Karakteristike šestogodišnjaka i sedmogodišnjaka

        Svako dijete je specifično,  razvoj  svakog djeteta je različit (npr. razlike u razvoju dječaka i djevojčica ili razlike među djecom koje potječu iz različitih socio-kulturnih sredina). Ipak, postoji mnogo zajedničkih karakterističnih osobina koje se u literaturi navode kao norme za pojedinu dob. Poznavanje normi nam omogućava da znamo koja postignuća možemo, a koja ne možemo očekivati od djeteta određene dobi pa primjereno tome možemo izabrati aktivnosti koje ćemo mu ponuditi.

Karakteristike prosječnog djeteta  prije polaska u školu, u dobi od 6 do7 godina:

TJELESNI RAZVOJ:

prosječna visina je oko 120 cm za dječake i  oko 117 cm za djevojčice, a težina oko 20 kg za dječake, dok je za djevojčice nešto manja

svi osjetilni organi su potpuno razvijeni uspostavljena je kontrola fizioloških potreba dobro je razvijeno mišićno tkivo u tijeku je izmjena mliječnih zuba

GRUBA MOTORIKA

vozi bicikl, kliže, kotura, pliva održava ravnotežu, hoda ravno po crti preskače uže, skače s visine od oko 40 cm, stoji na jednoj nozi,

jednom rukom hvata loptu, samostalno se oblači

FINA MOTORIKA

palcem može dotaknuti svaki prst reže škaricama jednostavnije oblike koristi se jedaćim priborom veže vezice na cipelama precrtava jednostavnije oblike, ravne i zakrivljene linije, boji

unutar zadanih prostora precrtava brojke i slova iako ih ne poznaje povlači ravne i zakrivljene crte, povlači poteze olovkom između

zadanih točaka olovku drži lagano, pravilno i bez grča  te kontrolira pritisak

olovke na papir

INTELEKTUALNE SPOSOBNOSTI

početak razvoja logičkih operacija uočava sličnosti i razlike promatra s određenim ciljem povezuje dijelove u cjelinu razlikuje pojmove vremena zaključuje o jednostavnim uzročno posljedičnim vezama razlikuje parametre različitih veličina nekog predmeta zna koji dijelovi nedostaju kompletnom liku čovjeka u stanju je izvršiti trostruki nalog ima pojam količine, u stanju je shvatiti proces zbrajanja i

oduzimanja, zbraja i oduzima u skupu broja 5

u stanju je grupirati predmete po boji, obliku, veličini i sl. može sastaviti  jednostavniju cjelinu od dijelova uočava razlike i prepoznaje sličnosti prepoznaje glas kojim započinje riječ tiskanim slovima zna napisati ime i prezime u stanju je ponoviti niz od pet brojeva mehanički broji do 10 i više zna što dolazi ispred (ispred broja 5) može precrtati jednostavnije likove točno imenuje boje i tonove pamti pojmove koji ga zanimaju trajanje pažnje je oko 15 – 20 minuta koncentracija na aktivnost koja ga zanima može potrajati i do

60 minuta

GOVORNE SPOSOBNOSTI

govor je korektan i jasan pita za značenje apstraktnih riječi može opisati događaj iz prošlog iskustva u govoru ispravno upotrebljava buduće i prošlo vrijeme artikulira sve glasove (moguće nepravilnosti u izgovoru  R, LJ,

NJ) u stanju je napisati i pročitati vlastito ime može prepričati kratku priču nakon što je čuje upotrebljava 2500-3000 riječi primjećuje rimu u pjesmama raspoznaje glasove od kojih se sastoji kraća riječ može pamtiti pjesmice ili dijelove nekog teksta koji ga zanima

EMOCIONALNO – SOCIJALNI RAZVOJ

primjetan začetak samodiscipline i samokontrole emocije su još uvijek burne prisutni  realistični strahovi prepoznaje vlastite osjećaje ljubavi i sreće, ljutnje i razočaranja može surađivati s drugima  u nekoj zajedničkoj aktivnosti ponaša se zaštitnički prema mlađima suosjeća s drugima bira omiljenog prijatelja poštuje pravila igre samostalan u brizi o sebi (oblači cipele, koristi pribor za jelo,

može otići u susjedstvo, održava higijenu) razlikuje poželjno od nepoželjnog ponašanja teže uspijeva odgoditi potrebe, ali ih odgađa nakon uvjeravanja uživa u osjećaju pripadnosti usvojilo je osnovne norme ponašanja

Što očekivati od šestogodišnjaka

Šestogodišnje dijete u pravilu je spremno na nove avanture, borac je za svoja prava i branitelj svog vlasništva. Karakteristika ovog razdoblja je i nerealna slika o sebi. Dijete misli da može puno toga, stavlja pred sebe teške zadatke, koje najčešće i ne može ostvariti. Veliku

ulogu zauzimaju prijatelji i drugi vršnjaci, te počinje formirati sliku o sebi na temelju usporedba s njima. Spoznajni i motorički razvoj je vrlo napredovao. Djeca mogu isplanirati čime će se baviti i tu aktivnost provesti do kraja. Djetetova samokontrola postiže vrhunac, te dijete svoje ponašanje počinje regulirati „unutarnjim“ uputama. Pred polazak u školu, dijete ulazi u fazu mirovanja, kada sa strane voli promatrati sve što se oko njega događa, te iako prigovara, rijeđe će glasno tražiti svoja prava.

Značajke razvoja djeteta od 6 do 7 godine

Tjelesni razvoj

Balansira na suženoj površini s dodatnim zadacima (npr. nosi loptu) Skače u dalj 1 metar Baca loptu jednom rukom i uspješno može pogoditi cilj udaljen 1,5 m Precrtava po modelu romb Može naštampati svoje imeSpoznajni razvoj

Hotimična pažnja djeteta traje 10 do 15 min. Definira pojmove prema višem rodnom pojmu, npr. jabuka je: “Voće” Uočava uzročne veze menu predmetima i pojavama (npr. oblaci- kiša) Imenuje i razlikuje krug, kvadrat i trokut Sigurno razlikuje i imenuje boje i nijanse Imenuje i mjeri veličine i količine te ih usporenuje: veće-manje-jednako; duže-kraćejednako; deblje-tanje; isto-

različito Razlikuje lijevo-desno i na drugima, u prostoru,a ne samo prema sebi Pravilno koristi jučer-danas-sutra Potpuno usvaja nazive godišnjih doba Uz pokazivanje broji do 10-13, meh. do 30 Povezujući stvari koje treba zapamtiti s nekom slikom ili pričomGovorni razvoj

Artikulira sve glasove (zbog ispadanja prednjih zubi,moguće su blage “nečistoće”u izgovoru: s, z, c, š, ž, č, ć, dž, i n) Ima dobru sposobnost raščlambe riječi na glasove (glasovna analiza) Ima dobru sposobnost spajanja glasova u riječi (glasovna sinteza) Bez poteškoća može priopćiti svoje misli, potrebe, osjećaje, te prepričati neki događajSocijalno – emocionalni razvoj

Ima strah od mraka, tavana, podruma, sjena, duhova, vještica, špijuna, ljudi koji se skrivaju u ormaru, pod krevetom Bijes se češće izražava verbalnom agresijom (ruganje, izazivanje, svananje, vrijenanje) Pri opisivanju sebe, naglasak na: ponašanju, sposobnostima, usporedbi s drugima, emocijama Uviđa negativan učinak nekontroliranog emocionalnog reagiranja Djetetu su vršnjaci osnovni kriterij za usporenivanje i vrednovanje (prihvaćanje ili neprihvaćanje) Sposoban je isplanirati, predvidjeti tijek aktivnosti  I provesti je do kraja Konflikti medu vršnjacima su česti ali kratkotrajni, dijete je spremno dogovoriti se Pravednost kao načelo podjele nagrade (tko se više trudio)Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Omogućivanje inicijative i uspješnosti djeteta. Kako bi se što više potakla samostalnost i razvitak realne slike o sebi, dobro je djetetu ostaviti mogućnost da samo bira aktivnosti kojima se želi baviti i u kojoj mjeri. Ono što je važno jest, tražiti od djeteta da svoje planiranje provede do kraja, t j. da ne odustaje, nego da napravi sve što je prethodno i reklo. Na taj način ih se uči i odgovornosti, ali i da nađu realnu mjeru u onome što mogu i žele. Djeca ove dobi dobro prepoznaju i verbaliziraju vlastite potrebe i želje, te je stoga poželjno da se potiče vođenje brige i o tuđim. Ovo razdoblje obilježava nerealna slika o sebi pa je dobro da dijete sudjeluje u različitim aktivnostima gdje postiže dobar i manje dobar uspjeh, kako bi dobilo potpunu sliku o sebi. U aktivnostima treba poticati da daju samoprocjenu učinka i truda (npr. „Što ti misliš, da li je to dobro?“).

