Impactul Imigraţiei Părinţilor Asupra Succesului Şcolar La Adolescenţi_corcimar Nadejda

8/12/2019 Impactul Imigraiei Prinilor Asupra Succesului colar La Adolesceni_corcimar Nadejda

1/51

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVAFACULTATEA PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

CATEDRA TIINE ALE EDUCAIEI

CORCIMAR NADEJDA

IMPACTUL IMIGRAIEI PRINILOR ASUPRA SUCCESULUICOLAR LA ADOLESCENI

142.04 Psi!"#$%&!&i#

T#'( $# )i*#+,(

Conductor tiinific: ------------- P%i Mi%i/ D!*! + P#$%&!&i#

(semntura)

Autorul: ______________ Corcimar Nadejda

(semntura)

Sef Catedr -------------- S#3*i* M%i%

(semntura)

CHIINU/ 2014

1


2/51

ADNOTARE

)% #'% $# )i*#+ ( * #%

IMPACTUL IMIGRAIEI PRINILOR ASUPRA SUCCESULUI COLAR LAADOLESCENI

Teza cu tema m!actul imi"ra iei !rin ilor asu!ra succesului colar la adolescen i # esteconstituit din introducere$ dou ca!itole$ concluzii i recomandri$ %i%lio"rafie cu &' titluri$ anee$ *+ !a"ini de tet de %az$ 1, dia"arame- n tez au fost utilizate *3i+#5*#i#$ cum ar fi : sacrificiu$ munc .n strintate$ a%sen a!rin ilor $ des!r ire $ li!sa de afecti/itate$ model de succes$ !ro%leme economice$ fenomenulemi"raionist$ ec0ili%ru afecti/ i material -

D!#+i) $# s$i 6i !7i#*i3#)#tezei !ro!use constituie: analiza com!le a rezultatelor

colare ale ele/ilor adolesceni care au !rinii !lecai la munc !este 0otare i determinareainfluenei mi"raiei familiilor (unul sau am%ii !rini) asu!ra !erformanelor colare ale co!iilor lorde /rst adolescent (rmai .n ar s frec/enteze cursurile)2 identificarea influenei !lecriifamiliei la munc .n strintate asu!ra rezultatelor colare ale adolescenilor2 analiza !erce!iei dectre adolesceni asu!ra !lecrii familiilor lor s lucreze .n strintate2 identificarea "radului deinteres !e care coala .l are !entru diminuarea efectelor !roduse asu!ra !erformanelor colare aleele/ilor de ctre acest fenomen social2 analiza cantitati/$ calitati/ a rezultatelor e!erimentale-

N!%#% 6i !i&i+%)i%#% 6ii+,i8i*(a lucrrii const in e/idenierea as!ectelor ne"ati/e dar i!ositi/e ale !lecrii !rin ilor adolescen i !este 0otare- 3le/ii sufer .n urma !lecrii !rintilor lamunc .n strintate$ dar totodat sunt ne/oiti s se maturizeze mult mai re!ede si s treac !rin

situatii dificile- Concluzionm fa!tul c eist totu i !reri !ro si contra !rsirii celor mici de ctre!rintii care recur" la acest sacrificiu !entru %unstarea familiei- Ade/rul e c co!iii ai cror !rin isunt !leca i la munc .n strintate au rezultate colare medii i sunt .n mic msur !rimii din clas$ au mai multe a%sen e nemoti/ate dect ceilal i$ iar du! terminarea colii . i doresc s !lece .n strintate- 4ai mult$ co!iii cu !rinti !leca i .n strintate au o situa ie material mai %un com!arati/ cu ceilal i ele/i- 5n teza de fa $ am atras aten ia asu!ra fa!tului c$ .n ciuda ni/elului de trai mai ridicat$ ace ti co!ii sufer din cauza deteriorrii rela iei cu !rin ii$ datele din tez confirmnd eisten a unei asocieri semnificati/e .ntre a%sen a !rin ilor i frec/en a sim!tomelor de de!rimare la co!ii-

Teza de fa este structurat .n dou ca!itole- 5n !rimul ca!itol se a%ordeaz !ro%lemeleco!iilor6adolesceni cu !rini !lecai$ efectele directe i indirecte ale !lecrii !rinilor .n strintate

asu!ra rezultatelor colare$ factorii care influeneaz fenomenul emi"raionist- 5n ca!itolul am!rezentat un studiu !ri/ind influen a mi"ra iei asu!ra !erforman elor colare ale co!iilor-

S#+i8i*%,i% 6i 3%)!%#% %")i*%i3(a tezei const in conturarea cilor de atra"ere a !rin ilor!leca i ina!oi in ar2 scoaterea in e/iden a condiiilor de in/iorare i creterea acti/itii economice .n 7e!u%lica 4oldo/a2 ar"umentarea cilor de atra"ere a ca!italului necesar !entrumodernizarea te0nolo"ic a intre!rinderilor naionale i susinerea an"aja ilor .n cadrul naiunii -

&


3/51

ENDORSEMENT

# 7%*#)! #sis 9i # !"i*

THE IMPACT OF IMMIGRATION OF PARENTS ON SCHOOL SUCCESS :ITH

TEENAGERS T0e t0esis on 8T0e im!act of immi"ration of !arents on sc0ool success 9it0 teena"ers# consistsof t9o c0a!ters$ conclusions and recommendations$ %i%lio"ra!0 of &' titles$ a!!endices$ *+ !a"esof %asic tet$ 1, dia"rams-

n t0e t0esis t0ere 9ere used suc0 ;#T3?TA73A NA43@ tet B7A@ SDET TAFNG3?@ H G7@ ltr I>JT3?TA73AI4AC7DFKTTDN LT4MGirect

T# *i#+i8i* +!3#)< !8 # #sis *!+siss i+ 0i"0li"0tin" t0e ne"ati/e and !ositi/e sides of t0eteena"ers !arents lea/in" t0em for 9or; a%road- Students suffer after t0eir !arents lea/e for 9or;a%road$ %ut also are forced to "ro9 faster and to "o t0rou"0 difficult situations- Ges!ite t0ose!resented in t0is t0esis$ it is to conclude t0at t0ere are still !ros and cons of lea/in" t0e ;ids %!arents 90o resort to t0is sacrifice for t0e 9elfare of t0e famil- T0e trut0 is t0at c0ildren 90ose!arents are 9or;in" a%road 0a/e middle sc0ool results and are seldom t0e first in class$ 0a/e morea%sences t0en ot0er students and after finis0in" sc0ool t0e 9ant to "o a%road as 9ell- 4oreo/er$c0ildren 9it0 !arents 9or;in" a%road 0a/e a %etter financial situation t0an ot0er students$ t0emajorit of t0em 0oldin" mo%ile !0ones and s!endin" 0olidas a%road- n t0e !resent t0esis$ dre9attention to t0e fact t0at des!ite 0i"0er li/in" standards$ t0ese c0ildren suffer from deterioratin"relations0i!s 9it0 !arents$ dates of sentence confirmin" t0e eistence of a si"nificant association%et9een !arental a%sence and fre=uenc of t0e de!ression sm!toms in c0ildren- T0is t0esis is di/ided into t9o c0a!ters- T0e first c0a!ter deals 9it0 t0e !ro%lems of c0ildren6adolescents 9it0 !arents t0at 0a/e left t0e countr$ direct and indirect effects of t0eir !arents a%roadon academic ac0ie/ement and factors t0at influence t0e !0enomenon of emi"ration- n C0a!ter 9e!resent a stud on t0e im!act of mi"ration on c0ildren


4/51

attract t0e necessar ca!ital for tec0nolo"ical modernization of national enter!rises and t0e su!!ortfor 9or;in" la%or 9it0in t0e nation-

*


5/51

INTRODUCERE

A*%)i%#% 6i i"!%+,% "!7)##i %7!$%#

nsta%ilitatea socio6economic din i tranzitia intermin%il au determinat !e muli dintre

conceteni s !lece la munc .n strintate !entru a6i intreine familia- Gesi"ur$ cati"urile

o%inute sunt im!ortante att !entru familie$ ct i !entru economie- ns aceast emi"rare s!re est

are i unele as!ecte mai !uin dorite$cum ar fi destramarea familial i a%andonul# co!iilor la %unici

sau la alte rude $ cu consecine !si0olo"ice "ra/e in tim!$ !entru acetia-

arial$ succesul colar este influenat de resursele familiei co!ilului (financiare$ educaionale

tim! li%er$ atenie i ajutor acordat co!ilului !entru munca colar$ s!rijin afecti/$ su!ra/e"0ere)

lecarea unui !rinte sau a amndurora .n strintate !entru o !erioad mai lun" de tim! !oate

determina a!ariia unor !ro%leme .n !erformana colar .n msura .n care funciile .nde!linite de!rini nu sunt !reluate de altcine/a (!rintele rmas sin"ur$ familia etins$ !ersoana sau familia .n

"rija cruia a rmas co!ilul)-

e de alt !arte$ resursele familiei i ali factori le"ai de im!licarea !rinilor .n cariera colar

nu sunt sin"urii factori care contri%uie la o%inerea unor rezultate colare %une- Ali factori

determinani !ot fi le"ai de caracteristici ale co!ilului6adolescent (a%ilitatea mental$ atitudinea fa

de coal i .n/tur$ interesul i tim!ul !etrecut !entru a .n/a sau a6i face temele) dar i de

caracteristici ale !rofesorilor i colilor (calitatea !rofesorilor$ interesul i ajutorul acordat fiecru

ele/$ dotarea colilor)$ de influena !rietenilor de aceeai /rst (as!iraii i modele de

com!ortament) i a mentorilor sau !ersonalitilor admirate de ctreadolescent- Astfel$ este !osi%il

ca efectele ne"ati/e ale !lecrii unui !rinte .n strintate s !oat fi diminuate !rin aciunea altor

factori ca cei menionai mai sus incluznd efectele !oziti/e ale !lecrii cum ar fi creterea ni/elului

de trai$ !osi%ilitatea mai ridicat !entru co!ilul6adolescent de a cltori .n afara rii i contactul cu o

alt cultur- 5n acest contet se ridic .ntre%area dac .ntr6ade/r !lecarea !rinilor determin o

scdere semnificati/ .n !erformanele colare ale adolescenilor i dac aceast situaie influeneaz

i ali factori care contri%uie la o%inerea unor %une rezultate la coal sau dac$ dim!otri/$ efectele

ne"ati/e ale !lecrii !rinilor sunt anulate !rin inter/enia altor factori-

M!i3%,i%

4aterialul de fa .i !ro!une s studieze im!actul !lecrii unuia sau am%ilor !rini .n

strintate asu!ra rezultatelor colare ale co!iilor6adolesceni rmai acas- 3ducaia !rinilor se

+


6/51

re"sete i ea !rintre factorii im!ortani care influeneaz rezultatele colare- resti"iul ocu!aiona

al !rinilor .n sc0im% nu mai are contri%uii inde!endente foarte im!ortante .n e!licarea

rezultatelor colare (dat fiind c !resti"iul ocu!aional este corelat destul de !uternic cu ni/elu

educaional$ ocu!aia nu mai are contri%uii adiionale mari la e!licarea rezultatelor colare)

Numrul a!roimati/ de ore !e s!tmn !e !rimul ca im!ortanan .n "ru!ul de adolesceni cu cel

!uin un !rinte !lecat i .n "ru!ul de adolesceni fr !rini emi"rani- 3ste interesant c relaia

acestui factor cu rezultatele colare concureaz i c0iar de!ete .n intensitate relaia dotrii

materiale a "os!odriei cu rezultatele colare i relaia educaiei !arentale cu rezultatele colare

Acest lucru este e!lica%il dac lum .n calcul fa!tul c de!rinderile de munc colar (msurate de

numrul de ore !etrecute .n/nd i !entru teme) sunt mai direct le"ate de !rocesul de dez/oltare

co"niti/ a co!ilului-

G%$) $# *#*#%# % "!7)##i:

Eenomenul mi"raiune .n mas .n ultimul deceniu i a consecinei ei asu!ra mediului familial$

inclusi/ a adolescenilor a de/enit o%iect de studiu i discuii a instituiilor statale$ or"anismelor

internaionale$ societii ci/ile$ mass6media- Kn interes a!arte acord !ro%lemei res!ecti/e mediul

academic$ as!ecte ale temei cercetate de noi constituind teme de dis!ut ale sa/antilor !eda"o"ic

sau !si0olo"i$ teme ale articolelor tiinifice$ teelor de doctorat sau masterat- Stresul relaional

!rodus de se!arrile i reunirile dintre !rini i co!ii constituie centrul e!erienei noului imi"rant$

dre!t !entru care necesit atenie s!ecial .n acest sens- Olo%alizarea economic a afectat relaii de

.n"rijire eseniale$ cum ar fi se!ararea i reunirea mamei de co!ii (Suarez6Drozco$ Todoro/a i

