Upload
roanna-barrett
View
86
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Naturalizm pedagogiczny J. J. Rousseau. Oświecenie. Okres kulturowy i historyczny między barokiem a romantyzmem Wiek rozumu (1688 – 1789) Sekularyzacja Egoizm, szczęście, szukanie wygód w życiu, korzystanie z dóbr doczesnych, użyteczność - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
OświecenieOkres kulturowy i historyczny między
barokiem a romantyzmemWiek rozumu (1688 – 1789)SekularyzacjaEgoizm, szczęście, szukanie wygód w życiu,
korzystanie z dóbr doczesnych, użytecznośćPrawdziwe szczęście wymaga szczęścia
innych (humanitaryzm)Od 1750 r. ostra krytyka szkoły i wychowania
szkolnego
NaturalizmKierunek w pedagogice oparty na założeniu,
że działalność wychowawcza powinna być dostosowana do naturalnego, fizycznego i psychicznego rozwoju dziecka.
Zakłada, że proces wychowawczy przynosi najlepsze rezultaty, jeśli uwzględnia naturę dziecka – jego skłonności, zainteresowania i uzdolnienia.
Jan Jakub RousseauBiografia
Urodzony w 1712 r. w Genewie
1749 – konkurs „Czy postęp nauk i sztuk przyczynił się do zepsucia czy uszlachetnienia obyczajów?”
1762 - „Emil”1762 – aresztowanie,
ucieczka z Paryża do Genewy1778 – śmierć
Jan Jakub RousseauGłówne poglądy
Niewiedza, ubóstwo i prostota prowadzą do szczęścia
Nie cenił rozumu jako nadrzędnej zdolności człowieka
Najważniejsze są uczucia – stąd sentymentalizm
Kultura i cywilizacja są złemOparcie wychowania o
naturę
Założenia ontologiczne – bytoweZałożenie o doskonałości pierwotnej natury –
doskonałość stworzeniaZałożenie o nadmaterialnym czynniku
kreatywnym i regulującym funkcjonowanie świata
Bóg odczuwany, a nie wyrozumowanyZałożenie o wyniesieniu człowieka wśród
stworzeńZałożenie o wynaturzeniu stworzenia przez
człowieka
Założenia antropologiczneBIOLOGIZM – prymat czynników biologicznych nad
duchowymiSENTYMENTALIZM –głównym czynnikiem
determinującym postępowanie człowieka są uczuciaNATURA LUDZKA – przyrodzone dobro tkwiące w
człowiekuINDYWIDUALIZM – człowiek z natury jest
indywidualistą, istnieje wyłącznie dla siebie; negatywny stosunek do instytucji społecznych i religijnych
LIBERALIZM – człowiek z natury jest istotą wolną
EgalitaryzmRówność wszystkich ludzi z naturyRówność zniweczył podział pracy i kulturaLudzie różnią się od siebie pod względem
biologicznych zdolności (nierówność jako możliwość władzy i dominacji nad innymi bądź jako chęć niesienia pomocy i opieki)
Życie społeczne powinno być regulowane przez umowy społeczne
Każdy ma obowiązek pracy
Naturalizm poznawczyCzynnikiem wywołującym poznanie jest
uczucie ciekawości wynikające z doznań zmysłowych
Uczucie to jest wrodzonym popędem do wiedzy, naturalną skłonnością poznawczą
Cel poznania: pozytywny stan emocjonalny, dobre samopoczucie, szczęście
Podstawowymi narzędziami poznania są zmysły (sensualizm – wiedza zdobywana przez aktywność zmysłową)
Etyka naturalistycznaPostępowanie moralne jest uwarunkowane
sumieniem, które jest boskim instynktem w człowieku – w sercu a nie w rozumie
Sumienie - a nie rozum – uczy, co dobre a co złe
Sumienie wypełnia system moralny, którego istotą jest indywidualne, naturalne uczucie miłości do siebie i bliźnich
Emil, czyli o wychowaniuWszystko jest
dobre, wychodząc z rąk Twórcy rzeczy,
wszystko wyradza się w
rękach ludzkich.
Emil, czyli o wychowaniuWychowanie negatywne
– pozwolić na swobodne rozwijanie się natury ludzkiej w dziecku, oddalać wszelkie wpływy zewnętrzne i zwyczaje
Wychowanie progresywne – rozwój zróżnicowany w różnych okresach życia
Emil, czyli o wychowaniuOkresy młodości:niemowlęctwo do 2 lat dzieciństwo do 12 lat
(rozwój zdrowia i zmysłów)
chłopięctwo do 15 lat (wykształcenie umysłu)
młodzieńczość do 20 lat (wychowanie moralne)
Cele naturalistycznego wychowaniaCiałoKultura i cywilizacja są przeciwstawne względem
natury – są źródłem złaNoworodek: potrzebuje swobody, nie można krępować
jego ruchów, karmić mlekiem matki, ale tylko wtedy, gdy jest ona zdrowa, kłaść twarzą do światła
Pokarmy roślinne Ubranie ma być lekkie niezależnie od temperaturyNajlepszy jest sen od zachodu do wschodu słońca, ale
trzeba uczyć dziecko nieregularnego snu (np. budzić dziecko w nocy).
Rozwój fizyczny = rozwój umysłowy (siła fizyczna = rozwinięty rozum)
Cele naturalistycznego wychowaniaUmysłWychowanie umysłowe trzeba zacząć od 12
r.ż. od zmysłówNauczyć dziecko mówić głośno, jasno,
dokładnie rozdzielać wyrazy Dwa rodzaje rozsądku: zmysłowy (myśli
proste) i intelektualny (myśli złożone) Unikać rywalizacjiRezygnacja z książek (czytanie to plaga
dzieciństwa) – nauka czytania tylko wtedy, gdy jest to pożyteczne dla wychowanka
Cele naturalistycznego wychowaniaMoralnośćCzynić dobro z własnej woli i z miłości do
StwórcyZachować czystość do 20 roku życiaPierwsza rodzi się przyjaźń, a potem miłośćIdeał moralny: czynić dobro, szczerość wobec
siebie i Boga, cnota w sercu z miłości do Boga, sumienie każe kochać dobro (uczucie wrodzone)
Zofia, czyli kobietaZadaniem kobiety jest być żoną i matkąWychować tak, by podobała się mężowi i
umiała wypełniać obowiązki względem niegoWychowana w duchu religijnym Kształcona praktycznie („kobiece” zajęcia)
PodsumowanieOd J. J. Rousseau zaczyna się filozofia
wychowaniaOgromny wpływ poglądów J. J. Rousseau na
poglądy jego następcówIdea rozwijania ciała, duszy, charakteru i
umysłu dziecka, dawniej mówiono o kształtowaniu
BibliografiaHejnicka – Bezwińska T. (2008), Pedagogika
ogólna, Warszawa.Kot S. (1934), Historia wychowania. Zarys
podręcznikowy, t. 1, Lwów.