PROGETTI E LABORATORI SCUOLA DELL’INFANZIA A.S. 2010/11 · 2012-01-25 · PROGETTI E LABORATORI SCUOLA DELL’INFANZIA A.S. 2010/11 Attività Sezioni Docenti referenti Durata PROGETTO

PROGETTI E LABORATORI SCUOLA

DELL’INFANZIA A.S. 2010/11

Attività

Sezioni Docenti referenti Durata

PROGETTO ACCOGLIENZA “ ZAINO IN SPALLA!” Bambini di 2

anni e mezzo e 3 anni della sezioni B e C

Cardarelli Elide, Porra Mariangela ( sezione B) Gasparetti Gabriella, Russo Crocefissa Maria Rita, Marchesini Giada ( sezione C)

16 Settembre – ottobre 2010

PROGETTO “ S.O.S ALIMENTAZIONE: MANGIO, SCOPRO, IMPARO”

Tutte le sezioni del plesso

Tutte le insegnanti del Plesso

Ottobre 2010 – giugno 2011

LABORATORIO “UNA STORIA, TANTE AVVENTURE”

28 bambini di 3 anni sez. B

Elide Cardarelli Gennaio - maggio 2011

LABORATORIO “GIOCHIAMO CON IL CORPO”

Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni – sez. C

Giada Marchesini Gennaio – maggio 2011

LABORATORIO “MANIPOLARE AD ARTE”

Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni – sez. C

Giada Marchesini Gennaio – maggio 2011

LABORATORIO: “AVVENTURE IN TUTTI I SENSI”

28 bambini di 3 anni sez. B Mariangela Porra

Gennaio 2010 – maggio 2011

PROGETTO ATTIVITA’ MOTORIA

Bambini di 4 anni sez. E

Grassi Katia – Plataroti Lidia

Gennaio - maggio 2011

LABORATORIO “ UN CORPO IN LIBERTÀ”

Bambini di 4 anni sez. A

Medei Mirella –Salvatori Daniela

Gennaio – maggio 2011

LABORATORIO “ SONO FATTO COSÌ”

Bambini di 4 anni sez. E


Gennaio - giugno 2011

LABORATORIO DI ED. MOTORIA:“TUTTI IN MOVIMENTO”

I bambini di 5 anni delle sezioni C e D

Roberta Fermani, Gabriella Gasparetti


PROGETTO BIBLIOTECA: “UN LIBRO PER AMICO”


Crocifissa Russo, Rita Nocelli


LABORATORIO LETTO-SCRITTURA: “UN TRENINO DI . . . SUONI, SILLABE E PAROLE”


Rita Nocelli, Crocifissa Russo

Gennaio – giugno 2011

LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO: “E CHE NUMERI !”


Roberta Fermani, Gabriella Gasparetti

Gennaio – giugno 2011

PROGETTO D’INGLESE L2

39 bambini di 5 anni

Loretta Ricci

Quadrimestrale Gennaio-Aprile

Titolo

PROGETTO ACCOGLIENZA “ ZAINO IN SPALLA!”

Destinatari Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni della sezione B e C Docente referente

Cardarelli Elide - Porra Mariangela( sezione B) Gasparetti Gabriella – Russo crocefissa Maria Rita – Marchesini Giada ( sezione C)

Durata 16 Settembre – ottobre 2010

Finalità

• Favorire l’inserimento superando ansie e paure • Esplorare, scoprire e appropriarsi del nuovo ambiente • Avvicinarsi e scoprire un nuovo mondo di relazioni con adulti e

bambini • Informare i genitori sull’organizzazione della scuola e aiutarli a

superare dubbi e perplessità Contenuti essenziali

• Accettare con serenità il distacco dai genitori • Favorire il raggiungimento dell’autonomia • Favorire momenti di socializzazione • Instaurare nuovi rapporti con i coetanei • Sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo • Interagire positivamente con gli adulti • Scoprire , riconoscere e rispettare regole • Partecipare ad attività e giochi

Attività previste

• Scoperta delle regole di vita quotidiana • Attività di gioco, di lettura, di canto sia in piccolo gruppo che a

sezione completa • Attività espressive, manipolative e creative

Risultati attesi

Il bambino:

• sviluppa il senso dell’identità personale, la consapevolezza delle proprie esigenze e dei propri sentimenti

• gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini • rispetta gli adulti e dimostrare fiducia verso di essi • segue regole di comportamento

Flessibilità e organizzazione

• Incontro con le famiglie dei bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni • Incontro con i bambini( per piccoli gruppi ) con la presenza dei

genitori prima dell’inizio della scuola • Inserimento graduale dei bambini dal 16 settembre al 1 ottobre 2010 e

con orario flessibile ed individualizzato con turno antimeridiano senza mensa, con la presenza di entrambe le insegnanti ( sezione b) orario 8.00 – 13.00

