības programmas 7.lpp3.2. Mācīšana un mācīšanās 8. lpp.3.2.1. Mācīšanas kvalitāte 8. lpp.

3.2.2. Mācīšanās kvalitāte 9. lpp.

3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 10. lpp.

3.3 Izglītojamo sasniegumi 11. lpp.3.4. Atbalsts izglītojamiem 12. lpp.3.4.1.

Skolotāja logopēda atbalsts bērniem ar runas traucējumiem. Audzēkņu drošības garantēšana

12. lpp.

3.4.2. Atbalsts personības veidošanā 15. lpp.

3.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā 15. lpp.

3.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai 16. lpp.

3.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni 17. lpp.

3.5. Iestādes vide 18. lpp.3.5.1. Mikroklimats 18. lpp.

3.5.2. Fiziskā vide 19. lpp.

3.6. Iestādes resursi 21. lpp.3.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi 21. lpp.

3.6.2. Personālresursi 22. lpp.

3.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana 23. lpp.3.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 23. lpp.

3.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība 24. lpp.

2

3.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām 25. lpp.

4. Pašvērtējuma kopsavilkums 26. lpp.5. Turpmākā attīstība 27. lpp.

1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

1.1. Atrašanās vieta, vide

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde ‘‘Kamolītis” dibināta 1970. gadā kā Rīgas pilsētas 226. bērnudārzs. Pamatojoties uz Rīgas pilsētas Skolu valdes 2001. gada 09. novembra rīkojumu Nr. 1347, tika veikta iestādes nosaukuma maiņa no Rīgas pilsētas 226. bērnudārzs uz Rīgas 226. pirmsskolas izglītības iestāde, un, pamatojoties uz Rīgas domes 2012. gada 18.decembra lēmumu Nr. 5621 „ Par Rīgas pilsētas pašvaldības izglītības iestāžu nosaukumu maiņu,” Rīgas 226. pirmsskolas izglītības iestādei tika piešķirts nosaukums Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde „Kamolītis”.

Rīgas pilsētas pirmsskolas izglītības iestāde „Kamolītis” (turpmāk – Iestāde) atrodas Rīgā, Kurzemes rajonā, Iļģuciema ielā 4. Iestādes zemes gabala platība ir 8429 m², iekštelpu platība – 2729 m².

Iestādes teritorija ir iežogota, ieejas vārtiņi aprīkoti ar drošības kodu. Apkārtne sakopta, bagāta ar dažādiem augiem, kokiem un krūmiem. Blakus atrodas Rīgas 71.vidusskola, Nordeķu parks, un augstākā Rīga virsotne- Dzegužkalns, no kura paveras skaists skats uz Rīgas centru.

Iestāde ir Rīgas domes pakļautībā esoša Iestāde, kura īsteno pirmsskolas izglītības programmas, mācību valoda latviešu un krievu. Pašlaik Iestādē ir atvērtas 9 grupas bērniem no 1,5 līdz 7 gadu vecumam, plaša ēdamzāle, mūzikas zāle, sporta zāle, bibliotēka. Iestādē 2018./2019. mācību gadā tiek nodarbināti 47 darbinieki – 23 pedagogi un 24 tehniskie darbinieki.

2018./2019. mācību gadā Iestāde piedāvā arī interešu izglītības programmas ārpus nodarbību laikā, kas atbilst bērnu interesēm, attīsta fiziskās, radošās un intelektuālās spējas pirmsskolas vecumā un motivē audzēkņus aktīvi darboties turpmāk.

Iestādes vide

2015.-2017. gadā Iestādē tika realizēts ‘’Ēkas energoefektivitātes projekts’’ (siltināta ēkas fasāde un jumts), tika veikti Iestādes teritorijas labiekārtošanas darbi- ceļu seguma atjaunošana, nobruģēti celiņi, uzstādīts ārējais teritorijas apgaismojums, izremontēta 1 kāpņu telpa. Šos darbus organizēja Rīgas domes Īpašuma departaments.

3

1.2. Īstenotās izglītības programmas

Izglītības programmas nosaukums

Izglītības programmas kods

LicenceNr. Datums

Vispārējās pirmsskolas izglītības programma 01011111 V-6228 20.02.2013.

Mazākumtautību vispārējās pirmsskolas izglītības programma

01011121 V-6198 13.02.2013.

1.3.Izglītojamo skaits

Iestādi apmeklē 171 bērns. Izglītojamo skaits un sadalījums pa pirmsskolas izglītības programmām 2018.gada 1.septembrī:

Izglītības programmas nosaukums Izglītības programmas kods Bērnu skaits

Vispārējās pirmsskolas izglītības programma 01011111 154

Mazākumtautību vispārējās pirmsskolas izglītības programma 01011121 17

1.4.Pedagogu skaits

Pedagogu skaita sadalījums pēc izglītības uz 2018./2019.m.g.

Ar vidējo izglītību Ar augstāko izglītību

ar v

idēj

o pe

dago

ģisk

o iz

glītī

bu

ar v

idēj

o pr

ofes

ionā

lo

izgl

ītību

ar v

idēj

o vi

spār

ējo

izgl

ītību

no ti

em ie

gūst

au

gstā

ko

peda

goģi

sko

izgl

ītību

ar a

ugst

āko

peda

goģi

sko

izgl

ītību

no ti

em

baka

laur

i

t.sk.

ped

agoģ

ijas

maģ

istri

0 2 1 4 20 9 5

4

20 ar augstāko pedagoģisko izglītību

54%

3 iegūst augstāko pedagoģisko izglītību

8%

5 pedagoģijas maģistri

14%

9 bakalauri24%

1.5.Īpašie izglītības iestādes piedāvājumi

Iestādes izglītojamie ir nodrošināti ar interešu izglītības pulciņiem, kuros var apgūt dejas pamatprincipus un iegūt pirmās prasmes lietot angļu valodas sarunvalodu. Iestādē ir deju studija un angļu valodas pulciņš.

Izglītojamo skaits interešu izglītības programmās uz 2018.gada 01.septembri

Deju studija Angļu valodas pulciņš

40 55

2.Izglītības iestādes misija, vīzija, darbības pamatmērķisVīzija: mūsdienīga, sabiedrībai atvērta, mīlestības pilna un gādīga pirmsskola,

kurā aug un attīstās dzīvespriecīgi un zinātkāri bērni.

Misija: profesionāli pedagogi, kuri spēj nodrošināt katram bērnam kvalitatīvu pirmsskolas izglītību pozitīvā un labvēlīgā mācību vidē.

Pamatmērķis: radīt drošu, draudzīgu un attīstošu vidi, kurā bērni uzturas ar prieku, radoši izpaužas, dzīvo veselīgi un aktīvi, darbojas patstāvīgi, mācās ieinteresēti, gūstot pieredzi par sevi, citiem, apkārtējo pasauli un savstarpējo mijiedarbību tajā. Īstenot pirmskolas izglītības mācību satura programmu un nodrošināt bērna sagatavošanu pamatizglītības apguvei.

Uzdevumi:

5

1. Stiprināt bērnu patriotismu, kultūridentitāti un valstisko apziņu, veidot izpratni par piederību Latvijas valstij, audzināt cieņu pret valsts nacionālajām vērtībām, iesaistot bērnus svarīgās un nozīmīgās sabiedriskās un kultūras dzīves notikumu aktivitātēs. Organizēt pasākumus ģimenes, pilsētas un valsts piederības stiprināšanai un patriotisma veicināšanai;

2. Sekmēt bērna vispusīgu attīstību, ievērojot viņa vajadzības, intereses, spējas un pieredzi, mērķtiecīgi attīstot domāšanas prasmes, radošumu un pašizpausmi, liekot pamatus vērtībās balstītu ieradumu veidošanai;

3. Sekmēt bērnu spēju sadarboties un līdzdarboties, sociāli un emocionāli iekļauties pirmsskolā un apkārtējā vidē;

4. Pilnveidot bērnu izpratni par veselības un drošības jautājumiem, nodrošināt savstarpējo attiecību kultūru, attīstot cieņpilnu attieksmi pret sevi un citiem, kā arī atbildīgu rīcību ikdienas situācijās;

5. Nodrošināt bērniem iespēju sagatavoties pamatizglītības apguvei;

6. Veicināt Iestādes un ģimenes sadarbību, kas nodrošinātu aktīvu vecāku līdzdalību bērnu audzināšanā un izglītošanā;

7. Ar sporta palīdzību veicināt bērnu pamatkustību attīstību un veselības nostiprināšanu, organizējot sporta pasākumus un aktivitātes, nodrošināt bērnu veselību un drošību.

