LONGMAN Godi[Na i Tematsko TRETO 2008-09

8/3/2019 LONGMAN Godi[Na i Tematsko TRETO 2008-09

http://slidepdf.com/reader/full/longman-godina-i-tematsko-treto-2008-09 1/30

ОOУ „ Димо Хаџи Димов “-Скопје

учебна година 2011/12

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН

за наставата по англиски јазик

за трето одделение во деветгодишното образование

предметен наставник: Тренева Мимоза

1



Програмски содржини,наставни теми, целини, активности

и сл.

Часови за:

Реализација

(месец)

В ов е

О б р а б от ув а њ е

н овм

а т е ри ј а л

ут в р д

ув а њ е

С и с т е м а т и з а ци ј а

се

Здраво 3 1 4 IX

Целина 1: Играчки 3 6 1 1 11 IX - X

Целина 2: Чудовишта 3 6 1 1 11 X - XI

Утврдување на

целините 1 и 2 2 2 XI

Целина 3:

Секој е различен! 3 6 1 1 11 XI - XII

Целина 4:

Тоа е магија! 3 6 1 1 1 12 XII - I


целините 3 и 4 2 2 I -II

Целина 5:

Тоа можам да го

направам! 3 6 1 1 1 12 II - III

Целина 6: Сакам

шпагети 3 6 1 1 1 12 III – IV


целините 5 и 6 2 2 IV

Целина 7:

Моето семејство 3 6 1 1 1 12 IV - V

Целина 8:

Каква облека носи тој? 3 6 1 1 1 12 V - VI


целините 7 и 8 2 2 VI

Ноќ на вештерките1 1 X

Божиќ1 1 XII

Велигден1 1 IV

3 25 48 8 16 8 108

Вкупно: 108 часа 108 IX - VI

2



Бројначас

Преглед на содржините на наставните часови Време нареализација

(недела имесец)

прво полугодие

1. Вовед:

Здраво

1.Утврдување на претставување и бројки Revision introducing and numbers I / IX

2. 2.Утврдување претставување, возраст,бројки и бои

Revision introducing, age,numbers and colours

I / IX

3. 3.Утврдување предмети во училницата,множина на именките -s, боите и бројките

Revision classroom objects, plural-s and word order

I / IX

4. 4.Презентирање денови во неделата иактивности

Presentation-Days of the weekand activities

II / IX

5. Целина 1:Играчки

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози; утврдување навокабуларот (играчки и бои), вовед вочитање (стр.6)

Presentation of key languagethrough a cartoon; vocab.revision(toys and colours), introducingreading

II / IX

6. 2. Презентирање на нов вокабулар,пеење, читање и пишување (стр.7)

Presentation of new vocabulary,singing, reading and writing

II / IX

7. 3. Активности за утврдување Revision activities III / IX

8. 4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање при слушање(стр.8)

Revision vocabulary and listeningactivities

III / IX

9. 5. Активности за унапредување навештината зборување со акцент наклучните структури (стр.9)

Speaking activities with extensionof key language

III / IX

10. 6. Презентирање дијалози со стрип заутврдување и проширување на знаењата(стр. 10)

Revision and extension of keylanguage in a cartoon strip

IV / IX

11. 7. Утврдување на дијалозите со читање иглумење по улоги (стр. 10)

Dialogues revision, reading androle-play

IV / IX

12. 8. Активности за утврдување Revision activities IV / IX

13. 9. Активности за утврдување со читање

краток текст (стр.11)

Revision and reading practice I / X

14. 10.Утврдување на целината Unit revision I / X

15. 11. Утврдување на целината иевалвација

Unit revision activities andevaluation

I / X

16. Целина 2:Чудовишта

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози за утврдување (множина,делови од тело и придавки) со вовед вочитање (стр.12)

Presentation of key languagethrough a cartoon; vocab.revision(plural, parts of the body andadjectives), introducing reading

II / X

17. 2. Презентирање нов вокабулар,пеење,читање и пишување (стр.13)


II / X

18. 3. Активности за утврдување Revision activities II / X

19. 4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање при слушање

и читање (стр.14)

Revision vocabulary, reading andlistening activities

III / X

20. 5. Активности за унапредување навештината зборување со акцент наклучните структури (have/haven't got)(стр.15)


III / X



III / X

22. 7. Презентирање дијалози со стрип заутврдување, читање и проширување назнаењата (стр. 16)


IV / X

3



23. 8. Активности за утврдување Revision activities IV / X

24. Ноќ навештерките

Активности Activities-Halloween IV / X

25. 9. Активности за утврдување со читањекраток текст (стр.17)

Revision and reading practice I / XI

26. 10.Утврдување на целината Unit revision I / XI



I / XI

28. Утврд. нацелините

1 и 2

1. Утврд. на целините 1 и 2 Revision activities -Unit 1 and 2 II / XI

29. 2. Утврд. на целините 1 и 2 Revision activities -Unit 1 and 2 II / XI

30. Целина 3:Секој еразличен!

