Månadsbrev november/december 2013 avd AndenUnder november månad har vi arbetat med kartläggning av förskolans miljö ur trygghetsperspektiv. Inget av barnen sa att de kände sig rädda på någon plats här men barnen hade många andra synpunkter på miljön som är viktiga. Utifrån deras tankar gör vi nu tillsammans förändringar i miljön. Vi har även haft fokus på mattematik i vårt arbete och detta kommer även att finnas med under december månad då vi arbetar mycket med ”tid”.

Kartläggning av miljönSyfte: Kartlägga om barnen känner sig trygga i alla miljöer och sedan utifrån karläggningen arbeta med miljöerna.Process: Vi började med att visa bilder på människor som är glada, lessna och rädda. Vi tittade sedan på bilder av inne och utemiljön och barnen fick individuellt frågan om hur de kände sig på de olika platserna? Vad som var bra där? Dåligt?Barnen arbetade ca 4 barn i taget. Reflektion/analys: Barnen tyckte att det var bra på nästan alla ställen . De kände sig inte rädda eller oroliga vid något ställe. Gungorna och klätterställningarna känns lite läskiga för att man kan ramla ner. Vissa miljöer upplever barnen som tråkiga och det finns inget att göra. Det har varit väldigt lärorikt för oss pedagoger att göra inventeringen av miljön tillsammans med barnen. Vi vet nu att barnen inte känner sig rädda någonstans på förskolan men det framkom många andra viktiga synpunkter. Vi upplever att barnen gärna talar om vad de tycker är bra och mindre bra. Vi har sedan följt upp deras synpunkter på olika sätt. Vi har även valt att direkt säga till dem att vi utifrån deras tankar har gjort förändringar tillsammans. Vi tror att detta är ett bra sätt att arbeta med inflytande i förskolan därför att det skapar en känsla av att man blir lyssnad på och tagen på allvar.

MatematikSyfte: Att barnen ska bekanta sig med formen på siffrorna och det antal de representerar. Att skapa förståelse för tärningens funktion och dess betydelse.Att ge möjligheter till att förstå talet fem och hur det kan delas upp. Att befästa begrepp som framför, bakom, bredvid, hälften av och dubbelt så mycket.Vi vill också belysa skillnaden mellan siffror och bokstäver. ”Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring”(Lpfö98).

Process: Barnen blev erbjudna att göra antalsbilder från 1-10. Vi dukade fram olika material: Träknappar, glaskulor, silkespapper, glasspinnar, piprensare mm. Vi valde ett lite större, stadigt papper och avdelade det i mitten med ett streck. På ena sidan formade barnen en siffra med hjälp av piprensare och på den andra sidan valde barnet/barnen ett material till motsvarande siffra. Barnen arbetade koncentrerat och ville gärna hjälpa varandra.Vi erbjöd barnen att göra bilder med siffran för hur gamla de är. 14 barn antog den utmaningen och gjorde inte bara sin siffra utan också den första bokstaven i sitt namn eller tom hela namnet. Deras tavlor blev mycket personliga.Barnen använde tärningen på lillmöte och visade med handklappningar eller hopp det antal prickar som tärningen visade.

Vi tittade på film ”katten musen” – Hälften av och dubbelt samt antalet två.Vi använde saker i rimväskan som las på en lång rad. Barnen fick lägga sakerna framför, bakom, bredvid. Barnen fick först plocka upp tre kastanjer var och lägga framför sig och sedan räknade vi tillsammans och klappade händerna tre gånger. Sedan fick alla blunda och pedagogen ”trollade” bort en kastanj. Sedan fick barnen titta och försöka förstå hur många kastanjer som saknades. Efter det fick barnen i tur och ordning göra samma sak. Sedan plockade vi upp kastanjer så att alla hade fem var och processen upprepades och alla fick i tur och ordning vara den som trollade bort kastanjer. Vi pratade om var man hittar antalet fem, fem fingrar, tår… Till sist avslutade vi med att göra olika lägesord med kastanjerna. På stolen, över, under etc.

Reflektion:Att forma piprensare var svårt och att limma med limpistol samtidigt var nästan omöjligt. Då kom vi på att barnen borde jobba två och två vilket de också gjorde. Barnen fick nu tillfälle att samarbeta och lösa vem som skulle göra vad.Däremot var det inga svårigheter att komma på vilken siffra som representerade mängden.Det var ett bra tillfälle att även skriva sitt namn.Resultatet blev bra och nu sitter antalsbilderna på väggen i ritrummet där vi också äter. Det blir många tillfällen till samtal om siffror och bokstäver och vad som är skillnaden emellan dem. Övningarna med tärningen var lätta för de flesta. Man kunde dock se en liten osäkerhet hos några barn. Det verkade även som prepositionerna var klara för de flesta. Filmen väckte tankar om begrepp som: Hälften av och dubbelt så mycket.För flertalet barn är talet fem ingen större utmaning. De fick nog en del stöd i sitt tänkande då de hade sina egna kastanjer framför sig. Det som barnen var osäkra på var när pedagogen inte tog bort någon kastanj, då var det en grupp som behövde fundera lite.

Projekt matProcess: Vi har nu tagit upp jordärtskockorna ur vår pallkrage. Det användes stora och små spadar och barnen fick gräva och sortera fram kockorna. Vi la alla i en stor låda och tog sedan in dem. Under två lillmöten fick barnen möjlighet att smaka på dem råa, vi läste om dem på nätet och några barn som var bekanta med dem sedan innan berättade om vad man kunde göra av dem. Det framkom önskemål att vi skulle göra jordärtskockssoppa och smaka på. Vi har som mål att göra detta under december månad. Korgen står nu i grönsaksförrådet. Reflektion: Det var en sinnlig upplevelse att gräva upp dem ur jorden. Många var stora, de doftade och hade vacker färg och spännande former. Barnen kommenterade formen när vi tvättat dem och skulle smaka. Det var stor skillnad på smak med eller utan skal. Analys: Jordärtskockan har vi följt från det vi satte ned den i jorden i våras och nu fick vi se ett färdigt resultat. Flera av barnen kom ihåg när vi planterade dem och fick uppleva skördeglädjen! Vi ser att detta ger ett lärande om att man kan odla egna växter att äta och hur det går till.Bra att veta

Under december månad har vi adventssamling varje dag där vi tänder ljus och öppnar vår adventskalender. Barnen får ta hem sin pepparkaka någon gång under månaden.

Vi firar Lucia på Anden måndagen den 16 december. Klockan 16:30 går luciatåget så kom gärna lite innan. Ta med egen kaffekorg!

Vi har julfest på förskolan tisdag den 17 december. Lediga barn är välkomna 10-11:15 Från måndagen den 23 december tills efter nyår kommer förskolan vara stängd och de

barn som behöver erbjuds omsorg på Ögärdets förskola. Vi har öppet den 2 – 3 januari för de barn som anmält behov av detta.

Tisdag den 7 januari 2014 är förskolan stängd för studiedag. Jasmine Bohlin som arbetat hos oss som resurs kommer att vara föräldraledig under

nästa termin. Linnea Berneqvist som arbetat hos oss på våra lediga dagar ska börja studera och slutar även hon. I stället för Linnea kommer Andrea Olofsson arbeta. Vem som kommer att ersätta Jasmine är ännu inte klart. Vi tackar Jasmine och Linnea och önskar dem lycka till!

Vi önskar alla familjer en riktigtGod Jul och Ett Gott Nytt År!