KURIKULUMSEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

(SDIT) AS SUNNAHTAHUN AJARAN 2009/2010

Jl. Kalitanjung No. 52 B Karyamulya Kesambi Cirebon 45153 KOTA CIREBON - JAWA BARAT

Telp/ Fax : 0231-485543/483543 E-Mail : sdit_assunnah@yahoo.com

Web Site : http://www.20222100.siap-sekolah.com

HALAMAN PENGESAHAN

KURIKULUM SDIT AS SUNNAHTAHUN AJARAN 2009/2010

Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah

ENDANG SUTRISNO, SH. M.Hum SUPRIYATNA, S.Pd

NIP. NIP. -

Menyetujui dan mengesahkan:

Kepala Dinas Pendidikan Kota Cirebon,

DRS. H. DEDI WINDIAGIRI, MM, M.Pd

NIP. 19570212 197803 1 003

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Alloh, Rob Semesta Alam yang telah dan senantiasa member kita

berbagai macam kenikmatan hidup ini, terutama kenikmatan Iman, Islam, kesehatan dan

kemerdekaan. Sholawat serta salam tidak lupa kita sampaikan kepada Nabi Kita

Muhammad salallohu 'alaihi wasalam beserta keluarganya, sahabatnya dan umatnya hingga

Akhir Zaman.

Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH ini disusun sebagai pelengkap pelaksanaan

Kurikulum Standar Isi yang ditetapkan melalui UU No. 20 Tahun 2003 dan PP No. 19

Tahun 2005. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan

pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dan

panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan

lain yang menyangkut kurikulum dalam UU No. 20/2003 dan PP No. 19/2005. Dokumen

ini disusun sebagai sebuah Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH . Sebagai sebuah

Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH, model KTSP, dokumen ini berisi gambaran

umum mengenai pelaksanaan Standar Isi yang dapat dilaksanakan di sekolah. Apabila

memungkinkan, setiap sekolah bisa melakukan penyempurnaan terhadap isi dokumen

KTSP ini sesuai dengan kondisi dan potensi sekolah masing-masing. Akhirnya, mudah-

mudahan dokumen Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH ini bermanfaat bagi proses

pembelajaran di sekolah. Kritik dan saran dari berbagai pihak sangat diharapkan demi

penyempurnaan Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH ini pada masa selanjutnya.

Cirebon, Juli 2009

Penyusun

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHANKATA PENGANTARDAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. LATAR BELAKANG 5B. ACUAN KURIKULUM....…………………………………... 5C. LANDASAN KURIKULUM ……………………….…… 7D. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM …….….…… 8E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM ………..…… 8F. PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM …………..…… 9

BAB II TUJUAN PENDIDIKANA. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR ………………………… 11B. VISI SEKOLAH …………………………………………… 11C. MISI SEKOLAH ………………………………………..…. 11D. STRATEGI SEKOLAH ……………………………………. 12E. STANDAR KOMPETESI LULUSAN ……………………. 12F. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KELOMPOK

MATA PELAJARAN ……………………………………… 13

BAB III STRUKTUR KURIKULUMA. KELOMPOK MATA PELAJARAN ……………………… 15B. MATA PELAJARAN DAN ALOKASI WAKTU ………… 15C. PENANGTURAN BEBAN BELAJAR …………………… 19D. KETUNTASAN BELAJAR ……………………………….. 20E. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN ….…………… 20F. PEND BERBASIS KEUNGGULAN DAN GLOBAL …... 21

BAB IV KALENDER PENDIDIKANA. MINGGU EFEKTIF ……………………………………….. 22B. JAM EFEKTIF ..…………………………………………… 23C. KEGIATAN SEKOLAH ……………………………….….. 24

BAB V SILABUSA. PENGERTIAN SILABUS ……………………………….… 27

B. PENGEMBANGAN SILABUS …………………………… 27

C. LANGKAH-LANGKAH PENGAMBANGAN SILABUS 28

BAB VI PENUTUP ……...……………………………………………… 32

BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG• Sebagai sekolah yang selalu meningkatkan profesionalisme dalam

penyelenggaraannya, SD IT AS SUNNAH mencoba mewujudkan cita-cita bersama antara penyelenggara pendidikan (Pengurus Yayasan dan Dinas Pendidikan Kota Cirebon), masyarakat sekitar sekolah, dan pemenuhan kebutuhan lembaga pendidikan lanjutan pasca TK Islam yang telah diselenggarakan yayasan selama 14 tahun terakhir ini. Potensi tersebut di atas (kebutuhan bersama) merupakan faktor kekuatan yang patut diperhitungkan. Terlebih lagi, kesiapan SDM melaksanakan pendidikan merupakan anugerah tersendiri yang patut disyukuri.Adapun faktor persiapan penyelenggaraan SD IT AS SUNNAH dari sisi waktu, dana, dan kesigapan bertindak penyelenggara dirasakan masih kurang dan hal itu merupakan kelemahan yang ada. Ditambah pula dengan status ekonomi masyarakat sekitar sekolah yang kurang menguntungkan bagi program percepatan kemajuan sekolah. Kebutuhan akan sekolah yang berkualitas (mengutamakan kebenaran Islam baik di dalam policy maker, sistem pendidikan dan kurikulumnya serta pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran) dan keberadaan sekolah-sekolah Islam di sekitar SD IT AS SUNNAH serta pembenahan masyarakat Islam secara menyeluruh menuju berkehidupan Islam yang sebenarnya merupakan tantangan tersendiri yang mendorong upaya percepatan untuk mewujudkan SD IT AS SUNNAH.Kendala terbesar yang nyata bagi SD IT AS SUNNAH yakni kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang perlu ditingkatkan; misalnya taraf pendidikan minimal guru masih banyak yang belum sesuai

standar yaitu D2 atau S1 kependidikan, banyaknya guru-guru baru yang perlu mendapat bimbingan, pengawasan, dan pembinaan, begitu mudahnya guru keluar karena melihat peluang kerja di luar yang lebih menjanjikan; sementara di As Sunnah belum memenuhi kebutuhan pokoknya. Paradigma ini merupakan fenomena umum di berbagai sekolah swasta bahwa mengajar masih menjadi batu loncatan untuk menggapai karir lain. Namun demikian, peluang untuk suksesnya SD IT AS SUNNAH bahkan untuk kemajuannya hingga menjadi sekolah dasar unggulan masih terbuka lebar. Bentuk sekolah seperti ini di wilayah Cirebon, khususnya di kecamatan Kesambi, masih tergolong sangat jarang, kalau tidak dikatakan belum ada yang representatif. Semoga Alloh Ta’ala mengaruniai taufiq, hidayah, inayah, dan kesempatan yang memungkinkan bagi terwujudnya SD Islam Terpadu/ unggulan di kecamatan Kesambi khususnya.

B. ACUAN KURIKULUM SD IT AS SUNNAHPengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD

IT AS SUNNAH Cirebon mengacu kepada Standar Nasional Pendidikan yang didampingi dengan Sistem Pendidikan Islam dan Kurikulumnya dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Adapun standar nasional pendidikan meliputi: Standar Isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan.

Standar isi dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan salah satu acuan pokok bagi SD IT AS SUNNAH di dalam mengembangkan kurikulum.

Selain dari pada itu, kurikulum yang bermuatan local banyak mengacu kepada perpaduan antara kurikulum Madrasah Ibtida'iyah/Diniyah yang diramu dengan muatan kitab-kitab para ulama salafus sholih.

C. LANDASAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAH1. UU RI no.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Ketentuan yang mengatur tentang KTSP di dalam UU tersebut yakni Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).

2. Peraturan Pemerintah RI no.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Ketentuan di dalam PP no.19 tahun 2005 tentang KTSP adalah Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Standar IsiStandar Isi (SI) meliputi lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk ke dalam SI adalah kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dan setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas no.22 Tahun 2006.

4. Standar Kompetensi LulusanSKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Kepmendiknas no. 23 Tahun 2006.

5. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAHPengembangan KTSP ditujukan bagi upaya menumbuhkembangkan potensi, kreativitas, daya inovasi, dan manajemen, serta kemajuan berkelanjutan sesuai keadaan, kecakapan, dan kesanggupan sekolah dan adanya persaingan sehat di dalam pelayanan pendidikan yang semakin berkualitas/ mutu pendidikan terjamin.