Poticanje intelektualnog razvoja. Usavršavanjem govora i komunikacijskih vještina, djeca pokazuju veliki interes za stjecanjem novog znanja. Potrebno je omogućiti im što više istraživačkih aktivnosti i eksperimentiranja uz verbalna objašnjenja i pitanja, kako bi  uočavala odnose među

stvarima i pojavama. Ovo razdoblje je obilježeno i razvojem pažnje i pamćenja. Djecu je potrebno motivirati zanimljivim aktivnostima koje će ih učiti usmjeravanju i zadržavanju pažnje, a razgovori o doživljenim iskustvima potaknuti će razvitak pamćenja. S djecom je potrebno pričati o pažnji i pamćenju kako bi ih se poučilo kako si sami mogu pomoći.

Literatura: Starc, B. I sur. (2004): Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi

Karakteristike prosječnog djeteta prije polaska u školu u dobi od 6 i 7 godinaKako postoje razlike u razvoju između djece iste dobi  (npr. između dječaka i djevojčica, među djecom iz različitih sociokulturnih sredina) tako postoje i zajedničke karakteristike koje se navode kao norma za pojedinu dob. Temeljem normi znamo što možemo očekivati od djeteta određene dobi.

Liječnički pregled prije upisa u prvi razred osnovne škole obuhvaća uzimanje anamneze i heteroanamneze radi uvida u zdravstveno stanje djeteta i socio-emocionalno okruženje, otvaranje osobnog zdravstvenog kartona, detaljan somatski pregled, utvrđivanje psihomotornog razvoja (vid, sluh, govor, fina i gruba motorika, ponašanje, intelektualni razvoj, socijalne i emocionalne zrelosti), laboratorijske pretrage krvi i urina. Pri procjeni psihofizičkih sposobnosti pojedinog djeteta također se koristimo znanjem o razvojnim  sposobnostima djece određene dobi i odstupanjima od toga.

Zadnjih godina najčešća odstupanja se uočavaju u finoj motorici (posebno crtanje, precrtavanje, rad s olovkom), ponašanju (nedostatak samodiscipline i samokontrole), razvoju govora (nepravilnosti u izgovoru ili usporen razvoj govora te kasno započeta logoterapija). Veliki broj dječaka pri pregledu još uvijek je nesamostalno i traži pomoć roditelja pri svlačenju i oblačenju.

TJELESNI RAZVOJ

Liječnički pregled prije upisa u prvi razred osnovne škole obuhvaća uzimanje anamneze i heteroanamneze radi uvida u zdravstveno stanje djeteta i socio-emocionalno okruženje, otvaranje osobnog zdravstvenog kartona, detaljan somatski pregled, utvrđivanje psihomotornog razvoja (vid, sluh, govor, fina i gruba motorika, ponašanje, intelektualni razvoj, socijalne i emocionalne zrelosti), laboratorijske pretrage krvi i urina. Pri procjeni psihofizičkih sposobnosti pojedinog djeteta također se koristimo znanjem o razvojnim  sposobnostima djece određene dobi i odstupanjima od toga.

Zadnjih godina najčešća odstupanja se uočavaju u finoj motorici (posebno crtanje, precrtavanje, rad s olovkom), ponašanju (nedostatak samodiscipline i samokontrole), razvoju govora (nepravilnosti u izgovoru ili usporen razvoj govora te kasno započeta logoterapija). Veliki broj dječaka pri pregledu još uvijek je nesamostalno i traži pomoć roditelja pri svlačenju i oblačenju.