Mouie$ &HH&)-

Aceasta este cea mai dramatic situaie de a fi ne/oit s trieti cu dou inimi$ !recum e/oc

rele/ant titlul articolului Sunt Aici dar sunt Acolo# (Londa"neu6Sotelo i A/ila$ 1,,')- 4i"raia

im!lic .ntotdeauna se!arare- Adesea se!ar familiile nucleare de familiile etinse- n recent$ un

tat mi"ra$ la .nce!ut sin"ur$ iar a!oi se reunea .n ara ado!ti/ cu soia i co!iii .n momentul .n care

de/enea ca!a%il s .i .ntrein din !unct de /edere financiar- 5n !rezent$ eist o !lecare fr

!recedent a mamelor sin"ure sau cteodat .nsoite de soi$ .n cutare de munc lsndu6i co!iii .n

"rija rudelor (Mlerena6Puinn i ra/der6 4ir;in$ &HH+) !entru cte/a luni sau mai muli ani-

Ca!italismul "lo%al a contri%uit la feminizarea mi"raiei !rin a!ariia o!ortunitilor de munc

!entru femei .n multe ri- Gac lum .n considerare fa!tul c a lsa un co!il .n "rija rudelor este de

Q


7/51

fa!t o form de asisten maternal .n familie (Soto$ 1,R')$ !utem s etra!olm cte/a similariti

cu alte familii de asisten maternal- 4inuc0in$ Cola!into i 4inuc0in (1,,R) au accentuat fa!tul c

!entru familiile de asisten maternal !rinci!alul o%iecti/ tre%uie s fie meninerea le"turii dintre

mama %iolo"ic$ .n"rijitorul tem!orar i co!il- -

O 7i#*) *#*#(ii > 7ezultatele colare ale ele/ilor adolesceni care au !rinii !lecai la munc

!este 0otare-

S*!") *#*#(iieste de a determina influena mi"raiei familiilor (unul sau am%ii !rini) asu!ra

!erformanelor colare ale co!iilor lor de /rst adolescent (rmai .n ar s frec/enteze

cursurile)-

I"!# '% *#*#(ii:

6 Condiionat:lecarea !rinilor s lucreze .n strintate lsndu6i co!iii acas sfrec/enteze cursurile colare determin o scdere a !erformanelor colare a acestora cel

!uin !e !erioada ct ei sunt !lecai--

Afirmativ:

1-Gaca relatia !arinti6co!ii ar fi a!ro!iata$atunci rezultatele scolare ar fi mai ridicate-

&-Cu cat !arintii sunt mai mult !lecati in strainatate$cu atat co!iii se interiorizeaza-

O7i#*i3#)# *#*#(ii>

1- a%ordarea conce!tual a !ro%lemei2

&- identificarea influenei !lecrii familiei la munc .n strintate asu!ra rezultatelor colare ale

adolescenilor2

- Analiza !erce!iei de ctre adolesceni asu!ra !lecrii familiilor lor s lucreze .n strintate2

*- dentificarea "radului de interes !e care coala .l are !entru diminuarea efectelor !roduse

asu!ra !erformanelor colare ale ele/ilor de ctre acest fenomen social

+- analiza cantitati/$ calitati/ a rezultatelor e!erimentale-

?%'% *!+*#"%)(/ #!$!)!&i*( % *#*#(ii

Studiile au artat c !rinci!alele cauze rs!unztoare de tul%urrile .n !lan afecti/$ mai ales .n

cazul adolescenilor$ sunt re"site$ cel mai adesea$ .n familie$ acolo unde co!ilul .i !etrece cea mai

mare !arte a tim!ului su$ acolo unde au loc !rimele e!eriene i relaii cu tere !ersoane i unde

'


8/51


9/51

CAPITOLUL I

P!8i)) 8%i)ii)! * "(i+,i #i&%+,i

1.1 P!7)##)# *!"ii)!5%$!)#s*#+,i * "(i+,i ")#*%,i

3mi"raia moldo/enilor .n strintate$ la munc$ are efecte mai "ra/e dect le6ar fi !utut

!re/edea autoritile Ge6a%ia acum autoritile au .nce!ut monitorizarea fenomenului Sin"ur

acas8- rimele /ictime ale fenomenului sunt co!iii$ a cror fra"ilitate emoional .i e!une la riscuri

mari- Goi din trei co!ii care au !rinii !lecai la munc .n strintate resimt acut li!sa dra"ostei

acestora- Co!iii res!ecti/i$ s!un !si0olo"ii i sociolo"ii$ dez/olt !ersonaliti dizarmonice i$ .n

consecin$ este !osi%il ca$ odat ajuni la maturitate$ s formeze o "eneraie de aduli cu !ro%leme

de inte"rare social-

O zi din viaa unui copil cu prini plecai

Se trezete dimineaa i nimeni nu i6a !re"tit micul dejun$ cu o mn mnnc ce e la

.ndemn$ cu cealalt .i .ndeas .n "0iozdan crile i caietele cu temele !oate nefcute- Ale"e din

maldrul de 0aine ce nimerete i !leac s!re coal- Gac are c0ef$ ajun"e i la ore- Gac se

.ntlnete !e drum cu "aca8 .n care a .n/at s fumeze$ amn !e altdat mustrrile !rofesorilor-

Dricum n6are cine6l lauda dac ia o not mare- Gu! ce !ierde toat ziua cu nimicuri am"itoare$ se6

ntoarce acas$ .i minte !e cei cu care a fost lsat c n6are teme de fcut$ mai !ierde ce/a /remeuitndu6se !oate la tele/izor$ a!oi adoarme .ntre%ndu6se cnd o s6l sune mama sau tata i dac

!rinii lui se mai "ndesc la el-

Efecte pe termen scurt:

ericolul este mai mare la co!iii6adoleceni$ aflai la dificila /rst de trecere la maturitate

4uli dintre ei au tul%urari de somn$ de/in a"resi/i$ nu au .ncredere .n ei 6 din cauza li!sei modelulu

!arental- Acetia .nce! s mint$ s frec/enteze "ru!uri stradale !entru c nu mai !ot comunica %ine

cu ceilali mem%ri ai familiei$ .nce! s fie a"resi/i i la%ili emoional- 3le/ii de "imnaziu$ din cauz

c rmn nesu!ra/e"0eai de !rintele de care o%inuiau s asculte$ !ot de/eni a"resi/i /er%al i

fizic$ din cauza frustrrilor$ a anietii i mar"inalizrii care .nce! s se manifeste- Aceste nere"uli

!ot fi recu!erate cu consiliere serioas- Kn co!il din zece c0iulete de la coala .n mod constant du!

!lecarea !rinilor la munc .n strintate$ iau note mici i !ot ajun"e c0iar la a%andon colar

,


10/51

(escaru6Faran$ Adina$ &HH*$ !- R,) 3 dre!t c o !arte din co!iii celor !lecai duc o /ia mai %un

"raie %anilor !e care .i trimit !rinii- i totui$ s!un !si0olo"ii$ %anii nu in locul afeciunii-

Efecte pe termen lung:

e termen lun"$ aceasta "eneraie de co!ii6adolesceni li!sii de iu%irea !rinilor i de armonia

familial !oate de/eni una de aduli6!ro%lem- si0olo"ii nu eclud !osi%ilitatea ca unii s ajun"

infractori-A"resi/itatea multor co!ii din "eneraia Sin"ur acas8$ refuzul lor de a acce!ta c au

!ro%leme$ durerea cauzat de li!sa !rinilor .i transform$ la maturitate$ .ntr6o "eneraie de adul

neinte"rai social- Co!ilul care crete fr !rini sau numai cu unul dintre ei /a de/eni un adult care

nu .nele"e sensul cstoriei$ nu /or a/ea .ncredere .n instituia cstoriei i$ .n "eneral$ .n oameni

si0olo"ii s!un ca adulii care au fost .n adolescen sin"uri acas8 /or dori$ .n "eneral$ meserii

care s le aduc %ani ra!id: fot%alist$ fotomodel$ cntare$ dansatoare- uini dintre cei !lecai culunile la munc tiu s alea" soluii !entru co!iii rmai .n ar- Mi!sa informaiilor este fra!ant

adulii nea/nd cunotin de eistena consultanilor$ a or"anizaiilor ne"u/ernamentale de la care

ar !utea !rimi cte/a sfaturi- Sunt co!ii care ajun" .n centre de !lasament$ !entru c !rinii !lecai

la lucru !este 0otare 8au uitat8 c au acas nite suflete care au ne/oie de ei- D alta !ro%lem care

de/ine alarmant: tot mai muli tineri$ !lecai la munc .n strintate$ !entru a strn"e %anii necesari

s6i cum!ere o cas sau !entru a6i asi"ura un trai mai %un$ se .ntorc acas cu "ra/e afeciuni

!si0ice$ sin"urtatea$ li!sa celor dra"i i /olumul mare de munc sunt doar cte/a dintre cauzele

acestor %oli-

Creterea$ educarea i !rotecia sunt res!onsa%iliti ale !rinilor care e/ideniaz rolul

fundamental al familiei .n formarea descendenilor U1-!-'+V- 4aniera .n care !rinii !lecai la munc

.n strintate eercit acest rol !ri/ete !e de o !arte .ncredinarea co!ilului unui mem%ru al familiei

lr"ite sau unei alte !ersoane s!re cretere i educare$ iar !e de alt !arte modalitatea .n care

!rintele realizeaz acest lucru !oate fi le"al sau nu- Conform unui studiu realizat .n &H1& asu!ra

co!iilor se!arai de unul sau am%ii !rini !rin !lecarea acestora la munc .n strintate reiese c

att .n mediul ur%an ct i .n mediul rural din 74$ acetia decid s lase co!iii .n "rija unuia din

mem%rii familiei lr"ite W %unici .n !ro!orie de &Q$1X .n mediul ur%an i R$,X .n mediul rural 6 i

altor rude *R$,X .n mediu ur%an i +$'X .n mediu rural U&V- Kn fa!t im!ortant este c .n mediul

ur%an sunt lsai .n "rija frailor i surorilor mai mari ceea ce im!lic suprancrcarecu sarcini

suprasolicitarede rol- ndiferent de mediul de reziden$ tendina "eneral este de a nu .ncredina .n

mod le"al co!iii- 3ist situaii dureroase .n care !rinii odat !lecai uit cu tim!ul .ndatoririle lor

1H


11/51

fa de co!ii$ fa!t ce intr .n sfera a%andonului familial- Gin !unct de /edere juridic$ a%andonul

re!rezintfapta celui care avnd obligaia legal de ntreinere fa de copil, l prsete, l alung

sau l las fr ajutor, expunndu-l la suferine fiice sau morale U-!-&'V-

Gez/oltarea socio6!si0o6afecti/ a co!ilului este influenat de realizarea ataamentului i a

le"turii de afeciune dintre co!il i mam- Mi!sa !rinilor i a unui mediu familial determin

a%sena unor sentimente normale la co!il$ .ntrzieri .n dez/oltarea fizic i tul%urri de

com!ortament- 3ist elemente cu im!ortan major .n cazul se!arrii: durata se!arrii$ condiiile

.n care a a/ut loc se!ararea i cauzele$ modaliti de .n"rijire i dez/oltare oferite co!ilului .n caz de

se!arare- A%andonul co!ilului constituie o form etrem a se!arrii lui de !rini- Co!ilul

a%andonat este acel co!il care nu triete alturi de !rinii si iar res!onsa%ilitatea creterii

educaiei i .n"rijirii este transferat unei instituii sau altei !ersoane care nu6i este rud- Sunt cazuri

.n care !rinii !leac la munc .n strintate i las co!iii la un !rieten sau /ecin cu !romisiunea c/or trimite %ani !entru a6l .ntreine U*-!-1RV- Ddat ajuni acolo$ uit de co!il- ractic co!ilul este

a%andonat c0iar dac nu este o decizie oficial care s recunoasc acest lucru- 5n aceast situaie a

co!ilului a%andonat$ res!onsa%ilitatea !rinilor se diminueaz$ este transferat la di/erse instituii

3ist i situaii cnd$ dei familia nu ado!t e!licit o decizie de a%andon definiti/$ .ncredineaz

co!ilul !e !erioade nedeterminate unor instituii sau rude-

A%andonul familial determin urmri deose%ite asu!ra celor a%andonai cum ar fi:

6 im!osi%ilitatea formrii i meninerii unor ataamente dura%ile

6 im!osi%ilitatea satisfacerii tre%uinelor de securitate material i s!iritual a co!ilului

caracteristice mediului familial

6 interiorizare i .nc0idere de sine din cauza li!sei ataamentului fa de !ersoana de referin

cea mai im!ortant W mama

6 dificulti de relaiona cu ceilali

6 com!ortament dificil W a"resi/itate U+-!-1R&V

Toate acestea .i !un am!renta asu!ra dez/oltrii inte"rale a adolescentului- Ddat

a%andonat$ co!ilul se confrunt .n continuare cu teama de abandoncare se !oate asocia cu instalarea

unor stri de!resi/e$ a unor atitudini de autoizolare$ de autode!reciere$ de autode/alorizare- Autoru

