8/19/2019 Modelo Del Empowerment clase

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Cátedra: Psicología Comunitaria

Universidad de Las Américas

Ps Félix Navarro O

Enfoue Em!o"erment

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Enfoue Em!o"erment

#a!!a!ort $%&'() *a !ro!uesto el conce!to deem!o"erment $literalmente+ dotaci,n de !oder) como-n o .fen,meno de interés. te,rico /ásico de la PC0 Elautor lo descri/e como un constructo multinivelara!lica/le tanto a individuos como a organi1aciones o

comunidades 2 necesario !ara el desarrollo de unateoría ecol,gica en PC+ al designar una calidadfundamental de la relaci,n 3interactiva3 entre la!ersona 2 su entorno comunitario o físico exterior0

Em!o"erment $cu2a traducci,n castellana más -el+

sería potenciación o fortalecimiento)+ es un !rocesoo mecanismo a través del cual !ersonas+ organi1acioneso comunidades aduieren control o dominio so/re losasuntos o temas de interés ue le son !ro!ios0Etimol,gicamente+ em!o"erment  *ace referencia a

.!ermitir. o .ca!acitar.+ a .autori1ar. o .dar !oder.so/re algo+ alguien o !ara *acer algo+ asumiendo ue

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4inámicamente em!o"erment+ designaría+ !ues+ el!roceso de aduisici,n de esa *a/ilidad o la ca!acidadde dominio o control0

#a!!a!ort distingue 5 com!onentes en el constructo deem!o"erment

%0 La ca!acidad individual de determinaci,n so/re su!ro!ia vida $ue nosotros denominaríamos

autodeterminaci,n !ersonal)050 La !osi/ilidad de !artici!aci,n democrática en la

vida de la comunidad a ue uno !ertenece+ a través deestructuras sociales como escuelas+ iglesias+ vecindarios2 otras organi1aciones voluntarias $com!onente ue

!odríamos llamar+ !artici!aci,n o determinaci,n social)0

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6erger 2 Neu*aus+ $%&(() !or su !arte+ *an delineado elmarco glo/al del em!o"erment+ ex!licitando lascondiciones !olítico3sociales !ara dotar de !oder a las!ersonas0 Ese em!o"erment o dotaci,n de !oder !odría

reali1arse a través de las estructuras socialesintermedias $vecindario+ familia+ iglesia 2 asociacionesvoluntarias+ entre otras) entre la vida !rivada de las!ersonas 2 las megainstituciones des!ersonali1adas$gu/ernamentales+ /urocráticas 2 cor!oraciones

industriales) de la vida !7/lica0

Esas estructuras ve*icularían+ además+ la !artici!aci,n3socialmente organi1ada 2 relativamente aut,noma delas macroestructuras gu/ernamentales3 de los

individuos en la sociedad0

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El em!o"erment de los ciudadanos se daría indirecta 3intermediadamente3+ facilitando la !artici!aci,n activade esas estructuras sociales intermedias en lareali1aci,n de la !olítica social de una sociedad0

Eso se concretaría en 5 direcciones !rogramáticas/ásicas:

%0 Una .minimalista.: La !olítica !7/lica de/e cesar

de da8ar+ interferir o intentar controlar o coo!tar esasestructuras sociales intermedias+ de/iendo+ al contrario+!rotegerlas+ a!o2arlas 2 fomentarlas0

50 La !olítica de/e reali1arse+ siem!re ue sea!osi/le+ a través de esas estructuras intermedias0

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 9e !ro!ugna auí+ como se ve+ el fortalecimiento de las!ersonas a través de su !artici!aci,n en estructurasintermedias+ generadas .desde a/ao. $mu2 cercanas+en ciertos caos+ a la autoorgani1aci,n 2 autoa2uda)

diferentes de las macroestructuras administrativasestatales o gu/ernamentales ;de las ue no son !arte;0

las estructuras intermedias serían aut,nomas de lasgu/ernamentales+ situándose entre esas 2 losindividuos0

La comunidad local $vecindario) 2 la intervenci,ncomunitaria encaan !lenamente 3en sus formulaciones

más autogestivas+ menos interventivas 2 !lani-cadas3en esta línea de em!o"erment de los individuos a través

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Las ideas de 6erger < Neu*aus !ueden leerse como unainteresante !ro!uesta de am!liar !olíticamente elEstado *acia la 9ociedad civil0 ex!andiendo el =Estadodel 6ienestar. $en acelerada !rogresi,n *acia el derri/o+

seg7n algunos) *acia una .9ociedad del 6ienestar. uetendría+ además+ como elemento central elfortalecimiento del !oder de las !ersonas a través de su!artici!aci,n !olítica activa en la vida social0

