HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT …repository.unjaya.ac.id/2142/2/KISNAWATI_2213093_pisah.pdf · Peran perawat sangat dibutuhkan dalam upaya pencegahan depresi

1

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT DEPRESI PADA REMAJA DI SMA NEGERI 1

SENTOLO KABUPATEN KULON PROGO YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Disusun oleh:

KISNAWATI 2213093

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA

2017

2

3

4

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan

rakhmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan usulan penelitian yang berjudul :

Hubungan antara Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi pada Remaja di

SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta.

Skripsi ini telah dapat diselesaikan, atas bimbingan, arahan, dan bantuan

berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, dan pada kesempatan

ini penulis dengan rendah hati mengucapkan terimakasih dengan setulus-tulusnya

kepada:

1. Kuswanto Hardjo, dr., M.Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.

2. Tetra Saktika Adinugraha, M.Kep., Sp.Kep.,MB selaku Ketua Program Studi

Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani

Yogyakarta.

3. Fajriyati Nur Azizah, M. Kep., Sp. Kep. J selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dan memberikan masukan kepada penulis

dalam menyusun usulan penelitian ini

4. Suwarno, S.Kep, Ners, M.N.S selaku Penguji atas segala masukan, bimbingan,

dan arahan dalam usulan penelitian.

5. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sentolo yang telah memberikan kesempatan

pada penulis untuk melakukan penelitian.

6. Kedua orang tua Bapak/Ibu yang selalu memberikan doa dan dukungan yang

terbaik untuk anaknya supaya anaknya semangat dalam menyusun laporan dan

menggapai semua cita-citanya.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa melimpahkan kebaikan kepada

semuanya, sebagai imbalan atas segalah amal kebaikan dan bantuannya. Ahkirnya

besar harapan penulis semoga karya tulis ilmiah ini berguna bagi semua.

Yogyakarta, 28 Agustus 2017.

Kisnawati

5

DAFTAR ISI

Hal HALAMAN JUDUL………………………………………………………………...i HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………….....ii HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………………iii KATA PENGANTAR ............................................................................................ iv DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ viii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 7 D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 7 E. Keaslian Penelitian ............................................................................................... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Remaja ............................................................................................................... 11

1. Definisi .......................................................................................................... 11 2. Klasifikasi dan Pembagian Usia ...................................................................... 11 3. Perubahan pada Masa Remaja ........................................................................ 11

B. Depresi pada Remaja .......................................................................................... 14 1. Definisi .......................................................................................................... 14 2. Ciri-Ciri Depresi pada Remaja ........................................................................ 14 3. Gejala Depresi pada Remaja ........................................................................... 17 4. Tingkat Depresi .............................................................................................. 17 5. Pengukuran Depresi ....................................................................................... 18 6. Faktor Resiko Depresi .................................................................................... 19

C. Dukungan Keluarga ............................................................................................ 20 1. Definisi .......................................................................................................... 20 2. Sumber dukungan keluarga ............................................................................ 20 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi dukungan keluarga ................................... 21 4. Hubungan dukungan keluarga terhadap depresi pada remaja........................... 23

D. Kerangka teori.................................................................................................... 24 E. Kerangka konsep ................................................................................................ 25 F. Hipotesis ............................................................................................................. 25 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 26 A. Rancangan Penelitian ......................................................................................... 26 B. Lokasi Dan Waktu .............................................................................................. 26

1. Lokasi Penelitian ............................................................................................ 26 2. Waktu............................................................................................................. 26

C. Populasi Dan Sampel .......................................................................................... 26

6

1. Populasi.......................................................................................................... 26 2. Sampel .................................................................................................................27 3. Kriteria inklusi dan eksklusi ........................................................................... 27 4. Besar sampel .................................................................................................. 28

D. Variabel Penelitian ............................................................................................. 29 1. Varabel independen (bebas) ............................................................................ 29 2. Variabel dependen (terikat)............................................................................. 29

E. Definisi Operasional ........................................................................................... 29 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ................................................................... 31

1. Metode pengumpulan data. ............................................................................. 31 2. Alat pengumpulan data. .................................................................................. 31

G. Validitas Dan Reliabilitas ................................................................................... 34 1. Uji Validitas dan Reliabilitas .......................................................................... 34

H. Metode Pengolahan Data dan Analisa Data ........................................................ 35 1. Metode Pengolahan Data ................................................................................ 36 2. Analisa Data ................................................................................................... 38

I. Etika Penelitian.................................................................................................... 39 J. Perencanaan Penelitian ........................................................................................ 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 43 A. Hasil Penelitian .................................................................................................. 43

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................................... 43 2. Analisis Hasil Penelitian ................................................................................. 44 a. Karakteristik Responden ................................................................................. 44 3. Dukungan Keluarga ........................................................................................ 45 4. Tingkat Depresi pada Remaja ......................................................................... 46 5. Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi ............................... 47

B. Pembahasan ....................................................................................................... 48 1. Dukungan Keluarga pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten Kulon

Progo Yogyakarta .......................................................................................... 48 2. Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten Kulon Progo

Yogyakarta .................................................................................................... 50 3. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo

di Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta .......................................................... 55 C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................................... 57 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 58 A. Kesimpulan ........................................................................................................ 58 B. saran . .............................................................................................................. 58

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

7

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1 Definisi Operasional..............................................................................30 Tabel 3.2 Mengadopsi Kuesioner setelah uji coba Dukungan Keluarga...............32 Tabel 3.3 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi..............................................38 Tabel 4.1Distribusi Frekuensi Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta Berdasarkan Umur, Jenis Kelamin, Pendidikan Keluarga, Pekerjaan orang tua, dan Penghasilan orang tua..................................44 Tabel 4.2Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Dimensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta..............55 Tabel 4.3Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta ........................................46 Tabel 4.4Distribusi Tingkat Depresi pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakart..........................................................46 Tabel 4.5 Tabulasi Silang dan Hasil Uji Kendal tau Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi Pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta. .....................................................47

8

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Kerangka Teori...................................................................................24

Gambar 2.2 Kerangka Konsep...............................................................................25

9

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Kegiatan Penyusunan Skripsi

Lampiran 2 Lembar Bimbingan Skripsi

Lampiran 3 Surat Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 5 Lembar Hasil Pengolahan Data

Lampiran 6Kuesioner dukungan keluarga (FSQ)\

Lampiran 7 KuesionerBeck Depression Inventory II (BDI II)

Lampiran 8 Lembar izin Studi Pendahuluan dari Dinas Penanaman Modal dan

Pelayanan Terpadu

Lampiran 9 lembar izin studi pendahuluan dari SMA Negeri 1 Sentolo, Kulon

progo

Lampiran 10 Lembar izin penelitian dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan

Terpadu

10

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT DEPRESI PADA REMAJA DI SMA NEGERI 1

SENTOLO KABUPATEN KULON PROGO YOGYAKARTA

INTISARI

Kisnawati1, Fajriyati Nur Azizah2

Latar Belakang :Depresi merupakan gangguan mental yang ditandai dengan munculnya gejala penurunan mood, kehilangan minat terhadap sesuatu, perasaan bersalah, gangguan tidur atau nafsu makan, kehilangan energi, dan penurunan konsentrasi.Prevalensi kasus depresi pada remaja dan dewasa muda meningkat dalam 10 tahun terakhir. Hal itu berkaitan dengan salah satu faktor mengapa anak yang depresi rentan bunuh diri adalah kurangnya pengetahuan orang tua. Jika saja orang tua paham mengenai gejala-gejala depresi yang ditunjukkan oleh anak, bunuh diri bisa dicegah. Oleh karena itu, penanganan depresi pada remaja dengan tepat sangat diperlukan untuk membantu remaja agar dapat terselesaikan masalah depresinya. Salah satunya dengan memberikan dukungan positif dari keluarga atau kerabat terutama orangtua. Tujuan Penelitian : Diketahui hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. Metode Penelitian : Penelitian ini adalah penelitian descriptive correlationalmenggunakan rancangan penelitian cross sectional. Jumlah sampel diperoleh sebanyak 84 siswa dengan teknik sampling yang digunakan adalah Stratified randomsampling. Hasil analisis data menggunakan uji Kendall’s Tau dengan tingkat kepercayaan 95% ( =0,05). Hasil Penelitian : Berdasarkan penelitian diperoleh data mengenai dukungan keluarga pada remaja sejumlah 53 orang (69,7%) dalam kategori tinggi. Tingkat depresi pada remaja sejumlah 70 orang (92,1%) dalam kategori rendah. Hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dengan hasil r=0,395 dan p= 0,024. Kesimpulan : Ada hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dengan tingkat keeratan rendah. Peran perawat sangat dibutuhkan dalam upaya pencegahan depresi pada remaja biasanya melalui cara edukasi dan deteksi dini. Kata Kunci : Dukungan keluarga, Tingkat depresi, Remaja

1 Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta 2 Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

11

THE CORRELATION BETWEEN FAMILY SUPPORT

AND DEPRESSION LEVEL OF ADOLESCENTS IN STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 OF

SENTOLO, KULONPROGO, YOGYAKARTA

ABSTRACT

Kisnawati1, Fajriyati Nur Azizah2

Background : Depression is a mental disorder which is indicated by the emergence of negative mood, lost of interest, sense of guilt, sleeping or appetite disorder, energy defficiency, and low concentration level. The prevalence of depression cases in adolescents has been increasing during the last 10 years. This condition is correlated with a factor of why a depressed child is more likely to commit suicide which is parents' lack of knowledge. If parents are aware of the symptoms of depression from children, suicide may be able to be prevented. Therefore, proper depression management in adolescents is necessary to help adolescents solve their problems such as providing positive support from family or relatives especially parents. Objective : The Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta Method : This study was descriptive and correlational using cross sectional study design. The number of sample was 84 students selected by stratified random sampling technique. The result of data analysis applied Kendall's Tau formula with validity level of 95% (a=0,05). Result : The study found out that family support for adolescents was 53 persons (69,7%) in high category. Depression level of adolescents was 70 persons (92,1%) in low category. The Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta, figured out the value of r=0,395 and p=0,024. Conclusion : There was a Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta, with low significance level. The role of nurses was so necessary in the preventive effort for depression in adolescents through education and early detection. Keywords : Family Support, Depression Level, Adolescents.

1 A student of S1 Nursing Study Program in Jenderal Achmad Yani School of Health Science of Yogyakarta 2 A counseling lecturer of S1 Nursing Study Program in Jenderal Achmad Yani School of Health Science of Yogyakarta

12

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Remaja merupakan suatu tahap perkembangan antara masa anak-anak dan

masa dewasa, yang ditandai oleh perubahan-perubahan fisik umum serta

perkembangan kognitif dan sosial (Desmita, 2010). Remaja berasal dari bahasa

Latin adolescence yang berarti tumbuh menjadi dewasa. Batasan usia remaja

yang umum digunakan oleh para ahli adalah antara 12 hingga 21 tahun.