Constantin unescu incrimineaz actul de a%andon al unui co!il$ mai ales cel realizat de mam$ ca

un act de mare a"resi/itate de ti! s!ecial$ adic agresivitate prin demisie UQ-!-1,V- Gou sunt

caracteristicile a"resi/e ale com!ortamentului de a%andon: carenele .n .n"rijirea matern

carenele afecti/e- m!ortana acestora i consecinele li!sei lor$ uneori tra"ice$ sunt .n ra!ort cu

11


12/51

/rsta la care inter/ine a%andonul- 5n marea majoritate a cazurilor$ !rinii care !leac .n strintate

.ncredineaz co!iii s!re cretere i educare rudelor$ !rietenilor sau /ecinilor$ fie .n mod le"al fie nu

Gurata a%senei unui mem%ru al familiei !oate fi asociat cu o serie de !ro%leme sau cu neasi"urarea

unor ne/oi ale co!ilului-

Ne/oia de afeciune scade odat cu creterea duratei a%senei !rinilor fiind .nlocuit cu

ne/oia de comunicare cu acetia- 5n literatura de s!ecialitate eist diferite ti!uri de e!eriene de

se!arare a co!ilului de !rini care !ot fi "ru!ate .n trei cate"orii: se!arri de foarte scurt durat

care decur" din .n"rijirea acordat de mai multefiguri materne (%unic$ sor$ frate$ etc-)$ se!arr

tem!orare cu durate de cel !uin cte/a s!tmni i se!arri definiti/e- Drice se!arare de !rini

este .nsoit de o diminuare a .m!linirii ne/oilor de %az ale co!iilor cu efecte im!ortante asu!ra

dez/oltrii inte"rale a acestora- olanda 4itrofan include se!ararea !relun"it sau definiti/ de

!rini .n cadrul factorilor familiali disfuncionali cu cel mai mare im!act !ato"en asu!ra co!iilorU'-!-*V- Tot din aceast cate"orie fac !arte i se!ararea tem!orar a !rinilor !rin crize conju"ale

sau di/or$ modele de cretere i educare ce im!lic a%uzul fizic i moral asu!ra co!ilului

dimensiunea mare a familiei2 !romiscuitate i srcie2 a%andonul i !ri/area de mam- Cercetrile

arat c efectele se!arrii de mam de!ind de mai muli factori: /rsta co!ilului .n momentul

se!arrii$ relaii anterioare cu mama i cu tata$ moti/ele se!arrii- Krmrile sunt /ariate i !e termen

lun": nerealizri educaionale i de !erforman$ dificulti .n relaiile sociale !rin li!sa sau

diminuarea ataamentelor emoionale .n !rima co!ilrie- Caracteristic se!arrii de !rini este

sentimentul de durere !e care .l resimte co!ilul- Gurerea este .n mod e/ident o reacie normal$

interiorizat la !ierdere- 3a a!are i atunci cnd are loc se!ararea !rinilor de co!ii$ se!ararea de o

!ersoan semnificati/$ de !ierderea !oziiei comunitare$ a /isurilor$ a credinei$ a lim%ii materne$ a

rudelor$ a rii de ori"ine- Toate acestea se .ntm!l deoarece /iaa .nseamn sc0im%ri !ermanente

Ge la natere .nce!em s e!erimentm sc0im%area$ !ierderea i durerea !ro/ocat de se!ararea de

cei dra"i- Gurerea !resu!une triri emoionale intense i /ariate cum ar fi: re"ret$ ne.ncredere

dis!erare$ anietate$ sin"urtate$ resentimente$ dor$ dra"oste$ a!reciere$ sentimentul li!sei de sens- 5n

cu/inte foarte sim!le durerea este o ans care !entru a se /indeca are ne/oie de atenie$ .n caz

contrar durerea nu /a trece niciodat-Miteratura de s!ecialitate menioneaz un numr de ne/oi care

.n funcie de cum sunt .m!linite dau !osi%ilitatea adolescentului s .i contureze identitatea i s

de/in contient de sine$ res!onsa%il i inde!endent- Sunt amintite: ne/oia de dra"oste i de !uritate

de noi e!eriene$ de .ncurajare i a!rare$ de res!onsa%ilitate- Autorul 7ose Cam!%ell !rezint la

rndul su !atru ne/oi !e care le au toi co!iii: ne/oile emoionale J de iu%ire$ ne/oile de formare J

1&


13/51

disci!lin$ ne/oile de !rotecie fizic i ne/oile de e!licare i eem!lificare a controlului mniei

UR-!-11V- 7ealizarea lor are la %az res!ectarea !rinci!iilor fundamentale ale co!iilor cum ar fi:

!rinci!iul nondiscriminrii$ !rinci!iului interesului su!erior al co!ilului$ dre!tul la /ia

su!ra/ieuire i dez/oltare$ !rinci!iul consultrii i res!ectrii o!iniilor co!ilului (Con/enia cu

!ri/ire la Gre!turile Co!ilului$ 1,R,)-

Gac una din ne/oile de %az nu6i "sete rs!unsul adec/at$ dez/oltarea este distorsionat-

3ecul .n a rs!unde ne/oilor de dra"oste i securitate are ca efect sindromul de privare matern

Adolescen ii !ro/enii din familiile cu !rinii !lecai la munc .n strintate ar a/ea mai mult

ne/oie de .ncurajare i recunoatere tocmai !entru c$ .n a%sena acestora nu au dect un acces

limitat la dra"ostea necondiionat de ti! !rintesc-

5n numeroase statistici cu !ri/ire la delic/en un loc im!ortant .l dein minorii i adolesceni

care sunt li!sii de si"urana$ armonia i sta%ilitatea unei familii- 5n aceast cate"orie se includ co!iiii adolescenii ai cror !rini sunt !lecai la munc .n strintate ei rmnnd .n "rija altor !ersoane

Se o%ser/ cum li!sa !rinilor$ a autoritii$ a su!ra/e"0erii i afeciunii /enite de la acetia

influeneaz dez/oltarea !si0o6social a co!ilului U,-!-&QV- Gu! cum se tie$ .n !erioada co!ilriei$

fiind ce mai fra"il$ a!ortul !rinilor este cel mai 0otrtor .n e/oluia normal a co!ilului ca /iitor

adult- Ne/oile de %az ale co!ilului rmn .ntr6un anume mod ne.m!linite ori sunt .nlocuite cu o

cantitate de %ani sau daruri materiale !e care le trimit !rinii adesea din strintate- Ge asemenea$ .n

literatura de s!ecialitate nu eist studii care s do/edeasc fa!tul c afeciunea !rinilor i ne/oile

co!iilor !ot fi realizate !ecuniar sau material- Se dorete ca !ersoanele de .n"rijire care su%stituie

!rinii s !oat .m!lini aceste ne/oi ale co!ilului i s educe cu autoritatea iu%itoare caracteristic

lor- Gar mai mult dect oricnd$ co!ii au ne/oie .n !erioada de cretere de iu%irea i si"urana

!arental mai mult dect ne/oia de %ani U1H-!-1&V- u%irea care le li!sete din !artea !rinilor sau

care le este trimis !rin corespondende acetia nu !oate fi cumpratcu daruri de natur material

sau !ecuniar i nici .nlocuit cu iu%irea !ersoanelor de .n"rijire- 3fectele se o%ser/ .n rndul

co!iilor i adolescenilor !rin acte delinc/ente: a%andon colar$ furt$ com!ortament de "ru! sau de

%and$ inada!tare colar$ tul%urri de conduit etc- Gin acest moti/ !rezint .n continuare scurte

a!recieri cu !ri/ire la acest fenomen- Com!ortamentul de/iant const .nformele de conduit aflate

n discordan cu valorile i normele unui sistem oarecare (este o form de conduit care se

de!rteaz de la normele eistente .ntr6o cultur dat i care cores!unde unor roluri i statusuri

sociale %ine definite .ntr6o cultur)- 5n esen$ de/iana definete orice ti! de com!ortament care se

o!une oricrui ti! de com!ortament con/enional acce!tat- Gin aceast !ers!ecti/ de/iana

1


14/51

cu!rinde infraciunile$ delictele$ a%aterile i de/ierile- Toate acestea de/in acte de/iante atunci cnd

nu se .nscriu .n normele acce!tate de con/ieuire .ntr6o societate$ "ru!$ or"anizaie$ instituie$ cultur

sau su%cultur- 5n aceeai msur de/iani sunt acei indivii care refu s triasc n conformitate

cu regulile impuse pe care le respect majoritatea dintre noi U11-!-'&V-

3i sunt delinc/eni$ /ioleni$ consumatori de dro"uri sau oameni ai strzii care nu se !otri/esc cu

ceea ce majoritatea oamenilor au definit dre!t standarde normale de acce!ta%ilitate- Teoriile

com!ortamentale iau .n calcul factorii contetuali de natur socio6economic i cultural- Drientarea

clasic !ro!riu6zis !laseaz cauzele !rinci!ale ale actelor de/iante .n natura uman$ .n /oina

infractorului ce are totala li%ertate de ale"ere .ntre satisfaciile ce decur" din .nclcarea le"ii !enale

i sancionarea !entru fa!tele comise- Drientarea !oziti/ist !laseaz cauza la ni/elul factorilor

indi/iduali$ %iolo"ici i sociali- Al%ert D"ien !rezint .n !ociologia "evianei o serie de teorii

explicativeale acesteia .m!rindu6le .n dou cate"orii: teorii caualei teorii compre#ensive-$eoriile cauale!ri/esc trei mari !ro%leme incluse .n fenomenul de/iant: indi/idul$ mediul i

societatea- Teoria indi/idului consider c cei care .ncalc le"ea au anumite !redis!oziii .n acest

sens- Gei aceast idee a fost /e0iculat .n anii H6*H$ studiile ulterioare au do/edit c:

6 factorii etiolo"ici de natur "enetic nu o!ereaz niciodat uniform2

6 !ersoanele cu !redis!oziii identice !ot %eneficia de cariere diferite2

6 inter/ine fenomenul de renunare la fa!te de natur de/iant odat cu is!irea !ede!sei sau

odat cu atin"erea /rstei adulte2

6 o !ro!orie foarte mic de delinc/eni !osed trsturi !si0olo"ice du! modelul eli%erat de

criminolo"ie U1&-!-*V-

Teoriile care !ri/esc mediul !ornesc de la fa!tul c de/iana nu este o stare a !ersonalitii ci

o conduit care se .n/a .n contact cu semenii- Teoriile care !ri/esc societatea !rezint rolul

im!ortant al autoritii eercitate de anumite instituii: familia$ coala$ %iserica$ !oliia$ justiia$ !resa

Eormele su% care se !rezint autoritatea acestor instituii se !ot manifesta .n di/erse domenii: munc

i dre!tul la munc$ !rotecie social$ reforme educaionale$ .n recunoaterea dre!turilor !rofesionale

etc-

Devian a colar a adolescen ilor cu prin i pleca i peste hotare

5n !ractic eist o serie de noiuni care se su!ra!un sau .ncearc s .nlocuiasc de/iana colar

indisci!lin$ rezisten colar$ inada!tare colar$ tul%urri de conduit i de caracter$ delinc/en

colar- Ge/iana colar este ansamblul comportamentelor care ncalc sau transgresea normele

1*


15/51

i valorile colare 1-!-QQV% D serie de cercetri i e!erimente e/ideniaz caracterele unor cariere

infracionale ale minorilor- Acestea in de o serie de conduite constante le"ate de de/iana colar:

a%senteism$ rezultate colare sla%e$ lim%aj o%scen$ dezinteres$ i li!s de res!ect fa de autoritatea

colar-

&orme de manifestare ale devianei colare

5n literatura de s!ecialitate identificm mai multe criterii de clasificare a de/ianei colare:

6 din !unct de /edere a personalitii$ conduitele !ot fi tranzitorii sau sta%ilizate .n di/erse

forme (ne"ati/ism$ rezisten$ 0i!ersensi%ilitate)2

6 .n funcie de criteriulgravitiisociale$ conduitele de/iante !ot fi: fr direcie social cu o

!ericulozitate redus$ conduite asociale cu o "ra/itate moderat (minciun$ /andalism

refuzul autoritii colare$ insu%ordonare) i conduite antisociale !ro!riu6zise cu un !ericol!otenial !entru societate manifestndu6se !rin /iolen$ furt$ delicte seuale$ toicomanie2

6 .n funcie de criteriul clinicconduitele de/iante !ot fi: de e/aziune cu!rinznd fu"a de la

coal$ a%senteismu$ a%andonul colar$ toicomania2 de dominare i a"resiune ce sunt

dominate de im!ulsi/itate$ mnie$ crize de /iolen$ frustrare$ fric i conduite !er/erse care

se refer la !reocu!ri seuale !recoce i la un lim%aj i conduite neadec/ate2

6 .n funcie de criteriul etiologic$ conduitele de/iante !ot fi: determinate de factori or"anici

