HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

( SLB-C Bagaskara Sragen )

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat S-1

Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

SEPTI NUGROHONINGSIH

A 410 070 105

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

PERSETUJUAN

HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

( SLB-C Bagaskara Sragen )

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

SEPTI NUGROHONINGSIH

A410 070 105

Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1

Pembimbing I

Idris Harta, MA, Ph.D

Tanggal: 02 Agustus 2012

Pembimbing II

Drs. Tjipto Subadi, M.Si

Tanggal: 24 Juli 2012

iii

PENGESAHAN

HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

( SLB-C Bagaskara Sragen )

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

SEPTI NUGROHONINGSIH

A410 070 105

Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji

Pada tanggal, November 2012

Dan dinyatakan memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

Idris Harta, MA, Ph.D ( )

Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )

Drs. Slamet HW, M.Pd ( )

Surakarta, Maret 2013

Disyahkan

Universitas Muhammadyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan

saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Maret 2013

SEPTI NUGROHONINGSIH

A 410 070 105

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai ( dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu

berharap”

(Q.S. Insyirah: 6-8)

You only have 2 choices: Listen to the voice of your ego or listen to your higher

consciousness

(penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia

Allah.SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW.

Suatu kebanggan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini,

Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :

Ibu dan Bapak tercinta

Dengan segala hormat dan baktiku kepada Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala

kasih sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya

memberikan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan

membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal

lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan Bapak dan Ibu.

Saudara-saudaraku

Kedua kakakku, Terimakasih atas saran, perhatian yang tercurah pada ku.

Sahabat-sahabatku Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi

sahabatku yang paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus

walaupun dimakan waktu dan usia.

Keluarga besar Unit Seni dan Film

Terimakasih telah memberi warna hidup yang berbeda, pengalaman serta

pengetahuan dan wawasan terhadap kesenian. Terimaksaih untuk Ir.H.Heri

Suhuerdono, MT yang selalu memberi bimbingan dan mengingatkan saya agar

tetap semangat dalam belajar.

Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta

Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk

bekal kelak di masa depan

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul

“Hubungan klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar

matematika”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian untuk penyusunan skripsi ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika

terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini.

3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D. selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dr. Tjipto Subadi,M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas

bimbinganya selama perkuliahan.

viii

6. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.

Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas

segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.

Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, Maret 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI ........................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi

ABSTRAK ........................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ...................................................... 7

D. Perumusan Masalah ........................................................ 7

E. Tujuan Penelitian ............................................................ 7

F. Manfaat Penelitian ......................................................... 7

G. Definisi Masalah ............................................................ 8

BAB II LANDASAN TEORI ...................................................... 12

A. Kajian Teori ................................................................... 12

1. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus ................. 12

2. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus ................ 13

3. Pengertian Prestasi Belajar ...................................... 17

4. Pengukuran Prestasi Belajar .................................... 19

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan

hasilnya ................................................................... 21

6. Pengertian matematika dan karakteristiknya .......... 26

B. Kajian Penelitian yang relevan ...................................... 27

C. Hipotesis Penelitian ....................................................... 29

x

BAB III METODE PENELITIAN .............................................. 30

A. Pendekatan Penelitian .................................................... 30

B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................... 31

1. Tempat Penelitian.................................................... 31

2. Waktu Penelitian ..................................................... 31

C. Subyek Penelitian .......................................................... 32

1. Populasi ................................................................... 32

2. Sampel ..................................................................... 32

D. Identifikasi Variabel ....................................................... 32

E. Metode Pengambilan Data .............................................. 33

1. Metode Utama ......................................................... 33

2. Metode Pendukung ................................................. 33

F. Metode Analisis Data ..................................................... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............. 35

A. Gambaran Tempat Penelitian ......................................... 35

1. Sejarah berdirinya SLB ........................................... 35

2. Kondisi dan Lingkungan Sekitar ............................. 36

3. Kondisi Sarana dan Prasarana ................................. 36

4. Kondisi Guru ........................................................... 37

5. Kondisi Siswa ......................................................... 38

B. Diskripsi dan Hasil Penelitian ....................................... 39

1. Kelas Tuna Grahita ................................................. 40

2. Kelas Tuna Rungu/Wicara ...................................... 40

3. Kelas Tuna Ganda ................................................... 41

C. Analisis Data .................................................................. 41

D. Pembahasan Hasil Analisis Data .................................... 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................... 46

A. Kesimpulan .................................................................... 46

B. Saran .............................................................................. 46

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 47

xi

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel. 4.1.Deskripsi data pretasi belajar siswa ....................................... 39

Tabel.4.2. Pretasi belajar siswa kelas tuna grahita .................................. 40

Tabel.4.3.Prestasi belajar siswa kelas tuna rungu/wicara ....................... 40

Tabel.4.4.Prestasi belajar siswa kelas tuna ganda ................................... 41

Tabel.4.5.Cara memberi rangking prestasi belajar siswa ........................ 42

Tabel.4.6.Rangking prestasi belajar siswa ............................................. 42

Tabel.4.7. Hasil Uji Kruskal-Walls ......................................................... 43

xii

ABSTRAK

Septi Nugrohoningsih, A 410 070 105, Program Studi Pendidikan

Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadyah Surakarta, 2012, 47 Halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara klasifikasi anak

berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Populasi dalam

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SLB B-C Bagaskara tahun ajaran

2011/2012, yang merangkap sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data

dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode observasi.

Teknik analisis data yang digunakan adalah uji kruskal-walls. Hasil analisa data

pada = 0,05 diperoleh bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan

klasifikasi anak berkebutuhan khusus, pada kelas tuna grahita ( ̅) = 4,6875, pada

kelas tuna rungu/wicara ( ̅) 7,3750 dan tuna ganda adalah ( ̅) 1,4375.

Dengan demikian ada hubungan antara klasifikasi anak berkebutuhan khusus

dengan prestasi belajar matematika.

Kata kunci : klasifikasi anak berkebutuhan khusus, Prestasi belajar matematika.