Menurut data Departemen Kesehatan (Depkes) Republik Indonesia tahun

2013, remaja Indonesia (usia 10-19 tahun) berjumlah sekitar 43 juta jiwa atau

19,61% dari jumlah penduduk. Di Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta menurut

Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2012 jumlah remaja (usia 10-19 tahun)

sebanyak 8.145.616 jiwa yang terdiri dari 51,8% laki-laki dan 48,2% perempuan.

Sedangkan jumlah remaja di Kabupaten Kulon Progo sebesar 82.076 ribu jiwa

atau 49.18%. Sedangkan jumlah remaja di Kabupaten Kulon Progo berdasarkan

usia (15-19 tahun) dan jenis kelamin sebesar 28.017 ribu jiwa, yang terdiri

jumlah laki-laki sebesar 14.915 ribu jiwa atau 53,24%, sedangkan untuk jumlah

perempuan sebesar 13.102 ribu jiwa atau 46,76%. (BKKN RI, 2011).

Perkembangan remaja merupakan usaha penyesuaian diri dalam menangani

beberapa perubahan pada diri remaja (Sarwono 2011, dalam Safitri dan Hidayati

2013). Remaja mengalami beberapa perubahan dalam waktu yang bersamaan

meliputi perubahan fisik, kognitif, sosial dan emosional (Potter & Perry, 2005).

Seorang remaja yang berhasil melewati tugas perkembangan serta dapat melewati

perubahan yang ada dalam lingkungan hidupnya akan disurvive dan apabila

seorang remaja mengalami masalah dalam perkembangan dirinya serta

mengalami masalah dalam menghadapi lingkungannya baik dalam keluarga,

masyarakat, maupun peer groupnya, ia akan melakukan perilaku yang

menyimpang dari kebiasaan atau melanggar hukum (Potter & Perry, 2005).

Dalam berbagai tugas perkembangan remaja, didalamnya terdapat beban dan

tanggung jawab. Adanya tugas–tugas dan tanggung jawab tersebut, membuat

13

remaja merasakan ada beban yang berat dalam kehidupannya. Menurut Sofia

2009 dalam Safitri (2013) pertumbuhan fisik masa remaja akan diikuti oleh

adanya permasalahan baik secara medis (fisik) maupun psikososial.

Permasalahan ini dapat disebabkan oleh kondisi remaja yang sedang mencari jati

diri dengan peran barunya tersebut dapat membuat dirinya labil dan emosional

bahkan dapat membuat tertekan dan mengalami depresi hingga berperilaku yang

merugikan baik bagi diri sendiri maupun orang lain.

Depresi merupakan salah satu gangguan jiwa alam perasaan (affective/mood

disorder), ditandai dengan kemurungan, kelesuan, ketiadaan gairah hidup,

perasaan tidak berguna, putus asa, perasaan sedih dan lain-lain (Safitri dan

Hidayati, 2013). Menurut World Health Organization (WHO), depresi adalah

masalah yang sangat serius karena merupakan urutan ke-4 penyakit dunia, sekitar

20% perempuan dan 12% pria dalam kehidupannya pernah mengalami depresi,

sampai saat ini sekitar 5-10% orang di dunia mengalami depresi (Rezki, dkk.,

2014). WHO memprediksikan pada tahun 2020 depresi akan menjadi penyebab

penyakit kedua terbanyak di dunia setelah penyakit kardiovaskuler (Maulida,

2012). Prevalensi gangguan depresi pada remaja secara umum sekitar 3-9% dan

meningkat menjadi 20-25% pada masa remaja tengah dan akhir (Dulcan and

Lake, 2012). Hasil dari survey Centers for Disease Control and Prevention

(CDC) di Amerika menyatakan selama tahun 2009-2012, kejadian depresi pada

usia 12-17 tahun sebanyak 7,6% (Pratt and Brody, 2014).

Hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun 2013 menunjukkan Prevalensi

gangguan mental emosional (depresi, cemas dan stress) pada penduduk usia 15

tahun keatas di Kabupaten Kulon Progo sebesar 12,1%, Yogyakarta sebesar

11,4%, Bantul sebesar 8,3%, Gunung Kidul sebesar 8,3% dan Sleman sebesar

5,4% diatas prevalensi nasional yaitu 6,0% berdasarkan Self Reporting

Questionnaire-20 item. Pada kelompok usia 15-24 tahun prevalensinya sebanyak

5,6%, maka dapat disimpulkan bahwa Kabupaten dengan prevalensi tertinggi

dalam maslah gangguan mental emosional (depresi, cemas dan stress) pada

penduduk usia 15 tahun keatas adalah Kulon Progo (Depkes RI, 2013).

14

Hasil studi dari dr. Anne Glowinski, pakar psikiatri anak dari Washington

University, dikutip dari Reuters menyebut remaja dengan usia 12 hingga 17

tahun mengalami peningkatan prevalensi, dari sebelumnya 8,7% pada tahun 2005

menjadi 11,3 % pada 2014. Untuk kategori dewasa muda dengan usia 18 hingga

25 tahun, peningkatan juga terjadi meskipun lebih rendah, dari 8,8% pada 2005

menjadi 9,6% pada 2014. "Penelitian ini menunnjukkan masih rendahnya remaja

yang mencari bantuan profesional terkait masalah depresinya, meskipun upaya-

upaya pencegahan bunuh diri sudah dioptimalkan oleh para dokter dan psikologis

anak (Sumber: Detik health.com).

Meningkatnya kasus depresi pada remaja dalam 10 tahun terakhir menjadi

perhatian khusus. Sebabnya, peningkatan kasus tidak diiringi dengan

bertambahnya jumlah remaja depresi yang menjalani pengobatan. Dr Ramin

Mojtabai, peneliti dari Johns Hopkins University, Baltimore, melakukan survei di

Amerika kepada lebih dari 172.000 remaja dan 179.000 dewasa muda.

Ditemukan bahwa prevalensi kasus depresi pada remaja dan dewasa muda

meningkat dalam 10 tahun terakhir. Hal itu berkaitan dengan salah satu faktor

mengapa anak yang depresi rentan bunuh diri adalah kurangnya pengetahuan

orang tua. Jika saja orang tua paham mengenai gejala-gejala depresi yang

ditunjukkan oleh anak, bunuh diri bisa dicegah (Sumber : Detik health.com).

Dari beberapa masalah yang di paparkan diatas, maka remaja membutuhkan

save and suportive environment yaitu perhatian dan lingkungan yang mendukung

(WHO, 2012). Dukungan yang paling besar bagi remaja berasal dari orang tua

dan keluarga terdekat karena keluarga merupakan tempat yang utama dan

pertama bagi perkembangan remaja baik secara fisik, kognitif dan sosial

emosional. Kualitas hubungan antara orang tua dan remaja dapat dilihat dalam

hal keakraban, rasa aman, kepercayaan, kasih sayang dan ketanggapan (Lestari,

2016). Dukungan sosial akan dipersepsi positif apabila individu merasakan

manfaat dukungan yang diterimanya. Sebaliknya, ketika individu mempersepsi

secara negatif, maka dukungan yang diterimanya akan dirasakan tidak

bermanfaat dan tidak berarti sehingga individu merasa bahwa dirinya tidak

dicintai, tidak dihargai, dan tidak diperhatikan. Orangtua sebagai bagian dalam

15

keluarga merupakan individu yang paling dekat dengan remaja dan salah satu

sumber dukungan sosial bagi remaja dalam keluarga, sehingga dukungan positif

dari orangtua sangat membantu dalam penyesuaian diri remaja dan dapat

mengurangi sebagian besar depresi pada remaja ( Sarafino & Smith, 2011).

Dukungan keluarga yang berkaitan dengan gejala depresi dapat

mempengaruhi remaja dengan cara yang berbeda-beda. Kurangnya dukungan

keluarga juga memberikan pengaruh negatif pada remaja dalam berbagai aspek

dan masalah perilaku yang muncul pada remaja. Menurut studi penelitian

Harmelen, at al (2016) dengan judul Friendships and Family Support Reduce

Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents mengatakan bahwa

dukungan sosial keluarga terhadap depresi di masa remaja berhubungan negatif.

Secara khusus, studi ini menemukan dua bukti untuk jalur mediational. Dalam

dukungan jalur keluarga pertama dimediasi antara Childhood Family Adversities

(CFA) dan gejala depresi pada usia 14-17 tahun. Secara khusus, CFA

berhubungan negatif dengan dukungan keluarga terhadap remaja pada usia 14

tahun, sedangkan untuk gejala depresi berhubungan negatif terhadap remaja pada

usia 17 tahun (Harmelen, at al, 2016)

Penelitian menemukan bahwa dukungan keluarga yang berdampak negatif

pada Childhood Family Adversities (CFA) yang berkepanjangan pada remaja dan

kurangnaya interaksi rekan akan akibatkan gejala depresi pada akhir masa

remaja. Temuan ini menekankan pentingnya program intervensi dan pencegahan

dini. Misalnya, kasus Layanan manajemen untuk keluarga berisiko, program

pengasuhan dan perawat-keluarga program kemitraan mungkin efektif dalam

mengurangi terjadinya Childhood Family Adversities CFA. Kemudian studi

menunjukkan bahwa pertemanan atau dukungan keluarga pada remaja mungkin

akan mengurangi gejala depresi pada anak laki-laki dan anak perempuan yang

terpapar Childhood Family Adversities (CFA) dan intimidasi relasional. Studi ini

menekankan pentingnya lingkungan sosial yang positif di awal kehidupan dan di

masa remaja. Temuan ini memiliki implikasi penting, misalnya bisa memberi

informasi psikososial, dengan program pendidikan yang membahas efek

pelepasan dan penganiayaan anak yang berkepanjangan, Bullying relasional dan

16

bagaimana cara melawan efek dari masalah dini. Program psikososial ini dapat

dijalankan di pembelajaran, pusat kesehatan umum, institusi kesehatan mental,

rumah sakit, klub olahraga, Dan institusi lain yang relevan dengan pendidikan

psikososial. Selain itu, penelitian kami menyarankan kebutuhan akan intervensi

ditujukan untuk meningkatkan lingkungan sosial positif di masa remaja

(Harmelen, at al, 2016).

Lestari (2016) menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan dan positif

antara dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja dengan orang

tua bercerai, serta dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja

memberikan sumbangan efektif sebesar 69,3% terhadap penyesuaian diri remaja

dengan orangtua bercerai. Sementara sisanya sebesar 31,7% adalah aspek yang

berasal dari luar dukungan sosial. Hal ini didukung oleh hasil penelitian

Rahmawati (2015) yang menunjukkan bahwa hasil uji statistik menggunakan chi

square test diperoleh hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara

dukungan keluarga dengan tingkat depresi remaja di Lembaga Pemasyarakatan (p

value = 0,034) dengan nilai odds ratio = 0,214 sehingga dapat disimpulkan

remaja di Lapas yang memiliki dukungan keluarga tinggi memiliki peluang

sebesar 0,214 untuk tidak mengalami depresi.

Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada

tanggal 18 april 2017 di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo

Yogyakarta. Jumlah siswa – siswi di SMA Negeri 1 Sentolo sebanyak 473 siswa

yaitu dengan 183 laki-laki dan 290 perempuan. Melalui wawancara terhadap 9

siswa yang masing-masing memiliki usia 15 sampai 18 tahun. dengan melakukan

observasi dan wawancara kepada 9 siswa yang tinggal dengan orang tua yang

didapatkan dengan hasil bahwa 5 siswa mengatakan bahwa pernah merasa

kesepian, kemurungan, tertekan, sedih, putus asa, kurang mendapat perhatian,

kasih sayang, dukungan dan bimbingan langsung dari orang tua. 4 siswa lainnnya

17

mengatakan bahwa mereka tidak merasakan hal-hal seperti yang disebutkan di

atas.

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa potensi depresi pada

remaja cukup tinggi. Oleh karena itu perlu analisa lebih lanjut mengenai

hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di

SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta.

18

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah penelitian “

Apakah ada hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada

remaja?”

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Diketahui hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada

remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.

2. Tujuan khusus

a. Diketahui gambaran dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1

Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.

b. Diketahui gambaran tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1


c. Diketahui keeratan hubungan dukungan keluarga terhadap tingkat depresi

pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo

Yogyakarta

D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pemikiran

dan memperkaya penelitian yang telah ada di ilmu keperawatan jiwa

khususnya bagi psikologis remaja serta keluarga mengenai hubungan antara

dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1


19

2. Manfaat Praktis

Manfaat yang diharapkan penulis dalam penelitian ini yaitu :

1. Bagi remaja

Remaja dapat memberikan gambaran mengenai pentingnya dukungan

keluarga bagi remaja dalam hal mencegah terjadi depresi dini.

2. Bagi Praktisi Ilmu Keperawatan Jiwa dan keluarga

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan

khususnya dibidang keperawatan jiwa tentang hubungan antara dukungan

keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,

Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.

3. Bagi Keluarga

Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi mengenai tingkat

dukungan keluarga yang diberikan kepada remaja serta memberikan

informasi pada orangtua tentang pentingnya dukungan keluarga terhadap

tingkat depresi remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon

Progo, Yogyakarta.

4. Bagi Peneliti

Penelitian ini dapat digunakan sebagai wacana tentang hubungan antara

dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja. Penelitian ini

diharapkan dapat digunakan sebagai acuan penelitian bagi penelitian

selanjutnya yang memiliki tema atau topik yang sama.

20

E. Keaslian Penelitian

1. Harmelen AL van, at al (2016) dalam penelitiannya yang berjudul

“Friendships and Family Support Reduce Subsequent Depressive Symptoms

in At-Risk Adolescents”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat

hubungan yang bermakna negatif antara Friendships and Family Support

Reduce Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents. Persamaan

dengan penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang

dukungan keluarga dan depresi remaja dengan pembahasan, instrumen dan

subyek yang sama. Sedangkan perbedaannya terletak pada penggunaan

metode dan lokasi penelitian serta pengambilan sampel.

2. Rahmawati (2015) dalam penelitiannya yang berjudul Hubungan Dukungan

Keluarga dengan Tingkat Depresi Remaja di Lembaga Pemasyarakatan

dengan mengunakan desain penelitian deskriptif korelasi dengan pendekatan

cross sectiona. Instrumen dibuat dalam bentuk kuesioner, dengan jumlah

sampel 46 responden dengan menggunakan purposive sampling. Hasil

penelitian menyebutkan terdapat hubungan antara dukungan keluarga dengan

tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan. Persamaan dengan

penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang dukungan

keluarga dan tingkat depresi remaja dengan menggunakan data statistik

adalah deskriptif korelasi. Sedangkan perbedaannya terletak pada subyek,

lokasi, waktu, penelitian serta pengambilan sampel.

21

3. Lestari (2016) dalam penelitiannya yang berjudul Hubungan Antara

Dukungan Sosial Orangtua dengan Penyesuaian Diri Remaja dengan

Orangtua Bercerai dengan mengunakan desain penelitian deskriptif korelasi

dengan pendekatan cross sectiona. Instrumen dibuat dalam bentuk kuesioner,

dengan jumlah sampel 50 responden dengan menggunakan snowball

sampling. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang

bermakna antara dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja

dengan orangtua bercerai. Persamaan dengan penelitian yang akan dilakukan

adalah sama-sama meneliti tentang dukungan sosial orangtua dengan

menggunakan instrumen dukungan sosial yaitu menggunakan kuesioner

dukungan keluarga. Sedangkan perbedaannya terletak pada variabel terikat,

subyek dan lokasi penelitian serta pengambilan sampel.

54

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo

yang berlokasi di Jalan Ploso Banguncipto, Banguncipto, Kecamatan Sentolo,

Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. SMA Negeri 1 Sentolo, merupakan SMA

Negeri dengan akreditasi A yang mempunyai beberapa fasilitas pembelajaran

yang sudah berstandar nasional. SMA Negeri 1 Sentolo pada awalnya

mempunyai luas lahan sebesar 10 m².

Sarana dan prasarana yang dimiliki SMA Negeri 1 Sentolo adalah 21 ruang

kelas, 4 ruang laboratorium, 1 ruang perpustakan, 7 ruang sanitasi, dan 23

prasarana lain yang diantaranya ruang guru, ruang Kepsek dan Wakasek, ruang

arsip, ruang UKS, ruang Tata Usaha (TU), ruang koperasi, ruang piket (TU),

ruang OSIS, ruang keterampilan, ruang praktik kerja, ruang BP/BK, ruang

satpam keamanan , dan ruang gudang diantaranya gudang buku dan gudang

olahraga.

SMA Negeri 1 Sentolo memiliki Pogram pembangunan yaitu BOS pada

tahun 2013-2018 dengan jumlah siswa sebesar 461 siswa. Untuk jumlah siswa

keseluruhan adalah sebesar 471 siswa, yang terdiri dari kelas 10 sebanyak 156

siswa, kelas 11 sebanyak 160 siswa dan kelas 12 sebanyak 155 siswa. Sedangkan

di lihat dari jumlah jenis kelamin yaitu perempuan sebanyak 307 siswa dan laki-

laki sebanyak 164 siswa. Jumlah guru keseluruhan adalah sebesar 39 guru, yang

diantaranya guru PNS sebanyak 35 guru dan guru honorer sebanyak 4 guru. Siswa

dari SMA Negeri 1 Sentolo tersebut seluruhnya berasal dari daerah sekitar

pembelajaran dengan jarak antara pembelajaran dan tempat tinggal siswa rata-rata

500 meter.

55

2. Analisis Hasil Penelitian

a. Karakteristik Responden

Hasil penelitian terhadap karakteristik responden remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten

Kulon Progo, Yogyakarta. Berdasarkan Umur, Jenis Kelamin, Pendidikan Keluarga, Pekerjaan orang tua,

dan Penghasilan orang tua (n = 76)

Karakteristik Frekuensi Prosentase (%)

Umur

15 tahun

16 tahun

17 tahun

49

23

4

64,5

30,3

5,3

Jenis kelamin

Laki-laki

Perempuan

23

53

30,3

69,7

Pendidikan orangtua

Tidak pembelajaran

SD

SMP

SMA

Sarjana

1

4

12

39

20

1,3

5,3

15,8

51,3

26,3

Pekerjaan orangtua

IRT

Petani

Wiraswasta

PNS

Wirausaha

3

16

29

22

6

3,9

21,1

38,2

28,9

7,9

Penghasilan orangtua

> Rp 1.500.000

< Rp 1.500.000

44

32

57,9

42,1

Jumlah 76 100

Sumber : Data primer Tahun 2017

Tabel 4.1 menunjukkan sebagian besar remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,

Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta berumur 15 tahun (59,5%) dan berjenis

kelamin perempuan (70,2%). Pendidikan orang tua remaja sebagian besar adalah

SMA (51,2%), pekerjaan orang tua remaja sebagian besar adalah wiraswasta

56

(39,3%), dan penghasilan keluarga remaja sebagian besar > Rp 1.500.000

(58,3%).

3. Dukungan Keluarga

Hasil penelitian terhadap dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta disajikan pada tabel berikut:

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Dimensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta

Dukungan keluarga Frekuensi Prosentase (%)

Dukungan Informasi

Tinggi

Sedang

Rendah

57

17

2

75,0

22,4

2,6

Dukungan Penghargaan

Tinggi

Sedang

Rendah

54

20

2

71,1

26,3

2,6

Dukungan Instrumen

Tinggi

Sedang

Rendah

47

26

3

61,8

34,2

3,6

Dukungan Emosional

Tinggi

Sedang

Rendah

59

15

2

77,6

19,7

2,6

Jumlah 76 100

Sumber : Data Primer Tahun 2017

Berdasarkan tabel 4.2 menunjukkan bahwa dukungan keluarga pada remaja

di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar

kategori tinggi terdapat pada dukungan emosional dan informasi yaitu sebanyak

77,6% dan 75,0%.

57

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri

1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta

Dukungan keluarga Frekuensi Prosentase (%)

Tinggi

Sedang

Rendah

53

19

4

69,7

25,0

5,3

Jumlah 76 100

Sumber : Data Primer Tahun 2017

Berdasarkan tabel 4.3menunjukkan bahwa sebagian responden memiliki

dukungan keluarga dengan kategori tinggi yaitu sebanyak 53 orang (69,7%),

dukungan keluarga sedang sebanyak 19 (25%), dan dukungan keluarga rendah

sebanyak 5 (5,3%).

4. Tingkat Depresi pada Remaja

Hasil penelitian terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1

Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta disajikan pada tabel berikut:

Tabel 4.4. Distribusi Tingkat Depresi pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta

Tingkat depresi Frekuensi Prosentase (%)

Minimal

Ringan

Sedang

Berat

70

6

0

0

92,1

7,9

0

0

Jumlah 76 100

Sumber: Data Primer Tahun 2017

Tabel 4.4 menunjukkan tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1

Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta sebagian besar adalah depresi

minimal sebanyak 70 orang (91,7%) dan rendah sebanyak 6 orang (7,9%).

58

5. Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi

Tabulasi silang dan hasil uji Kendal tau hubungan dukungan keluarga

terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon

Progo, Yogyakarta.disajikan pada tabel berikut:

Tabel 4.5. Tabulasi Silang dan Hasil Uji Kendal tau Hubungan Dukungan Keluarga

terhadap Tingkat Depresi Pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,

Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.

Dukungan Tingkat depresi Total τ p-

Keluarga Minimal Ringan value

F % f % F %

Tinggi 52 68,4 1 1,3 53 69,7

Sedang 17 22,4 2 2,6 19 25,0 0,395 0,024

Rendah 1 1,3 3 3,9 4 5,3

Total 70 92,1 6 7,9 76 100

Sumber: Data Primer Tahun 2017.