(%oal)$ de factori !si0o6!eda"o"ici (familia i coala)2

6 .n funcie de criteriul inteniei$ conduitele de/iante !ot fi instrumentale$ deli%erate

intenionale i conduite noninstrumentale$ nonintenionale$ nondeli%erate2 .n acest ultim caz

de/iana colar nu mai are semnificaia de re"lare a conflictului ele/ului cu alte zone sau

instane colare 1*-!-&,V-

&uga de la coalre!rezint o conduit de ti! e/azionist a/nd o moti/aie !recis i !utnd

inter/eni .n situaii ti!ice cum ar fi: e/aluarea$ conflictul cu !rofesorii sau cole"ii- Aceasta se

!rezint ca o atitudine defensi/ a ele/ului i ca !unct de !ornire !entru a%senteism i a%andon

colar- Cauzele ce determin fu"a de la coal de!ind mult de /aria%ila /rst- Ma ele/ii mici$ fu"a

de la coal a!are ca manifestare a fo%iei colare .n tim! ce la ele/ii mari ea a!are mai mult ca

rezultat a unui !roces de deli%erare$ a lurii unei decizii .n care o influen mare o au caracteristicile

mediului familial-

Absenteismul colar este o consecin a unor !ro%leme sociale- oate fi !ro/ocat de !rini$

un mediu care induce .n !rimul rnd o /aria%il cultural- Atunci cnd a%senteismul a!are ca o

1+


16/51


17/51

toleran sczut la frustrare- 'iolena n coaleste cea mai frec/ent conduit de de/ian colar

iolena se refer la orice comportament al crui scop este prejudicierea sau distrugerea victimei%

Se constat o cretere s!ectaculoas a fenomenului .n ultima !erioad astfel .nct escaladarea

/iolenei .n coal a de/enit cea mai /izi%il e/oluie din cm!ul educaiei formale- erformanele

colare .n democratizarea sistemelor educati/e sunt .n !rezent realiti mai !uin /izi%ile com!arati/

cu .nmulirea actelor de /iolen .n coal-

1.2 E8#*#)# $i#*# 6i i+$i#*# %)# ")#*(ii "(i+,i)! + s(i+(%# %s"% #')%#)! 6*!)%#

Co!iii cu !rini emi"rani !ro/in .n !ro!orie mai mare din familii destrmate (!rin

se!arai$ di/orai sau /du/i) iar familiile lor au in medie un ni/el educaional mai sczut i ocu!aii

cu !resti"iu uor mai mic dect co!iii fr !rini emi"rani- A/nd .n /edere fa!tul c att !rezena

unei familii intacte ct i statutul socio!rofesional ridicat (ni/el .nalt de educaie i !resti"iu

ocu!aional ridicat) sunt .n "eneral factori cu influene !oziti/e asu!ra rezultatelor colare$ co!iii cu

!rini emi"rani sunt mai deza/antajai din aceste !uncte de /edere .n com!araie cu ceilali co!ii-

e de alt !arte$ din !unctul de /edere al !rofilului socio6demo"rafic al familiei care dim!otri/

.i a/antajeaz !e co!iii cu !rini !lecai .n strintate: ei !ro/in din familii cu un numr mediu ce/a

mai mic de co!ii (mrimea familiei reflectat .n numrul de co!ii !oate fi o msur a dis!oni%ilitii

resurselor familiei !entru fiecare co!il) iar familiile lor sunt .n medie mai .nstrite ("os!odriile sunt

mai %ine dotate din !unct de /edere al %unurilor materiale)- Comunicarea co!ilului cu !rinii sieste .ns mai sczut .n familiile cu !rini emi"rani$ ceea ce !oate constitui o influen ne"ati/

asu!ra rezultatelor colare i de asemenea co!iii din aceste familii cred .n mai mic msur dect

ceilali co!ii c este im!ortant s ai% note %une la coal- 5n !lus$ familiile cu !rini !lecai sunt

caracterizate i de alte trsturi(educaie i ocu!aie !arental sczut$ comunicare cu !rinii mai

!roast) care !ot aciona ne"ati/ asu!ra !erformanelor colare- Aceti factori nu afecteaz doar

!erformanele colare ale co!iilor din familii cu !rini emi"rani$ ci toi co!iii$ indiferent de

structura familiei din care !ro/in- 5n aceste codiii se ridic .ntre%area dac !lecarea !rinilor are un

efect ne"ati/ direct asu!ra !erformanelor colare (efectul sau cel !uin o !arte din efect se datoreaz

eclusi/ !lecrii unuia sau am%ilor !rini i nu se datoreaz altor caracteristici ale familiei sau

co!ilului) sau efectul ne"ati/ este doar indirect (se datoreaz .n totalitate ni/elurilor mai sczute de

ie i !resti"iu ocu!aional al familiei$ comunicrii mai !roaste cu familia$ etc-)- Sin"urul factor care

constituie o ece!ie de la aceast re"ul este dotarea cu %unuri materiale !rinte emi"rant

%eneficiaz de o dotare material la ni/el- Acest factor are o influena !oziti/ mai sla% asu!ra

1'


18/51

rezultatelor colare !entru co!iii din aceste "os!odrii- 3fectul dotrii materiale .n cazul co!iilor cu

cel !uin un !rinte emi"rant este mai !uin de jumtate din acelai efect .n cazul co!iilor fr !rin

emi"rani- Astfel$ unul din !rinci!alele a/antaje cti"ate .n urma emi"rrii (.m%untirea situaiei

i dotrii materiale) este diminuat de intensitatea sczut a efectului acestei .m%untiri a situaiei

materiale asu!ra rezultatelor colare-

entru "ru!ul de co!ii cu cel !uin un !rinte emi"rant$ nu mai eist diferene semnificati/e

.ntre rezultatele colare ale celor din mediul ur%an i celor din mediul rural$ .ns !ersist

deza/antajul %ieilor .n com!araie cu fetele din !unct de /edere al !erformanelor colare- i .n

acest caz$ ca i .n cazul co!iilor cu cel !uin un !rinte emi"rant dei eist mici /ariaii .n

intensitatea efectelor fa de "ru!ul de co!ii fr !rini emi"rani$ o sin"ur diferen este

semnificati/ din !unct de /edere statistic: cea a efectului familiei intacte- 5n tim! ce !ro/eniena

dintr6o familie intact are un efect !oziti/ i semnificati/ .n "ru!ul co!iilor fr !rini emi"raniacest factor are o influen ne"ati/ (dar nesemnificati/ statistic) .n "ru!ul co!iilor cu am%ii !rin

!lecai-

rocesul de formare a !ersonalitii umane are loc .n cadrul acti/itii sistemice$ or"anizate

instituionalizate de educaie care$ .m!reun cu cea de .n/are$ formeaz o entitate unic- Aceasta

.ns nu tre%uie s condiioneze doar asimilarea de informaii$ dar i formarea ca!acitilor de

orientare$ a "ndirii di/er"ente$ creati/itii etc-$ care !ermit %$!)#s*#+)i %$%"%#% !"i( )%

*!+$i,ii)# s!*i%)#. S**#s) 6*!)% *"i+$# *%"%*i(,i i+#)#*%)# 8!%#/ *+!6i+,#/ %7i)i(,i

$# %")i*%# % %*#s!%/ (s(i +!+5*!&+ii3# $# "#s!+%)i%#/ "#* 6i i")i*%#% +

%*i3i%#% #@%6*!)%( 1R-!-QQV- 7euita colar (randamentul adec/at) este trit de ele/ ca un

sentiment de succes$ iar nereuita (randamentul sczut) este !erce!ut ca un insucces- Eactorii fa6

miliali sunt deose%it de rele/ani .n realizarea reuitei colare- m!licarea !rinilor .n !rocesul de

or"anizare a re"imului colar este esenial$ !rinii a/nd roluri att de monitorizare$ ct i de

orientare- M)i")# s+ *%'i)# + *%# + #$i) %)/ 6*!%)% + #s# ! "i!i%# +

*!"%%,i# * %)# %*i3i(,i. A*#s 8%" #s# !)#% $# "(i+,ii/ !ii s% "#s!%+#)# + &i=%

*(!% s+ )(s%,i *!"iii. I")i*%#% s)%7( % %$!)#s*#+ i)! * "(i+,i ")#*%,i )% +*( "#s#

!%# #s# $##i+%( 6i $# )i"s% $# i"/ $#!%#*# #i s+ $!i+%,i $# &i=i)# &!s"!$(i#i

1,-!-&1V- A$!)#s*#+ ii %=+& s(56i %)#%&( $!#+i) $# i+##s# 6i !*"%,ii)# s7 i+8)#+ ,%

"i##+i)!/ *!)#&i)!. R#6i% 6*!)%( #s# i+8)#+,%( 6i $# "%i*)%i(,i)# i+$i3i$%)# %)#

%$!)#s*#+ i)!> +i3#)) $# %s"i%,ii/ !i3%,ii)#/ %i$i+#% 8%,( $# 6*!%)(/ + *#$##% +

i+si,i% 6*!)%(. M%i%#% #!,i!+%)5%8#*i3( B3!i+,%/ *%"%*i%#% $# %!#&)%# %

1R


19/51

%$!)#s*#+)i #s# $#*isi3( + *!+%#% &%$)i $# $#'3!)%# % "#s!+%)i(,ii 6i % +#&ii

%*i3i(,i 6*!)%# % %*#si%. E3%)%#% %+$%#+)i 6*!)% 8!#%'( #)#3)i *%"%*i%#% $#

%!#3%)%#/ +*#$## + si+# 6i $##i+( %s"i%,ii)# %*#si%. F!%#% %i$i+ii 8%,( $#

%*i3i%#% 6*!)%(/ %8)%( +5! #)%,i# $##i+%+( * #6i% 6*!)%(/ #s# *!+$i,i!+%( $# !

!i3%,i# #8i*i#+(. Es# i+*!+#s%7i)( i"!%+,% ss,i+#ii 6i !i3(ii 6*!)%i)! i*i

C%$#)# $i$%*i*# #+,i!+#%'( $i8i*)(,i)# "# *%# )# +"i+( %*#6i% + "!*#s) $#

%$%"%# 6*!)%( 6i %#+,i!+#%'( +#*#si%#% 6i i"!%+,% #@is#+,#i +i s"! $i+ "%#%

"(i+,i)!.

R#6i% 6*!)%( % %$!)#s*#+)i si+& %*%s( #s# i+8)#+,%( $# %s"i%,ii)# &")i s!*i%

B8%i)i% s% &") 6*!)% $i+ *%# 8%*# "%#. E) + "!%# 8i i'!)% $# #$i) s!*i%) + *%#

6i $#s8(6!%( %*i3i%#% 6i s7 i+8)#+,% *(i% 6i 8!#%'( *!+6ii+,% $# si+#/ 8(( $# *%# +

s# "!%# 3!7i $#s"# + +i3#) $# %s"i%,i#. P!7)##)# $# #)%,i!+%# * %$),ii )% %*#s *%"i!)s# #3i$#+,i%'( %+# )% %*#s *!"%i#+/ + s"#*i%)/ %+*i *+$ %+$%#+) 6*!)% #s#

s7 +i3#)) %6#"(i)!.

As8#)/ %$!)#s*#+ i i (%6i si+&i %*%s(/ "# *%# + %# *i+# s( i +#7# 'i)+i* $#s"#

s%#% )! 8i'i*( 6i #!,i!+%)(/ si%,i% $# )% 6*!%)( !i %)# "!7)## *!i$i#+#/ %=+& + si%,ii

$is"#%#/ i% + +#)# *%'i s# *+!s* i+s**#s) 6i %7%+$!+) 6*!)%. N#"%i*i"%#%

"(i+,i)! )% 3i%,% 6*!)%( % *!"i))i #s# s#+i8i*%i3(. As"i%,ii)# #)#3)i * "(i+,ii ")#*%,i)% +*( "#s# !%# #3!)#%'( "# 8+$%)) i+#%*,i+i)! s!*i%)#/ + s#+s) +#i %"!"i#i $#

%s"i%,ii)# %i i$i*%# %)# #7i)! &")i $# #8#i+,( B* % 8i &") *)%s%/

6*!%)%. R#6i% 6*!)%( #s# *!+$i,i!+%( 6i $# %!s8#% "i##+!%s( "# *%# ! $##i+(

#$i) 6*!)% "#+ *!"iii *%# s8#( $# si+&(%# $i+ *%'% "(i+,i)! ")#*%,i. R#'!)3%#%

"!7)##)! $# #$*%,i# "!%# 8i #8i*i#+( 6i "!'ii3( + %*#s# si%,ii $!% $%*( s# 7%'#%'( "#

%7!$%#% i+$i3i$%)i'%( % #)#3i)!/ ,i++$ *!+ $# (s(i)# "#s!+%)i(,ii #)#3)i/ $#

#)%,i% $i+# *!"i) 6i #$*%!/ $# %i$i+#% )i 8%,( $# "!*#$#) "#$%&!&i* 8!)!si &H-!-1,RV

C!)%7!%#% "#%+#+( * 8%i)i% B% * #7ii ")#*%,i )% +*( + s(i+(%#/ * 6i *

*#i + &i=% *(!% s# %8)( *!"i)) *!+$*# )% $#"is%#% #)i)! + #)%,i% * *!"i)) 6i5) "!

%=% "i+ *!+i*%# 6i i+#%*,i+# "!'ii3( s( "#+"i+# #6#*)/ 7% %i )/ s( %i7(

s**#s/ #6i( 6*!)%(. P#s!%+% $# s"! 8(( %!i%# 6i #@"#i#+,(/ )i"s% "#%+#+( %

%#i *%# 3i+# %*%s( ! $%( + %+ s% ! $%( )% $!i %+i $##i+( $ii+%#% +#i si+*#i(,i

+ #)%,ii/ %*!!$%#% #%)i(,ii )% *#i+,# 6i $is!si!+%#% si%,i#i. N !,i "(i+,ii 6i "!

1,


20/51

+$% *!#* *!"iii/ + s"#*i%)/ %+*i *+$ + s+ %)(i $# %*#6i%. T!*%i $# %*##%

*%$#)# $i$%*i*# #7i# s( $#,i+( i+8!%,ii $#s"# %*#s# 8%i)ii "#+ % s"i=i+i "(i+,ii s(

$#3i+( 8%*!i "!'ii3i + $#'3!)%#% %$!)#s*#+ i )!/ "#* 6i *!"iii s( $#3i+( !i3%,i 6i s(

si( +#*#si%#% #+!%*#ii %*%s( % "(i+,i)!. P%*i*/ %$!)#s*#+ i i 3i+ * s!),i% )! "#+

$#"(6i#% %*#s! "!7)## *%# #7i# $!% "#)%( *!#*. Es# i+*!+#s%7i)( i"!%+,%

"%#+#i%)i #8i*i#+ + #%)i'%#% #$*%,i#i/ + s"#*i%)/ % "%#+#i%)i $i+# 6*!%)( 6i

8%i)i#. + %*#s *!+#@/ #@"#,ii Mi+is#)i E$*%,i#i $i+ RM % i$#+i8i*% *%# "! 8i

!7s%*!)#)# "%#+#i%)i> Pot fi de ordin material i de ordin comportamental. Barierele care

deseori apar la acest capitol in de perceperea incorect sau parial a responsabilitilor privind

educaia copiilor cine este responsabil: coala! familia!"# libertatea de alegere a instituiei de

$nvm%nt# relaia dintre mediul familial i rezultatele colare ale elevului# procesul de

participare a prinilor la viaa colar. &1V

T#7i# %+%)i'%,i 8%*!ii *%# % "#% *!+i7i )% s%7i)i%#>

re"tirea !si0olo"ic$ !eda"o"ic i mana"erial a cadrelor didactice i a mana"erilor

instituiilor de .n/mnt2

"radul de desc0idere a cadrelor didactice$ !erce!erea rolului i locului !rinilor .n !rocesul

educaional2

tim!ul acordat cunoaterii ele/ilor i acti/itilor or"anizate cu !rinii C#*#%#% *!+s%( *( i"#$i#+#)# *%# %8#*#%'( s**#s) 6*!)% %) %$!)#s*#+ i )! *

"(i+,i ")#*%,i )% +*( "#s# !%# "! 8i *!+%# "i+>

Mi!sa su!ra/e"0erii i controlului$ dezinteresul fa de !ro!riii co!ii

nadec/area cora!ortului de res!onsa%iliti ale co!ilului i asumarea de ctre acesta a unor

res!onsa%iliti ne!otri/ite /rstei

Giminuarea relaiilor co!iilor cu !rinii

7olul in/ersat$ !rinii caut .n co!ii .m!linirea !ro!riilor ne/oi emoionale

Mi!sa !arteneriatului familie6coal.

O"i+i% #"#'#+%+,i)! Mi+is#)i E$*%,i#i/ + %*#s *!+#@/ #s# #)#3%+( +

%i7i#% !))i $#*isi3 + #$*%,i% 6i %si&%#% $#")i )% #$*%,i# %) %$!)#s*#+ i )! $#

*(# "(i+,i> I"!%+ #s# s( + i( *( "i) #$*%! %) *!"i))i #s# 8%i)i%/ i% )#%

&H


21/51

&%%+#%'( #s"#*%#% $#")i i+%)i#+%7i) %) "(i+,i)!/ + 8+*,i# $# "!si7i)i(,i)# )!/ s( $#%

*!"ii)! #$*%,i% !%)(/ i+#)#*%)(/ 8i'i*(/ s!*i%)( 6i #)i&i!%s( &&V-

1.- F%*!i *%# i+8)#+,#%'( 8#+!#+) #i&%,i!+is

5n 7e!u%lica 4oldo/a$ ca .n majoritatea rilor est euro!ene tranziia s!re o societate

democratic este un !roces lun" i dureros$ mai ales din !unct de /edere al securitii sociale-

Trecerea la o economie de !ia a dus la un cola!s manifestat la ni/el de indi/id !rin scderea

calitii /ieii- Numrul locurilor de munc a sczut dramatic iar rata omajului a crescut- Acest

fenomen este !rinci!ala cauz a scderii %u"etului de familie$ a accenturii "radului de srcie i

de"radrii relaiilor inter J intrafamiliale &-!-1*V- Gatele statistice arat c cele mai afectate sunt

femeile$ ele fiind !rimele date afar din ser/icii- rin urmare ima"inea de ansam%lu reflect fa!tul c

eist muli factori care influeneaz distri%uia s!aial a mi"raiei$ att .n re"iunile surs ct i .n

cele de destinaie- Acetia !ot fi factori obiectivisau factorisubiectivi,ei acionnd fie asu!ra loculu

de !lecare$ fie asu!ra locului de ori"ine$ fie .n contactul dintre cele dou locuri-

5n mod normal$ !ersoana ia decizia de a mi"ra fiind determinat de aciunea unor factori

repulsivi!rezeni la locul de !lecare i fiind .n acelai tim! atras de locul de !rimire- 4i"rantul nu

!rsete ceea ce are i ceea ce nu6l satisface !entru acelai condiii .n alt loc i .n alt munc$ ci

!entru ce/a mai %un$ sau .n orice caz !entru ce/a diferit- Eactorii "enerali care determin fenomenu

emi"rrii !ot fi clasificai .n trei mari cate"orii: demo"rafici$ economici$ !rofesionali- Atunci cnd

fenomenul mi"raiilor continu fr nici o inter/enie se !oate ajun"e la o situaie critic$ la un

dezec0ili%ru demo"rafic$ la un indice de vitalitateatt de sczut .nct !o!ulaia zonei de emi"rare nu

mai dis!une de minimul forei necesar re!roducerii forei de munc i su!ra/ieuirii colecti/iti

sociale- Gecizia de a mi"ra i .n cele din urm actul mi"rrii$ constituie un rs!uns la un ansam%lu

de cauze$ incitaii i moti/aii- 4oti/aia nu este altce/a dect un ansam%lu de factori dinamici care

determin conduita unui indi/id .ntr6o .m!rejurare dat- Transformarea deciziei .n aciune este

determinat i susinut de o serie de ali factori i .n !rimul rnd de factorii moti/aionali- rinreferire la cauzele "enerale ale mi"raiei etru - Condrea identific cauza esenial ce rezid .n

!rocesele de su!ra!o!ulare eem!lificate .n ru!tura dintre numrul !o!ulaiei i resurse a/nd dre!t

efect reducerea /eniturilor i im!osi%ilitatea satisfacerii consumului- Su!ra!o!ularea !oate fi

determinat de ecedentul naterilor care domin indicele mortalitii$ fa!t s!ecific mai ales .n rile

.n curs de dez/oltare-

&1


22/51

Alte cauze ar fi:

6 dez/oltarea cilor de comunicaii care a facilitat dis!ersarea industriilor$ ce reclam fora de

munc i antreneaz o !arte a !o!ulaiei .n fluul mi"raiei2

6 trans!ortul maritim i cel fero/iar au fa/orizat mi"raiile intercontinentale2

6 micrile mi"ratorii !ot fi determinate i de moti/e istorice$ reli"ioase i !olitice care !ot fi

luate dre!t cauze accidentale i actuale2 accidentele !ot fi cataclismele i maladiile ce !ot

determina imi"rri i emi"rri masi/e i %rute &*-!-'V2

6 eliminarea %rusc a tuturor restriciilor interne !entru de!lasarea !este frontier2

6 com!ati%ilitatea !erfect a !re"tirii celor cu studii su!erioare (in"ineri$ ar0iteci$ economit

etc-) cu cerinele de !e !iaa etern2

6 dis!oni%ilizarea masi/ a forei de munc ocu!ate i creterea ofertei de munc ce a dus la

eistena ascendent a omajului2 din !unct de /edere economic omajul fiind !erce!ut ca unfenomen catastrofal .n 7e!u%lica 4oldo/a$ e!resia unui dezec0ili%ru att !e !iaa muncii

ct i !e !iaa %unurilor i ser/iciilor2

6 nesi"urana zilei de mine$ nemulumirea fa!tului c munca nu este rs!ltit cores!unztor

inca!acitatea de a face economii .n condiiile unui salariu care asi"ur su%zistena$ coru!ia i

srcia din ce .n ce mai c0inuitoare$ si"urana economic i indi/idual oferit de o societate

de ti! occidental .i determin !e muli s alea" calea emi"rrii2

6 eistena o!ortunitilor economice .n rile de sosire$ situaia !ieei de munc i !rezena

reelelor (lanuri de mi"raie)2

6 dez/oltrile nere"ulate .n domeniul !oliticilor i ale !ers!ecti/elor sla%e de inte"rare .n K-3-

inclusi/ li%era circulaie a !ersoanelor .ntr6un inter/al de tim! rezona%il2

4oti/aia !rinci!al a mi"raiei !entru munc$ este una economic: o%inerea unui /enit

incom!ara%il mai mare dect l6ar fi o%inut .n ar !entru o munc de /aloare e"al i$ e/ident$ ce/a

mai mic dect cel o%inut de fora de munc auto0ton !entru acelai "en de munc- ntenia de a

mi"ra .n strintate !entru un loc de munc este mai !ro%a%il la !ersoanele din comunitile cu o

rat mare a mi"raiei circulatorii- 5n zonele de unde au mai !lecat i alii /or !leca mai multe

!ersoane$ acolo unde ali mi"rani au a/ut succes i se /d semnele succesului mi"raia /a fi mai

mare- 5n acest fel se formeaz reele de mi"raie cnd mi"rani anteriori se adreseaz mem%rilor

familiilor lor sau !rietenilor i cunotinelor !entru a munci .n strintate$ ei susinndu6i .n !rocesul

de mi"raie- e msur ce !rocesele mi"raioniste se intensific i le"islaia se sc0im%$ reele de

&&


23/51

mi"raie /or tinde !ro%a%il s6i modifice funciile !e care le6au .nde!linit iniial la momentul

creaiei$ de facilitare a trans!ortului forei de munc i a ca!italului i /or .nde!lini funcii de

meninere a solidaritii comunitare- 3mi"rarea din mediul rural nu este de!endent de

caracteristicile ca!italului uman i de calificare &+-!-1RV- 3mi"rarea din zonele ur%ane ine s

conduc !e termen mediu i lun" la o mi"raie .n s!ecial a !ersoanelor care dis!un de ca!ital uman

i a!titudini- Studiile au artat c distana "eo"rafic este mai mult sau !uin rele/ant mai ales dac

este com!arat cu rolul reelelor care semnaleaz deficitele de fore de munc i .n cele mai

.nde!rtate re"iuni din 3uro!a (s!re eem!lu ortu"alia i S!ania)- ma"inea de ansam%lu

ilustreaz fa!tul c mi"raia tem!orar este determinat de caracteristicile ca!italului social i uman

ale celor care mi"reaz: este /or%a mai ales de !ersoane calificate$ tineri din zone cu /enituri ridicate

a/nd le"turi familiale sau etnice .n strintate i care dis!un de mijloace materiale !entru a se

de!lasa &Q-!-1Q'V-

C!+*)'ii "# %&i+#% *%"i!))i I

5n concluzie$ rele/ani .n realizarea reuitei colare sunt factorii familiali care au rolul de

monitorizare i de orientare- rinii !lecai la munc !este 0otare asi"ur un control i un su!ort

redus co!iilor .n traseul colar al acestora- Acest fa!t condiioneaz frec/en redus$ ocazional sau

c0iar a%andonul colar$ dez/oltarea de/ierilor de com!ortament- Funeii .n "rija crora sunt lsai

co!iii nu .ntotdeauna sunt de ajutor la .nsuirea tiinei de carte- Situaia este determinat de

insuficiena de com!eten i e!erien !entru a face fa curriculei contem!orane sau de ne!utina

fizic caracteristic etii /rstnicilor i "rijile cotidiene ale acestora- m!licarea etracolar este un