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози и утврдување навокабуларот (стр.20)

Presentation of key languagethrough a cartoon; vocab.revision

II / XI

31. 2. Презентирање нов вокабулар пеење,читање и пишување (стр.21)


III / XI

32. 3. Активности за утврдување Revision activities III / XI



III / XI



IV / XI


Revision and extension of keylanguage in a cartoon strip IV / XI



IV / XI

37. 8. Активности за утврдување Revision activities I / XII


Revision and reading practice I / XII

39. 10.Утврдување „Миленичиња“ (стр.66) Unit revision " Pets" I / XII



II / XII

41. Целина 4:Тоа емагија!

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози (бројки до 20) со

утврдување на вокабуларот (стр.26)

Presentation of key languagethrough a cartoon(numbers-20);

vocab.revision

II / XII

42. 2. Презентирање на нов вокабулар,пеење, читање и пишување (стр.27)


II / XII

43. 3. Активности за утврдување Revision activities III / XII



III / XII



III / XII



IV / XII

47. 7. Утврдување на дијалозите со читање иглумење по улоги (стр. 30) Dialogues revision, reading androle-play IV / XII

48. Божиќ Божиќни активности и песничка Christmas activities and singing asong

IV / XII

второ полугодие

49. 8. Активности за утврдување Revision activities III / I


Revision and reading practice III / I

51. 10.Утврдување „Дом на животните“(стр.67)

Unit revision " Animal home" III / I

52. 11. Утврдување на целината Unit revision IV / I

53. 12. Утврдување на целината и Unit revision activities and IV / I

4



евалвација evaluation

54. Утврд. нацелините

3 и 4

1. Активности за утврд. на целините 3 и 4 Revision activities -Unit 3 and 4 IV / I

55. 2. Активности за утврд. на целините 3 и 4 Revision activities -Unit 3 and 4 I / II

56. 5:Тоаможам дагонаправам!

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози со утврдување навокабуларот (стр.34)

Presentation of key languagethrough a cartoon, vocab.revision

I / II

57. 2. Презентирање нов вокабулар и пеењепесничка (стр.35)


I / II

58. 3. Активности за утврдување Revision activities II / II



II / II



II / II



III / II



III / II

63. 8. Активности за утврдување Revision activities III / II


Revision and reading practice IV / II

65. 10.Утврдување „Писма“ (стр.68) Unit revision " Letters" IV / II

66. 11. Утврдување на целината Unit revision IV / II



I / III

68. Целина 6:Сакамшпагети

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози (Present Simple) соутврдување на вокабуларот (стр.40)

Presentation of key languagethrough a cartoon (PresentSimple), vocabulary revision

I / III

69. 2. Презентирање нов вокабулар, пеење,читање и пишување (стр.41)


I / III

70. 3. Активности за утврдување Revision activities II / III



II / III



II / III



III / III



III / III

75. 8. Активности за утврдување Revision activities III / III

76. 9. Активности за утврдување со читањекраток текст за здрава храна (стр.31)

Revision and reading practice IV / III

77. 10.Утврдување „Пирамида нахраната“(стр.69)

Unit revision " Food pyramid" IV / III

78. 11. Утврдување на целината Unit revision IV / III



I / IV

80. Утврд. нацелините5 и 6

1. Активности за утврд. на целините 5 и 6 Revision activities -Unit 5 and 6 I / IV

81. 2. Активности за утврд. на целините 5 и 6 Revision activities- Unit 5 and 6 I / IV

82. Велигден Велигденски активности Easter activities II / IV

5



83. Целина 7:

Моетосемејство

1. Презентирање на клучни зборови вострип дијалози за утврдување навокабуларот (семејство, have/haven't got),(стр.48)

Presentation of key languagethrough a cartoon, vocab.revision

II / IV


Presentation of new vocabularyand singing a song

II / IV

85. 3. Активности за утврдување Revision activities III / IV

86. 4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање при слушање

(стр.50)


III / IV



III / IV



IV / IV



IV / IV

90. 8. Активности за утврдување Revision activities IV / IV


Revision and reading practice I / V

92. 10. Утврдување „Куќи“ (стр.70) Unit revision " Houses" I / V

93. 11. Активности за утврдување нацелината Unit revision I / V



II / V

95. Целина 8:

Какваоблеканоси тој?