• A partire dal 4 ottobre la sezione B proseguirà con un’orario dalle ore 8.00 alle 14.00 con il servizio mensa fino al 23 dicembre 2010

• Dal mese di gennaio i bambini della sezione B potranno frequentare l’orario completo dalle ore 8.00 alle ore 16.00

• I bambini anticipatari della sezione C invece frequenteranno dalle ore 9.00 alle ore 12.00 e sarà presente anche la figura dell’assistente.al compimento dei 3 anni i bambini potranno frequentare per l’orario completo ( dalle 8.00 alle 16.00)

Modalità di monitoraggio in itinere

Osservazioni individuali nel gioco libero e di movimento e nell’inserimento nel nuovo ambiente

Modalità di valutazione Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro (campi d’esperienza: il sé e l’altro)

.

Titolo

PROGETTO “ S.O.S ALIMENTAZIONE :MANGIO, SCOPRO, IMPARO”

Destinatari Tutte le sezioni del plesso

Docente referente

Tutte le insegnanti del plesso

Durata

Ottobre 2010 – giugno 2011

Finalità

L’alimentazione è un bisogno fondamentale dell’uomo, ed ha esercitato sempre una forte influenza sui comportamenti sociali. Quest’anno la scelta di un progetto sull’alimentazione nasce da considerazioni quali: - i bambini sono sempre meno a contatto con l’ambiente vegetale e

animale che dà origine agli alimenti - prestano poca attenzione all’atto del nutrirsi - presentano tendenze e gusti sempre più omologati - si dimostrano poco propensi ad apprezzare le novità, chiudendosi

spesso in rifiuti ostinati prima ancora di aver assaggiato una nuova pietanza

La finalità di questo progetto quindi sarà quella di accompagnare i bambini alla conquista di un atteggiamento consapevole, positivo verso il cibo e gli alimenti, che consenta loro di comprendere la relazione tra alimentazione, salute e benessere. Attraverso percorsi ludici appositamente strutturati oltre a fornire nuove conoscenze, verranno consolidate le abilità sensoriali, percettive, linguistiche ed intellettive e verranno incoraggiate fin dalla più tenera età quelle abitudini alimentari che favoriscono il benessere per tutta la vita.

Contenuti essenziali

BAMBINI DI 2 ANNI E MEZZO • Favorire il raggiungimento dell’autonomia • Promuovere lo sviluppo di pratiche corrette di cura di sé, di igiene e

di sana alimentazione • Ascoltare e comprendere storie , poesie e racconti • Scoprire e manipolare colori primari • Manipolare materiali e cose utilizzando i sensi • Sviluppare la capacità di orientamento spazio- temporale • Favorire l’approccio con il cibo attraverso vari assaggi BAMBINI DI 3 ANNI • Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del cibo • Favorire una azione educativa per una modifica comportamentale

volta a rimuovere gli atteggiamenti sbagliati più radicati • Arricchire il vocabolario linguistico mediante la comprensione del

significato di parole nuove riferite agli alimenti. • Conoscere gli alimenti e la loro provenienza • Educare i bambini alla diversità del gusto • Imparare modalità adeguate di comportamento a tavola nel rispetto

del gruppo • Stimolare nei bambini un approccio critico verso i cibi ed i relativi

messaggi mediatici • Arricchire le esperienze sull’alimentazione BAMBINI DI 4 ANNI • Mettere in atto azioni e comportamenti per il benessere psico –

fisico • Discriminare gli alimenti attraverso i sensi

• Comprendere i principi fondamentali di una sana alimentazione • Scoprire la funzione del cibo • Scoprire la provenienza dei cibi BAMBINI DI 5 ANNI • Sviluppare consapevolezza delle proprie capacità e del proprio

corpo • Comunicare e condividere emozioni e sentimenti • Conoscere pratiche corrette volte al benessere fisico ed emotivo • Conoscere alcuni organi interni e il loro funzionamento

( respirazione e digestione) • Conoscere e interiorizzare alcune norme igieniche • Conoscere le funzioni dei cibi • Esercitare il gusto, il tatto e l’olfatto • Ascoltare e comprendere un testo letto • Mimare con il proprio corpo e drammatizzare

Attività previste

BAMBINI DI 2 ANNI E MEZZO • Interiorizzare le regole fondamentali della giornata scolastica • Ascoltare racconti • Conversazioni guidate per acquisire corrette abitudini di igiene • Conversazioni guidate per conoscere gli alimenti e differenziare i

gusti( dolce – amaro – salato) • Uscite didattiche inerenti al progetto • Giochi senso – percettivi • Giochi collettivi e di piccolo gruppo • Colorare utilizzando materiali diversi ( pastelli, tempere,

pennarelli…) BAMBINI DI 3 ANNI • Esperienze di ascolto attraverso la narrazione di racconti • Attività espressive, grafico pittorico e manipolative • Giochi e lettura d'immagini • Attività di manipolazione del cibo, di semina • Verbalizzazioni libere e guidate • Realizzazione di ricette • Uscite didattiche BAMBINI DI 4 ANNI • Ascoltare racconti, verbalizzarli e rappresentarli graficamente • Conversazioni libere e guidate • Memorizzare canti e filastrocche sull’argomento • Attività grafiche, espressive e manipolative con varie tecniche e

materiali BAMBINI DI 5 ANNI • Ascoltare racconti, drammatizzarli e rappresentarli • Conversazioni guidate per acquisire corrette abitudini di igiene • Comportamenti corretti ed errati dal punto di vista igienico • Conversazioni guidate per riconoscere i quattro momenti

fondamentali per nutrirsi correttamente, gli alimenti e i nutrienti per il benessere psico –fisico

• Piccole esperienze di cucina • Uscite didattiche inerenti al progetto

Risultati attesi

BAMBINI DI 2 ANNI E MEZZO • Sviluppa il senso dell’identità personale, la consapevolezza delle

proprie esigenze e dei propri sentimenti • Consegue pratiche corrette di cura di sé • Ascolta e comprende le narrazioni di storie • Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività

manipolative • Colloca sé stesso , oggetti e persone nello spazio • Esercita l’osservazione e le capacità sensoriali attraverso la

manipolazione, il gusto ed il gioco con alimenti BAMBINI DI 3 ANNI • Ascolta e comprende le narrazioni dimostrando piacere per la

lettura di storie • E’ disponibile ad apprezzare gusti diversi • Assume le regole dello stare a tavola e corrette abitudini alimentari

a tavola • Assume corrette abitudini alimentari attraverso la conoscenza dei

cibi, la manipolazione ed il gioco • Scopre e conosce l’origine di un alimento attraverso attività ludico

sensoriali • Conosce parole nuove riferite agli alimenti • Scopre i principi di una sana e varia alimentazione • Riflette sul consumo di alcuni alimenti pubblicizzati BAMBINI DI 4 ANNI • Riconosce i segnali del proprio corpo • Usa i sensi per ricavare informazioni e conoscere • Scopre l’importanza del cibo per la crescita sana ed equilibrata del

proprio corpo • Sa acquisire informazioni e conoscenze a carattere nutrizionale • Assume corrette abitudini alimentari • Scoprire l’origine di alcuni alimenti e la provenienza di alcuni

prodotti BAMBINI DI 5 ANNI • Riesce a comunicare i propri sentimenti • Capisce la differenza tra gusto , tatto e olfatto • È capace di ascoltare , comprendere e mimare un testo letto • Consegue pratiche correte di cura di sé


• 2- 3 giorni alla settimana a secondo della sezione ( gli altri giorni verranno dedicati,dal mese di gennaio, ai laboratori e

all’insegnamento della religione cattolica) • dalle ore 10.30 alle 12.00 in sezione o intersezione per classi

parallele Materiale da acquistare • materiale di facile consumo Produzioni e/o manifestazioni finali

• festa di fine anno con la presenza dei genitori


Osservazioni sistematiche con giochi e schede appropriate

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro riguardante tutti i campi d’esperienza

Titolo

LABORATORIO: “AVVENTURE IN TUTTI I SENSI”

Destinatari 28 bambini di 3 anni sezione B Docente referente Porra Mariangela Durata Gennaio 2010 – maggio 2011 Finalità

La conoscenza del mondo per il bambino è di tipo plurisensoriale. I sensi sono strumenti indispensabili per rilevare tutte le informazioni che derivano dall’organismo e dall’esterno e rappresentano il canale privilegiato per la conoscenza. Nasce da questo concetto la proposta di questo laboratorio che è orientata a stimolare e sollecitare l’uso dei cinque sensi attraverso un percorso esplorativo motivante, coinvolgente e divertente. Il laboratorio prevede un percorso di esperienze, attività e giochi senso-

percettivi attraverso i quali i bambini saranno messi in condizione di poter riconoscere, discriminare, selezionare e classificare. Mediante la verbalizzazione delle esperienze e delle sensazioni provate, piacevoli e non, il bambino arricchirà il suo vocabolario e utilizzerà le parole in modo sempre più appropriato.


• Distinguere ed affinare le percezioni sensoriali • Classificare - ordinare - confrontare le varie percezioni sensoriali

con quelle dei compagni • Arricchire le capacità espressive • Interagire verbalmente • Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio: verbale,

manipolativo e grafico-pittorico • Esercitare e sviluppare la memoria tattile - visiva - acustica -

olfattiva – gustativa • Cooperare • Socializzare e condividere esperienze

Attività previste

• Esperienza diretta con i cinque sensi: osservare con gli occhi, annusare i vari odori, assaporare i vari cibi, ascoltare suoni e rumori dell’ambiente, toccare vari materiali.

• Giochi sensoriali • Realizzazione di cartelloni e oggetti sensoriali • Realizzazione di semplici libri sensoriali

Risultati attesi

Il bambino: • usa i cinque sensi per ricavare informazioni dall’ambiente • manipola materiali diversi • usa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e apprendimenti

compiuti • collabora con gli altri • usa il linguaggio verbale per esprimersi e comunicare • si esprime attraverso attività grafico - pittoriche


• i bambini frequenteranno il laboratorio una volta alla settimana suddivisi in due gruppi di 14 bambini alternandosi con il laboratorio di lettura

Materiale da acquistare Materiale di facile consumo Modalità di monitoraggio in itinere

Verifica degli obiettivi in itinere e dell’interesse suscitato dal laboratorio

Modalità di valutazione Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – i discorsi e le parole – linguaggi, creatività, espressionei- il sé e l’altro)

Titolo

LABORATORIO “MANIPOLARE AD ARTE”

Destinatari

Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni – sezione C

Docente referente

Giada Marchesini

Durata Gennaio – maggio 2011 Finalità

Il laboratorio propone ai bambini la conoscenza di svariati modi di comunicazione visiva, tradizionali e insoliti, dando loro la possibilità di stimolare e arricchire le proprie capacità creative attraverso esperienze pittoriche e tattili. Il bambino esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività.


• Sperimentare il segno grafico – pittorico ( scarabocchio) • Dare significato alla propria produzione grafica

• Conoscere e giocare con i materiali grafico- pittorici • Osservare , esplorare, manipolare e scoprire i colori • Manipolare e trasformare esplorando diverse forme

Attività previste

• Pitturare usando le tempere, gli acquarelli, i colori a cera, a dita, le matite colorate, le spugne , le verdure ecc.

• Sperimentare tecniche diverse: stampe con le mani, con le verdure, filo di lana, soffiatura del colore trascinato e sgocciolato, dello spruzzo, ecc.

• Manipolare diversi materiali: pasta sale, farina, pongo, sabbia, terra e carta.

Risultati attesi

Il bambino : • vive un’esperienza piacevole e creativa • sviluppa l’immaginazione e la fantasia • acquisisce fiducia nelle proprie capacità espressive


Il giovedì dalle ore 10.30 alle 11.30, nell’aula laboratorio

Materiale da acquistare Materiale di facile consumo Modalità di monitoraggio in itinere

Osservazioni sistematiche in itinere

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico ( campi d’esperienza: linguaggi, creatività ed espressione)

Titolo

LABORATORIO “GIOCHIAMO CON IL CORPO”

Destinatari

Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni – sezione C

Docente referente

Giada Marchesini


Il bambino scopre il piacere del corpo in movimento, in diverse attività motorie e di destrezza come correre e stare in equilibrio, individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto delle regole. Sperimenta la forza del proprio corpo e impara a coordinarsi con gli altri.

• Sviluppare gli schemi motori di base ( camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare)

• Orientarsi nello spazio scuola • Percepire la differenza tra corpo statico e dinamico


• Scoprire le prime regole di gruppo • Eseguire percorsi • Discriminare i rapporti topologici ( sopra- sotto, dentro- fuori, vicino-

lontano) • Coordinare i propri movimenti a quelli degli altri

Attività previste

• Giochi imitativi ( andature degli animali) • Giochi per sviluppare schemi motori di base • Percorsi motori per rafforzare i concetti topologici : sopra- sotto, dentro,-

fuori, vicino- lontano Risultati attesi Il bambino:

• vive un’esperienza piacevole e creativa • scopre il piacere del corpo in movimento • esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed

espressive del corpo Flessibilità e organizzazione

• Il venerdì ,in palestra, dalle ore 10.30 alle 11.30


La verifica verrà effettuata attraverso l’osservazione diretta dei bambini nel corso dei giochi e percorsi

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico ( campi d’esperienza : il corpo e il movimento – il sé e l’altro)

Titolo

LABORATORIO “UNA STORIA, TANTE AVVENTURE”