9u!ondría+ !or otro lado+ otra serie de efectos

adicionales como una relativa !oliti1aci,n einstitucionali1aci,n de esas agru!aciones *umanas 2comunitarias $intermedias) ue+ entre otras cosas+!odría des!oarlas de !arte de su im!ortante !a!el!sicosocial 2 cultural generatrices de valor+ signi-cado e

identidad !ara sus com!onentes0 Estos efectos+ nocontem!lados !or 6erger 2 Neu*aus+ merecen

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Ado!tar la !ers!ectiva del em!o"erment conlleva a laace!taci,n 2 asunci,n de ciertos valores+ ue ex!resanmetas+ o/etivos 2 estrategias !ara la im!lantaci,n decam/ios efectivos in*erentes a la !ráctica de la

!sicología comunitaria0 El em!o"erment es un enfoquediferente para desarrollar las intervenciones y crearcambios sociales.

El cambio social se dene como una modicaciónsignicativa de la estructura de un sistema social de

modo que supone la alteración de los sistemasnormativos, relacionales y teleológicos (jación demetas) que los gobiernan y que afectan a la vida y

relaciones (horizontales y verticales) de sus miembros.

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Los valores ue sirven de /ase a este acercamiento sonnumerosos0 Por una !arte+ se !lantea ue el /ienestar+ lasalud 2 la calidad de vida son un /ien social ue de/eser accesi/le a todas las !ersonas0 9in em/argo+ es

frecuente ue se !rodu1ca una distri/uci,n desigual delos recursos en la sociedad0 9uele suceder ue losgru!os 2 comunidades más desfavorecidos étnica+cultural o socialmente son los ue menos recursos!oseen+ !or lo ue su /ienestar+ salud 2 calidad de vida

se ven seriamente da8ados0 La !sicología comunitaria+una disci!lina com!rometida socialmente con una claravocaci,n a!licada+ es en cierto modo+ una psicologíade las comunidades desfavorecidas+ ue !retendesu!erar estas situaciones de desigualdad0

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4esde estos !ostulados+ el enfoue del em!o"ermentconsidera ue la ma2oría de los !ro/lemas sociales sede/en a una distri/uci,n desigual de los recursos $2 serelacionan con éstos)0 La delincuencia+ la drogadicci,n+

la mendicidad o los em/ara1os en la adolescencia noson el resultado o el !roducto de !atologías odesviaciones individuales sino ue se entienden comoun !ro/lema social ue se origina 2 mantiene !or unadistri/uci,n desigual de los recursos+ sean éstos

materiales+ sociales o !sicol,gicos0 Com!render estas conductas es situarse en un nivel de

análisis 2 de intervenci,n ue vas más allá del individuo+ue se interesa !or los sistemas sociales+ uecom!renden desde factores microsociales como la

familia+ los sistemas de a!o2o informal o los gru!os dea2uda mutua+ *asta factores macrosociales como la

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Enfoue Em!o"erment

El interés del em!o"erment se dirige es!ecí-camente ala in>uencia mutua ue se !roduce entre la !ersona 2los sistemas am/ientales en los ue se desenvuelve0Am!liada la unidad de análisis 2 de intervenci,n a los

sistemas sociales 2 en concreto a las interrelaciones uese !roducen entre el entorno 2 la !ersona+ laintervenci,n no !retende eliminar los dé-cits o lasde/ilidades de los individuos /uscando una soluci,n alos !ro/lemas !resentes sino ue desde una acci,n

!reventiva se /usca !romover 2 movili1ar los recursos 2!otencialidades ue !osi/iliten  ue las !ersonas+ losgru!os o las comunidades aduieran dominio 2 controlso/re sus vidas0

Los recursos son estrategias, cualidades, estructuras oacontecimientos ue ueden ser activados or una

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Enfoue Em!o"erment

En todo sistema social+ como en las !ersonas+ *a2recursos 2 !otencialidades !ara desarrollar $!oder!olítico+ /ienes econ,micos+ !oder !sicol,gico+lidera1go+ ex!ectativas !ositivas+ tendencias a meorar

la situaci,n+ interacciones+ relaciones 2 co*esi,n social+etc0)0 Crear+ desarrollar o !otenciar sistemas de a2udanatural re!resentan desde el enfoue del em!o"erment+uno de los recursos más valiosos de la !sicologíacomunitaria0

En este sentido+ !ara muc*as !ersonas es más/ene-cioso luc*ar !or sus derec*os !artici!andoactivamente con los demás ue es!erar !asivamente laacci,n !olítica0 Para un sector numeroso de la !o/laci,n+

la a2uda mutua es más valiosa 2 /ene-ciosa !arame orar su /ienestar ue una a uda rofesional ue