1. Презентирање на клучни зборови иструктури во стрип дијалози (PresentContinuous) и утврдување на вокабуларот(стр.54)

Presentation of key language andstructures (Present Continuous)through a cartoon, vocab.revision

II / V


Presentation of new vocabularyand singing a song

II / V

97. 3. Активности за утврдување Revision activities III / V



III / V



III / V



IV / V



IV / V

102. 8. Активности за утврдување Revision activities IV / V


Revision and reading practice I / VI

104. 10.Утврдување „Села“ (стр.71) Unit revision " Villages" I / VI

105. 11. Активности за утврдување нацелината

Unit revision I / VI

106. 12. Евалвација Unit revision activities andevaluation

II / VI

107. Утврд. нацелините7 и 8

1. Активности за утврд. на целините 7 и 8 Revision activities -Unit 7 and 8 II / VI

108. 2. Активности за утврд. на целините 7 и 8 Revision activities- Unit 7 and 8 II / VI

6



Забелешки од наставникот во прилог на своите планирања

базирани врз Наставната програма од МОН и БРО и учебникот :

Во склоп на реализацијата на наставната програма наставникот ги базира своите планирања и подготовки врз база на

Наставната програма за англиски јазик за второ одделение од страна на МОН и БРО на РМ.

1. Целите на наставата во второто одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

• се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови низ разновидни активности;

• да може да репродуцира зборови и едноставни јазични изрази;

• да може да распознава графија на претходно усвоени зборови;

• да се оспособи да пишува познати зборови по спелување;

• да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции

блиски на возраста на улениците;

• да стекне информации за други култури;

• да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување на

што поголема успешност при реализацијата на наставната програма преку забава и игра;

• прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности;

• поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува рефлектирање на успех;

• создавање добра основа за понатамошна лична надградба на ученикот;

2. Конкретни цели:

1. Компонента 1 - Лексички единици

• разбирање на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивно репродуцирање

преку разновидни активности;

2. Компонента 2 - Граматички структури

• разбирање, разликување и активно користење на формите од глаголот to be за прво, второ и трето

лице еднина и трето лице множина во усна комуникација;

• да го разбира значението на глаголите to have/have got и can во усна комуникација;

• да се запознае со формите за второ и трето лице еднина и трето лице множина и да ги употребува во

усна комуникација;• да го препознае значението на Present Simple и Continuоs;

• да го препознава значението и правилната употреба на присвојната и описната придавка, прилозите за

сегашно време и предлозите за место;

• да го разбере значението прашалните зборови и да може да даде соодветен вербален одговор;

• да го препознае значението на неопределениот член а/ аn и одредениот член the

• да ја разбере, препознае и правилно да ја применува неправилната множина кај именките;

• да ја разбере, препознае и правилно да ја применува безличната форма за еднина и множина;

• да може да брои до 20.

• да разбира, репродуцира и продуцира едноставни (куси) исказни реченици;

• да распознава заповеди и соодветно да реагира;

3. Компонента 3 - Јазични функции

•

да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичнитефункции блиски на неговата возраст: да поздравува, отпоздравува, се претставува себеси, пријателите,

животни и членовите на семејството, набројува (простории во домот, предмети, храна, облека и сл.),

учтиво да бара, разбира и реагира наредби и инструкции, да повикува на игри / активности, даопишува галеничиња и делови од телото, предмети и останатото според програмата.

4. Компонента 4 - Слушање со разбирање

да може да го разбере значението на лексичките единици и да разбира едноставни изрази и фрази.

5. Компонента 5 - Говорење

• да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на

предвидените јазични функции и граматички структури.

6. Компонента 6 - Читање

7



• да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно

усвоени усни модели.

7. Компонента 7 - Пишување

да се оспособи правилно да го користи англиското писмо;

да може да пишува познати зборови по спелување

8. Компонента 8 - Култура

• содржините од културата се инкорпорирани во сите компоненти на изужување на јазикот, односно несе изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде чувство за воочување на

културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на

толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку празниците.3. Дидактика:

• се почитува принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент на

интегралното поврзување со содржини од мајчиниот јазик;

• основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно (визуелно, аудитивно, тактилно

идр,) и холистичко учење со опфат на когнитивните, афективните и моторните аспекти на учениците;

• акцент на усното говорење и разновидни активности базирани со одличен, интересен и богат избор на аудиои видео записи од врвен квалитет со говорници од англиското јазично подрачје за што поуспешно

восприемање и репродукција на англиските фонеми;

• да ги развива вештините; да може да разбира слушнат текст или сијалози, репродуцира зборови и

едноставни јазични изрази ;

• разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби, поттикнување

на креативност и фантазија;

• усвојување на содржините механички (со репродукција);

Наставни средства:

• комплет од ученички систем „English Adventure 1“ кој потполно ги задоволува интересите, потребите и

