NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY

NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY

PRACA Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ

Podstawy prawne nadzoru

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI

NARODOWEJ

z dnia 7 października 2009r.

w sprawie nadzoru pedagogicznego

(Dz.U. z dnia 9 października 2009r.)

NOWY NADZÓR – FORMY NADZORU

W Rozporządzeniu zdefiniowano wskazane w § 6 trzy formy nadzoru pedagogicznego:

ewaluację, kontrolę,wspomaganie

NOWY NADZÓR - EWALUACJA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

PRAKTYCZNE BADANIE OCENIAJACE

PRZEPROWADZONE W SZKOLE LUB PLACÓWCE


Zewnętrzna - prowadzona przez przygotowanych

(co najmniej 2) wizytatorów, - kończy się raportem, który zawiera

określenie poziomu spełnienia wymagań, - jest prowadzona z wykorzystaniem

przygotowanych narzędzi,


§ 7. 1. Ewaluacja zewnętrzna jest przeprowadzana w następujących obszarach:

1) efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki;

2) procesy zachodzące w szkole lub placówce;


§ 7. 13) funkcjonowanie szkoły lub

placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów;

4) zarządzanie szkołą lub placówką.

Obszary pracy szkoły i placówki oświatowej podlegające ewaluacji

§ 7 ust. 1 Efekty …Procesy ..Środowisko lokalne …Zarządzanie szkołą lub placówką ..Odejście od tradycyjnego podziału na:

kształcenie, wychowanie i opiekę !!!


Ewaluacja wewnętrzna dotyczy wymienionych obszarów

lub innych zagadnień uznanych w szkole

lub placówce za istotne w działalności szkoły lub placówki.

EWALUACJA WEWNĘTRZNAEWALUACJA WEWNĘTRZNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA – EWALUACJA WEWNĘTRZNA – jest jest toto ewaluacja organizowana przez dyrektora szkoły lub placówki i przeprowadzana w odniesieniu do wybranych wymagań, o których mowa w § 7 ust. 4, lub do innych zagadnień, uznanych w szkole lub placówce za istotne.

Wymagania państwowe podlegające ewaluacji

/WEWNĘTRZNEJ I ZEWNĘTRZNEJ/

W poszczególnych obszarach pracy szkoły/ placówki zostały określone wymagania i ustalone poziomy spełniania ich przez szkoły/ placówki

NOWY NADZÓR –POZIOMY WYMAGAŃ

Poziomy wymagań wobec szkół/placówek:

poziom A - bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówką, poziom B – wysoki stopień wypełniania wymagania, poziom C – średni stopień wypełniania wymagania, poziom D – podstawowy stopień wypełniania wymagania, poziom E - niski stopień wypełniania wymagania.

§ 7 ust. 4. Wymagania, które muszą być spełnione w obszarach, o których mowa w ust. 1, dla ustalenia poziomu B i poziomu D określa załącznik do rozporządzenia.

Tylko w obszarze „efekty” jeśli działania szkoły zostają ustalone na poziomie „E” pojawiają się sankcje ustawowe (art. 34 ust. 2 i 3)!

NOWY NADZÓR – POZIOMY WYMAGAŃ

§ 7 ust. 6 Poziom E ustala się, jeżeli szkoła lub

placówka nie spełnia danego wymagania na poziomie D. Poziom C ustala się, jeżeli szkoła lub placówka spełnia dane wymaganie na poziomie wyższym niż poziom D, ale niższym niż poziom B. Poziom A ustala się, jeżeli szkoła lub placówka spełnia dane wymaganie na poziomie wyższym niż poziom B.


Określenie poziomu spełnienia wymagań w poszczególnych obszarach tworzy profil szkoły

Ewaluacja zewnętrzna i wewnętrzna określi mocne i słabe strony szkoły/ placówki w zakresie wyznaczonym przez wymagania państwowe

WEWNĘTRZNA EWALUACJA

Ewaluację prowadzi dyrektor razem z nauczycielami i służy ona rozwojowi placówki.