Destinatari

28 bambini di 3 anni sezione B

Docente referente

Cardarelli Elide

Durata Gennaio - maggio 2011 Finalità

La lettura è un diritto dei bambini , rappresenta per loro : scoperta , conoscenza , appagamento della curiosità , inoltre induce nel bambino l’accrescimento della fantasia, della creatività e delle competenze logiche. Il laboratorio “ Una storia, tante avventure” ha lo scopo di trasmettere al bambino il piacere della lettura , di educarlo all’ascolto e di contrastare i molti fattori distraenti ( media , svaghi tecnologici) …


• Avviare il bambino all’ascolto non in modo passivo ma come arricchimento, comprensione

• Favorire una precoce esperienza di lettura per stimolare un

crescente interesse verso la scoperta del libro • Stimolare e crescere la fantasia e la creatività • Arricchire il lessico • Capacità di individuare i personaggi principali , i luoghi i momenti

significativi Attività previste

• Lettura del libro di Pinocchio in versione semplificata. In ogni incontro si terrà lettura di un solo capitolo del libro per dare la possibilità ai bambini di mantenere la concentrazione e quindi cogliere meglio gli aspetti del racconto, di creare il piacere dell’attesa e stimolare la memoria al momento della ripresa dell’ attività

• Animazione delle avventure di Pinocchio attraverso immagini passate al teatrino, per coinvolgere maggiormente tutti i bambini e aiutarli a comprendere meglio la narrazione.

• Giochi con i personaggi della fiaba • Riproduzione grafico- pittorica del protagonista, dei personaggi

principali e dei vari ambienti ( con il fine di far creare ai bambini un proprio libro con costruzione di pagine animate)

• Costruzione di un burattino per ogni bambino • Discussioni, riflessioni, confronto su personaggi e situazioni

affinchè ogni bambino possa esprimere le sue emozioni, ciò che l’ha incuriosito, divertito, spaventato…e dare quindi senso al libro e al suo contenuto

Risultati attesi

Il bambino: • ascolta e comprende storie • ha migliorato le competenze lessicali • legge immagini e le sa descrivere • esprime sentimenti ed emozioni • sperimenta e manipola materiali, strumenti e tecniche espressive


I bambini frequenteranno il laboratorio una volta alla settimana, dalle ore 10.30 alle ore 12.00, suddivisi in due gruppi di 14 bambini alternandosi con il laboratorio sensoriale

Esperti esterni e/o Consulenze

Materiale da acquistare Materiale di facile consumo - 2 libri di pinocchio Produzioni e/o manifestazioni finali


Attraverso l’osservazione dei bambini , del loro interesse, coinvolgimento, partecipazione Attraverso conversazioni guidate con domande mirate

Modalità di valutazione Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – i discorsi e le parole – linguaggi, creatività, espressione )

Titolo

PROGETTO ATTIVITA’ MOTORIA

Destinatari Bambini di 4 anni sez. E Docente referente Grassi Katia – Plataroti Lidia Durata Gennaio - maggio 2011 Finalità

• Prendere coscienza del proprio corpo • Padroneggiare il corpo in situazioni di gioco e in diverse forme di

movimento e di destrezza • Costruire una positiva immagine di sè


• Conoscere e padroneggiare il corpo in stasi , in movimento e in situazioni di gioco

• Coordinare i movimenti in rapporto a sé, allo spazio, agli altri e agli oggetti

• Riprodurre posture e movimenti • Consolidare gli schemi motori globali • Eseguire percorsi • Attuare strategie motorie in relazione all’ambiente e agli oggetti • Conoscere relazioni spazio temporali • Controllare gli schemi motori dinamici e posturali di base in riferimento a

parametri spazio- temporali

• Rispettare le regole Attività previste

• Attività di movimento, di destrezza e di coordinazione ( correre, saltare, lanciare, afferrare, arrampicarsi, stare in equilibrio, rotolare, strisciare…)

• Percorsi e giochi individuali e di gruppo, conoscenza dell’uso di attrezzi, all’interno della scuola e all’aperto, con il rispetto di regole condivise

Risultati attesi

Il bambino: • ha affinato le capacità senso – percettive • partecipa ai giochi di movimento • coordina i movimenti in rapporto a sé e agli altri • ha sviluppato consapevolezza di gioco libero e guidato • rispetta le regole di comportamento e di un gioco • rispetta gli adulti e dimostra fiducia di essi


• Lunedì dalle ore 10.15 alle ore 11.45


• Piervittori Katiuscia (diploma ISEF)


• Osservazione occasionale e sistematica • Verbalizzazione e rielaborazioni • Documentazione delle attività attraverso foto e video

Modalità di valutazione Scheda di valutazione, per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – il sé e l’altro)

Titolo

LABORATORIO “ UN CORPO IN LIBERTÀ”

Destinatari

Bambini di 4 anni sezione A

Docente referente

Medei Mirella –Salvatori Daniela


• Giochiamo ad esprimerci con il corpo in libertà , in situazioni affettive e suggestive .