Berdasarkan tabel 4.5 menunjukkan bahwa dari 76 responden yang

memilikidukungan keluarga tinggi sebagian besar memiliki tingkat depresi

minimal sebanyak 54 orang (68,4%). Remaja dengan dukungan keluarga sedang

sebagian besarmemiliki tingkat depresi minimal sebanyak 17 orang (22,4%).

Remaja dengan dukungan keluarga rendah sebagian besar memiliki tingkat

depresi minimal sebanyak 1 orang (1,3%). Berdasarkan penjelasan tersebut dapat

diketahui bahwa terdapat kencederungan semakin tinggi dukungan keluarga yang

didapatkan responden maka semakin rendah pula tingkat depresi berat pada

remaja.

Hasil perhitungan statistik menggunakan uji Kendal tauseperti disajikan

pada tabel 4.5, diperoleh nilai p (0,024) < 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha

diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikat antara

dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1

Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. Untuk mengetahui kekuatan

hubungan tersebut dilakukan dengan nilai koefisien korelasi. Berdasarkan hasil

analisis SPSS nilai koefisien korelasi diperoleh nilai sebesar 0,395. Nilai koefisien

korelasi 0,395 berada pada rentang 0,200–0,399, maka menunjukkan keeratan

59

hubungan dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA

Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dalam kategori rendah.

B. Pembahasan

1. Dukungan Keluarga pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo , di Kabupaten

KulonProgo, Yogyakarta

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dukungan keluarga pada remaja di

SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar

tergolong kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%, kategori sedang sebanyak 25%,

dan kategori ringan sebanyak 4,3%. Hal ini sesuai dengan teori Friedman (2010)

yang menyebutkan bahwa sebagian besar keluarga terutama orang tua memiliki

dukungan keluarga yang baik dan penting dalam perhatikan remaja yang

mengalami masalah terhadap fisik, sosial dan psikisnya. Beberapa fungsi

dukungan, yaitu: dukungan emosional, dukungan informasional, dukungan

instrumental dan dukungan penghargaan/ penilaian.

Pada penelitian ini faktor yang mempengaruhi peningkatan dukungan

keluarga pada remaja yaitu terdapat pada dukungan emosional dan informasi

yaitusebanyak 77,6% dan 75%. Sedangkan dukungan keluarga dengan kategori

sedang terdapat pada dukungan instrumendanpenghargaan yaitu sebanyak 71,1%

dan 61,8%. Nilai tertinggi dari dukungan keluarga dalam penelitian ini adalah

sifat keluarga kepada remaja dapat dilihat dari keluarga yang meluangkan waktu

untuk memberikan perhatian kepada remaja dan keluarga tidak memperhatiakan

remaja saat mengalami kesulitan dalam masalah mengatur dirinya (kaplan dalam

friedman 2010).

Dukungan keluarga terutama orang tua yang baik kepada remaja adalah

dukungan emosional dan dukungan instrumental. Dukungan emosional

merupakan dukungan yang menempatkan orangtua sebagai tempat yang aman dan

damai serta dapat membantu penguasaan terhadap emosi pada remaja (kaplan

dalam friedman 2010). Sedangkan untuk dukungan informasional merupakan

dukungan orang tua yang memberikan nasihat, petunjuk saran dan umpan balik

yang positif(kaplan dalam friedman 2010). Sikap tersebut keluarga tidak

60

menganggap bahwa remaja sebagai beban orangtua maupun keluarga, keluarga

akan memuji jika remaja melakukan hal-hal yang membanggakan orangtua seperti

mengikuti kegiatan pembelajaran yang bermanfaat bagi remaja dan orang lain,

berprestasi di pembelajaranmaupun diluar pembelajaran. Hal tersebut sesuai

dengan tugas keluarga mempertahankan suasana rumah yang menguntungkan

kesehatan dan perkembangan keperibadian setiap anggota kelaurga, menggunakan

fasilitas kesehatan yang ada, dan mengenal masalah kesehatan setiap anggota

keluarga maupun merawat anggota kelaurga yang mengalami masalah pada

kesehatan maupun psikologinya. (kaplan dalam friedman 2010).

Hasil data menunjukkan bahwa dukungan keluarga yang tinggi dipengaruhi

oleh pendidikan keluarga responden yang sebagian besar SMA (51,3%). Menurut

Purnawan (2008) dalam Setiadi (2008), menyatakan bahwa dukungan keluarga

yang diberikan kepada remaja dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya

faktor internal (tahap perkembangan, pendidikan, dan emosi) sedangkan untuk

faktor eksternalnya (praktik kekuarga, sosial ekonomi, latar belakang budaya,

pengetahuan, dan pengalaman masa lalu akan membentuk cara berfikir seseorang

termasuk keyakinan akan pentingnya dukungan keluarga). Menurut Mubarak

(2009) seseorang yang tingkat pendidikannya rendah, akan menghambat

perkembangan seseorang terhadap penerimaan, informasi kesehatan dan nilai-nilai

baru yang diperkenalkan. Sedangkan menurut Potter dan Perry (2011), tingkat

pendidikan keluarga akan mempengaruhi perilaku keluarga dalam meningkatkan

dan memelihara kesehatan keluarga.

Keluarga merupakan salah satu peran dan fungsi keluarga dalam

memberikan fungsi efektif untuk pemenuhan kebutuhan psikososial anggota

keluarganya dalam memberikan dukungan dan kasih sayang. Salah satu wujud

dari fungsi efektif yaitu memberikan dukungan pada anggota keluarga yang

mengalami gangguan mental (friedman 2010). Keluarga berperan dalam

menentukan cara perawatan yang diperlukan remaja yang ada di rumah (keliat

dalam puspitasari, 2009).

Tingkat dukungan keluarga yang tinggi juga dapat dipengaruhi faktor

pekerjaan karena sebagian besar keluarga responden bekerja sebagai wiraswasta

(38,2%), sehingga dapat memberikan dukungan yang maksimal kepada remaja.

61

Hal ini didukung dari penelitian yang dilakukan Yenni (2011) menyatakan bahwa

secara umum pekerjaan akan berhubungan dalam memberikan dukungan kepada

anggota keluarganya.

Hasil penelitian ini menunjukkan mayoritas dukungan keluarga pada remaja

di SMA Sentolo dalam kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%. Peneliti

berpendapat bahwa dukungan keluarga mempunyai andil besar terhadap remaja di

SMA Sentolo. Penelitian ini juga sejalan dengan yang dilakukan oleh

Rahmawati(2015) yang menyimpulkan bahwa terdapat hubungan dukungan

keluarga dengan tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan dengan

kategori dukungan tinggi ( 50%).

2. Tingkat DepresiSMA Negeri 1 Sentolo, di Kabupaten KulonProgo, Yogyakarta

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat depresi pada remaja di SMA

Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar adalah

tingkat depresi minimal sebanyak 92,1%. Sedangkan tingkat depresi ringan

sebanyak 7,9%. Tingkatdepresi sedang dan berat sebanyak 0,0%. Hal ini

dikarenakan bahwa remaja dengan usia tengah (15-18) tahun kurang mengalami

depresi berat, karena dalam penelitian ini peran orang tua sangat membantu untuk

meminimalis depresi berat pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo. Penelitian ini

juga sejalan dengan yang dilakukan oleh Rahmawati (2015) yang menyimpulkan

bahwa terdapat hubungan dukungan keluarga dengan tingkat depresi remaja di

lembaga pemasyarakatan dengan kategori depresi ringan sebanyak 60,9%.

Kemudian penelitian ini juga sejalan dengan Amelia (2016), yang menyimpulkan

bahwa terdapat hubungan antara tingkat depresi dengan orangtua tinggal sendiri

pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan dengan kategori minimal

sebanyak 74,1%.

Menurut WHO, depresi merupakan gangguan mental yang ditandai dengan

munculnya gejala penurunan mood, kehilangan minat terhadap sesuatu, perasaan

bersalah, gangguan tidur atau nafsu makan, kehilangan energi, dan penurunan

konsentrasi (World Health Organization, 2010). Banyaknya remaja yang memiliki

62

tingkat depresi ringan dapat disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya faktor

jenis kelamin, faktor umur, faktor genetik, faktor penyakit fisik, faktor

kepribadian dan kehilangan orang tercinta.

Tingkat depresi minimal dipengaruhi oleh jenis kelaminresponden yang

sebagian besar adalah perempuan (69,7%). Jenis kelamin merupakan faktor yang

mempengaruhi depresi. Menurut Normal dan Ryrie (2006), anak laki-laki

prapubertas lebih banyak menderita depresi daripada anak perempuan dalam masa

yang sama, sedangkan setelah pubertas depresi lebih banyak terjadi pada anak

perempuan.

Depresi lebih banyak terjadi pada perempuan karena perempuan pada usia

remaja dan dewasa muda berada pada kematangan seksual, dimana hormon

estrogen dan hormon progesteron, berubah setiap minggu mengikuti siklus haid.

Hormon-hormon tersebut menentukan apa yang ingin dilakukan otak yang akan

mengarahkan perilaku seseorang. Perubahan hormon estrogen dan hormon

progesteron akan mempercepat gejala-gejala yang berkaitan dengan suasana hati.

Gelombang hormon estrogen dan hormon progesteron pada saat menstruasi

mempengaruhi emosi perempuan, perempuan menjadi peka terhadap perbedaan

emosi seperti persetujuan dan ketidaksetujuan, serta penerimaan dan penolakan.

Perempuan lebih mudah terkena depresi juga dikarenakan perempuan lebih

berfokus pada hubungan, menentukan pasangan seumur hidup, dan memilih karir

atau pekerjaan sesuai dengan kepentingan keluarga (brizendine, 2007). Menurut

Semuin (2006), menjelaskan perempuan lebih mudah menderita depresi karena

perempuan lebih kuat menggeneralisasikan sikap-sikap negatif secara berlebihan

dari pada laki-laki.

Pendapatan keluarga yang sebagian besar > Rp 1.500.000 (57,9%) juga

menjadi faktor yang menyebabkan responden memiliki tingkat depresi ringan.

Menurut Turner (2006) dalam Asilah (2014), masalah keuangan keluarga

merupakan salah satu perubahan hidup yang tidak diharapkan, sehingga dapat

meningkatkan tekanan hidup atau stres.Faktor berikutnya adalah responden tidak

memiliki penyakit fisik yang berkepanjangan. Penyakit fisik dapat menyebabkan

depresi. Perasaan terkejut karena mengetahui dirinya memiliki penyakit serius

63

dapat mengarahkan pada hilangnya kepercayaan diri dan penghargaan diri juga

depresi (Ebrahim, 1987 dalam Permana, 2011).

Aspek-aspek kepribadian remaja ikut mempengaruhi tinggi rendahnya

depresi yang dialami serta kerentanan terhadap depresi. Ada indviduyanglebih

rentan terhadap depersi yaitu mempunyai konsep diri serta pola pikir yang negatif,

pesimis, juga tipekepribadian introvert (Retnowati, 1990 dalam Permana, 2011).

Peneliti tidak melakukan pengontrolan terhadap aspek-aspek kepribadian remaja,

hal ini merupakan keterbatasan dari penelitian ini.