барањата на учениците од оваа возраст; Учебникот е централна компонента за презентирање на нови јазични

содржини потпомогнати од прекрасниот избор на слики и цртежи за одлична визуелна потпора за усна обработка на

содржините, комуникативните активности, игрите, песничките, стихотворбите и приказните и им овозможува на

учениците со интерес и леснотија да ги остварат целите на часовите и програмата и да стекнат самодоверба;

• пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, постери, играчки);

флеш-картите кои се составен дел од ученичкиот систем на „English Adventure 1“ се наменети со цел учениците да

добијат целосната визуелна концепција при презентирањето и утврдувањето на вокабуларот. Тие се дел и одинтересните игри и активности;

постерите на крајот од учебникот овозможуваат континуирано утврдување на вокабуларот;

играчки: наставникот има играчка за потпора при обработката на содржините;• касетофони/ касети, компјутер со соодветен софтвер, ЦД-РОМ, ТВ со ДВД;

• предмети од непосредната околина;

• Интернет пристап, образовни софтвери;

4. Оценување на постигањата на учениците:

• редовно следење, прибирање на показатели за активноста, мотивацијата, соработката и сл. и вреднување на

постигањата на учениците;

• евалвацијата е интегрален дел од наставниот час;

• постапките за вреднување на знаењето на учениците се дел од секојдневните активности;

• акцент на она што ученикот го знае и умее, пофалби и позитивни реакции од наставникот;

• вреднувањето се врши описно врз база на континуираните забелешки од страна на наставникот за секој

ученик одделно;

Наставник:Тренева Мимоза

8



TEMATSKI PLAN

Број нанаставнаединица

Структура на темата

Вовед: Здраво

Време на

реализација

1. Запознавање на учениците сонаставниот материјал ипрограма

Introducing students to the teachingmaterial and program

I / IX

2. Утврдување претставување,возраст, бројки и бои

Revision introducing, age, numbersand colours

I / IX

3. Утврдување предмети воучилницата, множина наименките -s, боите и бројките

Revision classroom objects, plural -sand word order

I / IX

4. Презентирање денови вонеделата и активности

Presentation-Days of the week andactivities

II / IX

1. Цели и задачи: Цел на воведната тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот запоздравување и збогување, боите и предметите во училницата, деновите од неделата, бројките, гоупотребува глаголот to be, опишува, да реагира соодветно на наредбите, да се запознае со учебникот ивоспостават правила за однесување во училницата и да може да го разбере значението на лексичкитеединици и правилно да ги репродуцира низ разновидни вежби и активности.

2. Вокабулар (фрази и изрази) учени минатата година: Hello; Godbye; numbers; What colour is it?; What'sthis?; I'm (Beth). What's your name?; I'm (9). How old are you?; My favourite colour / day is...

3. Услови за работа: Наставникот во соработка со одделенскиот раководител се консултира заученикот/чката, вложува напори ученикот/чката да го засака англискиот јазик, тимски да соработува сосоученикот/чката и што е можно повеќе да се употребува L2. Наставникот претходно се подготвува зачас и ги обезбедува нагледните средства според прирачникот за наставници: учебник, ЦД плеер, аудиоЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, учебник, работна тетратка, креди во боја.

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика

5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученициза да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што сездобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик вопроцесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката,прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката сосоучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција занапредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.

7. Забелешки:

9



Број нанаставна

единица

Структура на темата бр. 1Играчки

Време нареализација

1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози;утврдување на вокабуларот(играчки и бои), вовед вочитање (стр.6)

Presentation of key language througha cartoon; vocab.revision (toys andcolours), introducing reading

II / IX

2. Презентирање на новвокабулар, пеење, читање ипишување (стр.7)


II / IX

3. Активности за утврдување Revision activities III / IX

4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање при

слушање (стр.8)


III / IX

5. Активности за унапредувањена вештината зборување соакцент на клучните структури(стр.9)

Speaking activities with extension of key language

III / IX

6. Презентирање дијалози сострип за утврдување ипроширување на знаењата(стр. 10)


IV / IX

7. Утврдување на дијалозите сочитање и глумење по улоги(стр. 10)

Dialogues revision, reading and role-play

IV / IX

8. Активности за утврдување Revision activities IV / IX

9. Активности за утврдување сочитање краток текст (стр.11)

Revision and reading practice I / X

10. Утврдување на целината Unit revision I / X

11. Утврдување на целината иевалвација

Unit revision activities and evaluation I / X

1. Цели и задачи: Цел на првата тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа наиграчките и да го прошири со нов, да го утврди глаголот to be, еднината и множината на именките,членовите. Целите на темата се постигнуваат преку разновидни активности прилагодени за возраста научениците (и за секој тип на ученик): врши наредби од наставникот, песничките и флеш-картите,