• Cogliamo la spontaneità dei bambini per iniziare un percorso verso una partecipazione sempre più ricca e coinvolgente.

• Consolidiamo gli schemi dinamici del camminare, correre, saltare. • Partiamo dall’azione spontanea per stimolare la ricerca sui vari

modi di mettere in gioco il proprio corpo. Contenuti essenziali

• Mettersi in relazione con sé, gli altri e l’ambiente usando il corpo. • Percepire il proprio corpo in posizione statica e dinamica. • Muoversi spontaneanebte e in modo guidato al ritmo dei suoni. • Mettere in moto processi di scoperta rispetto al movimento. • Padroneggiare schemi dinamici di base.

Attività previste

• Approfondiamo la relazione con gli altri e muoviamoci usando il materiale per l’attività motoria.

• Corriamo, saltiamo, sediamoci, sdraiamoci, proviamo a

“sperimentarci” nei nuovi spazi. • Sperimentiamo le potenzialità del nostro corpo lavorando

sull’equilibrio statico e dinamico. Risultati attesi

Il bambino: • ha sviluppato la coordinazione dei movimenti in segmenti e globale • partecipa a giochi di movimento • esegue percorsi motori • coordina i movimenti in rapporto a sé e agli altri • collabora in situazioni di gioco libero e guidato • rispetta le regole di comportamento e di un gioco


Un giorno alla settimana in palestra ,dalle 10.30 alle 12.00 ,con il gruppo sezione ed entrambe le insegnanti


La verifica verrà effettuata in itinere, attraverso osservazioni sistematiche durante l’esecuzione di esercizi e percorsi.

Modalità di valutazione Scheda di valutazione, per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – il sé e l’altro)

Titolo

LABORATORIO “ SONO FATTO COSÌ”

Destinatari Bambini di 4 anni sezione E

Docente referente


Durata

Gennaio - giugno 2011

Finalità

• Riconoscere la propria identità corporea • Maturare le capacità percettive, visive e manipolative • Acquisire la capacità di collaborazione regolata da norme


• Sviluppare atteggiamenti di tipo scientifico( formulare previsioni e

ipotesi, ricercare spiegazioni) sulle caratteristiche e sul funzionamento del corpo

• Individuare, collocare e denominare alcuni dei principali organi interni

• Rappresentare ipotesi, idee e pensieri con differenti linguaggi e tecniche espressive

• Consolidare atteggiamenti di cooperazione e confronto con i

compagni

Attività previste

FASE I – ESPLORAZIONE • ricerche su libri per l’infanzia e libri scientifici FASE II – GIOCHI ED ESPERIMENTI • giochi , attività motorie , esperimenti alla scoperta del corpo FASE III – REALIZZAZIONE DI UN LIBRO • realizzazione di un libro personale con l’utilizzo di diverse tecniche

( pittura , collage, frottage, ritaglio…) e di materiali vari

Risultati attesi

Il bambino: • rappresenta il proprio corpo in stasi • conosce e denomina le parti del corpo • ha interesse verso i libri • esplora i materiali a disposizione e li utilizza con creatività • esprime emozioni con il corpo e il linguaggio drammatizzando • stabilisce connessioni causali e logiche • osserva con curiosità materiali, situazioni e fenomeni


Un giorno alla settimana( venerdì) i bambini verranno divisi in due gruppi (seguiti ognuno da un’insegnante) dalle ore 10.30 alle 11.45


Pediatra

Materiale da acquistare Materiale di facile consumo – sviluppo foto Produzioni e/o manifestazioni finali

Libro personale “ Sono fatto così”


• Conversazioni, osservazioni occasionali e sistematiche • Documentazione fotografica e video • Libro realizzato dai bambini

Modalità di valutazione Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – i discorsi e le parole – linguaggi, creatività, espressione – la conoscenza del mondo)

Titolo

LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO: “E CHE NUMERI !”

Destinatari


Docente referente

Roberta Fermani – Gabriella Gasparetti

Durata Gennaio – giugno 2011 Finalità

Con il laboratorio logico-matematico vogliamo accompagnare i bambini alla scoperta delle quantità e dei numeri in modo divertente e giocoso ma anche tecnico e scientifico e rispondere così agli interessi e alla curiosità manifestati dai bambini nei confronti dei simboli numerici, che quotidianamente incontrano a casa, per strada e a scuola. Il percorso progettuale, sempre rispettoso della strategia del gioco e delle esperienze pratiche e dirette, vuole essere anche di supporto all’acquisizione delle abilità, delle competenze e dei prerequisiti utili per un positivo ingresso alla Scuola Primaria.


• Operare con gli insiemi: insieme vuoto; insieme unitario; insiemi

uguali; insiemi equipotenti; insieme maggiore e minore • Classificare, raggruppare per grandezza, forma, colore • Comprendere il significato di connettivi logici e quantificatori

(nessuno, molti, tutti) • Confrontare quantità: di più, di meno, uguale • Riconoscere i numeri fino a 10 • Contare in forma progressiva e regressiva

• Individuare le relazioni di causa-effetto • Discriminare somiglianze e differenze • Osservare, descrivere e classificare oggetti presenti nell’ambiente in

base alla loro forma • Riconoscere alcune forme bidimensionali:cerchio, quadrato,

triangolo e rettangolo • Effettuare esperienze di conservazione della quantità

Attività previste

Il percorso offre ai bambini l’opportunità di scoprire e familiarizzare con il mondo delle quantità e dei numeri, effettuando: • esperienze di classificazione,seriazione e di quantificazione; • elaborazione di ipotesi di tipo logico; • attività di simbolizzazione; • attività ludico-motorie;

• memorizzazione di conte e filastrocche dei numeri • uso dei blocchi logici • giochi con i numeri: memory, tombole e carte dei numeri • schede operative

Risultati attesi

Il bambino: • opera con le quantità • si orienta nel tempo e nello spazio • utilizza simboli di registrazione • individua relazioni tra causa ed effetto in semplici esperimenti • riferisce le esperienze compiute con un linguaggio appropriato


tutti i martedì dalle ore 10.30 alle 12.00


Osservazioni sistematiche e verifica degli obiettivi in itinere

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico (campi d’esperienza: la conoscenza del mondo)

Titolo

LABORATORIO DI ED. MOTORIA: “TUTTI IN MOVIMENTO”

Destinatari I bambini di 5 anni delle sezioni C e D Responsabile /i

Roberta Fermani – Gabriella Gasparetti

Durata


Finalità

La scelta di tale progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta del corpo e della corporeità per favorire la conoscenza di sé e la padronanza del proprio corpo, attraverso l’espressività, il movimento e le stimolazioni sensoriali. Le esperienze motorie e corporee vissute dal bambino costituiscono un significativo contributo per lo sviluppo di una positiva immagine di sé. Il corpo pertanto diventa soggetto attivo di conoscenza, attraverso cui il bambino esplora l’ambiente circostante, acquisisce nuove conoscenze per arrivare così ad un progressivo sviluppo cognitivo.


• Sperimentare, conoscere ed interiorizzare la propria corporeità • Occupare ed orientarsi con sicurezza nello spazio • Favorire l’acquisizione degli schemi posturali di base • Scoprire l’equilibrio • Sperimentare e riconoscere le relazioni spazio-temporali • Effettuare esperienze corporee per instaurare positive relazioni con

l’altro

Attività previste

• Giochi di movimento e percorsi motori • Percorsi motori per rafforzare i concetti topologici: sopra-sotto,

vicino-lontano, dentro-fuori, davanti-dietro

• Giochi imitativi • Giochi per l’equilibrio statico e dinamico • Giochi di orientamento e di discriminazione uditiva e visiva • Giochi di squadra e staffette

Risultati attesi

Il bambino: • controlla gli schemi motori di base • controlla la forza del corpo valutandone il rischio • si coordina con gli altri in giochi individuali e di gruppo, che

richiedano l’utilizzo e il rispetto di regole


• un pomeriggio alla settimana per gruppi


Esperto esterno della Polisportiva di Appignano

Produzioni e/o manifestazioni finali

“ Giochi della gioventù”


La verifica verrà effettuata in itinere attraverso l’osservazione sistematica dei bambini durante l’esecuzione dei percorsi motori.

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico (campo d’esperienza: il corpo e il movimento - il sé e l’altro)

Titolo

PROGETTO BIBLIOTECA: “UN LIBRO PER AMICO”

Destinatari I bambini di 5 anni delle sezioni C e D Docente referente

Crocifissa Russo – Rita Nocelli

Durata


Finalità

Partendo dalla considerazione che nella società attuale la cultura dell’ascolto e della lettura sta cedendo il posto a quella dell’immagine, abbiamo ritenuto opportuno rimettere il libro al centro del contesto educativo e recuperare così l’importanza della lettura e del confronto tra bambino e libro. Pertanto abbiamo allestito prima una piccola biblioteca di sezione, in cui i bambini possono sfogliare autonomamente i libri, far finta di leggere per se stessi o agli amici; poi una biblioteca della scuola in cui si può effettuare anche il prestito, che permette di sensibilizzare le famiglie alla lettura, modificando atteggiamenti e comportamenti verso il libro.