Iestādes perspektīvā darba plāna 2018./2019. mācību gada izvirzītās prioritātes:

Iestādes darbības pamatjomas Izvirzītās prioritātes

Mācību saturs Vienots audzināšanas un mācību process, kurā praktiskā darbībā bērns apgūst zināšanas, izpratni un pamatprasmes dažādās mācību jomās;

Pilnveidota mācību metožu un mācību satura apguves plānošana

Mācīšana un mācīšanās

Pamatā – novērojumi par bērna darbību un paveikto, bērnam saprotamā formulējumā sasniegtā vērtēšana;

Daudzveidīgu mācību metožu un metodisko paņēmienu lietošana skolotāju darbā;

Jaunākā vecuma bērnu iekļaušanas aktualizēšana pirmsskolas izglītības procesā;

Kvalitatīvu skolotāju kompetenču pilnveidošanas nodrošināšana

Izglītojamo sasniegumi izglītošanās un audzināšanas procesā

Regulāra sasniegumu analīze un vērtēšana, kurā vērtē bērna mācīšanās procesu, individuālos sasniegumus un rosina arī veikt pašvērtējumu;

Vecāku informēšana par bērna sasniegumiem

Atbalsts Atbalstīt logopēda darbam nepieciešamas materiālās bāzes

6

izglītojamiem pilnveidošanu; Pilnveidot interešu izglītību Iestādē; Turpināt sadarbību ar atbalsta centru ‘’Dardedze’’ un

psihologiem no preventīvās programmas “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”

Resursi Lietot mācību procesā tehnoloģijas –datorus, projektorus, elektriskās klavieres;

Meklēt iespējas piesaistīt projektu līdzekļus iestādes telpu materiāltehniskās bāzes uzlabošanai

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

Izvērtēt Iestādes darba jomu un pirmsskolas perspektīvā darba plāna realizēšanas gaitu;

Izstrādāt trim mācību gadiem gada galvenos uzdevumus, pedagoģisko pasākumu darba plānu;

Izvērtēt pirmsskolas trīs darba gadu rezultātus. Papildināt pašvērtējuma ziņojumu

3. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos3.1. Joma: Mācību saturs - iestādes īstenotās izglītības programmas

Pirmsskolas izglītības mācību saturs Iestādē tiek organizēts pēc 2 licencētām izglītības programmām: 01011111 (vispārējās pirmsskolas izglītības programma) - 8 grupas un 01011121 (mazākumtautību vispārējās pirmsskolas izglītības programma)- 1 grupa. Programmu saturs atbilst mūsdienu prasībām, tiek ievērots izglītojamo vecāku pieprasījums un vajadzības pēc bērnu izglītošanas un sagatavošanas skolas gaitām un nodrošina pēctecību pārejā no pirmsskolas izglītības uz pamatizglītības apguvi. Iestāde īsteno Valsts satura centra izstrādāto un IKVD apstiprināto izglītības programmu.

Katra mācību gada sākumā pedagoģiskajā sēdē tiek apstiprināts mācību gada darba plāns, rotaļnodarbību saraksts un dienas rite tā, lai izglītojamo slodze atbilstu normatīvo aktu prasībām.

Pedagogi plāno savu darbu skolotāju dienasgrāmatās, kur veic ierakstus arī par individuālo darbu. Mācību gadā 2 x veic bērnu zināšanu un prasmju izvērtējumu – bērnu attīstības kartēs, ar to iepazīstina pedagoģiskās padomes sēdēs. Grupu skolotāji mācību darbu diferencē, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās spējas.

Katru mācību gadu ikmēnesi tiek organizētas atklātās rotaļnodarbības, lai skolotāji varētu izvērtēt savu un savu kolēģu darbu un dalīties pieredzē.

Aprīļa mēnesī tiek rīkotas atvērto durvju dienas, kurās aicināti piedalīties potenciālo audzēkņu vecāki.

Stiprās puses Turpmākā attīstība

7

Atbilstošs izglītības programmu piedāvājums

Turpināt nodrošināt iestādes pedagoģisko darbinieku izglītību un pašizglītību pedagoģisko kompetenču paaugstināšanā

Skolotāju sastāvs, kurš spēj pielāgoties jaunām prasībām uz kompetencēm balstītā izglītības pieejā

Organizēt seminārus un kursus saimnieciskajiem darbiniekiem.

Vērtējums - ļoti labi

3.2. Joma: Mācīšana un mācīšanās

3.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Mācību darbs tiek plānots, nosakot mērķi un uzdevumus mācību gadam.

Pedagogi, plānojot integrētās rotaļnodarbības, kas sevī ietver arī audzināšanas darbu ar dažādām rotaļmetodēm, kuras ir galvenās mācību darba organizācijas formas pirmsskolā, un uzskates materiāliem saista audzināšanas darbu ar reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm, akcentējot ģimeniskās un nacionālās vērtības.

Visās grupās ir izstrādāti grupas noteikumi atbilstoši konkrētās grupas vecumposmam. Grupas noteikumi atrodas redzamā vietā un saprotamā veidā ir izstāstīti bērniem. Tie ir sasaistīti ar mūsdienu aktualitātēm un reālo dzīvi. Pedagogi regulāri aicina ievērot grupas noteikumus, aktīvi tam pievērš uzmanību, kā arī skaidro, kas var notikt, ja šos noteikumus neievēro.

Pedagogi, atbilstoši tēmu sadalījumam, izmanto dažāda veida uzskati, metodes un darba formas. Nodarbības sākumā bērni tiek iepazīstināti ar uzdevumu, saprot darbam izvirzītās prasības. Sadarbojoties ar grupu vecākiem – pēc iespējas un vajadzības, aicina konkrētās profesijas pārstāvi pastāstīt par savu profesiju, tās aktualitātēm.

Pedagogi veicina bērnu pašvērtēšanas prasmju attīstību, darbojoties integrētajās rotaļnodarbībās, organizējot individuālo darbu, kā arī organizējot dažādas aktivitātes, paužot savu viedokli par padarīto, rosinot analizēt savu paveikto atbilstoši konkrētajam vecumposmam.

Bērna mācību sniegums tiek vērtēts regulāri un sistemātiski, mācību snieguma vērtēšanai izmantojot dažādus paņēmienus. Tos atspoguļo individuālajās sarunās ar vecākiem, bērnu attīstības novērošanas un izpētes kartēs atbilstoši vecumposmam izstrādātajiem kritērijiem.

Bērniem mācām izteikt un pamatot savu viedokli par attieksmi pret lietām, dažādiem procesiem dabā un sadzīvē un attiecībām ar citiem bērniem, tiek dota iespēja skaidrot darbības gaitu un domāt par savu sasniegto rezultātu, izsacīt savas domas un jūtas, mācīties uzklausīt arī citus.

Mācīšanas process tiek virzīts uz rezultātu, kļūst pilnvērtīgāks, pedagogi mācīšanas procesā strādā uz rotaļnodarbībā sasniedzamo mērķi. Rotaļnodarbībās tiek izmantoti dažādi pedagogu un bērnu sadarbības modeļi. Veidojas atgriezeniskā saite

8

starp pedagogu un bērniem. Nodarbībās bieži tiek lietoti eksperimenti, kas bērniem ļoti patīk. Bērni mācās novērtēt sava paveiktā darba rezultātu, piedzīvot izdošanās prieku.

Mācīšanas procesa kvalitātes nodrošināšanai pedagogi izmanto video projektoru, digitālos mācību materiālus, digitālās prasmes, skolotāju izveidotās prezentācijas, dažādas attīstošās spēles.

Iestādē pedagogu profesionālās pilnveides paaugstināšanai tiek organizēti kursi, kas ļauj iegūt daudz jaunu zināšanu, kā arī veidot saskarsmi ar citu iestāžu kolēģēm. Dodamies pieredzes apmaiņas braucienos arī ārpus Rīgas. Interesants pieredzes apmaiņas brauciens tika organizēts uz Siguldas pirmsskolas izglītības iestādi “Ābelīte.”

Izglītības iestādē tiek organizētas projektu nedēļas, kur bērni veic dažādu projektu izpēti, piem., “Drošības nedēļa”.

Iestāde piedalās projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”


Jauno metožu un darba paņēmienu ieviešana ikdienas darbā

Pilnveidot pedagogu prasmes IT izmantošanā mācību procesā.

Tiek organizēta pedagogu pieredzes apmaiņa, kvalifikācijas celšana

Veicināt pedagogu sadarbību daloties pieredzē, meklējot efektīvākas darba formas un metodes.

Vērtējums - labi

3.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Mācīšanās darba organizācija tiek realizēta pēc integrēto rotaļnodarbību saraksta un interešu izglītības nodarbību saraksta. Mācību process tiek virzīts , ievērojot katra bērna individuālās spējas, nodrošinot viņa psihisko, fizisko un sociālo attīstību.

Iestādes administrācija un pedagogi iepazīstina bērnu vecākus ar izglītošanas procesam nepieciešamo materiālo bāzi, darba organizāciju.

Katru gadu vecāki tiek iepazīstināti ar Iestādes iekšējās kārtības noteikumiem. Tas veicina vecāku kvalitatīvu piedalīšanos mācīšanās procesā Iestādē.


Tiek organizēti ārpusnodarbību pasākumi. Individuāla informācijas nodošana vecākiem par bērna sasniegumiem.

Veicināt pedagogu sadarbību, daloties pieredzē un kopā meklējot efektīvākās darba formas un metodes. Pedagogi papildina materiālo bāzi ar pašgatavotiem metodiskiem materiāliem.

• Ir laba materiālā bāze grupās, metodiskajā kabinetā, bibliotēkā

Mācību procesa nodrošināšana ar mūsdienu tehnoloģijas līdzekļiem

9

Vērtējums – labi

3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Mācību snieguma vērtēšanas pamatā ir novērojumi par bērna darbību vai radīto darbu, tā ir neatņemama mācību procesa sastāvdaļa, kas nodrošina atgriezenisko saiti bērnam un pedagogam, kura galvenais uzdevums ir mācīšanas, mācīšanās un audzināšanas procesu organizēt atbilstoši bērnu spējām, vajadzībām un interesēm. Lai šis darbs noritētu veiksmīgi, pedagogi regulāri vērtē, kas izdevies, kam pastiprināti jāpievērš uzmanība, kādi uzdevumi izvirzāmi turpmākai pedagoģiskai darbībai. Regulāra mācīšanas un mācīšanās vērtēšana ir neatņemama pedagoģiskā procesa sastāvdaļa.

Iestādē bērnu zināšanu un prasmju un attieksmju vērtēšana tiek veikta anketu veidā. Pedagogi aizpilda bērnu attīstības kartes divas reizes gadā - rudenī un pavasarī, kurās izvērtē bērna sasniegumus, apkopo un informē par tiem viņa vecākus.

Bērnu vērtēšanas procesā tiek iegūta, apkopota un analizēta informācija, lai:

• noteiktu bērna mācīšanās vajadzības, zināšanu, prasmju apguvi, un attieksmju veidošanos;

• sekmētu atgriezenisko saiti par apgūtajām zināšanām un prasmēm;

• spriestu par mācīšanās efektivitāti.

Vērtēšanu piemēro bērna vajadzībām- vidi, laika dalījumu, ilgumu, bērna snieguma demonstrēšanas veidu.

Vērtējot bērnu prasmes, pedagogi nosaka ne tikai sasniegumu atbilstību noteiktām prasībām, bet arī individuālo attīstības dinamiku. Izvērtējot sasniegumus, var spriest par bērna attīstību kopumā, vajadzības gadījumā sniedzot individuālu palīdzību.


Iestādē tiek apkopoti un analizēti bērnu sasniegumi

Pedagoģiskā procesa individualizācija

Ir izvērtēta bērna individuālās attīstības dinamika. Mācību vide ir droša , atbalstoša un piemērota bērna mācīšanās un attīstības vajadzībām

Pirmsskolas izglītības satura apguvē izmantot daudzveidīgas metodes un darba organizācijas formas, padarīto regulāri novērtējot;

Vērtējums – ļoti labi

3.3. Joma: Izglītojamo sasniegumi10

Ikdienā pirmsskolas pedagoģiskajā procesā bērnu sasniegumi tiek vērtēti rotaļnodarbībās, kur galvenais darbības veids ir rotaļa. Pedagogi novērtē katra bērna veikumu, stimulējot un iedrošinot viņu nākošajai izzinošai darbībai.

Par bērnu sasniegumiem regulāri tiek informēti izglītojamo vecāki. Ikdienas rotaļnodarbībās paveikto vecāki redz vecāku informācijas stendā, dažādās izstādēs, pasākumos. Pavasaros vecāki tiek aicināti uz interešu izglītības pulciņu apgūto mācību gada laikā: angļu valodas atklāto nodarbību un arī deju pulciņa koncertu.

Bērnu zināšanas tiek vērtētas katra mācību gada sākumā un beigās. Sasniegtie rezultāti tiek analizēti un vērtēti.

Sagatavošanas grupu “Mārītes” un “Bitītes” izglītojamo sasniegumi

Gada sākumā Gada beigās0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Ļoti labi Labi Vidēji


Pedagoga spēja veikt vērtējumu tā, lai tas iedrošinātu bērnus jauniem panākumiem Pilnveidot vērtēšanas sistēmu iestādē

Interešu izglītības pedagogu pieredze un profesionalitāte

Darbs ar vecākiem, lai veicinātu vecāku izpratni par pirmsskolas dienas gaitu un tajā organizētajām aktivitātēm

11


3.4. Joma: Atbalsts izglītojamajiem

3.4.1. Skolotāja logopēda atbalsts bērniem. Audzēkņu drošības garantēšana.

Iestādē regulāri tiek apzinātas bērnu fiziskās un sociāli pedagoģiskās vajadzības. Bērni droši pārvietojas dažādās šķēršļu joslās un kustību rotaļās, apvienojot soļošanu , skriešanu, rāpšanos, u.c. izvēloties darbības veidu atbilstoši situācijai. Iegūtie rezultāti par paveikto tiek izmantoti bērnu atbalstam. Iestādē darbojas atbalsta komanda, kurā strādā izglītības skolotāji, logopēds, iestādes māsa, no atbalsta centra ‘’Dardedze’’ ir piesaistīts psihologs. Lai veidotu labvēlīgu un drošu vidi, palīdzētu nodrošināt emocionālo drošību, atbalsta komanda veic darbu ar bērniem un skolotājiem, sadarbojas ar bērnu vecākiem un institūcijām ārpus izglītības iestādes.

Logopēds veic individuālo darbu, lai veiktu korekciju izglītojamā valodas apguvē. Veic izglītojamo runas, valodas un rakstu valodas traucējumu diagnosticēšanu, valodas traucējumu koriģējoši attīstošo darbību un profilaksi, lai sekmētu Valsts pamatizglītības standartā valodas jomā izvirzīto kompetenču apgūšanu. Atbilstoši Iestādes nolikumam, nodrošina atbalstošu palīdzību bērniem ar attīstības traucējumiem.

Iestādes māsa sniedz pirmo palīdzību traumu un akūtu saslimšanu gadījumos izglītojamajiem, iestādes darbiniekiem un apmeklētājiem, veicot uzskaiti medicīniskajā dokumentācijā, nodrošina pirmās palīdzības sniegšanu iestādes organizētajos sporta un citos pasākumos. Iestādē visās grupās ir pirmās medicīniskās palīdzības sniegšanas aptieciņas. Iestādes māsa nodrošina sanitāri higiēnisko normu ievērošanu iestādē, regulāri veic profilaktisku izglītojamo apskati, veic arī izglītojošo darbu ar izglītojamiem par zobu higiēnu, par stājas profilaksi

Personāls ir informēts, kā rīkoties traumu un pēkšņas saslimšanas gadījumos, kā arī veic ēdināšanas kvalitātes novērtēšanu.

Ikdienā Iestādes māsa atbild par bērnu kavējumu sarakstu apkopošanu un informē šefpavāru un Iestādes vadītāju par bērnu skaitu.

Iestādē tiek piedāvāts veselīgs, sabalansēts uzturs trīs reizes dienā – brokastīs, pusdienās, launagā, atbilstoši izglītojamo vecumposmam un veselības īpašajām vajadzībām.

Iestādē ir darba drošības speciālists, kurš uzrauga darba drošības ievērošanu un veic profilakses pasākumus. Ir izstrādāts darba aizsardzības pasākumu plāns, darbinieki katru gadu tiek instruēti par darba drošību un divas reizes gadā par ugunsdrošību.

Ir izstrādātas visas nepieciešamās darba un ugunsdrošības instrukcijas un noteikumi izglītojamo drošības nodrošināšanai.

Grupu pedagogi regulāri veic pedagoģiskos vērojumus grupu žurnālā, kur apraksta bērnu uzvedības grūtības un veiktos profilakses pasākumus, vai veiktās konsultācijas ar atbalsta personālu. Pedagogi un pedagogu palīgi zina kā rīkoties, ja novēro jebkādu

12

vardarbības pazīmi bērna uzvedībā vai ievēro, ka bērns, iespējams, ir cietis no vardarbības. Iestādei ir sadarbība ar bāriņtiesu, sociālo dienestiem un centru “Dardedze”.

Ir izstrādāti noteikumi, kuri paredz kārtību, kas nosaka bērnu drošību izglītības Iestādē un tās organizētajos pasākumos. Ir izstrādāti reglamentējošie normatīvie akti, kas nosaka darba drošību darbiniekiem, bērniem (bērniem saprotamas instrukcijas), ar tiem tiek iepazīstināti bērni un darbinieki katru rudeni, uzsākot jaunu mācību gadu, kā arī katrs jaunais darbinieks tiek iepazīstināts ar darba drošību; tiek veikti attiecīgi ieraksti darba drošības žurnālā.

Iestādes telpās ir izvietoti evakuācijas plāni, kuros norādīti evakuācijas ceļi un evakuācijas kārtība, atbildīgie par evakuāciju.

Katru mācību gadu notiek evakuācijas mācības. Rudenī notika plānotās ugunsdzēsības taktiskās mācības, lai atkārtotu iestādes darbinieku un izglītojamo rīcību ekstremālos apstākļos. No Iestādes tika evakuēti bērni un visi pirmssskolas iestādes darbinieki. Evakuācijas vieta ir Rīgas 71.vidusskola.

Ir sadarbība ar pašvaldības un valsts policijas darbiniekiem.

Valsts policijas pārstāvji noorganizēja bērniem pasākumu, kurā bija iespēja iepazīties ar policijas palīgiem suņiem un zirgiem. Rīgas reģiona pārvaldes nodaļas darbinieki ir organizējuši nodarbības izglītojamajiem par dažādām drošības tēmām kopā ar policijas tēliem Runci Rūdi un Bebru Bruno.

Sākot ar 2017./2018. mācību gadu tiek apgūta vecāko grupu audzēkņiem “Džimbas drošības programma”, kuru šajā mācību gadā apguva 19 sagatavošanas vecuma bērni. Šī programma dod iespēju bērniem labāk izprast personisko drošību attiecībās ar citiem cilvēkiem, kā arī veidojas izpratne par dažādām dzīves ārkārtas situācijām, kā prast sevi pasargāt.

“Džimbas drošības programmas apguves rezultāti grupā “Bitītes”

13

ļoti labi labi vidēji vāji0

2

4

6

8

10

12

14

2018.2019.m.g.

Pateicoties šai programmai, bērni kļuvuši atklātāki, draudzīgāki, viņi spēj pamatot, kāpēc tik svarīgi pateikt vecākiem vai skolotājai, ja ir radušās kādas nepatīkamas situācijas, vai kāds ir nodarījis pāri, ka ar vārdiem var sāpināt . Grupā uzlabojās savstarpējas attiecības. Kopā ar bērniem līdzdarbojas arī vecāki, kuri ir informēti par katru nodarbību, kas tajā tika apgūts, kā arī palīdz bērnam izpildīt mājas darbus.

Turpinot piedalīties projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”, visi darbinieki aizpildīja anketas par dažādiem jautājumiem bērnu tiesību aizsardzības jomā. Bērnu tiesību aizsardzības komanda, analizējot šīs anketas saprata, par kādām tēmām vajadzētu izglītot darbiniekus. Iestādē sadarbībā ar pirmsskolu nodaļas speciālistiem notika lekcija par vardarbības veidiem un pozitīvas disciplinēšanas pamatprincipiem.

Iestādē ir izstrādāti Iekšējās kārtības noteikumi, kuri katru gadu tiek pārskatīti un papildināti, atsaucoties uz izmaiņām likumdošanā. Iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu uzrauga gan iestādes darbinieki, gan atbalsta personāls un administrācija. Iekšējās kārtības noteikumi ir vecāku informācijas mapēs. Skolotāju dienasgrāmatās regulāri tiek fiksēti pedagoģiskie vērojumi, kur precīzi apraksta bērnu uzvedības problēmas, veiktos pasākumus problēmu risināšanai. Nepieciešamības gadījumā Iestāde sadarbojas ar konsultatīvo centru, piesaistot speciālistus, kuri veic novērojumu un sniedz rekomendācijas pedagogiem un vecākiem.

Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība mūsu iestādē pamatojoties uz Ministru kabineta 24.11.2009. noteikumu Nr.1338 “Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos pasākumos”

Nr.p.k.

Ministru kabineta 24.11.2009. noteikumu Nr.1338“Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos pasākumos” ievērošana

1 Ne retāk kā reizi mācību gadā saņemti VUGD un Veselības inspekcijas atzinumi

2 Plānoti un organizēti izglītojošie pasākumi par izglītojamo drošību

14

3 Izstrādāts evakuācijas plāns4 Iestādes darbiniekiem un vecākiem(aizbildņiem) ir pieejama informācija par

operatīvo dienestu izsaukšanu, iekšējās kārtības noteikumiem, drošības noteikumiem, evakuācijas plānu.

5 Izstrādāti izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumi, kuri nosaka izglītojamo uzvedības noteikumus izglītības iestādē, tās teritorijā un izglītības iestādes organizētajos pasākumos; evakuācijas plāna un informācijas par operatīvo dienestu izsaukšanu izvietojumu izglītības iestādē; vadītāja un pedagogu rīcību, ja tiek konstatēta fiziska vai emocionāla vardarbība pret izglītojamo; atbildību par iekšējas kārtības noteikumu neievērošanu un citus jautājumus, kurus izglītības iestāde uzskata par būtiskiem

6 Izstrādāti drošības noteikumi: par ugunsdrošību, par pirmās palīdzības sniegšanu, par drošību ekskursijās, pārgājienos un pastaigās, par drošību citos izglītības iestādes organizētajos pasākumos.

7 Katru gadu septembrī izglītojamos iepazīstina ar drošības noteikumiem, iekšējās kārtības noteikumiem.

8 Noteikta izglītojamo vecākiem un citām personām saistoša uzturēšanās kārtība izglītības iestādē.

Visi mācību tehniskie līdzekļi, iekārtas un aprīkojums ir droši, ar valstī noteiktajiem sertifikātiem, iekārtas ir verificētas un kalibrētas pēc noteikumiem, darba drošības speciālists tos pārbauda un veic žurnālā nepieciešamos ierakstus.


Profesionāli atbalsta komandas speciālisti – logopēds, Iestādes māsa, skolotāji; psihologi

Turpināt bērnus izglītot par drošību sev apkārt

Sadarbība ar bāriņtiesu, sociālajiem darbiniekiem, pašvaldības policiju, VUGD

Turpināt dalību projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs, izglītot visus Iestādes darbiniekus BTA jomā


3.4.2. Atbalsts personības veidošanā

Katrā mācību gada sākumā tiek izstrādāts Iestādes pasākumu plāns, ietverot gada uzdevumus, pirmsskolas izglītības mācību satura programmā izvirzītos uzdevumus, kā arī valstī noteiktās prioritātes izglītībā. Pedagogi sniedz atbalstu bērniem, kuriem ir mācīšanās grūtības, kā arī apzinās talantīgo bērnu vajadzības. Individuāla pieeja katram ļauj savlaicīgi pamanīt jomas, kurās bērniem nepieciešams atbalsts.

Katrā grupā tiek izstrādāti grupas noteikumi, ikdienas situācijās mācot bērniem sociāli pieņemamā veidā risināt konfliktsituācijas

15

Tiek realizētas interešu izglītības nodarbības - deju pulciņš, ka arī bērniem ir iespēja nodarboties angļu valodas pulciņa.

Izglītojamo vecāki mācību gada sākumā vecāku sapulcēs tiek informēti par iespējām bērnu vēlmes un talantus attīstīt interešu izglītības pulciņos.


Tiek piedāvāta interešu izglītība, kas sniedz iespēju bērniem attīstīt individuālās spējas, vadītāji pieredzes bagāti, radoši

Piedāvāt interešu izglītības programmas ar mērķi papildināt programmas saturu atbilstoši bērnu vajadzībām un interesēm

Nodarbībās bērni apgūst sociāli emocionālās prasmes, kas ir personas veidošanās pamats

Turpināt iekļaut interešu izglītības programmas Iestādē

Vērtējums: ļoti labi

3.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Iestādes vecāko grupu bērniem tiek organizētas daudzpusīgas rotaļnodarbības, mācību ekskursijas. Vispirms viņi iepazīst pirmsskolas iestādē dažādas profesijas – skolotāja, skolotāja palīgs, vadītāja, iestādes māsa, logopēds, lietvede, strādnieks, sētnieks, pavārs. Izglītojamie labprāt piedalās dažādo profesiju izpētē. Bērni zīmē, attēlo šīs profesijas, uzzina, kādi ir darbinieku pienākumi, gatavo apsveikuma kartiņas svētkos, profesiju dienās.

Profesiju nedēļas ietvaros vecāki labprāt nāk uz Iestādi un iepazīstina bērnus ar dažādam profesijām, prezentē savus amatus (šogad jūrnieks, florists, žurnāliste, mūziķis, keramiķis, stomatologs u.c.)

Katru gadu notiek Erudīcijas konkursi starp sagatavošanas vecuma grupām. 2017./2018.m.g. konkursa tēma bija “Ko tu zini par Latviju?”. Bērni parādīja ļoti labas zināšanas.

Bērni kopā ar pedagogiem un vecāku pārstāvjiem regulāri dodas izglītojošās ekskursijās – uz bibliotēku, dabas muzeju, Nacionālo vēstures muzeju, botānisko dārzu, ugunsdzēsēju depo, Dzegužkalnu un Iļģuciema vidusskolu.

Metodiskajā kabinetā pedagogiem ir iespēja saņemt dažādus metodisko materiālus un mācību grāmatas. Plašs grāmatu klāsts ir pieejams arī iestādes bibliotēkā.


Bērniem ir iespēja iepazīt dažādas Turpināt darbu pie bērnu interešu un

16

profesijas, rodas interese par karjeras izglītību

individuālo spēju attīstīšanas

Sadarbība ar vecākiem, pasākumi tiek organizēti kopā ar grupu skolotājām un vecākiem.

Arī turpmāk iesaistīt vecākus profesiju nedēļā. Paplašināt metodiskā kabineta materiālu klāstu par profesijām

Vērtējums: ļoti labi

3.4.4.Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Iestādes pedagogi, plānojot mācību darbu, apzina un ņem vērā bērnu spējas, intereses un talantus. Talantīgajiem bērniem nodarbībās piedāvā uzdevumus ar sarežģītāku grūtības pakāpi. Saskaņā ar pirmsskolas izglītības vadlīnijās rekomendējošo spēju, prasmju, zināšanu un talantu izkopšanu, ir radīta iespēja integrētajās rotaļu nodarbībās pakāpeniski apgūt nepieciešamās prasmes, zināšanas un iemaņas, lai bērnus sagatavotu skolas gaitu uzsākšanai. Integrētās rotaļnodarbības un rotaļnodarbības skolotāji veido tā, lai bērni varētu iekļauties mācību procesā, sekmē bērna spējas līdzdarboties, sociāli un emocionāli iekļauties pirmsskolā aun apkārtējajā vidē.

Ja bērns daudz kavē pirmsskolas izglītības iestādi, pedagogi plāno individuālu darbu ar bērnu, lai palīdzētu viņam iekļauties mācību un rotaļu vidē. Bērnu vajadzību izpētē ir iesaistīts logopēds, kurš sadarbojas ar grupu pedagogiem un vecākiem. Ja ir nepieciešamība, tad tiek uzaicināts psihologs no konsultatīvā centra. Ikdienā notiek informācijas apmaiņa starp pedagogiem un bērniem, savstarpēji sadarbojoties ar atbalsta personālu.


Integrētās rotaļnodarbības ļauj izglītības darbu diferencēt

Turpināt pedagogu tālākizglītību par mācību procesa diferencēšanu

Ir izstrādāta noteikta kārtība, kādā tiek apzinātas bērnu vajadzības un nepieciešamie atbalsta pasākumi. Aktīvi darbojas atbalsta personāls.

Pilnveidot bērnu individuālās attīstības kartesOrganizēt seminārus darbiniekiem par darbu ar bērniem ar mācīšanās grūtībām un uzmanības traucējumiem.

Vērtējums: labi

3.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Sadarbība starp Iestādi un izglītojamo vecākiem ir viens no prioritārajiem jautājumiem. Iestāde regulāri informē vecākus par mācību, audzināšanas un socializācijas darbu, par iestādē paredzamajiem pasākumiem, par visām iestādes darba režīma izmaiņām.

17

Sadarbība ar vecākiem tiek mērķtiecīgi un sistemātiski plānota iestādes darba plānā. Iestādē ir izveidota Iestādes padome, kurā piedalās vecāku pārstāvji no katras grupas, iestādes administrācijas un mediķu pārstāvji. Tā darbojas atbilstoši iestādes padomes kārtībai. Iestādes padomes sēdes notiek 2-3 reizes mācību gadā. Padome risina jautājumus par iestādes ikdienas dzīvi, izglītojamo drošību un veselību, izmaiņām iekšējos normatīvajos dokumentos, finanšu līdzekļu racionālu izmantošanu, kā arī attīstības plānošanu.

Vecāki līdzdarbojas mācību un audzināšanas procesā ikdienā. Vecāku kopsapulces notiek trīs reizes mācību gadā. Augustā sapulce tiek organizēta jaunajiem izglītojamo vecākiem, pārējās divas – rudenī un pavasarī. Vecākiem ir iespēja paust savu viedokli, izteikt priekšlikumus iestādes darba uzlabošanai.

Grupu pedagogi trīs reizes mācību gadā organizē grupu vecāku sapulces, kurās tiek apspriesti dažādi aktuāli jautājumi par mācību procesa norisēm un ārpus nodarbību pasākumiem. Sapulču laikā tiek piedāvāts vecākiem aizpildīt anketu, kura dod ieskatu Iestādes darba vērtējumā. Rezultāti tiek apkopoti un analizēti Iestādes padomē kopā ar vecākiem. 2018./ 2019 gada kopējais vērtējums bija ‘’ļoti labi”.

Iestāde organizē dažādus svētku pasākumus, kuri paredzēti visai ģimenei. Tiek organizēti kopīgi pasākumi izglītojamiem un vecākiem – Ziemassvētku pasākumi, Mātes dienas pasākumi, vecvecāku pēcpusdienas, tēva diena, ģimenes sporta svētki, teātra nedēļa, kur aktieri ir vecāki, zinību diena, rudens/ziemas gadatirgus, mācību gada noslēguma pasākumi, izlaidumi, ekskursijas, u.c. Grupu projektos (īpaši vecākajās un sagatavošanas grupās) vecāki atsaucīgi stāsta par saviem hobijiem, profesijām, talantiem, dalās dažādu prasmju pieredzē. Vecāki tiek aicināti iesaistīties projektu nedēļas norisē. Vecāki piedalās projektu prezentācijas pasākumos un pedagogu metodiskā darba prezentācijās.

Pavasarī Iestāde vecākiem organizē atvērto durvju dienas, kur vecāki var piedalīties nodarbībās un sekot izglītojamā mācību procesam. Vecāki var individuāli tikties ar pedagogiem, atbalsta komandas speciālistiem, noskaidrojot sev interesējošos jautājumus par apgūstamo mācību saturu, kā arī mācību sasniegumiem

Pedagogi pirms katras mācību ekskursijas vecākus rakstiski informē par ekskursijas norisi, laiku, saziņas iespējām un drošības noteikumiem. Vecāki ar savu parakstu apliecina, ka iepazinušies ar šo informāciju.

Lai risinātu radušās problēmas, grupu pedagogi, atbalsta komandas speciālisti un Iestādes vadība nodrošina sadarbību, individuālas un kopīgas tikšanās, pārrunas ar izglītojamo vecākiem. Kopsapulcēs tiek organizētas izglītojošas lekcijas par dažādām aktuālajām tēmām.

Iestādes padome darbojas atbilstoši reglamentam. Padomē darbojas divi vecāku pārstāvji no katras grupas, skolotāju, administrācijas pārstāvji. Padomes priekšsēdētāju ievēl no vecāku vidus. Padomes sēdēs risina jautājumus par Iestādes un vecāku sadarbību, par izglītojamo drošību un veselību, izglītības iestādes attīstības prioritātēm,

18

izskata vecāku ieteikumus un priekšlikumus. Iestādes padome aktīvi iesaistās pirmsskolas izglītības iestādes darba organizācijas uzlabošanā.


Vecāki līdzdarbojas mācību un audzināšanas procesā, ir daudzveidīgi izglītojošie pasākumi bērniem kopā ar vecākiem

Turpināt regulāri informēt vecākus par bērnu sasniegumiem, iesaistīt Iestādes pasākumos

Bērniem un vecākiem pieejamas individuālas konsultācijas pie Iestādes atbalsta personāla

Rosināt visus bērnu vecākus aktīvāk līdzdarboties Iestādes darbā


3.5. Joma: Iestādes vide

3.5.1. Mikroklimats

Izglītības iestādē tiek plānota un īstenota pozitīva iestādes tēla veidošana. Izglītības iestādei ir sava himna.

Iestāde ievieš un kopj savas tradīcijas, lai nodrošinātu savstarpēju cieņu un labvēlīgu attieksmi vienam pret otru, rosinātu iecietību, empātiju, lai izglītojamie un personāls Iestādē justos labi. Izglītības iestādes darbība nodrošina vienlīdzīgu attieksmi visiem, neatkarīgi no dzimuma, nacionālās un reliģiskās piederības. Kolektīvs strādā , lai radītu un veidotu pozitīvu mikroklimatu, kurā būtu patīkami uzturēties darbiniekiem, bērniem, un vecākiem.

Tiek svinēti latvisko gadskārtu ieražu svētki un Latvijas Valsts svētki 18. novembrī, kā arī Mātes diena, izlaidumi, organizējam arī netradicionālus tematiskus pasākumus. Organizējam arī motivējošus pasākumus iestādes darbiniekiem- kopīgas Skolotāju dienas svinības, Ziemassvētku pasākums, Gada cilvēks.

Gadskārtu svētki : Valsts svētki Iestādes tradīcijas Ģimenes pasākumi

Rudens svētki “Miķeļi”-

Lāčplēša diena Erudīcijas konkurss,

Olimpiskā diena

Zinību diena

Mārtiņi- Mārtiņdienas ķekatas;

Latvijas dzimšanas diena

Staro “Kamolītis Tēvu diena

19

Ziemassvētki- rūķu gājiens, Iestādes egles iedegšana, Ziemassvētku tirdziņš;

Baltā galdauta svētki “Kamolīša” vārda diena,

Vecvecāku pēcpusdiena

Teātra nedēļa (aktieri vecāki). Pasākums saliedē grupas vecākus un lielu prieku sagādā gan bērniem, gan pieaugušajiem

Meteņi; Joku nedēļa Atvērto durvju diena

Lieldienas- pavasara saulgriežu svētki;

Starptautiskā bērnu aizsardzības diena

Krāsainā nedēļa

‘‘Jautrās stafetes’’ starp grupām

Iestādes Talka -ik gadu talkojam kopā ar vecākiem, padarot mūsu Iestādi tīrāku un sakoptāku

Vasaras svētki Netradicionālās modes skate

Mātes diena

Līgo svētki Teātra nedēļa Ģimenes sporta spēles

Gada cilvēks – sakām paldies saviem labākajiem darbiniekiem

Izlaidumi

Konfliktsituācijas starp bērniem tiek risinātas audzinošo pārrunu ceļā un nekavējoties. Atbalsta komandas speciālisti piedāvā izglītojošus materiālus, kas palīdz vecākiem labāk izprast savus bērnus.

Darbinieku darba līgumos ir iestrādāti punkti, kas liek katram darbiniekam rūpēties par Iestādes reputāciju, darbiniekiem ir izstrādāts “Ētikas kodekss”.

Iestādē pie mūzikas zāles, bibliotēkā un katrā grupā ir izveidots patriotisma stūrītis. Ir savs ētikas kodekss, kuru aktualizē katra mācību gada augusta pedagoģiskajā sēdē. Ar katru jauno darbinieku tiek pārrunātas iestādes vērtības – profesionālā ētika, humānisma principi iestādē.


Iestādei ir savas tradīcijas, kas vieno un veicina piederības sajūtu

Turpināt pozitīvu savstarpējo attiecību veicināšanu

Bērnos tiek audzināts patriotisms, lai viņi veidotos kā pašpietiekami, aktīvi savas

Turpināt kopt iestādes tradīcijas, lai saglabātu un uzturētu labvēlīgu

20

zemes pilsoņi. mikroklimatu


3.5.2.Fiziskā vide

Iestādes fiziskā vide ir piemērota ikviena bērna vajadzībām. Telpas ir atbilstošas licencētās izglītības programmu realizēšanai. Iestādē ir labiekārtota sporta zāle ar mīksto segumu un daudzveidīgu sporta inventāru. Grupu telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas, tīras un kārtīgas. Telpu iekārtojums un inventārs atbilst bērnu skaitam, krēsli un galdi atbilst bērnu vecumam un augumam. Ņemot vērā Iestādes telpu specifiku, katrai grupai ir sava garderobe, rotaļu telpa, tualetes telpa, virtuves telpa, četrām grupām ir arī atsevišķa guļamistaba. Grupu telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām prasībām, telpās ir atbilstoša temperatūra, telpas tiek regulāri vēdinātas un uzkoptas. Telpu apgaismojums ir atbilstošs normatīvo aktu prasībām. Izglītības iestādes sanitārās telpas ir atbilstošas sanitāri higiēnisko normu prasībām.

Iestādē ir Iestādes māsas kabinets, kurš aprīkots atbilstoši normatīvajiem aktiem. Ir ierīkots metodiskais kabinets, logopēda kabinets. Vadītājas, vadītājas vietnieces un lietvedes kabinets ir aprīkots ar slēdzamu skapi izglītojamo, personāla personas lietām, u.c. Iestādē ir atbilstoši aprīkota virtuve.

Kontroles institūciju veikto pārbaužu aktu reģistrācijas žurnāls, pārbaužu dokumenti ir pieejami. Izglītības iestāde ir saņēmusi Veselības inspekcijas pozitīvu aktu par telpu atbilstību sanitāri higiēniskajām prasībām.

Iestādē ir iekārtots interneta pieslēgums, Wi-Fi nodrošinājums. Ir ugunsdzēsības un trauksmes apziņošanas signalizācijas sistēma visās iestādes telpās.

Izglītības iestāde ir nožogota, katrai grupai teritorijā ir savs laukums ar konstrukcijām bērnu fiziskajām aktivitātēm, kura ir jāpapildina. Pateicoties veiktajiem uzlabojumiem, āra teritorija tagad ir pietiekami apgaismota, lai bērni varētu uzturēties svaigā gaisā arī dienas tumšajā periodā.

Katru pavasari tiek atjaunoti puķu un zaļo augu stādījumi. Iestādes personāls kopā ar bērniem rūpējās par Iestādes apzaļumošanu. Gan darbinieki, gan bērni lepojas ar pašu veidoto skaisto akmens dārzu.

21

Āra laukumos jāpapildina nepieciešamo fizisku aktivitāšu veicinošas un attīstošas ierīces. Teritoriju jāturpina iekārtot un pilnveidot.


Pašvaldības līdzekļu piesaiste pirmsskolas iestādes fiziskās vides labiekārtošanai

Iekārtot un aprīkot teritoriju, labiekārtot rotaļu laukumus

Telpu estētiskais noformējums, tīrība un kārtība iestādes telpās. Sakopta un labiekārtota iestādes apkārtne

Meklēt iespējas piesaistīt projektu līdzekļus iestādes telpu materiāltehniskās bāzes pilnveidošanai.

Vērtējums –labi

3.6. Joma: Iestādes resursi

3.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Pirmsskolas izglītības iestādē ir 9 grupu telpas, iestādē ir logopēda kabinets, metodiskais kabinets, uz vietas iestādē tiek mazgāta veļa, veļas mazgāšanas telpa ir aprīkota ar nepieciešamajām iekārtām. Iestādē ir visas nepieciešamās iekārtas un materiāltehniskie resursi licencētās izglītības programmas realizēšanai. Telpu iekārtojums atbilst izglītojamo skaitam, vecumam, galdi un krēsli atbilst izglītojamo augumam. Skolotāji un bērni savā darbā var izmantot datoru, projektoru, skeneri, printeri, kopētāju un laminētāju metodiskā kabinetā.

22

Pakāpeniski tiek mainītas mēbeles grupu telpās. Iestādē ir pārnēsājams tehnikas komplekts - portatīvais dators un projektors. Pedagogi šo komplektu arvien biežāk izmanto savās integrētās rotaļnodarbībās. Visi materiāltehniskie līdzekļi un iekārtas ir darba kārtībā. Atbildīgās personas Iestādē veic materiāltehnisko līdzekļu uzskaiti, laicīgi konstatē bojājumus, novērš tos. Materiāltehnisko resursu un iekārtu izmantojums ir efektīvs, racionāls.

Izglītības iestādē atrodas metodiskais kabinets, kurā uzkrātos materiālus pedagogi izmanto integrēto rotaļnodarbību un audzināšanas darba nodrošināšanai. Metodiskajā kabinetā un bibliotēkā ir pieejama jaunākā mācību literatūra, daiļliteratūra, uzziņu literatūra, enciklopēdijas, vārdnīcas un metodiskā literatūra, kas katru mācību gadu tiek papildināta .


Iestādē ir nepieciešamie materiāltehniskie resursi un telpas izglītības programmas realizēšanai

Turpināt paplašināt materiāli tehnisko bāzi bērnu pašattīstības un radošās darbības veicināšanai. Pilnveidot Iestādes rotaļu laukumus.

Iestādē tiek nodrošināta bērnu drošība Sākt uzstādīt datorus arī pirmsskolas grupās

Vērtējums - labi

3.6.2. Personālresursi

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādē “Kamolītis” 2018./ 2019. mācību gada strādā 23 pedagogi un 24 tehniskie darbinieki. Iestādē ir viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais pedagoģiskais personāls un aktīvi darbojas atbalsta personāls. Pedagogi regulāri veic savas kvalifikācijas celšanu, iziet mācības e-vidē projekta “Kompetenču pieeju mācību saturā” ietvaros.

Visi Iestādes darbinieki pa vecuma grupām 2018./2019. mācību gadā:

23

Izglītības iestāde ir nodrošināta ar atbilstošas kvalifikācijas kadriem, sekmīgi darbojas atbalsta personāls. No 23 skolotājiem 3 iegūst augstāko izglītību. Izglītības iestādē, atbilstoši attīstības plānam, tiek saskaņotas skolotāju profesionālās pilnveides A programmas, kuras apmeklē visi iestādes skolotāji. Pedagogi regulāri apmeklē organizētos izglītojošus un informējošus metodiskos pasākumus, apmeklē lekcijas.

Katra mācību gada beigās pedagogi anketās izvērtē mācību gadā paveikto un izsaka priekšlikumus nākamajam mācību gadam, kuri tiek ņemti vērā sastādot pedagoģisko darba plānu.

Darbiniekam tiek piedāvāta iespējas pilnveidot savas profesionālās prasmes un iemaņas. Mērķis ir mācīšanās citam no cita, mācību satura plānošana, pieredzes apmaiņa, savstarpēja atbalsta un ideju meklēšana, konstruktīva un konsekventa problēmu risināšana, lai uzlabotu bērnu mācīšanu un mācīšanos. Ieguvējs ir gan vērotājs, gan nodarbību vadītājs.

Izglītības iestāde vakances uz darba vietām Iestādē izsludina Rīgas domes portālā E-skola. Darba intervijās ar potenciālo darbinieku tiek ņemta vērā izglītība, darba pieredze, profesionālās iemaņas un kompetences atbilstoši darba specifikai. Par pretendenta pieņemšanu spriež personāla atlases komisija, pamatojoties uz amata pretendentam izvirzītajām prasībām un Iestādes noteiktajiem kritērijiem.

Darbiniekiem tiek piedāvāta iespējas pilnveidot savas profesionālās prasmes un iemaņas. Mērķis ir mācīšanās citam no cita, mācību satura plānošana, pieredzes apmaiņa, savstarpēja atbalsta un ideju meklēšana, konstruktīva un konsekventa problēmu risināšana, lai uzlabotu bērnu mācīšanu un mācīšanos. Ieguvējs ir gan vērotājs, gan nodarbību vadītājs.

24


Iestāde atbalsta pedagogu profesionālo pilnveidi. Tiek veicināta tālākizglītības nepieciešamība kvalitatīva mācību procesa nodrošināšanai

Organizēt kvalifikācijas celšanas kursus skolotājiem. Piesaistīt jaunos pedagogus.

Ir nepieciešamie personāla resursi izglītības programmas realizēšanai un iestādes saimnieciskās darbības nodrošināšanai

Turpināt atklāto nodarbību vērošanu un analīzi, mācīties citam no cita, savstarpēji daloties pieredzē- ideju apmaiņā.Turpināt atbalstīt pedagogu profesionālo pilnveidi


3.7. Joma: Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

3.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Izglītības iestādes administrācija plāno Iestādes darbu visos tās darbības un attīstības virzienos. Iestādes pašvērtēšanas sistēma ir pārdomāta un plānveidīga. Iestādes vadītāja, vadītājas vietniece izglītības jomā organizē un īsteno vērtēšanu visos pirmsskolas izglītības iestādes darba aspektos. Tā tiek veidota no ikdienas vērojumiem, dokumentācijas apkopošanas, darbinieku atskaitēm.

Ieinteresētās puses tiek iepazīstinātas ar Iestādes plānoto attīstību, attīstības gaitu un veiktajām korekcijām attīstības plānošanā Iestādes padomes sanāksmēs, metodiskajās sanāksmēs un pedagoģiskās padomes sanāksmēs.

Iestādes darbinieki vērtēšanas procesā konstatētās stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus prasmīgi izmanto, plānojot turpmāko izglītības un audzināšanas darbu, veidojot izglītības iestādes darba plānu.

Katru mācību gadu Iestāde izvērtē bērnu mācību un audzināšanas sasniegumus un rezultātus, analizē tos pedagoģiskajā sēdē. Kolektīvs pozitīvi uztver apzinātās problēmas, kas parādās pašvērtēšanas procesā un redz tās kā iespēju, noderīgu materiālu iestādes darba uzlabošanā.

Atbalstu sniedz Iestādes metodiskā padome, kas sniedz darbiniekiem atbalstu, ja tāds ir nepieciešams, sadarbojas ar kolēģiem, ierosina un atbalsta dažādas novitātes un mudina piedalīties dažādos pasākumos.

25


Mērķtiecīga Iestādes darba un darbinieku izvērtēšana. Plānošana,balstoties uz darba izvērtējuma rezultātiem.

Turpināt organizēt vecāku aptaujas, lai izzinātu vecāku vēlmes Iestādes darba plānošanā

Skolotāju, darbinieku līdzdalība Iestādes darba pašvērtēšanas procesā

Attīstības plānošanā vairāk iesaistīt lielāku skaitu darbinieku, veidojot darba grupas arī no tehniskā personāla.

Vērtējums –ļoti labi

3.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Iestādes vadības organizatoriskā struktūra ir noteikta struktūrvienību pakļautības shēmā un katra darbinieka amata aprakstā ir norādīta pakļautība.

Iestādē ir visa obligātā Iestādes darbu reglamentējošā dokumentācija. Izstrādātie dokumenti veidoti atbilstoši normatīvajiem aktiem. Dokumenti ir noformēti atbilstoši dokumentu izstrādes prasībām un sakārtoti atbilstoši iestādes lietu nomenklatūrai. Visam

26

iestādes personālam ir izstrādāti atbilstoši amatu apraksti, kuros noteikti viņu darba pienākumi un tiesības. Pēc nepieciešamības amatu apraksti tiek aktualizēti.

Iestādes vadības struktūra ir izstrādāta valstī noteiktajā kārtībā, ievērojot kvalifikāciju, pieredzi un pirmsskolas iestādes darba vajadzības. Administrācijas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas saskaņotos amata aprakstos. Katram pirmsskolas izglītības iestādes darbiniekam ir pieejama precīza informācija par Iestādes vadības darba struktūru, pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām. Administrācijas darbinieki savas kompetences ietvaros veiksmīgi pārrauga personāla pienākumu izpildi. Iestādes vadības atbildības jomas ir zināmas visam pirmsskolas izglītības iestādes kolektīvam un citām ieinteresētajām pusēm.

Administrācija veicina darbinieku pozitīvas attieksmes veidošanu, cenšoties nodrošinot labus darba apstākļus, atbalstu, profesionālās izaugsmes iespējas visiem darbiniekiem.

Administrācijas darbinieki sadarbojas ar Iestādes padomi. Pirmsskolas izglītības iestādes vadītājai ir noteikts darba laiks apmeklētāju pieņemšanai. Pedagogu darba slodzes tiek sadalītas, ievērojot kvalifikācijas rādītājus un pieredzi, un noteiktas atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Administrācija regulāri pārskata un izvērtē darbinieku ierosinājumus iestādes vadības un darba uzlabošanā.


Iestādes administrācija lēmumus pieņem demokrātiski, iesaistot visas ieinteresētās puses

Veicināt visu darbinieku līdzatbildību par pieņemtā lēmuma realizāciju.

Izstrādāti iekšējie normatīvie dokumenti.Detalizēta pienākumu sadale

Turpināt attīstīt ilgtspējīgu iestādes kultūrvidi.

Vērtējums - labi

3.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Galvenā sadarbība Iestādei ir ar Rīgas pilsētas Izglītības, kultūras un sporta departamentu, ar kuru sadarbojamies budžeta jautājumu risināšanā, saimniecisko darbu plānošanā, pedagogu tālākizglītības jautājumu nodrošināšanā, u.c.

Kontaktējoties ar Rīgas pilsētas Labklājības departamentu, tiek organizētas dažādas lekcijas- bērnu veselības veicināšanas pasākumi par pareizu uzturu, bērnu attīstības īpatnībām, kā vecākiem palīdzēt bērnam sagatavoties skolai, bērniem veltītas aizraujošas lekcijas par zobu higiēnu, u.c. Sadarbojamies arī ar citām Rīgas domes struktūrvienībām –Īpašumu departamentu, Rīgas izglītības informatīvi metodisko centru, u.c.

27

Izveidojusies sadarbība ar Valsts policiju- informatīvas tikšanās ar bērniem par drošības jautājumiem. Iestāde sadarbojas arī ar sociālo dienestu un bāriņtiesu problemātisku jautājumu risināšanā .

Sadarbojamies ar vairākām Rīgas pilsētas pirmsskolas izglītības iestādēm- pirmsskolas izglītības iestādi “Kadiķītis,” 80. pirmsskolas izglītības iestādi, ar pirmsskolu izglītības konsultatīvo centru. Pieredzes apmaiņā dodamies arī ārpus Rīgas uz Siguldas pilsētas pirmsskolas izglītības iestādi ‘’Ābelīte.’’ No skolām cieša sadarbība mums izveidojusies ar Iļģuciema vidusskolu.


Ilgspējīga sadarbība ar valsts, pašvaldības, tiesībsargājošām institūcijām un nevalstiskām organizācijām

Turpināt iesaistīties projektos, pieredzes apmaiņā ar citām pirmsskolas iestādēm

Pēctecības sistēma sadarbībā ar Iļģuciema vidusskolu

Turpināt sadarbību ar Iestādei svarīgām institūcijām


4. Pašvērtējuma kopsavilkumsNr. Jomas Vērtējuma līmenis1 Mācību saturs1.1 Izglītības iestādes īstenotās izglītības

programmasļoti labi

2 Mācīšana un mācīšanās2.1 Mācīšanas kvalitāte labi2.2 Mācīšanās kvalitāte labi2.3 Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ļoti labi3 Izglītojamo sasniegumi4 Atbalsts izglītojamiem4.1 Skolotāja logopēda atbalsts bērniem ar

runas traucējumiem. Audzēkņu drošības garantēšana.

ļoti labi

4.2 Atbalsts personības veidošanā ļoti labi4.3 Atbalsts karjeras izglītībā ļoti labi4.4 Atbalsts mācību darba diferenciācijai labi4.5 Sadarbība ar izglītojamā ģimeni ļoti labi5 Iestādes vide5.1 Mikroklimats ļoti labi5.2 Fiziskā vide labi6 Iestādes resursi6.1 Iekārtas un materiāltehniskie resursi labi6.2 Personālresursi labi7 Iestādes darba organizācija, vadība un

28

kvalitātes nodrošināšana7.1 Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības

plānošanaļoti labi

7.2 Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

labi

7.3 Iestādes sadarbība ar citām institūcijām ļoti labi

5. Turpmākā attīstība

Iestādes darbības pamatjoma

Turpmākās attīstības vajadzības

Mācīšana un mācīšanās

•Nodrošināt Iestādes pedagoģisko darbinieku izglītību un pašizglītību pedagoģisko kompetenču paaugstināšanā• Nodrošināt tehnisko darbinieku mūžizglītību.

Atbalsts izglītojamiem • Turpināt izglītojamos izglītot par drošību sev apkārt• Atsākt piedalīšanos projektā “Skolas piens”•Izzinot vecāku vēlmes, paplašināt interešu izglītības piedāvājumu iestādē• Turpināt sadarbību ar vecākiem, vairāk iesaistīt profesijas nedēļā• Paplašināt metodiskā kabineta materiālu klāstu par profesijām• Turpināt rīkot iestādē erudīcijas konkursu• Rosināt izglītojamo vecākus līdzdarboties iestādes darbā• Turpināt kopt iestādes tradīcijas, lai saglabātu un uzturētu labvēlīgu mikroklimatu• Turpināt organizēt iestādes darbinieku pieredzes braucienus

Iestādes videIestādes resursi • Labiekārtot rotaļlaukumus

• Iegādāties projektorus, grupās uzstādīt datorus• Uzstādīt interaktīvās tāfeles• Organizēt kvalifikācijas celšanas kursus pedagogiem uz vietas Iestādē• Rotaļnodarbību, dienas momentu vērošanas un analīzes projekta “Eju ciemos” ieviešana

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

• Iesaistīt Iestādes padomi aktīvāk piedalīties iestādes tālākās attīstības plānošanā• Organizēt vecāku aptaujas, lai izzinātu vecāku vēlmes Iestādes darba plānošanā• Veicināt katra darbinieka līdzatbildību par pieņemtā lēmuma realizāciju• Turpināt attīstīt ilgtspējīgu Iestādes kultūrvidi• Paplašināt sadarbību ar citām Rīgas un Latvijas izglītības iestādēm

29

Documents

katalogs-iksd.riga.lv · Web viewRīgas pirmsskolas izglītības iestāde ‘‘Kamolītis” dibināta 1970. gadā kā Rīgas pilsētas 226. bērnudārzs. Pamatojoties uz Rīgas