!unct /ulnera%il al co!iilor cu !rini !leca i la munc .n strintate- Acetia manifest o im!licare

redus .n .ndrumarea etracolar a co!iilor$ care .n astfel de situaii sunt influenai de alte "ru!uri

de referin$ deseori noci/e- Consumul cultural al adolescen ilor cu !rinii aflai la munc .n

strintate este .n majoritatea cazurilor limitat la tele/izor i calculator- Crile$ ziarele i re/istele

sunt .ntlnite foarte rar !rintre !rioriti .n c0eltuirea remitenelor- Atitudinea fa de acti/itatea

colar a ele/ilor mi"ranilor uneori se caracterizeaz !rin ostilitate i moti/aie redus !entru a se

ada!ta situaiei- Ma ori"inea acestei a%ordri este fie educaia necores!unztoare din familie$ fie

mediul am%i"uu i frustrant$ ne.ncrederea i dece!ia-

I"#$i#+#)# *%# %8#*#%'( s**#s) 6*!)% %) %$!)#s*#+ i)! * "(i+,i ")#*%,i )% +*(

"#s# !%# "! 8i *!+%# "i+:

&


24/51

li!sas"%3#ii 6i *!+!))i

dezin##s) 8%,( $# "!"iii *!"ii

incertitudinea %$!)#s*#+)i *( "(i+#)# #s# )% *#+ * si%,i% 6*!)%(

li!sa !rezenei autoritare i!*!i!%# % "(i+,i)!

inadec/area cora!ortului de res!onsa%iliti ale co!ilului i asumarea de ctre acesta a unor

res!onsa%iliti neadec/ate /rstei (.n s!ecial$ !entru mediul rural)$ "rija !entru f%,ii

s!i)# %i i*i #*.

diminuarea relaiilor %$!)#s*#+ i)! * "(i+,ii 6i )i"s% *!+i*(ii %$#*3%# * %*#6i%

rolul in/ersat atunci cnd !rinii caut .n co!ii .m!linirea !ro!riilor ne/oi emoionale2

li!sa !arteneriatului familie6coal-

5n acela i tim!$ !e un fundal relati/ neutru$ care nu rele/ la !rima /edere sc0im%ri la ni/el de

relaii cu cole"ii de clas$ se identific o comunicare rezer/at cu ceilali adolescen i referitor la ceea

ce se .ntm!l la ei acas$ elucidarea doar a unor as!ecte de succes din /iaa !rinilor mi"rani2 o

distanare i frustrare fa de semenii cu !rinii acas !rin !rezentarea unei forme de !rotecie$ !rin

ado!tarea unui com!ortament retras- Adolescen ii mi"rani lor sc0im% "ru!ul de !rieteni i J sau

formeaz "ru!uri s!ecifice la ni/el de clas- 4i"rarea !rinilor determin sc0im%area locului de

trai i$ res!ecti/$ a instituiei colare de ctre co!il- Mi!sa unui su!ort din !artea !rinilor .n !erioada

de ada!tare la noul colecti/ colar cauzeaz o inte"rare dificil a co!ilului i condiioneaz

caracterul neatracti/ al studiilor- Cadrele didactice intr .n relaie cu !rinii$ asumndu6i rolul de

consultant: de la sc0im%ul de informaii !ri/ind conduita ele/ului !n la oferirea de indicaii

metodice familiei .n soluionarea !ro%lemelor cu care se confrunt co!iii mi"ranilor la coal- Cu

toate c eist !rini care .nainte de a !leca /in s discute des!re mi"rare cu diri"inii$ !recum

!rini care se intereseaz de /iaa colar a co!iilor$ totui$ numrul !rinilor mi"rani care au ocomunicare frec/ent i eficient cu cadrele didactice J diri"ini$ care se intereseaz de /iaa colar

a co!iilor i "sesc soluii !entru !ro%lemele acestora$ este redus-

5n li!sa !rinilor !lecai la munc !este 0otare$ tutorii sau !ersoanele .n "rija crora sunt lsai

co!iii sunt cei care interacioneaz cu cadrul didactic J diri"intele- nter/enia acestora .n /iaa

colar a adolescentului de!inde foarte mult de ni/elul educaional i cultural- rofesorii sunt$ .n

&*


25/51


26/51

4oti/ele care au stat la %aza deciziei de a !leca la munc .n strintate2

7elaia co!il6!ersoan de .n"rijire2

ro%lemele care se !ot ameliora dac unul sau am%ii !rini s6ar .ntoarce .n mediul familial2

I"!#'% *#*#%ii>

lecarea unuia sau a am%ilor !rin i la munc .n strintate determin sc0im%ri .n structura

familiei .n ceea ce !ri/e te:

rediistri%uirea res!onsa%ilit ilor i rolurilor familiale$ eficien a educa iei co!iilor

economic

Mi!sa su!ortului afecti/ !entru co!iii rma i acas i li!sa controlului social familial sau

comunitar "enereaz com!ortamente de/ianteJdelinc/ente sau suicidare- Com!ortamentele

de/iante !ot fi totu i controlate mcar !rin educa ie Yon line# (!rin com!uter sau telefon)-

nstrumentele folosite com%in metode cantitati/e$ c0estionarul cu cele cantitati/6calitati/e

inter/iul structurat- Analiza este trans/ersal i urmrete o%inerea unor rezultate care s fie !unct

de !lecare !entru alte studii- 3a nu este re!rezentati/ !entru !o!ulaia 74- Cercetarea s6a %azat !e

a!licarea unor c0estionare familiilor aflate .n aceast situaie i a unor inter/iuri-

I+s#+) *#*#(ii

entru realizarea cercetrii s6au folosit dou te0nici:

C#si!+%) a!licat co!iilor care au un !rinte sau am%ii !rin i !leca i la munc .n

strintate- Aceast metod s6a folosit !entru a o%ine informaii de la !ersoanele afectate direct de

aceast situaie-

I+#3ii)# au fost a!licate unor !ersoane care deasemenea !uteau s ofere informaii

des!re acest fenomen: directoarea liceului$ !rofesori$ !si0olo"-

A+%)i'% $%#)! B%+%)i'% *%+i%i3(

$rsturi socio-demografice ale familiei

Gei !rezena mamei este decisi/ !entru dez/oltarea normal a co!ilului$ ea li!sete de

multe ori din cadrul familiei (*HX)$ efectele asu!ra acestuia manifestndu6se .n /ariate moduri$ cum

&Q


27/51

ar fi: !ro%leme de ordin colar$ afecti/$ de com!ortament$ de comunicare .n familie i .n cercul de

!rieteni- Taii iau i ei aceast decizie de a mi"ra etern .ntr6o msur mai mic ( *X)$ c0iar

a!ro!iat de cea a mamelor$ diferena /aloric fiind de doar QX- Numrul am%ilor !rini care

mi"reaz etern este semnificati/ (&QX)$ acetia .ncredinnd co!iii unor mem%ri din familia lr"it

.ntr6un numr mai mare unc0ilor i mtuilor dect %unicilor- Neli!site de im!ortan sunt cazurile

.n care co!iii rmn cu menajera sau sin"uri$ caz .n care o mare !arte din res!onsa%iliile !arentale

sunt !reluate de fraii mai mari- A7s#+,% "(i+,i)! $i+ 3i%,% *!"ii)! )% 3s% %$!)#s*#+,#i

%8#*#%'( 8!%#% %%6%#+)i 8%,( $# "#s!%+#)# $# #8#i+,(/ si&%+,#i 6i si#i $# si+#/

"#* 6i $#'3!)%#% )! *% 3ii!i %$),i-

40%

34%

26%

mama

tata

ambii prini

Di%&%% 2.1Prinii plecai $n strintate

Gin .ntre%area: Ge ct tim! sunt !lecai unul sau am%ii !rini la munc .n strintateZ$ reiese

c majoritatea !rinilor li!sesc din mediul familial !e urmtoarele inter/ale de tim!: 6Q luni (&1X)$

Q luni61 an (&QX) i mai mult de & ani (&&X)- A+*i *+$ $%% %7s#+,#i +i% s% % %7i)!

"(i+,i #s# %i %#/ *!"iii s# $#s**( %i + +%i )% *!%)( $ iar as!ectele asu!ra

dez/oltrii i creterii lor sunt mai numeroase i accentuate- Krmeaz .n continu descretere

inter/alele de tim! de 1an6&ani (1RX)$ mai !uin de luni (1X)-

&'


28/51

Di%&%% 2.2De c%t timp sunt plecai prinii $n strintate

Eamiliile afectate de fenomenul mi"raiei sunt familiile .n care !rinii !lecai au /rste medii

cu!rinse .ntre '6*' de ani- rinii aflai .n acest inter/al de /rst au fost afectai de li!sa locurilor

de munc din ara de ori"ine$ fiind astfel ne/oii s !rseasc ara !entru a6i "si un loc de munc

.n alt !arte- Cu ajutorul "raficului de mai jos !utem o%ser/a c .n inter/alul +6, de ani femeile

sunt cele care emi"rez .ntr6un numr mai mare- Ma /rsta de *H de ani tatl este cel care !rsete

mediul familial$ mama .ntr6o msur mai mic- 5ntre *16+H de ani %alana se ec0ili%reaz$ cu mic

ece!ii la /rstele de *1$ * si *' de ani cnd taii .nre"istreaz o li!s mai mare din familie- 5ntre

+16++ de ani se .nre"istreaz o scdere /izi%il a !rinilor care ale" s !rseasc ara !entru a lucra

.n strintate- 5n aceste cazuri tatl este cel care decide s !lece-

&R

22%

18%

13%21%

26%> 2 ani

1 an - 2 ani

< 3 luni

3 - 6 luni

6 luni - 1 an


29/51

35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55

tat

mam

Di%&%% 2. &%rsta prinilor

Ni/elul de studii este un as!ect im!ortant al !lecrii !rinilor la munc .n strintate- Astfel

,X dintre ei au studii medii (+1X femei W *&X %r%ai)$ &*X au a%sol/it o coal !rofesional

(1HX femei W 1*X %r%ai) i ,X studii su!erioare ( +X femei W *X %r%ai)- Gin datele o%inute

!utem o%ser/a c majoritatea !rinilor care mer" s lucreze .n strintate sunt cei care au studii

medii$ acest lucru fiind un a/antaj !entru ei .n "sirea unui loc de munc-

5n funcie de structura familiei afectate de fenomenul mi"raiei se !oate creiona o alt

trstur a acesteia- 4ajoritatea !rinilor care decide s mi"reze !ro/in din familii le"al constituite

(,HX)$ urmat de familia mono!arental (,X)- Eamilia le"al constituit este ti!ul de familie care

!redomin .n ara noastr- rinii care fac !arte din familiile le"al constituite sunt cei care !rsesc

ara .ntr6un numr mai mare- Acest lucru se datoreaz fa!tului c indiferent de cine este !rintele

care !rsete ara$ unul rmne acas cu co!iii$ lucru care nu se !oate .ntm!la .n cazul familiei

mono!arentale- rsirea familiei .n acest caz im!lic mai mult res!onsa%ilitate din !artea

!rintelui care !leac- 3l tre%uie s se "ndeasc mai %ine cu cine las co!iii-

&,


30/51

90%

9% 1%

legal contituit monoparental concubina!

Di%&%% 2.4 'ipul de familie

4ai mult de jumtate dintre !rinii !lecai la munc .n strintate !ro/in din mediul ur%an

R*X distri%uindu6se e"al .ntre cele doua see (*&X mame i *&X tai)- rocentul celor care !ro/indin mediul rural este destul de mic *&X- 5n acest caz mamele au un !rocent mai mare &*X$ iar tai

1RX-

42

18

42

24

0 20 40 60 80 100

me"iul urban

me"iul rural

tata mama

Di%&%% 2.K(ediul de provenien al prinilor plecai $n strintate

Se !oate face o corelaie .ntre !lecarea !rinilor i seul co!ilului- D!iunea de a mi"raetern este mai frec/ent .n cazul familiilor care au fete ( +&X) i mai !uin a celor care au %iei

(*RX)- rinii manifest mai mult .ncredere .n fete$ deoarece$ fiind mai res!onsa%ile$ se ac0it mai

uor de atri%uiile le"ate de "os!odrie-

H


31/51

52%

48% #ete

biei

Di%&%% 2.)e*ul copilului chestionat

F%*!ii $##i+%+,i

Eactorii ce au fa/orizat luarea deciziei de a !leca .n strintate sunt att de natur economic

material$ ct i de natur social- Situaia financiar !recar$ li!sa unui loc de munc %ine !ltit .n

ara de ori"ine$ ne/oia de a fi remunerat mai %ine$ de a construi o locuin$ de a aduce .m%untir

acesteia i de a asi"ura c0eltuielile necesare unui trai mai %un constituie !rinci!alele moti/e care au

stat la %aza deciziei de a mi"ra etern$ din !ers!ecti/a co!iilor- Eactorii de natur familial au

fa/orizat i ei .ntr6o msur mai mic$ luarea acestei decizii- Se reliefeaz nentele"erile .ntre soi

.ntre !rini i co!ii- C!"iii "#*#" ")#*%#% +i% s% % %7i)! "(i+,i *% 8%3!i'%(/ + "i

+$/ $# si%,i% 8i+%+*i%( "#*%( % 8%i)i#i 6i $# )i"s% +i )!* $# +*( - Ne/oia !rinilor de

a a/ea o remuneraie mai %un .ntr6o alt ar dect cea de ori"ine a fost 0otrtoare !entru o %un

!arte din !rinii care au decis s !lece-

3%

70%

39%

5%

1%

0% 20% 40% 60% 80%

probleme #amiliale

in$etiii

alte moti$e

Di%&%% 2.Principalele motive invocate pentru plecarea prinilor

R#)%,i% *!"i)5"#s!%+( $# +&i=i#

Atunci cnd un !rinte decide s !lece .n strintate !entru a cuta un loc de munc$ de

re"ul co!iii rmn .n "rija celuilalt !rinte$ iar .n situaia .n care am%ii !rini o!teaz s !lece$

acetia .ncredineaz co!iii unor mem%ri din familia lr"it (%unici$ mtui$ unc0i) sau rmn

1


32/51

sin"uri$ res!onsa%ilitile fiind !reluate de fraii mai mari- 5n urma analizrii acestei .ntre%ri a

reieit c .n X din cazuri mama este cea care are "rij de co!iii$ iar tata .n &,X din cazuri

rocentul celor care rmn .n "rija %unicilor este foarte a!ro!iat de cel al mamei &X- Mi!sa

am%ilor !rini din mediul familial moti/eaz .ncredinarea co!iilor unc0ilor i mtuilor (*QX)$

%unicilor ( RX)$ menajer (*X)- Sunt semnificati/e i cazurile .n care co!iii sunt lsai sin"uri$ iar o

%un !arte din res!onsa%iliti sunt !reluate de fraii mai mari (1&X)-

0%

10%

20%

30%

40%

valori procentuale 32% 12% 5% 29% 33% 1% 1%

bunici mtusi,

unchifrai tata mama menajera nimeni

Di%&%% 2.Persoana care are gri+ de copii

4ajoritatea co!iilor c0estionai menin o %un comunicare cu !ersoana care are "rij de ei

dar neli!site de /aloare sunt situaiile .n care relaia sta%ilit este deficitar- +QX dintre co!iii

c0estionai au declarat c au o relaie foarte %un cu !ersoana de .n"rijire$ &,X au o relaie %un$ .ntim! ce 11X au o relaie suficient de %un$ i *X mai !uin %un- 7elaiile deficitare se .ntemeiaz

de re"ul !e %aza a%senei !ersoanelor de referin W a !rinilor W din mediul familial$ mai ales la

/rsta la care co!iii au ne/oie de afecti/itate$ s!rijin i ajutor-

56%29%

11% 4%

#oarte bun

bun

u#icient "e bun

mai puin bun

Di%&%% 2.,elaia copilului cu persoana de $ngri+ire

S7i#*#)# *#)# %i $#s $is*%# $# *!"iii * "(i+,ii ")#*%,i s+ *#)# )#&%# $# 6*!%)(

B$ urmat de starea afecti/ (+*X)$ starea material (*RX)$ sntate (QX) i relaiile cu rudele

a!ro!iate (&HX)- lecarea unuai sau a am%ilor !rini .n strintate creeaz o serie de !ro%leme

&


33/51

co!iilor rmai acas- 5nce! s a!ar !ro%lemele colare (dezinteresul !entru coal$ crete numru

a%senelor$ cori"ene$ muli dintre ei simt li!sa .ncurajrilor)- Mi!sa afecti/itii este i ea una dintre

!ro%lemele cu care se confrunt co!iii$ dar i unul dintre cele mai discutate su%iecte- Cei mai mul

dintre co!iii simt li!sa unui !rinte-

0

20

40

60

80

valori procentuale 54 48 78 3 2!

starea

afectiva

starea

materiala"coal sntate

relaii cu

ru#ele

Di%&%% 2.10)ubiectele cele mai des discutate

E8#*#)# %s"% s**#s)i *!)%

4sura .n care !lecarea unuia sau a am%ilor !rini la munc .n strintate a afectat dinamica

i funcionalitatea succesului colar este redat .n "raficul de mai jos-

16%

18%

35%

16%

15% #oarte mult

mult

puin

#oarte puin

"eloc

Di%&%% 2.11- afectat plecarea prinilor succesul colar al copilului!

Cea mai mare !arte a lotului in/esti"at este afectat foarte mult .ntr6o msur destul de mic

de a%sena !rinilor (1QX)$ .n tim! ce un !rocent semnificati/ !erce!e aceast fenomen ca afectnd

!uin succesul colar (+X)- M!$) + *%# *!"iii "#*#" #8#*#)# %s"% s**#s)i *!)% #s#


34/51

i+8)#+,% $# s#@) %*#s!%- 5n "eneral fetele susin c succesul colar e foarte mult afectat de

a%sena unuia sau a am%ilor !rini (',X)$ .n com!araie cu %ieii (&1X)-

58

79

42

21

0

10

20

30

40

50

60

70

80

mult puin

baiei

#ete

Di%&%% 2.12 radul de afectare a copiilor dup se*

Cu ct !rinii sunt !lecai de mai mult tim! cu att succesul colar e mai afectat- Acest lucru

reiese din rs!unsurile date de co!iii c0estionai care au rs!uns !oziti/ la aceast .ntre%are .ntr6un

!rocent destul de mare +RX- entru co!iii ai cror !rini li!sesc !entru o !erioad .ndelun"at

efectele sunt mai /izi%ile$ dect atunci cnd inter/alul de tim! este sezonier-

58%

10%

32%

"a

nu

nu tiu

Di%&%% 2.1-u fost mai afecta i copiii ai cror prin i au lipsit mai mult!

5n urma !lecrii unuia sau a am%ilor !rini la munc .n strintate$ adolescentul .ntm!in .n

coal di/erse dificulti de natur relaional$ afecti/ i c0iar economic- Ge re"ul$ din

*


35/51

!ers!ecti/a co!iilor !ro%lemele ca!t mai mult o nuan afecti/- Gorul resimit fa de !rintele

!lecat$ a%sena dra"ostei !rinteti i a s!rijinului moral sunt !ro%leme ce !ri/esc .ntrea"a familie-

1. Li"s% %8#*i3i(,ii #s# +% $i+# "i+*i"%)#)# "!7)## *%# i+8)#+ #%'(

s**#s) *!)% 5 + $i+ *%'i - Co!iii simt !uternic li!sa unuia sau a am%ilor

!rini i acest factor se reflect acut asu!ra ca!acit ii de a .n/ a-

2. C#6##% #s"!+s%7i)i(,i)! #s# ! % $!% "!7)#( * *%# s# *!+8+( 2

$i+# *!"iii *#si!+%,i- Su!rasolicitarea de rol este identificat .ntr6o msur mai

mare la fete (+RX)$ fa de %iei ( *&X)-

. Certurile .ntre frai i nenele"erile cu !ersoana care are "rij de co!ii nu sunt de

ne"lijat- 5n 1RX dintre cazuri eist certuri .ntre frai i .n 1&X din cazuri

nenele"eri cu !ersoana de .n"rijire-4. Gu! !lecarea unuia sau a am%ilor !rini coala .nce!e s de/in o !ro%lem !entru

co!iii- Cel mai des se confrunt cu a%senele colare i cu li!sa ajutorului$ a

.ncurajrilor-

K. Tim!ul li%er este i el amintit de 11X dintre co!iii c0estionai ca fiind afectat-

Di%&%% 2.14

+

15

37

29

18

12

11

12

27

0 10 20 30 40

ituaia materiala

lipa a#ecti$itii

reponabilitate

certuri &ntre #rai

ne'nelegeri cu peroana "e &ngri!ire

timp liber

"i#iculti colare

nr(n


36/51

As!ectele !ositi/e$ de eem!lu asu!ra familiei$ sunt .n cea mai mare !arte de natur

financiar (mai muli %ani) i material (.m%untirea locuinei$ %unuri ac0iziionate .n /ederea

.m%untirii acesteia$ asi"urarea unor c0eltuieli necesare traiului zilnic)- S#+i8i*%i3 #s#

"!*#+%=) %*#)!% *%# + i$#+i8i*( +i*i + #8#* "!'ii3 %) ")#*(ii "(i+,i)! )% +*( +

s(i+(%# B2- Aceasta se !oate corela cu durata a%senei !rinilor din mediul familial- Co!iii

care nu o%ser/ nici un as!ect !oziti/ .n familie au de re"ul !rinii !lecai !entru un inter/al scurt

de tim! luni (+HX)$ iar cei care au constatat !rezena %anului de cel !uin un an (16& ani J &$'X

!este & ani J H$+X)- 3fectele !oziti/e ale mi"raiei eterne asu!ra familiei sunt .n strns relaie cu

factorii de natur financiar i material care au fa/orizat !lecarea !rinilor-

+ !"i+i% *!"ii)! *#si!+%,i + %) %s"#* "!'ii3 %) ")#*(ii "(i+,i)! )% +*( +

s(i+(%# #s# #"#'#+% $# )i7#%# B1- Eiind la /rsta adolescenei co!iii simt ne/oia sfie lsai mai li%eri- Acest lucru a fost e!rimat att de co!iii .n ai cror familie este !lecat doar unul

dintre !rini$ ct i .n situaia .n care sunt !lecai am%ii !rini- rocesul de maturizare este

!rezentat i el ca fiind un as!ect !oziti/ (1HX)- Acest as!ect a fost e!rimat de co!iii ai cror !rini

erau !lecai din mediul familial !e o !erioad .ndelun"at (mai mult de & ani)-

38

31

13

1!

2

0 10 20 30 40

bani

un trai mai bun

libertate

maturi)are

nu e*ita apecte

po)iti$e

Di%&%% 2.1K-specte pozitive ale plecrii prinilor $n strintate

Q


37/51

Gu! cum am artat mai sus$ )i"s% "(i+,i)! $i+ #$i) 8%i)i%) "# ! "#i!%$( +$#)+&%(

s% %i s*( $# i" *!i+*i$# * %"%i,i% +! "!7)## )% *!%)(/ #)# "#'#++$ +

"i+*i"%) ! +%+,( %8#*i3($ dar i una familial- A%sena dra"ostei !rinteti este resimit de o

%un !arte a lotului in/esti"at (+RX)- Di8i*)(,i)# $# +%( %8#*i3( i+*)$ )i"s% s"i=i+)i

!%)/ )i"s% %8#*,i+ii "(i+#6i/ (i#% s#+i#)i $# si+&(%# 6i $!/ i% *#6##%

#s"!+s%7i)i(,i)! *!)%# )% *#)# 8%i)i%)# - Creterea res!onsa%ilitilor este semnificati/

!entrul lotul in/esti"at ea fiind mai des menionat de fete i mai rar de %iei-

19

13

58

11

0

10

20

30

40

50

60

$alori procentuale 19 13 58 11

creterea

reponabilitiimai mult libertate probleme a#ecti$e maturi)are

Di%&%% 2.1

Geasemenea 1X dintre cei c0estionai susin c odat cu !lecarea !rinilor au a/ut mai

multe res!onsa%iliti familiale dect !e !lanul .n/ mntului$ dar .n acelai tim! au a/ut !arte i de

mai mult li%ertate- 4aturizarea este i ea un rezultat al !lecrii !rinilor des amintit de co!ii

(11X)- A%sena !rintelui din mediul familial fa/orizat de sarcinile !rofesionale din ara deemi"rare face co!ilul nefericit$ .i micoreaz raia de afecti/itate la care are dre!tul- rezena mamei

este a%solut necesar .n /iaa co!ilului- Gezec0ili%rul format$ sc0im%rile .n structura$ dinamica i

funcionalitatea familiei$ li!sa afecti/itii$ creterea res!onsa%ilitilor$ ne.nele"erile .ntre frai

$i8i*)(,i)# 6*!)%#$ sentimentul de sin"urtate$ li!sa s!rijinului moral6sunt doar cte/a din

'


38/51

!ro%lemele identificate de lotul de co!ii in/esti"at ca urmare a !lecrii unuia sau am%ilor !rini .n

strintate-

Ma .ntre%area: Credei c ntoarcerea prinilor ar ameliora o parte din probleme la

coal( $ rezultatele se !rezint sintetic astfel:

60%

10%

30%

"a

nu

nu tiu

Di%&%% 2.1/ntoarcerea prinilor ar ameliora o parte din probleme de natur colar!

D !arte din !ro%lemele de natur colar$ afecti/ se !ot ameliora din !unctul de /edere al

co!iilor dac unul sau am%ii !rini s6ar .ntoarce acas- C!#)%,i% * s#@) #s"!+$#+,i)!

#)i#8#%'( *( 7(i#,ii s+ %i +#+*#'(!i + %*#%s( "i3i+,(/ + +#%) 8##)# *!+si$#( *(

+!%*##% "(i+,i)! % "#% %#)i!% ! "%# $i+ "!7)## BK/ $#* 7(i#,ii B4/4-

4sura .n care ameliorarea !ro%lemelor se !oate realiza este influenat de ran"ures!ondenilor- Cu ct .naintm .n ran" scade consideraia unei sc0im%ri !oziti/e a situaiei- Ge

asemenea$ atunci cnd !rintele este a%sent din mediul familial de o !erioad .ndelun"at (mai mare

de un an)$ ameliorarea este !osi%il .ntr6un !rocent semnificati/ (mai mult de & ani J &R$,X$ 16& ani J

&H$+X)- rezena !rintelui este fundamental .n /iaa co!ilului$ ec0i/aleaz cu .m!linirea ne/oilor

acestuia$ influennd formarea !ersonalitii sale-

P!7)## *# "! 8i %#)i!%# + *%') +!%*#ii "(i+,i)!