повторува, употребува краток израз: My (toys...), бои, поврзува, покажува, ги учипесничките/стихотворбите, се воведува во препознавањето на зборовите и нивното поврзување соизговорот/читањето, поставува и одговара на кратки прашања со to be глаголот, ги дополнувареченицитеигра разновидни игри при што наставникот се труди секој ученик што поправилно да гирепродуцира англиските фонеми, соодветно да го употребува вокабуларот при вербалните описи, гиигра/глуми улогите од приказната, правилно го користи учебникот, реагира на пофалби и упатства нанаставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да гиусовршува вештините за комуникација, разбирање на слушнат текст (приказна), да ги препознаваграфемите / зборовите/ се учи да ги чита, соработува со соучениците и наставникот за време на ситеактивности, внимава на час и културно се однесува.

10



2. Вокабулар (фрази и изрази): ball, car, cowboy, dinosaur, doll, spaceman, teddy bear, small, big; It isn't...; Isit a/an...?; What's my favourite toy? What is it? where's...?

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: компјутер / ЦДплеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, учебник, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер,работен лист и евалвационен лист за крај на темата.


5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученициза да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што се

здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик вопроцесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.



11




Структура на темата бр. 2Чудовишта


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози заутврдување (множина, деловиод тело и придавки) со воведво читање (стр.12)

Presentation of key language througha cartoon; vocab.revision (plural, partsof the body and adjectives),introducing reading

II / X

2. Презентирање нов вокабулар,пеење,читање и пишување(стр.13)


II / X

3. Активности за утврдување Revision activities II / X

4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање прислушање и читање (стр.14)

Revision vocabulary, reading andlistening activities

III / X

5. Активности за унапредувањена вештината зборување соакцент на клучните структури(have/haven't got) (стр.15)


III / X



III / X

7. Презентирање дијалози сострип за утврдување, читање и

проширување на знаењата(стр. 16)


IV / X

8. Активности за утврдување Revision activities IV / X

Ноќ навештерките

Активности Activities-Halloween IV / X


Revision and reading practice I / XI

10. Утврдување на целината Unit revision I / XI


Unit revision activities and evaluation I / XI

1. Цели и задачи: Цел на втората тема е ученикот/чката да го утврди и прошири вокабуларот со новизборови од областа на деловите од телото (главата), придавките, боите и бројките, го утврди глаголотhave/haven't got , го разбира прашањето How many...? и правилно одговара, да реагира соодветно нанаредбите од наставникот и песничката и активно да учествува во разновидните активности (поврзува,повторува, покажува, црта, бои, идентификува, определува што е точно а што погрешно, погодува,глуми, наоѓа, класифицира, креира, игра игри, изработува маска итн.), опишува усно, вежбапрепознавање на зборови и се учи да пишува латиница, правилно го користи учебникот, совнимателност реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението налексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање

12



на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности,внимава на час и културно се однесува.

2. Вокабулар (фрази и изрази): I've got (big) (ears). I haven't got (small) nose.

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,

компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти,постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа


6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката,прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката сосоучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за

напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.


13




Структура наУтврдувањето на целините 1 и 2


1.Активности за утврдување нацелините1 и 2

Revision activities -Unit 1 and 2

II / XI



II / XI

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување наматеријалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот. Се обрнувавнимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, апри групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.

2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од првите две целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот требада ги има подготвено нагледните средства: учебник, ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри,работна тетратка, креди во боја, флеш карти со бројки и постер.






14




Структура на темата бр. 3Секој е различен!


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози иутврдување на вокабуларот(стр.20)

Presentation of key language througha cartoon; vocab.revision

II / XI

2. Презентирање нов вокабуларпеење, читање и пишување(стр.21)


III / XI

3. Активности за утврдување Revision activities III / XI

4. Активности за утврдување навокабуларот со разбирање прислушање (стр.22)


III / XI



IV / XI



IV / XI

7. Утврдување на дијалозите со

читање и глумење по улоги(стр. 24)

Dialogues revision, reading and role-

play

IV / XI

8. Активности за утврдување Revision activities I / XII


Revision and reading practice I / XII

10. Утврдување „Миленичиња“(стр.66)

Unit revision " Pets" I / XII


Unit revision activities and evaluation II / XII

1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да ја прошири употребата на глаголот have got

во трето лице еднина во потврдна и одречна форма утврдувајќи ги претходно учените граматичкиструктури и јазични единицита, да ги научи песничките и преку внимателно разработениот редослед наактивностите и вежбите да употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, да ги игра/глумиулогите од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, препознава зборови, ги чита ипишува. Ученикот/чката вложува напори правилно да реагира на инструкциите од наставникот иаудио/видео материјалите и да стекне самодоверба во комуникацијата, читањето, пишувањето иразбирањето на слушнати дијалози/песнички/куси текстови, соработува со соучениците и наставникот завреме на сите активности, внимава на час и културно се однесува.