Ada bukti bahwa individu yang kehilangan ibu mereka ketika masa muda

memiliki risiko lebih besar terserang depresi. Kehilangan yang besar ini akan

membekas secara psikologis dan membuat seseorang lebih mudah terserang

depresi tetapi, di satu sisi, mungkin saja membuat orang lebih tabah. Akibat

psikologis, sosial, dan keuangan yang ditimbulkan oleh kehilangan keluarga yang

lebih penting daripada kehilangan itu sendiri (Lumongga, 2009). Peneliti tidak

melakukan pengontrolan terhadap kehilangan keluarga yang dialami remaja, hal

ini merupakan keterbatasan dari penelitian ini.

Pada penelitian ini sebagian besar remaja yang mengalami depresi adalah

depresi minimal sebanyak 92,1%. Hal ini dikarenakan remaja mempunyai

pengaruh besar terhadap nilai tertinggi dari dukungan keluarga. Semakin tinggi

nilai dukungan keluarga maka seamkin rendah tingkat depresi remaja. Ada

beberapa kriteria diagnostik untuk tingkat gangguan depresi mayor menurut

DSMIV dibagi dua yaitu gangguan depresi mayor dengan psikotik dan

nonpsikotik serta gangguan mayor dalam remisi parsial dan gangguan parsial

dalam revisi penuh (APA, 2000).

Gangguan depresi mayor meliputi gangguan depresi ringan, sedang dan

berat tanpa ciri psikotik yang dapat diuraikan sebagai berikut :Ringan, jika ada

beberapa gejala yang melebihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis dan

gejala hanya menyebabkan gangguan ringan dalam fungsi pekerjaan atau dalam

aktivitas yang biasa dilakukan. Sedangkan untuk sedang, gangguan fungsional

berada diantara ringan dan berat dan Berat, tanpa ciri psikotik, beberapa gejala

64

melabihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis dan gejala dengan jelas

mengganggu fungsi pekerjaan atau aktivitas sosial yang biasa dilakukan (APA,

2000).

Dalam penelitian ini tidak ditemukan depresi berat, Hal ini dapat disebabkan

oleh beberapa faktor, yaitu keluarga tidak memiliki riwayat depresi, remaja diasuh

oleh keluarga kandung, lingkungan keluarga yang tidak

menyebabkanterjadinya depresi serta faktor psikologis remaja yang tidak

mudahpanik atau cemas, tidak ada niat bunuh diri dandapat mengkomunikasikan

apa yang mereka inginkan.

Dari hasil penelitian ini didapatkan bahwa kategori depresi ringan lebih

banyak dari kategori depresi sedang dan depresi berat. Hal ini mungkin

diakibatkan juga karena pengaruh dari lingkungan atau kebiasaan buruk seperti

para remaja yang sudah berpacaran, mengonsumsi minuman keras dan faktor

lainnya yang bukan saja dipengaruhi dukungan keluarga atau pola asuh orang tua

itu sendiri. Rubensteindalam Brehm (2002) yang mengatakan bahwa depresi

merupakan perasaan emosional yang tertekan terus-menerus yang ditandai dengan

perasaan bersalah, menarik diri dari orang lain.

Menurut Sarwono (2011), populasi paling banyak berisiko untuk mengalami

depresi adalah golongan usia muda. Masa peralihan dari anak-anak ke masa

remaja ini yang membuat para remaja tidak mampu beradaptasi ataumenyesuaikan

diri dengan lingkungannya yang baru yang kadang karena tingkat emosional yang

masih labil sehingga menyebabkan gangguan kejiwaan terlebih depresi. Hasil

penelitian ini sejalan dengan penelitian Madyarini (2013) dengan judul hubungan

antara pola asuh otoriter orang tua dengan depresi pada remaja di SMA N 2

Purworejo” dimana secara keseluruhan tingkat depresi remaja ada dalam depresi

ringan (83,6%). Kemudian penelitian ini juga sejalan dengan yang dilakukan oleh

Arinny(2016), yang menyimpulkan bahwa terdapat hubungan antara pola asuh

orang tua dengan tingkat depresi pada siswa kelas X di Sma Negeri 1 Amurang,

dimana secara keseluruhan tingkat depresi remaja terdapat kategori ringan

(34,1%).

65

Bagi peneliti sendiri, pola asuh orang tua sangat berperan penting dalam

mengarahkan dan membimbing anaknya agar bisa menjadi pribadi yang bisa

mengambil suatu keputusan agar terhindar dari hal-hal negatif yang berakibat

pada terjadinya depresi. Namun, ada begitu banyak hal penyebab seseorang

mengalami depresi baik dari luar maupun dari dalam diri sendiri yang berarti tidak

selalu diakibatkan oleh pola asuh yang diterima dari orang tua itu sendiri,

tergantung dari diri kita sendiri bagaimana menyikapi setiap permasalahan yang

muncul sebagai faktor pencetus terjadinya depresi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa gambaran tingkat depresi pada remaja

yang tinggal dengan orang tua di SMA Negeri 1 Sentolo menunjukkan sebagian

besar dalam kategori rendah. Remaja yang termasuk dalam kategori tidak depresi

sebagian besar berusia 15 tahun, berjenis kelamin perempuan, pendidikan orang

tua remaja sebagian besar adalah SMA, pekerjaan orang tua remaja sebagian besar

adalah wiraswasta dan penghasilan keluarga remaja sebagian besar > Rp

1.500.000.

Hasil ini menjelaskan bahwa hanya sedikit remaja yang mengalami depresi

saat tinggal bersama orang tua, dan sebagian besar remaja dalam kategori tidak

depresi atau bisa dikatakakan dalan kategori depresi ringan. Peneliti berpendapat

bahwa hal ini dapat disebabkan karena adanya dukungan dari keluarga seperti

dukungan dari orang tua yang dapat berupa kasih sayang, motivasi, perhatian,

pendampingan, bantuan dan lain-lain, sehingga remaja yang tinggal dengan orang

tua tidak merasa tertekan ataupun mengalami gejala depresi. Penelitian Saputri

dan Indrawati (2011), juga menyebutkan bahwa dukungan sosial yang terpenting

yaitu dukungan positif yang berasal dari keluarga, karena dapat memulihkan

kondisi fisik dan psikis seseorang, baik secara langsung maupun tidak langsung.

Dukungan keluarga ini menjadi sumber kekuatan bagi remaja dalam

menghadapai tekanan dan masalah beban yang dihadapi saatproses pembelajaran

disekolah. Beratnya beban pembelajaran yang menjadi tekanan bagi remaja atau

siswa dan juga proses adaptasi terhadap lingkungan pembelajaran yang baru,

dapat diatasi dengan stategi koping yang baik atau positif. Menurut Depkes RI

66

(2008) menyebutkan bahwa mekanisme koping yang baik akan membentuk

respon psikologis yang baik.

Hasil penelitian ini didapatkan bahawa ada beberapa remaja mengalami

depresi, tetapi masih dalam batas yang normal dan kategori ringan. Hal ini

mungkin disebabkan karena remaja merasa kesulitan untuk beradaptasi atau

menyesuaikan diri dengan hal yang baru di pembelajaran, seperti proses

pembelajaran sekolah, lingkungan maupun teman baru walaupun sudah mendapat

dukungan dari keluarga. Sejalan dengan penelitian Susilowati dan Hasanat (2011),

yang menyebutkan bahwa masa transisi yang dialami remaja baru mengakibatkan

remaja mengalami mood negatif dan hambatan untuk melakukan penyesuaian

psikologis sampai akhir semester pertama dalam pembelajaran sekolah. Selain itu,

hal ini juga dapat disebabkan karena adanya kemungkinan bahwa remaja yang

tinggal dengan keluarga justru mendapat desakan, atau tuntutan untuk

memperoleh nilai yang bagus bahkan nilai tertinggi saat proses pembelajaran.

3. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten KulonProgo Yogyakarta

Hasil tabulasi silang menunjukkan remaja dengan dukungan keluarga tinggi

sebagian besar memiliki tingkat depresi minimal sebanyak 68,4%. Remaja dengan

dukungan keluarga sedang sebagian besar memiliki tingkat depresi minimal

sebanyak 22,4%. Remaja dengan dukungan keluarga rendah sebagian besar

memiliki tingkat depresi minimal sebanyak 1,3%.

Hasil uji korelasi Kendall’s Taudiperoleh nilai psebesar 0,024(p< 0,05) dan

koefisien korelasi sebesar 0,395 yang berarti menunjukkan ada hubungan yang

signifikan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA

Negeri 1 Sentolo dengan kekuatan hubungan berada pada rentang 0,200–0,399

dalam kategori rendah. Kekuatan hubungan berada dalam kategori rendah karena

masih ada beberapa faktor yang mempengaruhi tingkat depresi remaja selain

dukungan keluarga, diantaranya yaitu remaja itu sendiri, psikiater, orang tua,

sahabat dan lingkungan sekitar. Hasil penelitian ini sesuai dengan Rahmawati

(2015) yang menunjukkan adanya hubungan antara dukungan keluarga dengan

tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan di pengaruhi oleh faktor

67

internal dan eksternal (emosi, dukungan orang tua, teman dan lingkungan

masyarakat)

Remaja memiliki emosi yang masih labil, dan remaja selalu ingin tahu dan

mencoba hal-hal yang baru dan menantang. Seorang remaja perlu mendapatkan

pengawasan, perhatian dan kasih sayang yang lebih dari keluarga maupun orang

yang ada disekitarnya, tetapi tidak dengan mengekangnya melainkan tetap diberi

kepercayaan dan kebebasan yang telah disepakati batasannya. Jika pada masa

remaja, anak kurang mendapatkan perhatian dan kasih sayang maka tidak sedikit

remaja yang terjebak dalam hal-hal yang bersifat negatif seperti penggunaan obat-

obatan atau menjadi pecandu narkoba, tawuran, bolos pembelajaran, pergaulan

bebas, maupun mengalami risiko depresi yang berkepanjangan (Erlina, 2011).

Lieberman dalam Azizah (2011) menyatakan bahwa dengan adanya

dukungan sosial yang diperoleh dari orang terdekat yaitu keluarga dapat

menurunkan kecenderungan munculnya kejadian yang mengakibatkan stres,

adanya interaksi dengan keluarga dapat memodifikasi atau mengubah persepsi

individu pada kejadian penuh stres, sehingga akan mengurangi potensi munculnya

stres. Berdasarkan teori psikodinamik, stres merupakan prediktor yang baik dalam

terjadinya depresi, banyak bukti yang menunjukkan bahwa stres akut dan kronis

menyebabkan depresi. Salah satu kemungkinan bahwa dukungan sosial keluarga

dapat meminimalkan keparahan depresi yaitu karena beban yang timbul akibat

peristiwa-peristiwa penuh stres kurang dialami oleh remaja sebagai stres karena

beban tersebut dapat dibicarakan dan diselesaikan bersama dengan keluarga

(Semium, 2006).