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Enfoue Em!o"erment

En de-nitiva+ tanto la !sicología comunitaria como en

concreto el enfoue del em!o"erment se caracteri1an!or su com!onente !roactivo+ !ositivo 2 !reventivo0 ?ásallá de /uscar una soluci,n a los !ro/lemas !resentescentrándose en los dé-cits o de/ilidades+ se intenta/uscar 2 movili1ar los as!ectos !ositivos+ esas fuer1asue+ !otenciadas !or el !ro!io gru!o o sistema social+

!ermiten meorar su calidad de vida 2 /ienestar0

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

4esde una !ers!ectiva e!istemol,gica+ este rol del!rofesional su!one la ru!tura del /inomio clásico desueto 2 o/eto de investigaci,n0 Auí+ todos son suetos2 o/etos de investigaci,n+ tanto el !rofesional como los

!artici!antes forman !arte de un sistema social en elue se genera un conocimiento /asado en un !roceso dein>uencia mutua0

Esta situaci,n !ermite crear una agenda com!artida

!ara descu/rir com!render 2 facilitar los !rocesos detransformaci,n ue demanda la comunidad0

la esencia de este !roceso se encuentra en la ado!ci,ndel modelo de acci,n social !ro!uesto originalmente !or@urt Le"in 2 desarrollado !or sus cola/oradores0 Este

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

El enfoue del em!o"erment 2 la !sicología comunitariareconoce la valía del modelo de investigaci,n;acci,n unmodelo ue facilita el tratamiento de los !ro/lemassociales de forma cientí-ca 2 realista0

Es investigaci,n !orue con rigor cientí-co se reali1a un!roceso de estudio de la realidad o de ciertos as!ectosde ésta0 Es acci,n !orue se orienta a la resoluci,n de!ro/lemas es!ecí-cos0 Conocer la realidad esim!ortante+ !ero a7n lo es más transformarla  con el

o/eto de resolver determinados !ro/lemas sociales0

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

9e trata de un !roceso continuo con una in>uenciamutua0 Conocer e intervenir se com/inan 2 se integran alo largo del tiem!o en diferentes grados0 No se es!era al-nal de la investigaci,n !ara !asar a la acci,n+ sino ue

a medida ue se genera informaci,n 2 conocimientos+ seintroducen unas acciones+ ue evaluadas+ !roducen denuevo conocimientos ue !osi/ilitan a su ve1 2 de nuevola !lani-caci,n 2 eecuci,n de nuevas acciones0

Los !ro/lemas ue *a2 ue investigar siguiendo un!rocedimiento cientí-co de !lani-caci,n+ eecuci,n 2valoraci,n con el uso de técnicas tanto cuantitativascomo cualitativas son de-nidos+ anali1ados 2 resueltos!or la !ro!ia comunidad con a2uda del !rofesional0

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

En la fase de planicación+ los !artici!antes a2udados!or el !rofesional esta/lecen los o/etivos ue se de/enalcan1ar+ eval7an 2 reconocen los medios ue dis!onen!ara alcan1arlos 2 esta/lecen las estrategias 2

actividades ue les !ermiten conseguirlos0 En la fase deejecución+ llevan a ca/o el !lan esta/lecido !ara-nalmente evaluar+ en la fase de valoración+ laconsecuci,n del o/etivo $u o/etivos)0

Esta fase de recogida de informaci,n fundamentada en

un sistema de feed/acB+ !ermite a!render de lasacciones introducidas+ !lani-car una nueva acci,n 2modi-car en caso necesario el !lan !reviamenteesta/lecido0

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

La !artici!aci,n de la comunidad en este !roceso deinvestigaci,n;acci,n no s,lo re!resenta una !osi/ilidaden sí misma !ara tomar decisiones ue afectan a su vidacolectiva+ sino ue constituye el mecanismo que

permite hacer realidad el derecho de todas laspersonas a ser sujetos de historia+ es decir+ suetosde los !rocesos es!ecí-cos ue cada gru!o desea !arameorar la vida de su comunidad0

La -nalidad 7ltima de la intervenci,n+ es ue lacomunidad sea la autogestora del !roceso detransformaci,n+ ue se a!ro!ie de él+ 2 ue tenga uncontrol o!erativo $sa/er *acer)+ l,gico $entender) 2crítico $ u1gar) de este !roceso0

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Enfoue Em!o"ermentEm!o"erment 2 rol !rofesional: la investigaci,n acci,n

Los su!uestos /ásicos so/re los ue se sustenta elmodelo de investigaci,n;acci,n !artici!ante son lossiguientes:

; Las !ersonas constru2en la realidad en la ue viven0

El !ro!io desarrollo *ist,rico de la comunidad en la ueviven antecede 2 contin7a a la investigaci,n0

; La relaci,n entre investigador 2 las !ersonas ue !artici!anes *ori1ontal0

; oda comunidad dis!one de los recursos !ara su evoluci,n 2transformaci,n0