4ajoritatea dificultilor care a!ar sunt de natur afecti/$ de rela ionare i de educaie

Pentru copiii absena prinilor coincide cu lipsa dragostei printeti i a spri+inului moral0 dar

este i cauza dificultilor colare0 a creterii responsabilitilor $n familie - ro%lemele ce "sesc

ameliorare sunt .n strns le"tur cu dificult ile !e care co!iii le6au identificat-

R


39/51

17

50

3432

0

5

10

15

20

25

30

35

4045

50

probleme colare lipa a#ecti$itii "iminuarea

reponabilitilor

nr(n

Di%&%% 2.1Principalele probleme care s1ar ameliora $n cazul $ntoarcerii prinilor

Semnificati/ este dorina co!iilor de a fi o familie inte"r$ armonioas i fericit- rinii

sunt cei care$ .n mod o%li"atoriu$ tre%uie s fie !rezeni- 7eunificarea familiei este sco!ul cel mai

im!ortant !entru cea mai mare !arte a lotului in/esti"at .n funcie de care dra"ostea !rinteasc se!oate manifesta .n mod concret- R#s"!+s%7i)i(,i)# s# 3! $ii+%/ s%*i+i)# 6*!)%# s# 3!

#%)i'% * 6i+,( 6i i") )i7# 3% #@is% +5! (s( %i %# -

rezena !rinilor i dra"ostea acestora sunt !erce!ute ca factor ce /or insera armonie i

!ace .n nucleul familial- Nenele"erile .ntre frai$ .ntre !rini i co!ii se /or ameliora numai dac

acetia s6ar .ntoarce acas-

P!7)## *# + "! 8i %#)i!%# + *%') +!%*#ii "(i+,i)!

D !arte im!ortant din lotul in/esti"at (1HX) o!ineaz c !ro%lemele le"ate de situaia

familial$ financiar i colar nu se !ot ameliora c0iar dac !rinii s6ar .ntoarce acas-

Asocierea !ro%lemelor ce nu !ot fi ameliorate cu inter/alul de tim! .n care !rinii sunt

a%seni din mediul familial este semnificati/- Cu ct !rintele li!sete o !erioad mai lun" de tim!

,


40/51

din /iaa co!ilului (1 an6& ani J mai mult de & ani)$ situaie !rezent la *$'+ din cazuri$ cu att scade

!osi%ilitatea ca !ro%lemele s se rezol/e-

19

25

19

39

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ituaia #amilial ituaia

#inanciar

ituaia colara nr

Di%&%% 2.1Principalele probleme care nu s1ar ameliora $n cazul $ntoarcerii prinilor

ANALIQA CALITATIV A INVESTIGA IEI

C# "(## %3#,i $#s"# %")!%#% 8#+!#+)i i&% i!+is + ,%% +!%s(

Toate cele !atru !ersoane inter/ie/ate susin c fenomenul mi"raionist a luat am!loare .n

ara noastr mai ales du! 1,,& i c el re!rezint o !ro%lem de actualitate cu care se confrunt

societatea .n care trim-

)ste de ajuns s aruncm doar o privire n jurul nostru pentru a ne da seama de amploarea

destul de vast pe care a luat-o fenomenul migraionist n ara noastr i mai ales dup anul *++

220mas0 prof. mate.%

*H


41/51

&enomenul migraionist este o problem de actualitate cu care se confrunt societatea

noastr% Acest fenomen a luat o amploare foarte mare dup anul *++% "esc#iderea ctre lume nu a

avut doar consecine poitive cadru didactic.%

D"( "(##% $+#%3!%s(/ *%# s+ !i3#)# "#+ *%# "(i+,ii ")#%*( + s(i+(%#

rinci!alele moti/e ale !lecrii !rinilor la munc .n strintate !rezentate de inter/ie/ai

sunt cele le"ate de situaia financiar$ criza locurilor de munc$ srcia$ ansele sla%e de realizare .n

ara de ori"ine$ !entru a asi"ura un trai mai %un co!iilor-

/rincipalul motiv pentru care se pleac din 01 este cel financiar, urmat ndeaproape de

cria locurilor de munc i de srcie% /entru c nu mai aveau cum s-i ntrein familiile, oameniiau preferat strintatea% Aa reuesc s strng bani s-i ajute familia, copiii rmai n ara

cadru didactic.%

/rincipalele motive care i-au determinat pe prini s plece n strintate sunt, probabil

lipsurile materiale, ansele slabe de realiare n ara i nu n ultimul rnd dorina de a asigura un

viitor mai bun copiilor cadru didactic.%

C%# *#$# i *( s+ #8#*#)# %*#si 8#+!#+ %s"% #$i)i 8%i)i%)

3fectele mi"raiei eterne sunt o%ser/ate de cadrele didactice !rin intermediul co!iilor- Mi!sa

unuia sau a am%ilor !rini afecteaz mediul familial-

)fectele fenomenului migraionist asupra mediului familial sunt multiple% 2ns partea cea

mai lovit este afectivitatea% Apare rupture ntre ataamentul fa de prini i c#iar fa de

majoritatea celorlalte rude care devin ori foarte importante pentru c se ocup de creterea lor ori

nesemnificative pentru c nu pot compensa n nici un fel lipsa prinilor director.%

)fectele acestui fenomen asupra mediului familial se pot observa destul de uor% 2n caul n

care este plecat doar unul dintre prini mediul este uor afectat% 2n caul plecrii ambilor prini

mediul familial 3dispare4 datorit distanei i lipsei de comunicare psiholog.%

*1


42/51


43/51


44/51

"up atia ani de ile salariile sunt la fel de mici, nemotivante, locurile de munc lipsesc

director.%

"ei par n regul i nu cer ajutor, cu timpul cred c am putea sc#imba mentalitatea

oamenilor i s-i facem s neleag c cine merge la un psi#olog nu este o persoan 3nebun4%

Aceasta este prerea multora i asta i face pe copii s nu apelee la noi psi#olog.%

?%+ii ii6i "! *!"#+s% )i"s% +i% s% % %7i)! "(i+,i

Cei inter/ie/ai sunt de !rere c as!ectul financiar este im!ortant mai ales .n societatea .n

care trim$ dar nici o sum de %ani nu !oate .nlocui !rezena !rinilor .n familie-

)ste adevrat ca aspectul financiar contea foarte mult n societatea de asti%Cerinele educaiei sunt foarte scumpe, iar cu salariile din 0epblica 1oldova puini prini fac fa

acestora% 7ici o sum de bani, fie ea i foarte mare nu poate compensa lipsa prinilor i afeciunea

acestora cadru didactic.%

7imic din ce compensea nu ntregete% 5anii nu suplinesc lipsa prinilor i a

sentimentelor cadru didactic.%

7iciodat banii trimii de prini nu o s compensee lipsa acestora% 8 mbuntire a

situaiei materiale este singurul lucru bun care se ntmpl% "ar de cele mai multe ori aceti copiii

rmn cu un gol n suflet, se ndeprtea de prini c#iar i cnd acetia se ntorc psi#olog.%

C!+*)'ii "# %&i+#% *%"i!))i II

5n urma studiului efectuat la "ru!ul colar$ rezultatele o%inute ne conduc s!re ceea ce este

afirmat .n i!otez i anume c acei co!ii care au !rinii !lecai la munc .n strintate sunt

!redis!ui la insucces colar- Gei din !unct de /edere a situaiei materiale$ familiile care au cel

!uin un mem%ru care lucreaz .n rile occidentale o duc mult mai %ine$ se !are c tocmai aceast

si"uran financiar .i determin !e ele/i s ai% o mai mic atracti/itate fa de carte- Acest lucru se

o%ser/ i din fa!tul c majoritatea .i dorete ca du! terminarea liceului s !lece$ asemenea

!rinilor$ s!re destinaii care s le ofere ce/a mai %un- Goar o mic !arte .i dorete s urmeze o

carier !rofesional .n ar-ro%a%il i insta%ilitatea locurilor de munc din ara noastr$ omajul i

munca sla% remunerat sunt moti/e care determin la aceti ele/i o sla% moti/aie !entru a .n/a

**


45/51

ceea ce conduce automat la insucces colar- D alt cauz care determin insuccesul colar .n rndul

acestor ele/i este i li!sa controlului !arental- C0iar dac muli dintre ei au rmas acas cu cellalt

!rinte$ controlul !arental este mai mic deoarece !rintele rmas sin"ur !reia din sarcinile !rintelui

!lecat ceea ce duce la .ncrcarea celui dinainte cu mai multe sarcini .n defa/oarea co!iilor$ iar

!rintele !lecat re/ine foarte rar .n ar-

Consecinele sunt uor de remarcat a%senteismul i notele mici fiind un semn foarte im!ortant al

scderii ni/elului de .n/are- Contactul a!roa!e ineistent dintre !rini i !rofesori confer ele/ilor

o aa zis li%ertate# folosit .n mod distructi/ de ctre acetia- e termen lun" efectele

insuccesului colar se re"asesc .n eecul social- 7andamentul economic este sczut datorit

incom!etenei !rofesionale- Sla%a !re"tire a forei de munc induce efecte .n !lan social !recum:

mar"inalizarea$ omajul$ delinc/ena- ar efecte !si0olo"ice$ dificulti de ada!tare$ ne.ncrederea .nforele !ro!rii$ stres$ anietate-

P+*# %iconstatate:

dis!oni%ilitatea cadrelor didactice .n "sirea de soluiilor !entru !re/enirea insuccesului

colar2

contientizarea de ctre ele/i a situaiei colare dificil .n care se afl2

cunoaterea fenomenului de insucces colar-

P+*# s)%7#constatate controlul !arental redus2

dorina ele/ilor de a lucra .n strintate2

moti/aia sla% a ele/ilor fa de .n/tur-

5n cele din urm constatm i fa!tul c consecinele fenomenului mi"raiei eterne se manifest

att la ni/elul macrosocialului re!rezentat de societate$ ct i la ni/elul microsocialului re!rezentat

de familie- Aceasta din urm este acut afectat .n structur$ dinamic i funcionalitate- 5nconformitate cu sco!ul lucrrii se !ro!un urmtoarele a!recieri finale:

Eamiliile afectate sunt .n "eneral familii de /rst medie$ le"al constituite$ cu /rsta !rinilor

cu!rins .ntre '6+H ani$ .n cea mai mare !arte cu studii medii i !ro/enind din mediul ur%an2

!rinii manifest o mai mare .ncredere .n fete deoarece acestea$ fiind mai res!onsa%ile$ se

ac0it cu uurin de atri%uiile "os!odreti2

*+


46/51

5n mod frec/ent$ mama este !rintele a%sent din mediul familial !e fundalul mi"raiei eterne

dar semnificati/ este i numrul tailor care au decis s emi"reze !entru a lucra .n strintate2

3ist multe situaii .n care am%ii !rini au o!tat s !lece la munc .n strintate .ncredinnd

co!ii unor rude din familia lr"it (unc0i i mtui)2

Gin !ers!ecti/a co!iilor$ moti/ele !lecrii !rinilor la munc .n strintate sunt referitoare$ .n

!rimul rnd$ la situaia financiar !recar a familiei$ dar i la li!sa ori nesi"urana locului de

munc i !entru a le asi"ura un trai mai %un2

Gurata a%senei !rintelui din mediul familial influeneaz meninerea le"turii cu cei rmai

acas- Cu ct inter/alul de tim! este mai mare$ cu att relaionarea cu !rintele J !rinii !leca

se realizeaz din ce .n ce mai rar2

Atunci cnd co!ii rmn .n "rija frailor mai mari$ se constat !reluarea unei !ri din

res!onsa%ilitile !arentale2

Gei cea mai mare !arte a lotului in/esti"at !erce!e relaia cu !ersoana de .n"rijire ca fiind

armonioas$ eist situaii semnificati/e .n care$ !e fondul a%senei !rinilor$ aceasta se

formeaz deficitar2

S# *!+s%( ! !$i8i*%# $# !)i + 8%i)i#/ *!"iii "#i% ! "%# $i+ #s"!+s%7i)i(,i)#

"(i+#6i *##% *# 8%3!i'#%'( ! s"%s!)i*i%# $# !) 6i ! $ii+%# % i")i )i7# 2

Co!ii !erce! a%sena !rintelui ca o li!s a afecti/itii i a s!rijinului moral$ ca o trire

accentuat a sentimentului de sin"urtate2

Gu! !lecarea unuia sau am%ilor !rini .

Documents

Impactul Imigraţiei Părinţilor Asupra Succesului Şcolar La Adolescenţi_corcimar Nadejda