GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ - janow.pl im armii krajowej raport ewaluacji... · Wymaganie 4.2 - Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Wymaganie 4.3 - Szkoła lub placówka

GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W PIASKU Raport z ewaluacji wewnętrznej

2011/2012

Piasek, dnia 20 czerwca 2012 r.

2

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Opis przedmiotu ewaluacji:

Obszar IV – ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄ

Wymaganie 4.1 - Funkcjonowanie współpraca w zespołach

Wymaganie 4.2 - Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

Wymaganie 4.3 - Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Wprowadzenie:

W roku szkolnym 2011/2012 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna, której celem było zebranie informacji na temat zarządzania szkołą lub placówką. Wyniki ewaluacji zostaną zarówno wykorzystane do ustalenia mocnych stron szkoły, jak też pozwolą na podjęcia stosownych działań niwelujących słabe strony szkoły.

Wymaganie 4.1 - Funkcjonowanie współpracy w zespołach

Nasz zespół w celu zdiagnozowania funkcjonowania współpracy w zespołach szukał odpowiedzi na następujące pytania:

1.W jaki sposób nauczyciele dokumentują swoje spotkania i wykonywane zadania?

2.Czy działania zespołów przedmiotowych odpowiadają potrzebom ich członków?

3.Czy w zespołach podejmowane są prace nad rozwiązywaniem bieżących problemów?

4.Czy nauczyciele współpracują ze sobą na polu korelacji treści edukacyjnych?

5.Czy praca zespołów przedmiotowych odpowiada oczekiwaniom Dyrekcji związanym z

jakością pracy szkoły?

Zgodnie z przedmiotem ewaluacji, pytania ankietowe, które zostały skierowane do

nauczycieli i miały wyjaśnić kwestie dotyczące:

Określenie zakresu współpracy w zespołach nauczycielskich.

Zbadanie relacji między nauczycielami różnego szczebla awansu.

Określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy.

3

Opis danych i sposób ich zbierania:

W badaniach posłużono się następującymi metodami:

- ilościową – metoda sondażu z użyciem anonimowej ankiety dla nauczycieli, oraz

- jakościową – rozmowa z dyrektorem szkoły i nauczycielami oraz analiza dokumentacji

wewnątrzszkolnej, tj.:

Protokoły rady pedagogicznej.

Planów pracy zespołów

Protokołów spotkań zespołów

Dobór próby badawczej miał charakter losowy.

Zbieranie danych odbywało się podczas:

rozmów z: dyrektorem szkoły , nauczycielami. Prezentacja wyników ewaluacji: Ankieta dla nauczycieli

Zebranie opinii i spostrzeżeń na temat:

określenie ,czy nauczyciele pracują w zespołach przedmiotowych, dzieląc się

wiedzą i doświadczeniem.

pracując w zespołach opracowują i aktualizują dokumenty szkolne.

uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych

działań.

nauczyciele starsi stażem sprawują opiekę nad nauczycielami młodymi.

czy wszyscy nauczyciele współpracują w zakresie organizacji procesów

edukacyjnych i wychowawczych.

czy w szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów

nauczycielskich

Ankietę przeprowadzono w dniu 07.02.2012r i wśród nauczycieli. Ankietę wypełniło 20 nauczycieli na 29, co stanowi 67%.

Analiza szczegółowa przedstawia się następująco:

4

1.W prace jakich zespołów jest Pan(i) zaangażowany(a)? Można zaznaczyć więcej

niż jedną odpowiedź.

A wychowawczy i profilaktyki 4 osoby

B ds. zarządzania szkołą 3 osoby

C statutowy 3 osoby

D ds. ewaluacji 4 osoby

E szkoleniowy 3 osoby

F samokształceniowe 14 osób

G inne 1 osoba

H nie uczestniczę 3 0soby

Wykres nr 1.

2. Jak ocenia Pan(i) zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów? Prosimy o

wybór jednej odpowiedzi.

A angażują się wszyscy 13 osób

B angażuje się większość 5 osób

C angażuje się mniejszość 2 osoby

Wykres nr 2.

43 3

43

14

13

angażuja się wszyscy angażuje się większośd

angażuje się mniejszośd

13

5

2

5

3.Czy istnieje Pana(i) zdaniem współpraca między poszczególnymi zespołami

przedmiotowymi w zakresie organizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych?

A tak 17 osób

B nie 3 osoby

Wykres nr 3.

4. Czy Pana(i) zdaniem, częstotliwość spotkań zespołu jest wystarczająca?

A tak 20 osób

B nie 0

Wykres nr 4.

tak nie

17

3

tak nie

20

0

6

5.Jakiego rodzaju formy doskonalenia zawodowego dotyczące metod i form

współpracy /pracy zespołowej były prowadzone w szkole w tym lub poprzednim

roku szkolnym?

Praca z uczniem zdolnym – 19 osób

Projekt edukacyjny w praktyce szkolnej – 20 osób

Rozwiązania prawne i organizacyjne ,obowiązki i prawa dyrektora i nauczycieli w szkole i

placówce w zakresie zapewnienia opieki i bezpieczeństwa ucznia - 20 osób

Praca z uczniem słabo widzącym – 16 osób

6. Czy uczestnictwo w tych szkoleniach jest przydatne w praktyce? Prosimy o

wybranie jednej odpowiedzi.

A zdecydowanie tak 15 osób

B raczej tak 5 osób

C raczej nie 0

D zdecydowanie nie 0

Wykres nr 5.

Wywiad z dyrektora szkoły przeprowadzony w dniu 16.05.2012

1. Jakie zespoły zadaniowe funkcjonują na terenie szkoły?

Pani Dyrektor wymieniła następujące zespoły działające w szkole: zespół wychowawczy ,zespół profilaktyki ,zespół do opracowywania zmian w statucie ,

zespół do prowadzenia ewaluacji wewnętrznej , zespół do przeprowadzenia

inwentaryzacji zespół do analizy egzaminów zewnętrznych ,zespół matematyczno-

przyrodniczy , zespół humanistyczny , zespół językowy

2.Czy liczba tych zespołów jest wystarczająca i czy wszyscy nauczyciele są

zaangażowani we współprace w zespołach?

Zdaniem dyrektora szkoły liczba powołanych zespołów jest odpowiednia, a większość nauczycieli angażuje się w ich działania w sposób wystarczający. 3. W jakim stopniu nauczyciele są zaangażowani we współprace w zespołach ?

zdecydowanie tak

raczej tak raczej nie zdecydowanie nie

15

5

0 0

7

W opinii dyrektora szkoły nauczyciele angażują się w wysokim stopniu we współpracę zespołową. Zaowocowało to wspólnym zorganizowaniem wielu konkursów, uroczystości. Dyrektor stwierdziła, że nauczyciele rozwiązują problemy zespołowo, wzajemnie pomagają sobie w rozwiązywaniu trudności wychowawczo - dydaktycznych. Współpracują dzieląc się swoją wiedzą i doświadczeniem ,a pani Dyrektor na bieżąco monitoruje pracę poszczególnych zespołów.

Analiza ankiety dla nauczycieli wykazuje, że:

Nauczyciele pracujący w zespołach

Opracowują i aktualizują dokumenty szkolne

Współpracują w poszczególnych zespołach a częstotliwość ich spotkań jest wystarczająca

Uczestniczą w szkoleniach i warsztatach

Nie wszyscy nauczyciele znają cele i zadania zespołów przedmiotowych

Nie wszyscy nauczyciele biorą aktywny udział w pracach zespołów przedmiotowych

Przeprowadzone badania skłaniają do następujących wniosków:

Stwierdzono, że w szkole funkcjonują zespoły zadaniowe.

z przeprowadzonego ankiety i wywiadu z nauczycielami wynika, że wspólnie planują oni działania podejmowane w szkole, rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy.

nauczyciele pracujący w zespołach systematycznie dokonują oceny wyników swojej pracy, co udokumentowane jest w sprawozdaniach prac zespołów oraz protokołach ze spotkań i rad pedagogicznych.

badani nauczyciele wysoko oceniają swój wkład w prace zespołów i są zdania, że zespoły działające w szkole są skuteczne w osiąganiu swoich celów. Rozwiązywanie problemów i planowanie większości podejmowanych w szkole działań odbywa się na zasadach współpracy pomiędzy nauczycielami.

w szczególnie problemowych sytuacjach nauczyciele pracują zespołów lub korzystają z pomocy ekspertów. W przypadku zaistnienia sytuacji problemowej w szkole nauczyciele wspólnie omawiają nie tylko zaistniały problem, ale także jego przyczyny i sposób rozwiązania. W przypadku problemów wychowawczych rolę lidera zespołu pełni wychowawca klasy lub pedagog szkolny.

z analizy dokumentów (plany pracy zespołów, sprawozdania z ich działalności, protokoły rad pedagogicznych) wynika, że zespoły przedmiotowe mają na celu badanie osiągnięć uczniów i analizę wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, modyfikacje zapisów dokumentów

8

szkoły, pozyskiwanie środków pozabudżetowych, doskonalenie form pracy wychowawczej i działań profilaktycznych na terenie szkoły.

praca w zespołach nauczycielskich koncentruje się też na: profilaktyce zagrożeń, wychowaniu patriotycznym i obywatelskim, osiągnięciach edukacyjnych uczniów, nowelizacji regulaminów, opracowaniu i wdrożeniu procedur, wymianie poglądów oraz doświadczeń własnych nauczycieli oraz podwyższania efektów pracyszkoły, opracowaniu i wdrożeniu planów pracy, organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych, wymianie informacji i doświadczeń nauczycieli związanych z uzyskiwaniem wymagań na kolejny stopień awansu zawodowego, udzielaniu merytorycznej pomocy nauczycielom z krótkim stażem pracy pedagogicznej.

Wymaganie 4.2 - Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

Zespół w celu zdiagnozowania obszaru sprawowania wewnętrznego nadzoru pedagogicznego szukał odpowiedzi na następujące pytania:

1.Czy nauczyciele są angażowani w ewaluację wewnętrzną – w jakim zakresie i na jakim etapie? 2.Czy wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do

planowania pracy szkoły i przyczyniają się do wprowadzania zmian w

funkcjonowaniu szkoły?


nauczycieli i miały wyjaśnić kwestie dotyczące:

Określenie, czy nauczyciele są angażowani w ewaluację wewnętrzną – w jakim

zakresie i na jakim etapie.

Określenie , czy wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są

wykorzystywane do planowania pracy szkoły i przyczyniają się do wprowadzania

zmian w funkcjonowaniu szkoły.



- ilościową – metoda sondażu z użyciem anonimowej ankiety dla nauczycieli, oraz

- jakościową – rozmowa z dyrektorem szkoły i nauczycielami oraz analiza dokumentacji

wewnątrzszkolnej, tj.:

Protokoły rady pedagogicznej.

Plan wewnętrznego nadzoru

Plan pracy szkoły

9



rozmów z: dyrektorem szkoły, nauczycielami. Prezentacja wyników ewaluacji: Ankieta dla nauczycieli


określenie ,czy nauczyciele są angażowani w ewaluację wewnętrzną – w jakim

zakresie i na jakim etapie.

czy nauczyciele wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego wykorzystują do

planowania pracy szkoły

czy zalecenia z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego przyczyniają się do

wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły.



1. Czy jest Pan(i) zaangażowana w ewaluację wewnętrzną ? Prosimy o wybór jednej

odpowiedzi.

A tak 18 osób

B nie 2 osoby

Wykres nr 6.

tak nie

18

3

10

2.Na czym polega Pana(i)zaangażowanie w ewaluację wewnętrzną?