Dukungan keluarga memberikan dampak positif terhadap seseorang dalam

melawan stressor yang dialaminya. Menurut Nevid, Rathus, dan Greene (2005)

dalam Rahmawati (2015) depresi pada remaja dapat muncul karena dipicu oleh

adanya stressor dan kurangnya dukungan sosial dari teman sebaya dan keluarga

yang diperolehnya, dan sebaliknya depresi dapat terhindar apabila seseorang

memiliki dukungan sosial yang baik sebagai penolak efek-efek negatif dari

stressor yang muncul.

68

Keluarga merupakan sumber bantuan terpenting bagi anggota keluarganya

yang mengalami masalah fisik, sosial dan psikis pada remaja. Keluarga sebagai

lingkungan sosial kemudian menjadi sumber dukungan sosial yang penting untuk

remaja. Menurut Friedman (2010) dukungan sosial dapat melemahkan dampak

stress dan secara langsung memperkokoh kesehatan mental individu dan keluarga.

Dukungan sosial merupakan strategi koping penting untuk dimiliki keluarga saat

mengalami stress. Dukungan sosial keluarga juga dapat berfungsi sebagai strategi

preventif untuk mengurangi stress dan konsekuensi negatif, hal ini menunjukkan

bahwa dukungan sosial yang bersumber dari keluarga berguna untuk mencegah

dan mengurangi stress serta meningkatkan kesehatan emosi pada remaja.

Diharapkan dengan penurunan stress dan peningkatan kesehatan emosi, remaja

dapat mengendalikan diri tersebut. Dukungan keluarga bermanfaat untuk

perkembangan menuju keperibadian yang sehat tanpa ada gangguan lain. Apabila

dukungan semacam ini tidak ada, maka keberhasilan dalam menurunkan depresi

akan berkurangan.

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki keterbatasan yaitu belum dilakukan pengontrolan

terhadap faktor resiko lain yang dapat mempengaruhi terjadinya depresi pada

remaja, seperti penyakit fisik, aspek kepribadian, kehilangan keluarga, hubungan

relasi dengan peer, tuntutan prestasi dan persaingan, perpisahan dengan keluarga,

adaptasi hal baru (murid baru, rumah pindah) dan hal-hal bersifat supranatural.

69

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diperoleh dari penelitian ini yaitu:

1. Dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon

Progo Yogyakarta sebagian besar kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%.

2. Tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo

Yogyakarta sebagian besar adalah depresi ringan sebanyak 92,1%.

3. Terdapat hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada

remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka peneliti memberikan saran-saran

sebagai berikut:

1. Bagi Remaja

Remaja dapat memotivasi diri untuk mengenali masalah psikologis pada diri, dan

mencari sumber dukungan yang tersedia di keluarga remaja, serta terbuka tentang

masalah pribadi pada orang tua dirasa dapat membantu

2. Bagi Praktisi Perawat di Bidang Ilmu Keperawatan Jiwa dan keluarga

Keperawatan jiwa dan keluarga perlu lebih memperhatikan remaja dengan upaya

sosialisasi tentang pentingnya dukungan keluarga dalam menanggulangi masalah

depresi remaja dan kesehatan jiwa pada umumnya . upaya yang bisaditunjukkan

melalui pengolahan pemberian brosur, leaflet dan media yang mudah diakses

keluarga dan remaja untuk memberikan pengetahuan kepada remaja dan keluarga.

3. Bagi Keluarga

Keluarga hendaknya mampu mengenali masalah yang dialami remaja, sehingga

dapat membantu remaja dalam mengatasi masalah-masalah tersebut dengan

memberikan dukungan sosial seperti dukungan informasional, instrumental,

emosional dan dukungan pada harga diri. Keluarga juga diharapkan dapat

70

menyadari dan mengenali gejala-gejala depresi remaja, agar dapat mencegah

perkembangan gejala menjadi gangguan depresi.

4. Bagi Peneliti

Peneliti yang akan datang perlu melakukan pengendalian terhadap faktor resiko

lain yang dapat mempengaruhi terjadinya depresi pada remaja, seperti penyakit

fisik, aspek kepribadian, kehilangan keluarga, hubungan relasi dengan peer,

tuntutan prestasi dan persaingan, perpisahan dengan keluarga, adaptasi hal baru

(murid baru, rumah pindah) dan hal-hal bersifat supranatural.

71

Daftar pustaka

Amelia, (2016). Perbandingan Tingkat Depresi antara Mahasiswa yang Tinggal Dengan Orang Tua Dan Tinggal Sendiri pada Program Studi Ilmu Keperawatan. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

American Psychiatric Association. (2000) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth Edition Text Revision, DSM-IV-TR. Arlington, VA: American Psychiatric Association.

Anggraini, D.I. (2014). Hubungan Depresi dengan Status Gizi. Jurnal Medula. Vol. 2, No. 2, Februari 2014.

Arinny, dkk. (2011). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Tingkat Depresi pada Siswa Kelas X di Sma Negeri 1 Amurang. ejournal Keperawatan (e-Kp) Volume 4 Nomor 1, Agustus 2017

Asilah (2014). Hubungan Tingkat Stres Ibu Dan Pengasuhan Penerimaan-Penolakan Dengan Konsep Diri Remaja Pada Keluarga Bercerai. Jurnl Ilmu Kel. & Kons., Januari 2014, p : 10-18 Vol. 7, No. 1 ISSN : 1907 – 6037.

Azizah, L. M. (2011). Keperawatan Lanjut Usia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Azwar, S. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2013). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar Offset. Badan Pusat Statistik, BKKBN, Depkes RI. Survei Kesehatan Reproduksi

Remaja Indonesia 2012. Jakarta: BPS; 2013. Bart, Smet, (1994). Psikologi Kesehatan. PT. Gramedia Widiasarana

Indonesia. Jakarta. Beck, A.T., Steer, R.A., Brown, G.K. (1996) Beck Depression Inventory 2nd

Edition. Billiocta, Y, Sani, A, Jaya, G.D.(2015). Tragis, siswa-siswi ini

bunuh diri karena masalah percintaan. Website: http://www.merdeka.com/peristiwa/tragissiswa-siswi-ini-bunuh-diri-karena-masalah-percintaan.html

BKKBN (2011). Profil Hasil Pendataan Keluarga Tahun 2011. Jakarta: Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional Direktorat Pelaporan dan Statistik.

BPS (2011). Jumlah Penduduk Indonesia. Jakarta: BPS. Chung, S, S& Joung H,K. (2012). Risk Factors Related to Suicidal Ideation

and Attempted Suicide: Comparative Study of Korean and American Youth.The Journal of School Nursing.Vol 28, Issue 6, 2012

Departemen Kesehatan Republik Indonesia (2013). Laporan Hasil Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) Nasional. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Depkes RI.

Depkes RI (2008). Riset Keshatan Dasar.www.litbang.go.id Diakses tanggal 20 agustus 2017.Jakarta: Depkes RI.

http://www.merdeka.com/peristiwa/tragissiswa-siswi-ini-bunuh-diri-karena-masalah-percintaan.html

http://www.merdeka.com/peristiwa/tragissiswa-siswi-ini-bunuh-diri-karena-masalah-percintaan.html

72

Desha, L. N., Nicholson, J. M. & Ziviani, J. M. (2011) Adolescent depression andtime spent with parents and siblings. Social Indicators Research, 101(2):233-238.

Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Detik health. (2016). Peningkatan Kasus Depresi Pada Remaja Tak Diiringi Keinginan untuk Berobat.https://health.detik.com/read/2016/11/15/113158/3345571/1301/peningkatan-kasus-depresi-pada-remaja-tak-diiringi-keinginan-untuk-berobat

Dharma, Kelana Kusuma. (2011). Metode Penelitian Keperawatan. Jakarta: Trans Info Media

Dinkes Kota Yogyakarta. (2013). Profil Kesehatan Kota Tahun 2013, Yogyakarta:Dinas Kesehatan Kota Yogyakarta.

Dulcan, M. D. M. K. & Lake, M. M. B. (2012) Child and Adolesence Psychiatry Washington DC:American Physhiatric Publishing.

Durand, V.M., Barlow, D.H., (2006). Intisari Psikologi Abnormal. Edisi IV. Yogyakarta: Pustaka Pelajar pp. 295-297.

Erlina, Listyanti W and Ariza Cilvia Nora. Komunikasi Ibu dan Anak dengan Depresi pada Remaja. Humanitas, 2011 Vol. VIII No.1. . P. 2, Januari

Fitrianasari D. L (2016). Hubungan antara dukungan terhadap tingkat depresi pasien choric kidney disease (CKD) stadium 5D yang menjalani hemodialisis di RSD dr. Soebandi Jember. Skripsi Ilmu Kedokteran & Keperawatan Universitas Jember.

Friedman, M. 2010. Buku Ajar Keperawatan keluarga : Riset, Teori, dan Praktek. Edisi ke-5. Jakarta: EGC.

Ibrahim, N, Amit, N, Suen,W.Y.M (2014). Psychological Factors as Predictors of Suicidal Ideation among Adolescents in Malaysia. PLoS ONE 9(10): e110670. doi:10.1371/journal.pone.0110670

Kaplan, H. I., & Sadock, B. J. (2008). Sinopsis psikiatri. 8th ed. Jakarta: Bina Rupa Aksara.

Kemenkes RI (2013) Riskesdas Dalam Angka Propinsi Kabupaten Istimewa Yogyakarta tahun 2013, Jakarta Lembaga Penerbitan Badan Litbankes.

King. (2010). Psikologi Umum. Jakarta: Salemba Humanika. Kozier. (2010). Buku Ajaran Fundamental Keperawatan: Konsep, Proses dan

Praktik. Jakarta. EGC Lestari, V. (2016). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orangtua Dengan

Penyesuaian Diri Remaja Dengan Orang Tua Bercerai. Skripsi Ilmu Psikologis Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Lumongga, L. N. (2009). Depresi Tinjauan Psikologis. Jakarta : KencanaPrenada Media Grup

Marchira, C. R. (2011) Integrasi Kesehatan Jiwa pada Pelayanan Primer di Indonesia: Sebuah Tantangan di Masa Sekarang. Jurnal Manajemen Pelayanan Kesehatan, 14(03).

Marcotte, D. (2002). Irrational Beliefs and Depression in Adolescence. Journal of Adolescence.

https://health.detik.com/read/2016/11/15/113158/3345571/1301/peningkatan-kasus-depresi-pada-remaja-tak-diiringi-keinginan-untuk-berobat



73

Maulida, A. (2012). Gambaran Tingkat Depresi pada Mahasiswa Program Sarjana Yang Melakukan Konseling Di Badan Konseling Universitas Indonesia. Skripsi. Jakarta: Universitas Indonesia.

Mubarak, W.I (2009). Promosi Kesehatan Sebuah Metode Pengantar Proses Belajar Mengajar dalam Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Mubarak, W.I., Chayatin, N., (2009). Ilmu Kesehatan Masyarakat Teori dan Aplikasi. Jakarta : Salemba Medika.