TJELESNI RAZVOJ

        * prosječna visina :oko 120 cm za dječake, oko 117 cm za djevojčice        * prosječna težina oko 20 kg za dječake, nešto manje za djevojčice        * svi osjetilni organi su potpuno razvijeni        * uspostavljena je kontrola fizioloških potreba        * dobro je razvijeno mišićno tkivo        * u tijeku je izmjena mliječnih zuba

GRUBA MOTORIKA

        * dijete vozi bicikl, kliže, kotura, pliva        * održava ravnotežu, hoda ravno po crti        * preskače uže, skače s visine od oko 40 cm, stoji na jednoj nozi,          jednom rukom hvata loptu, samostalno se oblači

FINA MOTORIKA

        * palcem može dotaknuti svaki prst        * reže škaricama jednostavnije oblike        * koristi se jedaćim priborom, veže vezice na cipelama        * precrtava jednostavnije oblike, ravne i zakrivljene linije, boji unutar zadanih prostora        * precrtava brojke i slova iako ih ne poznaje        * povlači ravne i zakrivljene crte, povlači poteze olovkom između zadanih točaka        * olovku drži lagano, pravilno i bez grča te kontrolira pritisak olovke na papir

INTELEKTUALNE SPOSOBNOSTI

        * početak razvoja logičkih operacija        * uočava sličnosti i razlike        * promatra s određenim ciljem        * povezuje dijelove u cjelinu        * razlikuje pojmove vremena        * zaključuje o jednostavnim uzročno posljedičnim vezama        * razlikuje parametre različitih veličina nekog predmeta        * zna koji dijelovi nedostaju kompletnom liku čovjeka        * u stanju je izvršiti trostruki nalog        * ima pojam količine, u stanju je shvatiti proces zbrajanja i oduzimanja,          zbraja i oduzima u skupu broja 5        * u stanju je grupirati predmete po boji, obliku, veličini        * može sastaviti jednostavniju cjelinu od dijelova        * uočava razlike i prepoznaje sličnosti        * prepoznaje glas kojim započinje riječ        * tiskanim slovima zna napisati ime i prezime        * u stanju je ponoviti niz od 5 brojeva        * mehanički broji do 10 i više        * zna što dolazi ispred ( ispred broja 5)        * može precrtati jednostavnije likove        * točno imenuje boje i tonove        * pamti pojmove koji ga zanimaju        * trajanje pažnje je oko15do 20 min        * koncentracija na aktivnost koja ga zanima može potrajati i do 60 min

 GOVORNE SPOSOBNOSTI

        * govor je korektan i jasan        * pita za značenje apstraktnih riječi        * može opisati događaj iz prošlog iskustva        * u govoru ispravno upotrebljava buduće i prošlo vrijeme        * artikulira sve glasove ( moguće nepravilnosti u izgovoru R, LJ, NJ )        * u stanju je napisati i pročitati vlastito ime        * može prepričati kratku priču nakon što je čuje        * upotrebljava 2500 – 3000 riječi        * primjećuje rimu u pjesmama        * raspoznaje glasove od kojih se sastoji kraća riječ        * može pamtiti pjesmice ili dijelove teksta koji ga zanima

EMOCIONALNO – SOCIJALNI RAZVOJ

        * primjetan začetak samodiscipline i samokontrole        * emocije su još uvijek burne        * prisutni realistični strahovi        * prepoznaje vlastite osjećaje ljubavi i sreće ( ljutnje i razočarenja )        * može surađivati s drugima u nekoj zajedničkoj aktivnosti        * ponaša se zaštitnički prema mlađima        * suosjeća s drugima        * bira omiljenog prijatelja        * poštuje pravila igre        * samostalan u brizi o sebi ( oblači cipele, koristi pribor za jelo, može otići          u susjedstvo, održava higijenu)        * razlikuje poželjno od nepoželjnog ponašanja        * teže uspijeva odgoditi potrebe, ali ih odgađa nakon uvjeravanja        * uživa u osjećaju pripadnosti        * usvojilo je osnovne norme ponašanja.

        Autor:        Nevenka Meandžija, dr.med.        specijalist školske medicine

Literatura:

Priručnik za upis u prvi razred, Agencija za odgoj i obrazovanje: Jadranka Oštarčević,dipl.pedagog