Embed Size (px)
Citation preview
Årsplan med læringsmål
KIDSA Ospeli
2016-2017
Innhold
1. Årsplanarbeid
Årsplanens grunnlag
Kidsa barnehager pedagogiske plattform
Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn
2. Om barnehagen
Barnehagens mål
Barnehagens egenart
3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger
Barns medvirkning
Samarbeid med barnas hjem
Danning gjennom omsorg, lek og læring
Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap
Overgang mellom barnehage og skole
Barnas fysiske miljø
4. Kidsa barnehagers læringsmål
I forhold til våre fagområder
5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering
6. Kalender og lokale begivenheter
Viktige datoer i barnehagen
1. Årsplanarbeid
Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager.
Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det
fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen.
Kidsa Barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig
leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og
ansatte utarbeide barnehagens planer
Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagen øvrige planer.
I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold:
«Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg,
danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse
med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser
om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.»
Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i
barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene.
Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen
skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg.
Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og
eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser.
«Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg?
Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg.
Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg.
Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.»
(Tekst: Bjarte Leithaug)
Kidsa Barnehagers Pedagogisk plattform
Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være
anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser.
Kidsa Ospelis pedagogiske grunnsyn
Med pedagogisk grunnsyn menes den virkelighetsoppfatning, de kunnskaper, verdier og holdninger som ligger til grunn hos oss voksne for den pedagogiske virksomheten. (Lillemyr og Søbstad, 1993)
Vi ser hele barnet.
Til
tak
Barna i Kidsa Ospeli skal møte voksne som forstår betydningen av trygg tilknytning.
Voksne i Kidsa Ospeli er anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser.
Vi ser på leken som viktig for barnas utvikling.
Vi skal jevnlig drøfte og vurdere hverdagen i barnehagen, slik at tilrettelegging,
organisering og de voksnes tilstedeværelse fremmer barnas trivsel og utvikling.
I Kidsa Ospeli gråter ingen barn alene.
2. Om barnehagen
Barnehagens mål for 2016-2017
Barna har tid til å fordype seg i lek.
Teorien om trygg tilknytning er utgangspunktet for de voksnes væremåte.
Voksne er bevisste språkmodeller
Interkulturell forståelse er vårt utviklingsområde.
Barnehagens egenart
Kidsa Ospeli ligger i Fyllingsdalen og er en nærmiljøbarnehage med 37 barn fordelt på
to avdelinger. Avdelingene våre, Maurtua og Bikuben, har begge barn fra 1-6-år fire
voksne. I barnehagen jobber en daglig leder, to pedagogiske ledere, en førskolelærer
og fem barne- og ungdomsarbeidere /assistenter. Barnehagen har en flott beliggenhet
ved foten av Løvstakken med fjellet og skogen som en viktig del av vårt utemiljø.
Hvordan vi skal jobbe med målene:
Lek.
Vi ser på lek som barnas viktigste aktivitet. I de siste tiårene har det vært gjort mye
forskning om lek, og vi vet i dag at leken er viktig for mange sider ved barnets utvikling.
For eksempel så er det et tegn på fysisk og mental sunnhet at et barn leker. Vi vet i dag
at leken kan stimulere alle sider ved barnets utvikling. Dette gjelder både språklig,
sosial, emosjonell, kognitiv, moralsk og motorisk utvikling. Leken er også med på å
utvikle kreativitet og problemløsningsevne og lærer barnet noe om hvordan verden
fungerer både sosialt og fysisk. Gjennom leken lærer barna også å ta initiativ selv, finne
på historier og aktiviteter og å følge andres initiativ og ideer. Ved å leke sammen lærer
barna å forhandle om hvilke regler leken skal ha, hvem som skal gjøre hva, å dele på
leker osv. Vi setter av nok tid til at barna får leke ute og inne. Vi vet at leken er
lystbetont og meningen med livet for barna og fremmer en aktiv livsholdning. Vi
verdsetter leken som en pedagogisk aktivitet og vi planlegger dagen og uken slik at vi
gir tid og rom for barnas egen lek uten for mange avbrytelser. Systematisk observasjon
av barnas lek vil gi oss verdifull informasjon om barnas utvikling.
Trygg tilknytning:
Kidsa barnehager har trygg tilknytning som felles satsingsområde for alle barnehagene.
Vi skal med utgangspunkt i Circle of Security®, oversatt til Trygghetsirkelen, fortsette å
øke kompetansen i personalgruppen for å kunne ivareta barnas behov for en trygg
tilknytningsrelasjon i barnehagen. Vi vet at en trygg tilknytning er en forutsetning for
trivsel og læring. Personalet i Kidsa Ospeli har fokus på å være tydelige, trygge og
engasjerte voksne som ønsker at barna skal ha en god dag i barnehagen. Omsorg,
humor og glede er viktig innhold i barnehagens hverdag for å danne selvstendige barn
som har tro på seg selv. Vi har tro på at trygghet skaper trivsel, som bidrar til at Kidsa
Ospeli er et godt sted å være. Vi vil jobbe aktivt for å øke vår kompetanse om hvordan
vi som voksne kan skape trygghet, vise godhet, regulere barnas følelser og hjelpe barna
i lek og vennskap jfr. Trygghetsirkelen.
Språk:
Personalet har fokus på å gi barna varierte erfaringer med å bruke språket aktivt i alle
situasjoner i barnehagen. Voksne er bevisste på sin rolle som språklige rollemodeller og
støtter barna i å uttrykke følelser, ønsker og behov. Dette vil være fokus i alle
situasjoner hvor voksne er i samspill med barn, både i planlagte aktiviteter og
hverdagssituasjoner som garderobe og måltid. Vi vil i kommende år ha språk, tekst og
kommunikasjon som særlig fokusområde. Vi vil ha fokus på språklig bevissthet og
begreper når vi velger ut litteratur, rim, regler og sanger som vi bruker i barnehagen.
Hyppige lesestunder vil være et virkemiddel for å gi barna verdifull innsikt i ulike typer
litteratur. Vi bruker Snakkepakken som pedagogisk verktøy for å jobbe systematisk med
språk. Vi vet at ved å gi barna et rikt språk og god språkforståelse vil vi legge et viktig
grunnlag for å mestre både skolegang og sosial omgang med andre.
Interkulturell forståelse:
Interkulturell kompetanse kan beskrives som evnen til å skape en felles forståelse mellom mennesker med forskjellige sosiale identiteter og evnen til å forholde seg til andre menneskers kompleksitet og individualitet. (jf. Byram, Gribkova, & Starkey: 2002, s. 10).
Arbeidet med interkulturell forståelse danner grunnlaget for å møte et flerkulturelt
samfunn. Personalet skal støtte barna i å tilegne seg kvaliteter som hjelper dem til å
forstå virkeligheten og samfunnet de lever i. Personalets refleksjon og bevissthet i
hvordan vi fremstår som rollemodeller blir vår viktigste ressurs i dette arbeidet.
Vi har en lang tradisjon for uteliv i Kidsa Ospeli. Vi vil gjennom turer og uteliv gi barna
glede over å ferdes i naturen til alle årstider. Vi vil planlegge turer og aktiviteter ute som
er tilpasset årstider, vær og fokusområde i perioden. De eldste barna deles inn i faste
turgrupper som de vil være på tur med en gang i uken. De miste er sammen ute hver
dag og vil i vårhalvåret begynne å gå på korte turer i nærmiljøet eller i skogen. Vi vil
følge med naturen gjennom årstidene, og planlegge aktiviteter ute og på tur som følger
denne inndelingen.
Vi har delt inn året med fokus på de ulike fagområdene i Rammeplanen. Vi vil ha de
som ekstra fokusområde og har en tverrfaglig tilnærming til fagområdene.
3. Barnehagens tiltak i forhold til
Rammeplanens målsetninger
Barns medvirkning
Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger (Barnehageloven § 1 Formål, 2 ledd)
Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få mulighet til
aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)
I Kidsa Barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag.
Til
tak
Med barns medvirkning menes at barnet er subjekter i sitt eget liv og har rett til å ha sin
opplevelsesverden og ha mulighet for å påvirke sin egen hverdag.
I Kidsa Ospeli får barna medvirke ved:
At voksne er anerkjennende og tar barnas innspill på alvor.
At voksne støtter og oppmuntrer barna til å ta egne valg ut fra de forutsetninger
de mestrer.
At barna påvirker sin egen hverdag, ved å velge venner, hvor de vil leke og hva
de vil leke med.
At barnas følelsesmessige uttrykk, verbalt eller nonverbalt, blir sett og ivaretatt
av voksne.
I Kidsa Ospeli formidler vi en positiv holdning til fri lek, til barna og til andre. Det gjør vi
ved å unnlate å gripe inn og styre barnas lek unødvendig, og ved å ha nok tid til at det
er mulig for barna å leke på eget initiativ, ut fra egne interesser og egen fantasi.
Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1 ledd)
For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven § 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg)
Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa Barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling.
Til
tak
Pedagogisk leder på avdelingen har oppstartsamtale med foreldre til alle nye barn i
løpet av de tre første dagene barnet går i barnehagen.
Foreldre får tilbud om 1-2 samtaler i året med pedagogisk leder, der det fokuseres på
barnets trivsel og utvikling.
Barnehagens samarbeidsutvalg har minst to møter i året. Foreldre gis mulighet til å
medvirke i barnehagens planarbeid og innhold.
Informasjon om SU og FAU sendes til alle foreldrene før foreldremøtet.
Barnehagen arrangerer foreldremøte hver høst.
Barnehagen gjennomfører en brukerundersøkelse hvert år i samarbeid med Bergen
Kommune.
Barnehagen inviterer til ulike arrangement i løpet av barnehageåret, se kalender i
kapittel 6
Danning gjennom omsorg, lek og læring
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme
læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i
kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og
som er forankret i menneskerettighetene.
(Barnehageloven § 1 Formål, 1 ledd)
I Kidsa Barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og
utfordringer som fremmer barns læring.
Til
tak
Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å
reflektere over egne handlinger og væremåter.
Rammeplan for barnehager 2011
Voksne i barnehagen vet betydningen av trygg tilknytning som grunnlag for barnas
læring og trivsel i barnehagen.
Barna blir møtt som den de er av voksne som viser forståelse for at alle er forskjellige.
Leken har stor plass i barnas hverdag, barna får tid og plass til å leke hver dag ute og
inne.
Barna opplever vennskap og tilhørighet.
Vi har et rikt og variert språkmiljø i barnehagen.
Barnas følelser blir anerkjent av voksne.
Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel
og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3 ledd)
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap. (Barnehageloven § 2 barnehagens innhold, 4. ledd)
Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. (Barnehageloven § 2 barnehagens innhold, 3. ledd)
I Kidsa Barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet.
Til
tak
Sosial kompetanse Inkluderende felleskap
Sosial kompetanse handler om å kunne
kommunisere og samhandle godt med andre i
ulike situasjoner. Denne kompetansen er sentral
for at enkeltbarnet skal lykkes og trives, og at det
skal bli verdsatt som venn og likeverdig deltager i
samspillet med de andre barna. Forskning viser at
barns evne til å etablere vennskap i stor grad
henger sammen med den sosiale kompetansen
deres.
Voksne anerkjenner barnas handlinger
når de viser omsorg for andre.
Voksne veileder barna i hvordan de kan
reparere brudd i relasjoner.
Barna støttes til å skape og
opprettholde vennskap.
Voksne i barnehagen er større,
sterkere, klokere og god jmfr.
Trygghetssirkelen.
Barna opplever mestring i hverdagen og
i planlagte aktiviteter.
Barna får medvirke til å utforme grenser
og regler for samværet i barnehagen
Inkluderende felleskap er at alle barn, uansett
funksjonsnivå, alder, kjønn og familiebakgrunn får
oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle
personer for felleskapet.
Rammeplan for barnehagen 2011
Barna opplever seg selv som viktig for
felleskapet.
Voksne støtter barnet i å møte forskjeller med
en positiv nysgjerrighet.
Vi velger bøker, leker, spill osv. som
representerer mangfold.
Voksne fremmer positive handlinger.
Barna opplever glede i å være sammen med
andre.
Vi har fellessamling en gang i måneden.
Overgang mellom barnehage og skole
Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i
nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59)
Kidsa Barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa Barnehager og over i skolen.
Til
tak
Bamsene har førskolegruppe en gang i uken.
Vi samarbeider med nærskolen om møtepunkt for våren.
Vi inviterer fjorårets bamser på besøk om våren.
Foreldrene til Bamsene inviteres til en samtale med pedagogisk leder som omhandler
skolestart om våren
Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og
vennskap (Barnehageloven § 1 Formål, 3 ledd, annet punktum)
Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven § 2 barnehagens innhold, 2. ledd)
Det fysiske miljøet i Kidsa Barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling.
Til
tak
Inne:
Plassering av møbler og utstyr evalueres kontinuerlig for å fremme barnets lek.
Vi har mulighet for å skjerme barnas lek.
Utstyr, bøker og leker er plassert slik at det er tilgjengelig for barna.
Bilder og ord viser barna hvor de kan finne det de trenger.
Vi definerer områder for ulike aktiviteter.
Synlig dokumentasjon viser hva barna er opptatte av, og hva vi jobber med.
De yngste barna har nok gulvplass.
Ute:
Vi bruker skogen utenfor gjerdet med alle barna.
Vi bruker hele området for å gi barna varierte muligheter for lek og bevegelse.
Voksne er aktive ute og støtter oppmuntrer og inspirerer barna i deres egen lek.
4. Kidsa Barnehagers Læringsmål
Læringsmål for Kidsa Barnehager
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål. 2 og 3 ledd)
Kidsa Barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder.
Fagområdene
1-2 år 3-4 år Bamsene
5 åringene
Kommunikasjon,
språk og tekst
Vi velger ut eventyr og
fortellinger etter tema for
perioden.
Vi bruker konkreter.
Sangsamling en gang i uken.
Vi blar og leser i bøker.
Vi bruker Tegn Til Tale som
forsterkning av ord og
begreper.
Vi har fokus på tunge og
leppebevissthet.
Vi introduserer stopptegn
Vi bruker Snakkepakken i
samlingsstunder.
Sangsamling en gang i uken.
Vi leser bøker.
Vi har fokus på språklydene
og munnmotoriske
øvelser/lek
Barna skal kunne sette egne
grenser ved å gi et stopptegn
med hånden eller si nei eller
stopp om det skjer noe
barnet ikke liker.
Vi bruker snakkepakken i
samlingsstunder.
Sangsamling en gang i uken.
Vi oppmuntrer til
lekeskriving.
Vi leser bøker.
Munnmotoriske øvelser.
Barna skal kunne sette egne
grenser ved å gi et stopptegn
med hånden eller si nei eller
stopp om det skjer noe
barnet ikke liker.
Kropp, bevegelse og
helse
Vi er ute hver dag.
Vi legger til rette for
toddlerlek.
Barna vasker hender før
måltid og etter bleieskift og
pottetrening.
Min kropp – vi setter navn på
kroppens deler.
Vi går på tur hver uke.
Barna får være i aktivitet
inne eller ute.
Barna vasker hender før
måltid og etter toalettbesøk.
Min kropp – vi setter navn på
kroppens deler.
Vi går på tur hver uke med
fokus på fysisk mestring og
utfordring.
Barna vasker hender før
måltid og etter toalettbesøk.
Vi har fokus på
smitteforebygging og
oppfordrer til bruk av
«hostekroken».
Barna øver på selvstendighet
i valg av klær.
Min kropp – vi har fokus på
sunn mat og helse.
Kunst, kultur og
kreativitet
Formingsaktiviteter som
gjenspeiler tema og
fokusområde.
Barna bruker sanser i
utforsking av ulike redskaper,
materialer og teknikker.
Formingsaktiviteter som
gjenspeiler tema og
fokusområde.
Barna har ulike materialer
tilgjengelig.
Formingsaktiviteter som
gjenspeiler tema og
fokusområde.
Barna mestrer finmotoriske
aktiviteter som klipping og
blyantgrep.
Fagområdene
1-2 år 3-4 år 5 åringene
Natur, miljø og
teknikk
Vi kildesorterer avfall.
Vi utforsker nærområdet
vårt.
Vi er ute hver dag.
Vi skrur av og på lyset.
Vi kildesorterer avfall.
Barna er ute hver dag og får
erfaringer med vær og
årstider.
Forskningsprosjekt i perioden
mai - juni
Vi kildesorterer avfall.
Vi har fokus på sporfri
ferdsel.
Forskningsprosjekt i perioden
mai – juni
Vi bruker internett til å søke
etter informasjon.
Etikk, religion og
filosofi
Vi markerer høytider og
tradisjoner som representerer
barnegruppen
Vi undrer oss sammen med
barna over omgivelsene våre.
Vi bekrefter og setter ord på
prososiale handlinger.
Vi bekrefter og setter ord på
barnas følelser
Vi markerer høytider og
tradisjoner som representerer
barnegruppen
Barna skal vite hva det vil si
å ha en venn.
Vi oppfordrer barna til å sette
ord på egne følelser
Vi markerer høytider og
tradisjoner som representerer
barnegruppen
Vi jobber med FNs
barnekonvensjon.
Vi stiller «tenk om» spørsmål.
Vi oppfordrer barna til å sette
ord på egne og andres
følelser.
Nærmiljø og
samfunn
Vi er med på nasjonal
Brannvernuke
Bilder av barnas famille er
utgangspunkt for samtaler.
Vi går på turer i det nære
nærmiljøet.
Vi er med på nasjonal
Brannvernuke
Vi går turer i nærmiljøet.
Vi utforsker barnehagen og
stedets historie.
Vi er med på nasjonal
Brannvernuke
Vi jobber med
trafikksikkerhet.
Vi forbereder skolestart
samarbeider med nærskolen.
Vi besøker biblioteket og
andre kulturinstitusjoner i
nærmiljøet.
Antall, form og rom Vi teller i omgivelsene våre
Rim og regler.
Vi benevner former i
omgivelsene.
Vi har fokus på årstider.
Barna kjenner tallrekken fra
1-10
Vi trekker kalender hver dag.
Vi har fokus på ukens dager
og årstidene.
Vi sorterer leker når vi
rydder.
Vi snakker om barnas
fødselsdag og alder.
Fokus på tall og tallforståelse
– ulik betydning i ulike
sammenhenger.
Vi trekker kalender hver dag.
Vi jobber med måneder og
årstall.
Vi snakker om barnas
fødselsdag og alder.
5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Årsplanenes innhold skal beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner skal lages for å sikre at
barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre
det.
Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes.
Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet.
Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende.
Til
tak
Kidsa Ospelis særlige vurderingsområde for året som kommer er: Inter kulturell forståelse.
I Kidsa Ospeli har vi valgt å lage planer som varer i 2 måneder.
Barnehagens arbeid skal dokumenteres av barnegruppenes leder med tilbakeblikk på den perioden
som er over.
Barnehagens planverk skal evalueres og vurderes 2 ganger per år.
6. Kalender og markering av lokale begivenheter Lokale begivenheter Viktige datoer
August I denne perioden har vi fokus på Kropp, bevegelse og helse.
Tilvenning av nye barn
18.aug: Bergens skolene starter.
September I denne perioden har vi fokus på Kropp, bevegelse og helse.
Foreldremøte.
12. sep: planleggingsdag. Brannvernuke
Oktober I denne perioden har vi fokus på Etikk,
religion og filosofi.
Høstfest
10. – 14. oktober: Skolens høstferie
21.okt. Planleggingsdag
November I denne perioden har vi fokus på Kunst, kultur og kreativitet.
Forut kafe.
11.nov: planleggingsdag.
Desember I denne perioden har vi fokus på Kunst, kultur og kreativitet.
Lucia frokost.
Nissefest
26. desember: 2. juledag
Januar I denne perioden har vi fokus på Nærmiljø og samfunn.
Vinterfest
Februar I denne perioden har vi fokus på Antall, rom og form.
Karneval
3. februar: Planleggingsdag.
Mars I denne perioden har vi fokus på Antall, rom og form.
Vårfest
27.2. – 3.3: skolens vinterferie
April I denne perioden har vi fokus på Natur, miljø og teknikk.
Påskefrokost.
13. – 17. apr. Påske
Mai I denne perioden har vi fokus på Natur, miljø og teknikk.
26. mai: Planleggingsdag. Dugnad/ sommerfest for foreldre.
Juni I denne perioden har vi fokus på Natur,
miljø og teknikk.
Sommerfest
Stoltzen opp for bamsene.
Sommerfest/ avslutning for Bamsene. 23. juni: Start skolens ferie.
Juli Ferie avvikling
Sommerstengte uker: 28 og 29
Hjemmets egne notater:
Kontaktinformasjon
Telefon E-post
Daglig leder
Inger Marie Bøe
404 43 080
Andre
Maurtua
Bikuben
404 43 082
404 43 081