E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAH

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik dan lingkungannyaKurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Alloh Ta’ala, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang baik serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

b. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seniKurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta

didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupanPengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

e. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

f. Belajar sepanjang hayatKurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerahKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

F. PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM

Dalam pelaksanaan kurikulum di SDIT AS SUNNAH menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut:a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan

dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.

b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Alloh Ta’ala, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.

d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).

e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan

sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan).

f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

g. Kurikulum dilaksanakan dengan berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan Islam sebagaiamna tertera di dalam Syarah Sistem Pendidikan Islam SDIT AS SUNNAH.

h. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan DasarTujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

B. VISI SDIT AS SUNNAH SAMPAI DENGAN TAHUN 2013

Menjadi model Sekolah Dasar Islam yang berkualitas

yang bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah

sesuai dengan pemahaman salafus sholih

yang menggabungkan iptek dan imtak,

berakhlak mulia, cerdas, terampil dan estetis,

terdepan dalam prestasi dan inovasi.

C. MISI Menjadikan seluruh warga sekolah bertauhid, taat beribadah,

berakhlak mulia, kreatif, cerdas, sehat, disiplin dan berwawasan Islam yang bersih dari syirik, bid’ah dan pemikiran sesat.

Mengoptimalkan pembelajaran Al-Qur’an dan Pendidikan Agama Islam.

Meningkatkan kualitas sumber daya manusia sesuai dengan bidangnya.

Mengembangkan sekolah sebagai Pusat Dakwah Islamiyah. Berusaha mengikuti perkembangan kemajuan teknologi. Menumbuhkembangkan cinta bangsa dan tanah air serta estetika Menghasilkan output/outcome yang berkualitas.

D. STRATEGI

1. Merancang dan mengembangkan kurikulum diniyah yang sesuai dengan konsep dan pemahaman ulama salafussolih2. Mengoptimalkan program unggulan (tahfidzul Qur’an).3. Mengintegrasikan struktur kurikulum pengetahuan umum dan diniyah yang seimbang.4. Melengkapi sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan.5. Menyelenggarakan kegiatan ekstra-kurikuler dan life skills.6. Menerapkan peraturan dan tatatertib sekolah yang Islami.7. Mengikuti dan atau mengadakan kegiatan perlombaan yang edukatif.8. Mengadakan pembinaan, training, workshop, seminar, penataran, dan penyetaraan pendidikan bagi guru.9. Membina kerjasama yang harmonis antara sekolah, orangtua, dan instansi terkait.10. Menggali sumber-sumber dana yang potensial.

E. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SDIT AS-SUNNAH:

1. Mengenali Tuhannya (Allah SWT), Nabinya SAW, dan Agamanya (Islam) dan dapat menjalankan perintah-Nya sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik.

2. Memenuhi Standar Kompetensi lulusan Sekolah Dasar (Lihat lampiran SKL-SP : 17 butir).

3. Memiliki akhlak yang mulia (akhlaqul karimah)4. Menunjukkan kecintaan terhadap agama, umat, bangsa, tanah air

dan lingkungannya (lihat SK KMP KK : 11 butir).5. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social

secara logis, kritis, kreatif dan bertanggungjawab (lihat SK KMP IPA/IPS)

6. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan kreativitas seni dan budaya yang tidak bertentangan dengan norma Islam.

7. Hafal Al-Qur’an minimal dua juz dan doa-doa keseharian.8. Mengerti dan bisa mengoperasikan komputer dengan program

MS-Word dan internet.9. Membiasakan hidup sehat, bersih, bugar dan dapat

memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat.10. Memiliki kesiapan fisik dan mental untuk dapat melanjutkan ke

jenjang pendidikan yang lebih tinggi dengan prioritas sekolah yang berbasis Islam dengan nilai memuaskan.

F. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

DINIYAH/MADRASAH IBTIDAIYAH SDIT AS SUNNAH

NO

MATA PELAJARAN KUALIFIKASI

1 Al-Quran/Hadits - Mamapu membaca Al-Qur’an dengan tartil.

- Mampu menghafal Al-Qur’an Juz Amma dan satu juz lainnya.

- Mampu memahami kandungan surat dalam Juz Amma dan surat-surat/ayat-ayat pilihan.

- Mampu menghafalkan dan memahami hadits-hadits pilihan sesuai dengan tema yang diajarkan.

2 Aqidah/Akhlaq - Memahami dan meyakini Tauhid Rububiyah, Uluhiyah, Asma’ dan Sifat sesuai dengan perkembangan siswa.

- Memahami dan menghayati kalimat-kalimat Thoyibah.

- Memahami dan meyakini Arkanul Iman.- Membiasakan diri beradab secara Islami

dalam bergaul.- Mampu menghafal doa-doa keseharian- Mencintai dan meneladani akhlaq

Rasululloh, para nabi dan rasul lainnya serta salafus sholih.

- Memahami akhlaq tercela dan membiasakan diri untuk menjauhinya

dalam kehidupan sehari-hari.

3 Fiqih/Ibadah - Memahami dan menghayati Arkanul Islam.

- Memahami dan menghayati syarat dan rukun ibadah.

- Mampu mempraktekan shalat fardu dengan berjamaah di masjid bagi laki-laki.

- Memapu membiasakan diri untuk melaksanakan shalat sunnah rowatib

- Mampu membiasakan diri untuk berdzikir setelah shalat fardhu.

- Mampu memahami dan melaksanakan shalat Jum’at.

- Mampu memahami dan melaksanakan shoum Ramadhan dan juga shoum sunnah yang dicontohkan oleh Nabi.

- Mampu membiasakan diri untuk berinfaq dan sodaqoh.

- Mampu memahami ketentuan makanan dan minuman yang haram dan halal.

- Mampu memahami dan menghayati ketentuan dasar-dasar muamalah dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

4 Siroh/SKI - Mampu mengenal, mengidentifikasi sejarah masyarakat Arab sebelum Rasulullah dilahirkan.

- Mampu menghayati sejarah kerosulan Nabi Muhammad SAW.

- Mampu mnegenal dan meneladani Ahlul Bait Rasulullah SAW.

- Mampu menghayati dan meneladani dakwah Rasulullah dan para sahabatnya.

- Mampu memahami dan meneladani nilai-nilai sejarah Khulafa’urrosyidin.

BAB IIISTRUKTUR KURIKULUM

A. KELOMPOK MAPELStruktur kurikulum dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar yang dilaksanakan di SD IT AS SUNNAH, sesuai atau sejalan dengan Standar Isi yaitu meliputi lima kelompok matapelajaran sebagai berikut:

(1)Kelompok matapelajaran Agama dan akhlak mulia.(2)Kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.(3)Kelompok matapelajaran ilmupengetahuan dan teknologi.(4)Kelompok matapelajaran estetika.(5)Kelompok matapelajaran jasmani, olaharaga, dan kesehatan.

B. MAPEL DAN ALOKASI WAKTUa. Mapel dan Alokasi Waktu.

STRUKTUR KURIKULUM DAN ALOKASI WAKTUSDIT AS SUNNAH

NO PROGRAM MATA PELAJARAN

KELAS JML JAMI II III IV V VI

1 Umum (Diknas)

PAI/Al Islam 2 2 4B. Indonesia 7 7 5 5 5 5 34Matematika 6 6 5 5 5 5 32PKN 2 2 2 2 2 2 12IPS 3 3 3 3 3 3 18Sains (IPA) 5 5 4 4 4 4 26SBK 2 2 2 2 2 2 12Penjaskes 2 2 2 2 2 2 12

2 Mulok

B. Inggris 2 2 2 2 2 2 12B. Sunda 1 1B. Cirebon 1 1Tahsinul Qur'an 10 10 10 10 10 10 60Tahfidzul Qur'an 10 10 5 5 5 5 40

3 Madrasah Diniyah

Aqidah/Ahklaq 2 2 2 2 8Qur'an/Hadits 2 2 2 1 7Siroh/SKI 2 2 2 1 7Fiqh/Ibadah 2 2 2 2 2 2 12

B. Arab 2 2 2 2 2 2 12

4 Tambahan Remedial/Pengayaan/B.Sunda/B.Crb/Doa-doa 3 3 3 3 3 3 18Ekstra Kurikuler 3 3 3 3 3 3 18

JUMLAH 61 61 56 56 56 56 346

b. Tujuan Masing-masing Matapelajaran

1. Agama dan Akhlak Mulia1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap

perkembangan anak 2. Menunjukkan sikap jujur dan adil3. Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan

martabatnya sebagai makhluk Tuhan5. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman,

dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya

6. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian1. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa,

negara, dan tanah air Indonesia 2. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam

lingkungannya3. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan 5. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri6. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari

potensinya7. Berkomunikasi secara santun 8. Menunjukkan kegemaran membaca9. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman,

dan memanfaatkan waktu luang

10. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya

11. Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi1. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang

lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

dengan bimbingan guru/pendidik3. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana

dalam kehidupan sehari-hari5. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial

di lingkungan sekitar6. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca,

menulis, dan berhitung7. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman,

dan memanfaatkan waktu luang4. Estetika

Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan1. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman

dan memanfaatkan waktu luang 2. Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya

lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

6. MulokSebagai sekolah Islam terpadu yang menerapkan fulldays school, moving class dan pendekatan belajar PAKEM (Pembelajaran Aktif Kreatif Menyenangkan), SD IT AS SUNNAH menetapkan mulok dengan jumlah waktu belajar yang memadai, sebagai berikut:

1. Bahasa Inggis.2. Bahasa Cirebon.3. Bahasa Arab.4. Madrasah Diniyah (Aqidah/Akhlaq; Fiqih; Al Qur’an/Hadits &

Siroh).5. Tahsinul Qur’an (membaca Al Qur’an dengan baik dan

benar).6. Tahfidzul Qur’an (Menghafal Al-Qur’an).

7. Pengembangan DiriPenyaluran bakat, minat, dan kecakapan melalui kegiatan ekstrakurikuler berikut:1. Bahasa Inggris (As Sunnah Junior English Club- AJE)2. KIA (Kelompok Ilmiah Anak)3. Dokcil 4. Bahasa Arab5. Olah Raga6. Majalah Dinding7. Sabtu Ceria

c. Pengaturan Beban Belajar1. Sistem yang digunakan

SD IT As Sunnah menggunakan sistem paket sesuai Standar Isi.2. Waktu Tatap Muka

a. Di dalam satu pekan terdapat 61 jam untuk kelas 1-2 jam, sedangkan kelas 3-6 adalah 56 jam termasuk di dalamnya mulok, program Madrasah diniyah dan tambahan ektsra kurikuler dan pengayaan. Karena SD IT As Sunnah menggunakan fulldays, maka di luar waktu tatap muka tersebut ada waktu waktu yang digunakan bukan KBM tetapi sebagai program pembiasaan siswa yaitu: Makan siang, shalat Dzuhur berjamaah, tidur siang, dan shalat Asar berjamaah.

b. Satu jam tatap muka 30 menit untuk kelas 1-2 dan 35 menit untuk kelas 3-6 SD.

c. Jam pembelajaran dimulai pukul 07.00 s.d. 16.00 w.i.b. 3. Alokasi waktu kegiatan penugasan

a. Terstruktur/ mandiriWaktu penugasan mandiri dan terstruktur maksimal 40 % dari jumlah jam tatap muka dengan rincian sebagai berikut:Mapel Jml Jam

Tatap mukaJml jam penugasan mandiri

Keterangan

PAI 3 (105’-120’)

42’

Bahasa Indonesia

5 (165’-200’

70’

Matematik 5 (165’- 70’

a 200’)IPA 4 (140’-

160’)56’

IPS 3 (105’-120’)

42’

PKnSBKPJOKB.InggrisB.SundaB.Cirebon

b. Pendidikan kecakapan hidup (lifeskill)Pendidikan ini meliputi kecakapan personal, sosial, akademik, rasional, dan vocasional diintegrasikan ke dalam semua matapelajaran dan secara khusus diselenggarakan di dalam ekstrakurikuler dan sistem halaqoh di SD IT As Sunnah.

c. Alokasi PraktekWaktu untuk praktek sejumlah 2 jam praktek setara dengan satu jam tatap muka.

d. Ketuntasan Belajar

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (SKBM)SDIT AS SUNNAH CIREBON

NO PROGRAM MATA PELAJARAN SKBMAngka Huruf

1 Umum (Diknas)

PAI/Al Islam 75 Tujuh puluh limaB. Indonesia 65 Enam puluh limaMatematika 60 Enam puluhPKN 70 Tujuh puluhIPS 70 Tujuh puluhSains (IPA) 70 Tujuh puluhSBK 75 Tujuh puluh limaPenjaskes 75 Tujuh puluh lima

2 Mulok

B. Inggris 70 Tujuh puluhB. Sunda 70 Tujuh puluhB. Cirebon 75 Tujuh puluh limaTahsinul Qur'an 70 Tujuh puluhTahfidzul Qur'an 75 Tujuh puluh lima

3 Madrasah Diniyah

Aqidah/Ahklaq 75 Tujuh puluh limaQur'an/Hadits 75 Tujuh puluh limaSiroh/SKI 75 Tujuh puluh limaFiqh/Ibadah 75 Tujuh puluh limaB. Arab 60 Enam puluh

e. Kenaikan kelas dan kelulusan Syarat-syarat kenaikan kelas:

1. Sebanyak-banyaknya terdapat 3 matapelajaran yang kurang tuntas.

2. Nilai pengembangan diri minimal baik.3. Pendidikan Agama dan mulok Dieniyah minimal cukup

kompeten (C, A, dan P nya).4. Kehadiran sekurang-kurangnya 75 %.5. Portofolio baik6. Lifeskill dan 5 K baik.

Sedangkan syarat-syarat kelulusan:1. Seluruh matapelajaran nilai minimal (rata-rata C, A, P)

cukup kompeten dan jika salah satu aspek tersebut di bawah cukup kompeten, maka harus diher dengan maksimal 2 kali perbaikan.

2. Nilai pengembangan diri/ mulok/ 5 K/ life skill harus baik.3. Tidak terdapat nilai kurang.4. Nilai rata-rata untuk kelompok matapelajaran (C,A, P)nya:

Pendidikan Agama minimal 8,00 Kewarganegaraan minimal 7,50 Iptek minimal 7,00 Estetika minimal 7,50 Pend Jasmani, olahraga, kesehatan minimal 8,00 Mulok/ 5 K/ lifeskill minimal 7,50.

f. Pendidikan Berbasis keunggulan lokal dan globalNilai unggul pendidikan di SD IT As Sunnah meliputi Tahsinul Qur’an, Tahfidul Qur’an, Bahasa (Arab & Inggris), Dieniyah dan Komputer beserta Internet.

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

A. Minggu EfektifDi dalam satu tahun terdapat minggu efektif sejumlah 34 dengan rincian:Bulan Juli = 3 minggu/ pekan.Agustus = 3 mingguSeptember = 2 mingguOktober = 4 mingguNopember = 4 mingguDesember = 2 mingguJanuari = 4 mingguPebruari = 4 mingguMaret = 5 mingguApril = 4 mingguMei = 4 mingguJuni = 3 minggu

B. Jam EfektifNo Kegiatan Waktu Keterangan1 Minggu efektif belajar 32 minggu Dimanfaatkan

untuk KBM efektif2 Jedah tengah semester 2 minggu Ulangan Mid

Semester3 Jeda antarsemester 2 minggu Libur Semester4 Ulangan Harian 5 minggu Ulangan5 Pekan Kreativitas Siswa 1 minggu Lomba antar siswa6 Kegiatan khusus sekolah Max 3

mingguDimanfaatkan untuk kegiatan terprogram tanpa mengurangi jam efektif pembelajaran

7 Ekstra kurikuler dan Pengayaan

2 x sebulan Pengembangan diri

8 Rapat dan Pembinaan Prof Guru

2 x sebulan Rapat, Workshop, Sharing Program

C. Ulangan Harian, UTS, UAS, UKK, UASBN

NO ULANGAN/UJIAN TANGGAL1 Ulangan Harian 24-28 Agustus 2009

5-10 Oktober 2009 1-5 Februari 200919-23 April 200917 – 21 Mei 2009

2 Ulangan Tengah Semester 19-23 Oktober 2009 22 -27 Maret 2010

3 Ulangan Akhir Semester (UAS) 1-5 Desember 20094 Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) 7-12 Juni 20105 Ujian Praktek Kelas 6 26-30 April 20106 UASBN Tulis 13-15 Mei 20107 Ujian Sekolah 16-19 Mei 2010

D. Kegiatan Sekolah

No Bulan Kegiatan/Tanggal Penanggung jawab

1 Juli - Rapat Koordinasi = 11- Awal Semester I 2009/2010 = 13- Pertemuan KOMSEK dan

Sosialisasi BOS = 18- Libur nasional = 20- Ekstra kurikuler dan pengayaan=

25- Tes Kemampuan Dasar Utk Kls

4 = 27

KS

2 Agustus - Pembinaan Profesionalisme guru=1, 15

- Supervisi Adm kelas = 3-7- Ekstra kurikuler dan

pengayaan=8- Libur Nasional= 17- Libur awal Ramadhan = 20-22- KBM di Bulan Ramadhan = 23-

31- Libur, tidak ada kegiatan ekst

kurikuler=29

KS

3 September - Lanjutan KBM di bulan Ramadhan= 1-4

- Pembinaan Profesionalisme guru= 5

- Libur I’tikaf dan Iedul Fitri= 9-29

- Hari pertama masuk sekolah = 30

KS

- Workshop KTSP=9-104 Oktober - Hari pertama sekolah = 1

- Ekstra kurikuler dan pengayaan= 3, 17, 31

- Pembinaan Profesionalisme guru = 10, 24

- Mid semester= 19-23- Lesson study=26-31

KS

5 November - Lanjutan lesson study = 2-13- Pembinaan profesionalisme guru

= 7, 21- Ekstra kurikuler dan pengayaan

= 14- Libur Iedul Adha = 26-28- Prakiraan ULUM= 30-

KS

6 Desember - Prakiraan ULUM= 1-5- Remedial dan class meeting = 7-

11- Pembinaan Profesionalisme

guru= 12- Libur menjelang bagi rapot= 14-

17- Libur Nasional=18- Pembagian buku Laporan

Pendidikan=19- Libur semester I= 21-31

KS

7 Januari - Lanjutan libur semester I= 1-2- Rapat Koordinasi =2- Hari pertama masuk Semester

II= 4- Ekstra kurikuler= 9, 16, 30- Libur nasinal = 14- Pembinaan professionalisme

guru=23

KS

8 Februari - Ekstra kurikuler = 6, 20- Pembinaan profesionalisme

guru= 13- Lesson study= 15-26- Libur nasional= 27

KS

9 Maret - Lanjutan Lesson Study= 1-5, - Ekstra kurikuler dan pengayaan=

6, 27- Pembinaan profesionalisme

guru= 13- Libur Nasional= 15- Mid Semester = 16-20

KS

- Pekan kreativitas siswa dan lomba=22-26

10 April - Libur nasional =2- Pembinaan profesionalisme

guru= 3, 17- Ekstra kurikuler dan pengayaan=

10, 24

KS

11 Mei - Pembinaan profesionalisme guru= 1, 22

- Prakiraan UASBN DAN US= 3-15

- Libur nasional=13, 28- Lanjutan libur nasional= 29- Supervisi administrasi kelas=

24-28

KS

12 Juni - Pembinaan profesionalisme guru= 5, 19

- Prakiraan UKK= 7-12- Remedial dan class meeting=14-

18- Libur menjelang pembagian

rapot= 21-25- Pembagian buku laporan

pendidikan= 26- Libur kenaikan kelas = 28-30

KS

E. Hari-Hari Libur Sekolah

NO NAMA HARI LIBUR TANGGAL1 Libur Awal Ramadhan 20-22 Agustus 2009

2 Libur Nasional 17 Agustus 17 Agustus 20093 Libur Iedul Fitri 9-29 September 20094 Libur Iedul Adha dan Tasyrik 26-28 November 20095 Libur Semester I 21 Des 09 – 2 Jan 20106 Libur Tahun Baru 2010 1 Januari 20107 Libur Nasional 27 Feb 20108 Libur Nasional 13, 28, 29 Mei 2010 9 Libur Kenaikan kelas 28 Juni – 10 Juli 2010

BAB VSILABUS

A. Pengertian SilabusSilabus adalah rencana pembelajaran untuk suatu dan/ atau kelompok matapelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/ pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian , alokasi waktu, dan sumber belajar.

B. Prinsip Pengembangan1. Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, sosial emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional di dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAdanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, pengalaman belajar, sumber, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok/ pembelajran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.

7. FleksibelKeseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, dan dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8. Menyeluruh

Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

C. Pengembangan SilabusDisusun secara mandiri oleh guru yang dilaksanakan pada awal pelajaran dengan rincian tugas sebagai berikut:1. Guru kelas membuat silabus semua matapelajaran sesuai dengan

jumlah matapelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.2. Guru matapelajaran membuat silabus sesuai dengan

matapelajaran yang diampu untuk sejumlah kelas yang menajdi tanggung jawabnya.

D. Langkah-langkah Pengembangan Silabus1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar matapelajaran sebagaimana tercantum di dalam standar isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/ atau

tingkat kesulitan materi tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang terdapat di dalam standar isi.

b. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam matapelajaran.

c. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar matapelajaran.

2. Mengidentifikasi materi pokok/ pembelajaranMengidentifikasi materi pokok/ pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:a. Potensi peserta didikb. Relevansi dengan karakteristik daerah.c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan

spiritual peserta didik.d. Kebermanfaatan bagi peserta didik.e. Struktur keilmuan.

f. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.g. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.h. Alokasi waktu.

3. Mengembangkan kegiatan pembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka mencapai kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan

kepada para pendidik khususnya guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur ciri yang mencerminkan pengelolaan belajar siswa yaitu kegiatan siswa dan materi.

4. Merumuskan indikator pencapaian kompetensiIndikator merupakan penanda bagi pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, matapelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah, dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/ atau dapat

diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan jenis penilaianPenialian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/ atau produk, penggunakan portofolio, dan penilaian diri.Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.Hal-hal yang harus diperhatikan di dalam penilaian:a. Penialain diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.b. Penilaian menggunakan acuan kriteria yaitu berdasarkan apa

yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan di dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika

pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan, baik pada proses (ketrampilan proses), misalnya teknik wawancara maupun pada produk/ hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

6. Menentukan alokasi waktuPenentuan alokasi waktu pada setiap komponen dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matapelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.Alokasi waktu yang dicantumkan di dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peseta didik yang beragam.

7. Sumber belajar adalah rujukan, obyek dan/ atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa medaia cetak dan elektronik, narasumber, dan lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/ pembelajran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

BAB VIPENUTUP

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan. Sebagai pedoman guru untuk mencapai tujuan pendidikan di SDIT As Sunnah, maka telah disusun KTSP yang isinya disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan lingkungan/ daerah Kesambi khususnya dan umumnya Kota Cirebon, Jawa Barat tanpa mengurangi bobot Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan pemerintah.

Dengan adanya KTSP ini, diharapkan siswa-siswa SDIT As Sunnah benar-benar dapat berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan.Kami menyadari di dalam menyusun KTSP ini masih belum sempurna sesuai harapan, karena itu saran yang konstruktif senantiasa kami nanti/ tunggu teriring do’a semoga saran-saran yang kami tunggu tersebut mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Alloh Ta’ala.

Cirebon, Juli 2009Kepala Sekolah,

SUPRIYATNA, S.PdNIP. -