Najważniejsze pytanie ewaluacyjne to:

jak rozwija się uczeń?

NOWY NADZÓR- EWALUACJA

Organ sprawujący nadzór Organ sprawujący nadzór pedagogiczny, prowadząc pedagogiczny, prowadząc ewaluację ewaluację zewnętrznązewnętrzną bierze pod uwagę bierze pod uwagę wyniki wyniki ewaluacji wewnętrznejewaluacji wewnętrznej prowadzonej w szkole lub placówce prowadzonej w szkole lub placówce (§ 8 ust. 3)(§ 8 ust. 3)


jest autonomicznym działaniem szkoły, jest organizowana przez dyrektora szkoły, o jej wartości decyduje to, ze jest z reguły bardziej

trafna niż zewnętrzna, bo lepiej uwzględnia warunki danej szkoły czy placówki,

odnosi się do wymagań stawianych przez państwo, ale może także dotyczyć innych wskazanych w szkole problemów,

jest uwzględniania podczas ewaluacji zewnętrznej, jest podejmowana przez nauczycieli.

Nadzór pedagogiczny dyrektoraEwaluacja wewnętrzna

§ 20. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:

1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki;


Celem ewaluacji jest uzyskanie zobiektywizowanych wniosków w celu utrzymania, zaniechania bądź modyfikacji podlegających badaniu działań szkoły lub też w celu zainicjowania nowych działań, czyli, ogólnie, w celu podejmowania decyzji kierowniczych.


Ewaluacja jest badaniem. Nie może być tak, że badamy szkołę. Trzeba określić, CO BADAMY w danej szkole.


Ewaluacja w szkole polega na zaplanowanym i metodologicznie uściślonym, systematycznym zbieraniu i przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań szkoły..

PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OŚODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM

IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W BOCHNI

PRZEDMIOT EWALUACJI /OBSZAR/

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej

i opiekuńczej oraz innej działalności Statutowej Ośrodka.

CELE Zebranie informacji, czy rozpoznawane są i diagnozowane

w Ośrodku potrzeby i możliwości uczniów; Zebranie informacji czy, nabywane przez nich wiadomości

i umiejętności są zgodne z potrzebami i możliwościami;



WYMAGANIE

Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności

zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami.

PYTANIA KLUCZOWE W jaki sposób diagnozuje się i analizuje potrzeby i

możliwości wychowanków? Na czym polega indywidualizacja pracy z uczniami? Jakie są efekty oddziaływań dydaktyczno- wychowawczych

mających na celu przygotowanie do życia?



KRYTERIA EWALUACJI Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z

podstawą programową; W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów; Analiza osiągnięć szkolnych uwzględnia możliwości

rozwojowe uczniów; W placówce wdraża się wnioski z analizy osiągnięć

uczących się; W placówce dostrzega się możliwości uzyskania lepszych

wyników przez uczniów; Wdrażanie wniosków przyczynia się do wzrostu efektów

ksztacenia;

METODY BADAŃ Analiza dokumentów; Ankieta (dla rodziców, nauczycieli, uczniów); Wywiad;

PRÓBA BADAWCZA

50 % rodziców, wychowanków i 100 % nauczycieli





LITERATURA

1) Berdzik Joanna: Zadania dyrektora w nowym nadzorze pedagogicznym [on line], Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty: IV Kongres

Zarządzania Oświatą: Materiały [dostęp 27-10-2009]. Dostępny w Internecie: http://oskko.edu.pl/kongres/materiały.html

2) Ewaluacja w szkole : wybór tekstów, red. H. Mizerak, A. Hildenbrandt, Olsztyn 1997

4) Korporowicz L., Ewaluacja – zaproszenie do rozwoju, Edukacja i Dialog 2000, nr 6, s. 15-20

5) Wlazło St., Nowy, całkowicie inny nadzór pedagogiczny, Dyrektor Szkoły 2009, nr 9 (189), s. 6-10

6) www.npseo.pl

Documents

NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY