LOKAL FAGPLAN NORSK 8.-10. TRINN

Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende

ferdigheter slik:

Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som er en forutsetning for

kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i offentlig liv. Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige

aktiviteter som i norskfaget blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter.

Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk er også et ansvarsområde i norskfaget, fra den første skriveopplæringen til den videre skriveopplæringen gjennom 13

år. Skriftligheten i samfunnet er økende, ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer, og kravet til å mestre skriftlig framstilling i ulike

sjangere har blitt større. Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære.

Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre

leseopplæringen som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Lesing er avhengig av

kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike

tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og samfunnet.

Å kunne regne i norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder

begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster

og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse.

Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i

lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk

av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

Hovedområder for faget norsk

Muntlige tekster

Sentralt er utvikling av ulike språklige roller og sjangere og forståelse for hvordan man tilpasser språk og form til mottaker og til formål med

teksten. Kommunikasjon er en sentral dimensjon av faget. Eleven skal få anledning til å bli bevisst sine meninger, ytre seg, bli hørt og få svar.

Det blir lagt større vekt på muntlig kompetanse gjennom blant annet undersøkende samtale og refleksjon. Det blir også lagt stor vekt på

utvikling av ordforråd og begreper.

Skriftlige tekster

Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsforløp. Eleven utvikler skrivekompetanse gjennom å lese og lesekompetanse

gjennom å skrive. Dette skjer gjennom arbeid med ulike sjangere med økende krav til forståelse for sammenhenger mellom tekstens form og

funksjon. Det blir i læreplanen lagt stor vekt på metaperspektivet, det vil si å lære gjennom å se egen utvikling. Det blir lagt stor vekt på å hjelpe

elevene til å utvikle et repertoar av ulike lese- og skrivestrategier.

Sammensatte tekster

Elevene må forholde seg til et bredt spekter av tekster, både muntlige og skriftlige. Vi har fått inn et nytt tekstbegrep der de sammensatte

tekstene har en viktig plass. Elevene må i større grad lære å forholde seg til tekster hvor skrift, lyd og bilder henger sammen. Norskfaget skal

hjelpe elevene til å orientere seg i mangfoldet av tekster og gi rom for opplevelse, refleksjon og vurdering.

Språk og kultur

Det er lagt stor vekt på at elever skal utvikle en selvstendig forståelse av norsk språk og litteratur og innsikt i hvordan språk og tekst har endret

seg over tid og fortsatt er i endring. Elevene får utforske og oppleve både gode norske forfattere og forfattere fra verdenslitteraturen

8.TRINN 9.TRINN 10.TRINN

Kompetansemål 8. TRINN

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

Vurderingskriterier

Kjennetegn på måloppnåelse:

Idébanken

Muntlige tekster 1. Uttrykke egne meninger i diskusjoner og

vurdere hva som er saklig argumentasjon Eleven skal kunne variere stemmebruk Eleven skal ha en innføring i grunnprinsipper for saklig diskusjon/samtale.

Gi tegn for å snakke, vente på tur, være saklig, delta i samtale, lytte oppmerksomt. Ikke gi respons når elever snakker uten å rekke opp handa. Samarbeid med samfunnsfag, knyttes til klasseråd, lede møter.

2. Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskrimenerende og trakasserende

Eleven skal kunne gjøre rede for nettvettregler. De skal kunne drøfte diskriminerende og trakasserende språkbruk

Sender / mottaker kan oppfatte budskap ulikt.

Klasseråd, samfunnsfag, dramatisering, saft.no, reddbarna.no, Foreldre må også bevisstgjøres. www.dubestemmer.no

3. Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film

Eleven skal være med i muntlige samtaler rundt litterære tekster som noveller/fortellinger, sagalitteratur og folkediktning. Lære seg noen litterære virkemidler. Kjenne igjen sjangertrekk.

Boka ”Les og forstå”. Lage eventyrhefte. Lesekvart, høytlesing og stillelesing.

4. Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale

5. Lede og referere møter og diskusjoner Eleven skal lære å variere stemmebruk Eleven skal ha en innføring i grunnprinsipper for saklig diskusjon/samtale.

6. Vurdere egne og andres muntlige framføringer

7. Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere

Eleven skal kunne delta i aktiviteter som foredrag, intervju og dramatisering. Elevene skal kunne bruke digitale hjelpemidler som for eksempel power point i en presentasjon. Holde foredrag om et selvvalgt tema uten for mye bruk av manus. Være bevisst på eget kroppsspråk, mottakerbevissthet.

Powerpoint læres i samarbeid med kunst og håndverk.

Skriftlige tekster 1. Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både

skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk:artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri

1. Elevene skal lese tekster i følgende sjangere: Noveller/ fortellinger, sagalitteratur/norrøn mytologi og folkediktning/ nasjonalromantikk. I tillegg skal det leses sakprosa, med vekt på avistekster. Elevene skal ha en oversikt over ulike former for studieteknikk, som for eksempel tankekart.

2. Elevene skal skrive tekster i skjønnlitterære sjangere som fortelling, novelle, eventyr, sagn og tegneserier. Elevene skal skrive sakprosa i ulike sjangere som for eksempel intervju og reportasje. Det skal drives med sjangereksperimentering. Elevene skal bruke grunnleggende kunnskaper i studieteknikk i utformingen av litterære tekster.

Lese norske eventyr. Se eventyrfilmer. Se også boka ”Les og forstå”. VØSL-skjema, venndiagram, tokolonnenotat Skrive et moderne eventyr, lage en tegneserie, lese lokale sagn, skrive en avistekst.

2. Bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa

3. Orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon

4. Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet

5. Gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster

6. Begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen

Elevene skal lese litteratur av ulik vanskegrad.

7. Lese og gjengi innholdet i et utvalg av tekster på svensk og dansk

8. Formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon.

Elevene skal foreta en skriveaktivitet som for eksempel loggskriving og skriving av bokanmeldelser.

Lese ei felles bok

Charlie og sjokoladefbrikken

Eg er med deg Kim, Torvald Sund

Lese ei selvvalgt bok.

9. Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster

10. Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk

Eleven skal ha kunnskaper om rettskriving, tegnsetting og grammatikk. Det skal startes med skriftopplæring i nynorsk.

11. Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter

12. Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

Det skal arbeides med selvinnsikt i skrivearbeidet

Logg eller selvevaluering Lærer viser hva og hvordan han/hun vurderer elevtekster

13. Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid

Alle elever skal kunne bruke tekstbehandlings-systemer som for eksempel word i skrivearbeidet.

14. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

Alle elever skal ha grunnleggende kunnskaper om søking på internett, og kunne være kritisk i forhold til ulike nettsteder. Finne presise søkeord

Hefte i kildebruk, ”Det er du som bestemmer”, skriv logg

Sammensatte tekster 1. Tolke og vurdere ulike former for

sammensatte tekster

2. Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

Eleven skal analysere tekst og bilder i aviser, og reflektere over påvirkning av språk og bilde.

Eleven skal kunne lage tegneserier.

Lære virkemidler i tegneserier. Snakke om avisartikler Her kan fantastisk litteratur brukes. Eks. Harry Potter, Drakeblod (Idar Lind), Narnia, Brødrene Løvehjerte.

3. Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

4. Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Eleven skal lære nettvett. Eleven skal vise at han forstår hva som ligger i personvern og opphavsrett. Bilde og tekstkopiering må ta hensyn til opphavsrett

Internett – nettvett ”Det er du som bestemmer”, hefte

Språk og kultur

1. Presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar

Eleven skal ha kjennskap til lokalhistorisk kultur og språk Eleven skal ha kjennskap til virkemidler i eventyr og sagn.

Lese bøker og dikt av lokale forfattere Lokale sagn Samarbeid med samfunnsfag, Tur til Ole Vig-bautaen Ivar Haugen Lars Moa Ruben Eliassen

2. Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

3. Presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema

Eleven skal presentere resultatet av fordyping i et forfatterskap. Skriv om en forfatter og si litt om hans/hennes produksjon og liv.

Fantasy-litteratur,tegneserier,eventyr

4. Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovvedgrupper av norske talemål

5. Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for

Eleven skal kunne hovedtrekk i språkhistoria. Språktreet opp til 1500-tallet Runealfabet

språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

6. Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland

7. Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk

Kompetansemål 9. TRINN

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

Vurderingskriterier

Kjennetegn på måloppnåelse

Idébanken

Muntlige tekster 1. Uttrykke egne meninger i diskusjoner og

vurdere hva som er saklig argumentasjon

2. Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskrimenerende og trakasserende

Eleven skal lære forskjellen mellom subjektivitet og objektivitet i språkbruken.

Sammenlign læreboktekst med SE og Hør artikkel. Reklame kan brukes

3. Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film

Eleven skal delta i utforskende samtaler om film. ”Schindlers” liste. Samarbeid med historie i samfunnsfag Kulturell skolesekk ”Veiviseren”, i forhold til samisk

4. Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale

Eleven skal kunne delta i diskusjoner rundt enkle svenske og danske tekster Se forskjeller og likheter i språkene. Lese tekstutdrag.

”Populærmusikk från Vittula”, film.

5. Lede og referere møter og diskusjoner Eleven skal kunne lage et møtereferat. Lage et rollespill, hvor to debatterer, eventuelt vise en TV-debatt. Elevene skal referere dette.

6. Vurdere egne og andres muntlige framføringer Elevene skal ha en oversikt over ulike former for studieteknikk, som for eksempel tankekart.l språkbruksanalyse. Eleven skal kunne gi saklig tilbakemelding på foredrag.

7. Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere

Eleven skal kunne gjennomføre foredrag med bruk av digitale hjelpemidler. Han skal oppøves i bruk av tale og skal ha kjennskap til dramatisering som presentasjonsmåte. Snakke ut i fra stikkord på powerpoint. Bruke kroppsspråk, stemmebruk, blikkkontakt.

Skriftlige tekster 1. Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både

skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk:artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri

Eleven skal lese tekster i følgende sjangere: Noveller/ fortellinger, lyrikk dramatikk og roman. Det skal arbeides med litteratur som er skrevet i følgende perioder: barokken, opplysningstiden, romantikken, nasjonalromantikken, realismen og naturalismen. Kunne kjennetegn for de forskjellige sjangere og gjengi hovedtrekk i de litterære periodene. Det skal leses resonnerende tekster, artikler og formelle brev Det skal skrives dikt, noveller og sakprosatekster som artikler, intervju, reportasjer og formelle brev. Bruke sjangertrekkene fra de forskjellige sjangerene. Pos-skriving

Låne klassesett av romaner på fylkesbiblioteket. Erlend Loe:” Naiv super.” Kim Småge: ”Interrail” Skriveøkter

2. Bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa

3. Orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon

Eleven skal ha oversikt over ulike former for studieteknikk, som for eksempel tankekart.

Skrive stikkord i alle fag. Få tak i essensen i teksten. Repetisjon av 8.pensum

4. Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet

5. Gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster

6. Begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen

7. Lese og gjengi innholdet i et utvalg av tekster på svensk og dansk

Det skal arbeides med enkle svenske og danske tekster. Kunne snakke om og reflektere over det de leser. Lære spesielle gloser/skrivemåter

Lese : ”Att døda et barn.” Stig Dagerman. Per Petterson:” Ut å stjæle hester”

8. Formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på

Eleven skal arbeide med ulike sjangere Det skal arbeides med referat og notatteknikker.

Bokrapport /bokanmeldelse

tolkning og refleksjon.

9. Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster

Eleven skal lære om lyriske virkemidler som rim, rytme, gjentagelse, kontraster, symboler og språklige bilder. Skrive egne dikt der elevene bruker forskjellige virkemidler.

10. Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk

Eleven skal forstå de ulike ordklassene, og noen kunnskaper om setningsanalyse. Det skal arbeides med nynorsk grammatikk med vekt på de ulike ordklassene. Elevene skal kunne finne subjekt, verbal, direkte og indirekte objekt i setninger. Elevene skal kunne bøye adjektiv, substantiv, verb og pronomen

11. Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter

12. Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

Eleven skal kunne vurdere egne tekster. Pos Lage disposisjoner for tekster

13. Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid

Elevene skal mestre å arbeide med ulike teksttyper digitalt. Det skal arbeides med sakprosatekster. Eleven skal lage og bruke mapper på skolenett. Bruke karrieremappa aktivt og legge inn minst to tekster.

14. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

Sammensatte tekster 1. Tolke og vurdere ulike former for

sammensatte tekster

2. Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

Eleven skal ha kunnskap om forskjellige virkemidler i reklame. De skal kunne reflektere rundt påvirkning av lyd, språk og bilder, og bruke kunnskapen i egne arbeider.

Reklame

Kjenne til hvordan overdrivelse, kontraster, positive og negative ord, slagord , humor, frykt og følelser brukes i reklametekster Lage en egen reklame for et produkt

3. Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

Web-design og lay-out

4. Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Språk og kultur

1. Presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar

2. Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

Eleven skal ha kunnskap om samiske tekster og kulturelle forhold hos minoriteter. Referat fra tekster og filmer som omhandler samisk kultur. Tverrfaglig arbeid i musikk, samfunnsfag og KRL.

Samiske rettigheter og utbredelse. Aktuelle filmer: ”Veiviseren” ”Kautokeino-opprøret” Pop-lyrikk Åsa Blind Hefte om samisk kultur:”Gávnos” Hefte fra Kulturell skolesekk

3. Presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema

Eleven skal presentere et resultat av en fordyping i et språklig emne. Sette seg inn i en språkhistorisk periode

Powerpoint

4. Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovvedgrupper av norske talemål

5. Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

6. Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland

7. Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk

Kompetansemål 10. TRINN

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

Vurderingskriterier

Kjennetegn på måloppnåelse

Idébanken

Muntlige tekster 1. Uttrykke egne meninger i diskusjoner og

vurdere hva som er saklig argumentasjon

2. Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskrimenerende og trakasserende

3. Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film

Eleven skal kunne delta i samtaler om teater med vekt på tolkinga av stykkene.

Tur til teater Sammenligning film/teater

4. Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale

5. Lede og referere møter og diskusjoner Eleven skal kunne lede og referere møter og diskusjoner. Alle skal kunne lede en debatt

6. Vurdere egne og andres muntlige framføringer Eleven skal kunne delta i og reflektere rundt ulike sjangere. Eleven skal kunne prinsippene for saklig argumentasjon. Begrunne vurdering av egne og andres framføringer. Eleven skal vise kunnskap og innsikt i egen lesestrategi. Eleven skal reflektere over og bruke den strategien denne mestrer best for å lære. Velge realistisk vanskegrad i lesekvarten

Lesekvart og fagstoff i ulike fag

7. Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere

Se læringmål for 8. og 9. I 10. skal det legges vekt på avansert bruk av digitale verktøy som for eksempel power point

Skriftlige tekster 1. Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både

skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk:artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt

Eleven skal ha kunnskap om naturalismen og realismen. Eleven skal ha kunnskap om litteratur som er skrevet etter 1900, med vekt på modernismen.

”Karens jul” ”Karen.” Tekstsamlinga til Norsk i tiende og

brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri

Eleven skal kunne reflektere rundt og vise at de kan bruke litterære virkemidler. Skrive tekster der eleven viser sjangerkunnskap og bruker litterære virkemidler

tekster 1 og 2 i Kontekst

2. Bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa

3. Orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon

4. Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet

5. Gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster

6. Begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen

7. Lese og gjengi innholdet i et utvalg av tekster på svensk og dansk

8. Formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon.

Eleven skal arbeide med tolkning og analyse av skjønnlitteratur sakprosatekster. Det legges vekt på fortellermåter og synsvinkler/komposisjon. Kunne analysere en novelle og en roman Det arbeides med drøftende og argumenterende tekster

”Handgranateplet Ingelin Røssland

9. Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster

10. Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk

11. Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter

12. Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

Eleven skal kunne vurdere egne tekster og egen skriveutvikling. Eleven skal kunne fylle ut et vurderingsskjema der denne vurderer språk, innhold og oppbygging .

Innføringsbok

13. Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og

systematisering av eget arbeid

14. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

Det skal arbeides med kildebruk og kildekritikk. Alle elever skal kunne skrive kildehenvisninger og referanselister. Eleven skal bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

Nettvettregler fra ”Redd Barna”

Sammensatte tekster 1. Tolke og vurdere ulike former for

sammensatte tekster

2. Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

Eleven skal kunne lage og dramatisere en tekst. Eleven skal kunne bruke og gjenkjenne virkemidler brukt i drama

Film/bilder

3. Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

Eleven skal kunne sammenligne ulike sjangere, som for eksempel bok og film Lese en novelle/ bok og se filmatiseringen etterpå for å finne likheter og ulikheter

”Drageløperen”

4. Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Språk og kultur

1. Presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar

Eleven skal kunne gjøre rede for kulturell påvirking i litteraturen. Eleven skal kunne forklare hvorfor litteraturen er blitt som den er blitt i de forskjellige litterære periodene.

Litteratur fra nyrealismen og frem til i dag.?? Litteratur fra nyrealismen og frem til i dag. Romaner og noveller Stikkord: Gud/avgud makt/motmakt/

oppbrudd/ansvar ”Berlinerpoplene” ”Vildanden”

2. Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

3. Presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema

Elevene skal presentere resultatet av fordyping i et litterært tema. Gjør rede for en litteraturperiode og en sentral forfatter/tema i denne perioden

Forfatterbiografier

4. Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovvedgrupper av norske talemål

5. Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

Elevene skal kunne noe om dialekter i Norge. Lære om målmerker og dialekter Blanding av muntlig og skriftlig sjangere

Dialekter og sosiolekter Typisk norsk Kebabnorsk ”Dialektprøver”

6. Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland

7. Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk