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PLAN DE ESTUDIOS
MALLA CURRICULAR
AREA DE: INGLÉS Grado: 6°
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
1 Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
1. Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares.
PRIMER PERIODO MODULOS 1-2 UNIT 1: “The world around me” -Saying hello and good bye. -Regular plural nouns and irregular plural nouns. -vocabulary: the day, international words, classroom objects. - Family members
Reconocerse como individuos y como miembros de la clase.
- Exposición oral “dialogo entre compañeros del colegio”
- Resolución de taller escrito en el cuaderno.
- Crea oraciones usando los objetos del salón de clases
- Taller oraciones usando los objetos del salón de clases
- Exponer el horario en el salón de clases por medio de una cartelera.
2 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
2. Solicita y brinda información sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.
UNIT 2: “Do you understand me ” -asking and answering -adjectives, a-an -vocabulary: the alphabet, color, numbers 0 al 100. - Daily routines - Expressions of time related to routines - The time
Reconocerse como individuos y como miembros de la clase.
- Elaborar una cartelera de cumpleaños
- Realizar una entrevista a un familiar, docente o compañero sobre su rutina diaria usando preguntas elaboradas en clase.
- Contestar preguntas orales
3 Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, a mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares
3. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase,
UNIT 3: MODULE 2: Health: healthy physical routine “He’s a soccer player” -Questions words: who, what,
Establece una rutina de cuidado físico personal.
- Realizar un escrito sobre sus acciones de cuidado personal diario
la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
how old, where? -Vocabulary: countries and nationalities. - Parts of body - Expression for personal care
4
4. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.
SEGUNDO PERIODO MODULO 3: Sostenibilidad Unit 1: “We’re a new band” -The verb to BE (plural) negative and questions -I (don’t) like… Do you like…? -Objects pronouns -Vocabulary: affirmative and negative adjectives. - Connectors - Electrical devices
Especifica acciones de ahorro de energía en la comunidad.
Creación de oraciones Realizar una encuesta a partir de un cuestionario diseñado
5 Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
5. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad a través de frases y oraciones sencillas.
Unit 2: She lives in Washington -Simple present: affirmative and negative; questions and short answers. -Possessive’s: possessives adjectives. -Expression to describe energy saving actions.
Especifica acciones de ahorro de energía en la comunidad.
Presentación de análisis de la encuesta
6 Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco, mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
6. Responde a preguntas relacionadas con el qué, quién y cuándo después de leer o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema esté relacionado con
Unit 3: Where’s the Market? -There is, there are -Affirmative imperatives -Prepositions of place
Intercambia información sobre características de personas y lugares
Dibujar un plano con los lugares comerciales más destacados de su municipio.
eventos que le son familiares.
7 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.
7. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, genero, nacionalidad, dirección, teléfono, etc.
TERCER PERIODO MODULO 4: Globalización Unit 1: They have brown eyes. -Has, have -Why…? Because - countries and nationalities - celebrations
Define rasgos propios de la colombianidad (identidad nacional colombiana)
Preguntas orales Realizar una exposición de una cultura Organizar el stand
8
8. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras clave.
Unit 2: This is delicious! -I would like, Would you like…? -count and noncount nouns -This, that, these, those - Vocabulary: food - Adjectives -Expression to describe people.
Produce oraciones simples sobre características de personas celebraciones y lugares de manera oral y escrita.
Creación de oraciones Dramatización
PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR
AREA DE: INGLÉS Grado: 7°
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
1 Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
1. Participa en conversaciones cortas en la que brinda información sobre el mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.
PRIMER PERIODO MODULO 1: Health: Integral personal care Unit 1: I sometimes watch TV. -Simple present with adverbs of frequency. -Vocabulary: days of the week, TV. shows, telling the time. - Hobbies - Expression to show interests and taste. - Relations of time (adverbs)
Define actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo), intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual (creencias).
Preguntas orales y escritas
2 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
2. Describe de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y su docente.
Unit 2:Don’t do that! -Negative imperatives -Vocabulary: adjectives, adjectives to describe feelings. - Feelings and emotions - Expressions to describe habits - Expression to explain
Definir actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo), intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual (creencias).
Cantar una canción en ingles Descripción oral
3 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis
3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones,
MODULE 2: Democracy and peace: bullying and
Propone acciones de convivencia e inclusión en el aula.
Taller escrito Exposición de collage
escritos experiencias y planes que le son familiares. Para la escritura se ayuda de una secuencia de imágenes y un modelo pre-establecido.
conflicts Unit 3: Yes, I can! -Can /can´t (ability) -Like / don´t like…+ing -Vocabulary: sports - Ethical values - Personal qualities - Connectors -Expression to recommend
4 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones cuando le son conocidos y le hablan de manera pausada. Por esto, puede llegar a requerir de ayudas visuales tales como imágenes o textos.
SEGUNDO PERIODO MODULE3:Sustainability: conservation Unit 1: A bad storm´s coming. -Present continuous - Vocabulary: house and furniture. - Conservation - Expression related to environmental conservation
Especifica actividades para la conservación del medio ambiente en la comunidad.
Solucionar cuestionario Producción textual
5 Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo
4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Para la comprensión del texto se apoya en palabras y frases familiares.
Unit 2: Special days -Prepositions: at, in, on, under - One/ones Vocabulary: months of the year and seasons, clothes.
Intercambiar información sobre actividades cotidianas a partir de preguntas y respuestas.
Test de comprensión lectora
6 Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo
4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas
Unit 3: He was only 22. -Simple past: was/wasn´t; were/weren´t -Vocabulary: time expressions, ordinal numbers
Identificar palabras y expresiones sobre actividades cotidianas en textos orales y escritos cortos.
Exposición oral : habla sobre lo que ocurrió en sus actividades pasadas Solución de cuestionario. Dramatización
en un texto descriptivo corto. Para la comprensión del texto se apoya en palabras y frases familiares.
and dates.
7 Establezco comparaciones entre personales, lugares y objetos.
6.Da y recibe instrucciones y sugerencias sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.
TERCER PERIODO MODULE 4: Globalization: international cultures Unit 1: What happened? -Simple past: regular and irregular verbs; questions and negatives. -Vocabulary: verb and noun pairs. -Countries and nationalities. -Biodiversity -Sports
Reconocer las características culturales de algunos países.
Exposición de maqueta
8 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
7.Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar. Para esto, usa oraciones sencillas y se apoya en imágenes.
Unit 2: Things change -Comparative adjectives -Than -Vocabulary: adjectives and opposites. -Weather -Cardinal points -Qualities -Expression to compare and contrast -Expression to give reasons.
Producir un texto descriptivo corto sobre las características de personas y lugares de manera oral y escrita.
Taller escrito Texto escrito
PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR
AREA DE: INGLÉS Grado: 8°
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
1 Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno
1. Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve. Para esto, utiliza información propia o de situaciones que le son familiares, empleando el vocabulario conocido y apoyándose con sus compañeros y el profesor.
PRIMER PERIODO MODULE 1: Sustainability: Human actions Unit 1: Welcome Grammar: Possessive adjectives, the verb have; there is/ there are; preposition of place. Vocabulary: greetings and introductions; color, rooms and furniture. -Human actions -Environment practices
Evalúa el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente en el país.
Hacer una descripción escrita de la casa Realizar una descripción escrita sobre el cuidado del medio ambiente
2 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales relacionados con otras asignaturas.
2. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares. Puede establecer relaciones de adiciones, de secuencia causa y efecto; y comparaciones sencillas.
Unit 2: Some of the Rules -Grammar: Imperatives; adverbs of frequency; Object pronouns a/an/any -vocabulary: Activity verbs, places, time, clothes, money and prices. -Expression to describe human actions Expression to give an opinions
Describir situaciones relacionadas con temas cotidianos de interés general de manera oral y escrita.
Producción textual Solución de cuestionario
3 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
3. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Para esto, utiliza diferentes estrategias de lectura: pre-visualización (imágenes, títulos, subtítulos, etc), predicción: subrayado, palabras claves o parecidas al español, identificación del sentido general del texto.
Unit 3: Free Time MODULE2: Health: eating disorders Simple present (affirmative and negative; questions and short answer) Like + ing Vocabulary: hobbies and interests, school subjects. -Expression to quote in a text -Parts of the body -Symptoms and medications -Diseases/eating disorders -Transitions -Expression to describe symptoms -Expression to conclude and quote orally -Expression to introduce a subject -Expression to develop content -Expression to conclude
Formular iniciativas para la prevención de desórdenes alimenticios.
Discriminar el vocabulario en una sopa de letras Cartelera Presentación del video
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas
4. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juegos de roles. En estas conversaciones, puede expresiones opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados.
SEGUNDO PERIODO MODULE3: Democracy and peace: Language in the construction of peace Unit 1: Helping other people -Present continuous for activities happening now. -Simple present VS. Present continuous. -Vocabulary: housework -Positive and negative vocabulary
Reconoce el papel del lenguaje (positivo y negativo) en la construcción de paz en la comunidad.
Preguntas orales
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas
4.Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juegos de roles. En estas conversaciones, puede expresiones opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados.
Unit 2: Who´s your hero? Simple past: be and regular verbs (affirmative and negative), was born/were born -Expression to narrate
Describe de manera oral y escrita, situaciones relacionadas con temas de interés general.
Hace una exposición sobre los noviazgo de hoy
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
5. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad de que hacer, dónde, cuándo, cómo con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de su entorno.
Unit 3: Making friends -Simple past (regular and irregular verbs; questions and short answer) -Time expression (past) -Expression to argue and support points of view.
Identifica hechos y opiniones en textos orales y escritos sencillos de mediana extensión relacionados con temas de interés general.
Redacción de un cuento
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
6. Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionas con su entorno escolar o su comunidad y tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles concretos y vocabulario específico. Para esto, se ha preparado previamente y se ha asesorado con sus compañeros y profesor.
TERCER PERIODO MODULE 4: Globalization: consumerism Unit 1: Successful people -Have to/ don´t have to. - Vocabulary: Jobs, work and money. -Consumerism -Words in favor and against -Expression to propose/present a solution
Determina el impacto del consumismo en los jóvenes.
Exposición de la descripción Encuesta Informe de resultados de encuesta
Expreso mi opinión sobre 7. Expresa sus emociones Unit 2: Eat for life Elabora textos expositivos Exposición de
asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla. Para esto, se vale del vocabulario conocido.
-Count and noncount nouns. -a/an and some, much and many, some and any -Vocabulary: food and drink
escritos y orales sobre temas académicos.
manejo de la tienda
PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR
AREA DE: INGLÉS Grado: 9º
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
1 Sigo instrucciones dadas en
clase para realizar actividades
académicas.
(Escucha)
Nº1. Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus ideas.
PRIMER PERIODO MODULO 1. GLOBALIZACIÓN
Fenómenos Sociales Unit1:
-Tecnologías de la Información -Comparatives and superlatives. Vocabulary: Language Learning - Present continuous for future arrangements. -Expresiones para sugerir -Preguntas tipo Icfes Gramática: Comparativos y Superlativos
Valora el impacto de las Tic en la vida diaria.
Aplica el vocabulario nuevo en diferentes oraciones y textos de mediana extensión.
-Debates acerca del impacto de las Tics en la vida diaria. (Exposición oral “diálogo entre compañeros del colegio”) -Talleres escritos Criterios: -Memorización -Pronunciación -Manejo de público -Fluidez. Memorización / Repetición Traducción. Rubrica
2 Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. (Lectura)
N°2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y sus conocimientos previos.
Unit 2 -Conectores de Causa y Efecto. -Presente Perfecto -Future -Vocabulary: future time expressions, vacation
Identifica relaciones de
causa y efecto en textos expositivos, orales y escritos de mediana extensión
Criterios: -Toma de apuntes, cuaderno guía -Realización de oraciones y textos en inglés con los temas y gramática propuesta. -Carteleras
Por ejemplo, después de leer un texto corto, puede identificar las causas y efectos y representarlos a través de un gráfico.
activities.
-Evaluaciones escritas
3 Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. (Escritura)
N°3. Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados. Por ejemplo, al leer un texto lo resume en una oración.
Unit 3 -Expresiones para sugerir. -Expresiones para dar opinión. Gramática: Condicionales, Modales de Obligación.
Crea diferentes textos
comparativos, así como la
traducción de los mismos.
Criterios:
-Gramática
-Vocabulario
-Ortografía
-Pronunciación
-Cohesión y coherencia en oraciones
y textos escritos.
4 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. (Monólogos)
N°4.Realiza exposiciones
cortas sobre un tema
académico de su interés. Para
esto tiene en cuenta la
secuencia de las acciones, la
claridad de las ideas y se
asesora con sus compañeros y
su profesor. Y
N° 8
SEGUNDO PERIODO Módulo 2. Sostenibilidad
Unit 1 -Los Opuestos Expresiones de contraste y adición. -Presente, pasado y futuro simple -Adverbios de frecuencia y secuencia Imperativos: Take… drink..; Don´t
Identifica relaciones de contraste y adición en textos orales y escritos de mediana extensión sobre temas relacionados con el entorno social.
-Exposiciones y conversaciones
-Pronunciación
-Dominio del vocabulario
-Producción textual
-Uso de material didáctico
pedagógico
5 Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (Conversación) Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. (escritura)
N°5. Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o fuentes de información.
Unit.2 - Expresiones para solicitar clarificación -Expresiones para realizar una presentación oral Gramática: presente, pasado y Futuro Perfecto -Modales: Should, Would, Ought to, had better - Estilo Indirecto (Reported Speech)
- Preguntas tipo Icfes
Crea diferentes textos de
temas discutidos en clase,
así como la traducción de
los mismos y reconoce
que el uso de las 5
habilidades es
influenciada por diferentes
aspectos de la cultura.
Debates acerca de cómo solicitar aclaraciones y opiniones de un tema de interés general (Exposición oral “diálogo entre compañeros del colegio”) -Talleres escritos Gramática -Vocabulario -Ortografía -Pronunciación
6 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. (Escritura)
N°8 Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello, tiene en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición entre otras.
Unit 3.
-Expresiones para resumir
ideas -Condicionales -Modales. MODULO 3: SALUD Prevención de Enfermedades
- Partes del cuerpo - Enfermedades y Síntomas
Produce textos expositivos orales y escritos de mediana extensión relacionados con el entorno social.
-Producción escrita. -Vocabulario - Talleres escritos -Consultas virtuales. -Dar recomendaciones de manera escrita acerca del cuidado o prevención de alguna enfermedad
7 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. (Lectura)
N°7. Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los comparte con sus compañeros. Para eso, se apoya en la estructura del texto, los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el vocabulario.
-Transiciones de Efecto -expresiones para relacionar síntomas Expresiones para citar.
Unit 4
-Adverbios de Frecuencia y secuencia. - Imperativos -Modales -Expresiones para introducir un tema Gramática: Presente Perfecto -Pasado Simple. -Preguntas tipo Icfes
Identifica información sobre temas académicos de interés en textos descriptivos cortos, orales y escritos.
-Producir oraciones y textos escrito empleando las técnicas de comunicación dadas. - Uso de los tiempos gramaticales en textos de mediana extensión y con los adverbios de frecuencia, modales e imperativos. -Rubrica
8 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
N°6 Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.
TERCER PERIODO MODULO 4: DEMOCRACIA Y PAZ
UNIT 1:
-Derechos de los ciudadanos -Expresiones de ventajas y desventajas. -Expresiones para presentar un proyecto. -Expresiones para explicar
Identifica puntos a favor y en contra en textos orales y escritos relacionados con temas académicos.
-Intercambiar información sobre temas de interés académicos en un debate. -Respetar la opinión de los demás. -Manejo de expresiones y vocabulario para expresar ventajas y desventajas de una situación específica. -Conocimiento del tema.
(Conversación) políticas Gramática: Pasado Simple Pasado perfecto, Presente Simple y Condicionales -Preguntas tipo Icfes.
-Rubrica
PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR
AREA: INGLÉS Grado: 10°
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
1 Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. (Conversación) Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. (Escucha)
N° 5 Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre el tema en discusión.
PRIMER PERIODO MODULO 1: DEMOCRACIA Y PAZ
Unit 1
-Problemas escolares y su manejo. -Expresiones para solicitar aclaración - Expresiones para realizar una presentación oral. -Expresiones de causa y Efecto. -Expresiones para resumir ideas. Gramática: -Presente, pasado y futuro simple. -Presente, pasado y futuro perfecto. -Condicionales -Modales -Estilo Indirecto -Preguntas tipo Icfes
Intercambia opiniones en
una mesa redonda sobre temas académicos de interés.
Impulsa el uso de prácticas éticas y de convivencia ciudadana.
- Exámenes
-exposiciones orales
-Participación en clase
-Consulta de tema con el uso de las
Tic
-Talleres y guías tipo Icfes
-Porte de elementos y material de la
clase como el Diccionario entre otros
-Creación de carteleras
-Canciones
-Rubrica
2 Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
N°7 Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral
Unit 2 MODULO 2: SALUD
Prácticas culturales y
Expresa acuerdos y
desacuerdos a través de
Criterios: -Toma de apuntes, cuaderno guía
(Conversación)
sobre temas generales o académicos de interés. Para esto se basa en la información consultada y organizada. Por ejemplo aclara las dudas de una audiencia acerca de un tema.
Sociales -Deportes Extremos -Desórdenes Alimenticios -Salud en general -Expresiones para clarificación -Expresiones para presentar un proyecto -Expresiones para dar opinión -Expresiones para describir condiciones. -Preguntas tipo Icfes
diferentes puntos de vista.
Produce textos orales y
escritos argumentativos sencillos sobre temas de interés.
Justifica el punto de vista.
-Realización de oraciones y textos
en inglés con los temas y gramática
propuesta.
-Carteleras
-Evaluaciones escritas
3 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (Lectura)
N°2 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones. Por ejemplo al leer un texto, hace comentarios que dan cuenta de su comprensión personal del mismo.
Unit 3
-Expresiones para hablar sobre costumbres -Expresiones para describir tablas o diagramas -Expresiones para hablar sobre las consecuencias Gramática: -Presente, Pasado y futuro simple. -Presente, pasado y futuro perfecto -Condicionales y Modales
Reconoce información implícita en textos argumentativos orales y escritos relacionados con temas de interés.
Criterios:
-Toma de apuntes, cuaderno guía
-Realización de oraciones y textos
en inglés con los temas y gramática
propuesta.
-Carteleras
-Evaluaciones escritas
-Ejercicios de audio o Listening
4 Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. (Escritura)
N° 3 Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su
SEGUNDO PERIODO
Unit 1 MODULO 3: SOSTENIBILIDAD
-Vestuario, accesorios y Moda. -Expresiones sobre moda -Expresiones de opinión
Analiza el fenómeno de la moda desechable.
Identifica y describe objetos.
Expresa puntos de vista propios en textos argumentativos sencillos escritos y orales sobre
Criterios:
-Toma de apuntes, cuaderno guía
-Realización de oraciones y textos
en inglés con los temas y gramática
propuesta.
profesor(a) y/o compañero(a) de clase.
Gramática -Tiempo Presente y Pasado -Tiempo Presente Perfecto -Tiempo Futuro -Preguntas con Which? -Condicionales -This/These/, That/ Those, one/ ones -Too + Adjectives -Preguntas tipo Icfes
temas de la moda. Habla sobre sus
preferencias.
-Carteleras
-Evaluaciones escritas
5 Identifico el punto de vista del autor. (Lectura) Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento del tema. (Escucha)
N° 1 Distingue información general I especifica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? Y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Por ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada párrafo y los detalles que las sustentan.
TERCER PERIODO MODULO 4: GLOBALIZACIÓN
-Globalización -Expresiones para predecir y dar hipótesis. -Expresiones para inferir -Expresiones para justificar -Expresiones para persuadir Gramática: -Presente Simple y continuo -Pasado Simple y continuo -Infinitivos de propósito (It´s +Adjective+Infinitive) -Gerundios -Modales -Estilo indirecto (Reported Speech) -Conectores para mostrar ventajas y desventajas -Preguntas tipo icfes
Predice acciones futuras como resultado de ciertas condiciones
Hace hipótesis sobre las ventajas y desventajas de un tema presentado.
Reconoce ideas
generales y especificas en textos escritos.
Formula preguntas sobre
la globalización y sus efectos en la comunidad a partir de experiencias definidas.
Criterios:
-Toma de apuntes, cuaderno guía
-Realización de oraciones y textos
en inglés con los temas y gramática
propuesta.
-Carteleras
-Evaluaciones escritas
-Ejercicios y juegos de roles
PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR
AREA: INGLÉS Grado: 11°
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION
1 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. (Monólogos) Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. (Escucha)
N°2 Explica tanto en forma oral como escrita las causas y efectos, así como el problema y la solución de una situación. Para esto, define la relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente. N°7 Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente. Para esto, sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. N°8 Narra de manera oral o escrita experiencias personales o historias conocidas. Para esto, brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las acciones. Por ejemplo, comparte
PRIMER PERIODO Unit 1 MODULO 1: SOSTENIBILIDAD Acciones de Sostenibilidad -Palabras relacionadas con los 17 objetivos de la ONU Poverty, hunger, health, education... Equality Environment Justice Employment -Expresiones para pedir aclaración, ampliación (Would you please repeat?) -Expresiones de Causa y Efecto: (Because of. The /In spite of, it was...) -Expresiones para proponer acciones :( I suggest we.../ I propose/ if we did. We could make...)
Propone acciones de sostenibilidad a partir de los 17 objetivos propuestos por la ONU
Expresa opiniones y puntos de vista de manera oral y escrita.
Solicita aclaración y ampliación del tema.
Presenta interés en el manejo de preguntas tipo icfes.
-Exámenes
-exposiciones orales
-Participación en clase
-Consulta de tema con el uso de las
Tic
-Talleres y guías tipo Icfes
-Porte de elementos y material de la
clase como el Diccionario entre otros
-Creación de carteleras
-Producción Textual
-Canciones
-Rubrica
una lección de vida con sus compañeros.
Gramática: -Futuro simple, perfecto -Condicionales -Presente y Pasado Simple -Estilo indirecto (Reported Speech) -Conectores de Causa y Efecto
2 Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. (Lectura) Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. (Escritura)
N°3 Reconoce la opinión del autor(a) en textos orales y escritos de mediana longitud que se relacionan con su contexto escolar y académico. Para esto, hace uso tanto de su conocimiento previo del tema como de la estructura del texto. Por ejemplo, después de leer o escuchar un texto, escribe brevemente cuál es la opinión del autor.
Unit 2 MODULO 2: SALUD -Servicios de salud -Expresiones para comparar. -Expresiones para resumir información. -Expresiones para presentar ventajas y desventajas. -Expresiones para citar fuentes bibliográficas (According to… John Doe Reported…. In a report posted in) -Preguntas tipo Icfes (Simulacro N°1)
Elabora un texto escrito sencillo sobre los servicios de salud.
Establece comparaciones entre temas definidos
Reconoce el vocabulario relacionado con servicios de salud, fuentes bibliográficas, comparaciones etc.
Distingue puntos de vista y expresiones que indican ventaja y desventaja sobre un tema de interés.
Exámenes
-exposiciones orales
-Participación en clase
-Consulta de tema con el uso de las
Tic
-Talleres y guías tipo Icfes
-Porte de elementos y material de la
clase como el Diccionario entre otros
-Creación de carteleras
-Juego de Roles(socio dramas)
-Evaluación (SIMULACRO)
-Rubrica
3 Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. (Escritura) Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo de mí interés. (Monólogos)
N°5 Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del mensaje de acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o informal). Por ejemplo, puede manifestar su opinión acerca de un mismo tema a dos interlocutores
SEGUNDO PERIODO Unit 3 -Expresiones para quejar -Expresiones para responder a quejas: Positive response to complaints (I´m sorry... -Negative response to complaints Gramática: -Reported Speech( Estilo Indirecto)
Expresa opiniones sobre temas definidos.
Elabora escritos empleando la gramática vista en clase.
Se divierte aplicando los temas planteados por el docente en diferentes juegos de roles.
-Producción textual
-Traducción de textos
-Participación activa de la clase
-Cuaderno de apuntes
- Creación de diferentes
descripciones empleando láminas e
imágenes para identificar la cultura y
diferentes. N°4 Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos. Para esto, sigue modelos y un proceso de planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.
-Presente, pasado y futuro simple -presente y pasado continuo -Pasado perfecto -Preguntas tipo Icfes (Simulacro N°2)
las actitudes de algunas personas.
4 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (Lectura) Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. (Escritura)
N°1 Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos. Por ejemplo, después de leer textos diferentes, identifica de qué tipo son y dice cuál es su propósito.
N°6 Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial previamente estudiado. Para esto, consulta fuentes confiables, selecciona y organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una manera clara y estructurada. Por ejemplo, se dirige a una audiencia y presenta sus opiniones a partir de sus notas.
TERCER PERIODO MODULO 3: DEMOCRACIA Y PAZ -Valores Sociales -Participación ciudadana -Expresiones para presentar un tema. Expresiones para defender puntos de vista y opiniones -Expresiones para sintetizar fuentes -Preguntas tipo Icfes Gramática: -Tercer condicional -Adverbios e intransitivos MODULO 4: GLOBALIZACIÓN La Tecnología y la Privacidad -Redes Sociales -Expresiones para las normas de Etiqueta. -Expresiones relacionadas con opiniones Gramática: -Tercer condicional -Conectores lógicos y de secuencia.
Evalúa acciones cotidianas de reconciliación para la construcción de la paz.
Identifica puntos centrales e información específica en diferentes textos escritos y orales sobre temas de interés personal y académico.
Maneja las preguntas tipo Icfes y se divierte empleando la gramática dada.
Exámenes
-exposiciones orales
-Participación en clase
-Consulta de tema con el uso de las
Tic
-Talleres y guías tipo Icfes
-Porte de elementos y material de la
clase como el Diccionario entre otros
-Creación de carteleras
-Juego de Roles(socio dramas)
-Evaluación (SIMULACRO)
-Rubrica