Mutia, Eti. (2012). Hubungan Antara Dukungan Keluarga Dengan Kecenderungan Kenakalan Remaja. Diunduh dari: http://psychology.uii.ac.id/images/stories/jadwal_kuliah/naskah publikasi-02320183.pdf. Diperoleh tanggal 28 april 2017.

Nilasari, S. (2013). Positive Psychotherapy Untuk Menurunkan Tingkat Depresi. Jurnal Sains dan Praktik Psikologi. Vol. 1, No.2 Hal. 179-189 Tahun 2013.

Notoatmodjo. S. (2010). Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta. Rineka Cipta. Nursalam. (2013). Konsep dan penerapan metodologi penelitian

keperawatan. Jakarta. Nursalam. (2013). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan

Praktis. Ediisi 3. Jakarta. Salemba Medika. Papalia D.E., Olds, S.W, & Feldman, R.D. (2008). Human Development

(Perkembangan Manusia Edisi 10 buku 2). (Penerj. Brian Marwensdy). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Permana, A. W. (2012). Gejala depresi pada anak jalanan yang mengalami kekerasan. Skripsi. Depok, Indonesia: Univeritas Gunadarma.

Potter Perry. (2011). Fundamental of Nursing. Buku 1, Edisi : 7. Jakarta: Salemba Medika.

Pratt, L. A. & Brody, D. J (2014) Depression in the US Household Population, 2009–2012. NCHS data brief, (172): 1-8.

Purnawan, I. (2008). Dukungan Keluarga. http://wawan2507.wordpress.com Puspitasari, A. J. (2012). Behavioral activation untuk depresi. Clinical

Intervention Workshop IX. Yogyakarta: booklet pelatihan BA (tidak diterbitkan).

Rahmawati, L., Arneliwati, dan Elita, V. (2015) Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Depresi Remaja Di Lembaga Pemasyarakatan. Jurnal keperawatan JOM. Vol 2 No 2, Oktober 2015.

Safitri, Y., dan Hidayati, E. (2013). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dengan Tingkat Depresi Remaja di SMK 10 November Semarang. Jurnal Keperawatan Jiwa. Vol. 1, No. 1, Mei 2013: 11-17.

Santrock, J.W. (2007). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). (Penerj. Tri Wibowo B.S). Jakarta: Kencana.

Saputri dan Indrawati. (2011). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Depresi pada Lanjut Usia yang Tinggal di Panti Wreda Wening Wardoyo Jawa Tengah. Jurnal Psikologi Undip. Vol. 9, No.1, Agustsus 2017.

Sarafino, E. P & Smith, T. W. (2011). Health Psychology : Biopsychosocial Interections ( 6th Edition). New York : John Wiley & Sons, Inc.

Sarwono. S.W (2011). Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

http://psychology.uii.ac.id/images/stories/jadwal_kuliah/naskah publikasi-02320183.pdf

http://psychology.uii.ac.id/images/stories/jadwal_kuliah/naskah publikasi-02320183.pdf

74

Sekolah kita ( 2016). Data SMAN 1 Sentolo, Kulon Progo. Diunduh dari: http://sekolah.data.kemdikbud.go.id//[Diakses : 10 Agustus 2017 ]

Semium, Y. (2006). Kesehatan Mental 2. Yogyakarta : Kanisius. Sofia (2011). Kesehatan Reproduksi Remaja. Yogyakarta: Lab Ilmu

Kedokteran Jiwa FK UGM. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Susilowati, G. T., dan Hasanat, U. N. (2011). Pengaruh Terapi Menulis

Pengalaman Emosional Terhadap Penurunan Depresi pada Mahasiswa Tahun Pertama. Jurnal Psikologi. Vol. 38, NO. 1, Juni 2011: 92 – 107.

Susilowati, G. T., dan Hasanat, U. N. (2011). Pengaruh Terapi Menulis Pengalaman Emosional Terhadap Penurunan Depresi pada Mahasiswa Tahun Pertama. Jurnal Psikologi. Vol. 38, NO. 1, Juni 2011: 92 – 107.

Van Harmelen A-L, Gibson JL, St Clair MC, Owens M, Brodbeck J, Dunn V, et al. Friendships and Family Support Reduce Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents. PloS ONE. 2016; 11(5): e0153715. doi:10.1371/journal.pone.0153715

Wong, L. Donna. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Vol. 1. Edisi 6. . Jakarta : EGC.

World Federation For Mental Health (2012) http://etd.repository.ugm.ac.id/downloadfile/92298/potongan/S2-2016-354180-introduction.pdf

World Health Organization (WHO), 2010 : Depression. Diunduh dari: http://www.who.int/mental_health/management/depression/en/[Diakses : 10 Agustus 2017 ]

Yusuf dan Syamsu (2010). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

75

LAMPIRAN

77

78

79

80

83

Beck Depression Inventory II

A. Lnstruksi pengisihan

1. Kuisioner ini terdiri dari 21 kelompok pernyataan.

2. Silakan membaca masing-masing kelompok pertanyaan dengan seksama, dan

pilih satu pernyataan yang terbaik pada masing-masing kelompok yang

menggambarkan dengan baik bagaimana perasaan anda.

3. Lingkari huruf abjad di depan pernyataan yang telah anda pilih.

4. Jika beberapa pernyataan dalam beberapa kelompok sama bobotnya, lingkari

nomor yang paling tinggi untuk kelompok itu.

5. Yakinkan bahwa anda tidak memilih lebih dari satu pernyataan untuk satu

kelompok, termasuk soal nomor 16 (Perubahan Pola Tidur) atau soal nomor

18 (Perubahan Selera Makan).

B. Pilihlah satu iawaban yang sesuai dengan keadaan anda

1. Kesedihan

a. Saya tidak merasa sedih

b. Saya merasa sedih

c. Saya sedih dan murung sepanjang waktu dan tidak bisa menghilangkan

perasaan itu

d. Saya demikian sedih atau tidak bahagia sehingga saya tidak tahan lagi

rasanya

2. Pesimisme

a. Saya tidak terlalu berkecil hati mengenai masa depan

b. Saya merasa kecil hati mengenai masa depan

c. Saya merasa bahwa tidak ada satupun yang dapat saya harapkan

d. Saya merasa bahwa masa depan saya tanpa harapan dan bahwa semuanya

tidak akan dapat membaik

3. Kegagalan masa lalu

84

a. Saya tidak menganggap diri saya sebagai orang yang gagal

b. Saya merasa bahwa saya telah gagal lebih daripada kebanyakan orang

c. Saat saya mengingat masa lalu, maka yang teringat oleh saya hanyalah

kegagalan

d. Saya merasa bahwa saya adalah seorang yang gagal total

4. Kehilangan kesenangan

a. Saya mendapat banyak kepuasan dari hal-hal yang biasa saya lakukan

b. Saya tidak dapat lagi mendapat kepuasan dari hal-hal yang biasa saya

lakukan

c. Saya tidak mendapat kepuasan dari apapun lagi

d. Saya rnerasa tidak puas atau bosan dengan segalanya

5. Perasaan bersalah

a. Saya tidak terlalu merasa bersalah

b. Saya merasa bersalah di sebagian waktu saya

c. Saya agak merasa bersalah di sebagian besar waktu

d. Saya merasa bersalah sepanjang waktu

6. Rasa bersalah

a. Saya tidak merasa seolah saya sedang dihukum

b. Saya merasa mungkin saya sedang dihukum

C. Saya pikir saya akan dihukum

D. Saya merasa bahwa saya sedang dihukum

7. Ketidaksukaan diri

a. Saya tidak merasa kecewa terhadap diri saya sendiri

b. Saya kecewa dengan diri saya sendiri

c. Saya muak terhadap diri saya sendiri

d. Saya membenci diri saya sendiri

8. Kekritisan diri

a. Saya tidak merasa lebih buruk dari pada orang lain

b. Saya mencela diri saya karena kelemahan dan kesalahan saya

c. Saya menyalahkan diri saya sepanjang waktu karena kesalahan-kesalahan

saya

85

d. Saya menyalahkan diri saya untuk semua hal buruk yang terjadi

9. Pikiran atau keinginan bunuh diri

a. Saya tidak punya sedikitpun pikiran untuk bunuh diri

b. Saya mempunyai pikiran-pikiran untuk bunuh diri, namun saya tidak

akan melakukannya

c. Saya ingin bunuh diri

d. Saya akan bunuh diri jika saya punya kesempatan

10. Menangis

a. Saya tidak lebih banyak menangis dibandingkan biasanya

b. Sekarang saya lebih banyak menangis dari pada sebelumnya

c. Sekarang saya menangis sepanjang waktu

d. Biasanya saya rnampu menangis, namun kini saya tidak dapat lagi

menangis walaupun saya menginginkannya

11. Agitasi

a. Saya tidak lebih terganggu oleh berbagai hal dibandingkan biasanya

b. Saya sedikit lebih pemarah dari pada biasanya akhir-akhir ini

c. Saya agak jengkel atau terganggu di sebagian besar waktu saya

d. Saya merasa jengkel sepanjang waktu sekarang

12. Kehilangan minat

a. Saya tidak kehilangan minat saya terhadap orang lain

b. Saya agak kurang berminat terhadap orang lain dibanding biasanya

c. Saya kehilangan hampir seluruh minat saya pada orang lain

d. Saya telah kehilangan seluruh minat saya pada orang lain

13. Ragu-ragu

a. Saya mengambil keputusan-keputusan hampir sama baiknya dengan

yangbiasa saya lakukan

b. Saya menunda mengambil keputusan-keputusan begiiu sering dari yang

biasa saya lakukan

c. Saya mengalami kesulitan lebih besar dalam mengambil keputusan -

keputusan dari pada sebelumnya

d. Saya sama sekali tidak dapat mengambil keputusan-keputusan lagi

86

14. Tidak berharga

a. Saya tidak merasa bahwa keadaan saya tampak lebih buruk dari biasanya

b. Saya khawatir saya tampak lebih tua atau tidak menarik

c. Saya merasa bahwa ada perubahan-perubahan yang menetap dalam

penampilan saya sehingga membuat saya tampak tidak menarik

d. Saya yakin bahwa saya terlihat jelek

15. Kehilangan energi

a. Saya dapat bekerja sama baiknya dengan waktu-waktu sebelumnya

b. Saya membutuhkan suatu usaha ekstra untuk mulai melakukan sesuatu

c. Saya harus memaksa diri sekuat tenaga untuk mulai melakukan sesuatu

d. Saya tidak mampu mengerjakan apa pun lagi

16. Perubahan pola tidur

a. Saya dapat tidur seperti biasanya

b. Tidur saya tidak senyenyak biasanya

c. Saya bangun 1-2 jam lebih awal dari biasanya dan merasa sukar sekali

untuk bisa tidur kembali

d. Saya bangun beberapa jam lebih awal dari biasanya dan tidak dapat tidur

kembali

17. Kelelahan

a. Saya tidak merasa lebih lelah dari biasanya

b. Saya merasa lebih mudah lelah dari biasanya

c. Saya merasa lelah setelah melakukan apa saja

d. Saya terlalu lelah untuk melakukan apapun

18. Perubahan Nafsu makan

a. Nafsu makan saya tidak lebih buruk dari biasanya

b. Nafsu makan saya tidak sebaik biasanya

c. Nafsu makan saya kini jauh lebih buruk

d. Saya tak memiliki nafsu makan lagi

Perubahan Nafsu makan

a. Berat badan saya tidak turun banyak atau bahkan tetap akhir-akhir ini

b. Berat badan saya turun lebih dari 2,5 kg

87

c. Berat badan saya turun lebih dari 5 kg

d. Berat badan saya turun lebih dari 7.5 kg

19. Kesulitan konsentrasi

a. Saya tidak merasa lebih lelah dari biasanya

e. Saya merasa lebih mudah lelah dari biasanya

f. Saya merasa lelah setelah melakukan apa saja

g. Saya terlalu lelah untuk melakukan apapun

20. Konsentrasi kesulitan

a. Saya tidak lebih khawatir mengenai kesehatan saya dari pada biasanya

b. Saya khawatir mengenai masalah-masalah fisik seperti rasa sakit dan

tidak enak badan, atau perut mual atau sembelit

c. Saya sangat cemas mengenai masalah-masalah fisik dan sukar

untukmemikirkan banyak hal lainnya

d. Saya begitu cemas mengenai masalah-masalah fisik saya sehingga

tidakdapat berfikir tentang hal lainnya

21. Kehilangan minat seks

a. Saya tidak melihat adanya perubahan dalam minat saya terhadap seks

b. Saya kurang berminat di bidang seks dibandingkan biasanya

c. Kini saya sangat kurang berminat terhadap seks

d. Saya telah kehilangan minat terhadap seks sama sekali

Interpretasi klinis untuk skor BDI-II adalah;

0-13 depresi minimal,

14-19 depresi ringan,

20-28 depresi sedang,

29-63 depresiberat.

Kuesioner Penelitian

DUKUNGAN KELUARGA

C. Identitas Diri

Nama (Inisial) :

Umur :

88

Alamat :

Jenis Kelamin : P / L

Pendidikan orang tua : Tidak sekolah( ) SD ( ) SMP ( ) SMA ( ) Sarjana( )

Tanggal Pemeriksaan :

Pekerjaan Orang tua : IRT( ) Petani( ) Wiraswasta( ) PNS ( )Wirausaha( )

Penghasilan Orang tua : a. Rp> 1.500.000 ( ) b. Rp< 1.500.000 ( )

Skor :

D. Petunjuk pengisihan

1. Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang menggambarkan segala

sesuatu tentang diri anda. Baca dan pahamilah setiap pernyataan yang ada.

Kemudian berikan tanda (X) pada kolom jawaban yang paling sesuai dengan

keadaan anda saat ini.

2. Adapun pilihan jawaban tersebut adalah:

SS : apabila jawaban Sangat Setuju (4)

S : apabila jawaban Setuju (3)

TS : apabila jawaban Tidak Setuju (2)

STS : apabila jawaban Sangat Tidak Setuju (1)

3. Usahakanlah untuk tidak melewati satu nomor pun dalam memberikan

jawaban pada pernyataan – pernyataan ini

4. Mohon dibaca dengan teliti pertanyaan terlebih dahulu

5. Jika ada pertanyaan yang kurang jelas, silahkan bertanya kepada petugas.

E. Pilihlah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan anda

Contoh Pengisihan Kuesioner dengan benar

No PERNYATAAN SS S TS STS

1. Saya memiliki hubungan yang dekat

dengan orangtua

SS

S

TS

STS


1. Orangtua bersedia menemani ketika

saya sedang kesepian

SS

S

TS

STS

2. Saya sering merasa rindu dengan

kebersamaan saya dengan orangtua

SS

S

TS

STS

89

saya

3. Ketika ada masalah, orangtua

semakin membuat saya putus asa

dengan perkataan yang

menyinggung perasaan saya

SS

S

TS

STS

4. Orangtua selalu memberikan uang

untuk memenuhi kebutuhan saya

SS

S

TS

STS

5. Penjelasan orangtua sangat berarti

bagi saya dalam menghadapi

masalah

SS

S

TS

STS

6. Orangtua menyepelekan ucapan

saya karena dianggap tidak

memahami permasalahan yang

terjadi

SS

S

TS

STS

7. Orangtua membantu menenangkan

saya, ketika saya merasa cemas

SS

S

TS

STS

8. Orangtua seringkali membanding-

bandingkan saya dengan orang lain

SS

S

TS

STS

9. Saya merasa lebih senang

menghabiskanwaktu diluar rumah

SS

S

TS

STS

10. Saya merasa saran yang diberikan

orangtua tepat untuk memperbaiki

suasana hati saya yang tidak baik

SS

S

TS

STS


11. Orangtua sering menanyakan

perkembangan studi saya

SS

S

TS

STS

12. Orangtua memberikan waktu untuk

melakukan kegiatan yang saya

SS

S

TS

STS

90

senangi

13. Orangtua mengajari agar saya bisa

bersosialisasi dengan baik

SS

S

TS

STS

14. Saya kecewa karena orangtua tetap

diam ketika melihat saya murung

SS

S

TS

STS

15. Orangtua merasa keberatan

mengeluarkan dana untuk

pendidikan saya

SS

S

TS

STS

16. Saya jarang mendapatkan saran dari

orangtua ketika saya menghadapi

masalah dengan relasi saya

SS

S

TS

STS

17. Orangtua memberikan pujian atas

prestasi saya

SS

S

TS

STS

18. Orangtua menyediakan suasana

tempat tinggal yang nyaman

SS

S

TS

STS

19. Orangtua senantiasa memberikan

petunjuk dalam bertindak

SS

S

TS

STS

20. Walapun sudah berusaha dengan

maksimal, orangtua tetap kecewa

atas prestasi saya

SS

S

TS

STS

21. Orangtua membantu saya dalam

menghadapi masalah

SS

S

TS

STS

22. Orangtua senantiasa menjawab apa

yang ditanyakan oleh saya

SS

S

TS

STS


23. Orangtua membantu saya dalam

melaksanakan berbagai aktivitas

SS

S

TS

STS

24. Orangtua sering menyempatkan diri

untuk mengajak saya berekreasi

SS

S

TS

STS

91

25. Orangtua dapat menerima saran

yang saya sampaikan di dalam

keluarga

SS

S

TS

STS

26. Orangtua membiarkan saya

melakukan beraktivitas sendiri

meski saya membutuhkan bantuan

mereka

SS

S

TS

STS

27. Orangtua tidak memperdulikan

relasi saya dengan orang lain

SS

S

TS

STS

28. Saya merasa orangtua menghendaki

saya untuk mengikuti kehendak

mereka

SS

S

TS

STS

29. Saya merasa pesan yang

disampaikan orangtua membuat

perasaan saya semakin kacau

SS

S

TS

STS

30. Apapun yang dilakukan orangtua

saya, tidak dapat memperbaiki

suasana hati saya yang buruk

SS

S

TS

STS

31. Ketika saya merasa minder dengan

kondisi keluarga saya, orangtua

selalu mendukung sehingga saya

tetap merasa percaya diri

SS

S

TS

STS

32. Orangtua seantiasa membantu

kesulitan yang saya hadapi tanpa di

minta

SS

S

TS

STS


33. Saya sulit mendapatkan uang

karena orangtua enggan

memberikannya

SS

S

TS

STS

34. Orangtua akan memarahi saya

92

ketika saya melakukan suatu

kesalahan

SS S TS STS

35. Orangtua kerap memberikan

komentar positif tentang diri saya

SS

S

TS

STS

36. Orangtua kurang peduli tentang

prestasi belajar saya karena mereka

lebih mementikan pekerjaannya

dibandinkan saya

SS

S

TS

STS

37. Orangtua memberikan kepercayaan

akan keputusan yang saya ambil

SS

S

TS

STS

38. Orangtua tidak memikirkan

kebahagian saya dengan keputusan

yang mereka ambil

SS

S

TS

STS

39. Orangtua senantiasa mengabulkan

permintaan saya jika saya butu uang

untuk pendidikan

SS

S

TS

STS

40. Orangtua sering menyalahkan

gagasan yang saya sampaikan

SS

S

TS

STS

41. Saya merasa lebih nyaman

menceritakan masalah kepada

orangtua dibandingkan teman

SS

S

TS

STS

42. Orangtua memarahi saya apabila

merasa khawatir

SS

S

TS

STS

43. Orangtua saya selalu menyambut

baik pilihan hidup saya

SS

S

TS

STS


44. Orangtua selalu menghargai

pendapat saya

SS

S

TS

STS

45. Orangtua enggan membantu

persoalan yang saya alami karena

SS

S

TS

STS

93

menurut mereka itu merupakan

urusan saya sendiri

46. Orangtua senantiasa memotivasi

ketika saya terpuruk

SS

S

TS

STS

47. Orangtua memberikan solusi ketika

saya sedang memiliki masalah

dengan temam

SS

S

TS

STS

48. Orangtua fokus pada pekerjaannya

dan jarang meluangkan waktu untuk

saya

SS

S

TS

STS

49. Orangtua jarang memikirkan

kesenangan saya

SS

S

TS

STS

50. Ketika saya membutuhkan petunjuk,

orangtua sering menghiraukan saya

begitu saja

SS

S

TS

STS

51. Saya merasa orangtua mengerti apa

yang terbaik bagi saya

SS

S

TS

STS

52. Orangtua tidak menanggapi meski

saya bertanya kepada mereka

SS

S

TS

STS

53. Meskipun sedang sibuk, orangtua

sering menyempatkan dirinya untuk

berbagi cerita dengan saya

SS

S

TS

STS

54. Orangtua lebih mementingkan

permasalahan mereka dibandingkan

kondisi saya

SS

S

TS

STS


55. Saya lebih sering menceritakan

masalah kepada teman dibandingkan

orangtua

SS

S

TS

STS

56. Orangtua sering menyempatkan diri

94

untuk meluangkan waktunya bagi

saya

SS S TS STS

57. Orangtua berperilaku kasar ketika

saya putus asa dengan denga kondisi

keluarga saya

SS

S

TS

STS

58. Orangtua senantiasa memberikan

gambaran tentang masa depan

SS

S

TS

STS

59. Orangtua tetap diam ketika saya

merasa tidak percaya diri dan

tertekan

SS

S

TS

STS

60. Orangtua menanyakan kondisi saya

ketika saya terlihat murung

SS

S

TS

STS

61 Ketika saya mengambil keputusan,

orangtua saya menunjukkan sikap

yang kurang menyenangkan

SS

S

TS

STS

Interpretasi skor yaitu:

a) Tinggi : X≥183

b) Sedang : 122 ≤ X<183

c) Rendah : X< 122

Documents

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT …repository.unjaya.ac.id/2142/2/KISNAWATI_2213093_pisah.pdf · Peran perawat sangat dibutuhkan dalam upaya pencegahan depresi