2. Вокабулар (фрази и изрази): arm, body, foot, finger, hair, hand, head, leg; face parts; short, long; He/shehas/hasn't got; I've got, everyone's different; brast, boots, hat, lots of.

15



3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со слики,флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.


5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученициза да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што сездобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик во

процесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.



16




Структура на темата бр. 4Тоа е магија!


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози(бројки до 20) со утврдувањена вокабуларот (стр.26)

Presentation of key language througha cartoon(numbers-20); vocab.revision

II / XII

2. Презентирање на новвокабулар, пеење, читање ипишување (стр.27)


II / XII

3. Активности за утврдување Revision activities III / XII

4. Активности за утврдување на

вокабуларот со разбирање прислушање (стр.28)

Revision vocabulary and listening

activities

III / XII



III / XII



IV / XII



IV / XII

Божиќ Божиќни активности и песничка Christmas activities and singing asong

IV / XII

8. Активности за утврдување Revision activities III / I


Revision and reading practice III / I

10. Утврдување „Дом на животните“ (стр.67)

Unit revision " Animal home" III / I

11. Утврдување на целината Unit revision IV / I

12 Утврдување на целината иевалвација

Unit revision activities and evaluation IV / I

1. Цели и задачи: Цел на четвртата тема е ученикот/чката да го утврди усвоениот вокабулар и да научида го искажува тоа што му се допаѓа или не, да чита реченици, да разбира слушнати дијалози/текст иправилно да пишува. Да го усвои и применува there is/are и да умее да праша со where...? и да одговорипри што ги употребува прилозите in, under, on, вокабулар од областа на мебелот и домот.Ученикот/ученичката вложува напори, со поттик на наставникот, да стекне самодоверба вокомуникацијата, читањето, пишувањето и разбирањето на слушнати дијалози/песнички/куси текстови,соработува со соучениците и наставникот за време на разновидните активности, внимава на час икултурно се однесува. Ученикот/ученичката се повеќе имаат можност да се искажат поради можностасамите да комуницираат поради збогатениот фонд на зборови и поради тоа што самите можат дадојдат до информации затоа што се оспособуваат да читаат и пишуваат, па повеќе уживаат во

17



разнообразните игри и активности во коишто индивидуалното мислење и став доажа до израз: дапрочитаат и да заокружат, допишат, кажат и напишат како им изгледа собата итн, но и тие да зададатинструкции/наредби. Наставникот им понатаму ги бодри да се усовршуваат во нивната комуникација,правилно пишување, читање и разбирање на прочитаното и разбирање на слушнатото.

2. Вокабулар (фрази и изрази): in, on, under, bathroom, bedroom, kitchen, living room, furniture,; genie,spider, numbers 16-20; boat, cup, hat, magic lamp, magician, ring.

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,

компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, нацрт на куѓа, работна тетратка, креди во боја, флешкарти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.



6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката,прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката сосоучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за

напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.


18






1.

Активности за утврдување на

целините3 и 4

Revision activities -

Unit 3 and 4 IV / I



I / II

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување наматеријалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост со ситеучени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со разбирање иговорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добиеувид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.

2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот требада ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ,игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, и постер.





19




Структура на темата бр. 5Тоа можам да го направам!


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози со

утврдување на вокабуларот(стр.34)

Presentation of key language througha cartoon, vocab.revision

I / II

2. Презентирање нов вокабулар ипеење песничка (стр.35)


I / II

3. Активности за утврдување Revision activities II / II



II / II



II / II



III / II



III / II

8. Активности за утврдување Revision activities III / II


Revision and reading practice IV / II

10. Утврдување „Писма“ (стр.68) Unit revision " Letters" IV / II

11. Утврдување на целината Unit revision IV / II


Unit revision activities and evaluation I / III

1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот глагол can/can't иhave/haven't, has/hasn't но сега во нови ситуации и ученикот/ученичката може да го искаже тоа штознае, умее или може збогатувајќи го својот идиолект со глаголи, се вежбаат прашања и одговори вопотврдна и одречна форма, придавки со нагласка на редот на зборовите. Ученикот/ученичката чита,пишува, прашува, одговара, кажува што е веродостојно за некого, глуми, опишува, поврзува,класифицира, употребува кратки изрази, реагира на наредби и искази, игра ролји од приказната, вршиистражување итн. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите од наставникот ипесничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ги препознава и користи во усна иписмена форма вокабуларот, реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да горазбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува сите вештините

за усна и писмена комуникација.2. Вокабулар (фрази и изрази): climb, dance, fly, hide, jump, ride, run, swim, walk, wild animals; I can/can't; Itcan/can't; can you? adjectives; fast, grass, horse, juggie, jungle, scooter, sticky, tree, walls

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, торба, игри, работна тетратка, креди во боја, флешкарти, летоци/брошури, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.