Praca w zespole ds. ewaluacji – 5 osób

Wdrażanie wniosków do planowania pracy w szkole – 7 osób

Analiza wyników egzaminów – 2 osoby

Bez zdania – 6 osób

Wykres nr 7.

3. W jaki sposób w szkole planuje się ewaluację wewnętrzną? Prosimy o wybór jednej odpowiedzi.

A plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje dyrektor 1 osoba

B plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje wyznaczona przez dyrektora osoba 0

C do przygotowania planu ewaluacji jest powoływany zespół 19 osób

Wykres nr 8.

praca w zespole ds. ewaluacji

wdrażanie wniosków do planowania

pracy w szkole

analiza wyników egzaminów

bez zdania

5

7

2

6

plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje

dyrektor

plan ewaluacji wewnętrznej przygotowuje

wyznaczona przez dyrektora osoba

do przygotowania planu ewaluacji jest

powołany zespól

0

6

14

11

4.W jakim stopniu wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego ( ewaluacji wewnętrznej )są podstawą dla wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu szkoły? Prosimy o wybór jednej odpowiedzi.

A są w pełni uwzględniane 7 osób

B są w pełni uwzględniane w dużym zakresie 13 osób

C są w pełni uwzględniane w małym zakresie 0

D nie są uwzględniane 0

Wykres nr 9.


nauczyciele są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną

uczestniczą w pracach zespołu do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej

wnioski z poprzednich ewaluacji są wdrażane do planowania pracy szkoły

nie wszyscy nauczyciele angażują się w ewaluację i wdrażają wnioski


.Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, anonimowych ankiet oraz po dokonanej analizie dokumentów szkoły stwierdzono, że w szkole sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny, a jego wyniki wykorzystywane są do planowania pracy szkoły. Stwierdzono, że w szkole sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

Dyrektor szkoły stwierdziła, że nauczyciele dokonują ewaluacji pracy zespołów zadaniowych i przedmiotowych, a wnioski z niej płynące wykorzystuje do planowania dalszej pracy.

są w pełni uwzględniane


w dużym zakresie


w małym zakresie

nie sa uwzględniane

7

13

0 0

12

Badana dokumentacja wskazuje na fakt, iż w roku szkolnym 2010/11 i 2011/2012 zostały powołane zespoły do spraw ewaluacji wewnętrznej. Określone zostały zasady funkcjonowania tego zespołu i cel podjętych działań. Opracowano procedurę, harmonogram prac. Praca w zespole ewaluacyjnym polega również na opracowywaniu narzędzi, gromadzeniu informacji, opracowaniu raportu z ewaluacji wewnętrznej. Nauczyciele zostali przeszkoleni a dyrektor wskazał im źródła informacji. Podczas zebrań rad pedagogicznych są przekazywane informacje dotyczące wyników pracy zespołu ds. ewaluacji.

Główne zadanie zespołu to analiza wyników egzaminu gimnazjalnego, ich wykorzystanie do podniesienia jakości kształcenia poprzez podejmowanie działań dostosowanych do potrzeb uczniów i nauczycieli.

W opinii dyrektora wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy szkoły. Są one traktowane jako zadania bądź priorytety do planu pracy szkoły. Podczas tworzenia planu pracy za najważniejsze uznano podniesienie wyników nauczania. Nauczyciele dokonują ewaluacji pracy w zespołach przedmiotowych, w których pracują. Wnioski płynące z ewaluacji służą do planowania pracy, podejmowania zadań priorytetowych ujętych w Planie pracy szkoły oraz w Planie nadzoru pedagogicznego . W opinii nauczycieli wszystkie te działania służą poprawie jakości kształcenia a przede wszystkim lepszemu przygotowaniu uczniów do egzaminów zewnętrznych poprzez prace z uczniem zdolnym, poprawę frekwencji uczniów i pomoc uczniowi z problemami edukacyjnymi. Protokolarz rady pedagogicznej wskazuje, że wyniki ewaluacji wewnętrznej są przedstawiane w ramach zebrań rady.

Analiza dokumentacji potwierdza, że wnioski są wdrażane do realizacji poprzez konkretne zmiany: modyfikacje zapisów statutu, dostosowanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego.

Zapewnia też szkolenia z zakresu ewaluacji. Najważniejsze to monitorowanie podstawy programowej wdrażane do realizacji w klasach pierwszych i drugich gimnazjum doskonalenie tych umiejętności uczniów, które w wyniku sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego okazały się niewystarczające.

Wymaganie 4.3 - Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i

wyposażenie

Nasz zespół w celu zdiagnozowania warunków lokalowych i wyposażenia szkoły szukał odpowiedzi na następujące pytania:

1.W jakim stopniu warunki lokalowe w szkole umożliwiają realizację przyjętych programów nauczania?

13

2.W jakim stopniu wyposażenie szkoły umożliwia realizację przyjętych programów nauczania?

3.Czy działania Dyrekcji dot. polepszenia warunków lokalowych oraz wyposażania szkoły odpowiadają oczekiwaniom nauczycieli?

4.W jaki sposób nauczyciele dbają o wyposażanie szkoły w pomoce dydaktyczne?

5.Czy praca pedagogów na rzecz wyposażania szkoły w pomoce dydaktyczne odpowiada oczekiwaniom Dyrekcji?


rodziców, nauczycieli i uczniów, miały wyjaśnić kwestie dotyczące:

bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły,

stanu technicznego obiektów i urządzeń w szkole,

wyposażenia pracowni



- ilościową – metoda sondażu z użyciem anonimowej ankiety dla rodziców, uczniów i

nauczycieli, oraz

- jakościową – rozmowa z dyrektorem szkoły, pracownikami obsługi i nauczycielami oraz

analiza dokumentacji wewnątrzszkolnej, tj.:

protokoły rady pedagogicznej.



zebrania wychowawców poszczególnych klas z rodzicami,

rozmów z: dyrektorem szkoły , pracownikami obsługi, nauczycielami. Prezentacja wyników ewaluacji: Ankieta dla rodziców


Określenie, czy warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie

przyjętych w szkole programów nauczania.

Określenie, czy w szkole podejmowane są skuteczne działania wzbogacające

warunki lokalowe i wyposażenie szkoły w celu realizacji przyjętych w szkole

programów nauczania i poszerzania oferty zajęć.

14

Ankietę przeprowadzono w dniu 27.01.2012r wśród rodziców klas:

Ia,Ib,IIa,IIb,IIc,IIIa,IIIb,IIIc. W ankiecie brało udział 79 rodziców co stanowi 43%

ankietowanych.


1.Czy szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki?

A .zdecydowanie nie 2 osób

B. raczej nie 9 osób

C. nie 3 osób

D. raczej tak 26 osoby

E. tak 32 osób

F. zdecydowanie tak 7 osób

Wykres nr 10.

2.Czy szkoła zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pobytu?



C. nie 2osób

D. raczej tak 27 osób

E. tak 33 osób

F. zdecydowanie tak 10osób

2

9

3

26

32

7

15

Wykres nr 11.

3.Czy szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i zachęca ich do aktywnego udziału w swojej działalności?



C. nie 2 osób

D. raczej tak 30osoby

E. tak 32osób


Wykres nr 12.

0

7

2

27

33

10

0

6

2

29

33

9

16

4. Co według Państwa należało by zmienić w szkole?(pytanie otwarte)

Zwiększenie bezpieczeństwa w szkole poprzez instalację monitoringu - 9

Remont pracowni - 4

Przywrócenie stołówki szkolnej -3

Zwiększenie ogrzewania- 3

Bez zdania - 60

Ankieta dla uczniów

Celem ankiety jest zebranie opinii i spostrzeżeń na temat:

Celem ankiety z Określenie, czy warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają

realizowanie przyjętych w szkole programów nauczania.




Ankietę przeprowadzono w dniu 02.02.2012r i wśród uczniów wybranych klas:

Ia,Ib,IIa,IIb,IIc,IIIa,IIIb,IIIc Ankietę wypełniło 80 uczniów na 192, co stanowi 42%.


1.Czy szkoła według Ciebie dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki?

A .zdecydowanie nie

6 osób


C. nie 4 osoby

D. raczej tak 32 osób

E. tak 5 osób


17

Wykres nr 13.

2.Czy szkoła zapewnia Ci zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pobytu?



C. nie 12 osób

D. raczej tak 33 osoby

E. tak 20 osób


Wykres nr 14.

3.Co według Ciebie można zmienić w szkole?(pytanie otwarte)

6

29

4

32

59

2

13 12

33

20

9

18

Wyremontować pracownie fizyczno –chemiczną – 11osób

Wzbogacić sprzęt sportowy (stół do tenisa)-3 osoby

Zakupić nowe książki do biblioteki szkolnej- 7osób

Zwiększyć ogrzewanie -3 osoby

Zwiększyć ilość środków higienicznych w toaletach -2 osoby

Bez zdania – 54 osoby

Ankieta dla nauczycieli

Celem ankiety jest zebranie Państwa opinii i spostrzeżeń na temat:

Celem ankiety z Określenie, czy warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają

realizowanie przyjętych w szkole programów nauczania.






1. Jak Pana(i)ocenia warunki lokalowe –czy są one odpowiednie do realizowania podstawy programowej i przyjętych w szkole programów? Prosimy o wybór jednej odpowiedzi.

A .są wystarczające 16 osób

B. występują nieliczne braki 4 osób

C. występują znaczące braki 0 osób

D. są niewystarczające 0 osób

Wykres nr 15.

2.Jak Pan(i) ocenia wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne – czy jest ono wystarczające do realizacji Pana(i) przedmiotów? Prosimy o wybór jednej odpowiedzi.

są wystarczające występują nieliczne brakiwystępuja znaczace braki są niewystarczające

16

4

0 0

19

A .są wystarczające 4 osób

B. występują nieliczne braki 16 osób

C. występują znaczące braki 0 osób

D. są niewystarczające 0 osób

Wykres nr 16.

3. Co według Pana (i) należało by zmienić w szkole ?(pytanie otwarte)

Zakup pomocy dydaktycznych -4 osoby

Tablic interaktywnych -3 osoby

Wyposażenia (krzeseł, ławek itp.)-2 osoby

Bez zdania -11osób

Wywiad z dyrektora szkoły przeprowadzony w dniu 16.05.2012

1. Jaką bazą lokalową dysponuje szkoła niezbędną do realizacji zadań?

W roku szkolnym 2011/12 do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoła

dysponuje 11 salami do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych w tym sale do

prowadzenia zajęć specjalistycznych – sala gimnastyczna, świetlica, pracownia

informatyczna, pracownia j. angielskiego, sala do terapii pedagogicznej . Uwzględniając

liczbę sal do prowadzenia zajęć lekcyjnych z całymi grupami klasowymi stwierdzić można,

że ta liczba 8 sal lekcyjnych jest wystarczająca w stosunku do liczby uczniów.

Jakie są działania prowadzące do wzbogacania warunków lokalowych i wyposażenia

szkoły?

Szkoła wyposażona jest w niezbędnie urządzenia i pomoce, są to jednak wszystko

rzeczy stare i zniszczone. Ponieważ jednym z zadań dyrektora jest poprawa warunków

lokalowych i wzbogacanie wyposażenia szkoły. Na początku roku szkolnego

poprosiłam nauczycieli o wypisanie niezbędnych pomocy dydaktycznych, bez których

trudno im realizować podstawę programową. Na podstawie obserwacji

zauważyłam, że niektórych zmian w budynku szkoły należy dokonać jak najszybciej, w

celu poprawy warunków lokalowych. I tak w listopadzie 2011 r. w korytarzu

prowadzącym do sali gimnastycznej zamontowano 3 grzejniki, dzięki dodatkowemu

są wystarczającewystępują nieliczne brakiwystępuja znaczace brakisą niewystarczające

4

16

0 0

20

źródłu ciepła podniosła się temperatura otoczenia w szatniach przy sali, na korytarzu

oraz w sali gimnastycznej. Zamontowano także dodatkowy grzejnik w sali nr 5, co

także podniosło temperaturę w tej klasie i pozwoliło na prowadzenie tam zajęć w

odpowiednich warunkach. Na początku grudnia 2011 r. oddano do użytku

Wyremontowany gabinet pedagoga i psychologa – zostały zakupione nowe meble,

biurko krzesła, pomalowano pomieszczenie, wszystkich zakupów dokonano z

pozyskanych środków od sponsorów. Dzięki generalnemu remontowi gabinetu

zarówno pedag, psycholog mogą pracować w godnych warunkach, a przychodzący

tam uczniowie i rodzice mogą porozmawiać w miłym i przyjaznym otoczeniu. W

bieżącym roku szkolnym – styczniu 2012 r. została wyremontowana pracownia

informatyczna, zakupiono nowe biurka, krzesła, pomieszczenie zostało pomalowane,

zamontowano nowe grzejniki, zamontowano tablicę, począwszy od drugiego półrocza

uczniowie mogą korzystać z 14 nowych komputerów. W czasie ferii zimowych

zaadaptowano jedno z pomieszczeń na salę przeznaczoną do prowadzenia zajęć

dydaktyczno – wyrównawczych i korekcyjno – kompensacyjnych. W czasie wakacji

planowany jest remont pracowni biologiczno-geograficznej , pracowni fizyczno –

chemicznej i pokoju nauczycielskiego. Do wyremontowanych pomieszczeń zostaną

zakupione nowe meble.

2. Czy stan techniczny obiektu i urządzeń w szkole gwarantuje uczniom

bezpieczeństwo?

Obowiązkiem dyrektora szkoły jest zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków

nauki i opieki uczniów na terenie szkoły. W tym roku szkolnym została zwiększona liczba

grzejników w sali nr 5 i na korytarzu przy sali gimnastycznej, by podwyższyć temperaturę

otoczenia. W grudniu 2011 r. w ubikacjach dla uczniów założono 8 nowych desek

sedesowych, stare były połamane, na niektórych sedesach nie było ich wcale. Na

podwórku szkolnym usunięto 2 spróchniałe pnie po wierzbach, które zagrażały

bezpieczeństwu uczniów. Systematycznie obiekt szkolny jest kontrolowany pod względem

BHP przez dyrektora i inspektora BHP. Po kontroli sporządzany jest protokół informujący o

stanie obiektu szkolnego pod względem warunków bezpieczeństwa. Wszelkie stwierdzone

usterki w wyniku kontroli są na bieżąco usuwane. Ponadto systematycznie sprawdzany

jest stan techniczny:

instalacji elektrycznej.

wentylacji kominowych przez wykonanie pomiarów.

kontroli gaśnic p. poż..

piecy co.

kontrole sanitarne prowadzone przez przedstawicieli Powiatowej Stacji Sanitarno Epidemiologicznej w Częstochowie.

Należy stwierdzić że stan obiektu gwarantuje uczniom bezpieczny pobyt na terenie szkoły.

3. Jak Pani Dyrektor ocenia wyposażenie pracowni w sprzęt (krzesła, ławki itp.) i

pomoce dydaktyczne?

21

W szkole istnieje duża potrzeba wymiany ławek, krzeseł i mebli zgodnie z obowiązującymi

wymogami sanitarnymi. W bieżącym roku szkolnym sukcesywnie będziemy wymieniać

meble, ławki i krzesła. W chwili obecnej zakupione zostały biurka i krzesła do pracowni

informatycznej. Na bieżąco szkoła jest wyposażana w pomoce dydaktyczne. Zakupiono

lektury szkolne, słowniki języka niemieckiego i planowany jest zakup mikroskopu.

Zakupione zostały nowe mapy historyczne w liczbie 14 sztuk i pozyskano sprzęt

sportowy. W wakacje planowane jest wyposażenie pracowni biologiczno – geograficznej i

fizyczno – chemicznej. W pracowniach tych zamontowane zostaną także rzutniki

multimedialne i ekrany.

Jak wynika z zapotrzebowania sporządzonego przez nauczycieli na zakup pomocy

dydaktycznych zapewniających realizację podstawy programowej szkoła ma niewielkie

braki, ponieważ nauczyciele nie wykazali dużych potrzeb co do zakupu pomocy

dydaktycznych.

Analiza ankiety dla rodziców wykazuje, że:

rodzice oceniają dobrze wyposażenie pracowni.

rodzice uczniów potwierdzili że warunki w szkole spełniają ich oczekiwania

rodzice uważają, że uczniowie mają zapewnioną opiekę

rodzice twierdzą iż stan obiektów i urządzeń w szkole gwarantuje bezpieczeństwo ich dzieciom,

rodzice uważają, że szkoła w sposób partnerski z nimi współpracuje Analiza ankiety dla uczniów wykazuje, że:

uczniowie uważają, że mają właściwą opiekę i higieniczne warunki nauki ,

czują się bezpiecznie w obiektach szkolnych,

uczniowie uważają, że stan obiektów, urządzeń jest odpowiedni do właściwego procesu kształcenia

raczej są zadowoleni z wyposażenia pracowni w pomoce dydaktyczne ,jedynie zgłaszają braki w pracowni fizyczno-chemicznej


nauczyciele uważają, że warunki lokalowe są wystarczające do realizacji podstawy programowej i przyjętych w szkole programów .

wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne jest wystarczające ,jednak występują braki nowoczesnych pomocy dydaktycznych typ. tablica interaktywna , mikroskop

Wnioski:

Wszystkie osoby, z którymi przeprowadzone zostały rozmowy, podkreślały fakt, że szkole

brakuje środków finansowych, którymi można by pokryć koszty zakupu potrzebnych

pomocy dydaktycznych. Spotykano się z uwagami dotyczącymi postaw nauczycieli, którzy

wiedząc o trudnej sytuacji finansowej szkoły zakupują lub przygotowują je sami.

22


pomoce naukowe są niezbędne w procesie dydaktycznym zarówno z punktu

widzenia ucznia i nauczyciela,

szkoła posiada szereg pomocy różnego typu, zgromadzonych od początku

jej istnienia: sprzęt audiowizualny, komputerowy, muzyczny, sportowy,

mapy, tablice i plansze tematyczne, przyrządy geometryczne, książki,

materiały i przyrządy do doświadczeń przyrodniczych, i inne,

większość pomocy w wyposażeniu szkoły jest stosunkowo zniszczona i

przestarzała, lub też jest ich niewystarczająca ilość,

do właściwego realizowania podstawy programowej konieczne są dziś

nowocześniejsze pomoce dydaktyczne, stały dostęp do ksero, magnetofonu,

komputera z Internetem, tablicy interaktywnej, itp.,

ze względu na niewielkie możliwości finansowe szkoła w niewielkim stopniu

korzysta z ofert składanych przez wydawnictwa, czyli pomocy naukowych,

nauczyciele często we własnym zakresie i na własny koszt zakupują sprzęt i

materiały niezbędne do realizacji zadań, które chcą wykonać, korzystają

również z pomocy nieodpłatnych oraz sponsoringu,

Sposób prezentacji wyników:

Uczniom, Rodzicom – na stronie internetowej szkoły- gimnazjum.janow.pl

Nauczycielom - na posiedzeniu Rady Pedagogicznej

Załączniki:

Plan pracy zespołu ewaluacyjnego

Arkusze ankiet dla rodziców, nauczycieli i uczniów

Skład grupy roboczej:

Inga Lubczańska

Joanna Morawiec

Ewa Oberzig

Radosław Tomzik

Documents

GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ - janow.pl im armii krajowej raport ewaluacji... · Wymaganie 4.2 - Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Wymaganie 4.3 - Szkoła lub placówka