• Ascoltare e comprendere narrazioni lette • Rispettare il libro e averne cura • Stimolare nei bambini il desiderio e il piacere di leggere • Arricchire il repertorio linguistico

Attività previste

• Realizziamo insieme il decalogo del buon lettore • Ogni quindici giorni i bambini sceglieranno nella biblioteca il libro

da portare a casa • Ogni bambino avrà a disposizione una borsetta di stoffa in cui

riporre il libro da portare a casa • Quando i bambini riporteranno a scuola i libri insieme registreremo

per ciascun libro l’indice di gradimento e dopo aver raccontato la storia letta all’insegnante ognuno realizzerà un disegno attinente un episodio del libro

• Uscita didattica: visita alla biblioteca comunale di Appignano

Risultati attesi Il bambino: • ascolta, racconta, inventa, discute, chiede spiegazioni e spiega • sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e precisa il

proprio lessico • usa nuovi termini


• Il prestito del libro avverrà di benerdì ogni due settimane • I bambini ,a gruppi di 7,andranno in biblioteca a scegliere il libro

Modalità di monitoraggio

Verifica degli obiettivi in itinere ed osservazioni sistematiche

Modalità di valutazione Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro ( campo d’esperienza:i discorsi e le parole)

Titolo

LABORATORIO LETTO-SCRITTURA: “UN TRENINO DI . . . SUONI, SILLABE E PAROLE”

Destinatari I bambini di 5 anni delle sezioni C e D Docente referente Rita Nocelli – Crocifissa Russo Durata Gennaio – giugno 2011 Finalità

Il bambino di oggi è immerso in una cultura scritta, vive in un mondo alfabetizzato con il quale acquista familiarità molto prima di entrare nella scuola elementare. Egli interpreta i simboli scritti, presenti nella quotidianità e nel proprio contesto di vita, ed arriva ad elaborare una propria “teoria linguistica”, che precede l’apprendimento formalizzato della lettura e della scrittura. Pertanto con il laboratorio linguistico,non vogliamo introdurre un’alfabetizzazione strumentale anticipata, bensì inserire il bambino in un ambiente ricco di informazioni, immagini e suoni in modo che sia facilitato l’approccio personale alla lettura e alla scrittura e venga risvegliato il piacere di leggere


• Ascoltare e comprendere narrazioni di favole o storie • Arricchire il repertorio lessicale • Distinguere le lettere da altri simboli • Sperimentare il piacere di giocare con le parole • Riconoscere la scansione sillabica delle parole • Riconoscere grafemi e fonemi all’interno della parola • Formulare ipotesi di lettura

Attività previste

Il progetto prevede un percorso di attività linguistiche organizzate in incontri di conoscenza e scoperta delle parole e in momenti di costruzione creativa, per avvicinare, in modo giocoso, i bambini alla scoperta del codice scritto:

• Produciamo e confrontiamo le nostre scritture spontanee;

• Analizziamo le parole scritte sui prodotti alimentari, sui giocattoli;

• Gioco: parole corte e parole lunghe; • Suddividiamo le parole in sillabe: associamo le

sillabe alla battuta delle mani; individuiamo la sillaba iniziale di una parola; raggruppiamo parole che iniziano con la stessa sillaba;

• Gioco: “I nomi incatenati”; • Conosciamo e memorizziamo l’ Alfabeto degli Indiani; • Individuiamo il fonema iniziale di una parola e

poi quello finale; • Gioco: “Caccia alla lettera”; • Gioco del “memory” con lettere e parole; • E’ arrivato un trenino carico di . . . . •

Risultati attesi Il bambino: • racconta vissuti e storie • usa nuovi termini • formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di

comunicazione attraverso al scrittura • decodifica i messaggi presenti nell’ambiente • formula ipotesi di carattere metalinguistica


tuttì i giovedì dalle 10.30 alle 12.00


La verifica sarà effettuata in itinere sia attraverso schede operative che prove di sintesi sillabica e di analisi sillabica. Un altro valido strumento di verifica sarà l’osservazione sistematica dei bambini nei momenti in cui useranno spontaneamente i vari sussidi di letto-scrittura: tombole, memory . . .

Modalità di valutazione Scheda di valutazione ,per ogni bambino, allegata al registro alla fine dell’anno scolastico (campi d’esperienza: i discorsi e le parole – linguaggi, creatività, espressione)

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PROGETTI E LABORATORI SCUOLA DELL’INFANZIA A.S. 2010/11 · 2012-01-25 · PROGETTI E LABORATORI SCUOLA DELL’INFANZIA A.S. 2010/11 Attività Sezioni Docenti referenti Durata PROGETTO