5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученициза да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што сездобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите

20



развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик вопроцесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.



21




Структура на темата бр. 6Сакам шпагети


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози(Present Simple) со утврдување

на вокабуларот (стр.40)

Presentation of key language througha cartoon (Present Simple),vocabulary revision

I / III

2. Презентирање нов вокабулар,пеење, читање и пишување(стр.41)


I / III

3. Активности за утврдување Revision activities II / III



II / III



II / III



III / III



III / III

8. Активности за утврдување Revision activities III / III

9. Активности за утврдување сочитање краток текст за здравахрана (стр.31)

Revision and reading practice IV / III

10. Утврдување „Пирамида нахраната“(стр.69)

Unit revision " Food pyramid" IV / III

11. Утврдување на целината Unit revision IV / III12. Утврдување на целината и

евалвацијаUnit revision activities and evaluation I / IV

1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и да гопрошири со нов фонд од областа на храната а со употребата на Present Simple го искажува тоа што мусе допаѓа или не, а сега може и да опише и при тоа да се осознае што му е омилено и зошто. Севежбаат прашања и одговори, па комуникацијата за време на часот се наоѓа на високо ниво.Ученикот/ученичката чита, пишува, прашува, одговара, кажува што е веродостојно за некого, глуми,опишува храна во однос на бојата и обликот, поврзува, класифицира, употребува кратки изразиреагира на наредби и искази, игра ролји од приказната и врши истражување. Ученикот/чката се трудиправилно да реагира и го насочува својот напредок во сите вештини, реагира на пофалбите иупатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можнопоправилно да ги усовршува сите вештините за усна и писмена комуникација.2. Вокабулар (фрази и изрази): banana, bread, cheese, chicken, chocolate, fish, ice cream, milk, pizza, peas, salad,sandwich, spaghetti; I like/I don't like; Do uou like? healthy food, lunch box; We're hungry; I feel sick.

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата,

употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД икасети, ЦД-РОМ, мени, летоци од супермаркети/самопослуги, работна тетратка, креди во боја, флеш карти,постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.



22



здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик вопроцесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибирапоказатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. ивреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик позавршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.


23






1. Активности за утврд. нацелините 5 и 6

Revision activities -Unit 5 and 6 I / IV

2.Активности за утврд. нацелините 5 и 6

Revision activities- Unit 5 and 6 I / IV

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на целините 5 и 6 е потсетување наматеријалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот воцелост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето соразбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршувазадачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за..Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер,аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта(еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницатакако и постер.



6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето наученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираностаза учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот.Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласноцелите, задачите и содржината на часот.


24




Структура на темата бр. 7Моето семејство


1. Презентирање на клучнизборови во стрип дијалози за

утврдување на вокабуларот(семејство, have/haven't got),(стр.48)

Presentation of key language througha cartoon, vocab.revision

II / IV

2. Презентирање нов вокабулар ипеење песничка (стр.49)

Presentation of new vocabulary andsinging a song

II / IV

3. Активности за утврдување Revision activities III / IV



III / IV

5. Активности за унапредувањена вештината зборување соакцент на клучните структури

(стр.51)


III / IV



IV / IV



IV / IV

8. Активности за утврдување Revision activities IV / IV


Revision and reading practice I / V

10. Утврдување „Куќи“ (стр.70) Unit revision " Houses" I / V

11. Активности за утврдување нацелината

Unit revision I / V


Unit revision activities and evaluation II / V

1. Цели и задачи: Учениците повторно имаат можност да го надградат своето знаење на добропознатата тема за семејството, инкорпорирајќи го вокабуларот од областа на деловите од телото (какоутврдување), межутоа во трето одделение, за разлика од претходните две, можат да ги опишатчленовите на семејството и по писмен пат употребувајќи се покомплексни реченици и описи. Сеутврдуваат јазичните структури и останатите содржини со цел добивање поголема самодоверба иелоквентност. Текстовите што ги слушаат и читаат се подолги, па и нивната комуникација е посложенаво однос на реченичната конструкција. Учениците со цел развивање на вештината комуникација освендосегашните активности имаат можност и да играат карти. Сите вештини се надградуваат со

внимателно одбрани вежби и активности.2. Вокабулар (фрази и изрази): mum, dad, brother, sister, granny, grandad, baby; Have you got a...? Hereyou are; parts of the body; big band, crazy, the same, tall, twin; wiggle, fingerprints, footprints, handprints.

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, фотографии, албум со фотографии, карти сосликички за играње, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, сликовенречник, храна (сокчиња, бомбони, овошје и сл.) и евалвационен лист за крај на темата.


5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици

25



за да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што сездобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик вопроцесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.



26




Структура на темата бр. 8Каква облека носи тој?


1.

Презентирање на клучнизборови и структури во стрипдијалози (Present Continuous) иутврдување на вокабуларот

(стр.54)

Presentation of key language andstructures (Present Continuous)through a cartoon, vocab.revision

II / V

2.

Презентирање нов вокабулар ипеење песничка (стр.55)

Presentation of new vocabulary andsinging a song

II / V

3.

Активности за утврдување Revision activities III / V

4.

Активности за утврдување навокабуларот со разбирање прислушање (стр.56)


III / V

5.

Активности за унапредувањена вештината зборување соакцент на клучните структури(стр.57)


III / V

6.

Презентирање дијалози со

стрип за утврдување ипроширување на знаењата(стр. 58)

Revision and extension of key

language in a cartoon strip

IV / V

7.

Утврдување на дијалозите сочитање и глумење по улоги(стр. 58)


IV / V

8.

Евалвација Evaluation

I / VI

9.

Активности за утврдување сочитање краток текст (стр.59)

Revision and reading practice I / VI

10.

Утврдување „Села“ (стр.71) Unit revision " Villages" I / VI

11.

Активности за утврдување нацелината

Unit revision I / VI

12.

Евалвација Unit revision activities and evaluation II / VI

1. Цели и задачи: Цел на последната тема е опфат на Present Continuous и вокабуларот од областа наоблеката, и да го освежи сето она што е научено низ пригодни активности и игри со осврт на сителексички единици, граматички структури и јазични функции при усната и писмената комуникација,пишувањето, разбирањето на прочитан или слушнат текст/дијалози, а воедно наставникот да го добиевпечатокот дали целите и задачите се исполнети во текот на наставата и нивото на усвоеност од странана учениците.

2. Вокабулар (фрази и изрази): boots, dress, glasses, hat, scarf, jeans, shirt, shorts, skirt, sweater, trainers,

trousers, T-shirt, shoes; What are you wearing? I'm/He's/She's wearing; clothes, on TV, It's late.; Very funny!3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник,компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, исечоци од часописи, карти за играње, ТВ програма,работна тетратка, креди во боја, флеш карти (од плажа), бои и играчки, постер, работен лист иевалвационен лист за крај на темата.


5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученициза да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што сездобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другитеразвивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик во

27



процесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста заусвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегиинеопходни за поавтономен облик на учење.



28






1.Активности за утврдување нацелините 7 и 8

Revision activities -Unit 7 and 8 II / VI

2.Активности за утврдување нацелините 7 и 8

Revision activities -Unit 7 and 8 II / VI

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на последните три часа е утврдувањена севкупниот материјал, со опфат на сите цели и задачи низ нови активности со цел да сеутврди материјалот во целост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазичнифункции, слушањето со разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чкатаиндивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, а при групнитеигри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.

2. Вокабулар (фрази и изрази):

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за..Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер,аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта

(еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницатакако и постер.



6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето наученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираностаза учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот.Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласноцелите, задачите и содржината на часот.


29




Структура на засебните целини :Ноќ на вештерките, Божиќ и Велигден


1.Активности за Ноќ на

вештеркитеChristmas activities IV / X

1. Божични активности Christmas activities IV / XII

1. Велигденски активности Easter activities II / IV

1. Цели и задачи: Цел на овие засебни активности е дополнително запознавање со содржините одкултурата на L2 , иако содржините од културата се опфатени во сите компоненти на изужување на

јазикот, односно не се изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде чувство завоочување на културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа заразвивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку празниците. Затрите горе наведени празници се одбрани интересни активности во кои ученикот/чката ја вклучуваатсвојата имагинација и креативност и при тоа да осознаваат, да се воспитуваат и образуваат. Се обрнувавнимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, апри групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.

2. Вокабулар (фрази и изрази):

• Happy birthday (birthday cake, birthday card, present, crown, baloon); Let's dance; Sing a birthday

song; Dance and sing along;• Happy Christmas (everyone); (Father Christmas, present, star, bell, Christmas card, stocking,

Christmas tree, present); Here comes Father Christmas;

• Happy Easter (Easter egg, Easter bunny, basket); Hop; Bring us eggs for Easter; Never stop;

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима воучилницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот требада ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ,игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, предмети и материјали според упатствата воприрачникот.






Documents

LONGMAN Godi[Na i Tematsko TRETO 2008-09